docprogramy kampusów naukowych realizowanych w ramach szkoły
download 
Reklamacja Transkrypt
programy kampusów naukowych realizowanych w ramach szkoły
PROGRAMY KAMPUSÓW NAUKOWYCH REALIZOWANYCH W RAMACH SZKOŁY LETNIEJ „POŁAWIACZE PEREŁ” 2010 I. KAMPUS ANTROPOLOGICZNO-ARCHEOLOGICZNY (I turnus) imię i nazwisko prowadzącego mgr Arkadiusz Wrębiak mgr Szymon Pawlikowski nazwa kampusu kampus antropologiczno-archeologiczny ilość godzin 40 h szkoleniowych charakterystyka programu (tematyka, cele) Pomysł utworzenia wspólnych zajęć antropologicznoarcheologicznych inspirowany jest pozytywnymi relacjami pomiędzy badającymi biologię człowieka (antropolodzy) a rekonstruującymi jego kulturę na podstawie wykopalisk (archeolodzy). Na kampus zapraszamy kaŜdego, kogo zainteresował choćby jeden odcinek serialu „Kości” lub „CSI”. KaŜdego, kto w dzieciństwie choć raz bawił się w Indianę Jonesa. KaŜdego, kto chciałby zobaczyć i dotknąć prawdziwej mumii. Na warsztatach nie tylko będziemy uczestniczyć we wszystkich podstawowych pracach antropologa i archeologa, ale przede wszystkim podejmiemy próbę odtworzenia przeszłości. Przekonamy się, co powiedzą nam kości, gdy naukowymi metodami będziemy „wywoływać duchy” naszych przodków. Zobaczymy, kim byli, co jedli, czym się zajmowali, a nawet jaką mieli grupę krwi! Zostaniemy archeologami-eksperymentatorami! Będziemy rekonstruować naczynia, wykonywać ozdoby z miedzi, łupać krzemienie, a przede wszystkim poznamy prawdziwe wykopaliska, gdzie (tak jak to pokazują w telewizji) przyjdzie nam eksplorować zabytki kultury sprzed kilku tysięcy lat! Nie musisz być doskonały z biologii, ani nie musisz być skarbnicą dat historycznych. Przyjdź na nasz kampus, jeśli nie daje Ci spokoju romantyczna myśl: „jak to dawniej bywało?”. Przyjdź, jeśli chcesz sprawdzić, czy da się badać małpy naczelne w centralnej Europie. Przyjdź, jeśli myślisz, Ŝe archeolog to ponury i złośliwy człowiek blokujący inwestycje budowlane (np. budowę autostrad). Przyjdź, jeśli masz pasję poznawania, tak biologii człowieka, jak i wytworów jego kultury, a boisz się, Ŝe ta ciekawość świata zabita zostanie na studiach przez nudne wykłady i godziny Ŝmudnych ćwiczeń. 1 charakterystyka grupy docelowej Grupę docelową stanowi młodzieŜ o pasjach przyrodniczohumanistycznych, która zainteresowana jest interdyscyplinarnością nauk. Ofertę kampusu kierujemy przede wszystkim do uczniów zafascynowanych przeszłością człowieka, tak w ujęciu biologicznym, jak i historycznym. forma realizacji zajęć Posiadamy dostęp do rzadkich zbiorów antropologicznoarcheologicznych jednostek, w których pracujemy. Dzięki temu proponujemy następujące zajęcia CZYSTO PRAKTYCZNE: - 6 wycieczek połączonych z ćwiczeniami; - 4 pracownie tematyczne. Tematy: Część antropologiczna • Antropolog: kto zacz? – cała prawda o antropologach, kościach i Mikołaju Koperniku. • Kobieta, męŜczyzna, dziecko – kogo badamy? • Zdrowy-chory, pracujący-niepracujący – jak wyglądało Ŝycie dawnego człowieka? • Szympans, neandertalczyk, człowiek jaskiniowy – jak to było z naszą przeszłością gatunku? • Biały, czarny, Ŝółty – czy istnieje rasa? • Odciski palców, krople krwi – co ma wspólnego policjant i antropolog (daktyloskopia i mechanoskopia)? • Muzeum Zakładu Antropologii, ZOO – zajęcia terenowe, Homo electronicus – zajęcia terenowe Część archeologiczna • Archeolog: kto zacz? – cała prawda o archeologach, łopatach i Skarbniku z Wieliczki • Krzemienie, skorupki i brąz – jaką epokę badamy? • Popiół, urna, drewno i kamień – co to za śmieci walają się po wykopaliskach? • Zbite gary i sztylet w kości – archeologia eksperymentalna • Muzeum Archeologiczne, Muzeum śup Krakowskich, Wawel archeologów – zajęcia terenowe • Panie i Panowie, do łopaty! – uczestnictwo w prawdziwych wykopaliskach archeologicznych • Kurhan w ogródku? – archeologia na co dzień (jak idąc, patrzeć pod nogi) notka biograficzna o prowadzącym mgr Arkadiusz Wrębiak Doktorant Zakładu Antropologii UJ. Ukończył biologię na specjalności antropologia. Posiada doświadczenie dydaktyczne (prowadzący zajęcia z antropologii ogólnej i anatomii). W chwili obecnej specjalizuje się w demografii 2 społeczeństw historycznych. Zaprzyjaźniony tak z Ŝywymi, jak i nieŜywymi ludźmi (osteologia cmentarzysk). Entuzjasta gier komputerowych, kryminalistyki i nauki w wersji strawnej dla otoczenia. mgr Szymon Pawlikowski Archeolog, kierownik Działu Archeologii Muzeum śup Krakowskich w Wieliczce. Uczestnik wielu ekspedycji archeologicznych oraz doświadczony prowadzący wykopaliska. Posiada umiejętności dydaktyczne (praca z wycieczkami tematycznymi w Muzeum i w Kopalni Soli). W chwili obecnej odkrywa tajemnice pradawnej historii Wieliczki i okolic. Mechanik-amator, specjalista od tuningu silników. Harleyowiec w stanie (chwilowego) spoczynku. II. KAMPUS BIOMEDYCZNY (I turnus) imię i nazwisko prowadzącego dr Katarzyna Dziedzic-Kocurek nazwa kampusu kampus biomedyczny ilość godzin 40 h szkoleniowych charakterystyka programu (tematyka, cele) W jaki sposób widzimy, słyszymy i czujemy? Dlaczego chorujemy i jak moŜemy temu zaradzić? Człowiek jest elementem przyrody, która rządzi się swoimi prawami. W organizmie ludzkim, jako bardzo złoŜonym systemie, zachodzą m.in. procesy biochemiczne, fizjologiczne, biofizyczne, które moŜna opisywać, badać, poznawać zarówno w skali mikro-, jak i makroskopowej. Często ten złoŜony system zawodzi i konieczne jest dokładne zbadanie pojawiających się problemów, aby móc je rozwiązać. Niezbędne są do tego: wyspecjalizowana wiedza, narzędzia i metody oraz interdyscyplinarny charakter badań i analiz. Główną ideą warsztatów będzie pokazanie uczniom miejsca człowieka w środowisku naturalnym oraz praw, jakie nim rządzą. Metodami opisu zostaną teŜ zaprezentowane zjawiska zachodzące w przyrodzie równieŜ w skali komórki, które mają ogromne znaczenie dla ludzi. Zajęcia o zróŜnicowanym charakterze prowadzone będą w specjalistycznych pracowniach i laboratoriach Uniwersytetu Jagiellońskiego oraz Collegium Medicum UJ. Zagadnienia prezentowane będą w formie miniwykładów, 3 pokazów i warsztatów. Będą angaŜować wszystkich uczestników m.in. w ramach profesjonalnych ćwiczeń laboratoryjnych "zobaczyć niewidzialne", gdzie uczestnicy będą obrazować materiał biologiczny z wykorzystaniem nowoczesnych technik i urządzeń oraz będą badać wpływ substancji farmakologicznych na błony biologiczne. Uczniowie poznają biofizykę zmysłów człowieka oraz metody słuŜące do ich opisu oraz analizy i zobaczą, jak wykorzystać akwarium do analizowania wad wzroku. KaŜdy z uczestników kampusu biomedycznego będzie miał szansę sprawdzenia swoich moŜliwości w pracy ze specjalistycznym sprzętem medycznym, takim jak ultrasonograf, elektrokardiograf, kamera termowizyjna, urządzenia wykorzystywane w rehabilitacji. Uczniowie dowiedzą się o juŜ istniejących i tych ciągle rozwijanych metodach diagnostycznych i leczniczych stosowanych w medycynie. Będą mogli przekonać się, jak wygląda praca lekarza, czy diagnosty, a takŜe na czym polega praca naukowca pomagającego rozwijać róŜnorodne techniki medyczne. charakterystyka grupy docelowej Grupę docelową powinni stanowić uczniowie w szczególności zainteresowani naukami przyrodniczymi – fizyką, biologią i chemią oraz chcący przeprowadzać ćwiczenia laboratoryjne. Na podstawie podanych instrukcji, wyników z wykładów powinni samodzielnie wykonać ćwiczenia i doświadczenia w pracowniach. Uczniowie nie powinni mieć problemów z kojarzeniem wiadomości i wniosków pochodzących z róŜnych dziedzin nauk przyrodniczych. forma realizacji zajęć Zajęcia o zróŜnicowanym charakterze prowadzone będą w specjalistycznych pracowniach i laboratoriach Uniwersytetu Jagiellońskiego oraz Collegium Medicum UJ. Zagadnienia prezentowane będą w formie miniwykładów, pokazów i warsztatów angaŜujących wszystkich uczestników, m. in. w ramach profesjonalnych ćwiczeń laboratoryjnych. notka biograficzna o prowadzącym dr Katarzyna Dziedzic-Kocurek Ukończyła studia z fizyki ze specjalnością fizyka medyczna w Instytucie Fizyki UJ oraz obroniła rozprawę doktorską z biofizyki dotyczącą układów porfirynowych. Jej naukowe zainteresowania skierowane są na wykorzystywanie fizyki w leczeniu i diagnozowaniu. W ramach relaksu a moŜe nawet pasji, śpiewa w chórze Voce Angeli, zaczytuje się w kryminałach Eduarda Mendozy, „Wiedzy i śyciu” albo wywodach kosmologicznych ks. prof. Hellera, chodzi po górach, a jeŜeli warunki pozwalają, jeździ na nartach. 4 III. KAMPUS FIZYCZNO-NANOTECHNOLOGICZNY (II turnus) imię i nazwisko prowadzącego mgr Anna Radzik nazwa kampusu kampus fizyczno-nanotechnologiczny ilość godzin 40 h szkoleniowych charakterystyka programu (tematyka, cele) Myślą przewodnią warsztatów będzie Badanie Świata. Za tym określeniem kryją się nie tylko takie słowa, jak obserwacje czy doświadczenia przeprowadzane przez człowieka, ale takŜe pojęcie rozwoju ludzkości i zmiany poglądów na temat istniejącego wszechświata. Warsztaty będą podzielone na dwie części. W pierwszej z nich uczestnicy poznają umiejscowienie Ziemi we wszechświecie, dowiedzą się, w jaki sposób moŜliwe jest badanie zjawisk zachodzących w galaktykach czy na Słońcu. Nauczą się, jak mierzy się odległości we Wszechświecie i sami spróbują zmierzyć obwód Ziemi oraz dystans pomiędzy Ziemią a KsięŜycem. Przewidziana jest wycieczka do kościoła św. Piotra i Pawła, gdzie znajduje się wahadło Foucaulta. W planach jest takŜe wycieczka do Ogrodu Doświadczeń, gdzie w formie zabawy uczestnicy na własnej „skórze” poznają wiele ciekawych doświadczeń fizycznych. W drugiej części warsztatów uczestnicy skupią się na poznawaniu mikroświata. Poznają większość działów fizyki, począwszy od fizyki jądrowej, poprzez optykę atomową, a skończywszy na nanotechnologii i fizyce cząstek elementarnych. Planowane jest między innymi: zwiedzanie pracowni jądrowej z detektorami promieniowania kosmicznego, gdzie uczestnicy obliczą szybkość, z jaką poruszają się cząstki promieniowania kosmicznego; zwiedzanie pracowni biofizycznej w Zakładzie Fizyki Nanostruktur i Nanotechnologii - tam młodzieŜ zobaczy przy pomocy mikroskopu sił atomowych erytrocyty pobrane z krwi jednego z uczestników, zbada strukturę włosa oraz obejrzy komórki cebuli. W tej części warsztatów uczestnicy dowiedzą się nie tylko jak bada się świat, ale jaki jest cel tego badania. młodzi ludzie obejrzą równieŜ laboratorium próŜniowego badania powierzchni w Zakładzie Fizyki Nanostruktur i Nanotechnologii. Tam przekonają się, w jaki sposób prowadzone są badania nad mikroprocesorami i elektroniką molekularną. Program warsztatów będzie kładł nacisk na rozwijanie w młodzieŜy: kreatywności, zainteresowań fizyką oraz pokrewnymi dziedzinami nauki, motywacji do poszerzania wiedzy, umiejętności jej zdobywania i pracy w grupie. Będzie równieŜ nastawiony na zdrową rywalizację i pracę doświadczalną oraz na umiejętność ciekawego przedstawienia otrzymanych wyników swoich doświadczeń. 5 charakterystyka grupy docelowej Warsztaty kierowane są do młodzieŜy licealnej, którą charakteryzuje ciekawość świata i praw nim rządzących, a takŜe interesującej się rozwojem nowych technologii i ich potencjalnym zastosowaniem w Ŝyciu codziennym. Fizyka łączy w sobie wiele dziedzin nauki, dlatego w czasie trwania warsztatów kaŜdy, niezaleŜnie od stopnia znajomości przedmiotów ścisłych, znajdzie informacje odpowiadające jego zainteresowaniom, począwszy od astronomii, poprzez fizykę makroskopową, a skończywszy na odkrywaniu tego, co niewidoczne dla oka. Dlatego kaŜdy uczestnik będzie zadowolony, bo znajdzie coś „tylko dla siebie”. forma realizacji zajęć Zajęcia w ramach tego kampusu prowadzone będą w sposób nowatorski. KaŜdy uczestnik będzie mógł spróbować swoich sił w pracy laboratoryjnej, podczas której zaplanuje przebieg doświadczenia i zgromadzi odpowiedni sprzęt. Dodatkowo uczestnicy wysłuchają kilku krótkich ciekawych wykładów ilustrowanych efektownymi demonstracjami i prezentacjami multimedialnymi. W formie prac w grupach nauczą się zarówno współpracować ze sobą, jak i zdrowo konkurować. Ponadto, realizując własny projekt, przygotują prezentację multimedialną na interesujący ich temat. Dzięki temu uczestnicy nauczą się gromadzić potrzebny materiał, by następnie stworzyć ciekawą prezentację multimedialną. notka biograficzna o prowadzącym mgr Anna Radzik Absolwentka Wydziału Fizyki, Astronomii i Informatyki Stosowanej. Miłość do fizyki i zacięcie dydaktyczne wyssała z mlekiem matki, która jest emerytowanym nauczycielem tego przedmiotu. Jej pasją jest rozwiązywanie zagadek ludzkiego ciała w odniesieniu do praw fizyczni, podczas których przygotowuje rozprawę doktorską dotyczącą fizycznych podstaw chorób agregacyjnych. Ponadto w wolnych chwilach słucha muzyki, oddając się pasji szydełkowania i czyta ksiąŜki. Jej ulubionymi autorami są: Noah Gordon, Nancy Fisher i Fiodor Dostojewski. IV. KAMPUS KULTUROZNAWCZY (II turnus) imię i nazwisko prowadzącego mgr Anna Kubica mgr Agata Gemser-Wrębiak nazwa kampusu kampus kulturoznawczy: „Wielokulturowy Kraków” ilość godzin 40 h szkoleniowych 6 charakterystyka programu (tematyka, cele) Trudno nie zgodzić się ze twierdzeniem, Ŝe otaczający nas świat staje się miejscem obecności, przenikania, integracji, jak równieŜ ścierania się wielu kultur. Jak jednak zachęcić młodych ludzi do tego, by chcieli w swojej codzienności podjąć trud poznawania, zgłębiania, rozumienia otaczającej ich wielokulturowości? Kraków, jako miasto wielokulturowe staje się idealnym miejscem, w którym w naturalny sposób moŜna pokazać młodzieŜy wszystkie aspekty kultur, tradycji, zwyczajów jak równieŜ trudności związanych z innym odczuwaniem otaczającej nas rzeczywistości. Ponad to, warsztaty prowadzone w Krakowie mogą zachęcić przyszłych studentów do wyboru kierunku związanego z kulturoznawstwem lub innym pokrewnym kierunkiem. Program zajęć prowadzonych podczas dziesięciodniowego Kampusu zostanie oparty o definicję kultury wypracowaną na pierwszych zajęciach, która podczas całego cyklu będzie uzupełniana o przemyślenia, doświadczenia, rozwiązywane zadania, prace uczestników. Stworzona wielopłaszczyznowa definicja stanie się podstawą indywidualnych refleksji dotyczących miejsca w kulturze naszych uczestników. KaŜdy dzień dotyczyć będzie jednego zagadnienia, które w połączeniu, pozwolą na zgłębienie wiedzy na temat wielokulturowości. DZIEŃ I Kultura zespołowa Wyprawę w tajemne miejsca wielokulturowego Krakowa rozpoczniemy od zbudowania grupy. Integracja zespołu ludzi, który ma razem przez dziesięć dni dzielić się swoimi pomysłami, spostrzeŜeniami, odczuciami, doświadczeniem jest kluczowa dla całego procesu kształcenie i rozwoju. DZIEŃ II Supermarket kulturowy By doświadczyć i zrozumieć pojęcia związane z komercjalizacją, degeneracją pojęcia kultury młodzieŜ zostanie poproszona o przeprowadzenie badania kulturoznawczego. Na podstawie wniosków pojawiających się podczas obserwacji zostaną poprowadzone ćwiczenia warsztatowe. DZIEŃ III Kulturalna alternatywa Blok trzeci opierać się będzie na zbudowaniu wspólnej alternatywy dla sytuacji kultury poznanej trzeciego dnia. Ćwiczenia aktywizujące opierać się będą na osobistych przemyśleniach młodzieŜy jak równieŜ na materiałach zdobytych w drugim dniu warsztatów. DZIEŃ IV Kulturowa WieŜa Babel Dzień piąty rozpocznie przegląd tematów związanych z doświadczeniem kultury. Blok rozpocznie refleksja dotycząca miejsca języka w kulturze. Zajęcia uzupełnią ćwiczenia z komunikacji międzykulturowej prowadzące do podkreślenia jej znaczenia. DZIEŃ V Usłyszeć kulturę Dzień piąty poświęcony zostanie zagadnieniom tańca, śpiewu i muzyki, jako niezbędnych elementów tworzących 7 całość kulturową. Rozbudowany zostanie o warsztaty etno muzyczne. DZIEŃ VI Zobaczyć kulturę Kolejnym elementem kulturowej sieci będą zajęcia związane z rozumieniem i wykorzystaniem symboliki w sztukach plastycznych. DZIEŃ VII Wyobcowanie kulturowe Po zdobyciu wiedzy i doświadczeń z podstawowych przejawów kultury uczestnicy w czasie warsztatów zastanawiać się będą nad pojęciami toŜsamości kulturowej i wynikających z niej problemów związanych z dyskryminacją i nietolerancją. DZIEŃ VIII Kultura, subkultura Kolejny blok tematyczny zostanie poświęcony tematyce subkultur ich definicji, wpływowi na kulturę społeczeństw, jak równieŜ wpływowi na Ŝycie jednostek. DZIEŃ IX Kulturowa Mapa Krakowa Ostatnim punktem spajającym całość definicyjną będą warsztaty prowadzące do stworzenia Kulturowej Mapy Krakowa z zaznaczeniem wszystkich miejsc, doświadczeń, jak równieŜ wydzielenia osobistej sfery dopasowanej do indywidualnych spostrzeŜeń, ocen kaŜdego uczestnika. DZIEŃ X W poszukiwaniu wielokulturowości Ostatni dzień upłynie pod znakiem gry terenowej, której celem będzie odnalezienie przez uczestników symboli oraz miejsc świadczących o wielokulturowości Krakowa. charakterystyka grupy docelowej Na zajęcia zapraszamy młodych ludzi, którzy: nie boją się zadawać trudnych pytań; obserwują otaczający ich świat; interesują się szeroko rozumianą kulturą, nie tylko w wymiarze wysokim (literatura, sztuka, muzyka, film, teatr), ale równieŜ popularnym; zastanawiając się nad wyborem studiów rozwaŜają studiowanie kierunków takich jak: kulturoznawstwo, filmoznawstwo, animacja, wiedza o kulturze, teatrologia, polonistyka, zarządzanie kulturą, komparatystyka, kulturoznawstwo międzynarodowe; chcą poznać metody aktywnego uczenia się; pragnęliby doświadczyć magii Krakowa, która jest niedostępna dla zwykłych turystów; są twórczy, posiadają swoją pasję, którą chcą się dzielić. forma realizacji zajęć Szkolenia będą miały formę warsztatową zorientowaną na rozwój praktycznych umiejętności. Prowadzone są aktywnymi metodami angaŜującymi wszystkich uczestników, z wykorzystaniem najnowszej wiedzy z zakresu psychologii efektywnego uczenia się oraz dynamiki małych grup. Wykorzystywane podczas szkolenia metody to m.in.: ćwiczenia grupowe, symulacje, gry szkoleniowe, analizy przypadków, materiały ilustracyjne – 8 nagrania, filmy, dyskusje i debaty grupowe. Zajęcia zostaną wzbogacone o liczne wyjścia do instytucji kulturalnych oraz miejsc o duŜej wartości kulturoznawczej. notka biograficzna o prowadzącym mgr Anna Salomea Kubica MenedŜer kultury, koordynator projektów, trener. Absolwentka Zarządzania w kulturze Uniwersytetu Jagiellońskiego. Była koordynatorem projektu wielokulturowego „śywa Biblioteka” oraz badań „Ten Obcy” w szkołach licealnych. Koordynator programów certyfikacyjnych we Wszechnicy UJ. Koordynuje działania w obszarze relacji z klientem, obsługi organizacyjnej i promocyjnej szkoleń skierowanych do profesjonalistów kształcenia przez całe Ŝycia. Specjalizuje się w zakresie zarządzania projektami międzynarodowymi oraz zarządzaniem zespołem w organizacjach pozarządowych. Zajmuje się współpracą z instytucjami zagranicznymi. Interesuje się edukacją i komunikacją wielokulturową. mgr Agata Gemser-Wrębiak Filolog polski, koordynator projektów, trener. Jej pasja jest praca z młodzieŜą, odkrywanie zapomnianych talentów, wzmacnianie zdolności, rozbudzanie kreatywności i samodzielności. Szczególnym zainteresowaniem darzy tematykę związaną z treningami twórczości, metodami pozwalającymi na stosowanie technik twórczego myślenia w codziennym doświadczeniu oraz z wpływem kultury na postrzeganie przez nas rzeczywistości. Wolny czas, poświęca na rozwój umiejętności graficznych i literackich. Zamierza zwiedzić Australię. V. KAMPUS LITERACKI (I turnus) imię i nazwisko prowadzącego mgr Michał Zawadzki nazwa kampusu kampus literacki ilość godzin 40 godzin szkoleniowych charakterystyka programu (tematyka, cele) Literatura jest zbyt waŜnym materiałem kulturowym dla horyzontu Ŝyciowego kaŜdego człowieka, aby pozwolić na zamknięcie jej potencjału w sztywnym gorsecie maturalnej „testomanii”. Kiczotwórcza interpretacja dzieł literackich, związana z próbą odpowiedzi na jałowe pytanie „co autor miał na myśli?” lub z próbą analizy treści pod kątem 9 kanonicznych odczytań skazuje literaturę na pogrzebanie na cmentarzu nie wysłuchanych, rozpaczliwie wykrzykiwanych przez nią zawołań. W takiej perspektywie literatura nie wnosi niczego dla rozwoju jednostki, stając się co najwyŜej bezosobowym fragmentem wiedzy, którą trzeba oswoić i zapamiętać, aby zaliczyć kolejne testy. Proponowane warsztaty w swoich podstawowych załoŜeniach przeciwstawiają się powyŜszym patologiom kulturowym. Ich głównym zadaniem jest otwarcie uczestników na ogromny potencjał literatury, moŜliwy do wykorzystania na horyzoncie Ŝyciowym dzięki OSOBISTEMU kontaktowi z dziełami literackimi. NajwaŜniejsze jest to, co uczestnicy sami wyczytają z utworów, co jest DLA NICH inspirujące, waŜne, a nie to, co na temat danego dzieła napisano w szkolnych podręcznikach. Warsztaty mają spełnić dwa komplementarne cele: po pierwsze nauczyć uczestników osobistego sposobu czytania dzieł literackich – takiego, który umoŜliwia wykorzystanie zawartej w nich mądrości do zmiany własnego Ŝycia. Po drugie – nauczyć uczestników wykorzystywania tej mądrości w szerszej przestrzeni refleksji humanistycznej. Ideą przewodnią, swoistym kierunkowskazem dla proponowanych warsztatów będą słowa Hermanna Hessego mówiące, Ŝe „wartość posiada jedynie takie myślenie, które przeŜywamy”. charakterystyka grupy docelowej Grupą docelową warsztatów literackich są osoby o zainteresowaniach humanistycznych, myślące niepokornie, poszukujące w czytaniu ksiąŜek Ŝyciodajnej przygody intelektualnej, pragnące Ŝywo dyskutować na najbardziej kontrowersyjne tematy. forma realizacji zajęć Warsztaty będą opierały się w głównej mierze na samodzielnej pracy uczestników, która będzie aktywizowana i moderowana przez prowadzącego. Przewiduje się analizę krótkich, wybranych przez prowadzącego tekstów literackich (zarówno z kręgu literatury zagranicznej, jak i polskiej) a następnie dyskusję nad interesującymi, samodzielnie wybranymi przez uczestników zagadnieniami, które zostały osobiście zaklasyfikowane przez nich jako waŜne i inspirujące. Rola prowadzącego – obok ukierunkowywania dyskusji – wiązać się tu będzie równieŜ z ukazaniem uczestnikom wagi wyczytanych przez nich kwestii dla całej humanistyki. Ponadto przewiduje się dodatkowe atrakcje dla uczestników kampusu, takie jak: - spotkania ze specjalistami zajmującymi się konkretnym, omawianym podczas warsztatów obszarem literatury; - spotkania z pisarzami, którzy uchylą rąbka tajemnicy dotyczącej warsztatu pisarskiego oraz moŜliwości 10 publikowania swojej twórczości; - wycieczki do ciekawych miejsc, gdzie literatura stanowi przedmiot codziennej fascynacji i pracy. notka biograficzna o prowadzącym mgr Michał Zawadzki Ur. w 1983 roku absolwent Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu na kierunkach socjologia oraz filozofia, obecnie doktorant na Wydziale Zarządzania i Komunikacji Społecznej w Instytucie Spraw Publicznych na Uniwersytecie Jagiellońskim. Pasjonat literatury, a w szczególności prozy Hermanna Hessego. Perkusista krakowskiego zespołu Uda. W 2009 roku otrzymał Stypendium Naukowe Miasta Krakowa za działalność na rzecz rozwoju nauki i Krakowa. VI. KAMPUS NAUK SPOŁECZNYCH (I turnus) imię i nazwisko prowadzącego mgr Katarzyna Wojnicka nazwa kampusu kampus nauk społecznych: „Kobiety, męŜczyźni, społeczeństwo – między biologią a kulturą” ilość godzin 40 h szkoleniowych charakterystyka programu (tematyka, cele) Płeć (gender) jest jednym z podstawowych wyznaczników pozycji i ról społecznych w kaŜdej zbiorowości ludzkiej. Z tego teŜ względu od lat 60-tych XX wieku (i od 90 - tych w Polsce) stanowi w światowej socjologii jedną z najdynamiczniej rozwijających się subdyscyplin. Ów rozwój ściśle związany jest ze zmianami społecznokulturowymi, do jakich doszło na świecie w przeciągu ostatnich 50 lat. Rozpoczęła się wówczas najbardziej oŜywiona dyskusja o miejscu kobiet i męŜczyzn w społeczeństwie, równości ich praw, walki z dyskryminacją, a takŜe dyskusja o rzeczywistych i urojonych róŜnicach między przedstawicielami obu płci. Dyskusja ta trwa nadal – jest obecna w mass mediach, dzięki czemu kaŜdy obywatel i obywatelka ma okazję o niej usłyszeć, niekoniecznie rozumiejąc jej naukowe podstawy (przykładem moŜe być aktualna dyskusja o parytetach w Polsce, gdzie bez znajomości pewnych podstaw naukowych, cięŜko się zorientować o co w niej chodzi, i równie cięŜko jest wyrobić sobie na ten temat opinie). 11 Planowane warsztaty mają być okazją do wyjaśnienia podstawowych kwestii dotyczących róŜnic i podobieństw miedzy przedstawicielami obydwu płci (odwołując się zarówno do biologii, psychologii jak i socjologii, kulturoznawstwa i innych nauk społecznych). Wraz z uczestnikami i uczestniczkami warsztatów podejmiemy próbę odpowiedzi na pytanie, jakie znaczenie ma płeć relacjach społecznych. KaŜda z osób uczestniczących z łatwością odnajdzie się w temacie, gdyŜ specyficzne doświadczenia genderowe są obecne w Ŝyciu kaŜdego człowieka od wczesnego dzieciństwa. W trakcie zajęć poruszane będą między innymi kwestie takie jak: róŜnica między płcią biologiczną a płcią społeczno-kulturową (gender), socjalizacja do kobiecych i męskich ról społecznych, odmienne pozycje społeczne przedstawicieli obu płci w społeczeństwie polskim – sfera publiczna versus sfera prywatna, sprawiedliwość społeczna wraŜliwa na płeć, kwestia dyskryminacji ze względu na płeć - w odniesieniu do kobiet i do męŜczyzn, płeć w mass mediach itd. W ten sposób przybliŜę uczestnikom problematykę, czyniąc ich bardziej świadomymi uczestnikami dyskursu społecznego na temat sytuacji kobiet i męŜczyzn w społeczeństwie. charakterystyka grupy docelowej Grupę docelową, do której w pierwszym rzędzie skierowane są warsztaty, stanowi młodzieŜ (obu płci) szczególnie zainteresowana problematyką wchodzącą w szeroki zakres nauk społeczno polityczno kulturowych – z tego teŜ względu najbardziej odpowiednie wydają się być osoby uczęszczające do klas o profilu humanistycznym, choć zajęcia są otwarte równieŜ dla innych uczniów i uczennic. Uczestnicy zajęć powinni charakteryzować się cechami takimi jak: otwartość umysłu, zainteresowanie współczesną, otaczającą ich rzeczywistością społeczną, wysoka kultura osobista oraz wraŜliwość społeczna. Osoby pragnące brać udział w kursie powinny takŜe posiadać umiejętność krytycznego myślenia, niezbędną w trakcie licznych dyskusji oraz potrzebną do przeprowadzenia zaplanowanego projektu badawczego. forma realizacji zajęć Zajęcia będą miały charakter warsztatowy, gdyŜ właśnie ta forma interakcji z uczestniczkami i uczestnikami wydaje się być najodpowiedniejsza w kontekście omawianych zagadnień. Kurs podzielony zostanie na dwa podstawowe bloki: teoretyczny i praktyczny. W trakcie pierwszego z nich osoby biorące udział w zajęciach zapoznają się z podstawowymi informacjami na temat socjologii i dyscyplin jej pokrewnych, ze szczególnym uwzględnieniem tematyki związanej ze społeczno-kulturową toŜsamością płci. W trakcie tej części zajęć odbywać się będą miniwykłady, dyskusje (z uŜyciem metod takich jak debata 12 oksfordzka), projekcje filmowe, warsztaty analityczne z wykorzystaniem zasobów Internetu. Druga część zajęć poświecona będzie na realizację socjologicznego projektu badawczego (temat projektu określony zostanie w trakcie kursu). Osoby uczestniczące zapoznane zostaną z podstawowymi zasadami prowadzenia badań socjologicznych, a następnie, przy pomocy prowadzącej, zaprojektują i zrealizują samodzielne badania z wykorzystaniem dwóch metod socjologicznych: ilościowej (badanie sondaŜowe) i jakościowej (zogniskowane wywiady grupowe (FGI)). krótka notka biograficzna o prowadzącym mgr Katarzyna Wojnicka Doktorantka IV roku w Instytucie Socjologii Uniwersytetu Jagiellońskiego, gdzie prowadzi zajęcia wchodzące w skład specjalizacji „Społeczno-kulturowa toŜsamość płci”. Zajmuje się socjologią ruchów społecznych oraz socjologią gender – szczególnie zaś studiami nad męskością i socjologią queer. Rozprawę doktorską poświęca problematyce męskich ruchów społecznych. Od pewnego czasu szczerze interesuje ją takŜe socjologia Ŝycia codziennego. Jest współredaktorką publikacji naukowej Społeczeństwo i codzienność: w stronę nowej socjologii? oraz autorką licznych artykułów naukowych. VII. KAMPUS PRAWNICZY (II turnus) imię i nazwisko prowadzącego mgr Łukasz Kurek nazwa kampusu kampus prawniczy: Letni Uniwersytet Prawa ilość godzin 40 h szkoleniowych charakterystyka programu (tematyka, cele) Prawniczy kampus naukowy ,,Letni Uniwersytet Prawa” będzie miał na celu przybliŜenie uczestnikom, czym jest prawo oraz nauka prawa. Jednym z celów kampusu będzie więc omówienie (jedynie z pozoru skomplikowanych) pojęć języka prawnego oraz instytucji prawa. Pojęcia te oraz instytucje opisują codzienne praktyki społeczne, których konsekwencje prawne nie zawsze jednak są w świadomości ich uczestników. Istotne będzie równieŜ ukazanie, jak wygląda praca prawnika praktyka i teoretyka, a więc równieŜ z realizowaniem jakich wartości jest ona związana oraz jakie konsekwencje moŜe za sobą pociągać. Zostanie 13 równieŜ zwrócona uwaga na to, jak doniosłą rolę dla prawnika i jego ewentualnego sukcesu zawodowego odgrywa odpowiednie przygotowanie merytoryczne (rola studiów prawniczych oraz kształcenia się we własnym zakresie). W czasie zajęć prowadzonych w ramach kampusu podjęte zostaną następujące tematy: • • • • • Krótkie wprowadzenie w ,,świat prawa i prawników” (czym jest prawo?; prawo oczami prawnika i oczami ,,nie-prawnika”; funkcjonujące potocznie i szkodliwe mity prawnicze; czy warto studiować prawo? sytuacja prawnika po studiach oraz na rynku usług prawnych; jak naprawdę wygląda praca prawnika?); Elementy prawoznawstwa - a więc nauki o prawie (jak tworzy się prawo: rola Sejmu i Senatu; jak stosuje się prawo: rola sądów powszechnych oraz urzędów administracyjnych; źródła prawa: Konstytucja, ustawy, rozporządzenia; argumentacja prawnicza: jak wyglądają spory pomiędzy prawnikami); Elementy prawa konstytucyjnego (role: Prezydenta, prezesa Rady Ministrów, Sejmu, Senatu, Trybunału Konstytucyjnego i Trybunału Stanu); Elementy prawa cywilnego (podział na osoby fizyczne i osoby prawne; pojęcie umowy cywilnoprawnej i stosunku cywilnoprawnego; omówienie najistotniejszych zagadnień dotyczących sporów przed sądami cywilnymi); Elementy prawa karnego (pojęcie przestępstwa; organy ścigania; rodzaje kar; omówienie najistotniejszych zagadnień dotyczących sporów przed sądami karnymi). charakterystyka grupy docelowej Udział w kampusie daje szansę na pewne wprowadzenie w szeroką dziedzinę prawa, nie tylko tym, którzy juŜ w jakimś stopniu interesują się tą tematyką. Zajęcia te przewidziane są równieŜ dla tych, którzy są ciekawi świata, otwarci na nowe zagadnienia, interesują się wieloma dziedzinami. Omawiana więc będzie jedynie najbardziej podstawowa problematyka z zakresu prawa. Mile widziane będą osoby aktywne, które nie będą obawiały się zadawania pytań oraz będą brały czynny udział w róŜnych formach zajęć (np. symulacje rozpraw, praca w grupach). forma realizacji zajęć Zajęcia będą zorganizowane w taki sposób, aby jak najbardziej zaangaŜować uczestników oraz pobudzić ich aktywność. Poszczególne tematy będą więc omawiane na interesujących przykładach z Ŝycia codziennego. Ponadto 14 uczestnicy będą mieli równieŜ moŜliwość rozwiązywania prostych kazusów z dziedziny prawa. Przewidziane są takŜe symulacje rozpraw, w których główne role (sędziego, stron, oskarŜonych, prokuratora, świadków itd.) odgrywać będą uczestnicy. Poza tym zaplanowana jest wycieczka do sądu powszechnego przy ul. Przy Rondzie 7 w Krakowie, gdzie uczestnicy będą mieli moŜliwość obserwowania ,,prawdziwych” rozpraw. Odbędzie się równieŜ rozmowa z sędzią Sądu Okręgowego w Krakowie, podczas której uczestnicy będą mogli zadawać pytania dotyczące prawa i prawników praktykowi o wieloletnim doświadczeniu w dziedzinie prawa. krótka notka biograficzna o prowadzącym mgr Łukasz Kurek Urodził się w 1984 r. w Krakowie. W latach 2003-2008 studiował prawo na Wydziale Prawa i Administracji UJ; w latach 2005-2009 studiował filozofię na Wydziale Filozoficznym UJ. Od roku 2008 jest doktorantem w Katedrze Filozofii Prawa i Etyki Prawniczej UJ; od roku 2009 jest doktorantem na Wydziale Filozoficznym UPJPII. Pracuje w Federacji Konsumentów w Krakowie. VIII. KAMPUS TECHNOLOGII INFORMATYCZNYCH (II turnus) imię i nazwisko prowadzącego mgr Leszek Nowak mgr Bartosz Porębski nazwa kampusu kampus technologii informatycznych ilość godzin 40 h szkoleniowych charakterystyka programu (tematyka, cele) Program kampusu podzielony jest na następujące bloki tematyczne: 1. Programowanie gier w C++ z uŜyciem frameworka QT. Szereg ćwiczeń wprowadzających uczestników w tajniki języka C++ oraz bibliotek graficznych pozwalających na tworzenie interaktywnych aplikacji oraz animacji w grach komputerowych. Celem bloku jest napisanie przez uczestników programu w pełni funkcjonalnej gry komputerowej wykorzystującej zaawansowane techniki programowania w C++ oraz moŜliwości frameworka QT. 2. Grafika komputerowa. Blok ten pozwala uczestnikom na rozwój umiejętności związanych z grafiką komputerową: zarówno rastrową tworzoną w programie GIMP (opensource’owy odpowiednik Adobe Photoshopa), jak równieŜ grafiką wektorową przygotowywaną w programie InkScape. 15 Zadania graficzne wykonywane w ramach tego bloku będą wykorzystane jako części składowe gry komputerowej oraz serwisu internetowego. 3. Tworzenie stron www i aplikacji internetowych. Zagadnienia prezentowane w tym bloku to techniki budowania witryn internetowych: od najprostszych stron w HTML, przez CSS, aŜ po profesjonalne techniki developerskie. Celem tego bloku będzie stworzenie pełnego serwisu internetowego. Oprogramowanie wykorzystywane do realizacji bloków programowych jest bezpłatne i ogólnie dostępne, co pozwala uczestnikom na wstępne zapoznanie się z nim przed kampusem oraz swobodne wykorzystanie nabytych umiejętności w przyszłym samodzielnym rozwoju zainteresowań. charakterystyka grupy docelowej MłodzieŜ zainteresowana nowoczesnymi technologiami informatycznymi, w szczególności: technologiami i procesem tworzenia stron www oraz serwisów internetowych, grafiką komputerową przygotowywaną z wykorzystaniem programów GIMP oraz InkScape, projektowaniem gier komputerowych oraz programowaniem w C, C++ lub Javie. Nie jest wymagana znajomość wszystkich powyŜszych zagadnień, jednakŜe wskazana jest podstawowa znajomość co najmniej jednego z nich, co pozwoli na aktywne uczestnictwo w jednym z projektów grupowych. forma realizacji zajęć Uczestnicy będą brać udział w warsztatach mających na celu zapoznanie się z praktycznym zastosowaniem technologii informatycznych. Projekty wykonywane będą w grupach kilkuosobowych pozwalających na zrealizowanie własnych pomysłów oraz rozwój kreatywnego myślenia. Dzięki temu uczestnicy zdobędą doświadczenie w pracy zespołowej będącej podstawową cechą projektów informatycznych. Rola prowadzących nie będzie ograniczać się do prezentacji zagadnień i wyświetlania kodu źródłowego na rzutniku – będą oni uczestniczyć w rozwoju projektów, wcielając się w role koordynatorów i pomagając w praktycznym wykonywaniu poszczególnych zadań. notka biograficzna o prowadzącym mgr Leszek Nowak Urodzony w 1982 r. w Krośnie od wczesnych lat dzieciństwa miał kontakt z róŜnymi bezpośrednimi formami edukacji, po to aby w roku 2008 uzyskać tytuł magistra inŜyniera informatyki na Uniwersytecie Jagiellońskim i tym samym otworzyć sobie drogę na studia doktoranckie z informatyki na rodzimej uczelni, gdzie, prowadząc zajęcia z zakresu grafiki komputerowej oraz zaawansowanych technik www, 16 dzieli się swoją wiedzą i umiejętnościami zdobytymi podczas studiów podyplomowych z nowoczesnej grafiki komputerowej na AGH oraz w trakcie pracy zawodowej nad niezliczonymi projektami internetowymi. Ponadto Leszek Nowak charakteryzuje się otwartością i poczuciem humoru. mgr Bartosz Porębski Urodził się w 1984 r. w Mysłowicach w woj. śląskim. W 2008 uzyskał tytuł magistra informatyki na Uniwersytecie Jagiellońskim. W tym samym roku rozpoczął studia doktoranckie z informatyki na UJ. Obecnie pracuje jako asystent w Europejskiej Akademii Gier, gdzie uczy m.in. programowania gier w C++ oraz prowadzi badania z zakresu neuroinformatyki. 17
