„vadi-nevadi.cz” Teatr Archa (Praga/Czechy) CO MI PRZESZKADZA
Transkrypt
„vadi-nevadi.cz” Teatr Archa (Praga/Czechy) CO MI PRZESZKADZA
„vadi-nevadi.cz” Teatr Archa (Praga/Czechy) CO MI PRZESZKADZA? Czas trwania 60 minut Zajęcia przybliżają młodzieży pojęcie inności, skłaniają do refleksji nad pojęciem innego - co mi przeszkadza/co mi nie przeszkadza. METODY PRACY Dyskusja, praca z tekstem, mapa myśli, improwizacje ruchowe, improwizacje tekstowe, praca w grupach, zabawy i gry teatralne. CELE ZAJĘĆ - inspirowanie do refleksji o istotnych problemach świata, człowieka, kultury; - kształcenie umiejętności komunikowania się z innymi; otwartej postawy wobec innych; postawy zrozumienia i tolerancji; - poszerzenie wiedzy z zakresu interpretacji i odbioru tekstów kultury, znajdujących się poza kanonem lektur szkolnych; - zachęcanie uczniów do podejmowania samodzielnych twórczych prób tekstowych i teatralnych, do eksperymentowania z językiem, do szukania własnych form ekspresji formułowania sądów o otaczającej rzeczywistości; - rozwijanie wrażliwości teatralnej uczniów poprzez korzystanie z teatralnych środków wyrazu: ciała, przestrzeni, działania z partnerem. PRZEBIEG ZAJĘĆ WPROWADZENIE DO ZAJĘĆ Mapa Myśli: hasła – 10 minut Poproś uczestników o zapisanie na kartkach skojarzeń z hasłem „inny”, jedno hasło na jednej kartce. Przyczepcie je w widocznym miejscu. Pogrupujcie skojarzenia. Porozmawiajcie o mapie skojarzeń, którą stworzyliście. SWOBODNY RUCH W PRZESTRZENI – 5 minut Zacznijcie od chodzenia po sali – każdy chodzi osobno w swoim kierunku, tempie, ale ważne jest, żeby grupa wypełniała całą salę. Nie może być pustych miejsc. Możesz zmieniać tempo poruszania się uczestników w przestrzeni. Zaznacz, żeby zadbali o bezkolizyjne wykonanie zadania. RUCH W MIEŚCIE I WYMIANA HISTORII - 15 minut A. Poproś uczestników, żeby poruszali się po sali w takim tempie, w jakim zazwyczaj poruszają się w mieście. Poproś, aby zatrzymali się przed kilkoma osobami i porozmawiali przez chwilę: 1. Uczniowie chodzą po sali. W pierwszej „rundzie” chodzenia rozmawiają z innymi na temat: Miejsce, które lubisz w swoim mieście? Prowadzący klaszcze lub ustala z uczniami inny znak, który jest dla nich sygnałem do powrotu do chodzenia. 2. Uczniowie chodzą po sali. W drugiej „rundzie” chodzenia rozmawiają z innymi na temat: Miejsce, którego nie lubisz w swoim mieście? Po sygnale prowadzącego wracają do chodzenia. 3. Uczniowie chodzą po sali. W trzeciej „rundzie” chodzenia rozmawiają z innymi na temat: Miejsce w twoim mieście, którego się boisz? Po sygnale prowadzącego uczniowie zatrzymują się, a prowadzący wyjaśnia im kolejną część ćwiczenia. B. Wracamy do chodzenia. W każdej rundzie chodzenia uczniowie odwołują się do haseł z pierwszej części ćwiczenia: Miejsce, które lubisz w swoim mieście? Miejsce, którego nie lubisz w swoim mieście? Miejsce w twoim mieście, którego się boisz? Wywołujemy hasło, na wywołane hasło, uczniowie zastygają w pozach lub wykonują ruch, który obrazuje dane hasło. Prowadzący klaszcze w dłonie uczniowie wracają do chodzenia. Na dane hasło uczniowie zastygają w pozach lub wykonują ruch. Prowadzący powtarza działanie trzy razy dla każdego hasła. PODSUMOWANIE ĆWICZENIA - 5 MINUT Rozmawiamy jakie miejsca pojawiły się w improwizacjach uczniów i dlaczego. VADI? NE VADI?- PRZESZKADZA /NIE PRZESZKADZA? - 20 minut Prosimy uczniów, aby usiedli razem, po kolei każdy z uczniów wychodzi i ustawia się na tle pustej ściany. Indywidualna wypowiedź: Jaki rodzaj inności mi przeszkadza, a jaki mi nie przeszkadza? PODSUMOWANIE ZAJĘĆ - 5 minut Prosimy, aby uczniowie ustawili się wspólnie jako rzeźba prezentującą postawę otwartości na „innego”. Opracowała: Aleksandra Drzazga