Szkolny Program Wspierania Uzdolnionych

Transkrypt

Szkoła Podstawowa nr 319
im. Marii Kann
w Warszawie
ul. Związku Walki Młodych 10
Szkolny Program Wspierania
Uzdolnionych
1
Spis treści
1. WPROWADZENIE
 Charakterystyka szkoły i środowiska
2. CELE PROGRAMU
 Cel ogólny
 Cele szczegółowe
3. DZIAŁANIA ZWIĄZANE Z IDENTYFIKACJĄ UCZNIÓW
ZDOLNYCH
4. OBUDOWA PROGRAMU
 Motywowanie i promowanie uczniów uzdolnionych
 Dokumentowanie osiągnięć, ocena i rejestracja uczniów
uzdolnionych
 Realizatorzy programu
 Współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
z rodzicami, innymi instytucjami zewnętrznymi
5. MONITORING I EWALUACJA
6. HARMONOGRAM DZIAŁAŃ
2
WPROWADZENIE
Definicja ucznia zdolnego przyjęta przez szkołę
Definicja
ucznia
zdolnego
została
stworzona
w
oparciu
o
literaturę
naukową
z uwzględnieniem szczególnych potrzeb społeczności szkolnej. Najbliższa naszym dążeniom
była definicja uczniów uzdolnionych wg S.Marlanda. Uczniowie uzdolnieni to tacy, „ którzy
przejawiają możliwości zaawansowanych dokonań w dziedzinie umysłowej, twórczej,
artystycznej, w zakresie zdolności przywódczych czy w poszczególnych przedmiotach
nauczania i którzy w celu pełnego rozwinięcia tych możliwości wymagają usług lub zajęć
niedostarczanych przez standardową szkołę.” Powyższą definicję potraktowaliśmy jako punkt
wyjściowy do naszych rozważań nad uczniem zdolnym i opracowaliśmy własną definicję:
Uczeń uzdolniony to taki, który w podobnych warunkach przewyższa innych uczniów
w wykonywaniu tych samych działań. Uzdolnienia ucznia mogą dotyczyć uzdolnień
językowych,
matematyczno-logicznych,
społecznych,
artystycznych
i
sportowych.
Najczęściej jego zdolności ukierunkowane są na określoną dziedzinę działalności ludzkiej.
Uczeń osiągający bardzo dobre oceny szkolne ze wszystkich przedmiotów jest uczniem
zdolnym do uczenia się, a nie uzdolnionym, gdyż uzdolnienie jest to specyficzna konfiguracja
zdolności ogólnych i specjalnych, umożliwiająca bardzo dobre wykonanie określonej,
ukierunkowanej treściowo działalności.
Odwołując się do dotychczasowych skutecznych doświadczeń planujemy pracować nad
nowymi, twórczymi rozwiązaniami, które zwiększą efektywność uczenia się wielu uczniów
i przyczynią się do poszerzenia oferty niestandardowych działań wspierających rozwój
uczniów.
Najczęściej występujące cechy ucznia uzdolnionego:
 Posiada zdolność do logicznego i abstrakcyjnego myślenia.
 Łatwo przyswaja nowe pojęcia.
 Posiada zdolność do wnikliwej obserwacji.
 Charakteryzuje się dużą ciekawością poznawczą i szerokimi zainteresowaniami.
 Trafnie formułuje sugestie, sądy i oceny.
 Dobrze radzi sobie z pojęciami abstrakcyjnymi.
 Jest pomysłowy i dociekliwy.
3
 Chętnie wykonuje zadania o podwyższonym stopniu trudności, które nie przynoszą od
razu oczekiwanych efektów.
 Posiada bogaty zasób słownictwa.
 Myśli w sposób nieschematyczny, niestandardowy.
 Potrafi wykorzystać wiedzę i umiejętności w nowej sytuacji.
 Ma podzielną uwagę, dobrą koncentrację.
 Często ma trudność w przystosowaniu do grupy (chęć ciągłego imponowania,
dominowania, rywalizacji, koncentracja na sobie).
 Cechuje
go
chwiejność
emocjonalna,
nieśmiałość
lub
nadpobudliwość
psychoruchowa.
 Często nudzi go rutyna.
Charakterystyka szkoły i środowiska

Szkoła Podstawowa nr 319 w Warszawie istnieje od 1983 r. W roku szkolnym
1995/96 nadano szkole imię Marii Kann. Jest to placówka publiczna, mieszcząca się
na terenie Ursynowa. Od wielu lat w szkole realizowania jest idea – Szkoły Dobrego
Sąsiedztwa – szkoły zapewniającej poczucie bezpieczeństwa uczniom, promującej
wartości uniwersalne oraz zapewniającej warunki do wszechstronnego rozwoju
ucznia.
W SP nr 319 im. Marii Kann uczy 658 uczniów, w 26 oddziałach: 3 oddziałach
przedszkolnych, 13 klasach I – III i 10 klasach IV – VI. Kadra pedagogiczna liczy 70
nauczycieli: 6 stażystów, 23 nauczycieli kontraktowych, 29 mianowanych i 17
dyplomowanych.
Szkoła prowadzi klasy sportowe. Jest 8 oddziałów klas sportowych. Są to klasy
o profilach: ogólnorozwojowym, pływanie, piłka nożna i tenis ziemny. W klasach tych
realizowane są programy własne z wychowania fizycznego, zaopiniowane przez
doradców metodycznych, poparte współpracą z klubami i stowarzyszeniami
sportowymi, zatwierdzone Uchwałą Rady Pedagogicznej. Uczniowie oprócz zajęć na
terenie szkoły dodatkowo trenują: pływanie w UKS GIM 92, tenis w Stowarzyszeniu
Tie Break, piłkę nożną w SEMP lub Akademii Sportu.

Szkoła pracuje w systemie dwuzmianowym. Po lub przed lekcjami dzieci mogą
uczestniczyć w wielu zajęciach pozalekcyjnych:
Klasy I – III
- zajęcia czytelniczo – literackie – 7 godzin tygodniowo
4
- zajęcia o charakterze artystycznym – 5 godzin tygodniowo
(muzyczne, plastyczne, origami, haft)
- zajęcia z j. angielskiego i j. francuskiego – 6 godzin tygodniowo
- zajęcia o charakterze naukowym – 10 godzin tygodniowo
(informatyczne, ciekawostki historyczne, filmowe, gry i zabawy matematyczne, Klub
Młodego Europejczyka, Klub Młodego Polaka, Ortografia na wesoło)
- zajęcia sportowe – 17 godzin w tygodniu.
Klasy IV – VI
- Koło matematyczne – 4 godziny tygodniowo
- Koło polonistyczne
- Koło przyrodnicze
- Koło teatralne
- Koło informatyczne
- Koło historyczne
- Zespół muzyczny
- Koło Biblijne
- Młody dziennikarz
- Spotkania z przyrodą
- Zajęcia z Kreatywności i Rozwoju osobistego
Zajęcia pozalekcyjne prowadzą wszyscy nauczyciele w ramach godzin wynikających
z art. 42 KN, podzielone są na zajęcia wspomagające uczniów z trudnościami
szkolnymi, zajęcia rozwijające zdolności i zainteresowania uczniów oraz zajęcia
sportowe.
Zajęcia sportowe prowadzone są w sali gimnastycznej, na szkolnym forum lub w sali
do zabaw ruchowych (wyposażonej w tzw. miękkie klocki).Uczniowie mają również
do dyspozycji: nowoczesne boisko do piłki nożnej, boisko do siatkówki, koszykówki,
bieżnię i skocznię w dal.
W ostatnich latach szkoła wyposażyła każdą pracownię w komputer, mobilną
pracownię komputerową z 28 notebookami dla uczniów, kilka sal w ekrany i rzutniki
multimedialne oraz tablice multimedialne.
Oprócz pracowni informatycznej,
w bibliotece szkolnej jest
5 stanowisk
komputerowych z dostępem do Internetu oraz 3 drukarki.

Szkoła wspiera uczniów zdolnych, rozwija ich zainteresowania i zdolności.
5
Stale szkolona jest kadra nauczycielska, by wspierać w rozwoju uczniów
uzdolnionych. Nauczyciele brali m. innymi udział w takich szkoleniach, jak
(warsztaty, kursy, seminaria):
- ,,Jak zdiagnozować talenty i uzdolnienia uczniów i pomóc im je realizować”
- ,,Uczeń zdolny w szkole”
- ,,Pracownia mobilna w edukacji wczesnoszkolnej”
- ,,Twórcze dziecko, twórczy uczeń, czyli co może poradnia zaproponować dzieciom?
- ,,Kompas kreatywności”
- ,,Nauczycielskie sposoby rozpoznawania uczniów zdolnych”
* W 2010 r. szkoła przystąpiła do ogólnopolskiego projektu zorganizowanego przez
Centrum Edukacji Obywatelskiej - ,,Szkoła Myślenia”, którego zwieńczeniem był
Szkolny Festiwal Nauki. W tym samym roku uczniowie dwóch klas III realizowali
szkolny projekt fundacji ,,PAIDEIA” – Latający Uniwersytet Dzieci. Uczniowie
uczestniczyli w warsztatach prowadzonych przez wykładowców szkół wyższych
i realizowali dni nauk przyrodniczych, humanistycznych oraz politechnicznych.
* Od kilku lat szkoła współpracuje ze Szkołą Twórczej Nauki VINCI, której
wykładowcy prowadzą bezpłatne zajęcia z efektywnej nauki.
* W szkole były i są prowadzone innowacje pedagogiczne, metodyczno–
programowe, prowadzone z uczniami na I i na II etapie edukacyjnym:
- ,,Młodzież na rozdrożu”
- ,,O Europie po angielsku”
- ,,Odznaka małego Polaka i Europejczyka”
- ,,Edukacja wielokulturowa – podróże z orgiami”
- ,,Tajemnice zdjęć lotniczych i map – lekcje varsavianistyczne w szkole”
- ,,Od eksperymentu, doświadczenia – do wiedzy”
- ,,Moje portfolio językowe – z językiem angielskim w tle”
- ,,Edukacja europejska po angielsku”
- ,,Kultura krajów anglojęzycznych”
- ,,Spotkania z muzyką – rytmiczne zabawy. Muzyka i ruch”
- ,,Matematyka innego wymiaru”
- ,,W krainie kolorowych literek”
* Szkoła organizowała dla uczniów szkół ursynowskich warsztaty matematyczne przy
użyciu komputera”, poprowadzone przez wykładowcę z Uniwersytetu Łódzkiego.
6
Duża grupa naszych uczniów, co roku uczestniczy w zajęciach Ekonomicznego
Uniwersytetu Dziecięcego na SGH. Premiujemy uczniów zdolnych, przyznawane są
stypendia za osiągnięcia naukowe i sportowe.
* W ramach wspomagania rozwoju uzdolnień uczniów, nasza szkoła uczestniczy
w zajęciach teatralnych, lekcjach muzycznych, warsztatach naukowych, koncertach
muzycznych, wystawach edukacyjnych: w Muzeum Narodowym, w Muzeum
Powstania
Warszawskiego,
w
Muzeum
Archeologicznym,
w
Muzeum
Etnograficznym, w Centrum Nauki Kopernik, Muzeum Techniki. Fundacja ,,Zdrowa
Planeta” prowadzi dla naszych uczniów warsztaty naukowe np. ,,O ludzka kość”,
,,Serce – moja pompa”.
* SP nr 319 współpracuje z firmami edukacyjnymi, które proponują zajęcia płatne dla
uczniów: szachy, j. angielski, nauka gry na instrumentach klawiszowych, zajęcia
taneczne, kung – fu, piłka nożna, koszykówka, ceramika, robotyka.
* Szkolne dokumenty regulujące pracę z uczniem zdolnym:
- Statut Szkoły
- Wewnątrzszkolny System Oceniania
- Kodeks Ucznia
CELE PROGRAMU
Cel ogólny:

Wszechstronny rozwój ucznia połączony z rozwijaniem jego zainteresowań
i uzdolnień
Cele szczegółowe:

Zwiększenie liczby uczniów zdiagnozowanych pod kątem ich uzdolnień

Podniesienie kompetencji nauczycieli do wspierania uczniów uzdolnionych

Zapewnienie oferty edukacyjnej adekwatnej do rodzaju uzdolnień naszych uczniów

Promowanie sukcesów uczniów na terenie szkoły i w środowisku lokalnym
7
Realizacja celów programu ( tabela w załączeniu)
DZIAŁANIA ZWIĄZANE Z IDENTYFIKACJĄ UCZNIÓW ZDOLNYCH
Identyfikacja uczniów zdolnych metodą wyłaniania „puli talentów”
Etap pierwszy
Identyfikacja
wstępna
Sposób realizacji
Osoba realizująca
Współpraca z rodzicami w zakresie identyfikacji
uzdolnień :
- wychowawcy kl.1-3
i nauczyciele języków
obcych


rozmowy z rodzicami
obserwacje nauczycielskie
- nauczyciele
przedmiotu (kl.4-6)
+wychowawcy
Dokonania ucznia:







analiza prac ucznia
analiza wykonywanych zadań
strategie rozwiązywania problemów
posiadanie wiedzy ponadprogramowej
średnia ocen (kl. 4-6), ocena opisowa (kl. 1-3)
umiejętność dzielenia się posiadaną
umiejętność samodzielnego poszukiwania
wiedzy
Nabór do klas sportowych:
 egzamin do klas sportowych odbywa się przed
wakacjami, obejmuje kandydatów do klas 1 i 4
- nauczyciele
wychowania
fizycznego
Etap drugi
Opracowanie
narzędzi
badawczych
Sposób realizacji
Osoba realizująca
Powołanie przedmiotowych zespołów nauczycielskich
(kl.4-6), które opracują narzędzia własne i za ich
pomocą dokonają badania uczniów w etapie trzecim.
- przedmiotowe
zespoły nauczycieli
Nauczyciele kl. 1-3 po dokonaniu wstępnej
identyfikacji przechodzą do etapu trzeciego.
8
Etap trzeci
Diagnoza
uzdolnień
Sposób realizacji
Osoba realizująca
klasy 1–3
- wychowawcy kl.13 i nauczyciele
języków obcych
Badanie za pomocą testu nasilenia uzdolnień*. Test
wyłoni obszary uzdolnień uczniów nominowanych w
etapie pierwszym (identyfikacji wstępnej)
klasy 4–6
Badanie za pomocą opracowanego w etapie drugim
przez zespoły przedmiotowe narzędzia do oceny
uzdolnień. Badania wyłonią uczniów z uzdolnieniami
w poszczególnych obszarach.
- nauczyciele
przedmiotu (kl.4-6)
+wychowawcy
* „Test nasilenia uzdolnień” wg. Dyren, G., Vos, . J ( 2000r ). Rewolucja w uczeniu. Poznań:
Wydawnictwo Moderski i S-ka. Opracowanie P. Kiełkowska zmodyfikowany i poszerzony o
badanie nasilenia uzdolnień w obszarze ruchowym.
 Uczniowie, którzy uzyskali wysoki poziom nasilenia lub wysoki wynik identyfikacji
wstępnej, kierowani są do Poradni Psychologiczno–Pedagogicznej w celu pogłębionej
diagnozy.
 Uczniowie klas 2,3 oraz 5,6 podlegają ciągłej obserwacji. Po zaobserwowaniu
ujawniających się zdolności uczeń ten dołącza do „puli talentów”.
 Uczniowie klas ogólnych posiadający wybitne uzdolnienia ruchowe po zdaniu
egzaminu mogą dołączyć do klasy sportowej. Jest to możliwe w przypadku wolnych
miejsc w klasie. W innym przypadku uczniowie trafiają na zajęcia dodatkowe
prowadzone przez nauczycieli wychowania fizycznego lub są kierowane do sekcji
sportowych współpracujących ze szkołą.
Etap czwarty
Przyporządkowa
nie uczniów
wyłonionych z
pierwszego
etapu do
poszczególnych
obszarów
Obszary uzdolnień
Osoba realizująca
1. Obszar logicznego myślenia
Nauczyciele
zespołów
przedmiotowych:
- twórcze rozwiązywanie problemów;
- zdolności matematyczne;
2. Obszar humanistyczny
- zespół
matematyczny
9
uzdolnień.
- zdolności lingwistyczne;
- wiedza historyczna;
- uzdolnienia literackie;
- zespół
humanistyczny
- uzdolnienia polonistyczne
3. Obszar nauk przyrodniczych
- samodzielne działania empiryczne;
- trafne wnioskowanie na podstawie samodzielnie
przeprowadzonych działań;
4. Obszar artystyczny
- zespół nauk
przyrodniczych
- zdolności manualne;
- realizacja własnych projektów plastycznych
i technicznych;
- różnorodność wykorzystania technik plastycznych;
- zespół
przedmiotów
artystycznych
- uzdolnienia muzyczne, umiejętności wokalne oraz
instrumentalne
- uzdolnienia taneczne, wyczucie rytmu, zdolności
choreograficzne
5. Obszar uzdolnień społecznych
- łatwość nawiązywania kontaktów
- zdolności przywódcze
- umiejętność bezinteresownej pomocy innym
(wolontariat), inicjowanie akcji charytatywnych
6. Obszar wychowania fizycznego
- zespół nauczycieli
etyki, religii i
pedagog szkolny
- wybitne uzdolnienia ruchowe
- umiejętności współdziałania z zespole sportowym
- łatwość nabywania umiejętności ruchowych
- nauczyciele
wychowania
fizycznego
- wysoki poziom rozwinięcia sprawności
motorycznych
10
Etap piąty
Sposób realizacji
Praca
z uczniem
zdolnym
Osoba realizująca
Stworzenie strategii pracy edukacyjnej z uczniem w
- nauczyciele
obrębie obszaru jego zdolności. Objęcie wyłonionych
przedmiotów,
uczniów zdolnych działaniami ponadprogramowymi w wychowawcy klas
zakresie danego obszaru.
W procesie rozwijania uzdolnień oczekiwane jest od ucznia zaangażowanie
w proponowane działania.
OBUDOWA PROGRAMU
Motywowanie i promowanie uczniów uzdolnionych
Formą nagradzania i motywowania uczniów w naszej szkole są:

pochwały na forum klasy i szkoły

wpis do zeszytu pochwał i uwag

prezentowanie wyróżnionych i nagrodzonych prac uczniów w salach lekcyjnych i na
wystawach szkolnych

umieszczanie dyplomów w miejscach reprezentacyjnych szkoły oraz medali i
pucharów w gablotach szkolnych

występowanie o przyznanie stypendium za wyniki w nauce oraz osiągnięcia sportowe

przedstawienie umiejętności podczas występów (Rodzinny Piknik Sportowy, Gala
Talentów)

prezentowanie osiągnięć podczas uroczystości i spotkań z rodzicami

możliwość uzyskania wyższej oceny z przedmiotu lub zachowania (zgodnie z WSO)

wręczanie dyplomów, pucharów, nagród rzeczowych dla laureatów i finalistów
konkursów, listów gratulacyjnych dla rodziców/opiekunów (zgodnie z WSO)

informowanie o sukcesach uczniów za pomocą strony internetowej
11
Dokumentowanie osiągnięć, ocena i rejestracja uczniów uzdolnionych
Działania podejmowane w ramach realizacji Szkolnego Programu Wspierania Uzdolnionych
dokumentowane będą poprzez prowadzenie Szkolnej Księgi Uczniów Uzdolnionych. Będzie
to dokumentacja prowadzona przez lidera szkolnego Zespołu Wspierania Uzdolnionych
zawierająca wyniki testu nasilenia uzdolnień wyłonionych uczniów oraz zestawienie będące
wynikiem identyfikacji, zawierające – imię i nazwisko ucznia, klasa i obszar uzdolnień,
ponadto – dokumentacja pracy z uczniem uzdolnionym: roczne sprawozdanie nauczycieli
pracujących z uczniem uzdolnionym, dokumentacja osiągnięć ucznia, kserokopie testów
kompetencji. Księga przechowywana będzie w bibliotece szkolnej.
Realizatorzy programu
Założeniem programu jest zaangażowanie wszystkich nauczycieli w proces wspierania
uczniów uzdolnionych.
Za realizację programu odpowiedzialni będą pracownicy szkoły, tj.

Dyrektor i Wicedyrektorzy Szkoły,

Lider Szkolnego Zespołu Wspierania Uzdolnionych,

Szkolny Zespół Wspierania Uzdolnionych – „Wars i Sawa”,

Nauczyciele poszczególnych przedmiotów,

Wychowawcy klas,

Nauczyciele specjaliści (pedagog, psycholog, logopeda, pedagodzy
terapeuci),

Nauczyciele bibliotekarze,

Nauczyciel odpowiadający za prowadzenie strony internetowej Szkoły.
Współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, z rodzicami, innymi
instytucjami zewnętrznymi
Współpraca z rodzicami:
- zasięgnięcie opinii, obserwacji rodziców w procesie identyfikacji,
12
- przekazanie rodzicom uczniów uzdolnionych wyników identyfikacji oraz form wsparcia
uzdolnień dziecka,
- wskazanie rodzicom możliwości rozwoju uzdolnień dziecka poza szkołą i w domu,
Współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną:
- zasięganie opinii, konsultowanie uczniów uzdolnionych,
- udział uczniów uzdolnionych w zajęciach prowadzonych przez poradnię.
Współpraca z instytucjami kulturalno – oświatowymi:
- korzystanie z oferty instytucji kulturalnych i uczelni, np. wycieczki, lekcje
muzealne, wykłady, spektakle, warsztaty itp.
MONITORING I EWALUACJA
Monitoring będzie polegał na zbieraniu i rejestrowaniu danych wynikających z realizacji
SPWU. Umożliwi to kontrolę tempa i korygowanie podjętych działań, co zwiększy
efektywność programu.
Rejestrowanie danych będzie polegać na:
1. Prowadzeniu Szkolnego Rejestru Uczniów Uzdolnionych
2. Sporządzeniu listy szkoleń, w których udział wzięli nauczyciele
3. Dokumentowaniu realizacji zajęć pozalekcyjnych w dziennikach zajęć oraz ewaluacji
semestralnej i rocznej
4. Sporządzaniu zbiorczych zestawień sukcesów odniesionych przez ucznia uzdolnionego
Za gromadzenie danych, ich analizowanie i systematyzowanie odpowiada lider Zespołu
Wspierania Uzdolnionych.
13
Ewaluacja programu będzie prowadzona w dwóch wymiarach. Jednym z nich będą wyniku
uczniów w konkursach, wzrost liczby laureatów owych konkursów, a drugim – opinie
uczniów, rodziców i nauczycieli biorących udział w programie. Wpłynie to na korygowanie
podjętych działań, wzrost elastyczności projektu i samej jego efektywności.
Przedmiot ewaluacji:
1. Osiągnięcie zamierzonych wyników przez uczestników programu, zarówno uczniów jak
i nauczycieli.
2. Skuteczność funkcjonowania systemu.
3. Adekwatność procedur funkcjonujących przy wprowadzaniu programu.
4. Skuteczność zarządzania programem poprzez monitoring (analiza dokumentacji,
dzienników lekcyjnych, programów kół zainteresowań, obserwacja, wywiady).
Ewaluacja wstępna (wrzesień):
1. Ankieta wśród uczniów, rodziców i nauczycieli.
2. Diagnoza wstępna na początku roku szkolnego i analiza dokumentacji.
3. Analiza diagnozy wstępnej, która wytypowała uczniów realizujących program.
Ewaluacja końcowa (czerwiec):
1. Ankieta wśród uczniów, rodziców i nauczycieli.
2. Zbieranie wśród nauczycieli opinii o programie.
3. Sprawozdania nauczycieli realizujących program z zakresu ich działań.
4. Analiza osiągnięć uczniów.
Wyniki ewaluacji będą do wglądu u lidera Szkolnego Zespołu Wspierania Uzdolnionych,
a także w dokumentacji Dyrektora szkoły.
14
HARMONOGRAM DZIAŁAŃ
Zadania
Osoby zaangażowane
Termin realizacji
1.Weryfikacja uczniów
uzdolnionych w
poszczególnych klasach.
uczniowie, rodzice,
wychowawcy, nauczyciele,
wychowawcy świetlicy
wrzesień 2013/
cały czas trwania projektu
2. Określenie obszaru
uzdolnień (według typologii
uzdolnień).
zespoły nauczycielskie
I połowa października 2013/
3. Określenie preferencji
uczenia się.
specjaliści szkolni
I połowa października 2013/
4. Przydzielenie uczniowi
opiekuna.
zespół szkolnego programu
wspierania uzdolnionych
II połowa października 2013/
5. Opracowanie i wdrożenie
planu pracy z uczniem
uzdolnionym.
opiekun ucznia uzdolnionego,
rodzice
II połowa października 2013/
6. Kierowanie uczniów na
zajęcia pozalekcyjne i
międzyszkolne.
opiekun ucznia uzdolnionego
7. Dostosowanie zajęć
pozalekcyjnych
odpowiadających
uzdolnieniom uczniów.
nauczyciele
8. Zachęcanie uczniów do
udziału w konkursach i
olimpiadach przedmiotowych.
9. Opieka psychologicznopedagogiczna oraz współpraca
z PPP dla uczniów
uzdolnionych.
specjaliści szkolni, psycholog
PPP
10. Promowanie osiągnięć
ucznia uzdolnionego.
Szkolny Zespół Wspierania
Uzdolnionych, dyrektor szkoły
11. Wytypowanie uczniów do
stypendiów naukowych.
15
12. Szkolenia kadry
pedagogicznej w zakresie
wspierania ucznia
uzdolnionego.
lider Szkolnego Zespołu
Wspierania Uzdolnionych
13. Wdrożenie wymogów
Szkolnego Programu
Wspierania Uzdolnionych do
dokumentacji regulującej pracę
szkoły.
dyrektor szkoły, rada
pedagogiczna
I semestr roku szkolnego
2013/2014
14. Nawiązanie kontaktu ze
stowarzyszeniami
wspierającymi uczniów
uzdolnionych.
lider Szkolnego Zespołu
Wspierania Uzdolnionych,
I semestr roku szkolnego
2013/2014/
16

Szkolny Program Wspierania Uzdolnionych

Transkrypt

Podobne dokumenty

Protokół Nr 2-2012/2013 z zebrania Rady Rodziców w dniu 02.10

Lokalny Program Wyrównywania Szans Edukacyjnych Dzieci i

Pozwólmy im latać!

problematyka_ prac_ dyplom

1 Bocharova O. Twórczy nauczyciel – utalentowany uczeń / O

W roku szkolnym 2011/2012 wszystkie szkoły podstawowe w gminie

Plan Pracy Zespołu Nauczycieli Wychowania Fizycznego na rok

Szkolny Program Wspierania Uzdolnionych