Partnerstwo – wskaźniki
Transkrypt
Partnerstwo – wskaźniki
Partnerstwo – wskaźniki W niektórych szkołach odpowiedzialność za szkołę i zarządzanie nią spoczywa na zewnętrznej agencji, na przykład na organizacji społecznej. W takim przypadku standardy i wskaźniki odnoszą się do tego organu i do wyznaczonego personelu. 1. Jak dobrze szkoła współpracuje z innymi agencjami w rozwiązywaniu problemów społeczności lokalnej? Do planowania inicjatyw od początku włączamy uczniów, rodziców i innych partnerów szkoły. Współpracujemy z zawodowymi specjalistami w zakresie rozwoju społeczności, jeśli jest to możliwe, i uczestniczymy w ich działaniach w razie potrzeby. Opracowując nowe inicjatywy korzystamy z doświadczeń wszystkich partnerów, także młodszych stażem nauczycieli, uczniów, rodziców, organizacji w społeczności. Dzielimy się informacjami z naszymi partnerami, tak by mogli oni podejmować świadome decyzje. Zachęcamy członków społeczności do udziału w rozwiązywaniu problemów dotyczących szkoły. Szkoła chętnie uczestniczy w działaniach inicjowanych przez inne instytucje czy organizacje, jeżeli pomoże to rozwiązaniu problemów społeczności. 2. W jakim stopniu dzielimy się przywództwem i zadaniami i współpracujemy z partnerami w celu ulepszania otoczenia naszych uczniów i ich rodzin? Dzielimy z partnerami odpowiedzialność i wspólnie ponosimy ryzyko związane z podejmowanymi inicjatywami. Dzielimy się z partnerami zasługami za inicjatywy uwieńczone powodzeniem. Promujemy i wspieramy działania przypisane naszym partnerom. 3. Na ile, wspólnie z partnerami dzielimy się podejmowaniem decyzji i zasobami podczas pracy nad lokalnymi problemami? Jeżeli jest to możliwe, gromadzimy środki w jednym wspólnym funduszu dla wspierania wspólnych inicjatyw. W miarę możliwości oferujemy fachową wiedzę naszych pracowników we wdrażaniu wspólnych inicjatyw. Jeżeli jest to możliwe, włączamy rzeczywiste doświadczenia świata biznesu lub społeczności lokalnej w treści naszych programów nauczania. 4. Czy mamy pisemne umowy partnerskie regulujące zasady naszej wspólnej pracy? Znamy dokładnie zasady współpracy z partnerami w ramach każdej nowej inicjatywy. Każdy wie, kto przewodzi poszczególnym działaniom. Respektujemy postanowienia umowy. 5. W jakim stopniu wzajemnie promujemy i wspieramy nasze działania? Informacje o naszych partnerach zamieszczamy w odpowiednich publikacjach, na stronach internetowych, w sprawozdaniach itp. Publicznie podkreślamy wkład partnerów w nasze przedsięwzięcia w sprawozdaniach, w reklamie, w ogłoszeniach, itp. Zachęcamy członków społeczności do udziału w działaniach organizowanych przez naszych partnerów. 6. Jak aktywnie uczestniczymy w lokalnych, regionalnych i krajowych sieciach SAS (Szkół Aktywnych w Społeczności)? Zawsze gdy to możliwe, bierzemy udział w wydarzeniach mających na celu tworzenie sieci, tak by rozpowszechniać naszą pracę oraz zdobywać nowe umiejętności i wiedzę. Informujemy inne Szkoły Aktywne w Środowisku o naszej pracy, wysyłając im materiały informacyjne. 7. W jakim stopniu nasze placówki i ich wyposażenie udostępnione są społeczności po zajęciach szkolnych, w weekendy oraz w czasie wakacji szkolnych? Nasze placówki dostępne są dla wszystkich grup i osób bez względu na ich pochodzenie, płeć, wiek, orientację seksualną, wyznanie, pochodzenie etniczne lub możliwość ponoszenia kosztów korzystania z usług placówki. Międzynarodowe Standardy Szkół Aktywnych w Społeczności 2016 Czynimy wysiłki, aby zagwarantować osobom i grupom, których nie stać na korzystanie z naszej placówki, dostęp do niej. 8. Na ile dzielimy się z partnerami danymi, aby łatwiej było im i nam dostosować ofertę do potrzeb społeczności szkolnej i lokalnej? Dzielimy się danymi uczniów i rodziców (w zakresie dozwolonym przez ustawę o ochronie danych osobowych i inne przepisy) z agencjami partnerskimi, dzięki czemu ich usługi są lepiej ukierunkowane. Wykorzystujemy dane, które zbierają nasze agencje partnerskie, co pomaga nam skuteczniej kierować nasze działania do adresatów, na przykład do konkretnych grup rodziców. Międzynarodowe Standardy Szkół Aktywnych w Społeczności 2016