jestem odpowiedzialnym konsumentem

Projekt międzyprzedmiotowy
JESTEM ODPOWIEDZIALNYM KONSUMENTEM
CELE OGÓLNE:
••
••
••
Uświadamianie zagrożeń wynikających z rosnącej ilości
odpadów.
Kształtowanie umiejętności prawidłowego zagospodarowania odpadów.
Pobudzanie do działań na rzecz środowiska.
••
••
••
••
••
Gospodarka surowcami wtórnymi.
Recykling odpadów opakowaniowych.
Znaki na opakowaniach związane z ochroną środowiska
Rozsądne zakupy.
Odpowiedzialny konsument.
ZAGADNIENIA – przykłady:
CELE SZCZEGÓŁOWE:
••
••
••
••
Kształtowanie umiejętności ograniczania ilości odpadów
w domu i aktywnego udziału w segregacji odpadów.
Zachęcania do zwracania uwagi na znaki ekologiczne
przy robieniu zakupów.
Rozwijanie umiejętności komunikowania się w różnych sytuacjach i współpracy w grupie.
Doskonalenie umiejętności wykorzystywania różnych
źródeł informacji.
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW:
UCZEŃ:
•• wyjaśnia zasadę podziału odpadów domowych na grupy
w zależności od rodzaju użytego surowca;
•• rozróżnia przeznaczenie kolorowych pojemników na
odpady;
•• rozpoznaje ekologiczne znakowania towarów;
•• rozróżnia wyroby naturalne i tworzywa sztuczne;
•• dokonuje podziału odpadów domowych w zależności
od surowca, z którego zostały wykonane;
•• wyróżnia odpady niebezpieczne powstające w domach;
•• rozróżnia znaki ekologiczne stosowane na opakowaniach;
•• wyjaśnia korzyści środowiskowe wynikające z recyklingu surowców wtórnych;
•• wykazuje konieczność stosowania selektywnej zbiórki
odpadów komunalnych w życiu codziennym;
•• wskazuje i ocenia zagrożenia, jakie płyną z nadmiernej konsumpcji.
ODBIORCY:
Uczniowie klas 0–VI.
AUTORZY PROJEKTU:
Nauczyciele klas 0–6 szkoły podstawowej.
TREŚCI:
••
••
••
••
Segregacja odpadów.
Gospodarka odpadami w domu.
Gospodarka odpadami w gminie/dzielnicy.
Działalność gospodarcza punktów skupu.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Dlaczego produkujemy coraz więcej odpadów?
Co słychać w moim koszu?
Dlaczego segregujemy odpady?
Jak radzi sobie z odpadami nasza gmina/dzielnica?
Gdzie są składowane nasze odpady?
Co to jest recykling?
Po co umieszcza się znaki ekologiczne na opakowaniach?
Czy jestem odpowiedzialnym konsumentem?
POWIĄZANIA MIĘDZYPRZEDMIOTOWE – wybrane
propozycje:
Kształcenie zintegrowane:
Co słychać w moim koszu?
Jak segregować odpady?
Czy jestem odpowiedzialnym konsumentem?
•• obserwacja własnych zachowań: zakupy (ilość odpadów), selekcja odpadów;
•• zbiórka makulatury i baterii;
•• konkurs na najlepsze opowiadanie lub najlepszy wiersz.
Język polski:
Jak przekonać ludzi do selektywnej zbiórki odpadów?
•• reklama, ogłoszenie, ulotka.
Historia:
Dlaczego nasi dziadkowie mieli mniej problemów
z odpadami?
•• wywiad, rozmowa.
Przyroda:
Co robimy ze swoimi odpadami?
•• lokalizowanie na mapie topograficznej składowisk
odpadów;
•• działania własne – selekcja odpadów.
W jaki sposób nasz styl życia wpływa na zwiększenie ilości
odpadów?
•• zbieranie informacji w różnych źródłach;
•• analiza danych liczbowych, synteza i wnioski;
•• gdzie trafiają odpady z naszej gminy/dzielnicy;
•• wywiad;
•• wycieczka do sortowni odpadów, na składowisko
odpadów;
•• praca z mapą topograficzną.
Plastyka:
Jak rozróżnić odpady naturalne od sztucznych?
Po co na opakowaniach zamieszcza się znaki ekologiczne?
•• plakaty, kolaże.
Technika:
Z jaką torbą na zakupy?
•• torby na zakupy – przykłady
ZADANIA DLA UCZNIÓW I FORMY PREZENTACJI –
przykłady:
Praca indywidualna
1. Zapisuj każdego dnia, co trafia do twojego domowego kosza.
2. Analizuj, ile z jego zawartości to opakowania, a ile
przedmioty stare, popsute i niepotrzebne.
3. Przygotuj się do prezentacji wyników własnych
obserwacji.
4. Wyniki i wnioski przedstaw na plakacie.
5. Z pustych opakowań wykonaj pracę plastyczną.
6. Wykonaj ekologiczną torbę na zakupy.
Praca indywidualna i w grupach
1. Odwiedź sklepy różnej branży, wybierz z każdego z nich
dziesięć produktów pod kątem rodzaju opakowań.
2. Zainteresuj się ilością warstw opakowaniowych, materiałem, z którego zostały wykonane, objętością
opakowania w stosunku do gabarytów produktu.
3. Zastanów się, co musi być opakowane, a co nie.
4. W zespole zapiszcie wspólne wnioski.
5. Przygotujcie ulotkę pt. ,,Bądź mądrym konsumentem”.
Praca w grupach
1. Przeprowadźcie wywiad z właścicielem punktu skupu.
2. Dowiedźcie się, w jaki sposób firma postępuje z surowcami wtórnymi, gdzie i w jaki sposób je dalej
przekazuje, czy jest zainteresowana rozwojem selektywnej zbiórki odpadów, czy promuje segregację i zachęca mieszkańców do środowiskowych działań.
3. Przeprowadźcie wywiad z Naczelnikiem Wydziału do
Spraw Ochrony Środowiska. Zapoznajcie się z najbliższymi planami zagospodarowywania odpadów.
4. Zaprezentujcie w sposób graficzny gospodarkę odpadami (zakłady komunalne, wysypiska, sortownie),
sposób gromadzenia i wywozu odpadów, częstotliwość wywozu i utylizacji.
5. Udajcie się do najbliższego zakładu przemysłowego
i prześledźcie cały cykl produkcyjny. Zapiszcie, jakie
powstają odpady, jak są gromadzone i przechowywane i gdzie trafiają po opuszczeniu zakładu.
6. Zaprezentujcie wyniki wywiadów, sporządźcie listę pomysłów na zrównoważoną gospodarkę odpadami w gminie.
SPOSOBY REALIZACJI I FORMY PREZENTACJI ––
propozycje:
••
••
••
••
••
••
••
••
••
••
••
••
••
••
••
••
••
••
Wystawa prac plastycznych, plakatów zaprezentowana całej szkole w dniu zebrań z rodzicami.
Ulotki pt. ,,Bądź mądrym konsumentem”, rozdawane
w dniu wystawy odwiedzających szkołę rodziców.
Prezentacje własnych spostrzeżeń na forum klasy i szkoły.
Zbiórka odzieży dla PCK.
Zbiórka używanych podręczników.
Wystosowanie petycji do odpowiednich władz w sprawie ustawienia pojemników do segregacji odpadów.
Szycie toreb na zakupy.
Zbiórka makulatury, opakowań szklanych, puszek aluminiowych, zużytych baterii.
Wykonanie plakatu zachęcającego do segregacji odpadów.
Wykonanie zabawek z odpadów plastikowych i makulatury.
Wykorzystanie drewnianych odpadów do budowy
karmników dla ptaków.
Założenie pojemników i prowadzenie segregacji odpadów w domu i w szkole.
Szukanie ekologicznych opakowań w sklepach.
Wycieczka do Zakładu Gospodarki Odpadami.
Wycieczki na składowisko odpadów i do sortowni
odpadów.
Przygotowanie ulotki uświadamiającej mieszkańcom
konieczność selekcji odpadów.
Przygotowanie listy postępowania odpowiedzialnego
konsumenta.
Konkurs na najlepszy wiersz, hasło, opowiadanie.
POTRZEBNE ZASOBY:
••
••
••
••
wsparcie ze strony dyrektora szkoły;
pomoc rodziców w zbiórce surowców wtórnych;
wywiady ze specjalistami, przedstawicielami zakładów pracy;
indywidualne zasoby członków zespołu:
- zainteresowania;
- doświadczenia i umiejętności;
- zgromadzone materiały;
- emocjonalne zaangażowanie.
OCENIANIE PROJEKTU:
••
••
samoocena uczniów, członków grupy (zał. 1 i 2);
kryteria oceny prezentacji (zał. 3).
EWALUACJA PROJEKTU:
••
••
••
zadowolenie uczestników projektu;
chęć uczniów do dalszej twórczej pracy na rzecz
środowiska;
pozytywna ocena odbiorców projektu.