Metody pracy z dziećmi - Publiczne Przedszkole Nr 3 z Oddziałami

Publiczne Przedszkole Nr 3 z Oddziałami Integracyjnymi w Kozienicach
Metody pracy z dziećmi
Metody pracy z dziećmi stosowane w Publicznym Przedszkolu Nr 3 z Oddziałami
Integracyjnymi w Kozienicach.
Pedagogika zabawy
Stwarza możliwości dzieciom do działania w atmosferze akceptacji i zaufania. Celem pedagogiki zabawy jest
dostarczenie prowadzącemu różnorodnych pomysłów, które umożliwią świadomą i kreatywną pracę z
grupą. Głównymi celami pedagogiki zabawy są: harmonijny i wszechstronny rozwój dziecka, pomoc w odkrywaniu
najlepszych cech dziecka. Głównym atrybutem wykorzystywanym w pracy opisywaną metodą jest duża, kolorowa
chusta, która przyciąga uwagę dzieci, ożywia je i daje im wiele radości, uśmiechu. Pomaga dzieciom zapomnieć o
strachu i poznać lepiej innych uczestników zabawy. Jest ona wspaniałym środkiem do rozbudzenia dziecięcej
wyobraźni, kiedy staje się balonem, wiatrem, łodzią, siecią rybacką oraz tym wszystkim, o czym tylko można
pomarzyć. Możliwości jej zastosowania są nieograniczone, dlatego staje się ona dowodem na to, że im prostsze formy
i pomoce, tym lepsza zabawa.
Metoda z zakresu edukacji matematycznej E. Gruszczyk–Kolczyńskiej.
Celem tej metody jest wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci. Zaplanowane działania służą wprowadzeniu nowych
treści lub uporządkowaniu i ukierunkowaniu nagromadzonych doświadczeń dzieci. Głównym sposobem uczenia się
matematyki jest rozwiązywanie zadań. Nie wszystkie dzieci radzą sobie z tą umiejętnością. Często napotykają
trudności, zniechęcają się do wykonywania kolejnych działań, aby uniknąć przykrości. Należy dostosować więc treści
kształcenia do możliwości intelektualnych dzieci. Ta metoda ma właśnie wspomagać rozwój umiejętności
matematycznych dzieci i uczyć je radzenia sobie z emocjami. W edukacji matematycznej ważne jest też, aby mieć
świadomość tego, w jaki sposób uczą się dzieci w wieku przedszkolnym. Edukacja matematyczna metodą E.
Gruszczyk – Kolczyńskiej sprzyja stymulowaniu uzdolnień matematycznych u dzieci a także dobrze przygotowuje je do
nauki matematyki w szkole. Metoda sprzyja rozwojowi inteligencji operacyjnej dzieci, uodparnia je na sytuacje trudne
i rozwija umiejętności matematyczne.
Techniki parateatralne
(Drama, Techniki zmiany ról, Pantomima, Teatrzyk kukiełkowy, pacynkowy, zabawy paluszkowe.) Aktywność twórcza
dziecka jest jego naturalną potrzebą biologiczną którą można wykorzystać tworząc odpowiednie sytuacje edukacyjne.
Teatr ma ogromne walory kształcące, wychowawcze oraz terapeutyczne. Uczy poczucia współodpowiedzialności,
samodyscypliny, koncentracji uwagi, radzenia sobie z sytuacją stresową, ćwiczy pamięć oraz daje satysfakcję z
wykonanej pracy. Jest odpowiedni dla dzieci uzdolnionych, gdyż umożliwia rozwijanie ich predyspozycji, jak też dla
dzieci mających różne trudności, powoduje wzrost wiary we własne możliwości.
1
Publiczne Przedszkole Nr 3 z Oddziałami Integracyjnymi w Kozienicach
Zabawy badawcze, doświadczania, obserwacje przyrodnicze
Naturalną metodą poznawczą stosowaną przez dzieci w wieku przedszkolnym jest aktywność badawcza, występuje
ona w dwóch postaciach. Pierwsza to samodzielne odkrywanie. Dziecko ma tu pełną swobodę działania, samo
wyznacza sobie tempo i czas pracy, ale jednocześnie jest to uczenie się drogą prób i błędów, w którym narażone jest
ono na wiele trudności i porażek. Drugi sposób odbywa się pod kierunkiem nauczyciela. Nauczyciel zajmuje tu rolę
inicjatora sytuacji, prowokuje do stawiania pytań, udostępnia stosowne metody i pomoce badawcze, ukierunkowuje
go podczas badań i eksperymentowania.
Metody relaksacyjne, np. trening autogenny Schultza.
Dzieci relaksują się słuchając odpowiednio dobranych opowiadań na tle cichej muzyki relaksacyjnej. Relaks dla dzieci
ma na celu rozluźnienie mięśni i poprawienie krążenia obwodowego, daje dziecku spokój i odprężenie.
Bajkoterapia
Wpływa na uwalnianie nieprzyjemnych napięć, może stanowić formę relaksacji, uczy empatii, zachowań
prospołecznych, ułatwia nawiązywanie kontaktu nawet z bardzo skrytymi, nieśmiałymi dziećmi, wspiera mocne strony
dziecka, zdecydowanie wpływa na eliminację zachowań niepożądanych, wpływa na integrację grupy, rozwija poczucie
własnej wartości, dodaje odwagi i wiary we własne możliwości, kiedy inne sposoby zawodzą.
Metoda Dobrego Startu
Aktywizuje i usprawnia czynności analizatorów: wzrokowego, słuchowego i kinestetyczno – ruchowego. Kształci
prawidłową lateralizację, orientację w przestrzeni i w schemacie ciała. Koordynuje więc czynności wzrokowo –
słuchowo – ruchowe oraz usprawnia i harmonizuje wszystkie funkcje psychomotoryczne. Kształci ona zdolność
rozumienia i operowania symbolami, ułatwia nawiązanie kontaktów społecznych, szczególnie dzieciom z różnymi
dysfunkcjami. Metoda ta ma wielostronne oddziaływanie i dlatego nosi nazwę metody psychomotorycznej. W
metodzie dobrego startu stosuje się trzy rodzaje ćwiczeń: ćwiczenia ruchowe, ćwiczenia ruchowo – słuchowe,
ćwiczenia ruchowo – słuchowo – wzrokowe. Przygotowaniem do właściwych ćwiczeń mogą być ćwiczenia o
charakterze musztry, mające na celu orientację w schemacie ciała i w przestrzeni, zabawy orientacyjno – porządkowe.
Mogą zaczynać się i kończyć pląsami ruchowymi kształtującymi motorykę i percepcję słuchową dziecka oraz
orientację w schemacie ciała – zabawy paluszkowe, tańce, masażyki.
Metoda twórczego myślenia J. Osborne.Burza mózgów
2
Publiczne Przedszkole Nr 3 z Oddziałami Integracyjnymi w Kozienicach
Metoda ta jest szczególnie polecana podczas rozwiązywania problemów. Wszyscy uczestnicy mają prawo zgłaszać
swoje pomysły, pomysły te nie podlegają ocenie. Ważna jest duża ilość pomysłów, nie jest istotne, kto jest autorem
pomysłów. Po zakończeniu zgłoszeń można przystąpić do oceny pomysłów pod kątem przydatności w pracy.
Programy aktywności, świadomość ciała, kontakt i komunikacja M. Knill i Ch. Knill
Przeznaczone dla dzieci o różnym poziomie rozwoju intelektualnego i z różnymi rodzajami niesprawności fizycznej.
Celem programu jest rozwijanie świadomości ciała, wzrost dziecięcej aktywności, nawiązywanie dobrego kontaktu z
dzieckiem, przełamywanie barier komunikacji.
Gry i zabawy Klausa W. Vopela
Interesujące, twórcze i pobudzające zabawy w zakresie rąk, nóg i całego ciała.
Metoda ruchowej ekspresji twórczej R. Labana
U podstaw tej metody leży naturalna ruchliwość i naturalny styl motoryki dziecka, pozwala ona na posługiwanie się
różnymi formami ruchu i ekspresji jak: ćwiczenia muzyczno- ruchowe, zabawy, taniec, opowieść ruchowa, inscenizacja,
improwizacja ruchowa, groteska, pantomima, sceny dramatyczne itp. W metodzie uwzględnia się łączenie ruchu z
muzyką i rytmem i dlatego często przy realizacji zadań wykorzystuje się instrumenty perkusyjne.
Metoda C. Orffa
Założeniem tej metody jest, iż kulturę fizyczną dziecka należy rozwijać w ścisłej korelacji z kulturą rytmicznomuzyczną oraz z kulturą słowa. Dlatego nawiązuje on do tradycyjnych, zanikających we współczesnych czasach form
zabaw, ćwiczeń, tańców, muzyki, porzekadeł, legend, baśni, poezji, prozy itp. Głównym celem i zadaniem tej metody
jest wyzwolenie u dzieci ekspresji i rozwijanie inwencji twórczej zwłaszcza powiązanie muzyki z ruchem.
Metoda Kniessów
Jest to metoda, która ma na celu kształtowanie i rozwój fizyczny dziecka poprzez ruch, muzykę, zastosowanie
oryginalnych przyborów. Ćwiczenia odbywają się na wszystkich grupach mięśniowych z uwzględnieniem automasażu.
Jednocześnie uwrażliwia się małe dziecko na piękno muzyki klasycznej. W metodzie tej główny nacisk kładzie się na
ruch. Ważną rolę w metodzie Kniessów spełniają przybory do ćwiczeń ruchowych, przybory do wytwarzania dźwięków.
3
Publiczne Przedszkole Nr 3 z Oddziałami Integracyjnymi w Kozienicach
Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne
Metoda ta jest metodą niewerbalną, poprawiającą komunikację dziecka z otoczeniem. Głównym założeniem jest
posługiwanie się ruchem jako narzędziem we wspomaganiu rozwoju psychoruchowego dziecka i terapii zaburzeń
rozwoju. Zadaniem jej jest rozwijanie przez ruch sprawności ruchowej, świadomości własnego ciała, przestrzeni
działania w niej, a także dzielenia przestrzeni z innymi ludźmi i nawiązywanie z nimi bliskiego kontaktu. Umożliwia
ona zaspakajanie potrzeb bezpieczeństwa, wzrostu i rozwoju, a także potrzeb społecznych i poznawczych. Pozwala na
osiągnięcie zamierzonych efektów eliminując strach i obawę.
Metoda kinezjologii edukacyjnej Paula Dennisona
To praktyczny i dynamiczny system, który posługuje się prostymi ruchami ciała dla zintegrowania funkcji mózgu.
Dużą atrakcją tej metody jest jej wyjątkowa łatwość i użyteczność. Specyficzne ruchy gimnastyki mózgu uaktywniają
sieci neuronowe w całym mózgu, w obu półkulach równocześnie, pomagają budować podstawy potrzebne do
zapewnienia sukcesu w uczeniu się w ciągu całego życia. Kinezjologia Edukacyjna pomaga poprzez ćwiczenia, na
poprawę wzroku, pamięci, rozumienia, koordynacji i podstawy. W skład tej metody wchodzą elementy: treningu
wzroku, dotyku dla zdrowia, procesów emocjonalnych i specyficznych działań ruchowych.
Logorytmika
Jest to zestaw ćwiczeń muzyczno – ruchowo – słuchowych. Wykorzystuje elementy wspólne dla muzyki i mowy: rytm,
tempo, dynamikę, melodię, akcent. Dzięki specjalnym ćwiczeniom dzieci w zabawie zwiększają sprawność aparatu
mowy, ćwiczą oddychanie, pracują głosem. Logorytmika jest metodą profilaktyczną i pracujemy nią już w grupie
4
Publiczne Przedszkole Nr 3 z Oddziałami Integracyjnymi w Kozienicach
trzylatków.
Metoda Majchrzak
Odimienna metoda nauki czytania. Ma na celu wczesne kształcenie umiejętności czytania z pełnym rozumieniem
czytanego tekstu od samego początku. Dzięki wizytówkom dzieci łatwo zdają sobie sprawę ze związku, jaki łączy
osobę, brzmienie Jej imienia i jego zapis.
Klucz do uczenia
Program ten ma na celu pomagać małym dzieciom w rozwijaniu upodobania do słuchania bajek. Poznaje też dziecko
ze strukturą opowiadania. W modelowaniu wizualno – przestrzennym, które pomaga określić kolejność zdarzeń i
relacji między postaciami, dzieci zastępują prawdziwe osoby, przedmioty figurami geometrycznymi. Ćwiczenie to ma
szczególną wartość w rozwijaniu myślenia abstrakcyjnego.
Wymienione metody lub ich elementy, łączymy ze sobą, tworząc ciekawe, scenariusze zajęć
przedszkolnych, aby zaspokojone zostały indywidualne potrzeby dziecka, jego chęć wielozmysłowego
poznawania świata.
5