Poziomy opanowania umiejętności uczenia się W zakresie

BLP
Poziomy opanowania umiejętności uczenia się
W zakresie poznawczego aspektu uczenia się – zaradność i pomysłowość
Wyobraźnia
Używanie swojej wyobraźni i intuicji w trakcie zdobywania nowych doświadczeń lub odkrywania
możliwości. Zastanawianie się „co jeśli?”
Poziom 1
Poziom 2
Poziom 3
Poziom 4
Poziom 5
Opis poziomu
Jestem w stanie odpowiadać i zadawać pytania typu „Co?”
Znam różnicę między tym, co prawdziwe a wyobrażone w bezpośrednim
kontakcie.
Mogę odpowiedzieć na pytania „Co jeśli?” (co zrobić) gdy jestem
poproszony przez dorosłych
Mogę wyobrazić sobie coś w mojej głowie i opisać to innym.
Mogę wyjaśnić czym jest wyobraźnia.
Mogę wyraźnie opisać to, co sobie wyobrażam i ukazać to na różne
sposoby.
Używanie i wykorzystywanie umiejętności wyobraźni w różnych
sytuacjach w razie potrzeby
Potrafię zidentyfikować kiedy mogę używać wyobraźni w celu odpowiedzi
na abstrakcyjne pytania
Potrafię uczyć innych używania wyobraźni
Tworzenie połączeń
Dostrzeganie powiązań pomiędzy różnymi wydarzeniami i doświadczeniami – tworzenie wzorców,
schematów – tkanie sieci zrozumienia
Opis poziomu
Poziom 1
Poziom 2
Poziom 3
Poziom 4
Poziom 5
Potrafię rozpoznać to, co widziałem lub słyszałem
Potrafię rozmawiać o rzeczach, których się wcześniej nauczyłem i odnieść
je do tego, czego się obecnie uczę
Potrafię używać tego, czego się wcześniej nauczyłem, by pomóc sobie w
obecnym uczeniu się
Potrafię zastosować czego się wcześniej nauczyłem lub doświadczyłem w
każdej dziedzinie obecnego uczenia się
Umiem wziąć pod uwagę wszystko, czego się wcześniej nauczyłem i
wybrać to, co potrzebuję w obecnym uczeniu się
Dociekliwość
Zadawanie pytań sobie i innym. Bycie ciekawym, bawienie się pomysłami – zagłębianie się pod
powierzchnię rzeczy.
Poziom 1
Poziom 2
Poziom 3
Poziom 4
Poziom 5
Opis poziomu
Potrafię zadać mojemu nauczycielowi / koledze pytanie na temat
podstawowych potrzeb
Jestem ciekawy poprzez powtarzanie pytań „Co to jest? Dlaczego…?”
Potrafię zadać zamknięte pytanie, które ma jedną odpowiedź, np. Jak
masz na imię?
Potrafię zadawać proste otwarte/zamknięte pytania typu: Jak? Dlaczego?
Kiedy? Gdzie? Kto?
Rozumiem czym jest pytanie otwarte i zamknięte.
Potrafię zadawać pytania o różnym zakresie.
Wiem jakiego rodzaju pytania zadać by pomóc sobie w nauce.
Potrafię ocenić i rozszerzyć zakres moich pytań by znaleźć najbardziej
efektywną i pouczającą odpowiedź.
Potrafię używać efektywnych pytań we właściwym kontekście – np.
pytanie na historii: Co spowodowało jakieś wydarzenie i dlaczego?
Argumentowanie
Angażowanie swoich logicznych i racjonalnych umiejętności w celu metodycznego i
rygorystycznego pracowania nad czymś (jakimś problemem, zagadnieniem); konstruowanie
dobrych argumentów, dostrzeganie błędnych u innych
Poziom 1
Poziom 2
Poziom 3
Poziom 4
Poziom 5
Opis poziomu
Potrafię dać odpowiedź w oparciu o informacje
Potrafię wyjaśnić odpowiedź używając własnych pomysłów
Potrafię udzielić odpowiedz używając nowych i poprzednich pomysłów,
wyjaśniając dlaczego. Potrafię uzasadnić jeden punkt widzenia poprzez
argumenty.
Potrafię korygować wcześniejsze pomysły. Umiem wyjaśnić moje
odpowiedzi i podać uzasadnienie dlaczego tak myślę. Potrafię dostrzec
obie strony argumentu, uzasadniam oba punkty widzenia.
Potrafię wykorzystywać wiedzę z różnych źródeł do kompilowania
uzasadniających argumentów.
Wykorzystywanie zasobów
Czerpanie z pełnego zakresu zasobów z szerszego świata – innych ludzi, książek, Internetu,
wcześniejszych doświadczeń, przyszłych możliwości…
Poziom 1
Poziom 2
Poziom 3
Poziom 4
Poziom 5
Opis poziomów
Czasami wiem, że potrzebuję pomocy przy uczeniu się
Wiem, że mogę znaleźć wsparcie w moim uczeniu się, np. od dorosłych, z
książek, własnych pomysłów itd.
Z pomocą mogę wybrać i wykorzystać kiedy i gdzie znajdę wsparcie w
moim uczeniu się
Potrafię niezależnie zdecydować gdzie i kiedy znajdę wsparcie i pomoc w
nauce
Potrafię z pełnym zaufaniem wybierać i używać najbardziej efektywne
zasoby
Emocjonalny aspekt uczenia się – wytrwałość
Zaabsorbowanie
Być w stanie zatracić się w nauce – stając się pochłoniętym tym, co robisz, skupionym i uważnym,
w stanie „przepływu”
Poziom 1
Poziom 2
Poziom 3
Poziom 4
Poziom 5
Opis poziomów
Mogę/potrafię być pochłoniętym w niektórych działaniach
Jestem pochłonięty w niektórych działaniach
Jestem pochłonięty na moich ulubionych lekcjach i cieszę się
zagadkowymi wyzwaniami na tych przedmiotach
Jestem pochłonięty tym, co robię na większości lekcji. Cieszy mnie
poczucie wyzwań w moim uczeniu się
Jestem pochłonięty tym, co robię na wszystkich lekcjach i uważam je za
korzystne i satysfakcjonujące. . Cieszy mnie poczucie wyzwań w moim
uczeniu się
Umiejętność koncentracji (zarządzania zakłóceniami)
Rozpoznawanie i redukowanie zakłóceń; wiedzieć kiedy odejść i odświeżyć się. Tworzenie swojego
własnego najlepszego środowiska do uczenia się
Poziom 1
Poziom 2
Poziom 3
Poziom 4
Poziom 5
Opis poziomów
Zdaję sobie sprawę z pewnych zakłóceń i przy wsparciu staram się je
minimalizować
Zdaję sobie sprawę z pewnych zakłóceń i przy minimalnym wsparciu
staram się je minimalizować
Zdaję sobie sprawę z możliwych źródeł zakłóceń i niekiedy staram się
minimalizować zakłócenia
Zdaję sobie sprawę z możliwych źródeł zakłóceń i przeważnie staram się
minimalizować zakłócenia. Zaczynam się uczyć, jakie warunki pomagają
mi w uczeniu się.
Zdaję sobie sprawę z możliwych źródeł zakłóceń i świadomie staram się
minimalizować zakłócenia. Wiem, jakie warunki pomagają mi w uczeniu
się, wiem, kiedy potrzebuję przerwy, potrafię szybko wrócić do uczenia
się po przerwie
Spostrzegawczość
Postrzeganie subtelnych niuansów, wzorów (schematów) i szczegółów w doświadczeniu
Poziom 1
Poziom 2
Poziom 3
Poziom 4
Poziom 5
Opis poziomów
Potrafię używać wzroku do pomocy w dostrzeganiu
Potrafię używać wzroku i słuchu do pomocy w dostrzeganiu
Potrafię używać wzroku i słuchu do pomocy w dostrzeganiu. Potrafię
zidentyfikować niektóre szczegóły
Potrafię używać moich zmysłów do pomocy w dostrzeganiu. Potrafię
zidentyfikować większość szczegółów w obserwowanych obiektach.
Dostrzegam jak rzeczy wyglądają, z czego są zrobione, lub jak się
zachowują. Jestem cierpliwy wiedząc, że potrzeba czasu, by szczegóły się
wyłoniły. Potrafię zidentyfikować znaczące szczegóły. Mam jasną wizje
tego, co obserwuje, zanim zacznę Myślec dlaczego lub jak.
Wytrzymałość
Utrzymanie zamiaru w obliczu trudności, produktywne wykorzystywanie energii frustracji wiedząc,
jak często proces uczenia się jest wolny i niepewny.
Poziom 1
Poziom 2
Poziom 3
Poziom 4
Poziom 5
Opis poziomów
Potrafię starać się z pomocą dorosłych
Potrafię starać się z pomocą dorosłych
Wiem, kogo poprosić gdy utknę. Potrafię się starać.
Wiem, że kiedy zrobię błąd muszę się starać, by zrobić to dobrze.
Rozumiem, że każdy czasami ma kłopoty w uczeniu się
Nie zniechęcam się gdy utknę. Toleruję moje uczucia obaw, frustracji lub
dezorientacji bez zdenerwowania. Uznaję, że uczenie się to walka.
Rozumiem to i idę dalej bez względu na trudności oraz znajduję sposoby
bym im przeciwdziałać.
Strategiczny aspekt uczenia się – Refleksyjność
Planowanie
Poziom 1
Poziom 2
Poziom 3
Poziom 4
Poziom 5
Opis poziomów
Potrafię zobaczyć, co może zdarzyć się w przyszłości, z pomocą dorosłych
Potrafię zaplanować co chciałbym, żeby się wydarzyło w przyszłości, z
pomocą
Potrafię zaplanować co będzie w przyszłości zadając pytania oparte o to,
co to oznacza dla mnie i innych ludzi
Staje się aktywnym uczącym się poprzez zrozumienie, że uczenie się jest
czasami tym, co mogę zaplanować. Uczę się dostrzegać i doświadczać
uczenia się jako interesującego i radosnego procesu. Mam rozwiniętą
zdolność do myślenia o przyszłości i przygotowuję się do niej
Staje się aktywnym uczącym się poprzez zrozumienie, że uczenie się jest
czasami tym, co mogę kontrolować i planować. Uczę się dostrzegać i
doświadczać uczenia się jako interesującego i radosnego procesu. Mam
rozwiniętą zdolność do myślenia o przyszłości i przygotowuję się do niej
Zmiana, poprawianie (rewidowanie)
Bycie elastycznym, zmienianie swoich planów w świetle różnych okoliczności, monitorowanie i
ocenianie jak przebiegają sprawy i dostrzeganie nowych możliwości
Poziom 1
Poziom 2
Poziom 3
Poziom 4
Poziom 5
Opis poziomów
Mogę powiedzieć komuś o tym, czego się nauczyłem i zmienić moją pracę
z pomocą
Mogę zmieniać i korygować moją pracę prosząc o pomoc kiedy jej
potrzebuję
Mogę zmieniać moją pracę i planować kiedy nauczyłem się czegoś
nowego
Potrafię zmienić moją pracę lub planować ją gdy dowiedziałem się czegoś
nowego i powiedzieć dlaczego dokonałem tych zmian lub korekt
Potrafię używać mojej nowej wiedzy do zmiany moich pomysłów, planów
i opinii. Potrafię podać powody korekt. Umiem połączyć nową wiedzę z
wcześniejszą.
Dokonywanie wyborów
Patrząc na to, czego się nauczono – wyciągając istotne zagadnienia – wykorzystywanie ich do
pomocy w dalszym uczeniu się
Poziom 1
Poziom 2
Poziom 3
Poziom 4
Poziom 5
Opis poziomów
Potrafię rozmawiać o moich doświadczeniach przy pomoc dorosłych
Potrafię rozmawiać o moich doświadczeniach
Potrafię opisać moje doświadczenia w trakcie lekcji
Potrafię opisać moje uczenie się z doświadczenia podczas lekcji oraz
zidentyfikować te jego elementy, które mogą mi pomóc gdzie indziej
Mogę myśleć nad moim doświadczeniem i wyciągnąć z niego użyteczną
do wsparcia wiedzę. Potrafię zidentyfikować te elementy z lekcji, które
mogą mi pomóc w innym miejscu i korzystać z tych doświadczeń.
Społeczny aspekt uczenia się – odwzajemnianie
Współpraca
Wiedzieć jak zarządzać dawaniem i braniem w przedsięwzięciu współpracy, szanując i uznając
poglądy innych; zwiększając i czerpiąc z siły zespołów
Poziom 1
Poziom 2
Poziom 3
Poziom 4
Poziom 5
Opis poziomów
Potrafię czekać na swoją kolej w dyskusji
Mogę/potrafię rozmawiać z ludźmi z własnego wyboru. Mogę decydować
o sobie i słuchać pomysłów innych
Czasami rozmawiam dobrze w grupie. Mogę mieć własne zdanie i podać
powód dlaczego. Czasami decyduję z innymi. Czasem wiem, że są różne
prace w ramach grupy!
Potrafię często słuchać i rozmawiać z innymi i rozumiem ich opinie i
pomysły. Jestem przekonany, że mogę wyrazić swoją opinię przy
podejmowaniu decyzji. Mogę się włączyć rozumiejąc różne role w pracy
grupy i działać na rzecz tego samego celu.
Zawsze mówię i słucham efektywnie w każdej grupie. Jestem w stanie
pracować z dziećmi w grupie i my ufamy sobie nawzajem. Śmiało
wyrażam swoje zdanie przy podejmowaniu decyzji i potrafię ocenić
pomysły innych w grupie oraz efektywnie podjąć decyzję.
Współzależność
Wiedzieć kiedy jest stosowne uczenie się na własną rękę a kiedy z innymi, być w stanie postawić na
swoim w debacie
Poziom 1
Poziom 2
Poziom 3
Poziom 4
Poziom 5
Opis poziomów
Potrafię pracować w małych grupach w oparciu o proste instrukcje. Mogę
dzielić się na zmianę z innymi. Potrafię dokończyć swoją część pracy w
oparciu o instrukcje dorosłych.
Wiem kiedy poprosić o pomoc. Potrafię zakończyć działalność na własną
rękę lub z grupą bez pomocy.
Wiem kiedy potrzebuję pracować z grupą. Potrafię wyjaśnić innym w
czym jestem dobry gdy pracujemy w grupie. Jestem szczęśliwy pracując z
każdym dzieckiem w klasie.
Potrafię wybrać kiedy pracować samodzielnie, z kolegą, z nauczycielem
lub jako część grupy. Podejmuję różne role wewnątrz grupy.
Znam swoje mocne i słabe strony w trakcie pracy grupowej. Śmiało
podejmuję wyzwania. Jestem w stanie radzić sobie ze zmianami, które są
skutkiem mojego działania. Potrafię się wykazać umiejętnościami dobrego
słuchania.
Naśladowanie
Konstruktywne przyswajanie metod, nawyków lub wartości od innych ludzi poprzez obserwację
Poziom 1
Poziom 2
Poziom 3
Poziom 4
Poziom 5
Opis poziomów
Wiem, że mogę obserwować inne dziecko lub nauczyciela by pomóc sobie
w uczeniu się. Wiem czym jest naśladownictwo.
Potrafię naśladować dobre wzorce. Potrafię uczyć się umiejętności
poprzez naśladowanie.
Potrafię rozpoznać dobre zachowania do naśladowania i umiem
powiedzieć dlaczego. (umiem jej wyjaśnić?)
Wiem, że mogę używać naśladowanych umiejętności i że są chwile, kiedy
można je stosować. Wiem, że są różne sposoby stosowania imitacji.
Wiem, kiedy naśladować by pomóc sobie w całym uczeniu się. Wiem,
które naśladowane umiejętności są najbardziej użyteczne.
Empatia i słuchanie
Udział w doświadczeniach innych poprzez słuchanie ich i rozumienie, co naprawdę mówią;
wchodzenie w ich buty (wczuwanie się w nich)
Poziom 1
Poziom 2
Poziom 3
Poziom 4
Poziom 5
Opis poziomów
Potrafię się wykazać umiejętnościami dobrego słuchania. Mogę zrozumieć
jak ktoś się czuje.
Potrafię się wykazać umiejętnościami dobrego słuchania i odpowiadać na
różne sposoby. Potrafię słuchać i odpowiadać co słyszałem.
Potrafię zrozumieć jak osoba się czuje poprzez obserwację i mówienie.
Umiem słuchać i zadawać pytania dla lepszego zrozumienia drugiego.
Umiem zrozumieć jak ktoś się czuje i odpowiadać wrażliwie, troskliwie.
Potrafię odzwierciedlać (przeżycia innych) w oparciu o moje własne
doświadczenia i rozważyć różne odpowiedzi (używając umiejętności
zadawania pytań)