Linki - Szkoła Podstawowa nr 6 w Lublinie

"ZAPROWADZENIE CHRZEŚCIJAŃSTWA RP" - SZÓSTKOWICZE W ŻYWYM OBRAZIE JANA MATEJKI
szkolny projekt edukacyjny klas IV-VI; marzec-kwiecień` 2016
Jan Matejko ZAPROWADZENIE CHRZEŚCIJAŃSTWA RP
olej na desce 79 x 120 cm. Muzeum Narodowe w Warszawie
WSTĘP
"Wydarzenie odbywa się na brzegach Jeziora Lednickiego w Wielkopolsce. Polska jest ukazana jako kraina porośnięta lasami, pokryta jeziorami, oświetlona słońcem.
Najważniejszą postacią na obrazie jest książę Mieszko I wsparty lewą ręką o krzyż, a prawą o miecz symbolizujący jego władzę.
Lewa noga księcia opiera się o leżący na ziemi rozbity posąg pogańskiego bożka. Książę patrzy na leżący na wyspie średniowieczny zamek z basztą, nad którym krążą orły.
Ta wyspa to Ostrów Lednicki, pierwsza siedziba polskiego władcy. Za krzyżem po prawej stronie obrazu stoją członkowie książęcej drużyny.
Po lewej stronie obrazu Matejko namalował w stroju pontyfikalnym św. Wojciecha, który chrzci Ścibora, młodszego brata księcia Mieszka.
Postać św. Wojciecha ma podkreślać kierunek przyjęcia chrześcijaństwa z Czech.
Wyrazistą postacią na szkicu poprzez świetlisty strój jest Dobrawa żona księcia Mieszka I, która w dłoni trzyma zapaloną świecę symbolizującą nową wiarę.
W samym centrum obrazu wpatrzony w otwartą księgę, ubrany na czarno został umieszczony Radzym Gaudenty brat św. Wojciecha, pierwszy arcybiskup gnieźnieński.
Obok zakapturzony mnich z krzyżem w ręce to Benedykt. W oddali w lewym rogu obrazu znajdują się przycumowane łodzie zapowiadające wyprawę misyjną na ziemie Prus i Jaćwingów."
/ B.Ciciora, A.M. Wyrwa, Zaprowadzenie chrześcijaństwa w Polsce. Krótkie studium obrazu Jana Matejki "Zaprowadzenie chrześcijaństwa R.P. 965",
Dziekanowice - Lednica 2013 [wyd. Muzeum Pierwszych Piastów na Lednicy]/
Przedsięwzięcie szkolne będzie realizowane z okazji 1050-lecia Chrztu Polski, którego główne uroczystości państwowe
przypadają na 14 kwietnia 2016 r. w Gnieźnie.
Realizacja projektu obejmuje zajęcia edukacyjne, godziny z wychowawcą
oraz prezentacje uczniów klas IV-VI w ramach cyklicznej imprezy - Szkolna Wiosna Teatralna.
Termin realizacji zadań opisanych w projekcie obejmuje marzec i kwiecień 2016 r.
Zwieńczeniem działań projektowych będzie uroczysty dzień kostiumowy
i GALA OŻYWIONYCH OBRAZÓW PANA JANA, które uczniowie każdej klasy zaaranżują na scenie.
Dzień uroczystości w Szkole Podstawowej nr 6 im. Romualda Traugutta w Lublinie zaplanowano na 12 kwietnia 2016 r.
Galę rozpocznie dziecięcy spektakl pt. "CHRZEST POLSKI" w wykonaniu uczniów klasy IVa i VIa
pod opieką Pań Agnieszki Wacińskiej i Iwony Biłat - nauczycieli historii
z choreografią Pani Marty Zgiet
w oprawie chór szkolny Kasjopea
pod kierunkiem Pań Alicji Grzeszczyk i Urszuli Matwiejuk.
Plastyczna inspiracja uczniów i projekty rekwizytów: Pani Katarzyna Błaszczak
Przygotowanie okolicznościowych materiałów edukacyjnych na stronę www. Szkoły: Pani Elżbieta Krzowska
Projekt wpisuje się w treści Programu Wychowawczego Szkoły Podstawowej nr 6 im. Romualda Traugutta w Lublinie.
CEL OGÓLNY: RADOSNE ŚWIĘTOWANIE I INTEGRACJA WSPÓLNOTY SZKOLNEJ WOKÓŁ WYDARZEŃ Z HISTORII OJCZYZNY
KONTEKST PODSTAWY PROGRAMOWEJ
(Rozporządzenie MEN z 30 maja 2014 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego ...Dz.U. 2014 poz.803)
"Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w trakcie kształcenia ogólnego w szkole podstawowej należą:
1) czytanie – rozumiane zarówno jako prosta czynność, jak i jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania tekstów w zakresie umożliwiającym zdobywanie
wiedzy, rozwój emocjonalny, intelektualny i moralny oraz uczestnictwo w życiu społeczeństwa; (...)
3) myślenie naukowe – umiejętność formułowania wniosków opartych na obserwacjach empirycznych dotyczących przyrody i społeczeństwa; (...)
5) umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, w tym także dla wyszukiwania i korzystania z informacji; (...)
6) umiejętność uczenia się jako sposób zaspokajania naturalnej ciekawości świata, odkrywania swoich zainteresowań i przygotowania do dalszej edukacji;
7) umiejętność pracy zespołowej.
Realizację powyższych celów powinna wspomagać dobrze wyposażona biblioteka szkolna, dysponująca aktualnymi zbiorami, zarówno w postaci księgozbioru, jak i
w postaci zasobów multimedialnych. Nauczyciele wszystkich przedmiotów powinni odwoływać się do zasobów biblioteki szkolnej i współpracować z nauczycielami
bibliotekarzami w celu wszechstronnego przygotowania uczniów do samokształcenia i świadomego wyszukiwania, selekcjonowania i wykorzystywania informacji.
W rozwoju społecznym bardzo ważne jest kształtowanie postawy obywatelskiej, postawy poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także postawy
poszanowania dla innych kultur i tradycji."
PLAN DZIAŁAŃ W OBRĘBIE POSCZEGÓLNYCH ZAJĘĆ ukierunkowanych na osiąganie celów
EDUKACJA
Język polski
TREŚCI PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Cele kształcenia - wymagania ogólne.
Uczeń:
- rozwija umiejętność poszukiwania
interesujących go wiadomości, a także ich
porządkowania oraz poznawania dzieł sztuki;
- uczy się rozpoznawać różne teksty kultury,
w tym użytkowe, oraz stosować odpowiednie
sposoby ich odbioru;
- w kontakcie z dziełami kultury kształtuje
hierarchię wartości, swoją wrażliwość, gust
estetyczny, poczucie własnej tożsamości
i postawę patriotyczną;
Wymagania szczegółowe;
Uczeń:
- odbiera teksty kultury na
poziomie dosłownym i
przenośnym;
- odczytuje wartości pozytywne
i ich przeciwieństwa wpisane
w teksty kultury;
- świadomie posługuje się
różnymi formami językowymi
oraz (w wypowiedzi ustnej)
mimiką, gestykulacją, postawą
ciała;
PROPONOWANE ZADANIA DLA UCZNIÓW
Opis proponowanych działań
1. Opis obrazu Jana Matejki.
2. Scenki dramowe (różne
techniki) postaci obrazu wokół
problematyki przedstawionego
wydarzenia, realiów życia,
wartości tego wydarzenia dla
ludzi tamtych czasów.
Uwagi
Nauczyciel animuje sytuacje
dydaktyczne i pracuje
z uczniami znając predyspozycje
dzieci, specyfikę zespołów
klasowych tj. mocne strony.
- rozwija umiejętność wypowiadania się
w mowie i w piśmie na tematy poruszane
na zajęciach, związane z poznawanymi
tekstami kultury i własnymi zainteresowaniami;
Muzyka
- tworzy wypowiedzi – wykonuje utwory
muzyczne i tańce, improwizuje i komponuje
proste struktury dźwiękowe
i układy taneczno-ruchowe, przedstawia cechy i
charakter słuchanych i wykonywanych utworów
słowami lub innymi środkami
ekspresji;
Plastyka
- tworzy wypowiedzi – ekspresja przez sztukę;
- analizuje i interpretuje tekst kultury – recepcja
sztuki;
- uczestnicząc w rozmowie,
słucha z uwagą wypowiedzi
innych, mówi na temat;
prezentuje własne zdanie i
uzasadnia je;
- świadomie odbiera muzykę –
słucha (słuchanie analityczne,
ukierunkowane przez
nauczyciela na wybrane cechy
utworu) wybranych dzieł
literatury muzycznej (w całości
lub fragmentów)
reprezentatywnych dla
kolejnych epok (od
średniowiecza do XX w.)
- określa swoją przynależność
kulturową poprzez kontakt z
wybranymi dziełami sztuki,
zabytkami i tradycją;
- korzysta z przekazów
medialnych oraz stosuje ich
wytwory w swojej działalności
twórczej (zgodnie z
elementarną
wiedzą o prawach autora
1. Projektowanie muzyki do
"żywego obrazu.
2. Prezentacja średniowiecznych
instrumentów muzycznych.
1. "Żywe obrazy" - wyjaśnienie
techniki aktywizującej.
2. Poznanie obrazu J. Matejki:
a) opisywanie obrazu;
b) wyjaśnianie symboliki scen;
d) opis postaci przedstawionych
w scenie zbiorowej - losowanie
postaci do indywidualnych
kreacji w 'żywym obrazie";
e) wskazywanie istotnych
el. wyrazu artystycznego;
f) wytwory elementów stroju
(przepaska, pas) stylizowanej
na "modę" średniowiecza;
g) przygotowuje projekt
kostiumu postaci malarskiej
w dowolny, wybrany przez
siebie sposób (szkic, fotografia,
miniaturka na lalce, itp.).
Nauczyciel uruchamia ekspresję
i kreatywność wszystkich
uczniów.
Prezentacje autorskich
propozycji dzieci mogą być
zadaniem dla chętnych.
Wykorzystanie techniki pląsów
edukacyjnych (el. rytmiki) przy
współpracy i specjalistycznej
konsultacji z P. Martą Zgiet
(pląsy z rekwizytem z epoki)
Historia
- dostrzega związki teraźniejszości z
przeszłością;
- stawia pytania dotyczące przyczyn i skutków
analizowanych wydarzeń historycznych
i współczesnych;
- tworzy krótką wypowiedź o postaci
i wydarzeniu historycznym, posługując się
poznanymi pojęciami; przedstawia
własne stanowisko i próbuje je uzasadnić;
Przyroda
- orientuje się w otaczającej go przestrzeni
przyrodniczej i kulturowej;
Zajęcia
komputerowe
- wyszukuje i wykorzystuje informacje z różnych
źródeł;
- opracowuje informacje za pomocą komputera
rysunków,
motywów, tekstów, animacji, prezentacji
multimedialnych;
- wykorzystuje komputer do poszerzania wiedzy
i umiejętności z różnych dziedzin, a także do
rozwijania zainteresowań;
- wymienia i tłumaczy znaczenie
najważniejszych świąt
narodowych, symboli
państwowych i miejsc ważnych
dla pamięci narodowej;
- odróżnia historię rozumianą
jako dzieje, przeszłość od
historii rozumianej jako opis
dziejów przeszłości;
- wskazuje na mapie Gniezno
i państwo Mieszka I;
- zbiera z różnych źródeł
informacje o zasługach dla
rozwoju kultury polskiej Jana
Matejki;
- charakteryzuje wybrane
krajobrazy Polski;
- wyszukuje inform. w różnych
źródłach elektronicznych
(słowniki, encyklopedie, zbiory
biblioteczne, dokumentacje
techniczne i zasoby Internetu);
- korzysta z komputera, jego
oprogramowania i zasobów
elektronicznych (lokalnych
i w sieci) do wspomagania
i wzbogacania realizacji
zagadnień z wybranych
przedmiotów;
1. Mini debaty uczniowskie na
temat znaczenia
chrześcijańskich początków
naszego kraju - przyczyny i
skutki.
2. Przedstawienie obecnych w
obrazie J. Matejki znanych
postaci historycznych i innych
przedstawicieli społeczeństwa
polskiego, które malarz
uwiecznił w swoim dziele.
1. Projekcja filmu pt. "Ostrów
Lednicki" lub inne ciekawostki
turystyczno - krajoznawcze np.
http://www.lednicamuzeum.pl/
2. Projekt uczniowski (grupowy)
dotyczący regionu/krainy
geograficznej, w której Jan
Matejko przedstawił scenę
malarską.
1. Ukierunkowana przez
nauczyciela lub zaproponowana
przez uczniów wirtualna
wycieczka do Lednicy.
2. Opisywanie elementów
krajobrazu i roślinności.
We współpracy
z nauczycielami religii i etyki.
Problem: dlaczego dzieło Jana
Matejki Zaprowadzenie
chrześcijaństwa w Polsce jest
ważnym dla nas tekstem
kultury?
Prezentacja jednego projektu
może odbyć się w ramach
spotkań integracyjnych przed
feriami wiosennymi
Współpraca z biblioteką szkolną
i nauczycielami prowadzącymi
zajęcia komputerowe.
Zajęcia
biblioteczne
- przygotowuję się do samokształcenia
i świadomego wyszukiwania, selekcjonowania
i wykorzystywania informacji.
Zajęcia z
wychowawcą
"(...) program wychowawczy szkoły oraz
program profilaktyki tworzą spójną całość
i muszą uwzględniać wszystkie wymagania
opisane w podstawie programowej."
- korzysta z zasobów
(słowników, encyklopedii, sieci
Internet) i programów
multimedialnych (w tym
programów edukacyjnych)
z różnych przedmiotów
i dziedzin wiedzy
- poszukuje bibliografii
korzystając z katalogu;
- gromadzi i klasyfikuje
(porządkuje) informacje według
klucza;
- twórczo prezentuje informacje
pozyskane z księgozbioru
i zbiorów Internetu.
" (...) realizacja /Programu
Wychowawczego Szkoły i
Programu Profilaktyki
są zadaniem zarówno całej
szkoły, jak i każdego
nauczyciela.
Obok zadań wychowawczych
i profilaktycznych nauczyciele
wykonują również działania
opiekuńcze odpowiednio
do istniejących potrzeb."
* KONCEPCJA PRACY I ROZWOJU SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 IM. ROMUALDA TRAUGUTTA W LUBLINIE
1. Przygotowanie wystawy
tematycznej i galerii
przykładowych postaci
w stylizowanych strojach
średniowiecznych.
2. Wspomaganie nauczycieli
i wychowawców aktualnymi
zbiorami, zarówno w postaci
księgozbioru, jak i w postaci
zasobów multimedialnych.
Zaangażowanie uczniów:
- animatorów koła
bibliotecznego,
- redakcji gazety szkolnej
SZÓSTY ZMYSŁ i KROPLA WIARY
1. Zaplanowanie i organizacja
Realizacja zadań spójnych
prezentacji klasowej.
z modułem II i V PROGRAMU
2. Wspólne wyrażanie uczuć
WYCHOWAWCZEGO
i nazywanie emocji
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6
towarzyszących dziecięcym
IM. ROMUALDA TRAUGUTTA
przygotowaniom (ćwiczenia
W LUBLINIE:
"języka żyrafy" z
II. Współdziałanie w grupie i
wykorzystaniem listy uczuć w
społeczności lokalnej w oparciu
komunikacji Pbp*) - dla
o czytelne wartościowanie
chętnych.
dobra.
3. Ewaluacja w formie dok.
V. Obchodzenie
fotograficznej oraz wydania
najważniejszych rocznic
specjalnego gazet szkolnych
ze znajomością ich czasu,
SZÓSTY ZMYSŁ i KROPLA WIARY
miejsca i znaczenia.
przygotowanie projektu: w konsultacji z Nauczycielami i Wychowawcami SP6
D.Nowakowska-Bartłomiejczyk