To doświadczenie - PH

Kształcenie upośledz
Ksz
upośledzonych
uczniów i uczennic z punktu
widzenia pedagogiki religii.
Zastosowanie komputera w klasach
integracyjnych..
integracyjnych
Franz Feiner
Referat / Cieszyn, 30.5.2005
15.Reforma organizacji szkolnictwa
w Austrii 1993 rok
Wspólne uczenie się dzieci upośledzonych i
Zdrowych prawnie zatwierdzone.
Kształcenie w perspekty
perspektywie
teologicz
teologic
znej
• „Człowiek stworzony
stworzony na obraz i
podobieństwo Boże –
Motyw przewodni kształcenia (Peter
Biehl)
• Por. Antropologia Marcina Lutra
„Człowiek jako obraz Boży
+ istota zdolna do wypowiadania się
+ doświadc
doświadcz
zania
+ działania
jako taka jest odpowiedzialna wobec Boga”
Ksz
Ks
ztałcenie jako rozmowa
• Kształcenie jest „życiem w rozmowie”
(K.E.Nipkow)
• Udana rozmowa sprawia zmianę i odnowę
uczestników dialogu...
• Przemieniająca moc rozmowy jest uzdalnia do
wyruszenia w tym samym kierunku...”
• Czy w naszych szkołach są warunki sprzyjające
prowadzeniu wolnego, nastawionego na wspólne
zrozumienie dialogu?
Komunikacja – rozmowa z niepełnosprawnym
•Osoby upośledzone są często bardziej
otwarte na dialog niż nie upośledzone
•Internet daje więcej możliwości
komunikacji, ale czy także zapewnia głębię.
9 Jakie szanse ukazują się w odniesieniu
do naszego tematu?
•Rozróżnienie między komunikacją
twarzą w twarz a komunikacją
medialną!
Kształcenie a doświadczenie
codzienności
• Doświadczenie dokonuje się najpierw
przez postrzeganie zmysłowe:
• Patrząc osiągać wgląd / przejrzenie
• Odczuwając uczyć się wczuwania
• Doświadczając smaku zdobywać
mądrość (łac.:sapere/sapientia)
• ...
Kształcenie i działanie
Bycie twórcz
twórczym
+ sprawia że stajemy się kompetentni
+ napełnia nas sensem
+ kształtuje.
Procesy uczenia się są twórcze,
gdy...
• są otwarte na dialog
• nastawione na doświadczenie i
• towarzyszy im zaangażowanie
osobiste”
• Czy te trzy kategorie kształcenia dotyczą
także upośledzonych uczniów?9
uczniów?9
• Jeśli tak, to w jakim stopniu?
• Co może uczynić informatyk,
aby pomóc
pomóc w realizacji tych trzech
kategorii kształcenia?
Krytyka zbyt dużego skoncentrowania na
PC
Krytyka przesadnej orientacji na PC
• Doświadczenie
•
bezpośrednie
Działanie jako
interakcja
bezpośrednia w
sensie
• Komunikacja medialna
• Doświadczenie wirtualne
• Działanie interaktywne
jako nawigacja na PC
Rozmowa
Pierwszeństwo komunikacji twarzą w twarz
wobec komunikacji medialnej
Doświadczenie
•
Pierwszeństwo doświadczenia bezpośredniego
wobec doświadczenia wirtualnego
Działanie
Pierwszeństwo bezpośredniego działania
z odpowiedzialnościa
wobec działań „interaktywnych” w PC
Konsekwencje:
• Asceza medialna
• Odpowiedzialne korzystanie z mediów
• Rozwijanie kompetencji medialnych
Obraz człowieka?
• Jaki jest mój obraz człowieka?
• Obraz przedmiotu czy podmiotu; biernego odbiorcy czy
•
aktywnego twórcy; kogoś kto kształtuje czy tego, który
siebie kształci
Należy rozróżniać pomiędzy kształceniem, które pragnie
pouczać innych (materialnie: nadać formę innym) wzgl.,
gdy chodzi tylko o formowanie siebie samego.
• Kształcenie jest ostatecznie kształceniem siebie
Pojęcie pedagogiki?
• Jakie mamy pojęcie pedagogiki?
• Każde pojęcie wychowania, które określa się jako”
•
prowadzenie w jakimś kierunku budzi podejrzenie
manipulacji (por. tzw. zachowania sprawcze wg.
Skinnera, Watson...)
Cele wychowania jak: dojrzałość, zdolność do
demokracji, samodzielność można sensownie
realizować przy pomocy konstruktywistycznego
konstruktywistycznego
modelu wychowania.
Czy pojęcie wychowania dotyczy także
wychowania osób upośledzonych?
• Zasadniczo „Tak” dla modelu wychowawczego, który
•
•
umożliwia człowiekowi autoformację – Ale jak to jest z
wychowaniem osób upośledzonych?
Czy uważamy, że osoby upośledzone mogą być dla
siebie podmiotem?
Czy traktujemy je jak obrazy Boga, które są powołane do
kszałtowania swego życia w duchu wolności?
• Oczywiście, należy rozróżniać rozmaite rodzaje
upośledzeń a w tym jeszcze różne ich stopnie
Czy wszyscy ludzie mają tę sama
godność?
• Szukaj obrazu człowieka, który w równej
mierze dotyczy nas samych – jak i osób
upośledzonych.
• Heilpedagogika – postawa humanistyczna,
która przypisuje każdemu człowiekowi
osobowość i godność ludzką.
„To jest normalne,
że jesteśmy różni.”
(Richard von Weizsä
Weizsäker)
Podstawy dydaktyczne
• Jak można lepiej odpowiednio reagować
na indywidualne uwarunkowania
poszczególnych uczniów i uczennic?
• „Odpowiednio do wieku dziecka z
uwzględnieniem warunków uczenia się
• Różnicować i wspierać”
• ...
Formy uczenia się zintegrowanego:
• Umożliwić i popierać wspólną naukę dzieci z
różnymi możliwościami uczenia się
• Uczenie się poprzez grę
• Formy uczenia się otwartego
indywidualizacja uczenia się
uczenie się metodą projektu
• Uczenie się odkrywcze
Opowiedzenie się za wartością „integracji”
Opowiedzenie się za wartością „integracji”
• Od przedszkola dla dzieci specjalnej troski do
•
•
•
•
•
szkoły zintegrowanej
Unikać piętnowania!
Wolny udział w życiu społecznym i
Wychowanie do społecznej akceptacji i
solidarności.
Dzieci niepełnosprawne uczą się od dzieci
zdrowych.
Dzieci zdrowe uczą się szanować indywidualność
i odchylenia od normy, Mieć wygląd na innych i
świadczyć pomoc tam, gdzie jest ona potrzebna
Komputer w uczeniu otwartym /
uczenie się stopniowe od 1.kl.szkoły
• „Ponieważ moja znajomość komputera jest ograniczona,
•
•
•
wchodzę w Internet...Sam przygotuję przy pomocy
programu Hot Potatoes (gratis download
http://www.hotpotatoes.de)) proste zagadki i Quizy do
http://www.hotpotatoes.de
indywidualnej pracy...
Gry:Karwocheosternquiz.exe/memoryostern.exe/Bibelquiz1.
exe odpowiadają dzieciom.Gra memoryostern.exe nadaje
się zwłaszcza dla dzieci spazmatycznych oraz 9 z klas
zintegrowanych. Stosuję je w 1.kl. przy realizacji tematu:
Wielkanoc – nowe życie.
Karwocheosternquizz.exe stosuję w kl.4.
Karwocheosternqui
„Gra głosów zwierzęcych nadaje się szczególnie dla dzieci
głeboko upośledzonych” (Andrea Mannsbart).
Przykład: CD/ROM „Bibelspiele”
• Zróżnicowane zadania i różne stopnie
trudności
• Przynajmniej po dwoje dzieci przy jednym
komputerze: wychowanie społeczne przy
komputerze.
• System pomocy według Marii Montessori:
silniejsi uczniowie pomagają słabszym
Uczenie się podczas gry gestów
Konkluzja: Nie: albo… albo, lecz :
nie tylko…lecz także
• Rozmowa:
Twarzą w twarz
• Bezpośrednie doświadczenie
• Działanie jako bezpośrednia interakcja w
sensie społeczno+
społeczno+pedagogicznym
•Komunikacja medialna
•Doświadczenie wirtualne
•Działanie interaktywne jako nawigacja w PC
Działanie interaktywne jako
nawigacja w PC
• „Pewnego ranka obudziłem się i miałem
•
wrażenie, że leżę w ciemnościach zupełnie
…`wypalony`
Jean Vanier, założyciel Wspólnot „Arka” dla
psychicznie upośledzonych, powiedział do mnie:
Idź i żyj wspólnie z ubogimi w duchu. Oni
cię uzdrowią.” (14f.)
Wspólnie – być człowiekiem
• „To właśnie napełniało mnie strachem, bo nie mogłem tu
•
•
wykorzystać moich talentów, które były mi dotąd
pomocne. Niespodzianie stanąłem jak zupełnie nagi
człowiek… Miałem wrażenie, że muszę moje życie zacząć
od początku.
Wszystkie moje kontakty, moje powiązania i moje całe
znaczenie nie odgrywało już żadnej roli.
To doświadczenie,
doświadczenie, najważniejsze doświadczenie w
moim nowym świecie, zmuszało mnie do
postawienia pytania, kim jestem właściwie w
głębi.
• Ci słabi, cierpiący i zupełnie nieuprzedzeni
•
ludzie wymazali wszystkie moje
role, którymi dotąd robiłem wrażenie…
teraz mogłem nagi , bez upiększeń i
otwarcie być sobą, narażony na zranienie
człowiek, który przyjmuje miłość i obdarza
miłością, niezależnie od osiągnięć.”
(Henri Nouwen)