dockl II gimnazjum
download 
Reklamacja Transkrypt
kl II gimnazjum
KLASA II I. W nadziei pogłębiania wiary w zakresie wiedzy rozumie, kiedy człowiek podoba się Bogu i kiedy tak nie jest rozumie, co to znaczy wierzyć i dostrzega konieczność pogłębiania swojej wiary poda, co robić, jak żyć, by w wierze podobać się Bogu pamięta i rozumie treść analizowanych tekstów biblijnych poda konkretne propozycje, jak na co dzień podobać się Bogu pamięta tekst i melodię pieśni „Moim pasterzem Pan” rozumie, dlaczego człowiek potrzebuje Boga rozumie, że Bóg jest źródłem prawdziwego szczęścia wymieni wartości, które pomagają w odkrywaniu potrzeby Boga, oraz zagrożenia, które tę potrzebę zagłuszają pamięta i rozumie treść filmu „Krzyk z gór” pamięta i rozumie tajemnice wiary rozumie, na czym polega niebezpieczeństwo praktykowania magii i spirytyzmu pamięta i rozumie, co jest źródłem bałwochwalstwa i czarów określi, co jest karą za uprawianie wszelkich form wróżbiarstwa rozumie, w czym pomaga mu wiara w Boga pamięta i rozumie analizowane teksty z KKK rozumie, na czym polega cel życia chrześcijanina poda przykłady wypełniania w codziennym życiu woli Bożej zdefiniuje pojęcia: cywilizacja miłości, misja kapłańska, prorocka i królewska, życie konsekrowane, życie kapłańskie rozumie nazwę „bierzmowanie” wymieni dary Ducha Świętego przyjmowane w sakramencie bierzmowania wymieni warunki otrzymania Ducha Świętego poda, kto udziela sakramentu bierzmowania i kto może go otrzymać pamięta tekst i melodię pieśni „Przyjdź, Duchu Święty” pamięta i rozumie analizowane teksty biblijne i paragrafy KKK rozumie, na czym polega miłość nieprzyjaciół zdefiniuje pojęcia: tolerancja, akceptacja rozumie istotę i następstwa tolerancji wobec innych oraz jej braku pamięta i rozumie analizowane teksty biblijne wskaże granice tolerancji wymieni owoce tolerancji zdefiniuje pojęcie pracy rozumie, czym jest praca i potrafi wskazać jej wartość wymieni czynniki ułatwiające i utrudniające pracę poda przykłady twórczej postawy wobec obowiązków rozumie, dlaczego warto znosić trud swojej pracy w łączności z Bogiem rozumie, że swoją pracą służy innym pamięta i rozumie analizowane teksty z KKK Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności w zakresie postaw i zachowań potrafi wyjaśnić, czym różni się spojrzenie Boga od spojrzenia ludzkiego potrafi wyjaśnić, dlaczego bez wiary nie można podobać się Bogu potrafi zaśpiewać pieśń „Moim pasterzem Pan” chętnie włącza się w rozmowę na temat wakacyjnych doświadczeń i poznanych ludzi, którzy wywarli na nim dobre wrażenie wyraża pragnienie pogłębiania swojej wiary przez systematyczną katechezę, życie sakramentami, religijne zaangażowanie i lekturę Pisma św. potrafi budować własną hierarchię wartości prowadzącą do Boga i respektować ją w życiu uważnie śledzi akcję filmu wyraża chęć poszukiwania Boga w swoim życiu, odkrywania Go na nowo, i podejmuje w tym kierunku konkretne działania (pogłębiona modlitwa, lektura, życie sakramentalne...) dokonuje oceny swojej postawy wiary podejmuje działania pogłębiające wiarę: lekturę Pisma św., prasy katolickiej potrafi wyjaśnić, co pogłębia wiarę w Boga, a co ją niszczy potrafi wydobyć z Credo przymioty poszczególnych prawd wiary potrafi uzasadnić, że wiara w Boga jest wielką wartością potrafi właściwie ocenić przedmiot wiary, nazywając zło złem, a dobro dobrem potrafi sformułować zadania chrześcijanina we współczesnym świecie potrafi określić cel swojego życia (jako gimnazjalisty) w aspekcie chrześcijańskim potrafi wyjaśnić, co to znaczy dobrze realizować swoje powołanie z zaangażowaniem włącza się w modlitwę o dobry wybór drogi życiowej i o roztropne decyzje z zaangażowaniem realizuje cele gimnazjalisty w aspekcie życia chrześcijańskiego potrafi wyjaśnić wartość sakramentu bierzmowania potrafi zinterpretować tekst Dz 8,14-24 wyraża pragnienie przyjęcia darów Ducha Świętego w sakramencie bierzmowania z zaangażowaniem włącza się w modlitwę o dobre przygotowanie do sakramentu bierzmowania i podejmuje w tym kierunku odpowiednie kroki potrafi wyjaśnić, na czym polega chrześcijański wymiar tolerancji potrafi opisać, jak w codziennym życiu zwyciężać zło dobrem potrafi dokonać krytycznej oceny wypaczonego definiowania tolerancji (akceptowanie zła, hołdowanie ludzkiej słabości czy skłonnościom do złego) potrafi wyjaśnić, na czym polega rzetelność w wykonywaniu obowiązków potrafi dokonywać oceny własnej postawy wobec pracy i obowiązków potrafi dokonać interpretacji wybranego utworu poetyckiego wyraża chęć bycia człowiekiem tolerancyjnym wyraża postawę tolerancji sprzeciwia się nietolerancji oraz tolerancji błędnie formułowanej wyraża przekonanie, że każda praca ma swoją wartość wyraża pragnienie rozwijania w sobie twórczej postawy wobec obowiązków rzetelnie wykonuje swoje obowiązki w domu i szkole, ofiarując ten trud Bogu II. Miłość, małżeństwo, rodzina w zakresie wiedzy Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności w zakresie postaw i zachowań rozumie istotę prawdziwej miłości w różnych aspektach życia ludzkiego rozumie, że został powołany do miłości, więc musi się do niej przygotować i być za nią odpowiedzialny wymieni cechy prawdziwej miłości między mężczyzna i kobietą wymieni wartości, które wypływają z miłości i do niej prowadzą rozumie wartość czasu dorastania rozumie, że trudności związane są z okresem dojrzewania pamięta i rozumie treść przykazań szóstego i ósmego rozumie, dlaczego Jezus oczekuje od nas postawy szacunku wobec drugiej osoby potrafi wskazać różnice między miłością a zakochaniem, miłością a seksem potrafi scharakteryzować zadania i obowiązki wypływające z miłości wyraża chęć urzeczywistniania miłości w swoim życiu, troski o osoby, które kocha (rodziców, rodzeństwo, koleżankę, kolegę) wyraża postawę miłości i odpowiedzialności za miłość potrafi opisać, jak pokonywać trudności związane z okresem dojrzewania potrafi poddać krytycznej ocenie takie zachowania, jak homoseksualizm, samogwałt, gwałt, kazirodztwo, ekshibicjonizm, masochizm rozumie, że miłości trzeba się uczyć wymieni cechy osobowe swojego chłopaka, swojej dziewczyny, podkreślając wartości (dobro, prawda, piękno) potrafi opisać ideał osobowy chłopca i dziewczyny potrafi ocenić zagrożenia płynące z niewłaściwych wyborów potrafi uzasadnić, co to znaczy dojrzewać do miłości potrafi dostrzegać piękno ludzkiego ciała potrafi ułożyć modlitwę, w której podziękuje Bogu za życie, za swoją duszę i ciało jest świadomy problemów występujących w okresie dojrzewania prezentuje postawę odpowiedzialności za swoje ciało i uczucia wyraża szacunek wobec norm i wymagań chrześcijańskich docenia wartość swojego ciała i swoich uczuć przejawia postawę odpowiedzialności za swoje życie i dokonywane wybory rozumnie podchodzi do sprawy wyboru chłopca/dziewczyny, męża/żony poda źródło wartości ludzkiego ciała rozumie wartość własnego ciała poda chrześcijańskie wymagania i normy w kwestii współżycia seksualnego rozumie istotę życia seksualnego w małżeństwie jako daru z siebie rozumie istotę zagrożeń, jakie niesie ze sobą nieodpowiedzialne współżycie płciowe potrafi uzasadnić wartość życia seksualnego w małżeństwie potrafi wyjaśnić wymagania zawarte w szóstym przykazaniu rozumie prawdę, płciowość niesie wartości, ale i zagrożenia wymieni możliwe przejawy molestowania i presji seksualnej wymieni sposoby radzenia sobie z nieczystymi myślami rozumie prawdę, że dziecko jest darem miłości rodziców i Boga rozumie, że ludzkie życie ma wartość fundamentalną potrafi odczytywać przejawy presji seksualnej potrafi wykazać różnice między miłością a pożądaniem rozumie związek między uczuciem a moralnością wymieni podstawowe uczucia rozumie istotę wartości rodziny wymieni czynniki kreujące rodzinę chrześcijańską potrafi dostrzec niepowtarzalną wartość każdego życia potrafi uzasadnić, że ludzkiego życia trzeba bronić od chwili poczęcia i troszczyć się o nie potrafi wykazać powiązania między uczuciami, wolą, rozumem i działaniem potrafi uzasadnić, że rodzina jest wspólnotą życia i miłości potrafi budować przyjazną atmosferę w rodzinie potrafi ułożyć modlitwę za małżeństwa nie mogące mieć dzieci wyraża szacunek dla wartości ludzkiego ciała wyraża postawę wstydliwości, intymności i czystości wyraża postawę odpowiedzialności za współżycie seksualne wyraża szacunek względem życia seksualnego jako wyrazu miłości małżeńskiej i sposobu przekazywania życia z dezaprobatą odnosi się do podejmowania życia seksualnego przed ślubem nie ulega modzie swobodnego życia seksualnego, radzi sobie z przejawami presji seksualnej, szanując własną godność wyraża postawę odpowiedzialności w zakresie wychowania siebie do czystości akceptuje życie ludzkie od chwili poczęcia wyraża gotowość na przyjęcie dziecka wyraża szacunek dla życia ludzkiego wyraża gotowość do obrony życia wyraża postawę odpowiedzialności za swoje postępowanie w związku uczuciowym postrzega rodzinę jako fundament ludzkiego szczęścia i przyszłości świata wyraża szacunek wobec wartości tworzących rodzinę pozytywnie wypowiada się o swojej rodzinie podejmuje działania na rzecz budowania wspólnoty w rodzinie w sposób przemyślany angażuje się w przygotowanie do życia w rodzinie wyraża dezaprobatę dla sposobów sztucznego zapłodnienia wyraża szacunek wobec każdego poczętego życia rozumie istotę wartości domu i rodziny wymieni sposoby łagodzenia konfliktów w rodzinie potrafi wyjaśnić, na czym polega miesięczny cykl kobiety rozumie, na czym polegają naturalne metody planowania rodziny wymieni naturalne metody planowania rodziny zdefiniuje, czym jest antykoncepcja wymieni skutki antykoncepcji zdefiniuje, czym jest aborcja wymieni argumenty przemawiające za obroną nienarodzonego dziecka rozumie dramat stosowania aborcji potrafi scharakteryzować obowiązki dzieci względem rodziców i rodziców względem dzieci potrafi budować dobrą atmosferę w domu potrafi podjąć trud pracy nad sobą w oczekiwaniu na współżycie seksualne potrafi wyjaśnić, jaką funkcję w małżeństwie spełnia współżycie seksualne potrafi wykazywać różnice między naturalnym planowaniem rodziny a antykoncepcją potrafi ocenić naturalne prawo płodności jako wyraz prawdziwej miłości i akceptacji człowieka potrafi ułożyć modlitwę w intencji nienarodzonych dzieci potrafi uzasadnić, że aborcja jest zbrodnią na nienarodzonych dzieciach angażuje się we współtworzenie klimatu miłości w swojej rodzinie wyraża szacunek względem rodziców i rodzeństwa z zaangażowaniem wypełnia swoje obowiązki jako członek rodziny postrzega płodność jako dar wyraża szacunek wobec przyszłego partnera panuje nad sobą w oczekiwaniu na współżycie seksualne w małżeństwie jest przekonany o wartości naturalnych metod planowania rodziny wyraża szacunek dla płodności przygotowuje się do odpowiedzialnego rodzicielstwa prezentuje negatywną postawę wobec antykoncepcji jest otwarty na przyjęcie nowego życia docenia wartość życia od chwili poczęcia wyraża postawę sprzeciwu wobec aborcji III. Zagrożenia dla wiary w zakresie wiedzy wymieni zagrożenia, jakie niesie ze sobą gromadzenie dóbr materialnych wymieni pozytywne i negatywne sposoby wykorzystania bogactwa materialnego zdefiniuje, co to jest sekta rozumie niebezpieczeństwa, jakie niosą ze sobą sekty poda objawy uzależnienia się od sekty rozumie, że wzór osobowy, który naśladujemy, może nas rozwinąć ku wyższym wartościom, ale też spłycić duchowo zdefiniuje pojęcie „idola” i „autorytetu” rozumie, dlaczego warto wierzyć w prawdziwego Boga wymieni, co może być naszym „cudzym bogiem” wymieni niebezpieczeństwa, na jakie się narażamy przyjmując obcych bogów wymieni wartości wiążące się z muzyką rozumie, kiedy muzyka może stać się modlitwą wymieni pozytywne i negatywne strony muzyki Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności potrafi odkryć zagrożenia, jakie niesie za sobą gromadzenie bogactw potrafi uzasadnić, kiedy bogactwo materialne może stać się źródłem pogłębienia cech ludzkich w człowieku potrafi wyjaśnić, kiedy bogactwo materialne może stać się bronią zwróconą przeciw człowiekowi chętnie dzieli się z innymi tym, co posiada potrafi określić szkodliwość działania sekt potrafi się bronić przed werbowaniem do sekty potrafi rozpoznać, że ktoś przystał do sekty potrafi poszukiwać właściwych wzorców do naśladowania potrafi uzasadnić znaczenie autorytetów w życiu człowieka potrafi odróżnić autorytet od pseudoautorytetu potrafi wyjaśnić, dlaczego warto wierzyć w Boga potrafi uzasadnić, że przestrzeganie pierwszego przykazania jest drogą pogłębiania wiary i drogą do Boga potrafi być wierny chrześcijańskim wartościom w dokonywaniu wyboru muzyki potrafi opisać zagrożenia, jakie niesie za sobą dany rodzaj muzyki. potrafi ocenić wartość muzyki potrafi opisać wpływ muzyki na kształtowanie się osobowości w zakresie postaw i zachowań prezentuje właściwy stosunek do dóbr materialnych i dobrze je wykorzystuje potrafi uszanować dorobek swej rodziny okazuje dezaprobatę wobec zachłanności i skąpstwa przyjmuje naukę Chrystusa o bogatym młodzieńcu i wyciąga właściwe wnioski jest krytyczny wobec oferowanych propozycji „innej wiary” jest wierny jedynemu Bogu wykazuje troskę o członków sekt potrafi bronić swojej wiary jest wierny w naśladowaniu Chrystusa buduje własną tożsamość na drodze do Boga dokonuje właściwego moralnego osądu napotkanych autorytetów i idoli poszukuje wartościowych wzorców do naśladowania ufa Bogu pogłębia wiarę w jedynego Boga daje świadectwo jako uczeń Chrystusa dokonuje refleksji nad niebezpieczeństwami, na jakie się narażamy przyjmując innych bogów odkrywa wartość muzyki dokonuje wyboru dobrej muzyki poszukuje muzyki otwierającej na Boga IV. Pokonać zagrożenia wobec miłości w zakresie wiedzy określi istotę prawdziwej wolności wymieni zagrożenia wolności zdefiniuje nadużycie i prawdziwe wykorzystanie wolności poda przykłady odpowiedzialnej wolności. wskaże różne przykłady braku odpowiedzialności, samowoli rozumie istotę niebezpieczeństwa narkomanii i jej skutków zdefiniuje, czym są narkotyki wymieni skutki uzależnienia poda, w jaki sposób i kto może pomóc ludziom uzależnionym od narkotyków Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności potrafi odpowiedzialnie korzystać z wolności potrafi dokonywać odpowiedzialnych wyborów potrafi uzasadnić, że wolność jest wielką wartością, otwierającą drogę do Boga potrafi określić szkodliwość narkotyków potrafi cieszyć się życiem bez pomocy narkotyków potrafi opisać skutki uzależnienia w zakresie postaw i zachowań szanuje własną i cudzą wolność podejmuje działanie świadczące o odpowiedzialnych decyzjach wyraża dezaprobatę wobec narkomanii prezentuje szacunek wobec siebie samego i innych uwrażliwia innych na problem narkomanii ufa rodzicom, nauczycielom świadomie dokonuje właściwych wyborów otacza opieką kolegów z doświadczeniami w braniu narkotyków rozumie, kiedy oglądanie telewizji jest potrafi zachęcić innych do czytania książek i prasy dokonuje wyborów programów telewizyjzajęciem pożytecznym katolickiej nych, prasy, literatury zgodnie z etyką chrzewymieni środki masowego przekazu i potrafi wypracować postawy, które przyczynią się do ścijańską jest krytyczny wobec treści przekazywanych sposoby komunikowania się wzrostu duchowego przez media poda tytuły czasopism katolickich potrafi zrezygnować z programów i prasy, które dostrzega niekorzystny wpływ mediów wprowadzają świat antywartości wymieni zagrożenia, jakie niosą ze potrafi krytycznie ocenić wartość programów TV i przejawia postawę krytyczną wobec treści sobą prasa, TV, video artykułów w prasie niemoralnych zdefiniuje pojecie nałogu potrafi zachować postawę abstynencji daje świadectwo właściwej postawy wobec używania alkoholu i nikotyny rozumie istotę nałogu i jego skutki potrafi się bronić przed naciskiem ze uznaje szkodliwość alkoholu i nikotyny dla strony otoczenia poda, jakie skutki niesie ze sobą alkoholizm i człowieka nikotynizm podejmuje działania, aby pomóc swoim wymieni sposoby pomocy w zachowaniu młodym kolegom i koleżankom w zachoabstynencji waniu abstynencji przestrzega piątego przykazania rozumie, co znaczą skróty AIDS i HIV potrafi okazywać współczucie choremu podejmuje wysiłek zapoznania siebie i na AIDS innych z niebezpieczeństwem choroby wymieni, jak uniknąć zarażenia się wirusem HIV potrafi być „mądry przed szkodą” daje świadectwo, jak chrześcijanin powinien poda sposoby pomocy chorym na AIDS potrafi opisać postawę Jezusa w spotka- się odnosić do osoby chorej na AIDS niach z chorymi okazuje współczucie i pomoc osobom chowskaże teksty w Piśmie św., w których znajrym duje się opis spotkania Jezusa z chorym czuje się odpowiedzialny za szerzenie się wiedzy na temat AIDS zdefiniuje pojęcia: kultura życia, kultura potrafi przeciwstawić się złu wyraża postawę szacunku dla każdego śmierci, eutanazja potrafi uszanować drugiego człowieka i człowieka rozumie istotę kultury życia jego życie przeciwstawia się zagrożeniom wynikającym z „kultury śmierci” rozumie istotę zagrożenia kulturą śmierci potrafi budować kulturę życia urzeczywistnia wartości służące życiu rozumie słowa: „Nie daj się zwyciężyć złu, ale potrafi oprzeć się „kulturze śmierci” podejmuje działania zgodne z zasadą „Nie zło dobrem zwyciężaj” daj się zwyciężyć złu, ale zło dobrem zwypoda sposoby przeciwstawiania się kulturze ciężaj” śmierci rozumie, że życie ludzkie jest największym potrafi sobie radzić w chwilach trudnych wyraża dezaprobatę dla aktów samobójdarem, jaki otrzymaliśmy od Boga potrafi korzystać z rady dorosłych przy- czych wymieni sposoby pomocy tym, którzy przez zaangażowaniem i wytrwałością pokonuje jaciół żywają trudności trudności potrafi uzasadnić, dlaczego mamy się zdefiniuje pojecie samobójstwa troszczyć o własne życie poda, jakiej postawy wobec życia oczekuje od potrafi szanować swoje życie nas Bóg wymieni możliwości zagospodarowania wolpotrafi godnie spędzać czas wolny podejmuje działania, aby dobrze zagospodanego czasu rować czas wolny potrafi dobrze zorganizować zajęcia rozumie, dlaczego Jezus zaproponował apopodczas dnia przeżywa radość ze spędzania czasu wolnestołom, aby udali się osobno, na miejsce pugo z bliskimi potrafi zorganizować i poprowadzić stynne zabawę inspiruje rodzinę i kolegów do efektywnego wymieni cechy prawidłowego i nieprawidłozagospodarowania wolnych chwil potrafi zaprojektować dzień wolny na wego wypoczynku wakacjach i w święta poda sposoby efektywnego zorganizowania zajęć podczas dnia V. Szanse i nadzieje świata w zakresie wiedzy Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności rozumie, co to znaczy „być nadzieją świata” rozumie sens i wartość Światowych Dni Młodzieży rozumie, że każdy człowiek jest powołany do przemiany świata pamięta i rozumie analizowane teksty biblijne wymieni sposoby zaangażowania w przemianę świata rozumie, dlaczego Sobór Watykański II i Jan Paweł II nazywają młodych „nadzieją i wiosną Kościoła” rozumie i docenia swoje miejsce we wspólnocie Kościoła pamięta tekst i melodię pieśni „Abba, Ojcze” potrafi wyjaśnić, co to znaczy „być solą ziemi” i „światłem świata”, odnosząc to do własnego życia potrafi wymienić daty kilku ŚDM i przyporządkować wiodące tematy inspiruje kolegów do organizowania środowiskowych Dni Młodzieży i bierze w nich czynny udział potrafi opisać, w jaki sposób na co dzień realizować wezwanie Jana Pawła II i Soboru potrafi opisać, co młodzi mogą zrobić w Kościele i dla Kościoła już teraz potrafi dokonać samooceny zaangażowania w życie Kościoła lokalnego i powszechnego potrafi zaśpiewać pieśń „Abba, Ojcze” zdefiniuje pojęcie „dobrej zabawy” i określi jej cel rozumie konsekwencje złej zabawy poda sposoby organizowania czasu wolnego według zasad chrześcijańskich potrafi opisać propozycje dobrze zorganizowanej zabawy, zgodnej z zasadami chrześcijańskimi (poda przykłady zabaw do wykorzystania na prywatce) potrafi dokonać samooceny, odnosząc treść katechezy do własnych doświadczeń zdefiniuje pojęcie wartości rozumie, dla jakich wartości warto poświęcić życie wymieni wartości, którymi i dla których warto żyć pamięta datę i rozumie wartość walki żołnierzy na Westerplatte rozumie skutki odrzucenia najwyższych i najważniejszych wartości rozumie sens przeżywanych prób i wie, dlaczego warto trwać przy Chrystusie pamięta i rozumie wezwanie Jezusa (Łk 9,2326) zdefiniuje pojęcia: rozwój duchowy, wychowanie, samowychowanie wymieni czynniki pomagające i utrudniające rozwój dostrzega i rozumie wartość wiary i sumienia w rozwoju osobowym wymieni sytuacje i okoliczności, w których powinien stawiać sobie wyższe wymagania poda przykłady życia osób, które stawiając sobie wymagania, dokonały wielkich rzeczy pamięta i rozumie przesłanie Jana Pawła II z „Apelu jasnogórskiego do młodych” rozumie, jakie zadania stoją przed Kościołem w świecie współczesnym zdefiniuje pojęcie „polityka”, określając zadania i zakres polityki wymieni sposoby zaangażowania się ludzi młodych w politykę potrafi rozróżnić pseudowartości od wartości prawdziwych potrafi odnieść słowa Jezusa i wezwanie Jana Pawła II do swojego życia, do wartości przez siebie preferowanych potrafi rozpoznać „swoje Westerplatte” w zakresie postaw i zachowań wyraża chęć przemiany własnego życia daje świadectwo bycia „nadzieją świata” w najbliższym środowisku z powagą przyjmuje wezwanie Jana Pawła II skierowane do młodych wyraża gotowość głębszego zaangażowania w życie Kościoła lokalnego (grupy młodzieżowe, charytatywne) i podejmuje w tym kierunku działania z zaangażowaniem uczestniczy w modlitwie w intencji młodzieży polskiej w skupieniu dokonuje refleksji nad dotychczasowym sposobem uczestniczenia w zabawach dokonuje krytycznego rozróżnienia dobrej i złej zabawy docenia wartość mądrej, twórczej rozrywki podejmuje decyzję rozumnego korzystania z rozrywek dokonuje refleksji nad własnym systemem wartości wyraża gotowość obrony najważniejszych wartości w życiu codziennym stara się wypełniać wolę Boga urzeczywistnia w swoim życiu najwyższe wartości potrafi wyjaśnić, dlaczego stawianie sobie wymagań jest konieczne do pełnego rozwoju osobowego potrafi scharakteryzować korzyści ,jakie przynosi troska o własny rozwój osobowy dokonuje refleksji nad własnym życiem stawia sobie konkretne wymagania wzmacniające rozwój osobowy potrafi wymienić nazwy głównych partii politycznych potrafi wskazać, w czym partie polityczne są do siebie podobne, a czym się różnią potrafi wyjaśnić, jaka jest rola Kościoła w świecie polityki potrafi opisać aktualną polską sytuację polityczną prezentuje postawę zainteresowania światem polityki wyraża gotowość zaangażowania się w życie społeczno-polityczne przez sprzeciw wobec błędnych poglądów, modlitwę, zaangażowanie się na rzecz szkoły i środowiska, sumienną naukę rozumie, jakie zadania Bóg powierzył człowiekowi względem świata rozumie, czym jest postęp techniczny, wymieni jego dobre i złe strony zdefiniuje pojęcia: radioaktywność materiały toksyczne, biodegradacja, utylizacja, ekologia pamięta i rozumie analizowany tekst biblijny (Rdz 2,4b-9.15-17) zdefiniuje pojęcia: społeczeństwo, społeczna nauka Kościoła wymieni przykłady zaangażowania Kościoła w sprawy społeczne pamięta tytuły i główne zagadnienia poznanych dokumentów papieskich na temat pracy i spraw społecznych wymieni kilka form pomocy ze strony Kościoła wymieni sposoby zaangażowania młodzieży w sprawy społeczne potrafi wyjaśnić, dlaczego człowieka można nazwać gospodarzem i stróżem ziemi potrafi krytycznie ocenić zaangażowanie ludzi w ochronę środowiska potrafi opisać osiągnięcia współczesnej nauki, jej zakres, konkretne działanie na rzecz ochrony środowiska potrafi uzasadnić, dlaczego włączenie się w ochronę środowiska jest zadaniem każdego chrześcijanina potrafi powiązać omawiany problem z treścią piątego przykazania Bożego potrafi formułować „przykazania ekologiczne” potrafi wskazać problemy współczesnego społeczeństwa (bezrobocie, bezdomność, emigracja zarobkowa, wyzysk...) potrafi właściwie ocenić zaangażowanie Kościoła w życie społeczne wyraża troskę o otaczający go świat wyraża postawę proekologiczną dokonuje refleksji nad dotychczasowym odnoszeniem się do problemów ekologii podejmuje działania w trosce o najbliższe środowisko, w którym żyje chętnie współpracuje w grupie inspiruje kolegów i bliskich do przestrzegania przykazań ekologicznych dokonuje refleksji nad dotychczasowym własnym zaangażowaniem w sprawy społeczne podejmuje postanowienie niesienia konkretnej pomocy potrzebującym docenia zaangażowanie Kościoła w problemy społeczne angażuje się w działania Kościoła na rzecz spraw społecznych VI. Ku pełni życia chrześcijańskiego w zakresie wiedzy rozumie i definiuje pojęcia: wychowanie, samowychowanie rozumie, na czym polega wychowanie ku pełni w Chrystusie wymieni, czemu służy wychowanie, do czego zmierza, kto uczestniczy w tym procesie, kto nim kieruje i od czego zależy efekt wychowawczy pamięta najważniejsze fakty z życia wybranych kandydatów na ołtarze np. Stanisławy Leszczyńskiej, Teresy Strzębosz, Pier-Giorgio Frassatiego, Ignacego Ledóchowskiego wymieni główne wartości z życia świętych, na których chciałby budować swoją przyszłość (świętość) rozumie wartość modlitwy różańcowej pamięta główne przesłanie objawień w Lourdes, Fatimie, La Salette, Medjugorie pamięta i rozumie tekst modlitwy „O mój Jezu, przebacz nam...” rozumie, dlaczego 11 listopada jest ważnym dniem dla narodu polskiego definiuje pojęcia: Ojczyzna, patriotyzm rozumie, że miłość do Ojczyzny i troska o nią to obowiązek każdego chrześcijanina pamięta tekst i melodię „Roty” Marii Konopnickiej Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności w zakresie postaw i zachowań potrafi uzasadnić, co w procesie samowychowania prowadzi nas do Chrystusa, a co nas od Niego oddala potrafi opisać, w czym wyrażało się samowychowanie poznawanych postaci dokonuje refleksji nad własnym zaangażowaniem w proces samowychowania stawia sobie konkretne wymagania w aspekcie samowychowania docenia piękno i wartość życia prezentowanych postaci potrafi wymienić nazwy części i poszczególnych tajemnic różańca potrafi się modlić modlitwą różańcową prezentuje postawę skupienia podczas wspólnej modlitwy różańcowej wyraża pragnienie realizowania próśb Maryi i praktykowania modlitwy różańcowej w kościele i w domu potrafi opisać, w czym wyraża się troska młodych o Ojczyznę potrafi wskazać, jak na co dzień być dobrym Polakiem – patriotą potrafi zaśpiewać „Rotę” M. Konopnickiej oraz „Boże, coś Polskę” potrafi uzasadnić, że obowiązkiem wszystkich jest szacunek dla historii własnego narodu definiuje pojęcie „adwent” potrafi opisać, w jaki sposób należy przygotować się na przyjście Syna rozumie, jakie znaczenie dla chrześcijanina ma czas adwenCzłowieczego towego czuwania potrafi wyjaśnić, na czym polega pamięta i rozumie analizowane teksty biblijne chrześcijańska czujność pamięta tekst i melodię pieśni adwentowych potrafi zaśpiewać kilka pieśni adwentowych definiuje pojęcia: wcielenie, bogactwo materialne, bogactwo potrafi wyjaśnić, dlaczego Syn Boży duchowe stał się człowiekiem i jakie to ma znawymieni dary, które przyniósł Jezus człowiekowi w tajemnicy czenie dla jego życia potrafi sformułować wezwanie do wcielenia dziękczynnej modlitwy spontanicznej prezentuje postawę szacunku i czci dla bohaterów, wydarzeń i miejsc pamięci narodowej wyraża zainteresowanie historią narodu wyraża przekonanie, że obowiązkiem wszystkich jest szanować historię własnego narodu wyraża gotowość do przemiany życia poprzez udział w rekolekcjach, sakrament pokuty i pojednania, modlitwę, dobre uczynki naśladuje Jezusa, pragnie otaczać miłością i nieść konkretną pomoc potrzebującym w modlitwie spontanicznej wyraża wdzięczność Jezusowi za dary, które przyniósł ludziom w tajemnicy wcielenia rozumie, że Jezus przychodzi do każdego człowieka rozumie, że kochając Jezusa otwieramy się na innych i tworzymy wspólnotę miłości w domu i szkole rozumie tradycje, zwyczaje regionalne i narodowe związane z obchodami świąt Bożego Narodzenia rozumie, że Wielki Post to czas nawrócenia i pokuty, Bożego miłosierdzia, łaski, przemiany życia i pogłębiania wiary rozumie, jaką wartość dla chrześcijanina ma dobre przeżycie Wielkiego Postu podaje skutki świadomego przeżywania Wielkiego Postu pamięta analizowane teksty z Biblii i KKK rozumie, czym jest spowiedź, na czym polega szczera spowiedź, dlaczego wyznajemy grzechy przed kapłanem, czym jest Boże miłosierdzie rozumie, na czym polega władza odpuszczania grzechów, pamięta i rozumie warunki sakramentu pokuty wymieni i wyjaśni warunki sakramentu pokuty wymieni owoce dobrej spowiedzi rozumie istotę i wartość rekolekcji potrafi uzasadnić, dlaczego lepiej przeżywać rekolekcje we wspólnocie poda datę i miejsce szkolnych rekolekcji wielkopostnych poda propozycje włączenia się wspólnoty klasowej w przygotowanie i przebieg rekolekcji rozumie, na czym polegała przemiana życia wybranych postaci biblijnych (św. Piotr, Maria Magdalena, św. Tomasz, uczniowie z Emaus, Szaweł) rozumie, dlaczego należy przyjąć miłość Jezusa i odpowiedzieć na nią wymieni i rozumie, czym są grzechy cudze rozumie, jakiej postawy wobec zła w świecie oczekuje od nas Jezus poda kilka przykładów grzechów cudzych pamięta i rozumie analizowane teksty rozumie, na czym polega nieustanna modlitwa wymieni miejsca i owoce modlitwy wymieni warunki dobrej modlitwy poda definicję szczęścia w rozumieniu chrześcijańskim rozumie naukę ośmiu błogosławieństw wskaże i rozumie teksty z KKK mówiące o szczęściu poda definicję powołania wskaże teksty biblijne mówiące o powołaniu rozumie, że powołanie jest wezwaniem i odpowiedzią wymieni najważniejsze fakty z życiorysu ks. Jana Twardowskiego poda tytuły jego tomików poezji rozumie, że miłość i samotność często idą w parze rozumie rolę poezji religijnej w życiu człowieka potrafi wyjaśnić znaczenie symboli, tradycji związanych ze świętowaniem Bożego Narodzenia potrafi ułożyć treść życzeń bożonarodzeniowych dla rodziny, pracowników szkoły i kolegów potrafi złożyć życzenia świąteczne w kontaktach osobowych z kolegami potrafi wyjaśnić, co pomaga dobrze przeżyć Wielki Post potrafi samodzielnie ułożyć wezwania do wspólnej modlitwy (o dobre owoce Wielkiego Postu) potrafi dogłębnie i systematycznie przeprowadzać rachunek sumienia potrafi wskazać, co utrudnia dobre przeżycie spowiedzi potrafi właściwie ocenić swoją postawę wobec sakramentu pokuty i pojednania potrafi dobrze się wyspowiadać potrafi opisać konkretne sposoby owocnego przeżywania rekolekcji potrafi wskazać takie sytuacje życiowe, które szczególnie uświadamiają potrzebę zbawienia potrafi dostrzec i opisać pozytywne skutki pójścia za Jezusem potrafi właściwie ocenić swoją postawę wiary w świetle słowa Bożego potrafi wyjaśnić różnice oraz zależność między grzechem własnym a grzechem cudzym potrafi dokonać krytycznej oceny swojej dotychczasowej postawy wobec zła popełnianego przez innych chętnie włącza się w przygotowanie spotkania opłatkowego postawą miłości, przebaczania, radości tworzy rodzinną atmosferę wigilijnego spotkania poprawnie śpiewa kolędy wyraża radość z Bożego Narodzenia dokonuje refleksji nad własnym życiem chrześcijańskim podejmuje konkretne postanowienia na czas Wielkiego Postu i realizuje je w życiu pokłada nadzieję przemiany życia w Jezusie w skupieniu dokonuje oceny swojej postawy wiary we wspólnej modlitwie wyraża pragnienie dobrej wielkanocnej spowiedzi przystępuje do spowiedzi chętnie włącza się w przygotowania do rekolekcji wyraża chęć owocnego przeżycia czasu rekolekcji (udział w spotkaniach, Msza św., modlitwa, sakrament pokuty) z zaangażowaniem przeżywa rekolekcje z ufnością powierza swoje życie Jezusowi, uznając Go swoim Panem i Zbawicielem wyraża pragnienie przemiany życia i podejmuje w tym kierunku działania podejmuje postanowienie przemiany życia (chrześcijańskiego reagowania na dziejące się zło) wyraża żal z powodu sytuacji, w których akceptował zło wyraża postawę sprzeciwu wobec zła czynionego w najbliższym środowisku potrafi uzasadnić potrzebę systemaz zaangażowaniem podejmuje systematycznej modlitwy tyczną modlitwę potrafi zinterpretować tekst biblijny wyraża troskę o własny rozwój duchowy potrafi krytycznie ocenić swoją dotychczasową modlitwę podejmuje refleksję nad własną modlitwą i sposobami jej doskonalenia potrafi scharakteryzować źródła rado- krytycznie ocenia własną drogę do ści i przeszkody w osiąganiu szczęścia szczęścia potrafi odróżnić szczęście prawdziwe urzeczywistnia wartości chrześcijańskie od zwodniczego we własnym życiu potrafi zinterpretować teksty z KKK mówiące o szczęściu potrafi określić potrzebę realizacji modli się o powołania kapłańskie i powołania kapłańskiego zakonne potrafi uzasadnić, że zadaniem każde- poszukuje własnej drogi życiowej, go jest odczytywać i realizować swoje zgodnej z wolą Boga powołanie modli się o właściwe odczytanie powołania i pełną jego realizację potrafi scharakteryzować poezję ks. wyraża zainteresowanie poezją religijną Jana Twardowskiego podejmuje próby pisania wierszy relipotrafi dokonać poprawnej analizy gijnych wybranego utworu potrafi uzasadnić, że poezja religijna spełnia wielostronną rolę w życiu człowieka VII. Historia chrześcijaństwa – czasy nowożytne w zakresie wiedzy wymieni przyczyny reformacji i reformy katolickiej wymieni głównych reprezentantów epoki reformacji poda datę Soboru Trydenckiego i wymieni główne postanowienia wymieni wartości, którymi Kościoły reformacji ubogaciły chrześcijaństwo zdefiniuje pojęcia: masoneria, racjonalizm wymieni autentyczne osiągnięcia epoki oświecenia wymieni zagrożenia wiary zawarte w filozofii oświecenia rozumie nielogiczność poglądów przeciwstawiających wiarę rozumowi wymieni encykliki społeczne XIX i XX w. oraz poda ich autorów omówi najważniejsze problemy społeczne XIX i XX w. wyjaśni pojęcia: rewolucja, modernizm, katolicki ruch społeczny poda datę chrztu Mieszka I oraz imię jego żony rozumie motywy osobiste i polityczne przyjęcia chrztu przez Mieszka I rozumie znaczenie zjazdu w Gnieźnie wymieni pierwsze biskupstwa na ziemiach polskich wymieni fakty z życia i działalności misyjnej św. Wojciecha poda datę liturgicznego święta św. Wojciecha poda fakty z życia św. Stanisława i datę jego śmierci wymieni cechy składające się na jego świętość poda datę liturgicznego wspomnienia św. Stanisława poda fakty z życia św. królowej Jadwigi wymieni jej zasługi dla chrześcijaństwa poda datę jej wspomnienia liturgicznego wymieni przyczyny i skutki zawarcia Unii w Brześciu w 1516 r. wymieni znanych świętych Cerkwi unickiej pamięta główne fakty z życia św. Andrzeja Boboli wymieni przyczyny prześladowania Kościoła unickiego poda przykłady nietolerancji religijnej w szesnastowiecznej Europie rozumie, dlaczego Polskę w XVI-XVIII w. nazywano „azylem heretyków” wymieni rodzaje wyznań w ówczesnej Polsce wymieni dokumenty dotyczące tolerancji religijnej w Polsce Osiągnięcia ucznia w zakresie umiejętności w zakresie postaw i zachowań potrafi scharakteryzować problemy Kościoła zachodniego i jego wewnętrzne próby odnowy potrafi wyjaśnić, na czym polegał rozłam w Kościele Zachodnim potrafi ocenić działanie reformatorów katolickich oraz założycieli nowych Kościołów reformacji potrafi omówić podobieństwa i różnice katolicyzmu, luteranizmu i kalwinizmu potrafi scharakteryzować ruch ekumeniczny potrafi scharakteryzować intelektualne postawy oświecenia potrafi rozróżnić wartości i zagrożenia kryjące się w myśli oświeceniowej potrafi uzasadnić, dlaczego deizm i ideologia masońska nie da się pogodzić z nauką Kościoła katolickiego potrafi uzasadnić, że wiara i rozum wzajemnie się uzupełniają i nie może być między nimi sprzeczności potrafi ocenić stanowisko papieży wobec ideologii marksistowskiej potrafi scharakteryzować działania katolickiego ruchu społecznego w ostatnich latach XIX w. wyraża postawę tolerancji religijnej i szacunku wobec przedstawicieli innych wyznań modli się o jedność chrześcijan aktywnie włącza się w działania ekumeniczne wyraża więź ze swoim Kościołem oraz docenia osiągnięcia i wartości Kościołów reformacji potrafi wyjaśnić znaczenie chrztu Polski dla dalszych jej dziejów potrafi opisać przebieg chrystianizacji narodu polskiego potrafi uzasadnić doniosłość zjazdu gnieźnieńskiego potrafi opisać uroczyste obchody Tysiąclecia chrztu Polski i zjazdu w Gnieźnie oraz uzasadnić znaczenie tych rocznic dla budowania zjednoczonej Europy wyraża zainteresowanie historią kraju w aspekcie drogi chrześcijańskiej samodzielnie poszukuje źródeł dla lepszego zrozumienia wydarzeń sprzed tysiąca lat oraz ich znaczenia dla współczesności, wykazując w tym zakresie dociekliwość poznawczą prezentuje postawę patriotyzmu i szacunku dla historii ojczystej potrafi scharakteryzować spór biskupa Stanisława z królem Bolesławem Śmiałym potrafi ocenić postępowanie biskupa i króla potrafi uzasadnić wpływ męczeńskiej śmierci św. Stanisława na późniejsze zjednoczenie kraju potrafi uzasadnić, dlaczego św. Stanisław należy do głównych patronów Polski potrafi opisać wydarzenia związane z obchodami 900-lecia śmierci św. Stanisława potrafi scharakteryzować rolę królowej Jadwigi w krzewieniu wiary chrześcijańskiej stara się naśladować męstwo i bezkompromisowość św. Stanisława w walce ze złem staje w obronie pokrzywdzonych wyraża duchową łączność z bohaterami i świętymi swego narodu oddaje cześć Patronowi Polski przez udział w liturgii w dniu jego święta potrafi scharakteryzować podobieństwa i różnice między Kościołem rzymskokatolickim a greckokatolickim potrafi opisać prześladowanie unitów na przestrzeni wieków (akcje rusyfikacyjne, dekret cara Mikołaja z 1839 r., więzienie kapłanów, przymus do przechodzenia na prawosławie) potrafi opisać przejawy tolerancji religijnej w Polsce na przestrzeni wieków potrafi ukazać wartość tolerancji religijnej potrafi scharakteryzować działania głównych postaci szerzących ideę tolerancji wyraża krytyczną postawę wobec ideologii niezgodnych z wiarą katolicką okazuje wdzięczność Bogu za łaskę wiary i dar zbawienia modli się o światły umysł i głęboką wiarę wyraża przekonanie, że rozum potrzebuje wiary dla lepszego poznania rzeczywistości wyraża odpowiedzialność za dobro społeczności, w których żyje respektuje prawa człowieka, wyraża sprzeciw wobec ich naruszania prezentuje krytyczną postawę wobec ideologii niezgodnych z wiarą katolicką wyraża troskę o rozwój swojej wiary wyraża postawę odpowiedzialności za szerzenie wiary dokonuje refleksji nad własną postawą wiary wyraża szacunek dla wyznawców innych kościołów wyraża troskę o jedność w swoim środowisku angażuje się w poznawanie i pogłębianie swojej wiary wyraża szacunek względem ludzi innych wyznań przejawia postawę tolerancji wobec wyznawców innej wiary wyraża postawę odpowiedzialności za rozwój swojej wiary rozumie rolę Kościoła w czasach niewoli narodowej poda fakty z działalności Kościoła w czasach niewoli narodowej potrafi ułożyć modlitwę, w której podziękuje Bogu za dar wolności i przynależność do Kościoła wyraża szacunek wobec tych, którzy poświęcili życie, abyśmy mogli żyć w wolnym kraju wyraża wdzięczność za to, że jest katolikiem i Polakiem
