polski odpowiedzi

Zadanie 1.
Odpowiedź – przykład
Sformułowanie
1. rozłożony plastik
2. rozłożony na łopatki
3. plastik rozłożony na łopatki
Znaczenie
Plastik, który uległ rozkładowi / degradacji.
lub: Plastik, który rozłożono.
dosłowne: powalony na plecy / na łopatki
przenośne: pokonany / zwyciężony / obezwładniony/
unieszkodliwiony
Plastik, który został unieszkodliwiony / pokonany.
lub: Odpady plastikowe, które zostały unieszkodliwione.
lub: Odpady plastikowe, które przestały być problemem.
Komentarz
Zadanie wymaga wyjaśnienia dosłownego i przenośnego znaczenia wyrażeń tworzących hasło plastik
rozłożony na łopatki. Zrozumienie poszczególnych związków wyrazowych zbliża ucznia do
właściwego odczytania całego hasła i pokazuje, w jaki sposób mogło ono powstać.
Zadanie2.
Odpowiedź – przykład
1. Fotografia nawiązuje do hasła reklamowego, w którym pojawia się słowo „łopatka”.
2. Fotografia sugeruje, że z przetworzonych plastikowych odpadów można wytwarzać na przykład
kuchenne łopatki.
3. Fotografia informuje, że odpady (plastikowe butelki) można przetworzyć i wykorzystać.
Komentarz do zadania
Zadanie wymaga od ucznia powiązania informacji zawartych w tekście umieszczonym na plakacie z
obrazem przedstawionym na plakacie.
Zadanie 3.
Odpowiedź – przykład
Środek wyrazu
Przykładowy element plakatu
•
1. Bezpośredni zwrot do odbiorcy
•
2. Przekształcenie związku
frazeologicznego
•
•
•
3. Przeciwstawienie (kontrast)
Użycie czasowników w drugiej osobie liczby pojedynczej,
np. wrzucisz, skrócisz, segreguj
Użycie trybu rozkazującego: segreguj odpady / segreguj
swoje śmieci / wrzucaj plastik do żółtych lub czerwonych
pojemników
śmieć przykładem
plastik rozłożony na łopatki
Pokazanie zgniecionej plastikowej butelki obok lśniącej
nowością łopatki wyprodukowanej z odzyskanego
plastiku.
Lub każda inna odpowiedź zawierająca przesłankę:
pozornie bezużyteczny śmieć zamieniony na nowy
•
•
produkt
Zestawienie czasu rozkładu plastiku: kilkaset lat – kilka
dni
Odpowiedź, w której uczeń zwróci uwagę na
zróżnicowanie wielkości czcionki w zależności od wagi
przekazu werbalnego (np.: Główne przesłanie reklamy
zostało wyróżnione największą czcionką) lub na
wyróżnienie głównego hasła za pomocą ukośnego
położenia.
Komentarz do zadania
Zadanie służy przede wszystkim uświadomieniu uczniowi, że funkcjonalność przekazu (w tym
wypadku chodzi o funkcję perswazyjną) jest budowana za pomocą wielu różnorodnych środków.
Pracując nad rozwiązaniem zadania, uczeń ma okazję nie tylko rozpoznawać wskazane przez
nauczyciela środki oddziaływania na odbiorcę używane w reklamie. Może też przekonać się, że
komunikat reklamowy składa się z wielu elementów zarówno werbalnych, jak i niewerbalnych, które
przez autorów reklam są dobierane w sposób celowy. Wielość tych elementów i ich różnorodność
służy przede wszystkim zapewnieniu skuteczności oddziaływania reklamy na odbiorcę.
Zadanie4.
Odpowiedź
Strata
dowcip
bezpośredniość
sugestywność
oryginalność
Zysk
rzeczowość
konkretność
naukowość
Komentarz do zadania
Zadanie wymaga określenia, jaki wpływ na całość przekazu będzie miała zmiana tekstu na plakacie z
perswazyjnego na neutralny emocjonalnie, mający cechy stylu naukowego. Uczeń, porównując
charakterystyczne cechy obu tekstów, powinien dostrzec konsekwencje zmiany – z jednej strony siła
perswazyjna plakatu zostanie osłabiona, z drugiej jednak strony przekaz zyska na rzeczowości.
Zadanie 5.
Odpowiedź – przykład
1. Jeśli wyraz śmieć uznamy za czasownik, to hasło oznacza: świeć przykładem / daj
przykład segregowania odpadów.
2.
Jeśli wyraz śmieć uznamy za rzeczownik, to hasło oznacza: twoje postępowanie ze śmieciem
powinno być przykładem segregowania odpadów.
Komentarz do zadania
Zadanie wymaga wykorzystania umiejętności z zakresu świadomości językowej w interpretacji hasła
reklamowego. Podkreśla wagę świadomości językowej w odbiorze tekstu kultury.