pobierz PDF

Zabawa jako sytuacja komunikacyjna w języku polskim
Temat: W krainie figur geometrycznych – zabawy papierem i słowem w oparciu o wiersz
D. Wawiłow pt. „Trójkątna bajka”
Cel konstruktywistyczny: Odkrycie sposobu podziału prostokąta na 12 trójkątów
Cel językowy: Poprawne używanie języka matematyki. Budowanie świadomości językowej.
Wspieranie rozwoju kompetencji językowej w zakresie rozumienia, mówienia i czytania.
Przebieg zajęć:
1. Ćwiczenie ze zginaniem kartki papieru.
Każdy uczeń ma kolorową kartkę A4. Nauczyciel opowiada o tym, jak zgina papier i
pokazuje. Uczniowie wykonują te same zgięcia, co nauczyciel.






Przeciwległe rogi, zgięcie, zaprasowanie..
Rozprasowanie, zgięcie pozostałych przeciwległych rogów…
Badanie wklęsłości i wypukłości…
Zgięcie kartki na pół – wzdłuż…
Zgięcie kartki na pół w poprzek…
Zagięcie rogów kartki.
2. Uczniowie liczą trójkąty powstałe w wyniku zginania papieru. Odpowiadają na
pytanie, jak można podzielić kartkę na 12 trójkątów.
3. Odcinają nożyczkami każdy po jednym trójkącie i zamieniają się tak, żeby każdy miał
odcięty trójkąt w innym, niż swój kolorze.
4. W podobny sposób odcinają pozostałe trójkąty i tak zamieniają się kolorami, żeby
zgromadzić jak najwięcej różnych kolorów.
5. Układanie z trójkątów dowolnej mozaiki – praca indywidualna
6. Układanie z trójkątów skały, pałacu, tronu królewskiego, korony, wieży, rycerza.
Ustalenie, że trójkąty mogą nachodzić na siebie. Opis słowem wykonanej kompozycji.
EDUKACJA Małgorzata Małyska
Strona 1
Zabawa jako sytuacja komunikacyjna w języku polskim
7. Wysłuchanie tekstu wiersza D. Wawiłow.
Była raz sobie skała
bardzo dziwna, TRÓJKĄTNA,
stał na tej skale pałac,
bardzo dziwny, TRÓJKĄTNY.
W pałacu tym na tronie
bardzo dziwnym, TRÓJKĄTNYM,
zasiadał król w koronie
bardzo dziwnej, TRÓJKĄTNEJ,
i patrzył z okna wieży
bardzo dziwnej, TRÓJKĄTNEJ,
na dzielnych swych rycerzy
bardzo dziwnych, TRÓJKĄTNYCH.
Aż kiedyś raz dworacy
na szczerozłotej tacy
przynieśli mu śniadanie
wykwintne niesłychanie a było to nieduże
zwyczajne jajko kurze,
bardzo dziwne,
OKRĄGŁE!
I krzyknął król:
,,No wiecie!
Toż to prawdziwa bajka!
Pomyśleć, że na świecie
są takie cudne jajka!
Więc niech mi odtąd wszędzie
OKRĄGŁYM wszystko będzie!"
Dworacy - nieboracy
zabrali się do pracy
i w ciągu jednej chwili
jak kazał, tak zrobili.
I odtąd stała skała
bardzo dziwna, OKRĄGŁA,
a na tej skale pałac
bardzo dziwny, OKRĄGŁY,
w pałacu zaś na tronie
bardzo dziwnym, OKRĄGŁYM,
zasiadał król w koronie
EDUKACJA Małgorzata Małyska
Strona 2
Zabawa jako sytuacja komunikacyjna w języku polskim
bardzo dziwnej, OKRĄGŁEJ,
i patrzył z okna wieży
bardzo dziwnej, OKRĄGŁEJ,
na dzielnych swych rycerzy
bardzo dziwnych, OKRĄGŁYCH.
Tak to z powodu
zwykłego jajka –
z trójkątnej – okrągła
zrobiła się bajka.
8. Nauczyciel po raz kolejny prezentuje pierwszą część wiersza. Uczniowie w tym czasie
wskazują na odpowiednie elementy wykonanych prac.. W trakcie wskazywania
uczniowie powtarzają frazę „bardzo dziwna, trójkątna”. Nauczyciel czuwa nad
poprawnością fleksyjną.
9. Ćwiczenie konstrukcyjne. Uczniowie w zespołach konstruują te same elementy (skałę,
pałac, tron, koronę, wieżę i rycerza) z papierowych kółeczek ( w dowolnym kolorze i
wielkości)
10. Uczniowie prezentują swoje prace w trakcie czytania przez nauczyciela drugiej części
wiersza. Włączają się w powtarzający się fragment „bardzo dziwny, okrągły”, dbając
o poprawną formę gramatyczną.
11. Ćwiczenia w przetwarzaniu tekstu z użyciem nazw znanych figur geometrycznych.
12. Praca domowa, polegająca na skonstruowaniu obrazów z wykorzystaniem kwadratów
i przygotowaniu się do czytania „kwadratowej bajki”.
EDUKACJA Małgorzata Małyska
Strona 3