przewodnik dla nauczycieli

GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat
20
2050800041
PRZEWODNIK
DLA NAUCZYCIELI
TEMAT: środowisko naturalne – zwierzęta morskie
JĘZYK: mówienie
Treści edukacyjne
Poznanie głównych cech niektórych zwierząt.
Wypowiadanie swojego zdania w sytuacjach, wymagających komunikacji.
Cele
Założenia
*podobieństwa i różnice pomiędzy różnymi zwierzętami morskimi
*słownictwo związane ze zwierzętami
*różne sytuacje wymagające komunikacji
Metoda
* rozpoznanie głównych cech niektórych zwierząt
*stosowanie słownictwa związanego ze zwierzętami
*poprawne zadawanie pytań
Rezultat
*rozbudzenie ciekawości na temat zwierząt
*wykazywanie inicjatywy i zainteresowania w sytuacjach wymagających
komunikacji ustnej
Zabawki jako pomoce dydaktyczne
Ćwiczenia
Które zwierzę się schowało?
Na początek pokaż dzieciom różne zwierzęta morskie, opisz ich cechy charakterystyczne i zapytaj,
czy znają ich nazwy.
Wybierz jedno z dzieci i poproś je o wyjęcie z pudełka figurki zwierzęcia (nie może jej nikomu pokazać).
Następnie schowaj figurkę. Pozostałe dzieci muszą zgadnąć, jakie to zwierzę poprzez zadawanie
pytań np: „Czy to zwierzę jest szare?”, „Czy ma kły?”. Pytane dziecko może odpowiadać na pytania
tylko: tak lub nie.
Proponowane ćwiczenia
Gdy wszystkie dzieci zadały już pytania, pokaż figurkę i zapytaj, jakie to jest zwierzę. Kontynuuj zabawę
z pozostałymi figurkami zwierząt.
TEMAT: środowisko naturalne – zwierzęta morskie
JĘZYK: mówienie i pisanie
Zwierzęta morskie
Treści edukacyjne
Omówienie, w jaki sposób człowiek ingeruje w środowisko naturalne oraz
rozmowa o konieczności odzyskania równowagi ekologicznej .
Prowadzenie rozmowy, przestrzegając zasad i wykazując się szacunkiem
wobec opinii i odczuć innych osób.
WSTĘP
Zabawa jest bardzo ważnym elementem w życiu dziecka. Trzeba zwrócić uwagę na to, w jaki sposób jest
wykorzystywana w szkole w procesie edukacyjnym. Zabawki i gry mogą stać się nieocenioną pomocą dla
dzieci i nauczyciela w czasie lekcji, gdyż dzięki nim cele i treści edukacyjne są realizowane w sposób
dynamiczny, atrakcyjny i zabawowy. Miniland opracował przewodniki dla nauczycieli, aby podpowiedzieć,
jak wykorzystać zabawki i pomoce Miniland jako pomoce dydaktyczne. Przedstawione zabawy nawiązują
do programów nauczania dla danych grup wiekowych. Warto przekonać się, że poniższe ćwiczenia
pomogą w skutecznym łączeniu nauki z zabawą.
TEMAT: środowisko naturalne – zwierzęta morskie
JĘZYK: mówienie
Cele
Założenia
*znaczenie zwierząt dla człowieka
*komunikacja ustna
Metoda
*przygotowanie krótkich raportów
*poszukiwanie informacji w źródłach pisanych
*prezentacje ustne
Rezultat
*szacunek wobec zwierząt
Ćwiczenia
Treści edukacyjne
Określenie zależności pomiędzy zwierzętami a ich środowiskiem.
Wypowiadanie swojego zdania w sytuacjach, wymagających komunikacji.
Cele
Założenia
*zwierzęta i ich różne środowiska
*zrozumienie, dlaczego zwierzętom potrzebna jest woda
*słownictwo związane ze zwierzętami
Metoda
*rozróżnianie zwierząt ze względu na ich środowisko
*stosowanie słownictwa związanego ze zwierzętami
Rezultat
*rozbudzenie ciekawości i szacunku wobec zwierząt
*wykazywanie inicjatywy i zainteresowania w sytuacjach wymagających
komunikacji ustnej
Zagrożone gatunki
Porozmawiaj z uczniami o zagrożonych gatunkach zwierząt morskich (mors, wieloryb, orka, foka, itd.).
Podziel klasę na osiem grup, każdej przydziel figurkę jednego zwierzęcia morskiego. Zadaniem
każdej grupy jest ustalenie, czy i w jaki sposób człowiek wykorzystuje te zwierzęta, jakie czerpie z
nich korzyści (np. pożywienie, rozrywka) oraz czy są zagrożone wyginięciem.
W zależności od poziomu klasy, poproś uczniów o napisanie krótkiego raportu, który potem odczytają
reszcie klasy.
JĘZYKI OBCE: mówienie i pisanie
JĘZYK: mówienie i pisanie
Treści edukacyjne
Odkrycie zależności pomiędzy znaczeniem, pisownią a wymową słów.
Cele
Założenia
*słownictwo – nazwy zwierząt w obcym języku
Ćwiczenia
Zabawa – prawda czy fałsz: pokaż dzieciom figurkę zwierzęcia morskiego i przedstaw parę informacji
o jego środowisku. Zadaniem dzieci jest stwierdzenie, czy to co powiedział nauczyciel jest prawdziwe
czy nie. Na przykład: „Wieloryb mieszka w dżungli.” lub Delfiny żyją na pustyni.”, itp.
Następnie podziel dzieci na osiem grup i każdej daj jedną figurkę zwierzęcia morskiego.
Dzieci muszą narysować to zwierzę i zastanowić się, gdzie ono mieszka.
Metoda
*zapoznawanie się z wymową słów
*zamienianie informacji ustnej na pisaną
Rezultat
*rozbudzanie zainteresowania innymi językami
Gdy rysunki są gotowe, porozmawiaj z dziećmi o zwierzętach morskich, ich środowisku, pożywieniu,
ich nazwach, itd. Zapytaj, jakie jeszcze znają zwierzęta, których środowiskiem jest woda.
Ćwiczenia
Jak się nazywam?
Dzieci siadają w kręgu i przekazują sobie figurki zwierząt w takt muzyki.
Gdy muzyka zatrzyma się, dzieci muszą kolejno podać nazwę zwierzęcia,
które mają w ręce (podaj poprawną wymowę nazw zwierząt w języku,
którego się uczą). Następnie ponownie włącz piosenkę, zatrzymaj i powtórz
ćwiczenie.
W zależności od stopnia zaawansowania dzieci, ćwiczenie można rozszerzyć
o pisanie nazw zwierząt w obcym języku. Powtórz powyższe ćwiczenia, ale
tym razem dzieci muszą zapisać na kartce nazwę zwierzęcia. Na zakończenie
napisz na tablicy wszystkie nazwy i dzieci samodzielnie sprawdzają pisownię
swoich słów.
Treści edukacyjne
Wymyślanie opowiadania.
Szybkie i poprawne opisanie swojego pomysłu.
Cele
Założenia
*komunikacja – wymyślanie i opowiadanie historyjki
Metoda
*tworzenie spójnej wypowiedzi ustnej
Rezultat
*docenienie języka jako środka artystycznego wyrazu
Ćwiczenia
Bajka o zwierzętach morskich.
GRUPA WIEKOWA: 3 do 6 lat
JĘZYK: mówienie
TEMAT: zwierzęta morskie
PLASTYKA: rysunek
Treści edukacyjne
Rozpoznawanie różnych zwierząt w ich naturalnym środowisku w oparciu
o ich najbardziej charakterystyczne cechy.
Wykorzystanie własnych obserwacji przy tworzeniu prac plastycznych.
Cele
Założenia
*cechy charakterystyczne zwierząt
*tworzenie dwuwymiarowego modelu
Metoda
*rozpoznawanie zwierząt i ich naturalnego środowiska
Rezultat
*rozbudzenie zainteresowania zwierzętami
*zainteresowanie wykonywaniem prac plastycznych
Wyjmij z pudełka dowolną figurkę zwierzęcia i zacznij opowiadać o nim bajkę, związaną z ostatnio
omawianą tematyką (np. wakacje delfina, mors idzie do szkoły, itp.)
Ćwiczenia
Następnie przekaż pudełko któremuś z dzieci, które wyjmuje z niego figurkę i zaczyna tworzyć własne
opowiadanie. Na sygnał nauczyciela, pudełko „wędruje” do innego dziecka. Kontynuuj zabawę dopóki
wszystkie dzieci wezmą udział w zabawie.
Uwaga: do tego ćwiczenia potrzebne są trzy inne zestawy Miniland – owady, dzikie zwierzęta i
zwierzęta na farmie.
Przygotuj zestaw kart, przedstawiający różne środowiska zwierząt: dżungla, pustynia, niebo,
morze, Arktyka, itd. Wymieszaj figurki zwierząt i ustaw je losowo na kartach. Zapytaj, czy
zwierzęta są ustawione poprawnie w swoich środowiskach. Jeśli nie, poproś, aby przestawiły
zwierzęta w dobre miejsca.
MATEMATYKA: mierzenie
TEMAT: środowisko
Treści edukacyjne
Na zakończenie dzieci rysują zwierzę morskie w naturalnym środowisku, kierując się figurką jako
modelem. Następnie dzieci piszą na rysunku nazwę zwierzęcia, jego środowisko i pożywienie.
Nauka posługiwania się podstawowymi przyrządami do mierzenia.
Poznawanie rozmiarów zwierząt morskich.
Cele
TEMAT: zwierzęta morskie
Założenia
*jednostki miary (dziesiętny system metryczny) – długość
*porównywanie wielkości
Treści edukacyjne
Klasyfikowanie zwierząt.
Metoda
*podstawowe przyrządy do mierzenia
Rezultat
*rozbudzenie zainteresowania zwierzętami
Cele
Założenia
*różne klasy zwierząt
*tworzenie dwuwymiarowego modelu
Metoda
*taksonomia zwierząt
Ćwiczenia
Co zmierzymy?
Rezultat
*rozbudzenie zainteresowania zwierzętami
Wybierz do tego ćwiczenia przestronną salę. Przy pomocy miary dzieci rysują linię, odpowiadającą
długości zwierząt morskich (w oparciu o informacje zamieszczone na kartach, towarzyszącym figurkom).
Dzieci ustawiają figurki zwierząt od najmniejszego do największego (lub odwrotnie –od największego
do najkrótszego).
Ćwiczenia
Uwaga: do tego ćwiczenia potrzebne są trzy inne zestawy Miniland – owady, dzikie zwierzęta i
zwierzęta na farmie.
TEMAT: zwierzęta
Najpierw podziel klasę na pięć grup: ssaki, ptaki, ryby, owady i gady.
Treści edukacyjne
Poznanie klasyfikacji zwierząt na kręgowce i bezkręgowce.
Cele
Pokazuj uczniom pojedyncze figurki zwierząt. Każda z grup musi wybrać zwierzęta, które pasują
do ich kategorii.
Zwróć uwagę dzieci na fakt, że delfiny i wieloryby są ssakami, ale żyją w wodzie (morze, ocean).
Zapytaj dzieci, czy znają ssaki, które potrafią latać (np. nietoperz). Porozmawiajcie na temat takich
„wyjątków”.
Założenia
*pojęcia – kręgowce i bezkręgowce
Wśród zalecanych figurek do tego ćwiczenia nie ma gadów. Zapytaj dzieci, czy to zauważyły.
Poproś, aby je narysowały. Dzieci mogą również przynieść z domu własne figurki gadów.
Metoda
*korzystanie z książek w celu znalezienia potrzebnych informacji
Na zakończenie dzieci przyglądają się figurkom zwierząt ustawionym we własnym środowisku.
Rezultat
* rozbudzenie zainteresowania zwierzętami
Ćwiczenia
Uwaga: do tego ćwiczenia potrzebny jest inny zestaw Miniland – owady.
Kręgowce czy bezkręgowce?
Zadaniem dzieci jest znalezienie w słowniku/encyklopedii definicji następujących słów: szkielet,
kręgowce i bezkręgowce.
Następnie wyznacz w sali dwa obszary – dla kręgowców i bezkręgowców.
Dzieci dokonują podziału zwierząt i ustawiają ich figurki w odpowiednich miejscach sali.
Dodatkowo możesz poprosić dzieci o przyniesienie z domu figurek innych zwierząt, aby rozszerzyć
to ćwiczenie.
Miniland S.A.
P.Ind. La Marjal I C/ La Patronal s/nº.
03430 ONIL (Alicante) ESPAÑA
Tel. Atención al Cliente 902 104 560
Call Center. 966 557 775
www.miniland.es · [email protected]
© Miniland, S.A. 2008