Wniosek o dofinansowanie projektu PROGRAM OPERACYJNY

Transkrypt

Wniosek o dofinansowanie projektu
PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI
Informacje wypełniane przez instytucję przyjmującą wniosek
Data przyjęcia wniosku:
Numer kancelaryjny wniosku:
Numer wniosku w KSI:
Imię i nazwisko osoby przyjmującej wniosek:
I. INFORMACJE O PROJEKCIE
1.1 Numer i nazwa Priorytetu:
IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach
1.2 Numer i nazwa Działania:
9.1. Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości
usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty
1.3 Numer i nazwa Poddziałania:
9.1.2 Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym
dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usług
edukacyjnych
1.4 Województwo:
świętokrzyskie
1.5 Instytucja, w której wniosek zostanie
złożony:
Świętokrzyskie Biuro Rozwoju Regionalnego
1.6 Numer konkursu:
1.7 Tytuł projektu:
Indywidualizacja nauczania i wychowania klas I-III w Gminie X
1.8 Okres realizacji projektu:
Od 14.02.2011 Do 21.06.2013
Województwo: Świętokrzyskie
1.9 Obszar realizacji projektu: (cała Polska,
województwo, powiat, gmina)
Powiat:
Powiat buski
Gmina:
Pacanów
1.10 Wyodrębniony projekt współpracy
ponadnarodowej:
NIE
1.11 Projekt innowacyjny:
NIE
1.12 Projekt z komponentem
ponadnarodowym:
NIE
II. BENEFICJENT (PROJEKTODAWCA)
2.1 Nazwa projektodawcy:
Gmina X
2.2 Status prawny:
2.3 NIP: (PL)
2.4 REGON:
wspólnota samorządowa - gmina
9590000000
290260000
Suma kontrolna: B052-EDA7-D5C7-88B6
Wersja Generatora: 5.3
1
Ulica:
Miła
Nr domu:
3
Nr lokalu:
2.5 Adres siedziby:
Miejscowość:
X
Kod pocztowy: 00-000
2.6 Osoba/y uprawniona do podejmowania
decyzji wiążących w imieniu projektodawcy:
2.7 Osoba do kontaktów roboczych:
2.7.1 Numer telefonu:
2.7.2 Adres poczty elektronicznej:
2.7.3 Numer faksu:
2.7.4 Adres:
2.8 Partnerzy:
Telefon:
41 000 00 00
Fax:
41 000 00 00
Jan Kowalski
Stefan Nowak
41 111 11 11
[email protected]
41 111 11 22
Miła 3
NIE
III. CHARAKTERYSTYKA PROJEKTU
(maksymalnie 20 000 znaków)
3.1 Cel projektu
1. Uzasadnij potrzebę realizacji projektu (wskaż problem/y który/e chcesz rozwiązać)
2. Wskaż cel ogólny oraz cele szczegółowe projektu.
3. Uzasadnij zgodność celów z PO KL, Planem Działań (i innymi dokumentami strategicznymi)
W Gminie X znajdują się 2 szkoły podstawowe, w których kształci się 134 Chł i 170 Dz (łącznie w klasach I-III – 304 dzieci).
SP 1/ jest większą szkołą, w której kształci się 120 Chł i 126 Dz (łącznie 246 dzieci).Planowana liczba dzieci do przyjęcia w
r.szk. 2011/2012 wynosi 55 dzieci, w r. szk. 2012/2013 - 59 dzieci (dane szacunkowe na podstawie ilości dzieci w grupach
pięciolatków i zerówkach przedszkoli w rejonie) SP 2 z kolei jest szkołą "małą" - uczęszcza do niej 58 uczniów (w tym 44 Dz i
14 Chł).Planowana liczba dzieci do przyjęcia w r.szk. 2011/2012 wynosi 35 dzieci, w r. szk. 2012/2013 - 37 dzieci (dane
szacunkowe na podstawie ilości dzieci w grupie pięciolatków i zerówce przedszkola funkcjonującego przy szkole). We
wszystkich szkołach wprowadzone zostały Standardy I, II i III określone w „Zasadach przygotowania, realizacji i rozliczania
projektów systemowych w zakresie indywidualizacji nauczania…” autorstwa Instytucji Zarządzającej PO KL. W obu szkołach
istnieje zatem zespół nauczycieli, który opracowuje i realizuje działania ukierunkowane na indywidualizację procesu
nauczania i wychowania uczniów klas I-III w kontekście wdrażania nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego na I
etapie edukacyjnym oraz opracowuje program nauczania dostosowany do potrzeb uczniów, uwzględniający indywidualizację
pracy z dzieckiem, monitoruje realizację programu i ocenia skuteczność podejmowanych oddziaływań (Standard I). W obu
szkołach, w ramach obowiązkowych zajęć realizowany jest dostosowany do potrzeb uczniów program nauczania,
uwzględniający działania mające na celu indywidualizację procesu nauczania i wychowania uczniów, w tym ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi, zgodnie z nową podstawą programową kształcenia ogólnego na I etapie edukacyjnym (Standard
II). W obu szkołach nauczyciele doskonalą swoje umiejętności zawodowe w zależności od potrzeb, wynikających z
przeprowadzonego w szkole wstępnego rozpoznania i zaplanowanych do realizacji zajęć wspierających uczniów (Standard
III).
W toku realizacji poszczególnych standardów oraz w wyniku przeprowadzonych w powyższych szkołach i klasach badań na
początku wrzesnia 2010 r., analiz i wywiadów zdiagnozowane zostały poniższe problemy. Do SP 1 (klas I-III) uczęszcza 246
dzieci (126 Dz i 120 Chł, w tym 56 dzieci (32 Chł i 24 Dz) z zaburzeniami umiejętności szkolnych. Główne zaburzenia w
powyższym zakresie dotyczą umiejętności z zakresu edukacji matematycznej i przyrodniczej. U 18 Dz i 14 Chł stwierdzono
problemy w czytaniu i pisaniu. Ponadto 70 dzieci z klas I-III w SP nr 1 ma wady postawy (33 Dz i 37 Chł). Inne problemy, jak
np. zburzenia komunikacji społecznej występują w dużo mniejszym natężeniu w SP nr 1, dlatego w szkole w pierwszej
kolejności niezbędne jest wprowadzenie mechanizmów, które rozwiążą trzy główne problemy SP nr 1, tj. trudności
przyswajaniu treści, zaburzenia rozwoju mowy oraz problemy w czytaniu i pisaniu, a także problemy z prawidłową postawą u
dzieci. Ponadto, w wyniku diagnozy stwierdzono, iż blisko 75 dzieci przejawia uzdolnienia w kierunku nauk
matematyczno-przyrodniczych (30 Dz i 45 Ch).
W SP 2 w klasach I-III uczy się 58 uczniów - 44 Dz i 14 Chł. Zespół nauczycieli odpowiedzialny za działania dot.
indywidualizacji procesu nauczania i wychowania wskazał następujace problemy w tej szkole: 28 uczniów (15 Dz i 13 Chł)
ma zaburzenia z zakresu edukacji matematycznej. 4 uczniów (3 Dz i 1 Chł) wykazuje uzdolnienia w kierunku przedmiotów
matematyczno-przyrodniczych). 15 dzieci (9 Dz i 6 Chł) ma zdiagnozowane problemy z prawidłową postawą.
W kontekście wyrównywania szans edukacyjnych uczniów i uczennic niezwykle ważne jest również przekazywanie
uczniom/uczennicom niestereotypowej wiedzy i szerokiego, niezależnego od płci, spektrum możliwych wyborów życiowych,
a także uczenie szacunku do odmienności i różnic. Wczesna edukacja w tym zakresie pozwoli na wyeliminowaniu w
2
przyszłości stereotypowego myślenia w podejściu do wyboru drogi zawodowej.
We wszystkich szkołach opisane powyżej problemy stanowią istotną barierę w dalszym rozwoju dzieci i osiąganiu przez nie
sukcesów szkolnych.
Celem głównym projektu jest wyeliminowanie zidentyfikowanych barier u 201 uczniów (99 Dz i 102 Chł) oraz rozszerzenie
umiejętności u 79 szczególnie uzdolnionych (33 Dz i 46 Chł)w kontekście dalszego precesu edukacji poprzez
indywidualizację procesu kształcenia dzieci z klas I-III przez okres 5 semestrów, tj. 2011 - 2013 w gminie X.
Do celów szczegółowych projektu należą:
1. zapewnienie 280 dzieciom (w tym 132 Dz) biorącym udział w I etapie edukacyjnym w szkołach podstawowych
funkcjonujących na terenie Gminy X oferty edukacyjno-wychowawczo-profilaktycznej, zgodnej z jego indywidualnymi
potrzebami i możliwościami edukacyjnymi i rozwojowymi w okresie od 2011 do 2013 r.;
2. zwiększenie dostępności i podniesienie jakości wsparcia udzielanej
280 uczniów (132 Dz i 148 Chł) odpowiednio do rozpoznanych potrzeb w ciągu 5 semestrów (2011/2013);
3. zwiększenie jakości i efektywności oddziaływań edukacyjnych u min. 60% dzieci w klasach I - III szkół gminy X.
Cel główny oraz cele szczegółowe są zgodne z założeniami Planów Rozwoju Szkół w Gminie X, Strategii Rozwoju Gminy X
w części dotyczącej rozwoju edukacji w gminie oraz ze Strategią Rozwiązywania Problemów Społecznych Gminy X w części
dotyczącej dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, ze Strategią Rozwoju Woj. Św., Ponadto cele projektu są zgodne
z celami określonymi w PO KL i PD na 2010 rok (założenia dotyczące Poddziałania 9.1.2) oraz w SzOP PO KL, w
szczególności z celami określonymi dla Działania 9.1 PO KL.
3.2 Grupy docelowe (nie dotyczy projektów informacyjnych i badawczych)
1. Scharakteryzuj osoby i/lub instytucje które zostaną objęte wsparciem
2. Uzasadnij wybór grupy docelowej, którą obejmiesz wsparciem
3. Opisz sposób rekrutacji uczestników
Projektem objęte będą uczniowie i uczennice klas I-III szkół podstawowych _w Gminie X, u których zdiagnozowano
określone problemy (opis w cz. 3.1). W sumie będzie to 158 dzieci z SP1 (w tym 75 Dz) oraz 43 dzieci z SP2 (w tym 24 Dz).
W zajęciach rozwijających zdolności i zainteresowania wezmą udział uczniowie szczególnie uzdolnieni (opis w cz. 3.1) - 75 z
SP1 ( w tym 30 Dz) oraz 4 dzieci z SP2 (w tym 3 Dz).
Zachodzi konieczność objęcia tych dzieci dodatkowymi zajęciami, ponieważ brak możliwości sfinansowania takich zajęć z
innych źródeł (ankieta przeprowadzona wśród rodziców klas I-III - 09/2010 - 80% rodziców przyznaje, iż dochody zostają
przeznaczone na bieżące potrzeby rodziny) uniemożliwiają kompleksowy rozwój dzieci w pierwszych latach nauki,
ukierunkowany na indywidualizację nauczania i wychowania.
Warunkiem przystąpienia do projektu jest diagnoza specjalisty lub rozpoznanie potrzeb przez Zespół nauczycieli. Deklarację
uczestnictwa w projekcie wypełnia rodzic lub opiekun prawny dziecka. Na spotkaniach z rodzicami na początku realizacji
projektu wychowawcy poinformują rodziców o możliwości uczestniczenia ich dziecka w projekcie. W przypadku nieobecności
rodzica na spotkaniu, w przypadku kiedy dziecko wymaga pomocy, Dyrekcja szkoły wyśle list do rodziców z informacją o
zajęciach. Informacja o projekcie zostanie zamieszczona na stronie intenetowej Gminy X, a także na stronach szkół objętych
projektem oraz przekazana rodzicom uczniów klas I-III na spotkaniach.
3.2.1 Przewidywana liczba osób/instytucji objętych wsparciem EFS w ramach projektu i ich status (ilościowe)
Liczba
osób
Status uczestnika
Bezrobotni
0
w tym osoby długotrwale bezrobotne
0
Osoby nieaktywne zawodowo
280
w tym osoby uczące lub kształcące się
280
Zatrudnieni
0
w tym rolnicy
0
w tym samozatrudnieni
0
w tym zatrudnieni w mikroprzedsiębiorstwach
0
w tym zatrudnieni w małych przedsiębiorstwach
0
w tym zatrudnieni w średnich przedsiębiorstwach
0
w tym zatrudnieni w dużych przedsiębiorstwach
0
w tym zatrudnieni w administracji publicznej
0
w tym zatrudnieni w organizacjach pozarządowych
0
w tym pracownicy w szczególnie niekorzystnej sytuacji
0
Ogółem
280
3
w tym osoby należące do mniejszości narodowych i etnicznych
0
w tym migranci
0
w tym osoby niepełnosprawne
0
w tym osoby z terenów wiejskich
280
Przedsiębiorstwa objęte wsparciem
Ilość
Mikroprzedsiębiorstwa
0
Małe i średnie przedsiębiorstwa
0
Duże przedsiębiorstwa
0
3.3 Działania
1. Opisz działania podejmowane w projekcie, zgodnie z chronologią zadań wskazaną w budżecie i harmonogramie
W ramach projektu będą realizowane poniższe działania:
Zadanie 1. Doposażenie bazy dydaktycznej szkół - zakup materiałów dydaktycznych do sal, w których prowadzone są
zajęcia z uczniami i uczennicami klas I-III szkół podstawowych ( na pocztątku realizacji projektu - II 2011 oraz we wrześniu
2011). Wyposażenie będzie zgodne z potrzebami uczniów i uczennic powyższych szkół.
Do szkół podstawowych zakupione zostaną:
plansze i tablice edukacyjne do realizacji treści z zakresu edukacji matematycznej oraz gry dydaktyczne pozwalające
poprzez zabawę poprawiać wymowę dzieci. Obie szkoły doposażą swoją bazę dydaktyczną w sprzęt specjalistyczny
(specjalistyczne oprogramowanie, pakiety do diagnozowania i korygowania dysfunkcji i dysharmonii rozwojowych, takich jak:
wady wymowy, dysleksja, wady postawy i zaburzenia koordynacji ruchowej). Ponadto do SP2 zostanie zakupiony tzw.
"bocian" - urządzenie do korygowania wad postawy, które wykorzystywane będzie na zajęciach gimnastyki korekcyjnej.
Zakupione materiały dydaktyczne i sprzęt będą również służyć kształtowaniu w uczniach i uczennicach poczucia równości i
zostaną wykorzystane w nauczaniu niestereotypowego postrzegania ról kobiecych i męskich w społeczeństwie. Poprzez
realizację tego dziania osiągnięty zostanie Standard nr IV opisany w „Zasadach przygotowania, realizacji i rozliczania
projektów systemowych…”. Osoba odpowiedzialna za zadanie - asystent (po weryfikacji zapotrzebowań złożonych przez
szkoły).
Zadanie 2 Zajęcia dodatkowe (przez cały okres realizacji projektu). Osoba odpowiedzialna - asystent. Wszystkie szkoły w
Gminie X realizują zajęcia dodatkowe, wspierające indywidualizację procesu dydaktycznego, na podstawie opracowanych
przez zespół nauczycieli obu naszych szkół programów indywidualizacji (od lutego 2011 do czerwca 2013).
W szkołach podstawowych realizowane będą następujące zajęcia (min. 30 godz. w ciągu roku szkolnego na 1 rodzaj zajęć):
- zajęcia dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym także zagrożonych ryzykiem dysleksji – 300
godzin (SP1 - 4 grupy po 8 osób w grupie);
- zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych – 525 godzin (SP1 - 3 gr. po 8 osób; SP2 - 4
gr. po 7 os.) ;
- gimnastyka korekcyjna dla dzieci – 600 godzin (SP1 - 7 gr. po 10 os., SP2 - 1 gr. - 15 osób);
- zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów szczeg. uzdolnionych ze szczeg. uwzględnieniem nauk matemat.-przyrodn. –
825 godzin (SP1 - 10 gr. po 7-8 os.; SP2 - 1 gr- 4 os.).
W sumie w zajęciach udział weźmie 280 dzieci.
W ramach pomocy skierowanej do wszystkich dzieci zostaną zorganizowane warsztaty uczące postaw wzajemnego
szacunku wobec siebie i partnerskich relacji między płciami, a także unikaniu przemocy. Warsztaty te będą przekazywać
również niestereotypową wiedzę nt. możliwości wyborów życiowych niezależnie od płci. Zadanie to będzie jednocześnie
stanowiło realizację Standardu V określonego w ww. „Zasadach..”.
W ramach zadania 2 dla wszystkich szkół zostaną zakupione materiały biurowe niezbędne do prowadzenia zajęć - dzienniki,
zeszyty, długopisy itp.
Zadanie 3. Zarządzanie i obsługa projektu (przez cały okres realizacji projektu), których będzie dokonywał koordynator
projektu wraz z asystentem. W każdej szkole zostanie wyznaczony koordynator szkolny. Działanie obejmuje zarządzanie
projektem, opracowanie wniosku o płatność, monitoring. Dodatkowo cały zespół projektowy zostanie przeszkolony z zakresu
sposobów stosowania zasady równości szans płci w odniesieniu do problematyki projektu. Jest to działanie bezkosztowe i
nie zostanie ujęte w budżecie.
3.4 Rezultaty i Produkty
1. Opisz twarde i miękkie rezultaty oraz produkty projektu w odniesieniu do planowanych działań
2. Opisz w jaki sposób rezultaty i produkty będą monitorowane, badane
3. Opisz w jaki sposób rezultaty i produkty przyczynią się do realizacji celu projektu
4
W projekcie osiągnięte zostaną następujące rezultaty:
Rezultaty twarde:
- 32 dzieci z SP 1 (w tym 18 Dz) wyeliminuje trudności w czytaniu i pisaniu;
- 56 dzieci z SP1 (w tym 24 Dz) oraz 28 dzieci z SP2 (w tym 15 Dz) zdobędzie umiejętności matematyczne;
- 70 dzieci z SP 1(w tym 30 Dz) i 15 dzieci z SP2 (w tym 9 Dz) skoryguje wady postawy;
- 75 dzieci z SP1 (w tym 30 Dz) i 4 dzieci z SP2 w tym 3 Dz) rozwinie zainteresowania w kierunku nauk-matem.-przyrodn.
Rezultaty miękkie:
- poprawa jakości i efektywności oddziaływań terapeutycznych i edukacyjnych u min. 70 % uczniów i uczennic objętych
wsparciem w szkołach,
- poprawa efektów kształcenia u min. 60% uczniów i uczennic w szkołach funkcjonujących w Gminie X - kształtowanie
kompetencji w zakresie: mowy i myślenia/matematycznego oraz/umiejętności społecznych u min. 60 % uczniów i uczennic w
obu szkołach Gminy X.
Produkty:
- liczba przeprowadzonych zajęć: 2 250 godzin w ciągu 5 semestrów;
- sprzęt specjalistyczny, materiały dydaktyczne.
Rezultaty mierzone będą za pomocą testów kompetencyjnych (dot. zajęć czyt. i pisania, matemat.), opinii zespołu
nauczycieli, którzy decydują jednocześnie o zakwalifikowaniu uczniów do projektu. Czasookres badań: po każdym
semestrze. Produkty - za pomocą dzienników zajęć , faktur zakupu. Osoba odpowiedzialna: Asystent.
Projekt nie zostałby zrealizowany bez wsparcia z EFS. Wartością dodaną projektu jest skuteczna i efektywna realizacja
nowej podstawy programowej w szkołach Gminy X.
Rezultaty i produkty przyczynią się do włączenia szkół w realizację nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego,
której charakter wymaga wdrożenia kompleksowego programu uwzględniającego indywidualną pracę z dzieckiem w celu
wspierania jego osobistego rozwoju.
3.5 Potencjał projektodawcy i zarządzanie projektem
1. Opisz doświadczenie w realizacji podobnych przedsięwzięć/projektów
2. Opisz w jaki sposób projekt będzie zarządzany
3. Jakie zaplecze techniczne oraz jaka kadra zaangażowane będą w realizację projektu (wskaż osoby/stanowiska w projekcie)
4. Wpisz przychody jakie osiągnął beneficjent/partnerstwo za poprzedni rok obrotowy
5. Opisz rolę partnerów lub innych instytucji zaangażowanych w projekt
Gmina X posiada następujące doświadczenie w realizacji przedsięwzięć edukacyjnych oraz współfinansowanych z funduszy
strukturalnych, np.:
W 2009/2010 r. uzyskano stypendia dla 3 uczniów w ramach PO KL.
Ze środków EFS w latach 2004-2006 zakupiono sprzęt komputerowy . Ponadto w ramach Poddziałania 9.1.2 POKL
zrealizowany został projekt "Zajęcia dodatkowe dziś - szansą na lepsze jutro" (kwota dofinansowania 362 256 ,00 zł).
Odpowiedzialność za realizację projektu spoczywa na dyrektorach szkół, którzy wskażą w swoich szkołach koordynatorów
szkolnych. Zarządzanie projektem powierzone zostanie koordynatorowi projektu (w gminie). W zadaniach koordynatora
będzie mu pomagał asystent. Zarządzanie projektem jest bezkosztowe.
Do zadań koordynatora należy m.in. koordynacja realizacji działań projektu, dbałość o merytoryczną wysoką jakość realizacji
zadań, nadzór nad zgodnością realizacji projektu z umową, kontakty oraz korespondencja z IP, nadzór i kontrola nad
prawidłowym wydatkowaniem środków finansowych związanym z dokonywanymi zakupami, monitorowanie prawidłowego
przebiegu projektu, kontakt z koordynatorami szkolnymi.
Do zadań asystenta (podlega bezpośrednio koordynatorowi w gminie)należy m.in: sporządzanie wniosków o płatność i
sprawozdań finansowych, ewidencja wydatków, monitorowanie i ewaluacja prawidłowego przebiegu projektu, monitoring
rezultatów, przygotowanie projektu raportu końcowego, promocja projektu na stronie www gminy.
Do zadań koordynatorów szkolnych (podlegają bezpośrednio koordynatorowi w gminie) należeć będzie koordynacja zadań
związanych z daną szkołą i przekazywanie wszystkich danych koordynatorowi w gminie.
Rozliczaniem projektu będzie się zajmowała księgowa zatrudniona w Gminie.
Do realizacji zaplanowanych działań zaangażowani zostaną nauczyciele obu szkół (zgodnie z profilem przewidzianych
zajęć), którzy będą prowadzić zajęcia (zatrudnienie na podstawie umowy zlecenia). Wszyscy nauczyciele posiadają
odpowiednie kwalifikacje i doświadczenie związane z indywidualizacją nauczania i wychowania w klasach I-III.
Cały zespół projektowy zostanie przeszkolony na temat możliwości i sposobów zastosowania zasady równości płci w
zależności od zdiagnozowanych potrzeb w odniesieniu do problematyki projektu i jego grupy docelowej. Szkolenie to jest
istotne zwłaszcza w kontekście przygotowania nauczycieli do prowadzenia zajęć w sposób niestereotypowy i równościowy.
5
IV. BUDŻET PROJEKTU
Kategoria
4.1 Koszty ogółem (4.1.1 + 4.1.2)
4.1.1 Koszty bezpośrednie
Zadanie 1: Doposażenie bazy dydaktycznej szkół
Zadanie 2: Zajęcia dodatkowe
4.1.2 Koszty pośrednie
jako % wartości projektu ogółem (4.1.4/4.1)
2011
59 311,80 zł
59 311,80 zł
4 711,80 zł
54 600,00 zł
0,00 zł
0,00 %
700,00 zł
1,18 %
0,00 zł
0,00 %
2012
54 600,00 zł
54 600,00 zł
0,00 zł
54 600,00 zł
0,00 zł
0,00 %
0,00 zł
0,00 %
0,00 zł
0,00 %
2013
27 600,00 zł
27 600,00 zł
0,00 zł
27 600,00 zł
0,00 zł
0,00 %
0,00 zł
0,00 %
0,00 zł
0,00 %
Ogółem
141 511,80 zł
141 511,80 zł
4 711,80 zł
136 800,00 zł
0,00 zł
0,00 %
700,00 zł
0,49 %
0,00 zł
0,00 %
4.2 Przychód projektu
0,00 zł
0,00 zł
0,00 zł
0,00 zł
4.3 Wkład własny
4.3.2 w tym wkład prywatny
0,00 zł
0,00 zł
0,00 zł
0,00 zł
0,00 zł
0,00 zł
0,00 zł
0,00 zł
0,00 zł
0,00 zł
0,00 zł
0,00 zł
4.4 Wnioskowane dofinansowanie [4.1 – (4.2 + 4.3 )]
59 311,80 zł
54 600,00 zł
27 600,00 zł
141 511,80 zł
rozliczane ryczałtem 4.1.2/(4.1.1-4.1.3)
4.1.3 Cross-financing w kosztach ogółem
jako % wartości projektu ogółem (4.1.3/4.1)
4.1.4 Współpraca ponadnarodowa w kosztach ogółem
4.3.1 w tym wkład niepieniężny
4.5 Oświadczam, iż ww. kwoty są kwotami zawierającymi VAT i podatek ten jest kwalifikowalny
4.6 Koszt przypadający na jednego uczestnika:
505,39 zł
6
V. OŚWIADCZENIE
Oświadczam, że informacje zawarte w niniejszym wniosku są zgodne z prawdą.
Oświadczam, że instytucja którą reprezentuję nie zalega z uiszczaniem podatków, jak również z opłacaniem składek na
ubezpieczenie społeczne i zdrowotne, Fundusz Pracy, Państwowy Fundusz Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych l ub
innych należności wymaganych odrębnymi przepisami.
Oświadczam, że jestem uprawniony do reprezentowania beneficjenta w zakresie objętym niniejszym wnioskiem.
Oświadczam, że instytucja, którą reprezentuję nie podlega wykluczeniu, o którym mowa w art. 207 ustawy z dnia 27 sierpnia
2009 r. o finansach publicznych (Dz. U. Nr 157, poz. 1240).
Oświadczam, że projekt jest zgodny z właściwymi przepisami prawa wspólnotowego i krajowego, w tym dotyczącymi
zamówień publicznych oraz pomocy publicznej.
Oświadczam, że działania przewidziane do realizacji i wydatki przewidziane do poniesienia w ramach projektu nie są i nie
będą współfinansowane z innych wspólnotowych instrumentów finansowych, w tym z innych funduszy strukturalnych Unii
Europejskiej.
Oświadczam, że informacje zawarte w niniejszym wniosku dotyczące pomocy publicznej w żądanej wysokości, w tym
pomocy de minimis, o którą ubiega się beneficjent pomocy, są zgodne z przepisami ustawy z dnia 30 kwietnia 2004 r. o
postępowaniu w sprawach dotyczących pomocy publicznej (Dz. U. z 2007 r. Nr 59, poz. 404, z późn. zm.) oraz z przepisami
właściwego programu pomocowego.1)
Jednocześnie wyrażam zgodę na udostępnienie niniejszego wniosku innym instytucjom oraz ekspertom dokonującym
ewaluacji i oceny.
1)
Dotyczy wyłącznie projektów objętych zasadami pomocy publicznej.
Data wypełnienia wniosku: 15.09.2010
Pieczęć i podpis osoby/ób uprawnionej/nych do podejmowania decyzji wiążących w stosunku do beneficjenta.
OŚWIADCZENIE PARTNERA/ÓW PROJEKTU
Ja/my niżej podpisany/a/i oświadczam/y, że
- zapoznałem/łam/liśmy się z informacjami zawartymi w niniejszym wniosku o dofinansowanie;
- zobowiązuję/emy się do realizowania projektu zgodnie z informacjami zawartymi w niniejszym wniosku o dofinansowanie.
Wypełnienie tej części nie jest wymagane
W przygotowaniu wniosku korzystałem/am z:
nie korzystałem/am z pomocy
szkolenia, doradztwa Regionalnego Ośrodka EFS w
pomocy Punktu Informacyjnego w
pomocy prywatnego konsultanta/płatnych szkoleń, doradztwa
inne
7
Harmonogram realizacji projektu
Rok
2011/2012
Kwartał
-
Miesiąc
2
3
4
5
6
2012
7
8
-
9 10 11 12 1
2013
I
II
III
IV
I
II
-
-
-
-
-
-
Łącznie
liczba
uczestników
Zadanie 1 - Doposażenie bazy dydaktycznej szkół
Etap 1 - zakup pomocy dydaktycznych
Liczba uczestników
0
0
0
0
280
280
280
280
0
0
0
0
0
0
0
280 280 280 280 280 280
280
Zadanie 2 - Zajęcia dodatkowe
Etap 1 - zajęcia dla dzieci z trudnościami w pisaniu i czytaniu
Etap 2 - zajęcia dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matemat.
Etap 3 - zajęcia korygujące wady postawy
Etap 4 - zajęcia rozwijające dla uczniów szczególnie uzdolnionych
Etap 5 - zakup materiałów niezbędnych do prowadzenia zajęć
Liczba uczestników
8
Szczegółowy budżet projektu
Kategoria
Pomoc
Cross-financing
publiczna
(T/N)
(T/N)
2011
j.m.
Ilość
Cena jednost.
Łącznie
KOSZTY OGÓŁEM (4.1)
59 311,80 zł
KOSZTY BEZPOŚREDNIE (4.1.1)
59 311,80 zł
4 711,80 zł
1. pomoce dydaktyczne nie
będące cross-financingiem SP 1
NIE
NIE
zestaw
1
2 611,80 zł
2 611,80 zł
2. zakupy w ramach
cross-financingu SP2
TAK
NIE
zestaw
1
700,00 zł
700,00 zł
NIE
NIE
zestaw
1
1 400,00 zł
1 400,00 zł
54 600,00 zł
4. SP1 zajęcia dla dzieci z
trudnościami w czytaniu i pisaniu
(4 gr po 8 os., 15 godz/semestr)
NIE
NIE
godz
120
60,00 zł
7 200,00 zł
trudnościami w zdobywaniu
umiejętności matematycznych (3
gr po 8 os., 15 godz/semestr)
NIE
NIE
godz
90
60,00 zł
5 400,00 zł
6. SP1 gimnastyka korekcyjna (7
NIE
NIE
godz
210
60,00 zł
12 600,00 zł
7. SP1 zajęcia rozwijające
zainteresowania uczniów szczeg.
uzdon. w kierunku mat.-przyr. (10
gr po 7-8 os.,15 godz/semestr)
NIE
NIE
godz
300
60,00 zł
18 000,00 zł
8. SP1 materiały biurowe
niezbędne do prowadzenia zajęć
(m.in. zeszyty, długopisy,
dzienniki)
NIE
NIE
zestaw
1
300,00 zł
300,00 zł
gr. po 7 os., 15 godz/semestr)
NIE
NIE
godz
120
60,00 zł
7 200,00 zł
NIE
gr. - 15 os.; 15 godz/semestr)
NIE
godz
30
60,00 zł
1 800,00 zł
NIE
uzdon. w kierunku mat.przyr. (1 gr.
- 4 os.; 15 godz/semestr)
NIE
godz
30
60,00 zł
1 800,00 zł
dzienniki)
NIE
zestaw
1
300,00 zł
300,00 zł
NIE
KOSZTY POŚREDNIE (4.1.2)
NIE
0,00 zł
NIE
0,00 %
w tym objęte pomocą publiczną
Koszty pośrednie rozliczane ryczałtem
0,00 zł
Cross-financing w Kosztach ogółem (4.1.3)
700,00 zł
1,18 %
Współpraca ponadnarodowa w Kosztach ogółem (4.1.4)
0,00 zł
0,00 %
Wydatki objęte pomocą pozostałą
59 311,80 zł
Wydatki objęte pomocą publiczną
0,00 zł
Wkład prywatny
0,00 zł
9
Kategoria
Pomoc
Cross-financing
publiczna
(T/N)
(T/N)
2012
j.m.
Ilość
Cena jednost.
Łącznie
54 600,00 zł
54 600,00 zł
0,00 zł
NIE
NIE
zestaw
0
0,00 zł
0,00 zł
2. zakupy w ramach
TAK
NIE
zestaw
0
0,00 zł
0,00 zł
NIE
NIE
zestaw
0
0,00 zł
0,00 zł
54 600,00 zł
NIE
NIE
godz
120
60,00 zł
7 200,00 zł
NIE
NIE
godz
90
60,00 zł
5 400,00 zł
NIE
NIE
godz
210
60,00 zł
12 600,00 zł
NIE
NIE
godz
300
60,00 zł
18 000,00 zł
dzienniki)
NIE
NIE
zestaw
1
300,00 zł
300,00 zł
NIE
NIE
godz
120
60,00 zł
7 200,00 zł
NIE
NIE
godz
30
60,00 zł
1 800,00 zł
NIE
NIE
godz
30
60,00 zł
1 800,00 zł
dzienniki)
NIE
zestaw
1
300,00 zł
300,00 zł
NIE
NIE
0,00 zł
NIE
0,00 %
0,00 zł
0,00 zł
0,00 %
0,00 zł
0,00 %
54 600,00 zł
0,00 zł
Wkład prywatny
0,00 zł
10
Kategoria
Pomoc
Cross-financing
publiczna
(T/N)
(T/N)
2013
j.m.
Ilość
Cena jednost.
Łącznie
27 600,00 zł
27 600,00 zł
0,00 zł
NIE
NIE
zestaw
0
0,00 zł
0,00 zł
2. zakupy w ramach
TAK
NIE
zestaw
0
0,00 zł
0,00 zł
NIE
NIE
zestaw
0
0,00 zł
0,00 zł
27 600,00 zł
NIE
NIE
godz
60
60,00 zł
3 600,00 zł
NIE
NIE
godz
45
60,00 zł
2 700,00 zł
NIE
NIE
godz
105
60,00 zł
6 300,00 zł
NIE
NIE
godz
150
60,00 zł
9 000,00 zł
dzienniki)
NIE
NIE
zestaw
1
300,00 zł
300,00 zł
NIE
NIE
godz
60
60,00 zł
3 600,00 zł
NIE
NIE
godz
15
60,00 zł
900,00 zł
NIE
NIE
godz
15
60,00 zł
900,00 zł
dzienniki)
NIE
zestaw
1
300,00 zł
300,00 zł
NIE
NIE
0,00 zł
NIE
0,00 %
0,00 zł
0,00 zł
0,00 %
0,00 zł
0,00 %
27 600,00 zł
0,00 zł
Wkład prywatny
0,00 zł
11
Kategoria
Pomoc
Cross-financing
publiczna
(T/N)
(T/N)
j.m.
Razem
141 511,80 zł
141 511,80 zł
4 711,80 zł
NIE
NIE
zestaw
2 611,80 zł
2. zakupy w ramach
TAK
NIE
zestaw
700,00 zł
NIE
NIE
zestaw
1 400,00 zł
136 800,00 zł
NIE
NIE
godz
18 000,00 zł
NIE
NIE
godz
13 500,00 zł
NIE
NIE
godz
31 500,00 zł
NIE
NIE
godz
45 000,00 zł
dzienniki)
NIE
NIE
zestaw
NIE
NIE
godz
18 000,00 zł
NIE
NIE
godz
4 500,00 zł
NIE
NIE
godz
4 500,00 zł
dzienniki)
NIE
zestaw
NIE
900,00 zł
NIE
0,00 zł
NIE
0,00 %
900,00 zł
0,00 zł
700,00 zł
0,49 %
0,00 zł
0,00 %
141 511,80 zł
0,00 zł
Wkład prywatny
0,00 zł
12
L.p. Uzasadnienie kosztów: (obowiązkowe jedynie dla cross-financingu i kosztów pośrednich)
Uzasadnienie dla cross-financingu i kosztów pośrednich w projekcie:
Limit SP1 - 111 511,80 PLN
Limit SP2 - 30 000,00 PLN
0
Cross financing SP 2:
Urządzenie "Bocian" - służy do wykonywania ćwiczeń elongacyjnych i antygrawitacyjnych w osiowym ustawieniu
kręgosłupa (stojąc, klęcząc). Zainstalowana sygnalizacja dźwiękowa informuje o nieprawidłowej pozycji podczas
ćwiczeń. Wymienne ciężarki pozwalają na stopniowanie obciążenia osiowego w ćwiczeniach antygrawitacyjnych.
Zakup sprzętu jest niezbędny do prowadzenia zajęc korekcyjnych z uwagi na zdiagnozowane wady postawy u dzieci w
tej szkole.
Uzasadnienie:
Zgodnie z zał. Nr 4 szkoły zgłosiły koniecznośc doposażenia - pomoce dydaktyczne związane z indywidualizacją
nauczania i wychowania klas I - III, zakup jednostkowy poniżej 350,00 zł:
SP1 - sprzęt do zajęć korekcyjnych (piłki rehabilitacyjne, obciążniki, hantle, pajączki) - 1500,00 zł; gry dydaktyczne dla
dzieci szczeg. uzdolnionych - 500,00 zł; plansze edukacyjne do zajęć wyrównawczych - 400,00 zł; tablice korkowe do
1.1, prezentowania efektów indywidualizacji 3 szt. po 70,60 zł = 211,80 zł.
1.3
SP2 - gry dydaktyczne "Łamigłówki" - zestaw - 600,00 zł; sprzęt do zajęć korekcyjnych (piłki rehabilitacyjne, obciążniki,
hantle, pajączki - 800,00 zł
Zakup materiałów i pomocy dydaktycznych do zajęć wyrównawczych i rozwijających zainteresowania uczniów w celu
podnoszenia umiejętności szkolnych, zapobiegają deficytom, podnoszą motywację do zdobywania wiedzy.
Uzasadnienie:
2.8,
Materiały biurowe niezbędne do prowadzenia zajęć to: zeszyty, materiały piśmiennicze, przybory szkolne (linijki,
2.13
zakreślacze, mazaki, kredki, przybory matematyczne), dzienniki lekcyjne, papier ksero.
Metodologia wyliczenia dofinansowania i wkładu prywatnego w ramach wydatków objętych pomoca publiczna.
13

Wniosek o dofinansowanie projektu PROGRAM OPERACYJNY

Transkrypt

Podobne dokumenty

Praktyki i staże Płatny Staż w Business Intelligence

Wyniki sprawdzianu po klasie szóstej w roku szkolnym 2015/2016

SZKOLNY ZESTAW PROGRAMÓW NAUCZANIA NA LATA

akcesoria komputerowe

Wzór strony tytułowej pracy zaliczeniowej „Tytuł pracy”

Drukuj artykuł - Stowarzyszenie Wejhera

Zaświadczenie od pracodawcy - Moduł II

Pobierz PDF z częściami