wersja w pliku typu * - Kuratorium Oświaty w Rzeszowie

OŒWIATA
PODKARPACKA
Biuletyn Kuratorium Oœwiaty
w Rzeszowie
Nr 2 (29) – luty 2002
1
Redakcja
MAREK SOJA
ALEKSANDRA O¯ÓG
ISSN 1509-1287
Adres redakcji
35-959 Rzeszów, ul. Grunwaldzka 15, p. 134, 135
tel. (0-17) 862-75-11, w. 1134, 1135
Redakcja nie zwraca materia³ów nie zamówionych
oraz zastrzega sobie prawo ich redagowania i skracania
35-205 Rzeszów, ul. Warszawska 5/7, tel./fax (0-17) 852-13-62
2
KURATORIUM OŒWIATY
INFORMUJE
Podkarpacki Kurator Oœwiaty
w Rzeszowie
WKG - 401/57/02
Rzeszów, 2002–02–20
Pañstwo
Prezydenci Miast
Burmistrzowie Miast i Gmin
Wójtowie Gmin
w województwie podkarpackim
W zwi¹zku ze zbli¿aj¹c¹ siê rekrutacj¹ do szkó³ gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych zwracam siê z uprzejm¹ proœb¹ o przekazanie dyrektorom podleg³ych szkó³ podstawowych i gimnazjów za³¹czonych informacji, zawieraj¹cych
szczegó³owe terminy rekrutacyjne.
Informacje zawarte w piœmie Nr WKG – 401/57/02 skierowane s¹ do dyrektorów szkó³ podstawowych i gimnazjów, natomiast w piœmien Nr WKG –
421/4/2002 tylko do dyrektorów gimnazjów.
p.o. Podkarpackiego
Kuratora Oœwiaty w Rzeszowie
(-) ALFREDA £OBODA
3
Podkarpacki Kurator Oœwiaty
w Rzeszowie
WKG - 421/4/2002
Rzeszów, 2002–02–18
Pañstwo
Dyrektorzy
szkó³ ponadgimnazjalnych
i ponadpodstawowych
w województwie podkarpackim
Dotyczy: ustalenia terminów rekrutacji do szkó³ ponadgimnazjalnych, szkó³
œrednich na podbudowie programowej szko³y zasadniczej, szkó³
policealnych i pomaturalnych oraz okreœlenia terminów sk³adania
dokumentów – na rok szkolny 2002/2003.
Dzia³aj¹c na podstawie § 21, pkt 2 i 4 rozporz¹dzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania
uczniów do publicznych przedszkoli i szkó³ oraz przechodzenia z jednych typów
szkó³ do innych (Dz.U. Nr 97, poz. 1054), u s t a l a m terminy rekrutacji do
szkó³ ponadgimnazjalnych, szkó³ œrednich na podbudowie programowej szko³y
zasadniczej, szkó³ policealnych i szkó³ pomaturalnych oraz o k r e œ l a m terminy sk³adania dokumentów – na rok szkolny 2002/2003.
1) do szkó³ ponadgimnazjalnych m³odzie¿owych
od 15 kwietnia
do 21 maja 200 2.
do 24 czerwca 2002 r.
do godz. 15.00
27 czerwca 2002 r.
godz. 13.00
– przyjmowanie dokumentów od kandydatów
– przyjmowanie œwiadectw ukoñczenia gimnazjum
oraz zaœwiadczeñ o szczegó³owych wynikach egzaminu
gimnazjalnego
– og³oszenie przez dyrektora szko³y (na podstawie ustaleñ
komisji rekrutacyjno-kwalifikacyjnej) listy kandydatów
przyjêtych do szko³y
inne wa¿ne terminy
do14 czerwca 2002 r.
do 24 czerwca 2002 r.
4
– przyjmowanie dokumentów od kandydatów
ubiegaj¹cych siê o przyjêcie do szkó³
ponadgimnazjalnych z wolnymi miejscami
– mo¿liwoœæ zmiany decyzji o wyborze szko³y
po uzyskaniu zgody dyrektora
do 1 lipca 2002 r.
do 2 lipca 2002 r.
4 lipca 2002 r.
godz. 13.00
do 31 sierpnia 2002 r.
– rozpatrywanie przez dyrektorów szkó³ odwo³añ
od wyników rektrutacji
– przyjmowanie dokumentów od kandydatów do szkó³,
które do dnia 27 czerwca nie dokona³y pe³nego naboru
– og³oszenie wyników rekrutacji uzupe³niaj¹cej w szko³ach,
które w pierwszym terminie nie dokona³y pe³nego naboru
– prowadzenie dodatkowej rekrutacji dla uczniów, którzy
zdawali egzamin gimnazjalny w terminach dodatkowych
2) do szkó³ ponadpodstawowych m³odzie¿owych na podbudowie programowej szko³y zasadniczej
od 27 marca
do 7 czerwca 2002 r.
– przyjmowanie dokumentów od kandydatów
do 24 czerwca 2002 r.
– przyjmowanie œwiadectw ukoñczenia szko³y zasadniczej
od 25 czerwca
do 28 czerwca 2002 r.
– przeprowadzenie egzaminów wstêpnych lub rozmów
kwalifikacyjnych (zgodnie z decyzj¹ komisji
rekrutacyjno-kwalifikacyjnych)
28 czerwca 2002 r.
godz. 13.00
– og³oszenie przez dyrektora szko³y (na podstawie ustaleñ
komisji rekrutacyjno-kwalifikacyjnej) listy kandydatów
przyjêtych do szko³y
3) do szkó³ policealnych i pomaturalnych m³odzie¿owych
Termin pierwszy:
od 31 maja
do 21 czerwca 2002 r.
Termin drugi:
od 22 czerwca
do 23 sierpnia 2002 r.
do 24 czerwca 2002 r.
Termin pierwszy:
od 25 czerwca
do 28 czerwca 2002 r.
Termin drugi:
od 26 sierpnia
do 30 sierpnia 2002 r.
Termin pierwszy:
28 czerwca 2002 r.
godz. 13.00
– przyjmowanie dokumentów od kandydatów
– przyjmowanie œwiadectw ukoñczenia szko³y œredniej
lub œwiadectwa dojrza³oœci
– przeprowadzenie egzaminów wstêpnych lub rozmów
kwalifikacyjnych (zgodnie z decyzj¹ komisji
rekrutacyjno-kwalifikacyjnych)
– og³oszenie przez dyrektora szko³y (na podstawie ustaleñ
5
Termin drugi:
30 sierpnia 2002 r.
godz. 13.00
komisji rekrutacyjno-kwalifikacyjnej) listy kandydatów
przyjêtych do szko³y
4) do szkó³ dla doros³ych: ponadgimnazjalnych, ponadpodstawowych
na podbudowie szko³y zasadniczej, policealnych i pomaturalnych
od 1 lipca
do 23 sierpnia 2002 r.
– przyjmowanie dokumentów od kandydatów
od 26 czerwca
do 30 sierpnia 2002 r.
– przeprowadzenie egzaminów wstêpnych lub rozmów
kwalifikacyjnych (zgodnie z decyzj¹ komisji
rekrutacyjno-kwalifikacyjnych)
30 sierpnia 2002 r.
do godz. 13.00
– og³oszenie przez dyrektora szko³y (na podstawie ustaleñ
komisji rektrutacyjno-kwalifikacyjnej) listy kandydatów
przyjêtych do szko³y
dodatkowy termin
rekrutacji
w zale¿noœci od typu
szko³y okreœla dyrektor
– przyjmowanie dokumentów od kandydatów do szkó³,
w których s¹ wolne miejsca
p.o. Podkarpackiego
Kuratora Oœwiaty w Rzeszowie
(-) ALFREDA £OBODA
6
Podkarpacki Kurator Oœwiaty
w Rzeszowie
WKG - 401/57/02
Rzeszów, 2002–02–20
Pañstwo
Dyrektorzy
Gimnazjów i Szkó³ Podstawowych
w województwie podkarpackim
Dotyczy: ustalenia terminów rekrutacji do klas pierwszych gimnazjów.
Dzia³aj¹c na podstawie § 21 pkt 2 rozporz¹dzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania
uczniów do publicznych przedszkoli i szkó³ oraz przechodzenia z jednych typów
szkó³ do innych (Dz.U. Nr 97, poz. 1054) ustalam terminy rekrutacji do gimnazjów na rok szkolny 2002/2003:
1) od 15 kwietnia do 21 maja 2002 r. – przyjmowanie dokumentów od kandydatów do klasy pierwszej gimnazjum zamieszka³ych w obwodzie danego
gimnazjum,
2) do 24 czerwca 2002 r. – przyjmowanie œwiadectw ukoñczenia szko³y podstawowej, zaœwiadczeñ o szczegó³owych wynikach sprawdzianu oraz zaœwiadczeñ o uzyskaniu tytu³u laureata konkursu bloku przedmiotowego o zasiêgu
wojewódzkim,
3) do 27 sierpnia 2002 r. – przyjmowanie dokumetnów od absolwentów szkó³
podstawowych, którzy przyst¹pili do sprawdzianu w dodatkowym terminie,
4) do 30 sierpnia 2002 r. – przyjmowanie dokumentów od absolwentów szkó³
podstawowych zamieszka³ych poza obwodem danego gimnazjum.
Pañstwu Dyrektorom gimnazjów uprzejmie przypominam, ¿e szczegó³owe
kryteria przyjêæ do gimnazjum powinny byæ zawarte w statucie szko³y (§ 5 ust.
2 wy¿ej cytowanego rozporz¹dzenia).
p.o. Podkarpackiego
Kuratora Oœwiaty w Rzeszowie
(-) ALFREDA £OBODA
7
ANALIZY
III EDYCJA GRANTÓW PODKARPACKIEGO
KURATORA OŒWIATY
(RAPORT Z REALIZACJI ZADAÑ)
WPROWADZENIE
G³ównym celem III edycji zadañ edukacyjnych Podkarpackiego Kuratora
Oœwiaty by³o wsparcie merytoryczne i doskonalenie zawodowe nauczycieli,
a tym samym podnoszenie jakoœci kszta³cenia.
Techniki i narzêdzia zbierania informacji o realizowanych szkoleniach
–
–
–
–
–
–
–
Analiza projektów edukacyjnych zg³oszonych przez oferentów
Analiza dokumentacji kursów
Obserwacja zajêæ
Wyniki ewaluacji wewnêtrznej
Ewaluacja zewnêtrzna dwu kursów
Analiza sprawozdañ merytorycznych z³o¿onych przez organizatorów szkoleñ
Rozmowy z kierownikami projektów i przedstawicielami oferentów
Organizatorzy kursów
–
–
–
–
–
Podkarpacki Oœrodek Doskonalenia Nauczycieli w Rzeszowie,
Niepubliczna Placówka Doskonalenia Nauczycieli w Tarnobrzegu,
Wy¿sza Szko³a Informatyki i Zarz¹dzania w Rzeszowie,
Stowarzyszenie B–4 w Rzeszowie,
Papieska Akademia Teologiczna w Krakowie – Wydzia³ Teologiczny w Tarnowie,
– Regionalne Centrum Edukacji w Sanoku.
Uczestnicy kursów
– Nauczyciele pracuj¹cy w szko³ach województwa podkarpackiego posiadaj¹cy
kwalifikacje do pracy w danych typach szkó³ i placówek,
– Dyrektorzy szkó³ i placówek oœwiatowych.
8
ORGANIZACJA I PRZEBIEG KURSÓW
Uruchomienie postêpowania przetargowego
W ramach III edycji zadañ edukacyjnych Podkarpacki Kurator Oœwiaty og³osi³
przetarg nieograniczony na projekty i realizacjê form szkolenia i doskonalenia
przeznaczonych dla nauczycieli, dyrektorów szkó³ i placówek oœwiatowych, pracowników nadzoru pedagogicznego, administracji samorz¹dowej w zakresie
umiejêtnoœci zwi¹zanych z wdra¿an¹ reform¹ oœwiatow¹ w osiemnastu obszarach
tematycznych sugerowanych przez MEN.
Po ukazaniu siê og³oszeñ w gazecie codziennej ,,Nowiny”, dzienniku po³udniowo-wschodniej Polski „Super Nowoœci” i na stronie internetowej kuratorium oraz przeprowadzeniu procedury przetargu nieograniczonego zgodnie
z ustaw¹ z dnia 10 czerwca 1994 roku o zamówieniach publicznych (Dz.U.
z 1998 r. Nr 119, poz. 773 z póŸniejszymi zmianami) powo³ana przez Podkarpackiego Kuratora Oœwiaty komisja przetargowa dokona³a wyboru najkorzystniejszych ofert.
Do 18 przetargów nieograniczonych zg³oszono 36 ofert. 8 przetargów uniewa¿niono (brak ofert), natomiast w 10 przetargach wy³oniono oferentów. Podkarpacki Kurator Oœwiaty zatwierdzi³ do realizacji 13 projektów edukacyjnych
na kwotê 222 911 z³.
Dodatkowo Podkarpacki Kurator Oœwiaty podj¹³ decyzjê o przyznaniu
Podkarpackiemu Oœrodkowi Doskonalenia Nauczycieli w Rzeszowie dotacji celowej w wysokoœci 580 000 z³ (co stanowi 59,4% ogólnej kwoty przyznanej
przez MEN), przeznaczonej na realizacjê ró¿nych form doskonalenia w tych samych obszarach tematycznych.
Spoœród 13 zatwierdzonych do realizacji projektów edukacyjnych dwa nie
zosta³y zrealizowane (brak chêtnych), natomiast – na proœbê zainteresowanych
nauczycieli – uruchomiono dodatkowo dwie edycje projektu z obszaru: Ocenianie wewnêtrzne i zewnêtrzne.
W zleconych przez Podkarpackiego Kuratora Oœwiaty 18 obszarach zadañ
edukacyjnych w Podkarpackim Oœrodku Doskonalenia Nauczycieli w Rzeszowie opracowano oraz przyjêto do realizacji 18 projektów ww. zadañ.
9
Realizacja zadañ edukacyjnych w poszczególnych obszarach
Nr
Nazwa obszaru
1
2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
10
Liczba Liczba
Tematy form realizowanych nauczy- nauczyRazem
w danym obszarze
cieli
cieli
ze wsi z miasta
3
4
5
6
Kszta³cenie w liceum
profilowanym
Wybrane sposoby i metody
pracy w liceum
profilowanym
17
71
88
Technologie
informacyjne
w praktyce szkolnej
Internet i multimedia
Technologia informacyjna
w szkole
Techniki i technologie
informatyczne w oœwiacie
180
214
71
59
12
30
Kszta³cenie blokowe
w szkole zawodowej
Kszta³cenie blokowe
w szkolnictwie
ponadgimnazjalnym
Kszta³cenie blokowe
w procesie kszta³cenia
ogólnozawodowego –
kszta³cenie
przedsiêbiorczoœci uczniów
Kszta³cenie modu³owe
w szkole zawodowej
z uwzglêdnieniem
nowoczesnych technik
i technologii
wytwarzania
Kszta³cenie modu³owe
w szkolnictwie
ponadgimnazjalnym
Kszta³cenie modu³owe –
integracyjna funkcja
komputeryzacji
w kszta³ceniu zawodowym
Ocenianie zewnêtrzne
i wewnêtrzne
Wykorzystanie pomiaru
dydaktycznego
w ocenianiu
wewnêtrznym
i zewnêtrznym
Egzaminy zawodowe
potwierdzeniem
uzyskanych kwalifikacji
Szkolny system
informacji i orientacji
zawodowej
Rynek pracy – rynek szans
524
62
0
20
18
50
118
2
48
31
44
155
8
72
6
32
38
1
2
4
5
6
7.
Konstruowanie, wybór
i realizacja programów
nauczania, wychowania
i profilaktyki – szczególnie w szkolnictwie
ponadgimnazjalnym
Konstruowanie, wybór
i realizacja programów
nauczania w szkole
ponadgimnazjalnej
98
167
265
Œcie¿ki edukacyjne
w programie wychowawczym szko³y
w gimnazjach i szkolnictwie
ponadgimnazjalnym
Realizacja œcie¿ek edukacyjnych w programie
wychowawczym gimnazjum z uwzglêdnieniem
metody projektów
i umiejêtnoœci kluczowych
24
23
47
Kszta³cenie w szkolnictwie specjalnym
i integracyjnym
Organizowanie pracy
w klasach integracyjnych
6
21
27
9
16
2
34
11. Ochrona i przestrzeganie Prawa dziecka w szkole
praw dziecka oraz
i samorz¹dnoœæ
samorz¹dnoœæ
uczniowska
12
36
48
12. Wychowawcza funkcja
–
œwietlicy szkolnej
0
0
0
10
13
23
14
13
27
13
28
41
34
41
75
8.
9.
10. Profilaktyka problemów
dzieci i m³odzie¿y,
w tym tworzenie i realizacja programów profilaktyki œrodowiskowej
13. Wychowawcza rola
biblioteki szkolnej
14. Promocja zdrowia
15. Wychowanie pozaszkolne i wspó³praca
z rodzicami
16. Wyrównywanie szans
edukacyjnych dzieci
i m³odzie¿y oraz tworzenie zintegrowanych programów œrodowiskowych
3
Profilaktyka zachowañ
dysfunkcyjnych
Profilaktyka problemów
dzieci i m³odzie¿y.
Tworzenie i realizacja
programów profilaktyki
œrodowiskowej
Wychowawcza rola
biblioteki szkolnej
Nowatorskie dzia³ania
szko³y w zakresie promocji
zdrowia
Wychowanie pozaszkolne
i wspó³praca z rodzicami
Praca z uczniem
o szczególnych potrzebach
edukacyjnych w szkole
podstawowej
61
11
1
2
17. Doskonalenie
nauczycieli w zakresie
jêzyków obcych
18. Nowe zadania dyrektora
szko³y lub placówki
w kontekœcie
zmieniaj¹cego siê
prawa oœwiatowego
3
Nowe zadania nauczycieli
jêzyków obcych wynikaj¹ce
z wdra¿ania II etapu reformy
Wykorzystanie komputera
w nauce jêzyków obcych
Planowanie, organizacja
i przebieg procesu
nauczania jêzyka
niemieckiego wobec
wymagañ nowej matury
Nowe zadania dyrektora
szko³y w zakresie
zarz¹dzania zreformowan¹
szko³¹
RAZEM
4
5
8
15
2
13
1
21
33
41
74
599
1234
1833
Liczba przeszkolonych nauczycieli wg
obszarów
Obszar 18
74
Obszar 17
60
Obszar 16
Obszar 15
75
41
Obszar 14
27
Obszar 13
23
Obszar 12
Obszar 11
48
Obszar 10
Obszar 9
Obszar 8
61
27
47
Obszar 7
Obszar 6
265
38
Obszar 5
155
Obszar 4
Obszar 3
118
62
Obszar 2
Obszar 1
12
524
88
6
60
Programy szkoleñ i realizacja za³o¿onych celów:
Realizowane projekty edukacyjne zawieraj¹:
– program i harmonogram kursu,
– zasady rekrutacji i warunki ukoñczenia,
– opis celów, treœci programowych, metod i form realizacji,
– opis konkretnych umiejêtnoœci przydatnych w pracy zawodowej nabywanych
przez uczestnika w trakcie szkolenia,
– metody ewaluacji,
– kwalifikacje i osi¹gniêcia kadry prowadz¹cej,
– przyk³adowe scenariusze zajêæ,
– kosztorys.
Bez wzglêdu na wybór obszaru, zgodnie z za³o¿eniem, udzia³ w szkoleniu
sprzyja³ rozwijaniu u uczestników umiejêtnoœci:
– pos³ugiwania siê komputerem i technologiami multimedialnymi,
– planowania w³asnego rozwoju,
– samokszta³cenia,
– interpersonalnych,
– szeroko rozumianych umiejêtnoœci wychowawczych,
– planowania pracy z dzieæmi o specyficznych potrzebach edukacyjnych.
Celem szkoleñ organizowanych w ramach edycji by³o m.in. przygotowanie
uczestników do praktycznego korzystania z aktów prawnych i dokumentów
oœwiatowych, wykorzystania komputera w pracy zawodowej, tworzenia dokumentów szkolnych. Priorytetowym celem tej edycji by³o przygotowanie nauczycieli do pracy w zreformowanej szkole ponadgimnazjalnej.
Analiza wyników ewaluacji wewnêtrznej i zewnêtrznej pozwala stwierdziæ,
¿e cele szkoleñ zosta³y zrealizowane zgodnie z oczekiwaniami wiêkszoœci
uczestników. Uczestnicy byli zapoznawani na pocz¹tku z programem, harmonogramem i celami szkoleñ, mogli wp³yn¹æ na ich modyfikacjê.
SprawnoϾ organizacyjna
Zasiêgiem doskonalenia objêto nauczycieli i dyrektorów wszystkich typów
szkó³ i innych placówek województwa podkarpackiego. Szkolenia odbywa³y siê
od paŸdziernika do grudnia 2001 roku. Zajêcia organizowano w pi¹tki po po³udniu, soboty i niedziele. Organizowane formy doskonalenia trwa³y od 40 do 80
godzin. Z ogólnej liczby godzin na zajêcia teoretyczne przeznaczano do 40%.
Grupy liczy³y od 12 do 26 osób. Jako warunek ukoñczenia szkolenia autorzy
projektów zak³adali 80%–90% frekwencji na zajêciach. Na niektórych kursach
obowi¹zywa³o przedstawienie pracy pisemnej, zwi¹zanej z zrealizowan¹ tematyk¹ lub przeprowadzenie zajêæ z m³odzie¿¹. Z obserwacji i rozmów z prowadz¹cymi zajêcia wynika, ¿e wykorzystywano ró¿ne materia³y dydaktyczne: programy
nauczania, foliogramy, programy multimedialne, wideokasety, nagrania, scenariu-
13
sze zajêæ, gry dydaktyczne, akty prawne. Uczestnicy otrzymywali materia³y dydaktyczne, równie¿ w formie elektronicznej. Materia³y wypracowane podczas
zajêæ uczestnicy bêd¹ mogli wykorzystaæ w swojej pracy zawodowej.
Organizatorzy starali siê zapewniæ dobre warunki szkoleñ. Zale¿a³y one od
posiadanej bazy. Podkarpacki Oœrodek Doskonalenia Nauczycieli w Rzeszowie
wraz z oddzia³ami oraz Wy¿sza Szko³a Informatyki i Zarz¹dzania w Rzeszowie,
które posiadaj¹ w³asn¹ bazê, zapewnia³y bardzo dobre warunki. Natomiast inni
organizatorzy, wchodz¹cy dopiero na rynek doskonalenia nauczycieli, wynajmowali sale w szko³ach, w miarê mo¿liwoœci jak najbli¿ej miejsca zamieszkania nauczycieli.
Metody i formy prowadzenia szkoleñ
W zale¿noœci od celów i treœci zajêæ edukacyjnych stosowano zró¿nicowane
metody i formy pracy. Znaczna czêœæ zajêæ by³a prowadzona metodami aktywizuj¹cymi, daj¹cymi mo¿liwoœæ refleksji i dyskusji o praktyce zawodowej, dzielenia siê swoimi doœwiadczeniami i prezentowania w³asnego zdania oraz uczenia
siê od innych. Uczestnicy mieli mo¿liwoœæ rozwijania umiejêtnoœci pracy w grupie, nabywania umiejêtnoœci organizowania takiej pracy. Stosowano takie metody, by uczestnicy mogli aktywnie i twórczo pracowaæ na zajêciach, a zdobyt¹
wiedzê wykorzystaæ do poszukiwania nowych sposobów w pracy z m³odzie¿¹.
Kadra prowadz¹ca
Zajêcia na szkoleniach prowadzili pracownicy placówek doskonalenia nauczycieli i uczelni, uczestnicy centralnych programów edukacyjnych, np. TERM,
Nowa Szko³a, Kreator i edukatorzy. Autorami projektów edukacyjnych byli
przede wszystkim doradcy metodyczni i konsultanci.
Wyniki ewaluacji
Ewaluacj¹ zewnêtrzn¹ objêto dwa kursy:
– Rynek pracy – rynek szans zorganizowany przez PODN w Rzeszowie,
– Egzaminy zawodowe potwierdzeniem uzyskanych kwalifikacji zorganizowany
przez Niepubliczn¹ Placówkê Doskonalenia Nauczycieli w Tarnobrzegu.
Na kursach stosowano ró¿ne metody ewaluacji. Po przedstawieniu harmonogramu i programu przeprowadzono ewaluacjê prognostyczn¹, ¿eby poznaæ oczekiwania uczestników. Osoby, które prowadzi³y zajêcia, stosowa³y ewaluacjê wewnêtrzn¹ w formie informacji zwrotnej po zrealizowaniu modu³u i w formie
ankietowania po ukoñczeniu zajêæ. Poprzez ankiety ewaluacyjne organizatorzy
i realizatorzy poszczególnych zadañ pytali uczestników m.in. o:
– trafnoœæ doboru treœci edukacyjnych;
– tworzenie mo¿liwoœci uporz¹dkowania i poszerzenia posiadanej wiedzy z zakresu tematyki szkolenia;
14
– nabycie przez uczestników przydatnych w ich pracy zawodowej umiejêtnoœci
praktycznych;
– przygotowanie merytoryczne kadry prowadz¹cej zajêcia;
– mo¿liwoœæ dzielenia siê przez uczestników w³asnymi przemyœleniami i w¹tpliwoœciami;
– sprawnoœæ organizacyjn¹ szkolenia.
Uwagi uczestników wykorzystywano na zajêciach do modyfikacji treœci,
zmiany tempa pracy ewentualnie harmonogramu zajêæ.
Zbiorcze wyniki ewaluacji zadañ edukacyjnych zrealizowanych przez PODN
w Rzeszowie przedstawiaj¹ siê nastêpuj¹co:
1) pozytywnie szkolenia zosta³y ocenione przez 98 % uczestnicz¹cych w nich
nauczycieli,
2) 0,002 % nauczycieli nie by³o zadowolonych z udzia³u w wybranej przez siebie formie szkolenia,
3) nieca³e 2 % nauczycieli nie potrafi³o jednoznacznie wypowiedzieæ siê na temat szkolenia, w którym uczestniczyli.
Informacje o kursach uzyskano na ogó³ z biuletynów placówek, od doradców metodycznych, kolegów i dyrektorów placówek. O wyborze danej formy
szkolenia najczêœciej decydowa³a interesuj¹ca tematyka i potrzeba doskonalenia
siê. Wybieraj¹c kurs nauczyciele liczyli, ¿e zdobêd¹ wiedzê i umiejêtnoœci przydatne w pracy, poczuj¹ siê pewniej w nowej rzeczywistoœci. W wiêkszoœci
stwierdzili, ¿e nie zawiedli siê i wyrazili swoje zadowolenie z udzia³u w tej formie doskonalenia. Uznali, ¿e za³o¿one przez autorów cele szkolenia zosta³y zrealizowane ca³kowicie lub w du¿ym stopniu, a problematyka poruszana w czasie
kursu dostosowana by³a do zmian zachodz¹cych w systemie oœwiaty. Wszyscy
ankietowani stwierdzili, ¿e wiadomoœci i umiejêtnoœci zdobyte w trakcie szkoleñ
wykorzystaj¹ w praktyce szkolnej. Przygotowanie merytoryczne osób prowadz¹cych zajêcia zosta³o ocenione na ogó³ dobrze i bardzo dobrze.
Na popularnoœæ realizowanego przedsiêwziêcia niew¹tpliwy wp³yw mia³y:
1) zakres tematyczny szkoleñ,
2) niska odp³atnoœæ nauczyciela za udzia³ w szkoleniu,
3) w³aœciwy dobór kadry prowadz¹cej zajêcia,
4) standard szkoleñ: zapewnienie nauczycielom materia³ów dydaktycznych,
mo¿liwoœci noclegu oraz wy¿ywienia w ramach œwiadczonej us³ugi.
15
EFEKTY REALIZACJI III EDYCJI ZADAÑ
1. Przeszkolenie 1 833 nauczycieli.
Wieœ
33%
Miasto
67%
2. Wzbogacanie warsztatu pracy nauczycieli, opracowanie scenariuszy zajêæ,
spotkañ, projektów edukacyjnych.
3. Mo¿liwoœæ publikacji wypracowanych materia³ów.
4. Aktywizacja œrodowiska nauczycieli, wyzwalanie kreatywnoœci.
5. Integracja œrodowisk szkolnych wokó³ rozwi¹zywania problemów edukacyjnych.
BARBARA D¯UGAN
JADWIGA ŒWIÊTOÑ
DZIECIÊCA NADPOBUDLIWOŒÆ PSYCHORUCHOWA
Nadpobudliwoœæ psychoruchowa jest zjawiskiem niezwykle czêstym u dzieci. Problem ten interesuje specjalistów z wielu dziedzin, a tak¿e nauczycieli
i rodziców, gdy¿ dzieci nadpobudliwe, oprócz problemów szkolnych, stwarzaj¹
wiele trudnoœci wychowawczych. Wyró¿niaj¹ siê pewnym okreœlonym zespo³em
zachowania. S¹ impulsywne, niespokojne, nadmiernie ruchliwe. Wymagaj¹ nie
tylko odpowiedniego sposobu postêpowania, ale tak¿e specjalnej postawy nauczycieli i rodziców. Nasilenie bowiem nadpobudliwoœci i nieprawid³owe przystosowanie siê do wymogów œrodowiska w znacznym stopniu zale¿y od dzia³ania wychowawczego i wp³ywów œrodowiskowych. Dzieci o wzmo¿onej aktywnoœci
nie zawsze s¹ rozumiane przez wychowawców. Za swoj¹ ruchliwoœæ s¹ czêsto ga-
16
nione i karcone. Prowadzi to do utrwalenia negatywnych zachowañ. Prze¿ywaj¹
wiêc du¿o trudnych dla siebie i stresuj¹cych sytuacji.
Problemy dzieci nadpobudliwych czêsto by³y sygnalizowane przez nauczycieli
na radach pedagogicznych, ale ci¹gle brak by³o dog³êbnej diagnozy, a uczniowie ci
ci¹gle mieli niepowodzenia szkolne zarówno w sferze dydaktycznej jak i wychowawczej. Postanowi³am poszukaæ przyczyny tego zjawiska i opracowaæ program
naprawczy, na podstawie którego nauczyciele i rodzice bêd¹ mogli podj¹æ dzia³ania niweluj¹ce lub ³agodz¹ce nadpobudliwoœæ dzieci.
Problem dzieci nadpobudliwych w szkole od zawsze nastrêcza³ wszystkim
wiele trudnoœci. Wiadomo, ¿e dzieci te wymagaj¹ wiêcej uwagi i troski od innych. Tymczasem klasy w szkole s¹ przepe³nione. Nauczyciele nie zawsze
maj¹ czas, by otoczyæ opiek¹ dzieci o specjalnych potrzebach. Dlatego opracowanie tego problemu, przedstawienie go nauczycielom, przeprowadzenie dyskusji pozwoli wychowawcom poznaæ charakter trudnoœci dziecka i staraæ siê
go zrozumieæ.
Na podstawie obserwacji moich i nauczycieli wy³oniliœmy najtrudniejsze przypadki dzieci nadpobudliwych. Badana grupa to dzieci przejawiaj¹ce w wiêkszoœci
zachowania charakterystyczne dla nadpobudliwoœci psychoruchowej. Diagnozê
dotycz¹c¹ ca³ej grupy dzieci nadpobudliwych postawi³am na podstawie:
– wywiadu z matkami,
– indywidualnych szczegó³owych rozmów z nauczycielami wychowawcami,
pedagogiem i psychologiem szkolnym,
– w³asnych obserwacji,
– analizy dokumentów (badania PPP, dzienniki lekcyjne, skoroszyt ucznia).
Jednak¿e bardziej szczegó³owo zajê³am siê Marcinem. Marcin ma 10 lat. Urodzi³ siê prawid³owo. Od czwartego roku ¿ycia uczêszcza³ do przedszkola. Ju¿ tam
zwrócono uwagê, ¿e jest ch³opcem bardzo ¿ywym. Nie chorowa³ w dzieciñstwie
na ¿adne powa¿ne choroby . Matka prowadzi gospodarstwo domowe. Ojciec pracuje w jednym z przedsiêbiorstw, lecz nie mieszka razem z rodzin¹. Spêdza z synem dni œwi¹teczne, kupuje mu kosztowne upominki.
Ch³opiec ma du¿e trudnoœci adaptacji w szkole. W klasie jest odrzucany, poniewa¿ bywa agresywny w stosunku do kolegów. Dzieci zazdroszcz¹ mu drogich rzeczy. Przynosi ze sob¹ na lekcje magnetofon, walkmana i inne wartoœciowe przedmioty. Wychowawczyni prosi³a matkê, by nie pozwala³a mu na
wynoszenie z domu tak drogich rzeczy. Matka twierdzi jednak, ¿e syn mo¿e to
robiæ, poniewa¿ te rzeczy „s¹ jego”. Marcin ma k³opoty z pisaniem ze s³uchu
i pamiêci. Pisze bardzo szybko. W klasie drugiej otrzyma³ nieodpowiedni stopieñ ze sprawowania. Zaproponawa³am matce, aby Marcin zosta³ przebadany
przez psychologa. Mama, aczkolwiek uwa¿a³a, ¿e Marcin takiego badania nie
potrzebuje (gdy¿ uwa¿a³a, mimo szkolnych k³opotów syna, ¿e nie jest on
uczniem sprawiaj¹cym k³opoty) zgodzi³a siê na przebadanie syna w Poradni Psy-
17
chologiczno-Pedagogicznej. Po badaniu testem rysunku mo¿na s¹dziæ, ¿e ch³opiec jest zdezorientowany w swojej sytuacji rodzinnej. Trochê zalêkniony narysowa³ bardzo ma³e postacie w rogu kartki. Siebie narysowa³ z ojcem za rêkê,
a mamê z psem. Ch³opiec odczuwa brak ojca. Jest nieco zagubiony. Nie wie dlaczego ojciec z nim nie mieszka. Nie zdaje sobie sprawy z separacji rodziców.
W czasie rysowania szuka³ potwierdzenia, ¿e dobrze rysuje. Pochwa³y wyraŸnie
go mobilizowa³y. Chcia³, aby mu trochê pomóc – Jak mam narysowaæ? Gdzie?
Jak to robimy? itp. Podczas badania by³ weso³y, sam podtrzymywa³ rozmowê.
Po skoñczonych badaniach chcia³ siê pobawiæ. W opinii wychowawcy klasy
i nauczycieli œwietlicy Marcin jest bardzo agresywny. Nie potrafi rozwi¹zaæ konfliktów. Przejawia sk³onnoœci do dominacji w grupie, ale zawsze szuka potwierdzenia, ¿e jest to dobrze widziane przez doros³ych. Trudno z nim nawi¹zaæ kontakt
w zabawach grupowych. Indywidualnie bardzo chêtnie uczestniczy w æwiczeniach. Jest zaborczy w stosunku do osób „wa¿nych”. Chcia³by, aby siê interesowaæ tylko nim. P³acze i szanta¿em wymusza decyzjê. Czêsto siê obra¿a, przeklina. Rywalizuje we wszystkich zabawach. Szuka sprzymierzeñców, próbuje ich
przekupiæ. Walczy o to, by zwracano na niego uwagê. Szuka bliskiego kontaktu,
ciep³a. Czêsto wchodzi w rolê ma³ego dziecka. Gdy nie mo¿e osi¹gn¹æ szanta¿em lub regresj¹ swoich celów, bywa agresywny lub zachowuje siê bardzo ordynarnie. Boi siê odrzucenia przez grupê.
To zachowanie siê Marcina jest charakterystyczne dla innych uczniów nadpobudliwych. Maj¹ oni powa¿ne k³opoty w nawi¹zaniu kontaktów, zarówno z rówieœnikami jak i osobami doros³ymi. Maj¹ te¿ trudnoœci ze skupieniem uwagi. Czêsto
zwracaj¹ na siebie uwagê swoj¹ agresj¹. Demonstracyjnie ³ami¹ zakazy nauczyciela. Czasem zachowuj¹ siê prowokuj¹co. Osi¹gaj¹ s³abe wyniki w nauce.
Ten stan rzeczy u dzieci nadpobudliwych, które nie otrzymaj¹ pomocy terapeutycznej, mo¿e doprowadziæ do sta³ych zaburzeñ ró¿nych relacji spo³ecznych,
wzrostu agresji i brutalnoœci, ró¿nego rodzaju uzale¿nieñ itp.
Po w³¹czeniu tych dzieci do zajêæ socjoterapeutycznych w szkolnej œwietlicy
terapeutyczno-wychowawczej i wdro¿eniu programu naprawczego (zajêcia socjoterapii indywidualnej i grupowej) jest du¿a szansa, ¿e uczniowie ci bêd¹:
– wracali z zajêæ bardziej wyciszeni i spokojni ni¿ zwykle,
– prze¿ywali swoje osi¹gniêcia,
– w jasny sposób komunikowali siê z kolegami i osobami doros³ymi,
– umieli rozmawiaæ o swoich potrzebach bez wymuszania,
– tolerowali przegran¹ jako sytuacjê normaln¹,
– radziæ sobie ze stresem.
W pracy z nimi nale¿y postawiæ sobie nastêpuj¹ce cele praktyczne i teoretyczne:
– stworzenie warunków dla prawid³owej komunikacji miêdzy wszystkimi
uczestnikami: dzieci–dzieci, dzieci–doroœli,
18
– stosowanie wzmocnieñ pozytywnych (pochwa³, zachêt), wspieranie przy
trudniejszych zadaniach, pomniejszanie zdarzaj¹cych siê pora¿ek,
– rozbudzenie aktywnoœci dzieci, zachêcanie ich do uczestnictwa w proponowanych zabawach, do wymyœlania i realizowania w³asnych pomys³ów,
– uczenia dzieci radzenia sobie z napiêciami, wyra¿ania uczuæ ( a nie ich t³umienie), dostrzeganie nawet drobnych przyjemnoœci, rozwi¹zywanie konfliktów ( a nie uciekanie od nich),
– umo¿liwienie dzieciom poznania w³asnych mo¿liwoœci w ró¿nych sytuacjach.
Szkolna praktyka dowodzi, ¿e pozytywne zadania mog¹ przynieœæ nastêpuj¹ce sposoby pracy: terapia indywidualna i grupowa, eliminowanie mikrodefektów, reedukacja, praca socjoterapeutyczna – zajêcia w œwietlicy terapeutyczno –
wychowawczej, indywidualizacja pracy w klasie, wspomaganie wychowania
w rodzinie – zorganizowane wg przedstawionego poni¿ej planu:
PLAN DZIA£AÑ – WYBRANE ZADANIA
A. Zadania terapeutyczne zaplanowane w œwietlicy terapeutyczno – wychowawczej – terapia grupowa prowadzona przez terapeutów 2 razy w tygodniu
po 2 godziny w ci¹gu roku.
Grupa liczy 5 ch³opców i 2 osoby prowadz¹ce.
Celem 1 zajêæ bêdzie:
– umo¿liwienie dzieciom wzajemnego poznania siê.
Nastêpne zajêcia to:
– afirmacja w³asnej osoby,
– uczenie konstruktywnych rozwi¹zañ w sytuacjach konfliktowych,
– rozpoznawanie w³asnych i cudzych stanów emocjonalnych,
– odreagowanie aktualnych napiêæ,
– integracja grupy.
Celem kolejnych zajêæ bêdzie:
– zaktywizowanie grupy,
– negocjacja grup,
– zapewnienie mo¿liwoœci realizacji w³asnych pomys³ów i zadañ.
Realizuj¹c powy¿sze cele przewiduje siê nastêpuj¹ce rezultaty:
– wyciszenie dzieci w czasie niektórych zajêæ,
– nabycie umiejêtnoœci rozmowy w krêgu,
– ustalenie wspólnych norm zachowania,
– umiejêtnoœæ wspó³pracy w grupie,
– zaktywizowanie dzieci wycofuj¹cych siê,
– odpowiedzialnoœæ za siebie i za kolegê – umiejêtnoœæ komunikowania siê.
19
Badane dzieci maj¹ równie¿ niepowodzenia szkolne, które mog¹ doprowadziæ
do rozleg³ych i g³êbokich zaburzeñ motywacji uczniów, a nawet do zaburzeñ rozwoju osobowoœci. Dla dzieci z zaburzon¹ percepcj¹ motoryczn¹ organizowane s¹
zajêcia reedukacyjne i terapii indywidualnej – zadania realizuje nauczyciel – reedukator 2 razy w tygodniu, po 1 godzinie przez okres 1 roku, oraz pedagog terapeuta, który organizuje zajêcia eliminuj¹ce reakcje agresywne oraz wyzbycia siê
lêku i zagro¿enia w³asnej wartoœci – 1 raz w tygodniu 1 godzina.
Celem zajêæ jest:
– aktywizowanie i rozwój funkcji psychomotorycznej uczniów, a tak¿e wyrównywanie zaburzeñ rozwoju tej funkcji,
– pomoc w roz³adowaniu napiêæ wynikaj¹cych ze zdarzenia z now¹ sytuacj¹
szkoln¹,
– niwelowanie trudnoœci w rozwoju umiejêtnoœci poprawnego pisania i czytania.
Efektem pracy reedukacyjnej bêdzie:
– rozwój funkcji percepcyjno – motorycznej – dzieci wyrównuj¹ swoje deficyty
rozwojowe,
– znacznej poprawie ulegn¹ wzajemne relacje miêdzy dzieæmi,
– zastosowanie æwiczeñ wp³ynie pozytywnie na poprawê ogólnego rozwoju psychomotorycznego,
– usprawniona zostanie zaburzona funkcja istotna w opanowaniu umiejêtnoœci
czytania i pisania,
– zmiana negatywnego stosunku do nauki i wyzbycie siê przez ucznia lêku.
B. Zadania z zakresu wspomagania wychowania w rodzinie – pomoc rodzicom dzieci z zaburzonym zachowaniem.
Spotkania indywidualne i grupowe organizowane dla rodziców prowadzone
przez psychologa, pedagoga, reedukatora wg harmonogramu 1 x w tygodniu przez
okres 1 roku.
Zajêcia prowadzone s¹ metodami aktywnymi opartymi na uczeniu siê przez
doœwiadczenie i prze¿ycia uczestników. Praca grupowa daje wiêksz¹ szansê na
zmianê postaw rodzicielskich.
Celami zajêæ bêd¹:
– rozumienie znaczenia uczuæ w ¿yciu cz³owieka,
– poznanie warunków dobrej komunikacji,
– zdobycie wiedzy na temat: „Jak reagowaæ na z³e zachowanie dziecka?”,
– konflikty i sposoby ich rozwi¹zywania,
– stosowanie pochwa³ i zachêt,
– poznanie dzieciêcej autonomii i drogi do samodzielnoœci,
– budowanie pozytywnego obrazu dziecka,.
W wyniku uczestnictwa w zajêciach oczekiwane s¹ nastêpuj¹ce rezultaty:
– rodzic umie rozpoznawaæ i nazywaæ swoje uczucia, umie panowaæ nad swo-
20
–
–
–
–
–
im emocjami, potrafi zaakceptowaæ uczucia dziecka, rozwija swoje zdolnoœci
empatyczne,
rodzic nabywa wiedzê o ró¿nych poziomach komunikacji, poznaje odpowiednie techniki aktywnego s³uchania, rozumie przyczyny zak³óceñ w procesie
komunikacji,
rodzic wie jak reagowaæ na z³e zachowanie dziecka, potrafi jasno wyraziæ
swoje oczekiwania, ustaliæ regu³y postêpowania adekwatne do mo¿liwoœci
dziecka, potrafi byæ konsekwentny w swoim postêpowaniu,
rodzic rozumie pojêcie konfliktu, zna sposoby rozwi¹zywania konfliktów, doskonali umiejêtnoœci ich rozwi¹zywania,
rodzic umie wyra¿aæ zadowolenie wobec poczynañ dziecka, reagowaæ na
jego osi¹gniêcia i prze¿ywaæ jego sukcesy, umie wyra¿aæ swoje uznanie dla
dziecka przez odpowiednie stosowanie pochwa³,
rodzic rozumie istotê dzieciêcej samodzielnoœci i niezale¿noœci, jak te¿ zna
sposoby rozwijania dzieciêcej autonomii.
EL¯BIETA SZUTY
(autorka jest dyrektorem Szko³y Podstawowej
z Oddzia³ami Integracyjnymi
w Pustkowie Osiedlu)
21
EDUKACJA EUROPEJSKA
SZKOLNY KLUB EUROPEJSKI
(PROPOZYCJE FORM PRACY)
WyraŸne ostatnio zainteresowanie edukacj¹ europejsk¹ znajduje wyraz
w licznym udziale nauczycieli szkó³ wszystkich typów w szkoleniach organizowanych przez Kuratorium Oœwiaty w Rzeszowie, Regionalne Centrum Informacji Europejskiej czy te¿ Podkarpacki Oœrodek Doskonalenia Nauczycieli. Nauczycieli szczególnie interesuj¹ zasady organizacji i formy dzia³ania szkolnych
klubów europejskich. W „Oœwiacie Podkarpackiej” publikowane ju¿ by³y materia³y dotycz¹ce sposobu zorganizowania w szkole szkolnego klubu europejskiego (np. w nr 16 ze stycznia 2001 r.). Jednak¿e ze wzglêdu na wspomniane ju¿
du¿e zainteresowanie nauczycieli i uczniów tym tematem, jeszcze raz powracamy do klubów europejskich, prezentuj¹c zarówno rozwi¹zania teoretyczne jak
i pewne propozycje praktyczne. Propozycje te pomog¹ byæ mo¿e opiekunom
szkolnych klubów w ukierunkowaniu ich dzia³alnoœci.
Jak zorganizowaæ szkolny klub europejski? To, w jaki sposób to nast¹pi zale¿y od samej szko³y i jej mo¿liwoœci bazowych (kadrowych i materialnych), wieku uczniów, a przede wszystkim od ambicji i zaanga¿owania siê w dzia³alnoœæ
klubu jego opiekunów, przy czym entuzjazm, kreatywnoœæ i wspólna inicjatywa
nauczycieli i uczniów s¹ mile widziane, a wrêcz niezbêdne. Mo¿na zaproponowaæ nastêpuj¹ce podejœcie:
1. Nauczyciel (nauczyciele) zainteresowani stworzeniem klubu wraz z grup¹
uczniów – za³o¿ycieli przygotowuj¹ „wizjê” klubu i szkic zajêæ.
2. Wstêpny szkic powinien uzyskaæ (pozyskaæ) dyrekcjê i Radê Pedagogiczn¹
(mo¿e znajd¹ siê nowi nauczyciele entuzjaœci?!).
3. Ostateczny szkic zostaje nastêpnie przes³any do instytucji zajmuj¹cej siê koordynacj¹ Klubów Europejskich (w Polsce jest to Departament Informacji
i Kszta³cenia Europejskiego w Urzêdzie Komitetu Integracji Europejskiej,
00-512 Warszawa, ul. Krucza 38/42, tel. (022) 628-49-86, (022) 628-80-79)
wraz ze stron¹ informacyjn¹, zawieraj¹c¹ dane adresowe i inne (m. in. nazwisko i imiê opiekuna klubu).
4. Gdy decyzja o za³o¿eniu klubu zapadnie, uczniowie zaanga¿owani w sprawê,
pod opiek¹ nauczyciela, rozpoczynaj¹ dzia³ania obejmuj¹ce: stworzenie i roz-
22
prowadzanie plakatów, biuletynów informacyjnych, obiegówek etc. Pisz¹ artyku³y i notatki informacyjne do gazetek szkolnych, organizuj¹ spotkania informacyjne i „konferencje prasowe”, przygotowuj¹ programy dla szkolnego
lub lokalnego radia.
5. Projekt otwarcia klubu zostaje przedstawiony rodzicom.
6. Wybranie motta i emblematu klubu mo¿e pos³u¿yæ jako okazja do zorganizowania szkolnego konkursu.
7. Wyznacza siê w³adze klubu – tutaj przewodnicz¹cym mo¿e byæ uczeñ, cz³onkiem nauczyciel, sekretarzem „rodzic”.
8. Rozdziela siê zadania. Musi je otrzymaæ ka¿da grupa, np.:
• nawi¹zanie kontaktów i wymiana informacji z lokalnym spo³eczeñstwem w
celu uzyskania ewentualnej pomocy,
• zdobycie informacji i dokumentacji z instytucji odpowiedzialnych za koordynacjê klubów, europejskich centrów informacji (w Rzeszowie jest to Regionalne Centrum Informacji Europejskiej mieszcz¹ce siê w Wy¿szej Szkole Informatyki i Zarz¹dzania przy ul. Sucharskiego), ambasad, konsulatów,
organizacji miêdzynarodowych itp.
• Organizowanie przedsiêwziêæ dodatkowych mo¿na prowadziæ w sposób nastêpuj¹cy: Z pomoc¹ zainteresowanych uczniów nauczyciel odpowiedzialny
za realizacjê europejskiej miêdzyprzedmiotowej œcie¿ki edukacyjnej przygotowuje plan dzia³ania obejmuj¹cy:
– temat oraz za³o¿enia ogólne,
– zadania szczegó³owe,
– œrodki do przeprowadzenia akcji,
– rozdzia³ zadañ,
– rozk³ad czasu,
– ewentualne Ÿród³a finansowania,
– prezentacjê programu przez uczniów wobec dyrekcji szko³y i Rady Pedagogicznej,
– po uzyskaniu opinii – realizacjê projektu.
Jak¹ osi¹gniemy korzyœæ wychowawcz¹ i dydaktyczn¹ z dzia³alnoœci Szkolnego Klubu Europejskiego?
Jego cz³onkowie posi¹d¹ œwiadomoœæ ró¿nych aspektów relacji pomiêdzy
innymi, partnerskimi klubami europejskimi, gminami, regionami, pañstwami.
Nast¹pi wiêksze zjednoczenie (integracja) grupy uczniów jako wynik silniejszych wiêzów przyjaŸni i wzajemnego zrozumienia, w dalszej kolejnoœci prowadz¹ce do rozwoju takich wartoœci jak: solidarnoœæ, akceptacja dla odmiennoœci,
równoœæ szans, ³¹czenie si³ w celu ochrony wspólnych interesów na ró¿nych poziomach (regionalnym, krajowym, europejskim). W szkole wœród uczniów i nauczycieli nast¹pi otwarcie siê na nowe metody nauczania, ró¿norodne materia³y
edukacyjne i inne systemy. Bardzo wa¿na bêdzie inspiracja do nauki jêzyków
23
obcych, a tak¿e wzmocnienie œwiadomoœci dotycz¹cej wiedzy i zainteresowañ
tematami kulturowymi oraz pytaniami pomagaj¹cymi odkryæ wspólne korzenie
europejskiej kultury.
Dzia³alnoœæ Szkolnego Klubu Europejskie stanowiæ bêdzie doskona³e przygotowanie do podjêcia przez szko³ê miêdzynarodowej wspó³pracy prowadzonej w ramach
edukacyjnych programów Unii Europejskiej, ze szczególnym uwzglêdnieniem programu Socrates-Comenius. Poni¿ej zamieszczamy ramowe propozycje form pracy.
Szkolny Klub Europejski (1), wiek uczniów 6–9 lat
Ogólne za³o¿enia
Zajêcia
Uczenie siê ¿ycia razem:
• w szkole
• w spo³ecznoœci
lokalnej
• w kraju
• w œwiecie
Promowanie
humanistycznej wersji
œwiata
Mog¹ byæ programowe i pozaprogramowe.
Mog¹ byæ inspirowane przez
aktualnie zaistnia³¹ sytuacjê:
• nieformaln¹ rozmowê
• wiadomoœæ w radiu, gazecie
• film
• piosenkê
• konkurs (np. Europa w Szkole)
• wystawy
• materia³y edukacyjne
• naukê jêzyka obcego
Organizacja
i funkcjonowanie
Organizacja:
• ma³e grupy (nie wiêcej
ni¿ jedna klasa) wspierane przez stowarzyszenia
rodziców
Funkcjonowanie:
• w klasach, z programem
zintegrowanym z
programem szkolnym
• w klasie szkolnej
(pomieszczeniu) zarezerwowanej na ten cel po
lekcjach, z okreœlonym
rozk³adem zajêæ
Szkolny Klub Europejski (2), wiek uczniów 6–9 lat
Ogólne za³o¿enia
Zajêcia
1
2
Organizacja
i funkcjonowanie
3
• Rozwijanie w
uczniach poczucia
przynale¿noœci nie
tylko do w³asnego
kraju, lecz tak¿e do
europejskiego domu,
bez kwestionowania
to¿samoœci narodowej
• Rozwijanie wœród
uczniów przekona-
• Rysowanie flag
• Tworzenie kartotek zawieraj¹cych informacje o ka¿dym
kraju
• Praca z materia³ami pomocniczymi (ksi¹¿ki dzieciêce,
encyklopedie)
• Utworzenie „Lalkowego
teatrzyku europejskiego” –
prezentacja krótkich przedsta-
• Trzech nauczycieli
• Uczniowie s¹ podzieleni
na zespo³y robocze,
ka¿dy pod opiek¹
nauczyciela
• Klub dzia³a w oparciu
o swój statut
• Co tydzieñ odbywaj¹ siê
spotkania klubu po
lekcjach
24
1
2
3
nia, ¿e ich przysz³oœæ
wieñ wg autorskich scenariu- • Uczniowie maj¹ prawo
wyboru najbardziej
zwi¹zana jest z
szy uczniów
interesuj¹cych ich zajêæ
przynale¿noœci¹
• Zbieranie wycinków z gazet
(czyli mog¹ siê przenosiæ
Polski do rodziny
lokalnych
z jednego zespo³u
pañstw europejskich • Przygotowywanie albumów
problemowego do
tematycznych (edukacja, sport,
drugiego, po wykonaniu
kultura, rzemios³o, rolnictwo
dobrze ocenionego przez
itp.)
zespó³ zadania)
• Wystawy prac plastycznych
(rysowanie, malowanie,
kola¿e, historyjki obrazkowe –
komiksy)
• Piosenki wspó³czesne
• Piosenki i tañce ludowe
ró¿nych krajów,
• Europejskie baœnie i legendy
• Albumy biograficzne wybitnych postaci europejskich
(twórców, polityków, ekonomistów, lekarzy, naukowców,
sportowców)
• Propagowanie kolekcjonerstwa i tworzenie zbiorów
znaczków pocztowych, kart
telefonicznych, lalek, znaczków klubów sportowych
Szkolny Klub Europejski (3), wiek uczniów 6–9 lat
Ogólne za³o¿enia
Zajêcia
1
2
• Rozwijanie w
• Przygotowywanie materia³ów
uczniach poczucia
edukacyjnych oraz ró¿nego
przynale¿noœci nie
rodzaju gier, zagadek, krzy¿ótylko do w³asnego
wek itp. na temat Europy
kraju, lecz tak¿e do
• Wykorzystanie teatru szkolneeuropejskiego domu,
go jako œrodka s³u¿¹cego
bez kwestionowania
wzrostowi œwiadomoœci takich
to¿samoœci narodowej problemów jak: ochrona
• Rozwijanie wœród
œrodowiska, ochrona dziedzicuczniów przekonania, twa kulturowego
Organizacja
i funkcjonowanie
3
• Klub Europejski dzia³a
w pomieszczeniu
wykorzystywanym
po kolei przez wszystkie
klasy
• W pomieszczeniu jest
dokumentacja gromadzona przez wszystkich
zainteresowanych
cz³onków klubu
25
1
2
3
¿e ich przysz³oœæ
zwi¹zana jest z
przynale¿noœci¹
Polski do rodziny
pañstw europejskich
• Muzyka i taniec
• Kampanie popularyzatorskie
kierowane do rodziców
• Wymyœlanie konkursów, ich
opracowywanie i przeprowadzanie
• prowadzenie, pod kierunkiem
nauczycieli, prac w ramach
realizowanego przez szko³ê
miêdzynarodowego projektu
wspó³pracy
• Zaanga¿owana jest ca³a
spo³ecznoœæ szko³y
(dyrekcja, nauczyciele,
rodzice) i spo³ecznoœæ
lokalna (w³adze samorz¹dowe, osobistoœci)
• Dzia³alnoœæ ta jest
zintegrowana z dzia³alnoœci¹ szko³y
• Klub dok³ada starañ, by
kooperowaæ z przedstawicielami œrodowisk
pozaszkolnych
Szkolny Klub Europejski (4), wiek uczniów 6–9 lat
Ogólne za³o¿enia
Zajêcia
• Rozwijanie w
uczniach poczucia
przynale¿noœci nie
tylko do w³asnego
kraju, lecz tak¿e do
europejskiego domu,
bez kwestionowania
to¿samoœci narodowej
• Rozwijanie wœród
uczniów przekonania, ¿e ich przysz³oœæ
zwi¹zana jest z
przynale¿noœci¹
Polski do rodziny
pañstw europejskich
W ka¿dej klasie reprezentuj¹cej
dany kraj:
• stworzyæ listê najbardziej
charakterystycznych aspektów
(typowych) danego kraju
• za³o¿yæ teczki tematyczne
• organizowaæ w szkole tematyczne „dni” poszczególnych
krajów (tañce, piosenki,
krótkie referaty, inscenizacje,
bale uczniów odzianych w
ludowe stroje konkretnego
kraju)
• stworzyæ system wymiany
zgromadzonych materia³ów
pomiêdzy klasami
• zajêcia realizowaæ w ramach
poszczególnych przedmiotów
i na zajêciach pozalekcyjnych
26
Organizacja
i funkcjonowanie
• Poszczególne klasy
reprezentuj¹ „na sta³e”
kraje europejskie
• Zaanga¿owana jest ca³a
spo³ecznoœæ szko³y
(dyrekcja, nauczyciele,
rodzice) i spo³ecznoœæ
lokalna (w³adze samorz¹dowe, osobistoœci)
• Dzia³alnoœæ ta jest
zintegrowana z dzia³alnoœci¹ szko³y
• Klub dok³ada starañ, by
kooperowaæ z przedstawicielami œrodowisk
pozaszkolnych
Szkolny Klub Europejski (5), wiek uczniów 6–9 lat
Ogólne za³o¿enia
• Rozwijanie w
uczniach poczucia
przynale¿noœci nie
tylko do w³asnego
kraju, lecz tak¿e do
europejskiego domu,
bez kwestionowania
to¿samoœci narodowej
• Rozwijanie wœród
uczniów przekonania, ¿e ich przysz³oœæ
zwi¹zana jest z
przynale¿noœci¹
Polski do rodziny
pañstw europejskich
• Wychowanie europejskie przez sztukê
Zajêcia
Organizacja
i funkcjonowanie
„¯yczliwe” dla szkó³ k³ad¹cych • Dzia³alnoœæ Klubu
Europejskiego jest
nacisk na wychowanie przez
ca³kowicie zintegrowasztukê i literaturê
na ze zwyk³ymi zajêcia• Zajêcia Klubu sprowadzaj¹ siê
mi programowymi ca³ej
do regularnego organizowania
szko³y
wystaw prac plastycznych,
• Do opieki nad dzia³alrealizowanych ró¿nymi
noœci¹ klubu potrzeba
technikami (w tym prac
2 nauczycieli (plastyk,
komputerowych ) i sta³ych
polonista)
przegl¹dów literackiej (poetyckiej) twórczoœci dzieci
• Prace wykonywane s¹ stopniowo i dotycz¹ kolejno poszczególnych krajów
• Grupy plastyczne i literackie
pracuj¹ pod k¹tem otwarcia
wystawy i przygotowania
uroczystoœci otwarcia (wernisa¿u)
• Po wystawie przygotowywane
s¹ recenzje, publikowane
nastêpnie w szkolnej gazecie
Szkolny Klub Europejski („radiowy”) – gimnazja i szko³y ponadgimnazjalne (1),
wiek uczniów 13–19 lat
Ogólne za³o¿enia
1
• Rozwin¹æ œwiadomoœæ europejsk¹
w ca³ej spo³ecznoœci
szkolnej
• Zachêciæ rodziców do
dzielenia odpowiedzialnoœci za projekty
edukacyjne szko³y
• Stworzyæ dla nauczycieli ró¿nych jêzy-
Zajêcia
Organizacja
i funkcjonowanie
2
3
• Nauczyciel – opiekun
G³ówne dzia³anie – RADIO
SZKOLNE
szkolnego radia
• planowanie szeregu audycji
• Pozyskanie sponsorów
o Wspólnotach Europejskich,
w celu doposa¿enia
Radzie Europy i krajach
technicznego szkolnego
cz³onkowskich – tak¿e we
studia radiowego
wspó³pracy z lokaln¹ stacj¹
• Wspó³praca uczniów
radiow¹
z ró¿nych klas
• Opracowywanie przez
uczniów w³asnych scenariuszy
27
1
2
3
ków mo¿liwoœæ pracy • Organizowanie krótkich,
interdyscyplinarnej
cyklicznych konkursów
poprzez ³¹czenie
o tematyce europejskiej dla
lekcji z zajêciami
radios³uchaczy
klubu
• Wymiana kaset radiowych ze
szko³ami z innych krajów
• Prowadzenie radiowych
europejskich bloków tematycznych
Szkolny Klub Europejski („filologiczny”) – gimnazja i szko³y ponadgimnazjalne,
wiek uczniów 13–19 lat
Ogólne za³o¿enia
Zajêcia
Organizacja
i funkcjonowanie
1
2
3
• Promowaæ problematykê europejsk¹
poprzez wprowadzanie wymiaru do
nauczania jêzyka
obcego
• Daæ uczniom ogólne
wykszta³cenie k³ad¹c
nacisk na wiedzê
o jêzyku
• £¹czyæ naukê
o jêzyku z wiedz¹
o kulturze, sztuce,
rozrywce krajów
europejskich
• Zainteresowaæ
uczniów nauk¹
jêzyka obcego
poprzez wprowadzenie metod aktywnych
w dzia³alnoœci
szkolnych klubów
europejskich
„Europejski Klub Filologiczny”
• Charakterystycznej architektury danych krajów europejskich, sztuka, rzemios³o, stroje
ludowe – krótkie prezentacje
wy³¹cznie w jêzyku obcym
• Historia: tworzenie Europy;
zwi¹zki danego kraju z Europ¹
i Polsk¹, handel, gospodarka,
kultura – jak wy¿ej
• Jêzyk obcy: literackie opracowania wizerunków czo³owych
europejskich postaci œwiata
kultury, nauki, polityki
• Tworzenie w³asnych etiud
literackich
• Nawi¹zanie kontaktów ze
szko³ami partnerskimi, prowadzenie indywidualnej korespondencji w jêzyku obcym
• Przygotowanie wizyty kolegów z zagranicy(opracowanie
przewodników, informatorów,
organizacja spotkañ)
• Opracowanie miêdzynarodowego projektu wspó³pracy
• Zaanga¿owani s¹
nauczyciele jêzyków
obcych
• Dzia³alnoœæ ta jest
zintegrowana z dzia³alnoœci¹ szko³y
• Klub dok³ada starañ, by
kooperowaæ z przedstawicielami œrodowisk
pozaszkolnych w celu
materialnego wsparcia
dzia³añ klubu (stroje,
dekoracje, plansze,
albumy)
• W klubach jêzykowych
powo³aæ mo¿na poszczególne grupy
tematyczne, po czym
organizowaæ wspólne
spotkania
• zainteresowaæ œrodowisko lokalne wspó³prac¹
miêdzynarodow¹.
28
1
2
3
• UWAGA: Wszystkie formy
pracy klubów europejskich
mo¿na przenieœæ na grunt
jêzyka obcego
Szkolny Klub Europejski („naukowy”) – gimnazja i szko³y ponadgimnazjalne,
wiek uczniów 13–19 lat
Ogólne za³o¿enia
Zajêcia
1
• Promowaæ problematykê europejsk¹
poprzez wprowadzanie wymiaru europejskiego do programu
poszczególnych
przedmiotów
• Daæ uczniom ogólne
wykszta³cenie k³ad¹c
nacisk na tolerancjê
i budowanie przyjaŸni miêdzy narodami
• Zabiegaæ o promowanie wiedzy
o technologiach
europejskich
2
W perspektywie wielodyscyplinarnej:
• Fizyka-chemia: energia,
u¿ywanie na skalê krajow¹
alternatywnych form energii
• Biologia: ochrona œrodowiska,
¿ywnoœæ
• Wf: etyka sportu, dyscypliny
sportu bardziej popularne
w krajach UE ni¿ w Polsce
(np. rugby, hokej na trawie)
• Wychowanie muzyczne: ¿ycie
i twórczoœæ kompozytorów,
typowe instrumenty muzyczne
poszczególnych krajów, popularne piosenki z list przebojów,
tak¿e muzyka ludowa
• Wychowanie plastyczne: –
próby rysowania charakterystycznej architektury danych
krajów europejskich, sztuka,
rzemios³o, stroje ludowe
• Historia: tworzenie Europy;
zwi¹zki danego kraju z Europ¹
i Polsk¹, handel, gospodarka,
kultura
• Jêzyk obcy: korespondowanie
ze szko³ami za granic¹
(z naciskiem na indywidualne); czytanie dzie³ literackich
w oryginale
Organizacja
i funkcjonowanie
3
• Zaanga¿owana jest ca³a
spo³ecznoœæ szko³y
(dyrekcja, nauczyciele,
rodzice) i spo³ecznoœæ
lokalna (w³adze samorz¹dowe, osobistoœci)
• Dzia³alnoœæ ta jest
zintegrowana z dzia³alnoœci¹ szko³y
• Klub dok³ada starañ,
by kooperowaæ
z przedstawicielami
œrodowisk pozaszkolnych w celu materialnego wsparcia dzia³añ
klubu (stroje, dekoracje,
plansze, albumy)
• Jeden nauczyciel
opiekuje siê jedn¹ form¹
dzia³alnoœci klubu.
29
1
2
3
• Matematyka: tworzenie
graficznej prezentacji tematów
(wykresy statystyczne)
• Technika/Warsztaty: ceramika,
drewno, papier, materia³y
tekstylne, kopie przedmiotów
artystycznych z ró¿nych
krajów;
• Ogrodnictwo: hodowla
kwiatów
• Jêzyk polski: literackie
opracowania wizerunków
czo³owych europejskich
postaci œwiata kultury, nauki,
polityki
Szkolny Klub Europejski („turystyczny”) – gimnazja i szko³y ponadgimnazjalne,
wiek uczniów 13–19 lat
Ogólne za³o¿enia
Stworzenie w szkole
nowego, ¿ywego,
pe³nego inicjatyw
klubu turystycznego
(turystyka jest ulubion¹
m³odzie¿ow¹ form¹
poznawania Polski i
Europy)
30
Zajêcia
Organizacja
i funkcjonowanie
Organizowanie wypraw w cyklu: • Nauczyciele-opiekunonauka–obserwacja–odkrywawie klubu równie¿
nie–poznawanie
musz¹ byæ zapalonymi
• przygotowanie tras krajowych
turystami
• przygotowanie tras zagranicznych
• nawi¹zywanie kontaktów
• nauka ekonomicznego zwiedzania Polski i najbli¿szej
Europy
• relacje z podró¿y – wystawy,
odczyty
• organizowanie pobytu w
Polsce zaproszonym partnerom ze szkó³ zagranicznych
Szkolny Klub Europejski („Miasta bliŸniacze”) – gimnazja i szko³y
ponadgimnazjalne, wiek uczniów 13–19 lat
Ogólne za³o¿enia
Zajêcia
Przes³ank¹ jest pytanie:
„Jakie s¹ ró¿nice
i podobieñstwa dwóch
miast bliŸniaczych ?”
Cele:
• zachêcaæ uczniów do
prac badawczych na
rzecz zrozumienia
przez nich procesów
komunikacji i
interakcji miêdzy
Polsk¹ a Europ¹
w przesz³oœci,
teraŸniejszoœci
i przysz³oœci
• rozwijaæ znajomoœæ
takich wartoœci jak
to¿samoœæ narodowa,
jêzyk, kultura
w³asnego kraju i
krajów europejskich
• kszta³ciæ wiedzê
obywatelsk¹ uczniów
• polepszyæ wymiar
kszta³cenia w sensie
wielodyscyplinarnym
• Zorganizowaæ pokaz filmów
(slajdów, fotografii)
• Rozpocz¹æ wydawanie gazety
szkolnej (jednodniowej lub
cyklicznej)
• Zorganizowaæ wystawê
dotycz¹c¹ bliŸniaczego miasta
partnerskiego (stroje regionalne, surowce lub wyroby
regionalnych zak³adów
przemys³owych)
• Zaprezentowaæ wystawê
o swoim mieœcie na terenie
szko³y partnerskiej z miasta
bliŸniaczego
• Przygotowaæ szczegó³owe
opracowania tematyczne –
rozprawki naukowe
Organizacja
i funkcjonowanie
• Zaanga¿owana jest ca³a
spo³ecznoœæ szko³y
(dyrekcja, nauczyciele,
rodzice) i spo³ecznoœæ
lokalna (w³adze samorz¹dowe, osobistoœci)
• Klub dok³ada starañ,
by kooperowaæ
z przedstawicielami
œrodowisk pozaszkolnych w celu materialnego wsparcia dzia³añ
klubu (stroje, dekoracje,
plansze, albumy)
• Uczniowie podzieleni s¹
na ma³e grupy, ka¿da
dzia³a w wyznaczonym
polu tematycznym
(rolnictwo, rybo³ówstwo, przemys³, szlaki
handlowe i turystyczne,
dziedziectwo kultury,
sport, œrodowisko
ekologiczne)
Szkolny Klub Europejski („wielozadaniowy”) – gimnazja i szko³y
ponadgimnazjalne, wiek uczniów 13–19 lat
Ogólne za³o¿enia
Zajêcia
Organizacja
i funkcjonowanie
1
2
3
• Rozwin¹æ œwiadomoœæ europejsk¹
w ca³ej spo³ecznoœci
szkolnej
W tej szkole dzia³aj¹ cztery
kluby europejskie
• Europejski klub gier i zajêæ
hobbistycznych
• Zaanga¿owana jest ca³a
spo³ecznoœæ szko³y
(dyrekcja, nauczyciele,
rodzice) i spo³ecznoœæ
31
1
2
• Zachêciæ rodziców
do dzielenia odpowiedzialnoœci za
projekty edukacyjne
szko³y
• Stworzyæ dla nauczycieli ró¿nych jêzyków mo¿liwoœæ
pracy interdyscyplinarnej poprzez
³¹czenie lekcji
z zajêciami klubu
3
lokalna (w³adze samo• Europejski klub badañ etnorz¹dowe, osobistoœci)
graficznych
• Dzia³alnoœæ ta jest
• Europejski klub historii
zintegrowana z dzia³ali kultury
noœci¹ szko³y
• Europejski klub muzyki
• Klub dok³ada starañ,
i tañca
by kooperowaæ
Przyk³adowe propozycje dzia³alnoœci: gry i zagadki (tak¿e
z przedstawicielami
œrodowisk pozaszkolzaprojektowane przez uczniów),
nych w celu materialnebaza danych o Europie, monogo wsparcia dzia³añ
grafie i przewodniki po Europie,
dyskusje, wywiady, seminaria,
klubu (stroje, dekoracje,
spotkania z rodzicami, nauka
plansze, albumy)
tañców ludowych i klasycznych • Jeden nauczyciel
opiekuje siê jednym
wewn¹trzszkolnym
klubem europejskim
MAREK SOJA
PROJEKT SOCRATES–COMENIUS
WYKAZ SZKÓ£ WOJ. PODKARPACKIEGO REALIZUJ¥CYCH PROJEKTY
W RAMACH PROGRAMU SACRATES-COMENIUS W ROKU 2002
Lp.
Nazwa i adres
polskiej szko³y
Tytu³ projektu
Zagraniczne szko³y partnerskie
1
2
3
4
1.
Zespó³ Szkó³
Ekonomicznych
Jas³o, ul. Soko³a 6
¯ycie i praca
w Bochum i Jaœle
Louis-Baare-Berufskolleg.
Bochum (Niemcy)
2.
Zespó³ Szkó³
Technicznych
Przemyœl,
ul. Bakoñczycka 11
Zatrzymaæ
bumerang
zanieczyszczeñ
Technische school Sint Josef,
Geel (Belgia)
32
1
2
3
Uczyæ siê od
Europy, uczyæ siê
dla przysz³oœci
4
3.
Miejskie
Gimnazjum Nr 3,
Dêbica,
ul. Sportowa 24
4.
Centrum Kszta³cenia Troska o mój œwiat
Ustawicznego,
Mielec,
ul. Kiliñskiego 24
5.
Gimnazjum Nr 9,
Rzeszów,
ul. Orzeszkowej 8a
Woda Ÿród³em ¿ycia CEIP „24 de Junio”, Las Palmas
Gran Canaria (Hiszpania)
College Georges Clemencau,
Tulle (Francja)
8 Primary School of Nea Orestida,
Nea Orestida (Grecja)
6.
Zespó³ Szkó³
Spo³ecznych,
Rzeszów,
ul. Bohaterów 26
Europejskie dzieci
szukaj¹ wartoœci
¿ycia tworz¹c
sztukê
w Zjednoczonej
Europie
7.
Szko³a Podstawowa Wspólne uczenie
Nr 28 Rzeszów,
siê w Europie
ul. Solarza 12
dla Europy
St. Martin´s of EVC Junior School,
Weston Super Mare (Wielka
Brytania)
Franz-Mehring-Grundschule,
Leipzig (Niemcy)
8.
Zespó³ Szkó³
Ogólnokszta³c¹cych
Nr 1 Rzeszów,
ul. Ofiar Katynia 1
Escola Basica 2+3 Poeta Ibne
Ammar de Estombar, Lagoa
(Portugalia)
Dr Szntgyorgyi Albert Altalanos
es Szakiskola, Budapest (Wêgry)
SP Nr 25 im. Prymasa Tysi¹clecia
w Rzeszowie
Tradycje, legendy
i kultura kraju
ojczystego
œrodkiem do
poznania i zbli¿enia
Lindenschule Memmingen
(Niemcy)
Hakkalan koulu, Lamii (Finlandia)
Scuola Media Statale „G. Pascoli”,
Peruggia (W³ochy)
IES Menley Bencomo,
Los Realejos (Hiszpania)
Liceo Scientifico Statale,
Scafati (W³ochy)
Vrije Basisschool Zedelgem
De Leeuw, Zedelgem (Belgia)
Volksschule Paudorf, Paudorf
(Austria)
Zakladni Skola Kostelecka,
Brandys nad Labem (Czechy)
Ojamon Koulu, Lohja (Finlandia)
Instituto Comprensivo Viale G. B.
Valente, Roma (W³ochy)
C.B.S „De Regenboog”, Dokkum
(Holandia)
Bawdsey V. C. P. School,
Woodbridge, Wielka Brytania
33
1
2
9.
Zespó³ Szkó³
Technicznych,
Mielec,
ul. Jagielloñczyka 3
3
Powodzenie
i sukces
na europejskim
rynku pracy
4
Lycee Joubert-Establissement
Public d´enseignement General,
Ancenis (Francja)
Instituto Tecnico Commerciale
e per Geometri „Europa”,
Rocasseca (W³ochy)
Escola Secundaria Marques
de Castilho, Agueda (Portugalia)
College Andrei Saguna,
Brasov (Rumunia)
10. Szko³a Podstawowa My w naszym
im. Jana Paw³a II,
spo³eczeñstwie
Oleszyce,
ul. Mickiewicza 1
Craighill Primary School,
Tain (Wielka Brytania)
Josef-Anton-Laucher Volksschule,
Dillingen (Niemcy)
CEIP Practique 1, Lleida
(Hiszpania)
11.
Gesubsidieerde Vrije Basisschool
INSJO, Herentals (Belgia)
1st Primary School of Chios, Chios
(Grecja)
Austrheim Skule, Sandane
(Norwegia)
Szko³a Podstawowa Dziecko, kultura
im. Wojsk Ochrony i œrodowisko
Pogranicza,
Lutowiska
12. Szko³a Podstawowa
Nr 25 im. Prymasa
Tysi¹clecia,
Rzeszów,
ul. Starzyñskiego 17
Tradycje, legendy
i kultura kraju
ojczystego œrodkiem
do poznania
i zbli¿enia
Escola Basica 2+3 Poeta Ibne
Ammar de Estombar, Lagoa
(Portugalia)
Dr Szentgyorgyi Albert Altalanos
es Szkiskola, Budapest (Wêgry)
Zespó³ Szkó³ Ogólnokszta³c¹cych
Nr 1 w Rzeszowie
Tabelê opracowano na podstawie materia³ów przekazanych przez Fundacjê Rozwoju
Systemu Edukacji w Warszawie (red.)
34
Z ¯YCIA SZKÓ£
CERTYFIKATY W RATUSZU
24 stycznia 2002 r. w Urzêdzie Miasta Rzeszowa 19
szkó³ otrzyma³o certyfikat
potwierdzaj¹cy przyjêcie do
Miejskiej Sieci Szkó³ Promuj¹cych Zdrowie. W spotkaniu
uczestniczyli przedstawiciele
w³adz miasta z Panem Wiceprezrydentem Jackiem Go³ubowiczem, cz³onkowie Wojewódzkiego Zespo³u Wspieraj¹cego Szko³y Promuj¹ce Zdrowie. Podczas uroczystoœci ka¿da ze szkó³ podzieli³a siê doœwiadczeniem z rocznego wdra¿ania idei SzPZ w swoim œrodowisku, omówi³a realizacjê
przyjêtych celów priorytetowych. W ci¹gu 2001 roku
szko³y ubiegaj¹ce siê o przyjêcie do Miejskiej Sieci SzPZ
zrealizowa³y m.in. takie cele,
jak: Zidentyfikowaæ przyczyny
i ograniczyæ zachowania agresywne u dzieci przedszkolnych,
Zmniejszyæ liczbê dzieci unikajc¹cych spo¿ywania owoców i warzyw, Zwiêkszyæ udzia³
uczniów, pracowników, rodziców i spo³ecznoœci lokalnej
Certyfikat wrêcza³ Jacek Go³ubowicz – cz³onek
Zarz¹du Stowarzyszenia Zdrowych Miast Polskich,
wiceprezydent Rzeszowa.
35
Uczniowie i szkolny koordynator z SP-16 podczas prezentacji.
w atrakcyjnych formach spêdzania czasu wolnego i propagowaniu zdrowego
stylu ¿ycia, Zmniejszyæ liczbê uczniów i nauczycieli pal¹cych wyroby tytoniowe,
Zmniejszyæ natê¿enie ha³asu w szkole, Przygotowaæ szko³ê dla uczniów klas integracyjnych, Zmniejszyæ przemoc wœród uczniów, Zwiêkszyæ aktywnoœæ rekreacyjno-sportow¹ uczniów. Ogó³em szko³y zrealizowa³y 28 celów poprzez
liczne zadania i metody, m.in. pikniki rodzinne, programy profilaktyczne, zajêcia
wychowawcze.
Certyfikat przynale¿noœci do Miejskiej Sieci SzPZ w dniu 24 stycznia 2002 r.
otrzyma³y nastêpuj¹ce rzeszowskie przedszkola i szko³y: Przedszkole Nr: 5, 19,
22, 32, 34, 38, 40; Szko³a Podstawowa Nr: 11, 14, 16, 17, 22, 25, 28; Gimnazjum Nr 8; Zespó³ Szkó³ Ogólnokszta³c¹cych Nr 1; Zespó³ Szkó³ Nr 3, Zespó³ Szkó³ Technicznych, Zespó³ Szkó³ Specjalnych.
Warto przy tej okazji nadmieniæ, ¿e wczeœniej dwie rzeszowskie szko³y
otrzyma³y certyfikat potwierdzaj¹cy przynale¿noœæ do Wojewódzkiej Sieci
Szkó³ Promuj¹cych Zdrowie: Zespó³ Szkó³ Ekonomicznych i Zespó³ Szkó³ Gospodarczych. Wojewódzka Sieæ SzPZ istnieje od 1999 r. i skupia ponad 70 szkó³
i placówek zorganizowanych w trzech rejonach: rzeszowskim, jaros³awsko-przemyskim, dêbickim. Koordynatorami rejonowymi s¹:
– Bogumi³a Dziekan-G¹bka (rejon rzeszowski) – Zespó³ Szkó³ w Woli Mieleckiej, tel. 0 (...) 17/58-12-290,
36
– Teresa Krasnowska (rejon jaros³awsko-przemyski) – Szko³a Podstawowa
Nr 6 w Jaros³awiu, tel. 0 (...) 16/62-13-494,
– Anna Szczepanik (rejon dêbicki) – Miejskie Przedszkole Nr 1 w Dêbicy,
tel. 0 (...) 14/68-12-586.
Ponadto informacje w sprawie SzPZ dzia³aj¹cych na terenie Rzeszowa mo¿na
uzyskaæ u Pani Wioletty Urban-¯o³yniak – Urz¹d Miasta, tel. 0 (...) 17/85-34-383.
Idea Szko³y Promuj¹cej Zdrowie nie jest programem, który koñczy siê
w momencie otrzymania certyfikatu. W dokumentach Europejskiej Sieci Szkó³
Promuj¹cych Zdrowie (1997 r.) przyjêto, ¿e nadrzêdnym celem SzPZ jest zdrowy
styl ¿ycia cz³onków spo³ecznoœci szkolnej. Aby to osi¹gn¹æ, szko³a:
– tworzy wspieraj¹ce, bezpieczne i sprzyjaj¹ce zdrowiu œrodowisko fizyczne
i spo³eczne,
– stwarza wszystkim osobom, które w niej ¿yj¹, pracuj¹ i ucz¹ siê mo¿liwoœci
kontrolowania i poprawy swego zdrowia,
– dokonuje zmian w zarz¹dzaniu szko³¹, relacjach miêdzyludzkich, metodach
nauczania i uczenia siê (B. Woynarowska, M. Soko³owska „Szko³a promuj¹ca zdrowie – doœwiadczenia dziesiêciu lat” str. 22, KOWEZ 2000 r.).
W zwi¹zku z powy¿szym certyfikat to zaproszenie i zachêta do dalszej pracy.
Kolejnym celem, jaki wyznacz¹ sobie szko³y, mo¿e byæ przyjêcie do Wojewódzkiej Sieci Szkó³ Promujacych Zdrowie.
W najbli¿szym czasie cz³onkowie Wojewódzkiego Zespo³u Wspieraj¹cego
Szko³y promuj¹ce zdrowie opracuj¹ kryteria przyjêcia nowych cz³onków do Wojewódzkiej Sieci.
JADWIGA KAMIERCZYK
Wojewódzki Koordynator
SZKO£A DLA ŒRODOWISKA – ŒRODOWISKO DLA SZKO£Y
Do Szko³y Podstawowej im. Armii Krajowej w Kielanówce – wsi w gminie
Boguchwa³a – uczêszcza 106 uczniów (wraz z oddzia³em przedszkolnym). Na
pe³ny etat zatrudnionych jest oœmioro nauczycieli. Pozostali uzupe³niaj¹ lub dope³niaj¹ etaty w tej szkole.
Ta niewielka placówka oœwiatowa stanowi centrum kultury w Kielanówce.
Têtni ¿yciem nie tylko w czasie roku szkolnego, ale równie¿ podczas ferii zimowych czy wakacji.
Niemal wszystkie akcje organizowane przez szko³ê wspomagane s¹ przez
so³tysa wsi – pani¹ Mariê F¹farê i radn¹ – pani¹ Helenê Owczarsk¹ oraz przez
Ko³o Gospodyñ Wiejskich i Radê So³eck¹.
37
Zabawa noworoczna.
To oni pomagaj¹ dyrektorowi szko³y, pani Marii Radko, oraz nauczycielom
w przygotowaniu uroczystoœci: Dnia Babci i Dziadka, Dnia Seniora, zabawy noworocznej dla uczniów, Dnia Dziecka, Dnia Matki i Ojca, Gminnego Przegl¹du
Teatrzyków Dzieciêcych „Igraszki Teatralne”, który odbywa siê corocznie
w Domu Kultury w Kielanówce.
Pani so³tys i pani radna bior¹ udzia³ we wszystkich wa¿nych uroczystoœciach
szkolnych: akademiach z okazji œwi¹t pañstwowych czy Dnia Nauczyciela, spotkaniu op³atkowym, rozpoczêciu i zakoñczeniu roku szkolnego. Zawsze uczestnicz¹ w posiedzeniach plenarnych Rady Pedagogicznej, podczas których dyrektor szko³y podsumowuje pracê uczniów, nauczycieli i rodziców w ca³ym roku
szkolnym.
Rada So³ecka zna problemy szko³y, ¿ywo nimi siê interesuje i – co najwa¿niejsze – pomaga w ich rozwi¹zaniu.
Systematycznie dofinansowuje dzia³alnoœæ szko³y. W ostatnich dwóch latach
przeznaczy³a 30 tysiêcy na najpilniejsze potrzeby naszej placówki. Dziêki pomocy Rady So³eckiej m. in. wykonano i pomalowano dach budynku szko³y oraz
ogrodzenie terenu przyszkolnego, zakupiono komputer, sfinansowano dokumentacjê rozbudowy szko³y oraz niektóre uroczystoœci szkolne.
W ubieg³oroczne wakacje Rada So³ecka wraz z dyrektorem, nauczycielami i
uczniami zorganizowa³a festyn w Kielanówce. W wyniku aukcji przedmiotów poda-
38
Szkolne spotkanie z okazji Dnia Babci i Dziadka zorganizowano wspólnie z Rad¹ So³eck¹.
rowanych przez mieszkañców wsi, ksiêdza, nauczycieli i uczniów oraz loterii fantowej zebrano 2900 z³otych. Za te pieni¹dze kupiono nowy komputer i drukarkê.
Z nasz¹ placówk¹ wspó³pracuje równie¿ Ko³o Gospodyñ Wiejskich, które
prê¿nie dzia³a w Kielanówce. Organizuje nie tylko pokazy kulinarne dla mieszkañców wsi, ale zapewnia poczêstunek podczas na przyk³ad Przegl¹du Teatrzyków Dzieciêcych, powitania wiosny czy narady dyrektorów.
W ostatni¹ niedzielê, tj. 20 stycznia, w Domu Kultury odby³o siê spotkanie
z okazji Dnia Babci i Dziadka. Uczniowie wraz z nauczycielami przygotowali
dla swoich babæ i dziadziów wiersze, piosenki, jase³ka, prezenty i ¿yczenia,
a Ko³o Gospodyñ Wiejskich – pyszne ciasto, kawê, herbatê i gor¹c¹ kolacjê.
Wszyscy zaproszeni goœcie bawili siê doskonale.
Nasza szko³a œciœle wspó³pracuje tak¿e z Parafi¹ Rzymsko-Katolick¹ w Zabierzowie. Chodzi tu nie tylko o realizacjê wspólnego programu dydaktycznowychowawczego, ale o organizacjê obchodów œwi¹t, np. spotkania op³atkowego, jase³ek, rekolekcji wielkopostnych.
Równie¿ rodzice chêtnie pomagaj¹ w ró¿nych pracach remontowych oraz
wspomagaj¹ finansowo dzia³alnoœæ naszej placówki, wp³acaj¹c corocznie pieni¹dze na konto Funduszu Pomocy Szkole.
Szko³a nie mo¿e pracowaæ w oderwaniu od œrodowiska. Œcis³a wspó³praca
przynosi obopólne, wymierne korzyœci. Dziêki pomocy mieszkañców Kielanów-
39
ki i instytucji dzia³aj¹cych na terenie wsi szko³a nieustannie rozwija siê. Uczniowie i nauczyciele wiedz¹, ¿e mog¹ liczyæ na pomoc w ka¿dej sytuacji. Szko³a
robi wszystko, aby byæ miejscem, w którym zawsze dzieje siê coœ ciekawego,
w którym mo¿na siê spotkaæ i spêdziæ wolny czas.
Taka wspó³praca sprawia, ¿e wiêzi ³¹cz¹ce szko³ê ze œrodowiskiem lokalnym
s¹ nierozerwalne i trwa³e.
BOGUMI£A ¯YRACKA
40
KONKURSY
OLIMPIADA WIEDZY O UNII EUROPEJSKIEJ
Akcesja Polski do Unii Europejskiej, a przede wszystkim aktywne i czynne
uczestnictwo w ¿yciu spo³ecznoœci narodów jednocz¹cej siê Europy, po wst¹pieniu Polski do Unii, stanowi swego rodzaju wyzwanie. Wiedza o strukturach instytucji europejskich stanowiæ bêdzie kluczowy warunek œwiadomego kszta³towania przysz³ego obrazu Europy po zakoñczeniu negocjacji akcesyjnych
i przyst¹pieniu Polski do Unii Europejskiej. Dlatego te¿ misj¹ instytucji oœwiatowych powinno byæ po³o¿enie szczególnego nacisku na kszta³towanie postaw
proeuropejskich oraz popularyzacja wiedzy o Unii wœród m³odzie¿y.
Od kilku lat odbywaj¹ siê ogólnopolskie zawody Olimpiady Wiedzy o Unii
Europejskiej. W roku szkolnym 2001/2002 odbywa siê ju¿ VI edycja zawodów
OWoUE. Tematem specjalnym tegorocznej edycji jest Ekologia w Unii Europejskiej. Zaplecze merytoryczne OWoUE zapewniaj¹ pracownicy naukowi z Jean
Monnet Chair Uniwersytetu Szczeciñskiego oraz partnerskich uczelni z Unii.
Organizatorami Olimpiady s¹ Uniwersytet Szczeciñski oraz KONTRA-STowarzyszenie Studenckie, a tak¿e Zachodniopomorskie Centrum Informacji Europejskiej. W województwie podkarpackim wspó³organizatorem Olimpiady jest Liceum Ogólnokszta³c¹ce Wy¿szej Szko³y Informatyki i Zarz¹dzania w Rzeszowie.
Etapowi okrêgowemu Olimpiady patronowali: Andrzej Szlachta – Prezydent Miasta Rzeszowa oraz Bogdan Rzoñca – Marsza³ek Województwa Podkarpackiego.
Przeprowadzono ju¿ dwa etapy Olimpiady. Etap szkolny odby³ siê 16 listopada 2001 r. w 70 szko³ach œrednich województwa podkarpackiego, które zg³osi³y swoje uczestnictwo w Olimpiadzie. Zawody okrêgowe zorganizowane zosta³y 19 stycznia 2002 r. w Rzeszowie w siedzibie Liceum Ogólnokszta³c¹cego
Wy¿szej Szko³y Informatyki i Zarz¹dzania. Uczestniczy³o w nich 107 uczniów
wy³onionych w eliminacjach szkolnych. W wyniku przeprowadzonych egzaminów, do zawodów centralnych zakwalifikowanych zosta³o siedmiu uczniów:
1. Justyna Wiatr – Zespó³ Szkó³ w Ko³aczycach,
2. Anna Paszek – I Liceum Ogólnokszta³c¹ce w Kroœnie,
3. Patryk Miœ – Liceum Ogólnokszta³c¹ce w Sieniawie,
41
4. Ex equo:
Kamil Adamiec – I Liceum Ogólnokszta³c¹ce w Rzeszowie,
Dariusz Brodawka – I Liceum Ogólnokszta³c¹ce w Rzeszowie,
6. £ukasz Ró¿ycki – II Liceum Ogólnokszta³c¹ce w Sanoku,
7. Monika £agowska – Liceum Ogólnokszta³c¹ce w Kolbuszowej.
Finaliœci zawodów okrêgowych otrzymali atrakcyjne nagrody. Kanclerz
Wy¿szej Szko³y Informatyki i Zarz¹dzania w Rzeszowie ufundowa³ dla zwyciêskiej siódemki wstêp na uczelniê bez postêpowania kwalifikacyjnego i bez
op³aty wpisowej, a dla zdobywcy I miejsca dodatkowo stypendium w kwocie100% czesnego za I semestr. Zaœ ca³a 15-stka finalistów otrzyma³a od
WSIiZ upominki.
Najlepsi reprezentanci szkó³ œrednich województwa podkarpackiego, wy³onieni w eliminacjach okrêgowych, spotkaj¹ siê z innymi uczestnikami konkursu
13–14 kwietnia 2002 r. na rozgrywkach fina³owych w Szczecinie. Na laureatów
zawodów centralnych czekaj¹ cenne nagrody, m.in.: indeksy wy¿szych uczelni,
wycieczka do instytucji Unii Europejskiej dla 10 laureatów oraz Nagroda G³ówna Prezydenta Rzeczpospolitej Polskiej Aleksandra Kwaœniewskiego.
Warto podkreœliæ, ¿e w ubieg³ym roku laureatem zawodów centralnych
Olimpiady zosta³ przedstawiciel województwa podkarpackiego, Ireneusz Giza,
uczeñ Liceum Ogólnokszta³c¹cego w Kolbuszowej.
RENATA RESLER
Przewodnicz¹ca
Podkarpackiego Komitetu Okrêgowego
Olimpiady Wiedzy o Unii Europejskiej
TURNIEJ NA NAJLEPSZEGO UCZNIA W ZAWODZIE
„CIASTKARZ”
Dnia 22 stycznia 2002 roku w Kroœnie odby³ siê II (wojewódzki) etap Turnieju na Najlepszego Ucznia w Zawodzie „CIASTKARZ”.
Organizatorem turnieju by³ Zespó³ Szkó³ Zawodowych Nr 2 w Kroœnie oraz
Wytwórnia Ciast i Lodów „Santos” w Kroœcienku Wy¿nym Pana Marka Bargie³a.
Komisja Wojewódzka, któr¹ powo³a³ Komitet G³ówny, pracowa³a w nastêpuj¹cym sk³adzie:
1. Przewodnicz¹cy – mgr in¿. Zbigniew Dusza – przedstawiciel Kuratorium
Oœwiaty w Rzeszowie, Delegatura Krosno,
2. Z-ca przewodnicz¹cego – mgr Barbara Kozdraœ – kierownik szkolenia praktycznego, w ZSZ Nr 2 w Kroœnie,
42
3. Cz³onkowie – mgr Alicja Kus,
– mgr in¿. El¿bieta Jaracz,
– Marek Bargie³,
– Eugeniusz Kupczyk,
– mgr in¿. Joanna Tokarz,
– in¿. Ludmi³a Witek.
Do II etapu przyst¹pi³o 22 uczestników – uczniów szkó³ zasadniczych z 11 zespo³ów szkó³ województwa podkarpackiego, reprezentuj¹cych:
1. Zespó³ Szkó³ Gospodarczych w Rzeszowie,
2. Zespó³ Szkó³ Tekstylno-Gospodarczych w Rakszawie,
3. Zespó³ Szkó³ Technicznych w Mielcu,
4. Zespó³ Szkó³ Spo¿ywczych w Rzeszowie,
5. Zespó³ Szkó³ Zawodowych Nr 2 w Kroœnie,
6. Zespó³ Szkó³ Gastronomicznych i Przemys³u Spo¿ywczego w Przemyœlu,
7. Zespó³ Szkó³ Spo¿ywczych, Chemicznych i Ogólnokszta³c¹cych w Jaros³awiu,
8. Zespó³ Szkó³ Zawodowych w Sanoku,
9. Zespó³ Szkó³ Zawodowych Nr 2 w Jaœle,
10. Zespó³ Szkó³ w Ropczycach,
11. Iwonickie Centrum Kszta³cenia Ustawicznego w Iwoniczu Zdroju.
Etap wojewódzki sk³ada³ siê z czêœci teoretycznej i praktycznej.
Czêœæ teoretyczna odby³a siê w Zespole Szkó³ Zawodowych Nr 2 w Kroœnie.
Obejmowa³a test opracowany przez Komitet G³ówny, na opracowanie którego zawodnicy mieli 1 godzinê zegarow¹. Za t¹ czêœæ mo¿na by³o uzyskaæ 50 punktów.
Czêœæ praktyczna odby³a siê w Wytwórni Ciast i Lodów „SANTOS”, której
w³aœcicielem jest Pan Marek Bargie³. W trakcie tej czêœci uczniowie mieli do
wykonania nastêpuj¹ce zadania:
1. Z przygotowanych pó³produktów wykonaæ i udekorowaæ tort okolicznoœciowy.
2. Wed³ug w³asnego pomys³u wykonaæ i udekorowaæ 6 ciastek bankietowych.
3. Z masy marcepanowej wykonaæ 3 figurki.
4. Wykonaæ napis czekolad¹ na tabliczce z dragantu.
Wytwórnia Pana M. Bargie³a zapewni³a uczestnikom turnieju wybór ró¿norodnych produktów po to, by przygotowywane wyroby by³y piêknie udekorowane, mia³y dobry smak i wygl¹d. Uczniowie w trakcie pracy mogli wykazaæ siê
wyobraŸni¹ i fantazj¹ w tworzeniu poszczególnych wyrobów.
W czêœci praktycznej komisja ocenia³a:
– organizacjê pracy w czasie produkcji,
– wykonanie wyrobów ciastkarskich,
– wykonanie figurek marcepanowych,
– dekorowanie wyrobów ciastkarskich,
– prezentacjê wyrobów.
Za czêœæ praktyczn¹ mo¿na by³o uzyskaæ 100 punktów.
43
Komisja orzek³a, ¿e zawodnicy zdobyli nastêpuj¹ce miejsca po ³¹cznym uzyskaniu nastêpuj¹cej iloœci punktów:
1. Szymañska Marta – Zespó³ Szkó³ Zawodowych Nr 2 w Kroœnie – 120 punktów,
2. Kwiatkowska Monika – Zespó³ Szkó³ Zawodowych Nr 2 w Kroœnie – 108
punktów,
3. Je¿ Anna – Zespó³ Szkó³ Technicznych w Mielcu – 104 punkty,
4. Czech Dorota – Iwonickie Centrum Kszta³cenia Ustawicznego w Iwoniczu
Zdroju – 103 punkty,
5. Tabisz Marcin – Zespó³ Szkó³ Spo¿ywczych w Rzeszowie – 99 punktów,
6. Frankiewicz Tomasz – Zespó³ Szkó³ Zawodowych Nr 2 w Kroœnie – 98
punktów,
7. Kubas Anna – Zespó³ Szkó³ Spo¿ywczych w Rzeszowie – 97 punktów
8. Kosiba Piotr – Iwonickie Centrum Kszta³cenia Ustawicznego w Iwoniczu
Zdroju – 96 punktów,
9. Chudy Ewelina – Zespó³ Szkó³ Spo¿ywczych, Chemicznych i Ogólnokszta³c¹cych w Jaros³awiu – 93 punkty,
10. Kokoszka Ewa – Zespó³ Szkó³ Technicznych w Mielcu – 92 punkty,
11. Ryzner S³awomir – Zespó³ Szkó³ Tekstylno-Gospodarczych w Rakszawie –
91 punktów,
12. Majchrowska Gra¿yna – Zespó³ Szkó³ Gospodarczych w Rzeszowie – 86
punktów,
13. Fusiarz Agnieszka – Zespó³ Szkó³ Tekstylno-Gospodarczych w Rakszawie –
85 punktów,
14. Zaj¹c Katarzyna – Zespó³ Szkó³ Zawodowych Nr 2 w Jaœle – 84 punkty,
15. P³atek Monika – Zespó³ Szkó³ Gastronomicznych i Przemys³u Spo¿ywczego
w Przemyœlu – 82 punkty,
16. Kowalik Anna – Zespó³ Szkó³ Zawodowych w Sanoku – 81 punktów,
17. ¯yg³owicz Marzena – Zespó³ Szkó³ Zawodowych Nr 2 w Jaœle – 79 punktów,
18. Sabat Urszula – Zespó³ Szkó³ Zawodowych w Sanoku – 78 punktów,
19. Stasiowska Urszula – Zespó³ Szkó³ w Ropczycach – 76 punktów,
20. Andreasik Anna – Zespó³ Szkó³ w Ropczycach – 75 punktów,
21. Sagan Ewelina – Zespó³ Szkó³ Gastronomicznych i Przemys³u Spo¿ywczego
w Przemyœlu – 73 punkty,
22. Lachcik Sabina – Zespó³ Szkó³ Gospodarczych w Rzeszowie – 72 punkty.
Do III etapu (ogólnopolskiego) kwalifikowa³y siê osoby, które uzyska³y najwiêksz¹ liczbê punktów, nie mniej jednak ni¿ 80% punktów mo¿liwych do zdobycia. Ostateczn¹ decyzjê o iloœci zakwalifikowanych uczestników podejmuje
Komitet G³ówny Turnieju.
Limit punktów uprawniaj¹cy do uczestnictwa w etapie ogólnopolskim osi¹gnê³a: Szymañska Marta – Zespó³ Szkó³ Zawodowych Nr 2 w Kroœnie. Fina³
centralny przewidywany jest w marcu we Wroc³awiu.
44
Osoby, które zajê³y 3 pierwsze miejsca, otrzyma³y pami¹tkowe dyplomy, puchary oraz nagrody rzeczowe. Pozostali uczestnicy otrzymali równie¿ pami¹tkowe dyplomy oraz upominki – nagrody rzeczowe. Nagrody i upominki ufundowali sponsorzy tego turnieju, a mianowicie: Urz¹d Marsza³kowski w Rzeszowie,
Izba Rzemieœlnicza w Rzeszowie, Cukiernia Pana Bargie³a z Krosna, Rada Rodziców ZSZ Nr 2 w Kroœnie, PSS „Spo³em” w Kroœnie, Firma „Kwartet” z Sieradza, Womar Food z Krosna, Master Mark z Miejsca Piastowego, Zak³ady Miêsne Wis³ok, Prezydent Miasta Krosna.
W uroczystym podsumowaniu wziêli udzia³ przedstawiciele Urzêdu Marsza³kowskiego w Rzeszowie, Izby Rzemieœlniczej w Rzeszowie, Prezydenta
Miasta Krosna, którzy wrêczyli ufundowane nagrody oraz zaproszeni goœcie.
Nale¿y podkreœliæ, ¿e konkurs odbywa³ siê w przyjaznej atmosferze i w bardzo dobrych warunkach, które zapewni³a cukiernia „SANTOS”.
Zmaganiom uczestników przygl¹da³ siê œwiatowej s³awy cukiernik, który
pracuje w tym zak³adzie (br¹zowy medalista mistrzostw œwiata).
Zdaniem wszystkich uczestników takie turnieje przyczyniaj¹ siê do podniesienia poziomu kszta³cenia zawodowego.
Wyra¿amy nadziejê, ¿e uczestnicy fina³u centralnego bêd¹ godnie reprezentowaæ województwo podkarpackie w tym turnieju.
ZBIGNIEW DUSZA
Przewodnicz¹cy Komisji
Wojewódzkiej Turnieju
VIII FINA£ KONKURSU „8 WSPANIA£YCH” W RZESZOWIE
Samorz¹dowy konkurs „8 Wspania³ych” jest znany uczniom i nauczycielom
kilku powiatów Podkarpacia. Organizatorem tegorocznego (ósmego) fina³u bêdzie miasto Rzeszów – stolica województwa. Jest wiêc szczególna okazja, aby
przybli¿yæ jego historiê i ideê.
Konkurs powsta³ na przekór ekspansji z³a, aby promowaæ dobro czynione
przez m³odych ludzi, przewa¿nie uczniów lub studentów. Jego pomys³odawczyni¹ i przewodnicz¹c¹ Kapitu³y jest Pani Joanna Fabisiak – cz³onek samorz¹du
miasta Warszawy, pose³ na Sejm RP w latach 1998–2001, pracownik naukowy
Uniwersytetu Warszawskiego.
Pocz¹tkowo mia³ dotyczyæ m³odych wolontariuszy miasta Warszawy. PóŸniej
do eliminacji zaczê³y zg³aszaæ swoj¹ m³odzie¿ s¹siednie samorz¹dy. W kolejnych
edycjach zatacza³ coraz szersze krêgi. Dziœ mo¿na powiedzieæ, ¿e uczestniczy
w nim m³odzie¿ ca³ej Polski.
45
Ka¿dy samorz¹d mo¿e zorganizowaæ eliminacje na swoim terenie przez rozpropagowanie informacji o konkursie, zebranie informacji o zg³oszonych kandydatach, sprawdzenie danych, powo³anie komisji konkursowej i wytypowanie
„8 Wspania³ych” ze wskazaniem kandydata do eliminacji ogólnopolskich.
Spoœród kandydatów wytypowanych przez wszystkie samorz¹dy uczestnicz¹ce w konkursie Kapitu³a Konkursu wy³oni krajow¹ ósemkê. Wyniki zostan¹
og³oszone podczas uroczystej gali fina³owej.
Laureaci nie otrzymaj¹ „zap³aty” za czynione dobro, a jedynie pami¹tkow¹
statuetkê. Zas³uguj¹cy na to szczególne wyró¿nienie s¹ wœród nas, trzeba ich tylko dostrzec i zg³osiæ do eliminacji. Wprawdzie byæ dobrym dla innych, szczególnie nie w pe³ni sprawnych, to naturalny obowi¹zek tych, którzy otrzymali
w darze pe³n¹ sprawnoœæ umys³u i si³, o czym nie zawsze i nie wszyscy pamiêtamy. W³aœnie konkurs ma przypominaæ tê oczywist¹ prawdê dziœ, kiedy lansowana jest moda na u¿ywanie ¿ycia i gonitwa za szczêœciem za wszelk¹ cenê.
Wszystkie samorz¹dy, które zechc¹ przyst¹piæ do konkursu, winny zg³osiæ
udzia³ do Fundacji „Œwiat na TAK”, na adres: AL. Szucha 27, 00-580 Warszawa,
tel./fax: 629 35 75, e-mail: [email protected] . Informacje szczegó³owe mo¿na
znaleŸæ na stronie www.swiatnatak.pl lub w Urzêdzie Miasta Rzeszowa pod nr telefonu: 852 63 56 u Pani Anny Sacharczuk. Laureatów poznamy 1 czerwca br. podczas uroczystej gali konkursu w nowej hali sportowej Miasta Rzeszowa.
EL¯BIETA GOLEMO
Radna Miasta Rzeszowa
V PODKARPACKI KONKURS DZIENNIKARSKI
Ju¿ po raz pi¹ty Liceum Ogólnokszta³c¹ce Wy¿szej Szko³y Informatyki i Zarz¹dzania w Rzeszowie zaprasza uczniów w wieku od 13 do 15 lat do wziêcia
udzia³u w konkursie dziennikarskim organizowanym w tym roku wraz z Super
Nowoœciami. Celem konkursu jest promowanie m³odych talentów dziennikarskich, dlatego fragmenty prac s¹ publikowane w lokalnej prasie.
Honorowy patronat nad konkursem objêli: Wojewoda Podkarpacki, Wy¿sza
Szko³a Informatyki i Zarz¹dzania, Regionalne Centrum Informacji Europejskiej
i Super Nowoœci.
Warunki uczestnictwa
Uczestnikami konkursu dziennikarskiego mog¹ byæ uczniowie III klasy gimnazjum, którzy do 25 marca 2002 napisz¹ pracê o charakterze publicystycznym
i przeœl¹ j¹ na adres Liceum Ogólnokszta³c¹cego WSIiZ.
46
Przebieg konkursu
Konkurs dziennikarski odbywa siê w II etapach.
Etap I – polega na napisaniu pracy konkursowej.
Etap II – polega na praktycznym sprawdzeniu umiejêtnoœci dziennikarskich.
Tematy prac pisemnych
1. Moja przysz³oœæ (moich rówieœników) po wejœciu Polski do Unii Europejskiej.
2. Problemy wspó³czesnej m³odzie¿y.
Terminarz konkursu dziennikarskiego
25 marca 2002 – ostateczny termin nadsy³ania prac.
11 kwietnia 2002 – test i warsztaty dziennikarskie.
O finale konkursu uczniowie zostan¹ powiadomieni osobnym pismem.
Regulamin konkursu
1.
2.
3.
4.
5.
Nale¿y wybraæ jeden z zaproponowanych tematów.
Dostosowaæ jêzyk i formê wypowiedzi do stylu dziennikarskiego.
Preferowane formy wypowiedzi: wywiad, felieton, reporta¿.
Nadaæ pracy ciekawy tytu³ i szatê graficzn¹.
W pracy nale¿y podaæ imiê i nazwisko, adres domowy, numer telefonu oraz
adres szko³y.
6. Prace nale¿y nades³aæ na adres: Liceum Ogólnokszta³c¹ce WSIiZ, ul. Sucharskiego 2, 35-225 Rzeszów, z dopiskiem „konkurs dziennikarski”, tel.
017/66-11-43.
7. Autorzy najlepszych prac wejd¹ do II etapu konkursu.
8. Laureaci zostan¹ pisemnie poinformowani o terminie fina³u konkursu.
9. Prace konkursowe staj¹ siê w³asnoœci¹ organizatora konkursu.
10. Organizator nie zwraca kosztów zwi¹zanych z udzia³em w konkursie.
11. Przebieg konkursu nadzoruje Komisja G³ówna sk³adaj¹ca siê z pracowników naukowych WSIiZ.
Nagrody
• nagrody rzeczowe,
• przyjêcie do Liceum Ogólnokszta³c¹cego WSIiZ poza postêpowaniem kwalifikacyjnym,
• dyplomy,
• pisemne podziêkowania dla nauczycieli.
Serdecznie zapraszamy!
47
XXX OGÓLNOPOLSKI M£ODZIE¯OWY TURNIEJ
TURYSTYCZNO-KRAJOZNAWCZY
Kuratorium Oœwiaty w Rzeszowie – Delegatura w Kroœnie informuje, ¿e w bie¿¹cym roku organizowany jest jubileuszowy XXX Ogólnopolski M³odzie¿owy
Turniej Turystyczno-Krajoznawczy. Celem Turnieju jest popularyzowanie krajoznawstwa i turystyki, aktywnego wypoczynku po nauce oraz sprawdzenie wiedzy
i umiejêtnoœci turystycznych.
Najlepsze dru¿yny w kategorii szkó³ podstawowych, gimnazjalnych oraz ponadpodstawowych reprezentowaæ bêd¹ województwo podkarpackie w finale
centralnym, który odbêdzie siê w dniach 13–16 czerwca 2002 r. w Bi³goraju
(woj. lubelskie).
Turniej sk³ada siê z nastêpuj¹cych etapów:
– etap pierwszy – na szczeblu szko³y (placówki) ma na celu wy³onienie jednego
zespo³u trzyosobowego w odpowiedniej kategorii. Organizatorem etapu
szkolnego jest SKKT lub organizacje (PTTK, PTSM, ZHP) prowadz¹ce dzia³alnoœæ na terenie szko³y. Po zakoñczeniu eliminacji szkolnych zg³oszenie
wysy³amy do O/PTTK w³aœciwego dla swojego powiatu w terminie do dnia
15 kwietnia 2002 r. Je¿eli O/PTTK w danym powiecie nie przeprowadza eliminacji z uwagi na pojedyncze zg³oszenia w poszczególnych kategoriach,
zg³oszenie (w porozumieniu z O/PTTK) wysy³amy bezpoœrednio do Oddzia³u
PTSM w Kroœnie.
– etap drugi – eliminacje powiatowe przeprowadzaj¹ Oddzia³y PTTK na terenie
województwa podkarpackiego w terminie do dnia 30 kwietnia 2002 r.
– etap trzeci – eliminacje wojewódzkie przeprowadzone zostan¹ w dniach 17–
–18 maja 2002 r. w Lesku. Organizatorem eliminacji wojewódzkich jest Kuratorium Oœwiaty w Rzeszowie – Delegatura w Kroœnie (38-400 Krosno,
ul. Bieszczadzka 1, tel. (013) 436-42-32 w. 605, e-mail: [email protected]) oraz Zarz¹d Oddzia³u Polskiego Towarzystwa Schronisk M³odzie¿owych w Kroœnie (38-400 Krosno, ul. Bieszczadzka 1, tel./fax (013) 432-36-98,
e-mail: [email protected]).
W pierwszym i drugim etapie turnieju organizatorzy wybieraj¹ te konkursy,
które s¹ mo¿liwe do przeprowadzenia w warunkach szko³y lub Oddzia³u PTTK.
W eliminacjach wojewódzkich (etap trzeci) zostan¹ przeprowadzone nastêpuj¹ce konkursy:
1. Krajoznawczy – pisemny (wiadomoœci o województwie podkarpackim).
2. Wiedza turystyczna i topograficzna – pisemny.
3. Turystyczny marsz na orientacjê.
4. Kolarski tor sprawnoœciowy.
5. Samarytanka.
6. Ocena uprawnieñ i odznak krajoznawczych oraz turystycznych.
48
Szczegó³owe zasady przeprowadzenia turnieju oraz poszczególnych konkursów zawarte s¹ w Poradniku Organizatora OMTTK z 1994 roku, który znajduje
siê w Oddzia³ach PTTK oraz na stronach internetowych Kuratorium Oœwiaty
w Rzeszowie: http://www.ko.rzeszow.pl i Zarz¹du Oddzia³u PTSM w Kroœnie:
http://www.ptsmkrosno.republika.pl
Maj¹c na uwadze du¿e walory poznawcze i wychowawcze powy¿szej imprezy, prosimy o zainteresowanie turniejem nauczycieli krajoznawców, opiekunów
SKKT, PTTK, PTSM, dru¿yny harcerskie oraz m³odzie¿ szkoln¹.
JAN BARUT
Starszy wizytator
Kuratorium Oœwiaty w Rzeszowie
Delegatura w Kroœnie
REGULAMIN
OGÓLNOPOLSKIEGO M£ODZIE¯OWEGO TURNIEJU
TURYSTYCZNO-KRAJOZNAWCZEGO PTTK
I. Za³o¿enia ogólne
§1
Ogólnopolski M³odzie¿owy Turniej Turystyczno-Krajoznawczy PTTK (OMTTK)
zwany dalej „turniejem” jest sta³¹ tradycyjn¹ imprez¹ i stanowi formê rywalizacji o miano najlepszego m³odzie¿owego zespo³u turystyczno-krajoznawczego
w szkole, w innych placówkach oœwiatowych i wychowawczych oraz w organizacjach m³odzie¿owych dzia³aj¹cych na terenie szko³y i osiedli mieszkaniowych.
§2
Celem turnieju jest poznanie przez m³odzie¿ piêkna ziemi ojczystej, jej przesz³oœci i teraŸniejszoœci, popularyzowanie krajoznawstwa i turystyki, jako formy aktywnego wypoczynku po nauce, propagowanie kultury wycieczkowania, rozwijanie
sprawnoœci fizycznej, wymianê doœwiadczeñ z ca³orocznej pracy krajoznawczej klubów i dru¿yn turystycznych.
§3
M³odzie¿ bior¹ca udzia³ w turnieju obowi¹zuje, poza niniejszym Regulaminem,
„Kodeks ucznia” i „Karta turysty” oraz polecenia sêdziów poszczególnych konkursów. Naruszenie powy¿szych postanowieñ mo¿e spowodowaæ dyskwalifikacjê zawodnika i zespo³u.
49
§4
G³ównymi organizatorami turnieju s¹: Polskie Towarzystwo Turystyczno-Krajoznawcze, Ministerstwo Edukacji Narodowej, Zwi¹zek Harcerstwa Polskiego.
§5
Organizatorzy turnieju wspó³pracuj¹ przy jego organizacji z w³adzami pañstwowymi, administracj¹ terenow¹, regionalnymi towarzystwami kulturalnymi i naukowymi, jednostkami wojskowymi oraz innymi organizacjami spo³ecznymi.
Organizatorzy turnieju zobowi¹zani s¹ do ubezpieczenia uczestników w czasie
trwania imprezy.
§7
Turniej organizowany jest dla m³odzie¿y szkó³:
1. podstawowych,
2. gimnazjalnych,
3. ponadpodstawowych, z wyj¹tkiem szkó³ pomaturalnych.
Poziom wymaganej wiedzy i umiejêtnoœci turystycznych w turnieju powinien byæ
zró¿nicowany i dostosowany do typu szko³y. Eliminacje wojewódzkie i fina³ powinny odbywaæ siê dla szkó³ podstawowych, gimnazjalnych i ponadpodstawowych jednoczeœnie.
§8
Turniej sk³ada siê z etapów, dla których okreœla siê nastêpuj¹ce terminy oraz odpowiedzialnych za akcjê informacyjn¹ i przebieg etapu turnieju:
1. Etap pierwszy – przeprowadzaj¹ wspólnie SKKT-PTTK, dyrekcje szkó³, dru¿yny, szczepy ZHP i inne zainteresowane organizacje turystyczne – w terminie
do 15 marca.
2. Etap drugi – przeprowadzaj¹ wspólnie oddzia³y PTTK, odpowiednie jednostki
administracji oœwiatowej, komendy hufców ZHP oraz inne zainteresowane organizacje turystyczne – w terminie do 15 kwietnia.
3. Etap trzeci – wojewódzki przeprowadzaj¹ wspólnie odpowiednie jednostki organizacyjne PTTK, kuratoria oœwiaty, komendy chor¹gwi lub wyznaczone hufce
ZHP oraz inne zainteresowane organizacje turystyczne lub paraturystyczne –
w terminie do 15 maja.
4. Etap czwarty – fina³ – przeprowadzaj¹ wspólnie Zarz¹d G³ówny PTTK,
Ministerstwo Edukacji Narodowej, G³ówna Kwatera ZHP – w terminie do 15
czerwca.
Organizatorzy powinni nadaæ eliminacjom turnieju odpowiedni¹ rangê i oprawê
wizualn¹ (dekoracjê, imprezy towarzysz¹ce). Nale¿y d¹¿yæ do rozpropagowania
turnieju w miejscowej prasie, radiu czy telewizji.
50
II. Za³o¿enia organizacyjne poszczególnych etapów turnieju.
§9
Etap pierwszy szkolny(klubowy, dru¿ynowy itd.}
1. Eliminacje szkolne (klubowe) organizowane s¹ przez dyrekcje szkó³, placówek oœwiatowo-wychowawczych oraz organizacje szkolne i m³odzie¿owe, zajmuj¹ce siê turystyk¹ na terenie szko³y i osiedli mieszkaniowych. Zadaniem
wszystkich oddzia³ów PTTK jest opieka programowa nad przygotowaniem
i przebiegiem eliminacji szkolnych.
2. Turniej na tym etapie ma charakter indywidualny. Jest wspó³zawodnictwem
pomiêdzy uczniami poszczególnych klas, zastêpów, dru¿yn ZHP, klubów i kó³
turystycznych.
3. Pytania konkursowe oraz wybór zadañ praktycznych przygotowuj¹ organizatorzy opieraj¹c siê na niniejszym Regulaminie, instrukcji, „Poradniku organizatora Ogólnopolskiego M³odzie¿owego Turnieju Turystyczno-Krajoznawczego”
oraz o dostêpn¹ literaturê krajoznawcz¹.
4. Eliminacje maj¹ na celu wy³onienie jednego lub dwóch (w zale¿noœci od decyzji organizatorów wy¿szego etapu) zespo³ów 3-osobowych, sk³adaj¹cych siê
z najlepszych uczestników, które bêd¹ reprezentowaæ szko³ê – klub – dru¿ynê
w eliminacjach wy¿szego etapu.
5. Po zakoñczeniu eliminacji szkolnych nale¿y do swojego zarz¹du oddzia³u
PTTK wys³aæ meldunek nr 1, a kopiê do organizatora eliminacji wojewódzkich.
§ 10
Etap drugi – oddzia³owy, powiatowy (rejonowy)
1. Eliminacje oddzia³owe lub powiatowe (rejonowe) organizowane s¹ dla 3-osobowych zespo³ów wszystkich typów szkó³ wy³onionych w poprzednim etapie.
2. Zestaw konkursowych pytañ pisemnych oraz zestaw zadañ praktycznych
przygotowuj¹ powo³ane zespo³y organizacyjne. Pytania do testów powinny byæ
uzgodnione z w³adzami szkolnymi.
3. Eliminacje oddzia³owe lub powiatowe (rejonowe) wy³aniaj¹ w obu typach
szkó³ 3-osobowe zespo³y, które bior¹ udzia³ w eliminacjach wy¿szego etapu.
4. Organizatorzy tego typu eliminacji po ich zakoñczeniu sk³adaj¹ meldunek
do organizatorów turnieju wy¿szego etapu (meldunek analogiczny do meldunku nr 1).
§ 11
Etap trzeci – wojewódzki
1. W eliminacjach wojewódzkich bior¹ udzia³ 3-osobowe zespo³y wszystkich typów szkó³, wy³onione w eliminacjach oddzia³owych lub powiatowych.
51
W województwach, w których nie przeprowadzono etapu drugiego, eliminacje
wojewódzkie organizowane s¹ dla najlepszych zespo³ów wy³onionych w etapie
pierwszym. Zg³oszenia zespo³ów nadsy³aj¹ szko³y lub inni organizatorzy etapu
pierwszego.
2. Eliminacje przygotowuj¹ i przeprowadzaj¹ powo³ane komitety organizacyjne.
3. Eliminacje wy³aniaj¹ 3-osobowe zespo³y w obu typach szkó³, które reprezentowaæ bêd¹ województwo w finale turnieju.
4. O miejscu i terminie eliminacji wojewódzkich organizatorzy zawiadamiaj¹
Zarz¹d G³ówny PTTK.
5. Po zakoñczeniu etapu wojewódzkiego organizatorzy przesy³aj¹ do Zarz¹du
G³ównego PTTK i na wskazany adres organizatora etapu czwartego — fina³u —
meldunek wg wzoru nr 2.
§ 12
Etap czwarty – fina³ turnieju
1. 0 miejscu i terminie fina³u turnieju Zarz¹d G³ówny PTTK zawiadamia komitety organizacyjne szczebla wojewódzkiego w terminie do 31 marca.
2. Zespo³y z województw, które s¹ organizatorami fina³u turnieju, uczestnicz¹
w finale poza konkursem.
3. Organizatorzy fina³u przesy³aj¹ wyniki turniejowe do wszystkich komitetów
organizacyjnych szczebla wojewódzkiego, Rady Programowej ds. M³odzie¿y
Szkolnej ZG PTTK oraz publikuj¹ w prasie.
III. Zasady organizacji turnieju oraz przygotowanie, przebieg i ocena
poszczególnych konkursów turnieju.
§ 13
W pierwszym i drugim etapie turnieju organizatorzy wybieraj¹ te konkursy, które s¹ mo¿liwe do przeprowadzenia w warunkach szko³y lub oddzia³u PTTK.
W etapie wojewódzkim i podczas fina³u turnieju obowi¹zuj¹ wszystkie ni¿ej wymienione konkursy turniejowe i regulaminowy sposób ich oceny:
Dla obu typów szkó³ ustala siê nastêpuj¹ce konkursy turniejowe:
1. Krajoznawczy (pisemny)
2. Wiedzy turystycznej i topograficznej (pisemny)
3. Turystyczny marsz na orientacjê
4. Kolarski tor sprawnoœciowy:
a) kolarski tor przeszkód,
b) przepisy ruchu drogowego (test)
c) naprawa roweru.
5. Samarytanka
52
a) wiedza z zakresu bezpieczeñstwa, higieny wycieczkowania i ogólnych zasad
udzielania pierwszej pomocy (test),
b) zadania praktyczne,
c) ocena apteczki i umiejêtnoœci korzystania z jej zawartoœci.
6. Ocena uprawnieñ i odznak krajoznawczych, turystycznych.
§ 14
We wszystkich etapach turnieju organizatorzy mog¹ równie¿ przeprowadzaæ pozaregulaminowe konkursy nie wliczane do punktacji turniejowej wg w³asnych pomys³ów i mo¿liwoœci, np. ocena kroniki pracy SKKT – PTTK, dru¿yny ZHP czy
innego ko³a turystycznego, kajakowy tor przeszkód oraz inne gry i zabawy krajoznawcze i turystyczne, pokazy zbiorów krajoznawczych, konkursy kulinarne, konkurs niespodzianka itp., równie¿ z udzia³em nauczycieli, opiekunów zespo³ów.
Mog¹ to byæ konkursy zespo³owe lub indywidualne. Zasady punktacji ustalaj¹
i podaj¹ do wiadomoœci organizatorzy.
§ 15
Konkurs krajoznawczy
Konkurs krajoznawczy polega na udzielaniu odpowiedzi na pytania (na etapie
szkolnym 25 pytañ, na dalszych – 50 pytañ). W etapie szkolnym czas na odpowiedŸ na wszystkie pytania wynosi 25 minut, w dalszych etapach – 50 minut.
Zakres merytoryczny konkursu krajoznawczego obejmuje:
– wiedzê krajoznawcz¹ o w³asnej miejscowoœci (etap szkolny), regionie (etap
powiatowy), województwie (etap wojewódzki), kraju z uwzglêdnieniem województwa, na terenie którego odbywa siê fina³ turnieju (etap centralny),
– 50% pytañ o kraju i 50% pytañ o województwie organizuj¹cym fina³ krajowy.
Sugeruje siê organizatorom poszczególnych etapów turnieju wprowadzenie do
pytañ czêœci zagadnieñ szczebla wy¿szego, np. na etapie rejonowym 30% pytañ
o województwie itp.
Na wszystkich etapach konkurs ma charakter indywidualny. Uczestnicz¹ w nim
wszyscy cz³onkowie zespo³u, udzielaj¹c odpowiedzi indywidualnych.
Za odpowiedŸ prawid³ow¹ przyznaje siê 2 pkt., niepe³n¹ – 1 pkt., odpowiedŸ z³¹
lub jej brak – O pkt. Za prawid³owe odpowiedzi uczestnik mo¿e uzyskaæ maksymalnie 100 pkt. (50 pkt. w etapie szkolnym), a zespó³ maksymalnie 300 punktów turniejowych.
§ 16
Konkurs wiedzy turystycznej i topograficznej
Konkurs wiedzy turystycznej i topograficznej jest konkurencj¹ indywidualn¹,
w której uczestnicy mog¹ otrzymaæ maksymalnie 50 pkt. – a ³¹czn¹ sumê punktów uzyskanych przez zespó³ 150 pkt.
53
Czas odpowiedzi i rozwi¹zania zadañ konkursu wynosi 30 minut. Przy rozwi¹zywaniu zadañ konkursu mog¹ byæ potrzebne przybory: linijka, o³ówek, gumka,
k¹tomierz, busola, temperówka.
Zakres tematyczny konkursu obejmuje:
– historiê, tradycjê i zadania PTTK w rozwoju turystyki i krajoznawstwa,
zw³aszcza w œrodowisku m³odzie¿owym (maks. 10 pkt. dla uczestnika),
– zasady uprawiania turystyki kwalifikowanej i zdobywania odznak PTTK
(maks. 10 punktów dla uczestnika),
– zadania z zakresu topografii polegaj¹ce np. na odnalezieniu b³êdów w oznakowaniu sytuacji lub u¿yciu znaków topograficznych na mapie æwiczebnej, opisie
znaków topograficznych, wykonaniu szkicu map trasy marszu wg opisu itp.
(maks. 30 punktów dla uczestnika).
Szczegó³owy sposób oceny poszczególnych zadañ podaj¹ organizatorzy na kwestionariuszu zadania.
§ 17
Turystyczny marsz na orientacjê
Marsze na orientacjê powinny byæ przeprowadzone zgodnie z zasadami ustanowionymi przez Komisjê Imprez na Orientacjê ZG PTTK. Regulamin imprez na
orientacjê na etapie wojewódzkim zatwierdza Wojewódzki Komitet Organizacyjny.
W konkursie tym uczestnicz¹ zespo³y 3-osobowe, w kolejnoœci wylosowanej.
Zadanie polega na zespo³owym przejœciu wyznaczonej trasy, odnalezieniu
w okreœlonej na starcie kolejnoœci wszystkich punktów kontrolnych, uzyskaniu
na nich potwierdzenia pobytu, wykonania ewentualnych zadañ dodatkowych
okreœlonych w regulaminie i przybyciu na metê w okreœlonym czasie.
Zespó³, który zdoby³ pierwsz¹ lokatê, uzyskuje 100 pkt. turniejowych, a ka¿dy
nastêpny o x punktów mniej, przy czym wartoœæ x wylicza siê wg wzoru:
x= 100/(n-1) gdzie n - liczba zespo³ów startuj¹cych w eliminacjach, np. w eliminacjach startuje 15 zespo³ów: x=100/(15-1)=7.1
wówczas za l miejsce – 100 pkt., za II – 92.9 pkt, za III – 85.8 pkt... za XV miejsce – 0,6 pkt. turniejowe.
§ 18
Kolarski tor sprawnoœciowy
Kolarski tor sprawnoœciowy jest konkursem, w którym bior¹ udzia³ wszyscy
cz³onkowie zespo³u, ka¿dy w jednej z wybranych przez opiekuna lub kapitana
zespo³u konkurencji A, B i C.
A. Kolarski tor przeszkód nale¿y zbudowaæ wg wskazówek zawartych w „Poradniku organizatora ogólnopolskiego m³odzie¿owego turnieju turystyczno-kra-
54
joznawczego” i punktowaæ wg zawartej tam punktacji pomocniczej (ma³e punkty). Kolarski tor przeszkód wygrywa uczestnik, który ma najmniejsz¹ iloœæ
punktów karnych, a w przypadku jednakowej iloœci punktów decyduje czas
przejazdu. Zwyciêzca otrzymuje tyle punktów du¿ych, ile zespo³ów startuje
w eliminacjach, a ka¿dy nastêpny o jeden punkt mniej.
B. Test z przepisów ruchu drogowego sk³ada siê z 10 pytañ punktowych jak
w §15. Zwyciêzca otrzymuje tyle punktów du¿ych, ile zespo³ów startuje w eliminacjach, a ka¿dy nastêpny o jeden punkt mniej.
C. Naprawa roweru jest to konkurencja indywidualna punktowana 0–10 pkt.
Zwyciêzca otrzymuje tyle punktów du¿ych, ile zespo³ów startuje w eliminacjach,
a ka¿dy nastêpny o jeden punkt mniej.
O zwyciêstwie w konkursie „Kolarski tor sprawnoœciowy” decyduje suma du¿ych
punktów uzyskanych przez cz³onków zespo³u we wszystkich trzech konkurencjach (A+B+C). Zwyciêski zespó³ otrzymuje 75 pkt turniejowych, a ka¿dy nastêpny o x punktów mniej, przy czym wartoœæ x wylicza siê analogicznie jak w §17.
§ 19
Samarytanka
Do konkursu zg³asza siê ca³y zespó³ z w³asn¹ apteczk¹. Konkurs „Samarytanka”
sk³ada siê z trzech konkurencji, w których uczestnicz¹ wszyscy cz³onkowie zespo³u, ka¿dy w jednej z wybranych przez opiekuna lub kapitana zespo³u konkurencji A, B i C.
A. Test z zakresu bezpieczeñstwa i higieny wycieczkowania i ogólnych zasad
udzielania pierwszej pomocy sk³ada siê z 10 pytañ punktowanych: 1 pkt. – odpowiedŸ prawid³owa, odpowiedŸ z³a lub brak odpowiedzi – 0 punktów.
B. Zadania praktyczne dotycz¹ce udzielania pierwszej pomocy w razie wypadku. S¹ wykonywane indywidualnie i punktowane od 0 do10 punktów.
C. Ocena apteczki i indywidualne umiejêtnoœci korzystania z jej zawartoœci.
Punktowanie 0–10 punktów.
O kolejnoœci startu decyduje losowanie. O zwyciêstwie w konkursie „Samarytanka” decyduje suma punktów uzyskanych we wszystkich trzech konkurencjach (A+B+C). Zwyciêski zespó³ uzyskuje 75 pkt turniejowych, a ka¿dy nastêpny o x pkt mniej, przy czym wartoœci wylicza siê analogicznie jak w §17.
§ 20
Ocena uprawnieñ, odznak krajoznawczych i turystycznych PTTK
Ocenie podlegaj¹ nastêpuj¹ce uprawnienia PTTK: przodownika lub m³odzie¿owego przodownika turystyki kwalifikowanej – 10 pkt. pomocniczych, organizatora turystyki PTTK lub m³odzie¿owego organizatora turystyki PTTK – 5 pkt.
pomocniczych.
55
Punkty otrzymuje siê tylko za jedno z posiadanych uprawnieñ. Ocenie podlegaj¹
równie¿ nastêpuj¹ce odznaki PTTK: Odznaki Turystyki Pieszej (OTP), Górskiej
Odznaki Turystycznej (GOT), Kolarskiej Odznaki Turystycznej (KOT), Turystycznej Odznaki Kajakowej (TOK), Górskiej Odznaki Narciarskiej (GON), Nizinnej Odznaki Narciarskiej (NON), Odznaki Imprez na Orientacjê (OInO), Odznaki Krajoznawczej (OK), ¯eglarskiej Odznaki Turystycznej (¯OT), „Turysta
przyrodnik”, M³odzie¿owej Odznaki Krajoznawczej (MOK) – tylko dla szkó³
podstawowych, „Siedmiomilowe Buty” – tylko dla szkó³ podstawowych, Szlakami Chwa³y i Orê¿a Polskiego.
Punkty otrzymuje siê tylko za najwy¿szy stopieñ ww. zdobytych odznak krajoznawczych i turystyki kwalifikowanej PTTK.
Odznaki punktowane s¹ nastêpuj¹co:
– stopieñ popularny i „Siedmiomilowe Buty” (z³oto i srebro) – 1 pkt,
– ma³a br¹zowa, Szlakami Chwa³y i Orê¿a Polskiego i MOK – 2 pkt,
– ma³a srebrna – 6 pkt,
– ma³a z³ota – 12 pkt,
– wy¿sze stopnie te¿ po 12 pkt pomocniczych.
Konkurs ma charakter zespo³owy, a punkty za uprawnienia i trzy najlepsze wybrane odznaki uzyskane przez poszczególnych uczestników sk³adaj¹ siê na dobro zespo³u. Natomiast wszystkie uzyskane odznaki podlegaj¹ ocenie wy³¹cznie
indywidualnej.
Najlepszy zespó³ otrzymuje 50 pkt turniejowych, a ka¿dy nastêpny o x pkt mniej
(jak w §17).
Podstaw¹ przyznania punktów s¹ wa¿ne legitymacje w/w uprawnieñ PTTK oraz
ksi¹¿eczki lub legitymacje odznak. Ksi¹¿eczki i legitymacje nale¿y dorêczyæ komisji sêdziowskiej w dniu otwarcia eliminacji wraz z wykazem uprawnieñ i odznak, które zespó³ zg³asza do konkursu.
§ 22
Podsumowanie i og³oszenie wyników
a) W przypadku zdobycia przez kilka zespo³ów takiej samej iloœci punktów
w konkursach (poza testami pisemnymi), do punktacji ogólnej turnieju dla ka¿dego z tych zespo³ów przyjmuje siê wynik œredniej arytmetycznej.
b) Wyniki poszczególnych konkursów bêd¹ obliczane z dok³adnoœci¹ do 0.1
punktu turniejowego. Równie¿ punkty „pomocnicze” i „du¿e” ka¿dorazowo oblicza siê do 0.1 punktu.
c) Uzyskane przez uczestnika (zespó³) oceny w konkursach praktycznych s¹
jawne i og³aszane przez sêdziów po ukoñczeniu konkursu przez uczestnika
(zespó³).
d) Ostateczne wyniki poszczególnych konkursów og³oszone bêd¹ po ich zakoñczeniu i sprawdzeniu wyników przez sêdziego g³ównego.
56
e) O zwyciêstwie w turnieju decyduje suma punktów uzyskanych w poszczególnych konkursach turniejowych.
W przypadku zdobycia przez kilka zespo³ów jednakowej liczby punktów, o lokacie zespo³u decyduje kolejnoœæ wyników w konkursie krajoznawczym. Je¿eli
w konkursie krajoznawczym, zespo³y te uzyska³y równie¿ jednakow¹ iloœæ
punktów, o kolejnoœci zespo³u decyduje lokata w imprezie na orientacjê.
IV. Uwagi koñcowe
§ 23
Nagrody w eliminacjach funduj¹ organizatorzy i instytucje wspó³dzia³aj¹ce ze
œrodków w³asnych oraz dotacji, np. zak³adów patronuj¹cych szko³om, w³adz terenowych itp.
System nagród i liczbê wyró¿nieñ ustalaj¹ organizatorzy. Zaleca siê przyznawanie nagród w postaci sprzêtu turystycznego lub literatury krajoznawczej
dla 3–6 pierwszych zespo³ów oraz nagród specjalnych w niektórych konkurencjach i zadaniach poza konkursem, np.: za kroniki, dla zdobywcy najwiêkszej
liczby punktów za posiadane odznaki lub w innych og³oszonych przez organizatorów konkursach pozaregulaminowych itp.
§ 24
Interpretacja niniejszego Regulaminu nale¿y do organizatorów poszczególnych
etapów turnieju, a podczas fina³u do Rady Programowej ds. M³odzie¿y Szkolnej
ZG PTTK reprezentowanej przez sêdziego g³ównego mianowanego ka¿dorazowo przez Prezydium Rady. W razie potrzeby, Rada wyznaczy sêdziów pomocniczych do poszczególnych konkursów fina³u.
§ 25
Regulamin przyjêty zosta³ wspólnie przez organizatorów i zatwierdzony przez
Prezydium Zarz¹du G³ównego PTTK.
MINISTERSTWO EDUKACJI NARODOWEJ
ZARZ¥D G£ÓWNY PTTK
G£ÓWNA KWATERA ZHP
57
...........................................................
(dok³adny adres nadawcy)
.........................................................
(miejscowoϾ, data)
Zarz¹d Oddzia³u PTTK
w ....................................................
M E L D U N E K nr 1
1. W eliminacjach szkolnych bra³o udzia³ ..............................osób, w tym cz³onków PTTK ............................., PTSM ............................, ZHP ........................,
SKKT.........................
2. Zestaw pytañ teoretycznych obejmowa³ ................................. pytañ z zagadnieñ .....................................................................................................................
.........................................................................................................................................
3. Wybraliœmy nastêpuj¹ce zadania praktyczne: ...................................................
..................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
4. Z okazji eliminacji zorganizowaliœmy w naszym œrodowisku: .........................
..................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
5. W eliminacjach oddzia³owych – wojewódzkich weŸmie udzia³ reprezentacja
w sk³adzie:
Lp.
1.
2.
3.
58
Imiê i nazwisko
Data urodzenia
Miejsce zamieszkania
Opiekunem zespo³u bêdzie: ...........................................................................................
zamieszka³y/a w ...............................................................................................................
telefon s³u¿bowy ................................................................ domowy ..............................
..........................................................
(podpis opiekuna SKKT)
..........................................................
(piecz¹tka i podpis dyrektora szko³y)
Do wiadomoœci;
– Zarz¹d Oddzia³u PTTK w ............................
– Zarz¹d Oddzia³u PTSM w Kroœnie
59
KOMUNIKATY
I RZESZOWSKIE FORUM NAUCZYCIELI
Samorz¹d Miasta Rzeszowa zamierza organizowaæ spotkania dyskusyjne
nad edukacj¹ nowego wieku (i tysi¹clecia). Rozpoczyna je I Rzeszowskie Forum
Nauczycieli, które odbêdzie siê 14 marca br. o godzinie 10.00 w Zespole Szkó³
Mechanicznych przy ulicy Hetmañskiej 45 w Rzeszowie. Spotkaniu patronuj¹:
Prezydent Miasta Rzeszowa i Kurator Oœwiaty.
Tematem pierwszego spotkania bêdzie Szko³a wobec zagro¿eñ XXI wieku.
Rozpoczn¹ je wyk³ady:
– Edukacja w Rzeszowie u progu nowego wieku – Pana Andrzeja Szlachty,
Prezydenta Miasta Rzeszowa,
– Wspó³praca szko³y z rodzin¹ – Pana Krzysztofa Wojcieszka, doktora filozofii
z Warszawy,
– Podmiotowoœæ ucznia w dzia³aniach nauczycieli – Pani Jadwigi Pyszkowskiej, doktora nauk medycznych z Katowic.
Po krótkiej przerwie nauczyciele, którzy zg³osz¹ chêæ udzia³u w dyskusji,
bêd¹ mogli podzieliæ siê swoimi przemyœleniami dotycz¹cymi zagadnieñ zwi¹zanych z tematem spotkania.
Problemów i niedogodnoœci jest wiele i ró¿ne s¹ ich przyczyny. Mamy trudnoœci finansowe, m³odzie¿ zachowuje siê nietypowo, przed nami ni¿ demograficzny i widmo bezrobocia wœród nauczycieli, ale tak¿e wdra¿amy reformê
i znowelizowan¹ Kartê Nauczyciela. Mamy mo¿liwoœæ awansu zawodowego.
Od nas zale¿y, jaki system oceniania jest stosowany w szkole, jaki realizujemy
program wychowawczy, w oparciu o jakie lektury realizujemy nauczanie jêzyka
ojczystego i jakiego jêzyka obcego uczymy m³odzie¿. Coraz czêœciej w³¹czamy
rodziców w ¿ycie szko³y i pytamy uczniów o zdanie.
Spróbujmy podj¹æ dyskusjê na temat, jak edukowaæ obywateli XXI wieku,
aby umieli ¿yæ godnie, wybieraæ dobro, prawdê i piêkno, budowaæ wiêzi miêdzyludzkie na gruncie przyjêtego systemu wartoœci oraz skutecznie przeciwdzia³aæ eskalacji z³a.
Zapraszamy do czynnego udzia³u w spotkaniu wszystkich nauczycieli, którym przysz³oœæ edukacji nie jest obojêtna.
Przewidujemy mo¿liwoœæ publikacji wyg³oszonych referatów i g³osów w dyskusji.
EL¯BIETA GOLEMO
Radna Miasta Rzeszowa
60
BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W TARNOBRZEGU
zaprasza
nauczycieli województwa podkarpackiego do udzia³u
w KONKURSIE NA POMOCE DYDAKTYCZNE
w zakresie edukacji ekologicznej
pod has³em: „MYŒL GLOBALNIE – DZIA£AJ LOKALNIE”
w kategoriach:
I. Autorskie programy
II. Scenariusze lekcji
III.Scenariusze imprez
W ka¿dej kategorii przewidujemy trzy punktowane miejsca i zwi¹zane
z nimi nagrody. Ponadto laureaci otrzymaj¹ bezp³atne roczne prenumeraty Ekoœwiata i Aury.
Prace powinny byæ zgodne z Podstawami Programowymi MEN (edukacja
ekologiczna w ró¿nych przedmiotach – wszystkich poziomów nauczania, œcie¿ki
miêdzyprzedmiotowe z edukacji ekologicznej i prozdrowotnej) i uwzglêdniaæ:
– metody aktywne,
– naturalne œrodki dydaktyczne, które mo¿na znaleŸæ w œrodowisku przyrodniczym,
– Ÿród³a informacji (przypisy, bibliografia).
Opracowania nale¿y przesy³aæ na adres organizatora w terminie do 30 maja
2002 r.
Rozstrzygniêcie Konkursu i prezentacja nagrodzonych prac nast¹pi w dniu
25 wrzeœnia 2002 r. o godz. 10.30 podczas Seminarium w Zamku w Baranowie
Sandomierskim. Zwyciêzcy dodatkowo zostan¹ powiadomieni listownie.
Uwaga! Zapraszamy wszystkich nauczycieli do udzia³u w Seminarium.
Uczestnicy otrzymaj¹ materia³y zawieraj¹ce wyró¿nione prace. Koszt uczestnictwa wynosi 20 z³. Istnieje mo¿liwoœæ zakwaterowania w hotelu Oddzia³u Podkarpackiego Oœrodka Doskonalenia Nauczycieli w Tarnobrzegu. Kartê zg³oszenia wraz z kserokopi¹ dowodu wp³aty nale¿y przes³aæ na adres organizatora
w terminie do 30 maja 2002 r.
Dodatkowych informacji udzielaj¹: Zuzanna Kubasiewicz, tel. (015) 82-22277 w. 24, [email protected], Ma³gorzata Wójcik, tel. (015) 82-25-985
(po 20.00).
61
KARTA ZG£OSZENIA UCZESTNICTWA
Uwaga: proszê wype³niæ drukowanymi literami!
Lp.
Nazwisko i imiê
1.
Adres domowy,
tel., e-mail
2.
Nazwa szko³y,
miejscowoϾ, tel., e-mail
Tytu³ pracy konkursowej: .......................................................................................
...................................................................................................................................
podpis: ................................
62
SPIS TREŒCI
KURATORIUM OŒWIATY INFORMUJE
Rekrutacja do szkó³ ...................................................................................
3
ANALIZY
III Edycja grantów Podkarpackiego Kuratora Oœwiaty
(Raport z realizacji zadañ) .................................................................
Dzieciêca nadpobudliwoœæ ruchowa .........................................................
8
16
EDUKACJA EUROPEJSKA
Szkolny Klub Europejski (propozycje form pracy) ..................................
Projekty Socrates – Comenius ...................................................................
22
32
Z ¯YCIA SZKÓ£
Certyfikaty w Ratuszu ...............................................................................
Szko³a dla œrodowiska – œrodowisko dla szko³y .......................................
35
37
KONKURSY
Olimpiada Wiedzy o Unii Europejskiej .....................................................
Turniej na najlepszego ucznia w zawodzie „ciastkarz” ............................
VIII fina³ konkursu „8 Wspania³ych” .......................................................
V Podkarpacki Konkurs Dziennikarski .....................................................
XXX Ogólnopolski M³odzie¿owy Turniej Turystyczno-Krajoznawczy .......
41
42
45
46
48
KOMUNIKATY
I Rzeszowskie Forum Nauczycieli ............................................................
Komunikat Biblioteki Pedagogicznej w Tarnobrzegu ...............................
60
61
63
NOTATKI
64