DOBRE PRAKTYKI - npdyrektorzy.pl

DOBRE PRAKTYKI
Dane szkoły/ placówki:
Szkoła Podstawowa im. Bolesława Chrobrego; Międzyzdroje, Leśna 17
Wymaganie ważne dla szkoły lub placówki:
Analizuje się wyniki sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego i egzaminu
potwierdzającego kwalifikacje zawodowe
Tytuł działania/ projektu w ramach wymagania:
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Bolesława Chrobrego w Międzyzdrojach od 2007 roku realizuje
międzynarodowe projekty „COMENIUS – PARTNERSKIE PROJEKTY SZKÓŁ” w ramach unijnego
programu „Uczenie się przez całe życie”: 1. 2007 - 2010 "Europa - interesująca mieszanka kultur";
2. 2010 - 2011„Spojrzenie na artystyczną twórczość w Europie”; 3. 2011 - 2013 "Tajemnicza Wyspa".
Cel działania:
Głównymi celami realizowanych projektów są: • współpraca i komunikacja między partnerami: na
poziomie lokalnym (nauczyciel – uczeń, nauczyciel – dyrektor – organ prowadzący – instytucje
współpracujące np..: Woliński Park Narodowy, Międzynarodowy Dom Kultury i inne – rodzice
– społeczność lokalna) i na poziomie międzynarodowym (nauczyciele, uczniowie, dyrekcje,
przedstawiciele samorządów z krajów partnerskich); • rozwijanie przyjaźni między uczniami ze
wszystkich szkół zaangażowanych w projekt; • pogłębianie zrozumienia i wiedzy o każdym
z uczestniczących w projekcie krajów, jego kulturze, języku i tradycjach;
• bezpośrednia komunikacja między uczniami poprzez listy, wideokonferencje, strony
internetowe, pocztę elektroniczną, wykraczająca poza formalną współpracę partnerską
– doskonalenie umiejętności językowych; • rozwój możliwości w zakresie technologii
informacyjnych i komunikacyjnych poprzez zastosowanie poczty elektronicznej, platformy
e-twinning, wideokonferencji oraz własnego doświadczenia jako środków komunikacji
w konkretnym realnym celu; • zwiększenie świadomości, akceptacja różnic między europejskimi
kulturami/ ludźmi pochodzącymi z różnych kultur; • poszerzenie zakresu kontaktu z językami
europejskimi innymi niż ich język ojczysty. Językiem projektów jest język angielski i wszyscy
uczestnicy poszerzają znajomość tego języka, zarówno w piśmie, jak i w mowie. Nasi uczniowie
rozwijają też znajomość innych języków europejskich; • uczenie się od uczniów i nauczycieli
z innych kultur europejskich – dzielić pomysłami/danymi/pracami artystycznymi. • podniesienie
standardu osiągnięć uczniów dzięki temu, że ich praca ma konkretne cele
i konkretną grupę odbiorców; • dzielenie się z innymi partnerskimi szkołami dobrymi
doświadczeniami w zakresie sztuki, kultury, integracji, technologii informatycznych
i komunikacyjnych, nauczania poza budynkiem szkoły oraz radości z nauki; • poczucie uczniów
i nauczycieli, że ich udział w Projekcie został doceniony, a także wzrośnie ich samoocena, np.
dzięki udziałowi w przedstawieniach muzycznych i teatralnych, nauce piosenek
w językach szkół partnerskich.
Rodzaj podjętego działania:
Projekt realizuje zespół odpowiedzialny za napisanie i złożenie wniosku, co poprzedzone zostaje
w przypadku każdego projektu wyborem partnerów, ustaleniem tematyki i celów projektu,
opracowaniem podejmowanych działań, opracowaniem terminów wizyt w poszczególnych
krajach partnerskich. Wypełniony wniosek zostaje złożony do Agencji Narodowej, po akceptacji
dyrektora szkoły i organu prowadzącego. Na poziomie szkoły opracowany zostaje harmonogram
działań i wyjazdów skorelowany z budżetem projektu. Wyznaczone osoby odpowiedzialne
projektują zadania: dotyczące organizacji działań, rozliczania wydatków, rezerwowania biletów
lotniczych, promocji itp. Należy zwrócić uwagę na rzetelność dysponowania środkami
i terminowość wywiązywania się z podjętych zadań. Działania w projektach: • Uczniowie
współpracują, wytwarzając prace w różnych formach i czerpiąc inspirację z różnych kultur
europejskich. • Uczniowie maja możliwość wzięcia odpowiedzialności za Projekt i maja wkład we
wszystkie aspekty pracy. • Uczniowie komunikują się z partnerami za pośrednictwem poczty
elektronicznej, listów, prac artystycznych, nagrań audio i wideo, stron internetowych – dzieląc się
pomysłami, danymi, umiejętnościami językowymi i kreatywnymi pracami w różnych formach
ekspresji artystycznej. • Wszyscy uczniowie, niezależnie od ich potrzeb, umiejętności lub braku
umiejętności są w pełni zaangażowani w pracę nad projektem. • Rodzice, władze i społeczność
lokalna są informowane o projekcie i o jego wpływie na naukę. • Nauczyciele entuzjastycznie
angażują się w Projekt, inspirują i zachęcają uczniów. • Wszyscy partnerzy są oddani Projektowi
i regularnie komunikują się w związku z nim oraz na czas wykonują ustalone zadania. • Dostępne
jest wsparcie – zasoby/personel – zapewniające pełne zaangażowanie uczniów i nauczycieli
w Projekt.
Efekty działania:
• Podniesienie świadomości i zwiększenie zrozumienia różnych kultur europejskich i naszych cech
wspólnych we wszystkich instytucjach partnerskich. • Uczniowie zdobywają umiejętności,
wiedzę, a także rozumieją kwestie, które pomogą im budować skuteczne relacje w pracy i relacje
społeczne z uczniami z innych krajów europejskich, a także które pozwolą im odegrać pełną rolę
w kosmopolitycznym świecie. • Tworzymy skuteczne relacje ze szkołami partnerskimi dzięki
etapowości projektu i wymianie informacji o nas samych, naszych szkołach, naszej pracy
i lokalnych społecznościach. • Uczniowie rozwijają umiejętności z zakresu prezentacji, zdolności
kreatywne, lingwistyczne i informatyczne oraz lepiej rozumieją inne kultury – języki, wartości,
przekonania i tradycje innych Europejczyków. • Uczniowie będą się uczą się o europejskich
artystach, kulturach, geografii, przyrodzie, dzielą się spostrzeżeniami na temat realizowanych
zadań, rozwijają zrozumienie sztuki, kultury, historii, tradycji, środowiska różnych krajów.
• Uczniowie rozwijają swoje talenty twórcze za pośrednictwem różnych środków. • Uczniowie
rozwijają znajomość języków krajów partnerskich. • Personel rozwija się zawodowo, odwiedzając
szkoły partnerskie, dzieląc się pomysłami dotyczącymi różnych metod nauczania
i uczenia się, rozpowszechniając pomysły wśród kolegów oraz dalej rozwijając się poprzez własną
praktykę. • Proces uczenia się i nauczania w szkołach partnerskich jest wzbogacany poprzez
większy udział wymiaru europejskiego. • Przełamywane są stereotypy, a każdy członek szkoły
partnerskiej jest traktowany jako odrębna jednostka posiadająca własne prawa. Każdy
realizowany projekt jest poddawany kontrolom Agencji Narodowej. Projekty realizowane przez
SP1 w Międzyzdrojach uzyskiwały akceptację, w Wyniku oceny Raportu Postępu szkoła otrzymała
najwyższą ocenę, praca szkoły została wyróżniona też mianem Przykładu Dobrej Praktyki
i rozpowszechniana na stronach KO Szczecin. Szkoła otrzymała Europejską Odznakę Jakości
eTwinning za wspaniałą pracę w projekcie eTwinning "Treasure Island". Oznacza to, że praca
koordynatora, praca uczniów i szkoły została oceniona jako reprezentująca najwyższy europejski
poziom. W związku z tym otrzymaliśmy certyfikat oraz projekt został pokazany w specjalnym
miejscu na europejskim portalu: www.etwinning.net.
Rady i przestrogi:
• Niezbędna jest regularna cotygodniowa współpraca przed złożeniem wniosku – współpraca
drogą mailową oraz poprzez platformę e-twinning w celu omówienia i ustalenia planu projektu
• i podejmowanych ról. • Utworzone powinny być na etapie przygotowywania projektu kanały
komunikacyjne; • Przestrzegane są zasady dotyczące rozpowszechniania wiedzy o zasadach
i celach projektu; • Wybór odpowiedniej, systematycznej i obowiązkowej osoby jako
koordynatora projektu; • Systematyczna praca zespołowa nauczycieli, podział zadań
i terminowość realizacji; • Cykliczne kontakty uczniów drogą pocztową, za pośrednictwem
poczty elektronicznej, wideo-konferencji, wymiany pracy / zasobów. • Udział w projekcie
traktowany jako sukces; • Pozyskanie sojuszników – nauczyciele traktują projekt jako wspólne
zadanie, społeczność lokalna zna i akceptuje cele projektu.
Dostępność informacji na temat podjętego działania:
www.sp1mz.vel.pl zakładka: PROJEKTY COMENIUS
Streszczenie:
Szkoła Podstawowa nr 1 im. Bolesława Chrobrego w Międzyzdrojach od 2007 roku realizuje
międzynarodowe projekty „COMENIUS – PARTNERSKIE PROJEKTY SZKÓŁ” w ramach unijnego
programu „Uczenie się przez całe życie”: 1. 2007 - 2010 "Europa - interesująca mieszanka kultur";
2. 2010 - 2011„Spojrzenie na artystyczną twórczość w Europie”; 3. 2011 - 2013 "Tajemnicza Wyspa".
• W efekcie podjętych działań następuje: • Podniesienie świadomości i zwiększenie zrozumienia
różnych kultur europejskich i naszych cech wspólnych we wszystkich instytucjach partnerskich.
• Uczniowie zdobywają umiejętności, wiedzę, a także rozumieją kwestie, które pomogą im
budować skuteczne relacje w pracy i relacje społeczne z uczniami z innych krajów europejskich,
a także które pozwolą im odegrać pełną rolę w kosmopolitycznym świecie. • Tworzymy
skuteczne relacje ze szkołami partnerskimi dzięki etapowości projektu i wymianie informacji o nas
samych, naszych szkołach, naszej pracy i lokalnych społecznościach. • Uczniowie rozwijają
umiejętności z zakresu prezentacji, zdolności kreatywne, lingwistyczne i informatyczne oraz lepiej
rozumieją inne kultury – języki, wartości, przekonania i tradycje innych Europejczyków.
• Uczniowie uczą się o europejskich artystach, kulturach, geografii, przyrodzie, dzielą się
spostrzeżeniami na temat realizowanych zadań, rozwijają zrozumienie sztuki, kultury, historii,
tradycji, środowiska różnych krajów. • Uczniowie rozwijają swoje talenty twórcze za
pośrednictwem różnych środków. • Uczniowie rozwijają znajomość języków krajów partnerskich.
• Personel rozwija się zawodowo, odwiedzając szkoły partnerskie, dzieląc się pomysłami
dotyczącymi różnych metod nauczania i uczenia się, rozpowszechniając pomysły wśród kolegów
oraz dalej rozwijając się poprzez własną praktykę. • Proces uczenia się i nauczania
w szkołach partnerskich jest wzbogacany poprzez większy udział wymiaru europejskiego.
• Przełamywane są stereotypy, a każdy członek szkoły partnerskiej jest traktowany jako odrębna
jednostka posiadająca własne prawa; • Nauczyciele podnoszą kompetencje zawodowe
i społeczne uczestnicząc w spotkaniach partnerskich w wielu europejskich krajach. Każdy
realizowany projekt jest poddawany kontrolom Agencji Narodowej. Projekty realizowane przez
SP1 w Międzyzdrojach uzyskiwały akceptację, w Wyniku oceny Raportu Postępu szkoła otrzymała
najwyższą ocenę, praca szkoły została wyróżniona też mianem Przykładu Dobrej Praktyki
i rozpowszechniana na stronach KO Szczecin. Szkoła otrzymała Europejską Odznakę Jakości
eTwinning za wspaniałą pracę w projekcie eTwinning "Treasure Island". Oznacza to, że praca
koordynatora, praca uczniów i szkoły została oceniona jako reprezentująca najwyższy europejski
poziom. W związku z tym otrzymaliśmy certyfikat oraz projekt został pokazany w specjalnym
miejscu na europejskim portalu: www.etwinning.net Realizację projektów można śledzić na
WWW.sp1mz.vel.pl w zakładce: projekty Comenius.