Temat: POLE MAGNETYCZNE PROSTOLINIOWEGO

Temat: POLE MAGNETYCZNE PROSTOLINIOWEGO PRZEWODNIKA Z PRĄDEM
Klasa: III Gb
Prowadzący lekcje studenci Uniwersytetu Szczecińskiego: M. Małolepsza, K. Pawlik
pod kierunkiem nauczyciela fizyki- B.Sacharskiej
Szkoła: Gimnazjum Towarzystwa Salezjańskiego, Szczecin, ul. Ku Słońcu 124
Dział: Magnetyzm
Czas lekcji: 1 godzina lekcyjna
Cele operacyjne/ poznawcze, kształcące/:
Uczeń:
- wykazuje, że wokół przewodników z prądem istnieje pole magnetyczne;
- opisuje i przeprowadza doświadczenie Oersteda;
- rysuje linie sił pola magnetycznego wokół przewodnika prostoliniowego;
- stosuje regułę prawej dłoni określającą zwrot linii sił pola magnetycznego przewodników z prądem;
- określa zwrot linii pola magnetycznego za pomocą igły magnetycznej;
- określa i zaznacza graficznie zwrot linii sił pola magnetycznego przewodników z prądem;
- udowadnia, ze dwa przewodniki z prądem oddziałują ze sobą;
- rozwiązuje w twórczy sposób zadania problemowe dotyczące przewodników prostoliniowych z
prądem.
Cele wychowawcze:
- rozbudzanie zainteresowań i zamiłowań poznawczych;
- kształtowanie pozytywnych nawyków pracy;
- kształtowanie umiejętności twórczego rozwiązywania problemów.
Środki dydaktyczne:
-
karty pracy;
zeszyt przedmiotowy;
prostoliniowy przewód aluminiowy lub miedziany;
stojaki;
źródło prądu stałego (najlepiej bateria płaska);
igły magnetyczne;
opiłki żelaza lub szpilki;
kartka papieru;
rzutnik multimedialny;
komputer.
Metody lekcji:
Przebieg lekcji:
pokaz;
dyskusja;
burza mózgów;
ćwiczenia praktyczne.
Etapy lekcji
Czynności nauczyciela
Wprowadzenie do 1.
Powitanie uczniów,
lekcji
sprawdzenie obecności, ilościowe
sprawdzenie zadania domowego.
2.
Odwołanie się do wiedzy z
zakresu lekcji poprzedniej i
wiadomości dotyczących
magnetyzmu.
Czynności ucznia
Przygotowują się do lekcji,
słuchają i odpowiadają na pytania
nauczyciela odwołując się do
wiadomości zdobytych na poprzednich
zajęciach.
2.
Akceptują cele lekcji i zapisują
temat w zeszycie.
1.
3.
Część właściwa
Podsumowanie
lekcji
Uświadomienie uczniom celu
lekcji.
1.
Nauczyciel pobudza uczniów
do obserwacji pokazu
(doświadczenie Oersteda), analizy
wyników, obserwacji i wyciągania
właściwych wniosków.
2.
Analiza pola magnetycznego
prostoliniowego przewodnika z
prądem w formie dyskusji.
3.
Doświadczalny pokaz kształtu
linii pola magnetycznego;
wyznaczanie zwrotu linii pola
magnetycznego – reguła prawej
dłoni.
4.
Rozwiązanie przykładowego
zadania na tablicy.
5.
Rozdanie kart pracy.
1. Ocenianie pracy uczniów,
wskazanie ich mocnych stron i
wskazanie kierunku
samodoskonalenia.
2. Omówienie pracy domowej.
1. Obserwują doświadczenie i
wyciągają wnioski.
2. Analizują i przyswajają nową
wiedzę.
3. Rozwiązują zadania z kart pracy.
1. Autorefleksja ucznia: czego się
sam nauczyłeś, czy stanąłeś wobec
jakiegoś nowego zadania, czy
twoim zdaniem lekcja była udana,
co cię zaskoczyło, co wywołało
zniecierpliwienie, co przyniosło ci
największe zadowolenie, co
najbardziej przeszkadzało, co
ułatwiło pracę, jak oceniasz swoja
pracę.
2. Zadają pytania dotyczące pracy
domowej.
KARTA PRACY
POLE MAGNETYCZNE PROSTOLINIOWEGO PRZEWODNIKA Z PRĄDEM
DOŚWIADCZENIE: Badanie zachowania się igły magnetycznej umieszczonej w pobliżu przewodnika
przez który płynie prąd ( Doświadczenie Oersteda).
Przyrządy:
- stojaki;
- prostoliniowy przewód;
- igła magnetyczna;
- bateria płaska.
Przebieg doświadczenia:
- w stojakach mocujemy prostoliniowy przewód;
- równolegle pod nim umieszczamy igłę magnetyczną;
- podłączamy przewodnik do źródła stałego napięcia (baterii płaskiej).
Obserwacje:
1) Co się dzieje z igłą magnetyczną podczas przepływu prądu?
...................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................
2) Jakie będzie położenie igły magnetycznej po wyłączeniu prądu?
...................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................
DOŚWIADCZENIE: Badanie kształtu linii pola magnetycznego wokół przewodnika prostoliniowego.
Przyrządy:
-
stojaki;
przewodnik prostoliniowy;
bateria plaska;
opiłki żelaza;
tekturka.
Przebieg doświadczenia:
- na stojaku mocujemy tekturkę;
- ustawiamy pionowo prostoliniowy przewodnik z prądem, tak aby
przechodził przez tekturkę;
- rozsypujemy opiłki wokół przewodnika.
Obserwacje:
1) Jaki kształt mają linie pola magnetycznego wytworzonego przez prąd płynący w przewodniku
prostoliniowym?
.......................................................................................................................................................
Zadanie1.
Na poniższym rysunku zaznacz kształt linii pola magnetycznego, jeśli prąd płynie tak jak pokazano.
Zadanie2.
Uzupełnij:
W 1820 roku H. Ch. ................... wykazał doświadczalnie, że przewodnik, przez który płynie
..................................................... jest źródłem pola ................................ . W doświadczeniu Oersteda
................... magnetyczna zbliżona do ........................ , przez który płynął prąd elektryczny, zmieniała kierunek
swojego wychylenia. Oersted stwierdził, że .................. pola magnetycznego wokół przewodnika
............................... leżą w płaszczyźnie ....................................... do przewodnika i mają kształt
............................. okręgów o środkach w przewodzie.
Zadanie 3.
Uzupełnij:
Związek między ....................... linii sił pola magnetycznego a ...................... płynącego prądu ustala reguła
.................................................
Zadanie 4.
Zadanie 5.
Zadanie 6.
2.
•
B
Jak oddziałują ze sobą przewodniki prostoliniowe z prądem i od czego to oddziaływanie zależy?