Etyka zawodu nauczyciela

OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim
2.
Etyka zawodu nauczyciela
Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim
3.
Ethics of the teaching profession
Jednostka prowadząca przedmiot
4.
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Pedagogiki Ogólnej
Kod przedmiotu / modułu
5.
Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
7.
Obowiązkowy
Kierunek studiów
Pedagogika specjalna
Edukacja i rehabilitacja osób z niepełnosprawnością intelektualną
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
I stopień
Rok studiów
9.
I rok
Semestr (zimowy lub letni)
10.
semestr zimowy
Forma zajęć i liczba godzin
11.
Wykłady, 15 godzin; Ćwiczenia, 15 godzin
Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
6.
12.
13.
14.
Rafał Włodarczyk, dr
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych
dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów
Brak wymagań
Cele przedmiotu:
C-1 poznanie podstawowych kategorii, pojęć i koncepcji zawodu nauczyciela i deontologii
pedagogicznej
C-2 kształtowanie umiejętności analizy, rozumienia i krytyki tekstów z zakresu etyki zawodu
nauczyciela i deontologii pedagogicznej oraz rzeczywistości edukacyjnej z perspektywy moralnej
C-3 rozwijanie wrażliwości moralnej związanej z pracą nauczyciela i pedagoga
Symbole
Zakładane efekty kształcenia:
EK_01 zna wybrane filozoficzne, psychologiczne i społeczne koncepcje człowieka,
stanowiące teoretyczne podstawy rehabilitacji, edukacji, terapii i resocjalizacji
EK_02 posiada elementarną wiedzę na temat etycznych i profesjonalnych aspektów roli
zawodowej umożliwiającą opisywanie, rozumienie, interpretowanie i projektowanie
własnej praktyki pedagogicznej ukierunkowaną na zastosowanie w działaniach na
rzecz osób niepełnosprawnych i niedostosowanych społecznie
kierunkowych
efektów kształcenia:
K_W03
K_W20
EK_03 ma rozwinięte umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, potrafi K_U06
używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób precyzyjny i spójny
przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w
zakresie pedagogiki specjalnej, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów
EK_04 potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania i
planowania pedagogicznych działań praktycznych szczególnie w obszarze
edukacji, pomocy i wsparcia w osób niepełnosprawnych i niedostosowanych
społecznie
K_U11
EK_05 posiada umiejętność samodzielnego analizowania tekstów, krytycznej oceny
stanowisk teoretycznych oraz argumentacji własnego stanowiska w kontekście
wybranych perspektyw teoretycznych
K_U14
EK_06 potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w podejmowanej
działalności, dostrzega i analizuje dylematy etyczne; przewiduje skutki konkretnych
działań rehabilitacyjnych, edukacyjnych, terapeutycznych, resocjalizacyjnych
K_U15
EK_07 ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego
dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny
własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego
rozwoju i kształcenia
K_K01
EK_08 uznaje autonomię i podmiotowość wychowanka/ucznia/podopiecznego w
podejmowanych działaniach z zakresu pedagogiki specjalnej, docenia znaczenie
procesów normalizacyjnych w środowisku osób z niepełnosprawnością
K_K04
EK_09 dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i
cudzą pracą, poszukuje optymalnych rozwiązań, postępuje zgodnie z zasadami
etyki, ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny
K_K05
EK_10 jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych
K_K07
15.
Treści programowe:
16.
Etyka, moralność, deontologia, prawo; etyka opisowa, normatywna i metaetyka; źródła moralności i
etyki; etyka normatywna a etyki bez kodeksu; etyka zawodu nauczyciela, deontologia pedagogiczna,
sprawności moralne pedagoga – podstawowe pojęcia; aksjologia, znaczenie wartości moralnych w
procesie edukacji; znaczenie teleologii wychowania i prakseologii pedagogicznej dla etyki zawodu
nauczyciela; autorytet, ideał wychowawczy, wzór osobowy, mistrz, idol a etyka zawodu nauczyciela;
podstawowe kategorie moralne etyki zawodu nauczyciela i deontologii pedagogicznej; wybrane teorie
etyki ogólnej; wybrane teorie etyki zawodu nauczyciela i deontologii pedagogicznej; dylematy etyczne
w rzeczywistości oświatowej i edukacyjnej; dylematy etyczne zawodu nauczyciela oraz pedagoga;
podstawowe zagrożenia moralne zawodu nauczyciela.
Zalecana literatura (podręczniki)
17.
Etyka zawodu nauczyciela. Nauczanie etyki, red. K.Kaszyński, L.Żuk-Łapińska, Zielona Góra 1995.
D.Zając, Etyka zawodowa nauczycieli: wybrane zagadnienia, Bydgoszcz 2011.
Po co etyka pedagogom?, red. W.Sawczuk, Toruń 2007.
Pedagogika. Podręcznik akademicki, red. Z.Kwieciński, B.Śliwierski, tom 2, Warszawa 2006.
J.Homplewicz, Etyka pedagogiczna, Rzeszów 1996.
Przewodnik po etyce, red. P.Singer, Warszawa 2000.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu,
sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
18.
19.
wykład: zaliczenie
ćwiczenia: praca pisemna
Język wykładowy
Polski
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem:
- wykład:
- ćwiczenia:
Praca własna studenta
- przygotowanie do zajęć:
- czytanie wskazanej literatury:
- przygotowanie pracy pisemnej:
Średnia liczba godzin
na zrealizowanie aktywności
15
15
10
25
20
Suma godzin
85
Liczba punktów ECTS
3