KONCEPCJA PRACY Zespołu Szkół w Ozimku na lata 2015 – 2020

Transkrypt

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej
w Zespole Szkół w Ozimku
Ozimek, 2015
Koncepcja pracy Zespołu Szkół w Ozimku na lata 2015 - 2020
Spis treści:
Projekt ewaluacji wewnętrznej
Wyniki projektu
Zalecenia
Załączniki
2
PROJEKT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
w Zespole Szkół w Ozimku
Temat: Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój
uczniów.
1. Określenie przedmiotu ewaluacji:
Koncepcja pracy szkoły na lata 2015 – 2020.
2. Cele projektu:
- aktualizacja koncepcji pracy szkoły uwzględniającej newralgiczne obszary pracy szkoły,
- uzyskanie odpowiedzi, jakie obszary funkcjonują prawidłowo, a jakie należy rozwijać,
- uzyskanie odpowiedzi, czy podejmowane działania są skuteczne i powodują spełnienie
przewidywanych oczekiwań.
3. Pytania kluczowe:
- jakie obszary należy usprawnić,
- jak zaplanowane zadania wpływają na realizację wymagań państwa stawianych szkole,
- które z podejmowanych działań należy kontynuować, a które można pominąć.
4. Kryteria sukcesu:
Skonstruowanie właściwej koncepcji pracy szkoły wraz z zadaniami, które pozwalają
na spełnienie wymagań stawianych szkole oraz oczekiwaniami nauczycieli i dyrektora.
5. Dobór metod badawczych:
- analiza wyników ewaluacji zewnętrznej,
- analiza dokumentacji szkolnej,
- obserwacja.
6. Wykonawcy:
- Sławomir Makowiec, Jolanta Cholewa, Katarzyna Cichocka,
- konsultacje: Dyrektor ZS oraz nauczyciele, uczniowie i rodzice.
3
7. Ramy czasowe:
- lata 2015 – 2020.
8. Odbiorcy:
- nauczyciele,
- dyrektor,
- rodzice,
- uczniowie.
9. Raport końcowy:
Raport zaprezentowany i przedyskutowany na radzie pedagogicznej po każdym roku
szkolnym.
4
KONCEPCJA PRACY
Zespołu Szkół w Ozimku
na lata 2015 – 2020
Opracował zespół w składzie:
Nauczyciele:
Rodzice uczniów:
Uczniowie:
Sławomir Makowiec
Jolanta Cholewa
Katarzyna Cichocka
Konsultacje: pozostali
nauczyciele oraz dyrekcja
……………………….….
……………………….….
……………………….….
……………………….….
……………………….….
……………………….….
……………………….….
……………………….….
Ozimek 2015
5
Wstęp
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Zespołu Szkół w Ozimku, w skład którego
wchodzą Publiczne Gimnazjum, Liceum Ogólnokształcące, Technikum oraz Zasadnicza
Szkoła Zawodowa, została opracowana na podstawie oświatowych aktów prawnych oraz
w oparciu o wnioski z nadzoru pedagogicznego, w szczególności:





Ustawy z 7.09.1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572
z późn. zm.),
Ustawy z 26.01.1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U. z 2014 r. poz. 191 z późn.
zm.),
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie
nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324 z późn. zm.),
Raportów
z
przeprowadzonej
ewaluacji
zewnętrznej
oraz
wniosków
z przeprowadzonych ewaluacji wewnętrznych.
Statutu Zespołu Szkół w Ozimku oraz innych dokumentów regulujących pracę placówki.
Misja szkoły
Zespół Szkół w Ozimku jest przyjazną uczniowi szkołą z kilkudziesięcioletnią tradycją.
Wszystkie działania podejmowane w Zespole Szkół w Ozimku podporządkowane
są jednemu celowi: służą wszechstronnemu, harmonijnemu rozwojowi ucznia.
Najważniejszym podmiotem w szkole jest uczeń. Pracownicy szkoły starają się, aby szkołę
kończyli uczniowie zadowoleni z jakości swojej edukacji.
Podstawowymi celami szkoły są:
 kształcenie i wychowanie młodzieży oraz przygotowanie do życia we współczesnym
świecie;
 zapewnienie niezbędnych warunków do rozwoju intelektualnego, emocjonalnego,
duchowego i fizycznego;
 rozwijanie u uczniów poczucia odpowiedzialności, miłości do Ojczyzny oraz
poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego;
 kształcenie i wychowanie w duchu tolerancji, humanizmu i patriotyzmu;
 przekazywanie wiedzy o problemach społecznych, ekonomicznych, kulturze
i środowisku naturalnym;
 przekazywanie uczniom nowoczesnej wiedzy pomagającej zrozumieć ich miejsce
w świecie oraz umożliwiającej twórcze przekształcanie rzeczywistości;
 zapoznawanie z podstawami funkcjonowania państwa i jego instytucji oraz normami
współżycia społecznego;
 przygotowanie
uczniów
do
właściwego
kształtowania
stosunków
z otoczeniem oraz świadomego samodzielnego, aktywnego i odpowiedzialnego
wykonywania zadań w życiu rodzinnym i społecznym;
 wyrabianie wrażliwości społecznej, emocjonalnej i estetycznej oraz umiejętności
niesienia pomocy.
6
Aby osiągnąć wyznaczone cele konieczna jest zgodna i efektywna współpraca
wszystkich nauczycieli, wychowawców, uczniów i ich rodziców oraz ludzi i instytucji
wspomagających szkołę. Obecna sytuacja na rynku oświatowym zmusza do takich działań,
aby szkoła była coraz lepsza, atrakcyjniejsza i spełniała wymagania nie tylko władz
oświatowych, ale również władz lokalnych, rodziców, uczniów, pracodawców, a także
nauczycieli.
Nauczyciele kształcą i wychowują młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, poszanowaniu
Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w duchu humanizmu, tolerancji, wolności sumienia,
sprawiedliwości społecznej i szacunku do pracy. Dbają o kształtowanie
u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni
między narodami.
Wyróżniamy się poprzez organizację różnorodnych imprez szkolnych, udział
w projektach edukacyjnych, projektach międzynarodowych i wymiany młodzieży. Dążymy
do rozpoznania potrzeb i trudności swych wychowanków w sferze emocjonalnej,
intelektualnej i materialnej.
Jesteśmy dumni ze swoich uczniów, którzy osiągają wyniki na miarę swoich
możliwości oraz kadry, która zgodnie ze sobą współpracuje i organizuje przedsięwzięcia.
Wizja szkoły
Działania podejmowane w Zespole Szkół w Ozimku podporządkowane są jednemu
celowi, służą wszechstronnemu, harmonijnemu rozwojowi ucznia, a panująca atmosfera
sprzyja osiąganiu zamierzonego celu.
Model Absolwenta
Absolwent naszej szkoły:
 wie jak odnaleźć się we współczesnym świecie , by odnieść sukces,
 zna siebie, swoje potrzeby,
 właściwie rozwiązuje problemy, podejmuje działania i przewiduje ich konsekwencje,
 zna swoje mocne i słabe strony, potrafi nad nimi pracować,
 jest aktywny, samodzielny, ciekawy świata, otwarty na innych, pełen empatii,
świadomy swoich praw i obowiązków oraz praw innych ludzi,
 posiada umiejętność współpracy w grupie,
 wierzy w siebie i swoje możliwości,
 posiada wiedzę i umiejętności pozwalające na dalszą edukację,
 jest obywatelem przygotowanym do uczestniczenia w życiu swojego kraju
i Europy,
 szanuje dziedzictwo polskiej kultury i pielęgnuje polskie tradycje,
 dostrzega piękno przyrody, odpowiedzialnie korzysta ze środowiska naturalnego,
 dba prawidłowy rozwój swojego organizmu, preferuje zdrowy styl życia oraz
aktywność fizyczną.
7
Koncepcja pracy szkoły w głównych obszarach
1. Dydaktyka
 rozbudzamy aktywności poznawczą i twórczą,
 umożliwiamy zdobycie wiedzy, umiejętności i kompetencji kluczowych niezbędnych
do uzyskania świadectwa ukończenia szkoły oraz kontynuacji kształcenia,
 inspirujemy do samokształcenia i kierowania własnym rozwojem,
 przekazujemy uczniom z pasją wiedzę na najwyższym poziomie,
 inspirujemy uczniów do rozwoju intelektualnego, duchowego, moralnego oraz
fizycznego,
 prowadzimy działalność pozalekcyjną ukierunkowaną na wsparcie oraz rozwój ucznia
w szkole i środowisku,
 przygotowujemy uczniów do konkursów i olimpiad rozwijając ich zdolności
intelektualne,
 rozwijamy umiejętności korzystania z najnowszych zdobyczy techniki,
 dbamy o rozwój zainteresowań i uzdolnień uczniów m. in. w ramach realizacji,
indywidualnych programów nauczania i przedmiotowych kółek zainteresowań,
 przekazujemy aktualne trendy w postępie naukowo - technicznym, umożliwiające
kontynuowanie nauki na wyższym poziomie lub wykonywanie wybranego zawodu,
 umożliwiamy rozwijanie umiejętności komunikowania się w językach obcych,
 inspirujemy do samodzielnego pozyskiwania, przekształcania, prezentowania
informacji, dostosowując ich treści i formę do odbiorcy,
 uczymy jak korzystać z różnych źródeł informacji,
 przekazujemy informacje jak zastosować pozyskaną wiedzę w życiu,
 zwracamy uwagę na krytyczne podchodzenie oraz dystans do uzyskanych informacji,
weryfikację ich w oparciu o wiedzę,
 uczymy myśleć twórczo oraz dbamy, aby właściwie prezentować swoje poglądy,
 staramy się dołożyć wszelkich starań, aby uczniowie zdali egzamin gimnazjalny,
maturalny oraz potwierdzający kwalifikacje zawodowy na miarę swoich możliwości.
2. Wychowanie
 realizujemy program wychowawczy,
 w procesie wychowania uczestniczą rodzice i wszyscy nauczyciele, a działania
wychowawcze szkoły są jednolite i spójne,
 szkoła posiada program wychowawczy zgodnie z przepisami prawa,
 przyjęte przez szkołę wartości wychowawcze są uzgodnione z rodzicami i przez nich
akceptowane,
 ukierunkowujemy rozwój emocjonalny ucznia i jego wrażliwości na problemy
społeczne oraz mechanizmy życia społecznego,
8
 uświadamiamy potrzeby społeczne, rodzinne, zdrowotne i ekologiczne,
 podtrzymujemy poczucie tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej
poprzez naukę rodzimego języka oraz własnej historii i kultury, kultywowanie
charakterystycznych dla danego środowiska tradycji i wartości oraz wpajanie ich
uczniom w ramach procesu dydaktyczno-wychowawczego, a także przekazywanie
podstaw myśli filozoficznej, kultury informacyjnej,
 przeciwdziałamy agresji, patologii i uzależnieniom,
 dbamy o kulturę,
 niesiemy pomoc psychologiczną i pedagogiczną, rozpoznajemy zagrożenia
środowiskowe oraz kształtujemy środowisko wychowawcze,
 rozpoznajemy problemy wychowawcze uczniów oraz uwzględnia ich potrzeby w tym
zakresie,
 dokładamy starań ,aby uczeń był otwartym, życzliwym, łatwo nawiązującym kontakt,
szanował swój czas i innych,
 kształcimy umiejętność współpracy w grupie,
 przestrzegane są prawa i egzekwowane obowiązki uczniów,
 wychowujemy do życia w rodzinie,
 analizujemy wskaźniki obecności uczniów na zajęciach edukacyjnych,
 promujemy zdrowego stylu życia,
 uczymy planowania własnej przyszłości,
 uczymy radzić sobie w sytuacjach konfliktowych oraz ponosić odpowiedzialność
za swoje czyny.
3. Opieka
 nauczyciele udzielają uczniom rozpoczynającym naukę w szkole, stosownie
do potrzeb, odpowiedniej opieki i pomocy,
 dbamy o dyscyplinę i porządek,
 pomagamy uczniom w trudnych sytuacjach materialnych i życiowych.
 współpracujemy z instytucjami i osobami świadczącymi pomoc socjalną,
 oferujemy pomoc psychologiczno – pedagogiczną,
 zapewniamy bezpieczeństwo i higienę.
4. Zarządzanie strategiczne
 nauczyciele uczestniczą w procesie planowania, rozumieją i akceptują strategię
działania szkoły,
 nauczyciele, uczniowie i rodzice wiedzą, co szkoła chce osiągnąć i jak będzie
realizować swoje cele,
 dyrektor angażuje nauczycieli, uczniów i rodziców do tworzenia i modyfikowania
programu rozwoju szkoły,
 szkoła posiada program rozwoju oraz określone kierunki i cele działania,
 program rozwoju określa zadania służące jakości pracy szkoły w oparciu o priorytety,
 zadania szkoły są planowane a ich realizacja poddawana bieżącej i końcowej ocenie,
9
 w procesie planowania uczestniczą wszystkie organy szkoły,
 nauczyciele, uczniowie i rodzice są informowani o celach działań szkoły oraz
sposobach ich realizacji, sami uczestniczą w realizacji celów.
5. Wewnątrzszkolny system zapewnienia jakości
 nadzór pedagogiczny w szkole zapewnia ciągły rozwój i doskonalenie jakości pracy
szkoły oraz zmierza do zaspokojenia potrzeb uczniów, rodziców nauczycieli,
 sprawny i skuteczny nadzór pedagogiczny sprawowany przez dyrektora szkoły sprzyja
podwyższaniu jakości jej pracy,
 nauczyciele znają i akceptują zasady sprawowanego nadzoru pedagogicznego przez
dyrektora,
 dyrektor szkoły tworzy zespoły do badania jakości pracy szkoły, monitoruje i wspiera
ich pracę,
 wyniki badania jakości są analizowane przez radę pedagogiczną. W wyniku tej analizy
są ustalane kierunki koniecznych zmian uwzględnianych w programie rozwoju szkoły,
wnioski wynikające z tej analizy oraz kierunki zmian są przedstawiane uczniom
i rodzicom.
6. Promocja szkoły
 szkoła dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku oraz upowszechnia
swoje osiągnięcia,
 rozpoznaje oczekiwania edukacyjne środowiska i stosownie do nich kształtuje swoją
ofertę edukacyjną,
 szkoła bada zainteresowanie kandydatów, uczniów swoją ofertą edukacyjną,
 szkoła co roku organizuje Dni Otwartych Drzwi,
 osiągnięcia szkoły prezentowane są w środowisku, np. prasie lokalnej,
 szkoła pozyskuje sojuszników wspierających jej działalność,
 szkoła analizuje i modyfikuje działania promocyjne,
 szkoła posiada własną stronę internetową oraz profil na portalu społecznościowym,
 nauczyciele organizują promocję i wpływają na korzystny wizerunek szkoły.
7. Nauczyciele – rozwój zawodowy nauczycieli.
 nauczyciele zapewniają wysoki poziom pracy dydaktycznej, wychowawczej
i opiekuńczej oraz wykonywanych zadań organizacyjnych,
 ustalone są kryteria oceny jakości pracy nauczycieli,
 sposób oceniania pracy oraz przyznawania nagród i dodatków motywacyjnych jest
nauczycielom znany i przez nich akceptowany,
 polityka kadrowa prowadzona przez dyrektora szkoły jest planowana i realizowana
stosownie do działań szkoły i kierunków jej rozwoju,
 rozwój zawodowy nauczycieli jest związany z jakościowym rozwojem szkoły oraz
indywidualnymi potrzebami,
10
 rozpoznawane są potrzeby w zakresie dokształcania zawodowego nauczycieli,
 rozwój zawodowy jest uwzględniany w awansie zawodowym i w ocenach pracy
nauczycieli,
 wszystkim nauczycielom zostały stworzone równe szanse rozwoju zawodowego,
 systematycznie analizuje się stan zatrudnienia i potrzeby w tym zakresie,
 przestrzegane są przepisy dotyczące wymagań kwalifikacyjnych oraz zatrudniania
nauczycieli,
 zadania służbowe i zakresy obowiązków są wyraźnie ustalone,
 dyrektor stwarza warunki nauczycielom do samorealizacji,
 przestrzega się uprawnień rady pedagogicznej w zakresie opiniowania propozycji
dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom prac i zajęć dydaktycznych,
wychowawczych
i opiekuńczych,
 w szkole opracowano kryteria oceny jakości pracy nauczycieli oraz system
nagradzania,
 rozpoznawane są potrzeby rady pedagogicznej i poszczególnych nauczycieli
w zakresie doskonalenia zawodowego,
 istnieje plan doskonalenia zawodowego nauczycieli,
 szkoła tworzy nauczycielom równe szanse rozwoju zawodowego, a nauczyciele
są świadomi możliwości wsparcia przez szkołę ich rozwoju,
 istnieje system opieki nad nauczycielami rozpoczynającymi pracę w szkole,
 praca każdego nauczyciela jest należycie nadzorowana i oceniana. Przestrzegane
są przepisy dotyczące awansu zawodowego nauczycieli,
 sukcesy nauczyciela są doceniane, a niedociągnięcia niwelowane.
8. Warunki działalności szkoły.
 szkoła dysponuje obiektami, pomieszczeniami, i wyposażeniem odpowiednim
do właściwego przebiegu procesu kształcenia, wychowania i opieki,
 obiekty, pomieszczenia i wyposażenie szkoły zapewniają warunki do realizacji zadań
statutowych i możliwości osiągania wysokiej jakości pracy,
 szkoła dysponuje bazą niezbędną do realizacji swoich zadań statutowych,
dostosowanych
do liczby uczniów i pracowników,
 wielkość, wyposażenie i stan poszczególnych pomieszczeń odpowiadają
ich przeznaczeniom i funkcji,
 w szkole jest biblioteka, centrum multimedialne i dwie pracownie komputerowe,
dostępne w czasie pracy szkoły. W bibliotece jest zgromadzony niezbędny
księgozbiór, który jest systematycznie uzupełniany,
 uczniowie i pracownicy mają dostęp do pomieszczeń, środków dydaktycznych
i materiałów zgodnie z potrzebami,
 wyposażenie szkoły jest właściwie utrzymane i zabezpieczone.
9. Zdrowie, higiena i bezpieczeństwo pracy.
 szkoła posiada program profilaktyki zgodnie z przepisami prawa,
 szkoła realizuje program profilaktyki,
11
 szkoła zapewnia uczniom, pracownikom oraz osobom przebywającym w szkole
zdrowe, bezpieczne i higieniczne warunki,
 obiekty, pomieszczenia i wyposażenie szkoły oraz organizacja zajęć odpowiadają
wymogom bhp,
 podczas zajęć i przerw między zajęciami uczniowie mają zapewnioną odpowiednią
opiekę,
 pracownicy są przeszkoleni w zakresie bhp,
 uczniowie są zapoznani z zasadami bhp obowiązującymi w szkole.
10. Kierowanie szkołą, obieg informacji.
 kierowanie i administrowanie szkołą, sprawność organizacyjna oraz system
komunikowania się zapewniają efektywne zarządzanie, zgodnie z oczekiwaniami
uczniów, rodziców i właściwych instytucji zewnętrznych,
 statut szkoły oraz inne akty wewnętrzne są zgodne z przepisami prawa oraz są
dostępne nauczycielom, uczniom i rodzicom,
 dokumentacja prowadzona w szkole, w tym dokumentacja przebiegu nauczania, jest
prowadzona, przechowywana i udostępniana zgodnie z przepisami prawa,
 na bieżąco jest prowadzona ewidencja spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego
i nauki,
 dyrektor współpracuje z nauczycielami w zakresie zarządzania i organizacji pracy
szkoły,
 szkoła posiada sprawny i skuteczny system uzyskiwania i obiegu informacji,
 dyrektor szkoły systematycznie analizuje skuteczność zarządzania i sprawność
organizacyjną szkoły.
11. Programy nauczania.
 w szkole nauczanie powiązane jest z wychowaniem i kształceniem umiejętności
posługiwania się technologią informatyczną oraz planowaniem przez uczniów
własnego rozwoju,
 programy nauczania poszczególnych zajęć edukacyjnych są tak skonstruowane, aby
zapewnić każdemu uczniowi osiąganie systematycznych postępów,
 jakość programów nauczania zapewnia rozwój osiągnięć edukacyjnych uczniów
i osiąganie sukcesów,
 szkoła posiada i realizuje zestawy programów nauczania dla poszczególnych
przedmiotów, opracowane zgodnie z przepisami, zapewniające realizację podstawy
programowej obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
 programy nauczania realizowane w szkole są dostosowane do możliwości, potrzeb
i aspiracji uczniów,
 dokonywana jest analiza i weryfikacja podziału treści nauczania dla poszczególnych
zajęć edukacyjnych,
 nauczyciele maja dostęp do programów, planów nauczania, przepisów i materiałów
pomocniczych.
12
12. Organizacja i przebieg procesu kształcenia.
 organizacja procesu kształcenia umożliwia pełną realizację zadań szkoły oraz zmierza
do osiągnięcia celów edukacyjnych i realizacji treści programowych,
 w procesie kształcenia jasno określono cele ukierunkowane na rozwój ucznia,
 metody pracy z uczniami są właściwie dobrane, zróżnicowane i skuteczne,
 ocenianie jest przemyślanym procesem zmierzającym do poprawy efektów
kształcenia,
 arkusz organizacji szkoły jest sporządzany zgodnie z przepisami prawa,
 tygodniowy rozkład zajęć jest zgodny z zatwierdzonym arkuszem organizacyjnym
szkoły
i uwzględnia wymogi higieny pracy umysłowej ucznia i nauczyciela,
 w szkole przewidziano szczególne formy pracy z uczniami mającymi trudności
w nauce,
 organizacja kształcenia w szkole wspomaga efektywność procesu uczenia się
i nauczania oraz poddawana jest systematycznej analizie i ocenie,
 treści kształcenia są realizowane zgodnie z przyjętymi planami nauczania,
z uwzględnieniem korelacji międzyprzedmiotowej,
 metody nauczania stosowane przez nauczycieli odpowiadają celom kształcenia
i potrzebom uczniów,
 wymagania edukacyjne z poszczególnych przedmiotów stawiane uczniom są
precyzyjnie określone i dostosowane do ich indywidualnych możliwości
i predyspozycji,
 uczniowie i rodzice są na bieżąco informowani o osiągnięciach lub niepowodzeniach
edukacyjnych,
 system wewnątrzszkolnego oceniania jest okresowo poddawany ewaluacji.
13. Efekty kształcenia.
 szkoła osiąga sukcesy, których miarą jest poziom i ciągły postęp osiągnięć
edukacyjnych uczniów, zgodny z ich indywidualnymi możliwościami,
 absolwenci są w stanie sprostać wymaganiom kolejnego etapu kształcenia w wybranej
szkole lub podejmują prace zawodową,
 szkoła bada osiągnięcia edukacyjne uczniów i wykorzystuje wyniki do podnoszenia
efektywności kształcenia,
 szkoła systematycznie i rzetelnie diagnozuje i ocenia poziom wiedzy i umiejętności
uczniów,
 przestrzegane są zasady oceniania, klasyfikowania i promowania oraz
przeprowadzania egzaminów,
 realizacja programów nauczania zapewnia uczniom spełnienie standardów
egzaminacyjnych,
 szkoła gromadzi informacje o losach absolwentów,
 wnioski wynikające z badania osiągnięć edukacyjnych uczniów są wykorzystywane
w doskonaleniu pracy dydaktycznej szkoły.
13
14. Równość szans.
 szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne i zapewnia rozwój osobowy uczniów,
 w działalności szkoły nie występują przejawy uprzedzeń i niesprawiedliwości,
 w szkole przestrzegane są prawa dziecka i ucznia oraz upowszechniana jest wiedza
o tych prawach, zgodnie z konwencją o prawach dziecka,
 szkoła zapewnia równe szanse rozwoju uczniom o specjalnych potrzebach
edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych,
 program nauczania i program wychowawczy, a także działania szkoły promują
szacunek dla każdego człowieka i jego godności osobistej, tolerancję dla inności,
sprawiedliwość oraz inne uniwersalne wartości i prawa człowieka.
14
Plan działań szkoły na najbliższe pięć lat w newralgicznych obszarach oraz planowane działania
1. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
Planowane działania:
L.
p.
1.
2.
3.
4.
5.
Działanie
Termin
Osoby
Kryteria sukcesu
zaangażowane
Planowanie procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów, a nauczyciele stosują różne metody pracy
dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału.
Rozpoznanie potrzeb oraz możliwości
Cały czas.
Wszyscy
Nauczyciele dokonują analizy potrzeb i możliwości uczniów
uczniów.
nauczyciele.
na podstawie dokumentacji w postaci zaświadczeń, rozmowy
z rodzicami, opinii z poradni PP, sprawdzianów oraz innych
prac sprawdzających stopień opanowanej wiedzy.
Prowadzone są zajęcia wyrównawcze.
Cały czas
Nauczyciel
Nauczyciele prowadzą zajęcia wyrównawcze wspomagając
lub wg
danego
pracę ucznia oraz przyczyniając się do uzyskiwania lepszych
zapotrzebo przedmiotu
wyników nauczania.
wania.
Prowadzone są kółka zainteresowań
Cały czas
Nauczyciel
Nauczyciele prowadzą zajęcia przyczyniając się
lub wg
danego
do uzyskiwania lepszych wyników nauczania, rozbudzając
zainteresowania uczniów.
wania.
Prowadzone są zajęcia dodatkowe (w tym
Cały czas
Nauczyciel
Nauczyciele prowadzą zajęcia dodatkowe wspomagając pracę
fakultety)
lub wg
danego
ucznia, przyczyniając się do uzyskiwania lepszych wyników
na egzaminach zewnętrznych i olimpiadach przedmiotowych.
wania.
Współpraca z instytucjami prowadząca
do rozwijania zainteresowań młodzieży:
a) Teatr im. J. Kochanowskiego w Opolu,
Opolski Teatr Lalki i Aktora – im.
Alojzego Smolki w Opolu
b) Współpraca z Miejsko – Gminną
Biblioteką Publiczną w Ozimku
2015/2016
Nauczyciele
poloniści
Uczniowie rozwijają zainteresowania, poszerzają swoje
zainteresowania filmem i sztuką.
2015/2016
Agnieszka
Gawlik
W ramach współpracy młodzież poznaje dorobek pisarzy
oraz ma możliwość z nimi porozmawiać.
c) Uniwersytet Opolski: Instytut Historii –
warsztaty archeologiczne
2015-2020
Katarzyna
Cichocka
d) Uniwersytet Opolski: Wydział Prawa –
warsztaty oraz zajęcia
2015-2020
Katarzyna
Cichocka
Uczniowie poznają pracę i warsztat historyka, mogą
wykorzystać wiedzę na zajęciach praktycznych. Uczniowie
poznają przeszłość ojczyzny.
Uczniowie rozwijają swoje zainteresowanie prawem, mogą
wykorzystać swoją wiedzę w praktyce.
e) Uniwersytet Opolski: Wydział Filologii
Polskiej – warsztaty przygotowujące do
egzaminu maturalnego
f) Uniwersytet Opolski: Instytut Sztuki –
warsztaty z animacji i sztuk
audiowizualnych
g) Uniwersytet Opolski: Wydział Filologii
Germańskiej – Tydzień Germanistyki
Opolskiej
2015-2020
Joanna Derda
Uczniowie klas maturalnych uczestniczą w zajęciach
przygotowujących do matury.
2015/2016,
marzec
Rozwijanie umiejętności w zakresie sztuk audiowizualnych i
animacji komputerowej.
h) Politechnika Opolska: Wydział Chemii
2015/2016
Agnieszka
Fras Suchecka
Elżbieta
Pędzik,
Klaudia
Bukowska Pająk
Edyta Dӧhner
i) Sąd Rejonowy w Opolu
Od 2015
Katarzyna
Cichocka
Beata Kostuś,
Małgorzata
Winnik
Joanna Derda
Uczniowie poznają w praktyce funkcjonowanie prawa oraz
2016
j) Dom Europejski w Opolu
Maj 2016
k) Opolskie Lamy. Stowarzyszenie
2015/2016
Kształtowanie umiejętności komunikacji w języku obcym.
Uczniowie klas maturalnych uczestniczą w zajęciach
laboratoryjnych.
kształtują swoje podstawowe obowiązki obywatelskie.
Uczniowie rozwijają swoją wiedzę poprzez udział w
warsztatach i lekcjach na temat Unii Europejskiej oraz
poprzez uczestnictwo w Dniach Europejskich w szkole.
Propagowanie zamiłowania do kultury.
16
l) Nowa Trybuna Opolska
2015/2016,
marzec
Agnieszka
Fras Suchecka
m) Pracownia Artystyczna „Sztukmistrz”
2015/2016,
marzec
Agnieszka
Fras Suchecka
Magdalena
Kadela
n) LOK w Opolu w ramach zajęć na
strzelnicy
Uczniowie pozyskują informację na temat pracy
dziennikarskiej w zakresie warsztatu pracy, przygotowania i
predyspozycji do zawodu oraz metod i technik
dziennikarskich
Rozwijanie zdolności plastycznych oraz manualnych,
uczestniczą w kulturze.
Uczniowie uczestniczą w międzyszkolnych zawodach
strzeleckich.
Maturzyści przygotowują się do egzaminu podczas
warsztatów z języka niemieckiego.
2015/2016
Klaudia
Bukowska –
Pająk
Joanna Derda
Czerwiec
2016
Magdalena
Kadela
r) Wiadomości Ozimskie
2015/2016
s) Izba Rzemieślnicza w Opolu
Maj
2015/2016
Joanna Derda,
Agnieszka
Gruszka –
Skorek
Barbara Tuła
Uczniowie poszerzają wiadomości oraz doskonalą
umiejętności poprzez uczestnictwo w warsztatach z pierwszej
pomocy
Uczniowie redagują artykuły do gazety regionalnej, realizują
swoje dziennikarskie pasje.
o) Wydawnictwo Pearson
2015/2016
p) Centrum Edukacji Obywatelskiej w
Warszawie
q) Wojewódzka Straż Pożarna w Opolu
t) Centrum Rozwoju i Planowania Kariery w 2015/2016
Opolu
u) Instytut Konfucjusza
2015/2016
Barbara Tuła
Beata Kostuś
Sylwia
Szczepaniak
v) Wojewódzka Biblioteka Publiczna im.
Danuta Bigas
2015/2016
Uczniowie uzyskują informacje na temat egzaminu
czeladniczego i mistrzowskiego (przebieg, procedury, treści,
dokumentacja). Uczniowie uzyskują informacje na temat
oferty szkoleniowej (bezpłatnych kursów).
Zajęcia z poradnictwa zawodowego – uczniowie uzyskują
informacje na temat analizy rynku pracy i zawodów.
Uczniowie poznają tradycje i kulturę Chin oraz mają
możliwość rozwoju komunikacji w języku angielskim
podczas zajęć z gościem z Chin.
Uczniowie biorą udział w konkursach recytatorskich.
17
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
Jana Pawła II w Opolu
Udział w konkursach i olimpiadach
2015 - 2020 Nauczyciele
przedmiotu
Uczniowie rozwijają swoje zainteresowanie literaturą.
Pisemna analiza uzyskanych wyników przez uczniów.
Uczniowie poszerzają swoją wiedzę i zdobywają dodatkowe
umiejętności zgodnie z zainteresowaniem.
Uczniowie wykorzystują wiedzę teoretyczną w działaniach
praktycznych.
Ciekawy sposób przedstawiania informacji sprzyja
zaciekawieniu tematem i lepszemu zapamiętywaniu
informacji.
Zajęcia dydaktyczne terenowe i wyjazdowe
Maj 2015 - Jolanta
(Wrocław, Opole)
2020
Cholewa
Prowadzenie zajęć z wykorzystaniem
nowoczesnych środków (komputery, tablice
interaktywne, symulacje komputerowe,
prezentacje multimedialne, podręczniki
multimedialne, itp.)
Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się
Konkursy organizowane przez Młodzieżowy
Uczniowie zdobywają umiejętności pozwalające osiągnąć
Dom Kultury w Opolu i Opolskie Kuratorium
przedmiotów
wysokie wyniki oraz weryfikują swój poziom wiedzy poprzez
Oświaty
porównanie z innymi uczestnikami konkursów.
Zróżnicowane metody pracy na lekcjach i
Nauczyciele dostosowują metody i sposoby pracy
zajęciach dodatkowych
przedmiotów
do możliwości i umiejętności uczniów przyczyniając się
do uzyskiwania przez uczniów lepszych wyników.
Projekt edukacyjny
Uczniowie wraz z nauczycielem wybierają tematykę
przedmiotów
projektów edukacyjnych, zgodnie z zainteresowaniami,
przyczyniając się do powstawania materiałów
dydaktycznych, które są oceniane i eksponowane w szkole.
Organizacja obozów sportowych i zajęć SKS 2015/2020 Nauczyciele
Rozwijanie umiejętności techniczno – taktycznych, poprawa
przedmiotu
motoryki ogólnej i specjalnej, rozwój mentalny i
ambicjonalny uczniów.
Nauczyciele i uczniowie tworzą atmosferę sprzyjającą uczeniu się
Systematyczne wzbogacanie warsztatu pracy 2015 - 2020 Nauczyciele,
Poprzez możliwość wykorzystania nowoczesnych pomocy
nauczyciela w pomoce dydaktyczne
dyrekcja
dydaktycznych uczniowie chętniej uczestniczą w zajęciach
szkolnych.
Warsztaty edukacyjne
Zapraszani goście prowadząc zajęcia motywują uczniów do
uczestniczenia w zajęciach, rozwijania swoich zainteresowań
i pasji.
18
3.
4.
5.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
Zajęcia terenowe
Rozwijanie zainteresowań uczniów, lepsze przyswajanie
wiedzy, wzrost wyników na pracach kontrolnych.
W szkole goszczą ciekawi ludzie
Uczniowie rozwijają swoje zainteresowania, nabywają
umiejętności współpracy, poznają nowych ludzi i ich
profesje. Zyskują dodatkową motywację do nauki
Współpraca z klubami sportowymi w gminie, 2015 - 2020 Nauczyciele
Uczniowie nabywają sprawności fizycznej oraz umiejętności
szkolnymi i okręgowymi związkami
WF
w grach zespołowych. Rozwijają umiejętności techniczno –
sportowymi, szkołami i ośrodkami
taktyczne, następuje poprawa motoryki ogólnej i specjalnej,
sportowymi i szkoleniowymi
rozwój mentalny i ambicjonalny uczniów.
Uczniowie znają stawiane przed nimi cele uczenia się i formułowane wobec nich oczekiwania
Zapoznanie uczniów z Przedmiotowym
Uczniowie znają zasady oceniania na lekcjach oraz
Systemem Oceniania oraz kryteriami
przedmiotu
wymagania, jakie przed nimi będą stawiane.
wymagań na poszczególne oceny
Zapoznanie ze Statutem Szkoły i Konstytucją 2015 - 2020 Wychowawcy Uczniowie znają swoje prawa, obowiązki i przywileje.
Uczniowską oraz prawami, obowiązkami i
przywilejami, jakie posiadają uczniowie
Zapoznanie z Programem Wychowawczym
2015 - 2020 Wychowawcy Uczniowie znają kryteria oceniania ich postawy i
zachowania.
Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach
Program stypendialny – stypendia naukowe i 2015 - 2020 Nauczyciele
Uczniowie dążą do osiągania wysokich wyników w nauce i
sportowe
sporcie.
Organizacja pomocy psychologiczno –
2015 - 2020 Pedagog,
Raport psychologa i pedagoga ukazujący wskaźnik uczniów
pedagogicznej dla uczniów
psycholog
korzystających z pomocy.
Systematyczne ocenianie aktywności uczniów 2015 - 2020 Nauczyciele
Systematyczne ocenianie aktywności prowadzi do
na lekcji
systematycznej pracy i osiągania lepszych efektów przez
uczniów i nauczycieli.
Prace Zespołu Wychowawczego
2015 - 2020 Nauczyciele,
Dokonywana jest systematyczna analiza sytuacji uczniów,
dyrekcja
w razie konieczności podejmowane są przez pedagoga,
psychologa działania wspierające oraz kierowanie
do poradni PP w Ozimku.
Motywacja uczniów do podnoszenia poziomu 2015/2016 Nauczyciele
Uczniowie poprawiają , uzupełniają wiadomości
wiedzy i jej uzupełniania w czasie zajęć
z poszczególnych przedmiotów.
19
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
konsultacyjnych i wyrównawczych ( dla
uczniów słabych)
Informowanie ucznia o postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się
i planować ich indywidualny rozwój
Program Sesja z plusem
2015/2016 Iwona Musiał
Badanie poziomu wiedzy prowadzące do uzyskania
wrzesień,
Mariola
informacji o postępach.
luty, maj
Trzcińska
Systematyczna kontrola wiadomości i
Uczeń poprzez systematycznie uzyskiwane informacji na
umiejętności uczniów
temat swoich wyników w nauce zna swoje możliwości,
niedociągnięcia i ma możliwość nadrobienia zaległości.
Próbne egzaminy gimnazjalne i maturalne
Badanie poziomu wiedzy prowadzące do uzyskania
informacji o postępach oraz pomagające zaplanować dalszą
naukę
Spotkania z doradcą zawodowym
2015/2016 Doradca
Uczniowie uzyskują informacje, np. na temat predyspozycji
zawodowy
do wykonywania danego zawodu.
Systematyczna i semestralna analiza
2015 - 2020 Wychowawcy Uczniowie uzyskują informacje na temat swoich postępów.
osiągnięć dydaktyczno - wychowawczych
uczniów.
Zajęcia z orientacji zawodowej.
2015 - 2020 Wychowawcy Uczniowie uzyskują informacje na temat systemu kształcenia
i predyspozycji do wykonywania danego zawodu.
Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja
procesów edukacyjnych pomaga uczniom zrozumieć świat oraz lepiej funkcjonować w społeczności lokalnej
Stacja Sanitarno – Epidemiologiczna w
2015 - 2017 Jolanta
Aktywny udział uczniów w projekcie i aktywny udział
Opolu: projekt Trzymaj formę
Cholewa,
w zajęciach wychowania fizycznego.
nauczyciele
Korelacja międzyprzedmiotowa dotycząca zagadnień
wf.
z profilaktyki zdrowia i zdrowego stylu życia.
Poradnia K w Ozimku: projekt edukacyjny
2015 - 2020 Jolanta
Uczennice potrafią określić czynniki wpływające na ich
Zdrowie kobiety
Cholewa,
zdrowie, poznają zasady działania Poradni K.
szkolna
pielęgniarka,
lekarz
ginekolog
20
Opolskie Kuratorium Oświaty: ogólnopolski
program edukacyjny ARS, czyli jak dbać o
miłość
Opolskie Kuratorium Oświaty: ogólnopolski
projekt Szkoła promująca zalecenia
Europejskiego kodeksu walki z rakiem
Współpraca z Powiatowym Centrum Pomocy
Rodzinie w Opolu i Strzelcach Opolskich
Polsko – Niemiecka Wymiana Młodzieży
2015 - 2017 Jolanta
Cholewa
7.
Międzynarodowy Projekt Młodzieżowy
„Świat Przyjaciół”
2015/2016
9.
Udział w akcji Szlachetna Paczka
10.
Udział w WOŚP
Listopad,
grudzień
2015
2017
11.
Współpraca ze Stowarzyszeniem Doliny
Małej Panwi w Ozimku
2015/2016
12.
Projekty edukacyjne
1.
Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Czują się odpowiedzialni za własny rozwój
Udział w konkursach i olimpiadach
Uczniowie samodzielnie podejmują próbę zmierzenia się z
przedmiotów
konkursami i olimpiadami biorąc w nich udział.
3.
4.
5.
6.
2015 - 2016 Jolanta
Cholewa
2015/2016
Co rok
Jolanta
Cholewa
Klaudia
Bukowska –
Pająk
Irena
Żebrowska –
Cebo, Klaudia
Bukowska –
Pająk
Mariola
Trzcińska i
nauczyciele
Mariola
Trzcińska i
nauczyciele
Mariola
Trzcińska
Uczniowie określają czynniki wpływające na ich zdrowie,
prawidłowy rozwój ich przyszłych dzieci, wpływ używek
i nałogów na rodzinę i dzieci.
Uczniowie poznają zasady kodeksu walki z rakiem,
podejmują działania profilaktyczne i dostrzegają główne
czynniki zagrożenia zdrowia człowieka.
Konsultacje w sprawie wychowanków.
Uczniowie rozwijają swoje umiejętności językowe,
umiejętność komunikowania się z innymi ludźmi, poznają
nowych ludzi i ich kulturę, spędzają czas podczas wspólnych
wyjazdów, stają się Europejczykami.
umiejętność komunikowania się z innymi ludźmi, współpracy
w grupie, poznają nowych ludzi i ich kulturę, stają się
Europejczykami.
Działalność charytatywna, której celem jest pozyskanie
pomocy materialnej dla rodzin ubogich.
Udział w ogólnopolskiej akcji charytatywnej i pozyskanie
środków finansowych na cele statutowe WOŚP.
Uczniowie uczestniczą w ważnym wydarzeniu społeczności
lokalnej, dbają o tradycję, upamiętniają historię regionu.
Realizacja projektów edukacyjnych pozwala dostrzec
powiązania różnych dziedzin wiedzy.
21
2.
Uczę się jak chcę
przedmiotów
3.
Uczniowie pracują w grupach.
przedmiotów
4.
Uczniowie wybierają miejsce wycieczek
edukacyjnych
1.
2.
3.
4.
1.
2.
Uczniowie wybierają sposób prowadzenia zajęć, który jest
dla nich najbardziej ciekawy. Określają metody pracy.
Proponują tematy do realizacji, np. na zajęciach
dodatkowych, kółkach zainteresowań, lekcjach
wychowawczych.
Uczniowie opracowują projekty uczniowskie według
własnego pomysłu z wykorzystaniem różnorodnych,
wybranych przez siebie metod i środków.
Uczniowie uczestniczą w wycieczkach edukacyjnych do
miejsc, które wybrali.
Uczniowie uczą się od siebie nawzajem
Działalność samorządowa
2015 - 2020 Samorząd
Uczniowie są współgospodarzami szkoły.
Uczniowski i
Uczniowie sami decydują o sprawach im najbliższych
opiekun
współpracując ze sobą, podejmują różnorodne działania na
rzecz społeczności uczniowskiej.
Praca w zespołach na lekcjach
Uczniowie bezpośrednio uczą się od siebie na lekcji i
rozwijają umiejętność współpracy, komunikacji, wyboru
lidera grupy.
Wolontariat Szkolny
2015 - 2020 Mariola
Uczniowie uczą się współpracy w dążeniu do zaplanowanego
Trzcińska
celu, empatii, tolerancji.
Projekty edukacyjne
Realizowane są projekty edukacyjne, zgodnie z
zainteresowaniami, przyczyniając się do powstawania
materiałów dydaktycznych, które są oceniane i eksponowane
w szkole.
W szkole lub placówce stosowane są nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów
Przygotowanie programu innowacyjnego dla
Wrzesień
Iwona Musiał
Pisemna forma programu przedstawiona podczas spotkania
uczniów z kłopotami z matematyki
2015
RP
Polsko – Niemiecka Wymiana Młodzieży
Od 24. lat
do nadal
Klaudia
Bukowska –
Pająk
umiejętność komunikowania się z innymi ludźmi, poznają
nowych ludzi i ich kulturę, spędzają czas podczas wspólnych
22
wyjazdów, stają się Europejczykami.
2. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
L.
p.
Działanie
Termin
Osoby
Kryteria sukcesu
zaangażowane
W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego
1. Bieżąca praca na lekcji
Cały czas
Nauczyciele
Nauczyciele realizują podstawę programową.
2.
Zajęcia warsztatowe i terenowe
2015 - 2020
Nauczyciele
Nauczyciele realizują podstawę programową.
3.
Dobór podręczników i programów
2015 - 2020
Nauczyciele
4.
Przeprowadzanie tzw. testów na wstępie
Początek
roku
szkolnego
2015 - 2020
nauczyciele
Nauczyciele realizują podstawę programową, a uczniowie
pracują na podręcznikach dostosowanych do ich
możliwości.
Nauczyciele rozpoznają osiągnięcia i możliwości swoich
uczniów, aby dostosować metody pracy do realizacji
podstawy programowej.
Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków
i sposobów jej realizacji
1.
Stosowanie technologii informacyjno – Cały czas
komunikacyjnej na lekcjach
2015 - 2020
2.
Eksperymentowanie, stosowanie metod
aktywizujących i realizowanie projektów
edukacyjnych
oraz
organizowanie
Cały czas
Nauczyciele
Nauczyciele
przedmiotów
przyrodniczych
Na lekcjach uczniowie wykorzystują technologie
informacyjno – komunikacyjne ucząc się zdobywania i
selekcjonowania wiadomości pozyskanych z różnych
źródeł.
Zapisy w dziennikach lekcyjnych. Gazetki szkolne. Plakaty.
Szkolna fotogaleria.
23
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
wycieczek dydaktycznych.
Kształtowanie umiejętności korzystania z
różnych
źródeł
informacji
i
ich
analizowania.
Obserwacja bezpośrednia w czasie zajęć w
terenie, wycieczek. Poszukiwanie relacji
między środowiskiem przyrodniczym a
działalnością człowieka na Ziemi.
Cały czas
Nauczyciele
przedmiotu
Wykorzystywanie na lekcji wielu źródeł wiedzy, wspólne
ich poznawanie, przetwarzanie i analizowanie.
Cały czas
Nauczyciele
Kształcenie postawy proekologicznej, humanitaryzmu
przedmiotów i empatii względem organizmów żywych.
przyrodniczych Kształcenie prozawodowe poprzez obserwację
wykonywanych zawodów związanych z kształceniem
przyrodniczym.
Kształcenie humanistyczne w zakresie
2015 - 2020
Nauczyciele
Kształcenie refleksyjnej postawy wobec języka, stwarzanie
języka ojczystego i języków obcych.
wszystkich
sytuacji, które sprzyjają odkrywaniu norm językowych,
przedmiotów rozpoznaniu pozytywnych skutków stosowania tych norm w
wypowiedzi i negatywnych konsekwencji ich łamania,
kształcenie nawyku poprawiania własnych wypowiedzi.
Działalność dydaktyczno - wychowawcza 2015 - 2020 Nauczyciele,
Kształcenie sprawności posługiwania się różnymi
realizowana w szkole.
wychowawcy
gatunkami wypowiedzi ustnej i pisemnej, które będą
uczniowi potrzebne w dalszej edukacji, a także w dorosłym
życiu.
Projekty: Wymiana Młodzieży, Świat Od 24. lat Klaudia
Wprowadzanie ucznia w świat różnych kręgów tradycji –
przyjaciół
do nadal
Bukowskapolskiej, europejskiej, światowej.
Pająk
i nauczyciele
Szkoła organizuje zajęcia zwiększające 2015 - 2020 Nauczyciele
Zajęcia prowadzone są systematycznie. Uczniowie uzyskują
szanse edukacyjne dla uczniów mających
przedmiotów
lepsze wyniki, są bardziej aktywni.
trudności
w
nauce
uwzględniając
zróżnicowane potrzeby edukacyjne uczniów
Rozmowy, dyskusje, wywiady, wykłady, 2015 - 2020 Nauczyciele
Uczeń rozumie ze słuchu teksty o różnorodnej tematyce,
debaty, filmy
formie i długości. Uczeń uczestniczy w rozmowie
i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały,
adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub
pisemnie.
Kształcenie
form
komunikacji
i 2015 - 2020 Nauczyciele
Uczeń tworzy różnorodne wypowiedzi pisemne o określonej
24
12.
wypowiedzi: list formalny, rozprawka, opis,
opowiadanie, sprawozdanie, recenzja
W
przypadku
uczniów
zdolnych, 2015 - 2020
zwiększenie zakresu umiejętności poprzez
podwyższanie stopnia trudności zadań, a nie
poszerzanie tematyki
Projekty, prezentacje multimedialne
2015 - 2020
13.
Wybory do Samorządu Szkolnego
Październik
2015 - 2020
Współpraca z instytucjami pozaszkolnymi
2015 - 2020
11.
długości.
Nauczyciele
wszystkich
przedmiotów
Uczeń poszerza swoje zainteresowani oraz umiejętności.
Bierze udział w konkursach.
Nauczyciele
wszystkich
przedmiotów
Opiekun
samorządu
Uczniowie pracują w zespołach, kształtują umiejętność
wyszukiwania, selekcjonowania wiedzy oraz krytycznego
myślenia.
Uczniowie
wykorzystują
zdobywane
wiadomości
i umiejętności obywatelskie w życiu codziennym.
Opiekunowie
Uczniowie biorą udział w zajęciach, dyskusjach i debatach
projektów
na forum klasy, szkoły i w innych sytuacjach społecznych.
i programów
edukacyjnych
15. Działalność Szkolnego Wolontariatu
2015 - 2020 Opiekun
Uczniowie
nawiązują
kontakty
i
współpracują
wolontariatu
z organizacjami społecznymi i instytucjami publicznymi.
16. Poznawanie i wykorzystywanie dorobku Cały czas
Nauczyciele
Uczniowie pracując na lekcjach zdobywają wiedzę
kultury
Przedmiotów
w oparciu o bogate źródła kultury, w tym polskiej.
humanisty
– Nauczyciele wykorzystują w swojej pracy zdjęcia,
cznych
prezentacje, nagrania, filmy i inne teksty kultury.
i artystycznych
W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się
i wdraża wnioski z tych analiz
1. Testy na wstępie i po każdym etapie
2015 - 2020
Nauczyciele
Nauczyciele rozpoznają poziom wiedzy i umiejętności
edukacyjnym
uczniów, analizują wyniki testów końcowych i dostosowują
metody pracy.
2.
Lepsza szkoła – testy GWO „Sesja z
2015/2016 Iwona Musiał, Nauczyciele rozpoznają poziom wiedzy i umiejętności
plusem”
Mariola
uczniów, analizują wyniki testów i dostosowują metody
Trzcińska
pracy.
3. Monitorowanie sprawności ogólnej
2015 - 2020
Nauczyciele
Nauczyciele przeprowadzają testy, próby i sprawdziany
14.
25
ukierunkowanej i specjalnej uczniów
WF
z różnych dyscyplin i konkurencji sportowych.
Analiza testów, sprawdzianów i prac
pisemnych
2015 - 2020
5.
Analiza osiągnięć uczniów w ramach
Zespołu Wychowawczego i Zespołów
Przedmiotowych.
2015 - 2020
4.
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego
(z kwietnia 2015) z wykorzystaniem
kalkulatora EWD 100
Analiza wyników egzaminu maturalnego z
poszczególnych przedmiotów
Październik
2015 - 2020
Sławomir
Makowiec
Opracowanie pisemne analizy wyników
Czerwiec i
wrzesień
2015-2020
Nauczyciele
uczący w danej
klasie
maturalnej
Barbara Tuła
4.
nauczyciele
Nauczyciele w codziennej analizują osiągnięcia uczniów
i na bieżąco wdrażają wnioski.
Nauczyciele analizują osiągnięcia uczniów lub ich brak,
wdrażają plan działań wspierających dla uczniów słabych zajęcia wyrównawcze, lub działań rozwijających - kółka
zainteresowań i fakultety.
Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i osiągania
różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap
edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych działań dydaktyczno-wychowawczych
1. Analizy wyników egzaminu gimnazjalnego Czerwiec
Zespoły
kwiecień 2016 r. (część humanistyczna)
2015 - 2020 przedmiotowe
Zespoły
kwiecień 2016 r. (część matematyczno 2015 - 2020 przedmiotowe
przyrodnicza)
Zespoły
kwiecień 2016 r. (część językowa)
2015 - 2020 przedmiotowe
5.
6.
1.
Analiza wyników egzaminu zawodowego
Wychowawcy
i zespoły
przedmiotowe
Czerwiec
i wrzesień
2015-2020
Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy
Śledzenie dalszych losów absolwentów
wrzesień
Wychowawcy
Opracowanie pisemne dalszych losów absolwentów.
26
2015-2020
klas, które
ukończyły
szkołę
3. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu,
egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu
potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badan zewnętrznych i wewnętrznych.
L.
Działanie
Termin
Osoby
Kryteria sukcesu
p.
zaangażowane
W szkole lub placówce analizuje się wyniki sprawdzianu i egzaminów oraz wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy
prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których planuje się i podejmuje działania
1. Aktualizacja koncepcji pracy szkoły po
Wrzesień
Jolanta
Zostaje zaktualizowana koncepcja pracy szkoły na
ewaluacji zewnętrznej
2015/2020
Cholewa.
najbliższe pięć lat oraz dokonuje się corocznej analizy
Katarzyna
podjętych działań i ich efektów.
Cichocka,
Sławomir
Makowiec
2. Analiza wyników egzaminów w oparciu o
Październik Sławomir
Uzyskuje się informacje o wynikach z egzaminów i
kalkulator EWD 100
2015- 2020 Makowiec
porównuje się je do wyników z lat wcześniejszych.
3.
Analiza wyników z egzaminu
gimnazjalnego i maturalnego
4.
Analiza wyników egzaminów zawodowych
Czerwiec/wr Nauczyciele
zesień 2015 przedmiotów
- 2020
egzamina cyjnych,
zespoły
przedmiotowe
2015/2016
Barbara Tuła
Uzyskuje się informacje o wynikach z egzaminów
poszczególnych uczniów, dokonuje się analizy trudności
zadań z poszczególnych przedmiotów, analizy czynników,
które mogły mieć wpływ na wyniki, przedstawia się
rekomendacje do pracy w przyszłych latach.
Uzyskuje się informacje o wynikach z egzaminów
poszczególnych uczniów, dokonuje się analizy trudności
zadań z poszczególnych przedmiotów, analizy czynników,
27
które mogły mieć wpływ na wyniki, przedstawia się
rekomendacje do pracy w przyszłych latach.
Działania prowadzone przez szkołę lub placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane
1. Koncepcja pracy szkoły
sierpień
Dokonuje się ewaluacji działań zawartych w koncepcji
2015 - 2020
pracy szkoły.
2. Przeprowadzanie ewaluacji wewnętrznych
wrzesień Zespoły
Ewaluacje wewnętrzne przeprowadzane są zgodnie
zgodnie z planem
czerwiec
ewaluacyjne
z wybrany przedmiotem ewaluacji. Wyniki są analizowane
2015 - 2020
a rekomendacje wdrażane.
3. Aktualizacja dokumentacji szkoły zgodnie
2015 - 2020 Dyrekcja,
Kontrola podejmowanych działań zgodnie z wymogami
z prawem oświatowym
systematy - nauczyciele
prawa, szczególnie w odniesieniu do Programu
czne
Wychowawczo- Profilaktycznego
W szkole lub placówce wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych
1. Analiza egzaminu gimnazjalnego,
czerwiec –
Nauczyciele
Dokonywana jest analiza wyników z egzaminów oraz
maturalnego oraz zawodowego
wrzesień
przedmiotu
wyciągane są wnioski i rekomendacje.
2015 - 2020
2. Analiza wyników z wykorzystaniem
Październik Sławomir
Uzyskuje się informacje o edukacyjnej wartości dodanej
kalkulatora EWD 100
2015 - 2020 Makowiec
i porównuje wyniki z latami wcześniejszymi. Rekomendacje
do dalszej pracy dla zespołów przedmiotowych.
3. Udział w Sesji z Plusem
Systematycz Matematycy
Uzyskuje się informacje na temat osiągnięć uczniów,
nie
porównując dane do innych uczniów w kraju.
W szkole lub placówce prowadzi się badania odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki, w tym osiągnięć uczniów i losów absolwentów
1. Śledzenie dalszych losów absolwentów
Czerwiec Wychowawcy Opracowanie pisemne dalszych losów absolwentów.
wrzesień
klas, które
2015 - 2020 ukończyły
szkołę
2. Przeprowadzanie ewaluacji wewnętrznych
wrzesień Zespoły
Ewaluacje wewnętrzne przeprowadzane są zgodnie
czerwiec
ewaluacyjne
z ustalonym harmonogramem. Wyniki są analizowane
2015-2020
a rekomendacje wdrażane.
Ankietowanie uczniów klas III gimnazjum
Grudzień Zespół ds.
Pozyskanie informacji dotyczącej zainteresowań uczniów
3. nt. preferencji dalszego kształcenia
luty 2015promocji
związanych z wyborem dalszej ścieżki kariery.
2020
Wykorzystanie informacji w celu określenia
zapotrzebowania na określone kierunki kształcenia - wybór
28
typów szkół i ich profili.
Ewaluacja realizacji planu działań
Ocena przydatności i skuteczności podejmowanych działań w odniesieniu do założonych celów będzie dokonywana poprzez:
 analizę i kontrolę dokumentacji szkolnej,
 obserwację przez dyrektora zajęć prowadzonych przez nauczycieli,
 monitorowanie realizacji zajęć i czynności, realizowanych w ramach art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela,
 monitorowanie realizacji podstawy programowej,
 analiza sprawozdań zespołów przedmiotowych,
 wywiad z nauczycielami oraz Dyrektorem,
 wskaźniki przyjęć uczniów do nowych klas – nabór.
29

KONCEPCJA PRACY Zespołu Szkół w Ozimku na lata 2015 – 2020

Transkrypt

Podobne dokumenty

a) Raport z ewaluacji wewnętrznej

regulamin rekrutacji - Zespół Szkół w Ozimku

Lista zespołów zgłoszonych na Strzeleckie Spotkania Amatorskich

FUNKCJONOWANIE SZKOŁY LUB PLACÓWKI W ŚRODOWISKU

Serdecznie witamy

OZIMEK – HUTA MAŁAPANEW