Wizerunek modernistycznego artysty

Opracowała: mgr Elżbieta Kamińska
Temat : Wizerunek modernistycznego artysty na przykładzie sylwetki
S. Przybyszewskiego i jego „Confiteora”
Lekcja dwugodzinna w klasie maturalnej syntetyzująca wiedzę o modernizmie
i podsumowująca poglądy na temat artysty na przestrzeni epok, łącząca literaturę i kulturę.
Cele:
•
•
•
•
•
•
•
•
uczeń zna poglądy na temat koncepcji sztuki i roli artysty w epokach wcześniejszych,
dostrzega podobieństwa i różnice
określa relacje miedzy artystą i społeczeństwem na przełomie XIX i XX wieku
na podstawie poznanej literatury
poznaje sylwetkę S. Przybyszewskiego
postrzega Przybyszewskiego jako typowego przedstawiciela fin de sieclu
zauważa wzajemne przenikanie się poglądów w Europie przełomu wieków
poznaje wybitnych twórców europejskich tego okresu, którzy odegrali znaczącą rolę
w życiu Przybyszewskiego
dostrzega w osobowości i twórczości Przybyszewskiego pierwiastki narodowe
i europejskie
interpretuje i ocenia poglądy Przybyszewskiego na temat sztuki i artysty zawarte
w Confiteorze
Metody i formy pracy:
• praca w grupach – poglądy na temat artysty w minionych epokach (każda grupa
opracowuje jedną epokę);
• wykład i prezentacja – sylwetka Przybyszewskiego, jego związek z Norweżką Dagny
Juel i wybitnymi przedstawicielami kultury europejskiej, szczególnie ze Skandynawii,
Strindbergiem, Munchem, Ibsenem, związki z kulturą i obyczajowością epoki (wpływ
Schopenhauera, Nietzschego);
• projekcja fragmentu filmu pt. „Dagny”;
• „burza mózgów”- szukania określeń, które wskazywałyby, że Przybyszewski to
typowy przedstawiciel modernizmu (np. dekadent, hedonista, nihilista, artysta, cygan,
prowokator, demon, uciekający w sztukę, buntujący się przeciw Bogu, gardzący
dobrami materialnymi i filistrem);
• prezentacja w tym czasie kilku obrazów modernistycznych: np. Pijący absynt,
Melancholik, Demon, Pijąca absynt, Olimpia obrazujących atmosferę epoki;
• analiza, interpretacja i ocena założeń Confiteora - czytanie i notowanie;
• dyskusja – która koncepcja sztuki jest mi bliższa, czy sztuka dla sztuki, czy sztuka
pełniąca określoną rolę, która ma coś do przekazania.;
Przebieg lekcji :
1. Motyw artysty na przestrzeni epok – praca w grupach, rozpoznanie autora
przygotowanych cytatów, wnioski;
2. Wprowadzenie do prezentacji sylwetki Przybyszewskiego – cytaty „ Gdyby po jednej
stronie ulicy szedł Chrystus, a po drugiej Przybyszewski, wszyscy ludzie oglądaliby
się za Przybyszewskim”- A. Makowiecki, „Ważniejszym jest, jeśli się o młodym
artyście dużo złego słyszy”- H. Ibsen;
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com
3. Wykład i prezentacja nauczyciela – biografia Przybyszewskiego;
a) Urodzony na Kujawach
b) Wpływ matki i muzyki Chopina
c) Fascynacja średniowieczem i gotykiem
d) Fascynacja Chopinem i Nietzschem oraz schopenhaueryzmem
e) „Pod czarnym prosiakiem”- przyjaźń z Munchem i Strinbergiem
f) Związek z Dagny Juel- między Berlinem a Norwegią
g) Podróż do Hiszpanii i Paryża
h) Przyjazd do Krakowa, redagowanie pisma „Życie”
4. Ilustracja filmowa -„Dagny”-fragmenty;
5. Kim był Przybyszewski – burza mózgów, dlaczego jest typowym przedstawicielem
epoki, dlaczego został nazwany „Meteorem Młodej Polski”, czy Przybyszewski byłby
tym, kim był, gdyby mieszkał tylko w Polsce – dyskusja, jaka rolę odegrały jego
kontakty z literaturą i sztuką europejską oraz przedstawicielami bohemy artystycznej
tego okresu;
6. Przybyszewski jako Polak i Europejczyk;
7. Poglądy Przybyszewskiego na temat sztuki i artysty- analiza i interpretacja
fragmentów „Confiteora”, wnioski;
8. Którą koncepcję sztuki uważasz za słuszną?
PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com