Działalność COME w 2010 r.

Sprawozdanie COME UW za rok 2010 – Rada Programowa
DZIAŁALNOŚĆ CENTRUM OTWARTEJ I MULTIMEDIALNEJ EDUKACJI UW w 2010 roku W 2010 roku Centrum Otwartej i Multimedialnej Edukacji realizowało swoje zadania
statutowe w zakresie e-nauczania na UW, rozwoju metodologii i dydaktyki nauczania
zdalnego z wykorzystaniem Internetu oraz udostępniania, utrzymania i rozwoju
platformy edukacyjnej Moodle. Działania jednostki w 2010 r. koncentrowały się na
następujących aktywnościach:
 wsparcie techniczne i merytoryczne e-kursów ogólnouniwersyteckich;
 sprawowanie opieki dydaktycznej, technicznej i administracyjnej nad kursami
w projekcie IBIZA;
 organizowanie i wprowadzanie nauki języków obcych w ramach e-lektoratów oraz
rozpoziomowanie studentów na lektoraty z sześciu języków, w tym również studentów
studiów dziennych;
 prowadzenie szkoleń w zakresie obsługi platformy edukacyjnej Moodle dla kadry
dydaktycznej UW;
 opracowanie merytoryczne i przygotowanie do druku monografii zawierającej
materiały prezentowane na kongresie EUNIS 2010.
Ponadto COME realizowało projekty finansowane z EFS, projekty Ministerstwa
Rozwoju Regionalnego. Zostały również opracowane materiały promocyjne COME,
które zostały rozpropagowane na konferencji EUNIS 2010.
Uruchomiono projekt „Doktoraty dla Mazowsza”, gdzie nagrodzono stypendiami
doktorantów UW, których prace dotyczyły rozwoju Mazowsza.
Wzrost liczby oferowanych kursów spowodował znaczne zwiększenie liczby
użytkowników platformy obsługiwanej przez COME: z 73 271 w 2009 roku do 81
469 (grudzień 2010), czego konsekwencją jest konieczność modernizacji sprzętu
informatycznego.
Dydaktyka
Systematycznie wzbogacana była oferta ogólnouniwersyteckich kursów
internetowych dla doktorantów i studentów naszej uczelni (głównie w ramach
projektu IBIZA). W zajęciach tych uczestniczyło 2 847 studentów w semestrze letnim
2009/2010. Z raportu ewaluacyjnego wynika, że doktoranci i studenci UW
uczestniczący w kursach oceniają je niezmiennie od kilku lat bardzo wysoko.
W semestrze letnim 2009/10 odbyły się 42 kursy, a w semestrze zimowym 2010/11
przyjęto do realizacji 53 kursy. Całkowity koszt projektu w tym semestrze wyniósł
359 485 zł (w tym: wynagrodzenie dla prowadzących, środki dla jednostek za obsługę
administracyjną zajęć, środki dla COME za obsługę dydaktyczno-techniczną zajęć).
Tak jak w każdym semestrze przeprowadzono pełną ewaluację zajęć IBIZA
(Lato 2009/2010). Anonimowe ankiety wypełniło 1 038 studentów. Średnia ogólna
ocena kursu wyniosła 4,25 na skali pięciostopniowej (gdzie 1 równało się odpowiedzi
„bardzo źle”, a 5 – „bardzo dobrze”). W semestrze zimowym 2010/2011 rozpoczęto
proces modyfikacji (dydaktycznej i graficznej) kursów IBIZA (we współpracy
z działem IT) – opracowano trzy kursy.
Ponadto organizowano i wspomagano system kursów otwartych (komercyjnych).
Łącznie w 2010 roku odbyło się dwanaście kursów otwartych dla 214 uczestników.
1
Sprawozdanie COME UW za rok 2010 – Rada Programowa
Przeszkolono indywidualnie i grupowo około 35 prowadzących kursy na platformie.
Poza tym pracownicy COME zorganizowali i przeprowadzili następujące kursy:
 Warsztaty e-nauczania: Wykorzystanie platformy edukacyjnej Moodle w dydaktyce
bibliotecznej – 20 uczestników;
 Wprowadzenie do edukacji międzykulturowej (współpraca z dr hab. K. Błeszyńską)
– 100 uczestników;
 Komunikacja multimedialna: multimedia w edukacji, e-learning – trzy edycje,
łącznie 130 uczestników.
Bardzo wielu studentów skorzystało z testów poziomujących z sześciu języków
obcych (łącznie ponad 11 680 podejść) oraz brało udział w innych zajęciach przez
Internet, takich jak:
 Szkolenie BHP, które obejmowało wszystkich studentów I roku UW (ok. 9 000
uczestników);
 Szkolenie biblioteczne (ok. 5 600 uczestników);
 Kurs Podstawy ochrony własności intelektualnej (POWI) (ok. 2 700 uczestników).
COME we współpracy z Biurem ds. Wspomagania Rozwoju Uniwersytetu
Warszawskiego przeprowadziło w dwóch edycjach (w marcu oraz w czerwcu)
warsztaty dotyczące przygotowywania wniosków na konkursy ogłaszane w ramach
Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki (PO KL), w których wzięło udział
kilkudziesięciu przedstawicieli wydziałów i jednostek UW.
Dział ds. e-lektoratów i współpracy zagranicznej, którego zadania obejmują m.in.
wspomaganie e-nauczania języków obcych, udoskonalał swoje działania m.in. przez:
rozbudowę platformy do nauki języków obcych, na której do końca 2010 r.
zalogowało się ponad 24 000 uczestników. W 2010 roku testy poziomujące z języka
angielskiego wykonało ok. 7300 studentów, z j. francuskiego – ok. 1000, z
hiszpańskiego – ok.850 , z rosyjskiego – 770, niemieckiego – 1310, a z włoskiego ok.
450.
 wprowadzenie e-lektoratów do oferty dydaktycznej dla studentów stacjonarnych
w semestrze zimowym 2010/2011;
Z ankiety ewaluacyjnej (semestr zimowy 2009/2010) wynika, że ta forma uczenia się
języka obcego przyjęła się wśród studentów UW – ponad 70% tych, którzy
uczestniczyli w e-lektoratach, uważa że Uniwersytet powinien promować taki sposób
nauczania języków obcych.
 cykliczne szkolenia lektorów SzJO z prowadzenia e-lektoratów.
Projekty zewnętrzne
COME kontynuowało lub rozpoczęło realizację następujących projektów w ramach
Funduszy Pomocowych UE:
 Projekt Przygotowanie 23 szkoleń z zakresu Europejskiego Funduszu Społecznego
w technice e-learning wraz z usługą utrzymania i serwisowania tych szkoleń na
2
Sprawozdanie COME UW za rok 2010 – Rada Programowa
platformie e-learningowej (w ramach PO KL) zlecony w sierpniu 2009 r. przez
Ministerstwo Rozwoju Regionalnego;
Projekt ma na celu przeszkolenie przez Internet oraz certyfikację ok. 2 200 przyszłych
członków Komisji Oceny Projektów w PO KL. Zostały zakończone dwa pierwsze
etapy: opracowanie 23 e-kursów oraz szkolenie pilotażowe. We wrześniu rozpoczął
się trzeci etap – szkolenie główne. Na platformie edukacyjnej zostało
zarejestrowanych ponad 2 600 uczestników. Do końca 2010 roku zostanie
zrealizowane ponad 50% szkolenia.
 Projekt E-lektoraty wygrany w 2009 r. w konkursie organizowanym przez Fundację
Rozwoju Systemu Edukacji (w ramach Norweskiego Mechanizmu Finansowego);
Głównym celem projektu jest poszerzenie oferty dydaktycznej UW (w ramach
Uniwersyteckiego Systemu Nauczania Języków Obcych) o lektoraty przez Internet:
o dwa kolejne moduły dla języka angielskiego oraz o cztery moduły dla języka
niemieckiego. Został zakończony pierwszy etap – opracowanie sześciu e-kursów.
W październiku rozpoczął się drugi i ostatni etap projektu – szkolenie pilotażowe.
Projekt Doktoraty dla Mazowsza: Program stypendialny dla najlepszych uczestników
studiów doktoranckich Uniwersytetu Warszawskiego na kierunkach istotnych dla
rozwoju gospodarki regionu (w ramach PO KL);
W sierpniu rozpoczęła się realizacja projektu. W październiku w procedurze
konkursowej zostało wyłonionych 25 doktorantów. W listopadzie zostały wypłacone
laureatom pierwsze stypendia w wysokości 3 000 PLN każde.
Ponadto, przygotowany przez COME wniosek konkursowy na projekt (w ramach PO
KL) Doktoraty dla Mazowsza: II edycja Programu stypendialno-szkoleniowego dla
najlepszych uczestników studiów doktoranckich Uniwersytetu Warszawskiego na
kierunkach istotnych dla rozwoju gospodarki regionu przeszedł pomyślnie ocenę
formalną. Wyniki oceny merytorycznej zostaną ogłoszone w styczniu 2011 roku.
Prace badawcze
W roku 2010 COME zajmowało się również pracami naukowo-badawczymi
w zakresie dydaktyki e-nauczania. Pracownicy jednostki uczestniczyli w czterech
konferencjach zagranicznych i krajowych, na których wygłosili sześć referatów.
Ponadto ukazały się publikacje w monografiach, czasopismach i wydawnictwach
pokonferencyjnych, a sześć z nich przyjęto do druku. Pracownicy uczestniczyli
również w wielu szkoleniach i warsztatach (patrz: Załącznik nr 1). Tematyka
badawcza koncentrowała się głównie na:
 metodach aktywizacji studentów w ramach kursu internetowego;
 procedurze projektowania kursu internetowego na podstawie zgłoszonych
wymagań.
Sprzęt, oprogramowanie, wsparcie techniczne
 Przygotowanie platformy e-learnigowej dla ekspertów EFS – prace
programistyczne, przygotowanie materiałów multimedialnych na bazie
dokumentów przygotowanych przez autorów na potrzeby projektu dla Ministerstwa
Rozwoju Regionalnego;
3
Sprawozdanie COME UW za rok 2010 – Rada Programowa
 Przeprowadzenie szkolenia pilotażowego na platformie dla ekspertów EFS (90
osób);
 Prowadzenie szkolenia głównego na platformie ekspertów EFS (1 000 osób).
Obsługa administracyjna użytkowników biorących udział w szkoleniu;
 Utworzenie mechanizmu migracji wyników testów poziomujących, wykorzystując
standardowe mechanizmy USOS-a (Migrator);
 Modyfikacja mechanizmu udostępniania materiałów na platformie
jezyki.come.uw.edu.pl pod względem funkcjonalności, niezawodności
i wydajności;
 Utworzenie mechanizmu klonowania kursów e-learningowych na platformie
Moodle bez potrzeby robienia kopii zapasowych kursów;
 Uruchomienie szkolenia BHP oraz kursu „Podstawy ochrony własności
intelektualnej” na platformie e-learningowej. Aktualizacja testów, materiałów
dydaktycznych, zapewnienie drugiej linii help-desku;
 Przygotowanie materiałów multimedialnych na potrzeby wybranych kursów
e-learningowych: grafika oraz animacje Flash. Przygotowanie zestawu testów
psychologicznych do udostępniania na kursie e-learningowym (animacja Flash);
 Opracowanie mechanizmu pozwalającego uruchamiać instancje platformy
e-learningowej na różnych serwerach ze wspólnym punktem wejścia na wszystkie
instancje. Przygotowanie nowoczesnej strony kursów. Organizacja współpracy
z wybraną firmą hostingową, konfiguracja serwera i przygotowanie platformy do
wykorzystania na potrzeby kursów językowych;
 Opracowanie koncepcji e-learningowej platformy warsztatowej (na potrzeby
planowanego projektu finansowanego z Funduszy Europejskich);
 Opracowanie koncepcji realizacji hostingu platformy e-learningowej dla szkół
podstawowych i średnich (na potrzeby planowanego projektu finansowanego
z Funduszy Europejskich);
 Przygotowanie zestawu narzędzi do monitorowania działania i wydajności
serwerów, wykorzystywanych przez COME;
 Zakup sprzętu serwerowego (serwer, pamięć RAM, dyski twarde);
 Utrzymanie platform e-learningowych (kampus.uw.edu.pl, jezyki.come.uw.edu.pl);
 Wsparcie techniczne przy aktualizacji strony COME (come.uw.edu.pl);
 Przygotowanie platformy do zdalnej edukacji na potrzeby projektu realizowanego
z Biblioteką Uniwersytecką Kurs e-learningowy – Planowanie rozwoju biblioteki;
 Przystosowanie materiałów dydaktycznych do kursów e-learningowych w ramach
e-lektoratów z języka angielskiego i niemieckiego;
 Współpraca z Działem Aplikacji Komputerowych oraz pełnomocnikiem Rektora
UW ds. informatyzacji przy planowaniu rozwoju systemów informatycznych
uczelni, które COME UW będzie mogło wykorzystywać (uniwersytecki Data
Center) lub się z nimi integrować (Portal UW).
4
Sprawozdanie COME UW za rok 2010 – Rada Programowa
Załącznik nr 1
PUBLIKACJE
Rozdziały w książkach, edytowanie tomu:

Rudak L., Wilkin M., Zadania otwarte jako przykład budowania interakcji
w e-nauczaniu, w: Siemieniecki B., Lewowicki T. (red.), Media w edukacji –
poglądy, zastosowania, społeczne spostrzeganie, Wydawnictwo Adam Marszałek,
Toruń 2010, ISBN 978-83-7611-685-3, str. 119–134.

Michałowicz B., Sidor D., Metody aktywizujące w konstruktywistycznym
środowisku uczenia się na e-zajęciach, w: Dąbrowski M., Zając M., E-learning
w szkolnictwie wyższym – potencjał i wykorzystanie, Fundacja Promocji
i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych, Warszawa 2010.

Wilkin M., Stacjonarnie czy przez Internet. Indywidualizacja wyboru kształcenia,
w: Banachowski L. (red. nauk.), Postępy e-edukacji, Wydawnictwo PJWSTK,
Warszawa 2010, str. 67–75.

Wilkin M., Dziesięć lat e-nauczania na Uniwersytecie Warszawskim, w:
Dąbrowski M., Zając M. (red.), E-learning w szkolnictwie wyższym – potencjał
i wykorzystanie, Fundacja Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych,
Warszawa 2010, str. 221–230.
Artykuły naukowe w czasopismach:

Madey J., Rudak L., Taksonomia e-kursów jako narzędzie dydaktyka, Edu@kcja,
Volume 1, No. 1, str. 49–66 (monografia po VU 10).

Wilkin M., E-nauczanie w opiniach nauczycieli, w: Lewowicki T., Siemieniecki B.
(red.), w: Współczesne problemy kształcenia na odległość, Wydawnictwo Adam
Marszałek, str. 339–351.
Prace przyjęte do druku:

Michałowicz B., Sidor D., E-projektant. Aplikacja wspomagająca projektowanie
e-zajęć, Uniwersytet Wirtualny 2010, 16–18.06.2010, Warszawa (w druku).

Rudak L., Projekt najmniejszej jednostki dydaktycznej e-kursu: konspekt e-lekcji,
monografia po VII Konferencji Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie
wyższym (przyjęta do druku).

Wilkin M., Zieliński W., Uwarunkowania i główne założenia modelu kształcenia na
odległość, w: Model wdrażania kształcenia na odległość w Polsce (w druku).

Wilkin M., (współaut.: Stojak R., Zieliński W.), Miejsce kształcenia na odległość
w kształceniu ustawicznym, w: jak wyżej (w druku).

Wilkin M., (współaut.: Dziubińska M., Kwiatkowska D.), Nauczanie i uczenie się
z wykorzystaniem kształcenia na odległość, w: jak wyżej (w druku).

Wilkin M., (współaut.: Dziubińska M., Kwiatkowska D., Wierzbicka A.),
Projektowanie procesu dydaktycznego w kształceniu na odległość, w: jak
wyżej (w druku).
5
Sprawozdanie COME UW za rok 2010 – Rada Programowa
Referaty, postery i prezentacje na konferencjach:
Konferencja CBLIS – 9th Conference on Computer Based Learning in Science,
4–7.07.2010, Warszawa.

Rudak L., Office Software as a Mathematical Tool – 4.07.2010, (prezentacja).
VU 2010 – X Uniwersytet Wirtualny, Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego
w Warszawie, czerwiec 2010, Warszawa.

Bednarczyk I., Rudak L., Kto oceniał?, X Uniwersytet Wirtualny 2010,
16–18.06.2010, Warszawa (prezentacja).

Madey J., Rudak L., Dekalog COME a klasyczny model kształcenia
akademickiego, Uniwersytet Wirtualny 2010, 16–18.06.2010, Warszawa
(prezentacja).

Michałowicz B. i Sidor D., E-projektant. Aplikacja wspomagająca projektowanie
e-zajęć, Uniwersytet Wirtualny 2010, 16–18.06.2010, Warszawa (poster).
IT – a step forward in Higher Education, European University Information System
(EUNIS), czerwiec 2010, 23–25.06.2010, Warszawa.

Kotlarz J., E-learning in Space Science, EUNIS 2010, 24.06.2010, Warszawa
(prezentacja).

Madey J., On many faces of abstractions, EUNIS 2010, 23.06.2010, Warszawa
(prezentacja w I sesji plenarnej).
International Conference Theoretical and Practical Aspect of Distance Learning,
12–13.10.2010, Cieszyn

Rudak L., Spot-the-difference – Traditional education vs. e-education, ICTPADL,
11.10.2010 Cieszyn, (referat w sesji plenarnej).
VII Konferencja Rozwój e-edukacji w ekonomicznym szkolnictwie wyższym,
18.11.2010, Warszawa

Rudak L., Projekt najmniejszej jednostki dydaktycznej e-kursu: konspekt e-lekcji,
Warszawa, 18.11.2010 (referat w sesji równoległej).
SEMINARIA, SZKOLENIA (udział):

II Seminarium Naukowo-Dydaktyczne Języki obce w XXI wieku. Innowacyjne
rozwiązania i technologie w dydaktyce języków obcych, Bydgoszcz;

Podzielmy się wiedzą, wymieńmy doświadczenia – spotkanie szkoleniowe osób
zaangażowanych w realizację projektów w ramach Współpracy Instytucjonalnej
oraz Rozwoju Polskich Uczelni (Fundusz Stypendialny i Szkoleniowy, Fundacja
Rozwoju Systemu Edukacji, Warszawa;

Międzynarodowa Konferencja Modele kształcenia i doskonalenia na odległość,
Warszawa;

Silverlight dla programistów – poziom podstawowy i zaawansowany, Warszawa;

Editorial Training, Oxford;

Exam Task Preparation, Warszawa;
6
Sprawozdanie COME UW za rok 2010 – Rada Programowa

Seminaria PTNEI, Politechnika Warszawska, Warszawa 2010 (6 spotkań) – 1
referat;

e-Edukacja na uniwersytecie: miary dydaktycznej i ekonomicznej efektywności,
seminarium SEA, Wrocław 25-26 października – warsztaty;

Szkolenie z zakresu ochrony danych osobowych w uczelni wyższej organizowane
przez UW, Warszawa;

Posługiwanie się komputerem osób z niesprawnościami prowadzone przez BON
UW;

Szkolenie z Modułu „Sprawdziany w USOS” prowadzone przez Wydział MIM;

Przeprowadzono szkolenia wewnętrzne zespołu z zakresu dydaktyki e-nauczania –
odbyło się pięć dwugodzinnych spotkań;

Rozpoczęto wewnętrzne seminarium naukowe poświęcone metodologii nauczania
przez Internet (odbyły się dwa spotkania).
7