KATEDRA FILOLOGII ROSYJSKIEJ UNIWERSYTET RZESZOWSKI
Transkrypt
KATEDRA FILOLOGII ROSYJSKIEJ UNIWERSYTET RZESZOWSKI
KATEDRA FILOLOGII ROSYJSKIEJ UNIWERSYTET RZESZOWSKI 35-959 Rzeszów, Al. Rejtana 16 B, bud. A3 ,tel. (17) 872-12-20; tel./fax: (17) 872-12-89 e-mail: [email protected] http://www.univ.rzeszow.pl/wfil/ifr/ Szczegółowy rozkład materiału z psycholingwistyki Rok akad.: 2010/2011 Rok: II studia stacjonarne drugiego stopnia Kierunek: filologia Specjalność: filologia rosyjska od podstaw/zaawansowana z językiem angielskim Specjalizacja: nauczycielska/ rosyjski i angielski język biznesu / komunikacja interkulturowa w sferze biznesu Forma zajęć: wykład Wymiar godzin: 1 godz. w. w sem. zimowym = 15 godz. ECTS: 4 Prowadzący zajęcia: dr Ewa Dźwierzyńska Autor: dr Ewa Dźwierzyńska Lp. Tematyka Liczba godzin 1. 1 Cele i zadania psycholingwistyki ogólnej i rozwojowej Przedmiot psycholingwistyki. Krótka historia rozwoju psycholingwistyki. 2. 2 Kompetencja językowej i komunikacyjna Pojęcie kompetencji językowej i kompetencji komunikacyjnej. Rozwój kompetencji językowej. Teoria gramatyki osiowej M. Braine’a. Gramatyka generatywnotransformacyjna, koncepcja LAD (Chomsky). 3. 1 Funkcje języka Definicja języka i jego dwu podstawowych funkcji: reprezentatywnej i komunikacyjnej. Myślenie i mowa.Pojęcie dyskursu. 4. 1 Język jako biologicznie uwarunkowana właściwość gatunku Homo sapiens. Język ludzki a „języki” zwierząt. Poglądy na filogenezę języka. Próby nauczania języka ludzkiego (migowego) szympansów i goryli 5. 1 Percepcja przekazów językowych – rozumienie mowy 6. 1 Wytwarzanie przekazów jezykowych 7. 2 Neurofizjologiczne podłoże języka Ośrodkowy układ nerwowy. Budowa mózgu. Specjalizacja półkul mózgowych w funkcjach językowych. Lokalizacja mózgowa funkcji językowych. Ośrodki mowy. Metody badań w neurolingwistyce (EEG, MEG, IMRI). 8. 1 Różnice stylów komunikowania się kobiet i mężczyzn Płeć a zachowania komunikacyjne. Stereotypy związane z płcią. Proces socjalizacji a pozycja konwersacyjna. Różnice w zakresie kompetencji pragmatycznej. Konsekwencje odmienności stylów komunikowania się. 9. 1 Psycholingwistyczne badania nad przyswajaniem języka przez dziecko Przyswajanie języka przez małe dziecko. Hipoteza Okresu Krytycznego E.H. Lennenberga. Specyficzne cechy mowy dziecięcej.Uniwersalne fazy rozwoju języka u małego dziecka. Teoria M.A.K. Halliday’a -dziecięcy system językowy,-okres przejściowy między specyficznym systemem językowym dziecięcym a systemem językowym dorosłych. 10. 1 Społeczno-kulturowe uwarunkowania języka. Hipoteza relatywizmu językowego Sapira-Whorfa Badania wewnątrz- i międzyjęzykowe nad związkiem poznania i języka. 11. 1 Dwujęzyczność. Rodzaje dwujęzyczności. Wiek a dwujęzyczność. Dwujęzyczność u dzieci. Submersja versus immersja. 12. 1 Zdolności językowe, motywacja, uwaga, pamięć w uczeniu się języka obcego 13. 1 Kompetencja językowa a kompetencja niewerbalna Uniwersalne i kulturowo specyficzne cechy komunikacji niewerbalnej. Porównanie komunikacji niewerbalnej z werbalną. Efektywność komunikatów Literatura: Aitchison, J., Ssak, który mówi. Wstęp do psycholingwistyki. Warszawa: PWN, 1991. Berko Gleason, J. & Ratner, N. (red.), Psycholingwistyka., Gdańsk: GWP, 2005. Bokus, B., Shugar, G.W. (red.), Psychologia języka dziecka. Osiągnięcia, nowe perspektywy. Gdańsk: GWP, 2007. Grabias, S., Język w zachowaniach społecznych, Lublin: Wydawnictwo UMCS., 1994. Kurcz I., Psychologia języka i komunikacji, Warszawa: Scholar, 2005. Kurcz I., Język i komunikacja, [w:] J.Strelau (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki, t.2: Psychologia ogólna, s. 231-274, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2000. Shugar, G.W., Dyskurs dziecięcy. Rozwój w ramach struktur społecznych, Warszawa: Energeia,1995.