Temat: Św. Franciszek – poeta codzienności. Dokument pochodzi

Po zakończeniu tej czynności kilku uczniów odczytuje swoje prace i uzasadnia
świętość Aleksego.
8. Podsumowanie lekcji.
Podsumowanie to odpowiedź na pytanie postawione w temacie, np.
Aleksy to patrycjusz rzymski, który staję się ascetą, by uzyskać świętość.
9. Praca domowa.
Przygotuj się do dyskusji na temat:
Czy Aleksy był człowiekiem sukcesu? Co oznacza sukces dzisiaj? Jakie cele stawia
sobie człowiek współczesny, co mu daje szczęście, czego się boi?
Temat: Św. Franciszek – poeta codzienności.
(czas realizacji – 1 lekcja)
Cele szczegółowe:
ustalenie, czym jest franciszkanizm
wzbogacanie czynnego repertuaru leksykalnego i frazeologicznego
doskonalenie umiejętności zbierania, hierarchizowania i uogólniania wiadomości.
Materiał:
podręcznik: J. de Voragine, Legenda na dzień świętego Franciszka, s. 103–105
Św. Franciszek, Pochwała stworzenia. . ., s. 106
słownik frazeologiczny
słownik synonimów i wyrazów bliskoznacznych
materiały do mapy mentalnej
Przygotowanie:
Uczniowie w domu powinni przeczytać tekst Legenda na dzień św. Franciszka
i pisemnie streścić tę wersję życiorysu świętego oraz przypomnieć sobie sąd
o świecie wywiedziony przy okazji lekcji o św. Aleksym. (Świat jest miejscem
grzechu, wiecznej pokusy. Ratunkiem człowieka jest odwrócenia się od świata ku
Bogu.)
Tok lekcji:
1. Określenie wizji Franciszkowego świata – praca metodą mapy mentalnej.
Uczniowie czytają wiersz Pochwała stworzenia, po czym formułujemy problem:
Jaki jest świat widziany przez św. Franciszka? Rozdajemy uczniom wcześniej
przygotowane kartki z wypisanymi z wiersza epitetami metaforycznymi określającymi: słońce, niebo, ziemię, wodę, wiatr, powietrze, ogień, księżyc, gwiazdy.
Następnie prosimy o dopisanie na kartkach jak największej liczby skojarzeń.
Analiza epitetów ma być pełna rozmachu i daleko sięgających skojarzeń (także
językowych, m.in. związków frazeologicznych), np.
Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl
brat Słońce – szlachetny
szlachetny to cenny, drogi, drogocenny (drogocenny skarb)
szlachetny to honorowy, dumny, dobry, wysoko urodzony, ze szlachetnego rodu,
sprawiedliwy, wielkoduszny itd.
Po podzieleniu klasy na cztero-pięcioosobowe grupy polecamy uczniom, by
w zespołach zweryfikowali swoje prace. Następnie grupy projektują mapę mentalną,
a sprawozdawcy, przedstawiają, np.
Świat św. Franciszka jest w znacznym stopniu zantropomorfizowany, pełen dobra,
piękna i szlachetności; jest to świat przyjazny człowiekowi (także śmierć jest
przyjazna).
2. Charakterystyka franciszkanina, praca metodą mapy mentalnej.
Pracując tą samą co poprzednio metodą, szukamy odpowiedzi na pytanie: Czym
charakteryzuje się człowiek, który patrzy na świat w taki sposób, jak ustalono
w poprzednim ćwiczeniu. Myśl przewodnia mogłaby brzmieć następująco:
Jest to spojrzenie artysty, który kocha świat i chwaląc jego piękno, chwali Boga.
3. Podsumowanie lekcji.
Wspólne charakteryzowanie postawy franciszkańskiej.
4. Praca domowa.
Przeczytaj z podręcznika fragment wstępu Leopolda Staffa do polskiego przekładu
Kwiatków świętego Franciszka, by dopełnić pojęcie franciszkanizmu.
Wykonaj zadanie z podręcznika, s. 108.
Temat: Kim był św. Franciszek? Dyskusja.
(czas realizacji – 2 lekcje)
Cele szczegółowe:
doskonalenie umiejętności wnikania w temat i pogłębiania go przez wykorzystanie różnorodnych opinii
dyskusja o świętości, granicach między świętością a obłędem, potrzebie
istnienia ludzi „szalonych”
doskonalenie umiejętności formułowania opinii, argumentowania
doskonalenie umiejętności rozumienia przyjętej metodologii badawczej
budzenie poczucia odpowiedzialności za otaczający świat
Materiał:
podręcznik: J. Wittlin, tekst zaczynający się od słów: Franciszka z Asyżu można
dziś. . ., s. 108
załącznik 6
Przygotowanie:
Lektura tekstu Święty Franciszek z Asyżu (podręcznik, s. 102)
Dokument pochodzi ze strony www.gwo.pl