INNOWACJA PEDAGOGICZNA W ZAKRESIE METODYCZNO

KRYSTYNA BARYŚ
AUTOR
PROGRAMU INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ
INNOWACJA PEDAGOGICZNA
W ZAKRESIE METODYCZNO-ORGANIZACYJNYM
DLA DZIECI 3-5 LETNICH
GDAOSKIEGO OKIENKA PRZEDSZKOLNEGO
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 15
PROMOWANIE NOWYCH ROZWIĄZAO NA TERENIE SZKOŁY
W OPARCIU O PROGRAM
„WIELKA PODRÓŻ MAŁEGO PRZEDSZKOLAKA”
Autor projektu: Krystyna Baryś
Wycinek programu - Informacje ogólne
1
Krystyna Baryś
wycinek programu innowacji pedagogicznej w SP 15 – „Wielka podróż Małego Przedszkolaka”
DLACZEGO?
„Pokaż mi,
Konfucjusz
a
zapomnę.
Powiedz,
a
zapamiętam.
Pozwól
mi
wziąd
„Najlepszy mikroskop nie przyczyni się do rozwoju nauki, gdy go się trzyma w szafie”
„Początkiem każdej nauki jest osobiste doświadczenie”
udział,
a
zrozumiem”
Ludwik Hirszfeld
Hans Zeier
Doświadczenie zawodowe, wnioski z podejmowanych działao, informacje zwrotne i
refleksja, pozwoliły mi na stworzenie projektu innowacji pedagogicznej, który poprzez
zabawę, doświadczanie, wrażenia towarzyszące sytuacjom edukacyjnym, dobór metod i
wykorzystanie różnorodnych środków dydaktycznych, od specjalistycznych do przedmiotów
codziennego użytku, stanowid będzie formę innowacyjną w zakresie wczesnego wspomagania
dziecka w jego rozwoju, wczesnej interwencji, specjalistycznej pomocy i wsparcia rodziców w
procesie wychowania i opieki. Pozwoli na wzrost świadomości i odpowiedzialności rodziców
za swoje dziecko i korektę niewłaściwych postaw rodzicielskich. Ma to szczególne znaczenie w
naszym środowisku szkoły ze względu na występujące wysokie czynniki i zachowania
ryzykowne.
Podjęta inicjatywa umożliwi dzieciom z rodzin z czynnikami ryzyka i w trudnej sytuacji
życiowej na wszechstronny rozwój, wyjście poza przestrzeo błędu, porażki i braku warunków
do stymulowania ich ogólnego rozwoju. Jest to niewątpliwie ważne działanie ze względu na
szeroko rozumianą interwencję pedagogiczną, zarówno pod względem wspomagania
rodziców jak i przygotowania dziecka do procesu uczenia, nauki czytania i pisania.
Doskonalenie procesów poznawczych, społecznych i emocjonalnych pozwoli na wyrównanie
szans dzieciom w pierwszym etapie nauki.
Fakt podejmowania działao bez przymusu jest dla dziecka bardzo atrakcyjny, a
jednocześnie stanowi główną formę poznawania rzeczywistości poprzez własne
doświadczenia. Wykonywane są z przyjemnością i dla przyjemności, wyzwalają potencjał
wyobraźni, zaspokajają szereg potrzeb psychicznych (m.in. potrzebę kontaktu i akceptacji),
usprawniają motorykę ciała. Przynoszą radośd i zadowolenie ze wspólnego odkrywania i
przeżywania pewnych treści, stymulują radosne i twórcze poznanie siebie nawzajem. Są
zachętą, urozmaiceniem i rozbudzeniem zainteresowao, a nie nakazem. Dostarczają wielu
inspiracji do nowego spojrzenia na dziecko i dostarczają wiele narzędzi ułatwiających ich
realizację, które nie wymagają skomplikowanych środków dydaktycznych.
Za pomocą prostych przedmiotów (m.in. krepina, makulatura, kłębki wełny,
opakowania, buteleczki po napojach, gazety, druciki itp.), wykorzystanie mikroskopu, lupy,
wagi, miary dzieci przenoszą się w świat fantazji, bawią się i poznają to, co dla nich
niedostępne. Dlatego proponuję innowacyjne rozwiązanie w naszej szkole, gdzie dziecko
będzie miało okazję stad się małym twórcą i odkrywcą oraz przygotowane zostanie do
podjęcia nauki czytania, pisania i liczenia.
Krystyna Baryś
Autor innowacji pedagogicznej „Wielka podróż Małego Przedszkolaka”
2
Krystyna Baryś
wycinek programu innowacji pedagogicznej w SP 15 – „Wielka podróż Małego Przedszkolaka”
KONCEPTUALIZACJA
Wycinek
konceptualizacji całościowej
RODZAJ INNOWACJI
KIERUNKI DZIAŁAO
INNOWACYJNE ROZWIĄZANIA
PROCEDURY OSIĄGANIA
CELÓW:
METODY PRACY
ŚRODOWISKO
EDUKACYJNE
ZADANIA, CELE
SPODZIEWANE EFEKTY
ROZKŁAD DNIA
NAUCZYCIEL O SOBIE…
3
Krystyna Baryś
wycinek programu innowacji pedagogicznej w SP 15 – „Wielka podróż Małego Przedszkolaka”
KIERUNKI DZIAŁAO
• Rozwijanie
inteligencji logiczno
- matematycznej
• Rozwijanie
inteligencji
przyrodniczej
• Rozwijanie
inteligencji
kinestetycznej
MATEMATYKA
WOKÓŁ NAS
ŚWIAT NAUKI I
TECHNIKI
PRZYRODA
WOKÓŁ NAS
ŻYWE SŁOWO
• Rozwijanie
inteligencji wizualno
-przestrzennej
• Rozwijanie
inteligencji
intrapersonalnej
(intuicyjnej)
• Rozwijanie
inteligencji
językowej,
muzycznej
• Rozwijanie
inteligencji
interpersonalnej
RODZAJ INNOWACJI
METODYCZNO-ORGANIZACYJNA
INNOWACYJNOŚD - PROMOWANIE NOWYCH ROZWIĄZAO NA TERENIE SZKOŁY
1.






2.




Metody pracy
Możliwośd projektowania i organizowania
W sytuacji edukacyjnej odnoszenie się do wielorakiej inteligencji
Praca, nauka, zabawa razem z dzieckiem
Umacnianie wiary we własne siły i nauka znajdowania radości w pożytecznym działaniu
Aktywnośd sytuacyjna, czynnościowa wynikająca z myślenia konkretno-obrazkowego,
działania ruchowo-manipulacyjnego i myślowego
Wykorzystanie elementów zabawy i przygody edukacyjnej (poszukiwania rozwiązao,
dziwienie się, zgłaszanie pomysłów, wyrażanie poglądów, samodzielne rozwiązanie
problemów)
Środowisko edukacyjne
Przyjazne i różnorodne uwzględniające rozwój fizyczny i polisensoryczne
doświadczanie świata
Wykorzystanie środków dydaktycznych od specjalistycznych do przedmiotów
codziennego użytku
Praca na materiale: liczba, figura geometryczna, litera, wyraz – globalne czytanie
Otoczenie dziecka zagospodarowane adekwatnie do określonego rodzaju aktywności
indywidualnej i grupowej
4
Krystyna Baryś
wycinek programu innowacji pedagogicznej w SP 15 – „Wielka podróż Małego Przedszkolaka”
ZAMIERZENIA PROGRAMOWE
Podstawa prawna
1.
2.
3.
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów
przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania
przedszkolnego (Rozporządzenie MEN z dn. 23 XII 2008r. DZ.U. z dn. 15.01.2009r. Nr 4,
poz. 17)
Rozporządzenie Ministra Edukacji narodowej z dn. 27 V 2009r. w sprawie rodzajów
form wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form
oraz sposobu ich działania
Art. 22 ust. 2 pkt 6 oraz 33 ust. 1 pkt 4 ustawy o systemie oświaty
z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 ze zm.) w związku
z § 4 ust. 3 Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002r. w sprawie
warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne
szkoły i placówki (Dz. U. z 2002r. Nr 56, poz. 506).
Miejsce realizacji
Czas realizacji
Uczestnicy projektu
Zakres innowacji
Realizatorzy
Gdaoskie Okienko Przedszkolne
w Szkole Podstawowej nr 15
80-041 Gdaosk, ul. Smoluchowskiego 13
tel./fax 58 520 39 97
rok szkolny 2010/2011
dzieci 3-5 letnie z Gdaoskiego Okienka Przedszkolnego w
naszej szkole
Innowacja obejmuje wszystkie zajęcia edukacyjnowychowawcze w oparciu o Podstawę Programową i plany
nauczania
Pedagodzy:
1.
Krystyna Baryś
2.
Anna Franceson
Zadania:
Przygotowanie do rozpoczęcia nauki szkolnej
 nauki pisania
 rozwijanie czytania globalnego, ze zrozumieniem
 rozbudzanie ciekawości do czytania, wspomaganie rozwoju mowy
 rozwijanie myślenia dywergencyjnego
Cele:
1. Możliwośd wszechstronnego rozwoju
2. Rozwój i doskonalenie funkcji percepcyjno-motorycznych
3. Rozwijanie swoich możliwości
4. Zaciekawienie nauką
5
Krystyna Baryś
wycinek programu innowacji pedagogicznej w SP 15 – „Wielka podróż Małego Przedszkolaka”
5. Rozwijanie umiejętności planowania i organizowania
Spodziewane efekty m.in.:
1. Dzieci:
 potrafią działad twórczo w różnych dziedzinach aktywności
 radzą sobie w sytuacjach problemowych
 potrafią odebrad piękno zawarte w sztuce, innym człowieku
 potrafią odwoływad się do wcześniejszych doświadczeo
 wykorzystują wiedzę w działaniach praktycznych
 potrafią zorganizowad sobie stanowisko pracy
2. Usprawnienie funkcji percepcyjno-motorycznych
3. Wyrównywanie dysharmonii rozwojowych, korygowanie zaburzonych funkcji
4. Większa odpowiedzialnośd rodziców za rozwój dziecka, na lepszym poziomie
zaangażowanie rodziców i motywacja własna do poprawy niewłaściwych zachowao
6
Krystyna Baryś
wycinek programu innowacji pedagogicznej w SP 15 – „Wielka podróż Małego Przedszkolaka”
ROZKŁAD DNIA
Poza porami posiłków i zajęć tematycznych,
czas nie jest żelaznym wyznacznikiem działania.
Wiele zależy od tego, jak w danym dniu czują się dzieci,
jak bardzo są zaangażowane w swoje aktywności.
Będziemy się starać by jak najmniej było pośpiechu,
przerywania podjętych przez dzieci zajęć, rutyny i nudy.
Jednocześnie ramowy plan dnia będzie zapewniał poczucie pewnego rytmu,
którego małe dzieci potrzebują.
CZAS
ZAJĘĆ
8.00-8. 30
RODZAJ ZAJĘĆ
Zajęcia ruchowe,
integracyjne
„Mały pomocnik”
Zajęcia z elementami kinezjologii
edukacyjnej wg P.Dennisona, ruchu
rozwijającego W.Sherborne, pedagogiki
zabawy
W danym dniu wyznaczamy dwóch
dyżurnych.
Za
każdym
razem
przypominamy mu o ich obowiązkach.
Każdy z nich otrzymuje odznakę
„Małego pomocnika”
7
Krystyna Baryś
wycinek programu innowacji pedagogicznej w SP 15 – „Wielka podróż Małego Przedszkolaka”
8.30 – 9.30
„Wielka przygoda
Małego przedszkolaka”
Zajęcia tematyczne - w tych godzinach
dzieci są w stanie przyswoić najwięcej
informacji i najdłużej skupić uwagę.
Zajęcia prowadzone będą metodą
pedagogiki zabawy, metodą projektu, z
wykorzystaniem
gier,
zabaw
interakcyjnych
i
fundamentalnych
(ułatwianie
dzieciom
zdobywanie
różnorodnych doświadczeń z samym
sobą, a także z innymi ludźmi), zajęć
interaktywnych
(wykorzystanie
komputera, rzutnika, projektora) w
oparciu o plan nauczania.
Zwrócenie uwagi na:
 higienę (mycie rąk przed i po posiłku,
wycieranie buzi serwetką, nie branie
jedzenia ze stolika, podłogi itp.)
 kulturę spożywania posiłków (zwroty
grzecznościowe, zachowanie się przy
stole, nie rozmawianie przy stole)
9.30-9.50
II śniadanie
9.50-10.30
„Praca własna”
Czas na indywidualną aktywność z
materiałami i pomocami dostępnymi w
sali pod opieką nauczycieli.
 „Spełnianie życzeń”
 zabawy tematyczne
 zabawy dowolne w kącikach
zainteresowań
 zabawa w teatr
 taniec integracyjny
„Rozmowy pod
okienkiem”
Czas na podzielenie się tym, co dla
każdej osoby w grupie było ważne w
danym dniu. Dzieci mogą opowiedzieć,
czego ciekawego się nauczyły, albo co
radosnego (bądź przykrego) je spotkało.
Uczą się wypowiadać, nazywać swoje
uczucia, ale także słuchać innych i
czekać na swoją kolej głosu.
8
Krystyna Baryś
wycinek programu innowacji pedagogicznej w SP 15 – „Wielka podróż Małego Przedszkolaka”
10.30-11.10
11.10-12.00
„Mój czas wolny”
12.00
Odbiór dzieci z
przedszkola
„Mały twórca” - aktywność twórcza w
zakresie:
 plastyka
 technika
 rysunek/malunek
 fotografika
 wyszywanie bez igły
 origamii
 sztukanteria
Zajęcia popołudniowe - czas na:
 zabawy w grupach
 wyjście na spacer (w zależności
kondycji dzieci oraz pory roku i
pogody)
 „Świat bajek dla dzieci” - relaks
(słuchanie bajek lub muzyki)
Prosimy rodziców o punktualny odbiór
dzieci po zajęciach. Dziękujemy:) Na
dzieci czekamy w poniedziałek.
Miłego odpoczynku
Opracowanie: Krystyna Baryś
9
Krystyna Baryś
wycinek programu innowacji pedagogicznej w SP 15 – „Wielka podróż Małego Przedszkolaka”
NAUCZYCIEL O SOBIE…
„Dzisiejsze roztropne dziecko to, któremu wczoraj dodawaliśmy otuchy.
Dzisiejsze serdeczne dziecko to, któremu wczoraj okazywaliśmy miłośd.
Dzisiejsze mądre dziecko to, które wczoraj wychowaliśmy.
Dzisiejsze wyrozumiałe dziecko to, któremu wczoraj przebaczyliśmy.
Dzisiejszy człowiek, który żyje miłością i pięknem,
to dziecko, które wczoraj żyło radością”
Ronald Rus
Myśl ta towarzyszy mi każdego dnia jako pedagogowi, matce, koleżance. Każde działanie ukierunkowane na
dziecko i rodzinę staram się realizowad w trosce o ich dobro, bo dobro wraca. Wraca w postaci uśmiechu
dziecka, zadowolenia z zajęd ucznia, rodzica, który obdarza mnie zaufaniem, w postaci dobrej i twórczej
atmosfery współpracy i przyjaznemu klimatowi.
Jestem nauczycielem dyplomowanym z 21-letnim stażem, zatrudnionym w Szkole Podstawowej Nr 15 w
Gdaosku, na stanowisku pedagoga-terapeuty i wychowawcy świetlicy profilaktyczno-terapeutycznej. W swojej
pracy staram się ukierunkowad a nie wskazywad, wspierad a nie wyręczad, słuchad a nie radzid, zrozumied nie
oceniad przez pryzmat swoich doświadczeo. Trudno jest czasami nie popełnid błędu, ale jeśli się wyciągnie
wnioski przyniosą one pozytywny rezultat.
„Jakim jestem nauczycielem?”
Odbierając dyplom ukooczenia studiów wydawało mi się, iż wiem wiele i znakomicie jestem przygotowana
do pracy. Chyba tak jak każdy młody nauczyciel doświadczałam jak często różni się teoria od praktyki. Dlatego
zaczęłam doskonalid swoje umiejętności i poszerzad swoje kompetencje: „Szukad własnej drogi. Poznad siebie,
zanim zechce dzieci poznad: „Zdad sobie sprawę z tego, do czego sam jest zdolny, zanim dzieciom pocznie
wykreślad zakres praw i obowiązków. Ze wszystkich sam byd dzieckiem, które musi poznad, wychowad i
wykształcid przede wszystkim” Janusz Korczak.
Jednego jestem pewna, że realizuję swoje marzenia, wykonuję zawód, który pomimo trudności, czasami
niepowodzeo przynosi mi wiele radości, zadowolenia i osiągnięd często niewielkich, ale jakże ważnych w
postaci: zadowolenia uczniów i rodziców, zaufania jakim obdarzają mnie rodzice i uczniowie, podejmowania
przez nich refleksji nad sobą i swoim zachowaniem, poprawy w nauce dzieci, które dotychczas nie wykazywały
żadnej motywacji do nauki, uwierzenia w siebie przez uczniów wycofujących się z niskim poczuciem własnej
wartości, używania zwrotów grzecznościowych po często całorocznej pracy, zmniejszenia się sytuacji
konfliktowych wśród dzieci przebywających w świetlicy, wzrost twórczej atmosfery wśród uczniów, 60-80%
frekwencja na zajęciach Małej Szkoły dla rodziców, zatwierdzenie projektów profilaktycznych mojego
autorstwa (w drodze konkursowej) i pozyskanie środków na ich realizację. Zorganizowanie wyjazdu
terapeutycznego dla 25 uczniów, zajęd basenowych dla 30 uczniów, tego czego dzieci nie mają w domu,
zapewnieniu im optymalnych warunków do nauki i rozwoju, a przede wszystkim radosnego dzieciostwa.
W swojej pracy dostrzegam, że coraz więcej rodziców wyraża gotowośd do aktywnej współpracy i
podejmowania działao doskonalących: współorganizują, inicjują. Rodzice chętnie zgłaszają się po pomoc w
różnych sytuacjach, począwszy od pomocy przy redagowaniu różnego rodzaju pism, do radzenia sobie z
trudnościami wychowawczymi, czy życiowymi. Z informacji zwrotnych wynika, że bardzo często potrzebują
pozytywnych wzmocnieo, ukierunkowania. Dużą satysfakcję i radośd sprawia im wspólna zabawa z dziedmi na
zajęciach otwartych, które organizuję. Staram się zapewnid im poczucie anonimowości, bezpieczeostwa,
indywidualizacji i nawiązania z dziedmi przyjaznych relacji, zapraszam do współpracy i zaangażowania w życie
dziecka.
Wyjazdy terapeutyczne dla uczniów, które udało mi się zorganizowad mających niewielkie szanse
uczestniczyd w tak aktywnej i atrakcyjnej formie wypoczynku, przyniosły im wiele radości, przyjemnych i
ciekawych doświadczeo, pozwoliły im wyjśd poza przestrzeo stresu, porażki i niedostatku.
Krystyna Baryś
10
Krystyna Baryś
wycinek programu innowacji pedagogicznej w SP 15 – „Wielka podróż Małego Przedszkolaka”