program wychowawczy zespołu szkolno – przedszkolnego w
Transkrypt
program wychowawczy zespołu szkolno – przedszkolnego w
PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKOLNO – PRZEDSZKOLNEGO W GONIĄDZU Rok szkolny 2016/2017 „Szkoła winna być instytucją, w której zawsze będzie miejsce dla tolerancji, kultury, nauki, wzajemnego szacunku i sukcesu.” I. NADRZĘDNY CEL ZESPOŁU SZKÓŁ: Wspomaganie rozwoju dziecka poprzez kształtowanie jego umiejętności intelektualnych, osobowości i nawyków społecznego współżycia. Przygotowanie do życia w ustawicznie zmieniającym się świecie w aspekcie respektowania i poszanowania praw człowieka / ucznia. Wychowanie młodego człowieka zgodnie z przyjętym systemem wartości w duchu miłości, mądrości, szacunku dla innych. Budzenie świadomości przynależności do grupy i pełnienie w niej określonej roli: rodzina, szkoła, miasto i region, Polska, Europa, Świat. Priorytety: zwiększenie skuteczności pracy wychowawczej(zapobieganie agresji, uzależnieniom oraz przestępczości), Kształtowanie postaw. Wychowanie do wartości. inspirowanie i intensyfikowanie działań szkoły ukierunkowanych na wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów o specjalnych potrzebach (uczeń zdolny, uczeń mający trudności w uczeniu się, uczeń niepełnosprawny), promowanie najlepszych rozwiązań wzbogacających ofertę edukacyjną szkoły, podkreślanie roli wszystkich osób zaangażowanych w jej życie, indywidualne podchodzenie do potrzeb uczniów, odkrywanie ich uzdolnień i zainteresowań, rozbudzanie pasji, umiejętne ich rozwijanie, wsparcie rozwoju dziecka młodszego. współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną w zakresie planowania i realizacji indywidualnych programów dla uczniów, udzielania im specjalistycznej pomocy, promowanie współpracy między szkołą a jej partnerami: organizacjami uczniowskimi, rodzicami oraz samorządem terytorialnym. dążenie do tego, aby relacje pomiędzy uczniami a nauczycielami, pomiędzy rodzicami a szkołą, szkołą a środowiskiem lokalnym były partnerskie i demokratyczne. 1 zapewnienie uczniom optymalnych warunków rozwoju w atmosferze akceptacji, szacunku, wsparcia, dobrego przykładu. uświadomienie uczniom ich przynależności do rodziny, grupy rówieśniczej, społeczności lokalnej, narodowej i europejskiej współpraca z rodzicami, jako integracja działań wychowawczych zapobieganie niebezpiecznym sytuacjom w szkole i poza nią, wzmacnianie bezpieczeństwa. upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży. rozwijanie kompetencji informatycznych dzieci i młodzieży w szkołach i placówkach. II. CELE SZCZEGÓŁOWE: 1. Organizowanie procesu rozwoju ucznia ukierunkowanego na jego sukces. 2. Wytworzenie wspólnej płaszczyzny oddziaływań wychowawczych szkoły i rodziny. 3. Rozpoznawanie i zaspokajanie jednostkowych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia( indywidualizacja procesu dydaktycznowychowawczego w czasie zajęć edukacyjnych). 4. Wyrównywanie braków w rozwoju psychomotorycznym uczniów. 5. Rozwijanie uzdolnień i zainteresowań kulturą, sportem, najbliższą okolicą i regionem. 6. Kontynuowanie współpracy z partnerami, samorządem lokalnym w celu wsparcia szkoły w zwiększaniu bezpieczeństwa uczniów. 7. Promocja szkoły w środowisku, mediach i Internecie. 8. Udział szkoły w kulturze europejskiej, wskazanie miejsca Polaka w kulturze europejskiej. 9. Ukształtowanie postaw społecznych w duchu poszanowania dla tradycji narodowych, państwowych, lokalnych, kształtowanie szacunku do własnego państwa 10.Wdrażanie dzieci do funkcjonowania w społeczności lokalnej. 11.Ukazywanie wartości rodziny w życiu osobistym człowieka. 12.Przygotowanie do funkcjonowania w grupie rówieśniczej. 13.Planowanie pracy szkoły przy współudziale rodziców. 14.Partnerstwo rodziców we współdziałaniu w zakresie dydaktyki i wychowania 15.Zaangażowanie rodziców w działalność organizatorską i usługową 16.Wykorzystywanie w pracy lekcyjnej różnych źródeł informacji. 17.Wskazywanie znaczenia przyrody dla człowieka i konieczność jej ochrony. 18.Kształtowanie umiejętności dbania o zdrowy i higieniczny tryb życia. 19.Zapobieganie niebezpiecznym sytuacjom w szkole i poza nią. 20.Kształtowanie osobowości, charakteru oraz postawy moralno-etycznej. 21.Wpajanie nawyków dobrego zachowania, zasad efektywnej współpracy oraz komunikowania się. 2 22.Kształtowanie postawy „Żyjemy z innymi i dla innych” III. ŹRÓDŁA TREŚCI WYCHOWAWCZYCH: Podstawa prawna: 1. Konstytucja RP. 2. Ustawa o systemie oświaty. 3. Ustawa Karta Nauczyciela. 4. Konwencja o Prawach Dziecka. 5. Statut Szkoły. 6. Podstawa programowa dla wychowania przedszkolnego, szkoły podstawowej oraz gimnazjum. Program wychowawczy powstał w oparciu o: 1. Analizę potrzeb i oczekiwań uczniów oraz rodziców (wyniki ankiet ewaluacyjnych). 2. Wniosków wypływających z analizy pracy nauczycieli. ZADANIA SZKOŁY: 1. Pomoc uczniom w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji, talentów i ich twórczym wykorzystaniu. 2. Propagowanie form aktywności i przedsiębiorczości uczniowskiej ( praca w SU, udział w akcjach charytatywnych, wolontariat). 3. Realne podniesienie poziomu bezpieczeństwa uczniów poprzez ograniczenie zdarzeń przemocowych oraz aktów wandalizmu, konsekwentne reagowanie na wszelkie ich objawy. 4. Wzmocnienie działań wychowawczych poprzez systematyczną współpracę z psychologiem i pedagogiem. 5. Objęcie stałą i systematyczną pomocą uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz dzieci niepełnosprawnych. 6. Prowadzenie strony internetowej szkoły. 7. Współpraca z administratorem lokalnej strony internetowej-Szuwary. POWINNOŚCI WYCHOWAWCZE BĘDĄCE WYMIAREM PRACY EDUKACYJNEJ KAŻDEGO NAUCZYCIELA Zadaniem nauczyciela jest: 1. Znajomość aktualnych dokumentów prawnych dotyczących wychowania ( Konstytucja RP, Ustawa o systemie oświaty, Prawa Dziecka, Statut, Regulamin Szkoły) 2. Godne reprezentowanie społeczności nauczycielskiej: być w stosunku do siebie krytycznym, konsekwentnym, znać swoją wartość, być otwartym na zmiany wychowywać przede wszystkim własnym przykładem i wiernością normom etycznym, kierować się w swoich działaniach prawdą, 3 przekazywać wychowankom umiejętność odróżniania dobra i zła, wzmacniać w nich tolerancję, odpowiedzialność, prawość i krytyczność; okazywanie przez nauczyciela swoją postawą szacunku dla praw dziecka i stwarzanie takich warunków, aby uczniowie odkrywali, że nauka jest nie tylko potrzebna do życia, ale może być też źródłem radosnego dzieciństwa 3. Uczenie miłości do kraju ojczystego, tradycji i szeroko pojętej kultury narodowej; 4. Traktowanie ucznia podmiotowo ( zwracanie się do ucznia po imieniu, uwzględnianie jego realnych możliwości- indywidualizacja nauczania i wychowania, dostrzeganie jego walorów); 5. Współtworzenie i realizowanie planu wychowawczego szkoły na bieżący rok szkolny; 6. Reagowanie na wszelkie przejawy niewłaściwego zachowania uczniów, wymaganie od nich odpowiedzialnych postaw, tworzenie jednocześnie klimatu rzetelnej i uczciwej pracy; 7. Podejmowanie działań profilaktycznych mających na celu przeciwdziałanie przejawom zagrożeń patologicznych; 8. Podejmowanie działań w zakresie interwencji kryzysowej; 9. Uczenie rozwiązywania problemów i podejmowania decyzji oraz odpowiedzialności za dokonywane wybory; 10.Tworzenie atmosfery otwartości, życzliwości, dialogu, zaufania, tolerancji i szacunku; 11.Stwarzanie sytuacji, w których uczeń rozwija wszystkie sfery swojej osobowości (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym); 12.Rozwijanie u uczniów dociekliwości poznawczej; 13.Motywowanie uczniów do pracy nad sobą w zakresie nauki, aktywności, zachowania (stosowanie jawnych i jasnych kryteriów oceniania, wskazanie życiowej użyteczności wiedzy, udzielanie uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych poprzez udział w zespołach wyrównawczych i korekcyjnych oraz rozwijanie talentów poprzez koła zainteresowań, podkreślanie sukcesów ucznia); 14.Współpraca z rodzicami (informowanie o pozytywnych i negatywnych wynikach w nauce i zachowaniu, uczestniczenie w zebraniach rodziców, wspieranie rodziców w procesie wychowania, przeprowadzanie pedagogizacji); 15.Dbanie o estetyczny i schludny wygląd szkoły; 16.Doskonalenie umiejętności wychowawczych oraz kompetencji psychospołecznych poprzez uczestnictwo w różnych formach doskonalenia. POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH Zadaniem wychowawcy jest: 1. Realizowanie funkcji wychowawczej w oparciu o aktualne przepisy prawne; 2. Organizowanie klasy, jako grupy społecznej; 4 3. Nauka samorządności, umiejętności podejmowania decyzji i odpowiedzialności; 4. Wpływanie własną osobowością na prawidłową ocenę postaw moralnych, kształtowanie pożądanych cech charakteru; 5. Otaczanie indywidualną opieką każdego wychowanka, znajomość jego sukcesów i porażek oraz umiejętne stosowanie nagród i kar; 6. Wdrażanie uczniów do samooceny i samokontroli; 7. Integrowanie zespołu klasowego; 8. Szanowanie godności osobistej każdego ucznia, potrzeby wyrażania własnych poglądów i uczuć; 9. Podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów; 10.Bycie mediatorem między uczniami, rodzicami i nauczycielami; 11.Współdziałanie z nauczycielami uczącymi w jego oddziale; 12.Planowanie i organizowanie wspólnie z uczniami i ich rodzicami różnych form życia zespołowego; 13.Ustalanie treści i formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy; 14.Kształtowanie postaw społecznych, patriotycznych; 15.Troska o zdrowie psychiczne i fizyczne uczniów; 16.Współpraca z rodzicami w zakresie kierunku rozwoju osobowości dziecka (spotkania indywidualne, rozmowy telefoniczne, wizyty w domach, zawiadomienia listowne) - poznanie i ustalenie potrzeb opiekuńczo – wychowawczych dzieci, informowanie o postępach w nauce i zachowaniu, okazywanie rodzicom pomocy w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci i otrzymywanie od nich pomocy w swoich działaniach, włączanie ich w sprawy życia klasy i szkoły; 17.Współpraca z nauczycielami innych przedmiotów, pedagogiem, psychologiem i logopedą szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w rozpoznawaniu potrzeb i trudności, a także szczególnych uzdolnień uczniów; 18.Budowanie swego autorytetu; 19.Doskonalenie umiejętności wychowawczych; 20.Prowadzenie dokumentacji. 5 Zadania Sposoby realizacji 1. Kształtowanie - Czynne uczestnictwo w zajęciach dydaktycznych, pozalekcyjnych umiejętności refleksji nad uczeniem się. Wszechstronny - Przestrzegania zasad postępowania określonych w regulaminie ucznia, statucie szkoły, ceremoniale szkolnym i harmonijny rozwój - Dokonywanie samooceny ( karty samooceny, treningi osobowości ucznia. psychologiczne) - Stosowanie aktywnych i zróżnicowanych form pracy adekwatnych do możliwości ucznia ( stosowanie zaleceń zawartych w opiniach poradni i innych placówek specjalistycznych) - Przysposabianie do ustawicznego samokształcenia się - Stymulowanie aktywności uczniów poprzez prezentację ich osiągnięć( wystawy prac, publikacje, Internet) - Motywowanie uczniów do osiągania lepszych wyników w nauce- nagradzanie absolwenta klasy VI i gimnazjum oraz uczniów z najwyższymi wynikami ze sprawdzianu po szkole podstawowej i egzaminie gimnazjalnym Indywidualizacja procesu - Systematyczne rozpoznawanie psychofizycznych i dydaktyczno-wychowawczego edukacyjnych potrzeb oraz możliwości dzieci celem w czasie zajęć edukacyjnych. dostosowania organizacji procesu dydaktycznowychowawczego – różnicowanie wymagań. Wyrównywanie braków w - Zorganizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej rozwoju psychomotorycznym zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia uczniów. 17 listopada 2010 roku w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach: - objęcie uczniów zespołami wyrównawczymi, zajęciami korekcyjno-kompensacyjnymi, terapią pedagogiczną, logopedyczną oraz nauczaniem indywidualnym, zgodnie z zakresem pomocy wskazanej w opiniach poradni, bieżące rozpoznawanie oraz organizowanie pomocy psychologiczno- Przewidywane efekty - Aktywnie uczestniczy w zajęciach dydaktycznych, pozalekcyjnych - Przestrzega zasad postępowania określonych przez szkołę - Uczeń potrafi dokonać samooceny postępów w nauce i zachowaniu, określić swoje mocne i słabe strony - Zna zasady i techniki pracy umysłowej - Efektywnie wykorzystuje swój czas i rozwija zainteresowania - Chętnie prezentuje swoje osiągnięcia - Dąży do uzyskiwania możliwie najwyższych wyników w nauce - Potrzeby psychofizyczne i edukacyjne uczniów są rozpoznawane, a proces dydaktycznowychowawczy jest dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów. - Szkoła zapewnia równe szanse rozwoju uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. - Działania edukacyjne są ukierunkowane na zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych tych uczniów, odpowiednio do ich możliwości psychofizycznych i przy uwzględnieniu ich tempa rozwoju. Szkoła zapewnia pomoc 6 pedagogicznej. - Organizowanie zajęć rewalidacyjnych o liczbie godzin oraz rodzaju zajęć zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego z uwagi na niepełnosprawność). - Objęcie opieką i terapią dzieci z deficytami rozwojowymi w ramach zaplanowanych zajęć dla w/w grup uczniów (korzystanie z pomocy w świetlicy Azyl, szkolnej i pracowni multimedialnej, logopedy i pedagoga szkolnego). - Opracowanie wymagań programowych na poszczególne oceny zgodnie z WSO oraz zapoznanie z nimi uczniów i rodziców Wykorzystywanie w pracy lekcyjnej różnych źródeł informacji. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży. Wspieranie uzdolnień i rozwijanie zainteresowań - Zadawanie prac długofalowych, wymagających gromadzenia materiałów i samodzielnego korzystania z różnych źródeł informacji - Wykorzystanie do zajęć i prac domowych wiedzy pozyskanej z różnorodnych źródeł informacji, z uwzględnieniem zasobów biblioteki, wykorzystaniem czytelnictwa, technologii informatycznej oraz w oparciu o technologie medialne. - Realizowanie polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2016/2017w zakresie upowszechniania czytelnictwa, rozwijania kompetencji czytelniczych oraz rozwijania kompetencji informatycznych wśród dzieci. - Opracowanie oferty zajęć pozalekcyjnych oraz atrakcyjny sposób prowadzenia ich. Nawiązanie współpracy oraz korzystanie z oferty instytucji rozwijających zainteresowania uczniów oraz z organizacjami pozarządowymi. - Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień poprzez udział w zajęciach pozalekcyjnych – kołach zainteresowań- zgodnie z zapotrzebowaniem uczniów. logopedy oraz pedagoga. - Metody prowadzonych zajęć odpowiadają celom kształcenia i potrzebom uczniów. Uczeń korzysta z oferowanej pomocy dydaktycznowychowawczej i opiekuńczej - WSO pełni rolę motywującą ucznia do pracy. Rodzice, uczniowie i nauczyciele znają i akceptują kryteria oceniania wiedzy, umiejętności i zachowania. - Wychowawcy motywują uczniów do wysiłku intelektualnego i pracy nad sobą poprzez zadawanie prac długofalowych, a ich starania i osiągnięcia są doceniane. - Szkoła umożliwia uczniom korzystanie z urządzeń multimedialnych, a zajęcia prowadzone są w oparciu o nowoczesne technologie medialne. - Zachęcanie do podejmowania działań polegających na czytaniu książek. Udział w akcji „Cała Polska czyta dzieciom”. Zajęcia i konkursy w bibliotece szkolnej miedzy innymi: „Piramida z książek”, „Przerwa z książką” starsi uczniowie czytają młodszym. - Szkoła zapewnia urozmaiconą ofertę edukacyjną zajęć pozalekcyjnych. Formy i metody prowadzonych zajęć wpływają na ich atrakcyjność. - Szkoła posiada bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych 7 - Rozwijanie zainteresowań poprzez uczestnictwo w konkursach szkolnych, międzyszkolnych, rejonowych, ogólnopolskich - Zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania opieki - Właściwa organizacja procesu kształcenia i opieki wychowawczej - Upowszechnianie wiedzy o prawach dziecka i ucznia - Ochrona przed wszelkimi formami przemocy fizycznej i psychicznej - Prawo do prywatności i godności osobistej - Swobodne wyrażanie opinii 3. Udział w życiu społecznym - Aktywizowanie uczniów do udziału w życiu klasy, szkoły, otoczenia społecznego ( szkoła, rodzina, - Pełnienie powierzonych funkcji wynikających z roli ucznia, miejscowość, kraj, Europa) dziecka, mieszkańca miasta i kraju Ukazywanie wartości rodziny - Poznanie struktury rodziny i uświadomienie relacji panujących w życiu osobistym człowieka w niej. - Ukazywanie autorytetu rodziców i odpowiedzialności za powierzone role życiowe. 2. Poszanowanie praw człowieka/ucznia - Rozwijanie szacunku do tradycji i historii własnej rodziny, szukania jej korzeni genealogicznych. - Zapoznanie rodziców i dzieci z Konwencją Praw Dziecka. Zapoznanie rodziców z nowelizacją ustawy o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie mówiącej o rozwoju profilaktyki zapobiegania przemocy, pomocy ofiarom przemocy w rodzinie, wsparciu medycznym i psychologicznym oraz izolacji sprawców, * ustawa stanowczo zakazuje rodzicom stosowania kar cielesnych, ale także zadawania wszelkiego rodzaju cierpień psychicznych, takich jak poniżanie, wyśmiewania itp. *zwrócenie uwagi na obowiązek zawiadamiania odpowiednich organów o zjawiskach przemocy (zaniedbanie tego obowiązku - Nauczyciele opracowują programy indywidualne dla uczniów uzdolnionych, które wspierają i rozwijają te uzdolnienia - Uczeń zna swoje prawa i potrafi korzystać z nich - Rozumie, że w każdej społeczności obowiązują pewne formy zachowań określone przepisami prawa - Zna zasady asertywności i wie gdzie należy szukać pomocy - Wysłuchanie dziecka i w miarę możliwości uwzględnienie jego opinii - Uczeń wywiązuje się z zadań wynikających z pełnionych funkcji społecznych - Nauczyciele uświadamiają uczniom przynależność do rodziny i podkreślają jej rolę w życiu każdego człowieka. Uczeń zna sposoby prawidłowego komunikowania się w rodzinie. - Swoim zachowaniem i postawą uczeń potrafi okazać szacunek i troskę o najbliższych, uznaje autorytet rodziców. - Nauczyciele rozwijają poczucie szacunku do tradycji i historii rodziny, poszukując korzeni genealogicznych. - Uczniowie oraz ich rodzice są rzetelnie zapoznawani z Konwencją Praw Dziecka oraz znowelizowaną ustawą o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie 8 traktowane jest, jako czyn zaniedbania podlegający karze) - Zapoznanie uczniów z ich prawami i obowiązkami. - Rozpoznawanie środowiska rodzinnego i diagnozowanie potrzeb Przygotowanie do funkcjonowania w grupie rówieśniczej. - Działania zmierzające do integracji społeczności szkolnej w formie spotkań klasowych, grup wiekowych, imprez, uroczystości rajdów, wycieczek., - Rozwijanie samorządności na terenie szkoły - Poznawanie historii oraz specyfiki miasta Wdrażanie dzieci do funkcjonowania w społeczności lokalnej. Kształtowanie szacunku do własnego państwa - Szkoła współpracuje z placówkami oświatowymi, ośrodkami kultury, instytucjami, stowarzyszeniami i innymi organizacjami na terenie miasta. Współpraca ta umożliwia urozmaiconą działalność dzieciom w społeczności lokalnej. - Promowanie działalności szkoły w społeczności lokalnej. - Poznawanie symboli narodowych - Udział w imprezach upamiętniających rocznice i święta państwowe. - Ukazywanie rodzimych zwyczajów i tradycji świątecznych. Wskazywanie miejsca Polaka w kulturze europejskie - Przygotowanie dzieci do świadomego uczestnictwa w kulturze europejskiej – lekcje tematyczne, imprezy ogólnoszkolne. - Próba nawiązania współpracy kulturalnej, naukowej i językowej z młodzieżą europejską - Kształtowanie postawy proeuropejskiej – dostarczanie - Nauczyciele zapoznają uczniów z obowiązkami i prawami - są one w szkole przestrzegane. - Nauczyciele – wychowawcy rozpoznają środowisko rodzinne swoich uczniów oraz diagnozują różnorodne ich potrzeby. - Szkoła dba o właściwe, partnerskie relacje pomiędzy członkami swojej społeczności podejmuje działania służące integracji. - W szkole istnieją warunki do samorządnego działania uczniów. - Szkoła umożliwia poznawanie historii i specyfiki miasta oraz dostrzeganie wkładu i związku wydarzeń lokalnych z dziejami ojczystymi. - Uczestnictwo uczniów w imprezach, uroczystościach odbywających się na terenie miasta. - Działania szkoły w środowisku kreują jej pozytywny wizerunek. - Podejmowane przez nauczycieli działania służą poznawaniu i szanowaniu symboli narodowych. - Działania podejmowane przez nauczycieli pozwalają na udział dzieci w okazjonalnych obchodach upamiętniających rocznice i święta państwowe. - W szkole kultywowane są tradycje związane z obchodami świąt. - Szkoła propaguje integrację europejską. - Angażuje się w proponowane formy współpracy międzynarodowej - Jest tolerancyjny wobec różnych ras, zna kraje 9 4. Mądre współżycie i współdziałanie z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych 5. Wdrażanie do stosowania właściwych sposobów radzenia sobie w sytuacjach trudnych aktualnych informacji politycznych i gospodarczych o współczesnym świecie i miejscu Polski w nim - Uczenie w naturalny sposób wzajemnej tolerancji, wrażliwości, otwartości, wyrozumiałości, serdeczności - Organizowanie sytuacji wymagających współdziałania - Integrowanie zespołu klasowego poprzez włączenie dzieci do prac na rzecz klasy i szkoły ( wspólne zabawy, ogniska, wycieczki, uroczystości) - Analizowanie wyników nauczania, szukania przyczyn niepowodzeń, podejmowanie działań naprawczych - Organizowanie uczniom zajęć wyrównawczych, rewalidacyjnych, korekcyjnych dostosowanych do możliwości i potrzeb edukacyjnych dziecka - Włączenie dzieci do zespołów pomocy koleżeńskiej - Pomoc w odrabianiu prac domowych na zajęciach świetlicowych - Kształtowanie właściwych postaw wobec dzieci niepełnosprawnych: uczenie tolerancji, uwrażliwienie na krzywdę, eliminowanie postaw litości i nadopiekuńczości - Uświadomienie, że wszystkie dzieci mają równe prawa, choć różne możliwości - Powierzanie dzieciom niepełnosprawnym zadań adekwatnych do ich możliwości - Inspirowanie uczniów zdolnych do rozwijania zainteresowań - Angażowanie dzieci do samodzielnego rozwiązywania problemów poprzez wykorzystanie codziennych zdarzeń, symulacje sytuacji trudnych - Nabycie umiejętności rozwiązywania konfliktów, nazywania go i znalezienia rozwiązań( treningi psychologiczne, metody twórcze) - Eliminowanie zachowań agresywnych ( metody aktywizujące) - Organizowanie spotkań z przedstawicielami instytucji UE, szanuje religię i kulturę narodów - Dziecko jest wrażliwe, ma świadomość potrzeby wspierania osób o specjalnych potrzebach - Integracja zespołu klasowego, poczucie współodpowiedzialności - Wyrównanie braków w wiedzy i umiejętności dzieci o specjalnych potrzebach- mających trudności w nauce - Uczeń zachowuje się właściwie w stosunku do dzieci niepełnosprawnych - Dziecko niepełnosprawne ma poczucie swojej wartości i przynależności do grupy - Uczeń ma możliwość rozwijania swoich pasji - Uczniowie potrafią samodzielnie rozwiązywać konflikty, łagodzić sytuacje sprzyjające zachowaniom agresywnym - Dbają o prawidłowe komunikowanie i stwarzanie atmosfery wzajemnego zaufania - Mają świadomość, do kogo mogą zwrócić się o 10 wspierających proces wychowawczy - Wzmocnienie współpracy z poradnią psychologicznopedagogiczną 6. Zapobieganie uzależnieniom - - Uświadamianie młodzieży zagrożeń wynikających z używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych - Zapoznanie uczniów z przepisami dotyczącymi odpowiedzialności nieletnich wobec prawa (Spotkania z przedstawicielami instytucji wspierających szkołę w działaniach profilaktycznych, np. Wydziału Prewencji Policji) - Realizowanie programów profilaktycznych na godzinach wychowawczych, zajęciach pozalekcyjnych, świetlicowych - Pedagogizacja rodziców - 7. Promocja wiedzy o zdrowym stylu życia - Realizacja zadań wynikających z programu profilaktyki szkolnej - Kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych, higienicznych ,oraz zasad zdrowego odżywiania - Kształtowanie umiejętności samodzielnego dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi - Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa na terenie szkoły i poza nią ( spotkania z policjantem, lekarzem, pielęgniarką szkolną) - Edukacja o bezpieczeństwie w ruchu drogowym w ramach zajęć wychowania komunikacyjnego - Realizacja imprez, konkursów, wystaw propagujących zdrowy styl życia. - Zwiększenie aktywności ruchowej wśród dzieci przez organizowanie wycieczek, rajdów, zawodów sportowych i innych form rekreacji. pomoc w sytuacjach trudnych i konfliktowych Uczniowie mają możliwość korzystania z profesjonalnej pomocy w poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz pedagogiem szkolnym. Uczeń posiada wiedzę na temat wpływu alkoholu, nikotyny, środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych na organizm młodego człowieka oraz ryzyko negatywnych konsekwencji dla zdrowia psychicznego i fizycznego Ma świadomość zagrożeń wynikających z kontaktu ze środkami uzależniającymi Uczeń potrafi dokonywać właściwych wyborów w trosce o swoje zdrowie fizyczne i psychiczne Potrafi być asertywny - Uczeń przestrzega zasad higieny osobistej, pracy umysłowej i bezpieczeństwa znajomość - Rozumie znaczenie prowadzenia zdrowego trybu życia - Uczeń pomaga i wspiera potrzebujących poprzez pracę w wolontariacie życia - Zna i stosuje zasady bezpieczeństwa w ruchu drogowym - Działania podejmowane przez nauczycieli wpływają na promowanie zdrowego trybu życia. - Organizowane formy rekreacji ruchowej mają pozytywny wpływ na rozwój dzieci. 11 8. Współpraca z rodzicami Planowanie pracy szkoły przy współudziale rodziców - Realizacja programów profilaktyczno-edukacyjnych - Współpraca z wyspecjalizowanymi instytucjami oraz wykorzystanie przygotowanych przez nie ofert i materiałów. - Udział rodziców w opracowywaniu podstawowej dokumentacji szkolnej oraz jej opiniowanie. - Rozpoznawanie oczekiwań rodziców dotyczących funkcjonowania szkoły. Partnerstwo rodziców we współdziałaniu w zakresie dydaktyki i wychowania. - Organizowanie spotkań z rodzicami (organizacyjnych, indywidualnych, klasowych, ogólnoszkolnych), zwiększenie wpływu rodziców na życie szkoły. - Doskonalenie kompetencji wychowawczych rodziców uwzględniające ich oczekiwania. - Spotkanie ze specjalistami (pedagog, logopeda, psycholog, policjant) Zaangażowanie rodziców w działalność organizatorską i - Udostępnianie rodzicom literatury pedagogicznopsychologicznej ukazującej zagadnienia związane z rozwojem dzieci. - Zorganizowanie na terenie szkoły pomocy socjalnej dla rodzin o trudnej sytuacji bytowej (zbiórki żywności, słodyczy). Udzielenie uczniom pochodzącym z rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji życiowej bądź ekonomicznej pomocy socjalnej poprzez realizację stypendium szkolnego oraz zasiłku szklonego wśród uczniów klas I-VI oraz objęcie uczniów rządowym programem „Wyprawka szkolna” na dofinansowanie zakupu podręczników. - Wyróżnianie rodziców za pracę na rzecz szkoły i za wyniki dziecka w nauce ( dyplomy, gratulacje) - Realizowane programy profilaktycznoedukacyjne przeciwdziałają powstawaniu zachowań patologicznych i uzależnieniom. - Przyjęte przez szkołę wartości wychowawcze są uzgadniane z rodzicami i przez nich akceptowane. - Program wychowawczy szkoły i programy wychowawcze klas są realizowane we współdziałaniu z rodzicami - uwzględniają ich opinię. - Szkoła zaspakaja potrzeby rodziców w zakresie komunikowania się - Na terenie szkoły wychowawcy przy współudziale osób przeszkolonych doskonalą kompetencje wychowawcze rodziców z zakresu zagadnień związanych z rozwojem dzieci. - Uwrażliwienie rodziców na zagrożenia wynikające ze stosowania używek, środków psychotropowych oraz niekontrolowanego korzystania z Internetu. - Szkoła gromadzi i udostępnia rodzicom fachową literaturę pedagogicznopsychologiczną. - Szkoła podejmuje działania związane ze wsparciem socjalnym rodzin potrzebujących. - Ponosi współodpowiedzialność za efekty oddziaływań wychowawczych 12 usługową. 9. Kształtowanie zachowań proekologicznych 10. Diagnozowanie sytuacji wychowawczej, monitoring, ewaluacja, podejmowanie działań zaradczych Zapobieganie niebezpiecznym sytuacjom w szkole i poza nią. - Wykorzystywanie rodziców, jako ekspertów (fachowców) w ramach zajęć dydaktycznych. - Udział rodziców oraz pomoc w organizowaniu imprez klasowych, szkolnych i środowiskowych zawartych w kalendarzu imprez. - Pomoc rodziców w organizacji wycieczek i biwaków - Świadczenie przez rodziców swoich usług w sprawach remontowych oraz doposażenie przez nich bazy dydaktycznej. - Kształtowanie właściwego stosunku do przyrody – zajęcia edukacyjne, wycieczki, pogadanki - Kształtowanie postaw i zainteresowań ochroną środowiska i ekologią – konkursy tematyczne, spotkania z pracownikami BPN, obchody Światowego Dnia Ziemi, udział w akcji „Sprzątanie świata” - Wdrażanie do współodpowiedzialności za stan środowiska naturalnego, poprzez przestrzeganie zasad ochrony przyrody - Organizacja pierwszego Dnia Wiosny o charakterze ekologicznym - Obcowanie z przyrodą poprzez zabawę. Prace porządkowe wokół terenu szkoły, spacery, wycieczki tematyczne - Monitorowanie wyników edukacyjnych i wychowawczych poprzez prowadzenie badań w formie ankiet, diagnoz, obserwacji, rozmów - Szczegółowe analizy wyników w celu rozpoznawanie problemów wychowawczych i ustalenia kierunku oddziaływań - Informacja zwrotna do rodziców i dzieci podejmowanie środków zaradczych ( konsultacje z pedagogiem, psychologiem, wychowawcą, nauczycielami) - Prowadzenie zajęć o tematyce profilaktycznej - Zapoznanie uczniów i rodziców z zasadami bezpieczeństwa w szkole i poza nią. - Realizowanie programów, spotkań dotyczących bezpieczeństwa - Proces dydaktyczno-wychowawczy wspierany jest przez rodziców. - Placówka w sposób partnerski współpracuje z rodzicami, zachęca ich do aktywnego udziału w życiu szkoły. - Inicjatywy rodziców są uwzględniane i wykorzystywane podczas działań organizacyjnych. - Szkoła współpracuje z rodzicami w zakresie organizacji pracy. - Uczeń dba o środowisko naturalne - Aktywnie uczestniczy w akcjach, imprezach ekologicznych - Uczeń zachowuje właściwą postawę wobec przyrody - Aktywnie uczestniczy w zajęciach, konkursach, prezentuje walory przyrodnicze najbliższego środowiska - Zminimalizowanie problemów uczniowskich edukacyjnych i wychowawczych - Systematyczny przepływ informacji o sytuacji ucznia - Uczeń jest świadomy zagrożeń. - Uczniowie znają i przestrzegają przepisy BHP w szkole i poza nią. - Szkoła zapewnia różnorodne formy zajęć 13 dziecka w różnych miejscach i sytuacjach. - Systematyczne rozmowy z uczniami w związku z zaistniałymi sytuacjami. 11. Kształtowanie określonego systemu wartości, kształtowanie postawy - Uczenie wyborów właściwych wartości poprzez codzienne sytuacje szkolne - Kreowanie wzorca – wskazywanie autorytetów - Podtrzymywanie tradycji narodowych i regionalnych - Kształtowanie szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego - Poznanie historii i tradycji naszego narodu, budzenie poczucia świadomości narodowej – zapoznanie z hymnem narodowym, herbem Warszawy, Goniądza, symbolami narodowymi - Uczestniczenie, organizowanie imprez okolicznościowych związanych z obchodami rocznic państwowych, kultywowanie tradycji związanych z obchodami świąt Bożego Narodzenia, Wielkanocy oraz obrzędów ludowych - Budzenie poczucia więzi z regionem i uczenia poszanowania tradycji lokalnych - Wzmacnianie motywacji do kultywowania tradycji rodzinnych - Organizacja imprez i apeli według ceremoniału szkolnego - Praca na rzecz środowiska społecznego - Wspomagania akcji charytatywnych Wpajanie nawyków dobrego zachowania, zasad efektywnej współpracy oraz komunikowania się. - Rozwijanie umiejętności współżycia społecznego w ramach zajęć Wychowanie do życia w rodzinie - Uczenie rozpoznawania wartości moralnych, tolerancji, dokonywania właściwych wyborów, krytycznego oceniania negatywnych postaw i zachowań. Doskonalą umiejętności rozwiązywania sytuacji konfliktowych - Rozwijanie u uczniów mocnych stron i kształtowanie związanych z uświadamianiem przed zagrożeniami i nabywaniem bezpiecznych zachowań. - Uczniowie w różnych sytuacjach zapoznawani są z zasadami bezpiecznych zachowań w różnych okolicznościach. - Umie odróżnić dobro od zła - Uczeń czerpie inspiracje z autorytetów - Ma poczucie świadomości narodowej - Umie zachować się podczas uroczystości państwowych - Szanuje dorobek kultury narodowej - Zna symbole narodowe i zachowuje właściwą postawę - Aktywnie uczestniczy w uroczystościach związanych za świętami i obrzędami ludowymi - Zrozumie, że jest zintegrowany z rodziną oraz małą i dużą Ojczyzną - Wie, że tradycję należy kultywować - Przestrzega zasad ceremoniału szkolnego - Uczniowie uczestniczą w przedsięwzięciach na terenie miasta - Przeznaczają środki finansowe na rzecz fundacji WOŚP - Respektuje zasady współżycia społecznego - Program wychowawczy i programy nauczania oraz inne działania szkoły promują szacunek, tolerancję, prawdę, dobro, sprawiedliwość, godność osobistą i inne uniwersalne wartości. - Nauczyciele poprzez różne formy zajęć 14 umiejętności pracowania nad słabymi stronami.. Kształtowanie osobowości, charakteru oraz postawy moralno -etycznej - Doskonalenie umiejętności rozróżniania zachowań uległych, agresywnych i asertywnych. Nauka technik asertywnych. - - Wpajanie zasad dobrego zachowania w miejscach i instytucjach publicznych. - Organizowanie pomocy potrzebującym. - - Kształtowanie poszanowania godności osobistej, nietykalności cielesnej i wyrabianie szacunku dla innych. - - Kształtowanie nawyków poszanowania własnego i cudzego mienia. - - wpływają na kształtowanie poczucia wartości każdego ucznia oraz minimalizują słabe strony. Na bieżąco i w miarę potrzeb nauczyciele uświadamiają uczniom negatywne skutki zachowań uległych i agresywnych, a rozwijają zachowania asertywne. Wpajanie zasad dobrego zachowania odbywa się w różnych okolicznościach i miejscach. Szkoła podejmuje działania związane z organizacją pomocy dla potrzebujących. Szkoła uczy poszanowania godności osobistej, nietykalności cielesnej i wyrabiania szacunku dla innych. W szkole przestrzegane są zasady poszanowania godności osobistej i poszanowania mienia, jako dobra wspólnego. Szkoła kształtuje postawy uczniów oraz realizuje uniwersalne wartości, takie jak szacunek, tolerancja, wyrozumiałość, przyjaźń, zaufanie, prawda, odpowiedzialność, kultura, dobro, sprawiedliwość, godność osobista. - Realizowanie polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2016/2017w zakresie kształtowania postaw. Wychowanie do wartości. - Uczenie rozpoznawania wartości moralnych i etycznych , dokonywania właściwych wyborów, odróżniania zachowań właściwych od niewłaściwych, krytycznego oceniania negatywnych postaw i zachowań. 12. Praca nad językiem, jako - Wdrażanie do respektowania zasad kultury słowa we wszystkich - Kulturalnie wyraża się, przekleństw i sytuacjach komunikacyjnych wulgaryzmów, języka potocznego, gwary i narzędziem komunikacji żargony młodzieżowego na zajęciach społecznej - Zapoznawanie uczniów z normami dobrego zachowania i - Program wychowawczy szkoły i programy zwrotami grzecznościowymi oraz eliminowanie wulgaryzmów z wychowawcze klas zapewniają różnorodne języka potocznego. formy upowszechniania pozytywnych form dobrego zachowania i eliminowania wulgaryzmów. - Ukazywanie pożądanych form zachowań na postawie tekstów - Nauczyciele dostarczają właściwej literatury, literackich. która zawiera cenne przykłady pozytywnych wzorców osobowych. 15 - Stwarzanie warunków do skutecznego komunikowania się w różnych sytuacjach. - Szkoła stwarza możliwości do prawidłowego komunikowania się, doskonali ten proces. - Umie rozpoznać i ocenić stan zagrożenia 14. Rozszerzenie opieki świetlicowej - Przygotowanie do prawidłowego zachowania w stanach zagrożenia życia i zdrowia - Organizacja spotkań z przedstawicielami Straży Pożarnej i Policji - Oferowanie różnych rodzajów aktywności rekreacyjnoruchowej, plastycznej, dydaktycznej 15. Aktywne zachowanie na rynku pracy - Kształtowanie umiejętności świadomego wyboru zawodu - Wdrażanie do aktywnego szukania pracy 16. Przeciwdziałanie przemocy, agresji i postawom aspołecznym - Przeprowadzanie pogadanek z wychowawcą na temat zagrożenia przemocą i agresją, wskazywanie miejsc pomocy - Spotkanie z policjantami - Udział w warsztatach asertywności i przeciwdziałania agresji - Kontakty indywidualne z uczniami i ich rodzicami - Udział uczniów w kampaniach szkolnych, przedstawieniach i inscenizacjach dotyczących przemocy 13. Współczesne zagrożenia cywilizacyjne - Przestrzega zasad postępowania określonych przez regulamin ewakuacji - Uczestniczy w różnych formach zajęć rozwijających jego zainteresowania i zdolności - Uzyskuje pomoc w nauce - Umie określić swoje mocne strony, zainteresowania - Pisze listy motywacyjne - Czyta uważnie oferty pracy - Uczniowie prawidłowo reagują na niewłaściwe zachowania, potrafią odróżnić dobro od zła - Uczniowie wiedzą jak zachować się w przypadku przemocy i agresji i gdzie szukać pomocy Skuteczność podejmowanych działań będzie badana w ramach zaplanowanej ewaluacji poprzez obserwację, ankiety, wywiady, rozmowy ukierunkowane. W bieżącym roku szkolnym przewidujemy diagnozę dotyczącą: 1.Systemu wartości i postaw. Opracowały: Katarzyna Bielawska, Alicja Radziwon, Katarzyna Kochanowska, Katarzyna Radomska, Lucyna Dzienis. Uaktualniony program został uchwalony przez Radę Rodziców w dniu 22 września 2016 roku po zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczną w dniu 15 września 2016 roku i uzgodnieniu z przedstawicielami Samorządu Uczniowskiego. 16