statut szkoły podstawowej im. kard. stefana wyszyńskiego w dobieszu

STATUT
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
IM. KARD. STEFANA
WYSZYŃSKIEGO
W DOBIESZU
1
Rozdział I
§ 1. Nazwa szkoły.
1. Szkoła Podstawowa w Dobieszu jest publiczną sześcioletnią szkołą podstawową prowadzoną
przez Gminę Góra Kalwaria.
2. Szkoła Podstawowa w Dobieszu nosi imię Kardynała Stefana Wyszyńskiego.
3. Siedzibą szkoły jest budynek położony przy ulicy Wolskiej 36.
4. Na pieczęciach urzędowych używa się nazwy szkoły: „Szkoła Podstawowa im. Kard. Stefana
Wyszyńskiego w Dobieszu.”
Rozdział II
§ 1. Cele i zadania szkoły.
1. Umożliwienie uczniom nabycia kompetencji kluczowych określonych w podstawie
programowej kształcenia ogólnego w celu przygotowania ich do świadomego funkcjonowania
we współczesnym świecie i sprostania jego wyzwaniom.
2. Realizacja wymagań państwa określonych w rozporządzeniu w sprawie wymagań wobec szkół
i placówek.
3. Kształtowanie środowiska wychowawczego sprzyjającego realizowaniu celów i zasad
określonych w koncepcji pracy szkoły oraz programie wychowawczym i profilaktyki.
4. Realizacja zadań wynikających z innych przepisów.
§ 2. Szkoła wykonuje swoje zadania poprzez:
1. Podejmowanie działań wynikających z zapisów rozporządzenia w sprawie wymagań wobec
szkół i placówek.
2. Realizację celów kształcenia określonych w podstawie programowej.
3. Realizację koncepcji pracy szkoły opracowanej przez nauczycieli, rodziców i uczniów oraz
pracowników szkoły.
4. Realizację opracowanego we współpracy ze wszystkimi organami szkoły i uchwalonego na
każdy rok szkolny przez radę pedagogiczną planu pracy szkoły.
5. Realizację programu wychowawczego i profilaktyki, uchwalonego przez radę rodziców
w porozumieniu z radą pedagogiczną i modyfikowanego w razie potrzeb.
6. Ocenianie wspierające rozwój uczniów, którego szczegółowe zasady określone są w niniejszym
statucie.
7. Indywidualizację procesu nauczania i uczenia się umożliwiającą osiągnięcie sukcesu przez
każdego ucznia na miarę jego możliwości.
8. Umożliwianie wszechstronnego rozwoju uczniów poprzez organizację różnorodnych form
aktywności, rozwijania indywidualnych talentów, motywowania do udziału w konkursach,
olimpiadach, przeglądach itp., umożliwiających rozwijanie zdolności kierunkowych
i weryfikację nabytej wiedzy i umiejętności określonych w podstawie programowej.
9. Współpracę międzynarodową w ramach wymiany pomiędzy szkołami oraz w ramach
projektów europejskich.
10. Podejmowanie innych działań służących wzmacnianiu efektywności procesów edukacyjnych
sprzyjających rozwojowi każdego ucznia.
§ 3. Do zadań zespołów nauczycielskich uczących w jednym oddziale należy:
1. Ustalanie zestawu programów nauczania dla danego oddziału oraz jego modyfikowanie
w miarę potrzeb.
2
2. Realizowanie zadań określonych w rozporządzeniu w sprawie wymagań wobec szkół i
placówek.
3. Organizowanie lekcji koleżeńskich i spotkań samokształceniowych.
4. Wzajemne obserwowanie zajęć i udzielanie sobie informacji zwrotnej pomagającej
w doskonaleniu organizacji procesów edukacyjnych.
5. Współpraca w zakresie ewaluacji działań podejmowanych przez nauczycieli.
6. Gromadzenie narzędzi i tworzenie projektów służących badaniu wartości podejmowanych
działań.
7. Podejmowanie działań służących wprowadzaniu nowatorskich rozwiązań i innowacji
pedagogicznych.
8. Motywowanie członków zespołu do samokształcenia i kształcenia zgodnego z potrzebami
Szkoły.
9. Protokołowanie zebrań zespołu. Protokoły zebrań sporządzane są w ciągu 7 dni od posiedzenia
zespołu. Są one przechowywane w sekretariacie szkoły.
§4. Zasady wewnątrzszkolnego oceniania uczniów.
1. Ogólne zasady oceniania.
1) Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez
nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w
stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania oraz
formułowaniu oceny.
2) Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
a) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,
b) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,
c) motywowanie ucznia do dalszej pracy,
d) dostarczenie rodzicom (opiekunom prawnym) i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia,
e) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.
3) Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
a) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania
poszczególnych śródrocznych i rocznych( semestralnych) ocen klasyfikacyjnych
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych,
b) ustalanie kryteriów oceniania zachowania,
c) ocenianie bieżącej i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania,
według skali i w formach przyjętych w danej szkole,
d) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych,
e) ustalanie rocznych (półrocznych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
według skali przyjętej w danej szkole,
f) ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych
(półrocznych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
g) ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (opiekunom prawnym)
informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.
4) Wychowawca klasy jest zobowiązany w czasie pierwszego w roku szkolnym zebrania
rodzicielskiego przedstawić rodzicom (opiekunom prawnym) skalę ocen i ogólne
wymagania na każdą ocenę oraz szczegółowe kryteria przedmiotowe. Rodzic (opiekun
3
5)
6)
7)
8)
prawny) swoim podpisem na liście obecności znajdującej się w dzienniku lekcyjnym,
potwierdza zapoznanie się z wyżej wymienionymi kryteriami.
Nauczyciele na pierwszych zajęciach lekcyjnych w danym roku szkolnym informują
uczniów w formie ustnej o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego
przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
uczniów. Nauczyciel odnotowuje to w dzienniku lekcyjnym.
Wychowawca klasy na pierwszym zebraniu rodzicielskim przedstawia rodzicom
(opiekunom prawnym) skalę ocen z zachowania oraz ogólne kryteria oceniania.
Wychowawca klasy na pierwszych zajęciach wychowawczych informuje uczniów
o zasadach oceniania zachowania i odnotowuje to w dzienniku lekcyjnym.
Rodzic (opiekun prawny) oraz uczeń mają możliwość wglądu w pisemnie sformułowane
wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego przez poszczególnych nauczycieli
programu nauczania i sposób sprawdzania osiągnięć edukacyjnych oraz zasady oceniania
zachowania, znajdujące się u wychowawcy, nauczyciela przedmiotowego oraz dyrektora
szkoły.
Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii poradni psychologicznopedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej, obniżyć wymagania edukacyjne
wynikające z realizowanego przez siebie programu nauczania, w stosunku do ucznia,
u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, deficyty rozwojowe,
uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu
nauczania. Sposób obniżenia wymagań edukacyjnych nauczyciel przedstawia
w przedmiotowych kryteriach oceniania.
2. Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych
i rocznych ocen klasyfikacyjnych.
1) Uczeń po klasie pierwszej i drugiej otrzymuje w oparciu o wymagania z podstawy
programowej
opis zdobytych umiejętności i wiadomości oraz wskazania potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych ucznia związanych z przezwyciężaniem trudności w nauce lub
rozwijaniem uzdolnień.
2) Po klasie pierwszej i drugiej wszyscy uczniowie otrzymują nagrodę za włożony trud
i zaangażowanie w osiąganiu umiejętności oraz wiadomości.
3) Nagroda ta jest wręczana przez wychowawcę na forum klasy.
4) Uczeń kończący klasę trzecią otrzymuję nagrodę za opanowanie wymagań zawartych
w podstawie programowej.
5) Edukacja wczesnoszkolna – wymagania po klasie trzeciej.
Poziom
bardzo wysoki
Uczeń spełnia
poniższe
wymagania:
wysoki
Uczeń spełnia
poniższe
wymagania,
sporadycznie
ma niewielkie
trudności:
dobry
niski
Uczeń często
ma trudności
ze spełnieniem
poniższych
wymagań,
czasami
potrzebuje
pomocy
nauczyciela:
Uczeń ma duże
trudności ze
spełnieniem
wymagań,
potrzebuje
częstej pomocy
nauczyciela:
Uczeń
zazwyczaj
spełnia
poniższe
wymagania,
czasami ma
problemy:
dostateczny
Edukacja polonistyczna
4
bardzo niski
Uczeń nie
spełnia
poniższych
wymagań:
1. Korzysta z informacji:
a) uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
b) rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne, zna wszystkie litery alfabetu,
c) wyszukuje w tekście potrzebne informacje i w miarę możliwości korzysta ze słowników i encyklopedii przeznaczonych dla dzieci,
d) zna formy użytkowe: życzenia, zaproszenie, zawiadomienie, list, notatka do kroniki; potrafi z nich korzystać, analizuje i interpretuje teksty kultury,
e) przejawia wrażliwość estetyczną, rozszerza zasób słownictwa poprzez kontakt
z dziełami literackimi,
f) w tekście literackim zaznacza wybrane fragmenty, określa czas i miejsce akcji,
wskazuje głównych bohaterów,
g) czyta teksty i recytuje wiersze, z uwzględnieniem interpunkcji i intonacji,
h) ma potrzebę kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci, czyta wybrane przez siebie i
wskazane przez nauczyciela książki, wypowiada się na ich temat.
2. Tworzy wypowiedzi:
a) w formie ustnej i pisemnej: kilkuzdaniową wypowiedź, krótkie opowiadanie i opis,
list prywatny, życzenia, zaproszenie,
b) dobiera właściwe formy komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych,
c) uczestniczy w rozmowach, także inspirowanych literaturą: zadaje pytania, udziela
odpowiedzi, prezentuje własne zdanie i formułuje wnioski; poszerza zakres słownictwa i struktur składniowych,
d) dba o kulturę wypowiadania się; poprawnie artykułuje głoski, akcentuje wyrazy,
stosuje pauzy i właściwą intonację w zdaniu oznajmującym, pytającym i rozkazującym; stosuje formuły grzecznościowe,
e) rozumie pojęcia: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie; dostrzega różnicę między literą i głoską; dzieli wyrazy na sylaby; oddziela wyrazy w zdaniu, zdania w tekście,
f) pisze czytelnie i estetycznie (przestrzega zasad kaligrafii), dba o poprawność gramatyczną, ortograficzną oraz interpunkcyjną,
g) przepisuje teksty, pisze z pamięci i ze słuchu.
3. Wypowiada się w małych formach teatralnych:
a) uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania
bohatera literackiego lub wymyślonego,
b) rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence.
Edukacja muzyczna
1. W zakresie odbioru muzyki:
a) zna i stosuje następujące rodzaje aktywności muzycznej:
śpiewa proste melodie, piosenki z repertuaru dziecięcego; wykonuje śpiewanki i
rymowanki; śpiewa w zespole piosenki ze słuchu (nie mniej niż 10 utworów w
roku szkolnym); śpiewa z pamięci hymn narodowy,
odtwarza proste rytmy głosem,
odtwarza i gra na instrumentach perkusyjnych proste rytmy i wzory rytmiczne,
odtwarza i gra na instrumentach melodycznych proste melodie i akompaniamenty,
realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory rytmiczne; reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany, zmiany tempa, metrum i dynamiki (maszeruje, biega, podskakuje); realizuje proste schematy rytmiczne (tataizacją, ruchem całego ciała),wyraża ruchem nastrój i charakter mu5
zyki; tańczy podstawowe kroki i figury krakowiaka, polki oraz innego, prostego
tańca ludowego;
a) rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament, tempo, dynamika) i znaki notacji muzycznej (wyraża ruchowo czas
trwania wartości rytmicznych, nut i pauz),
b) świadomie i aktywnie słucha muzyki (wyraża swe doznania werbalnie i niewerbalnie) oraz określa jej cechy: rozróżnia i wyraża środkami pozamuzycznymi charakter
emocjonalny muzyki, rozpoznaje utwory wykonane: solo i zespołowo, na chór i orkiestrę; orientuje się w rodzajach głosów ludzkich (sopran, bas) oraz w instrumentach muzycznych (fortepian, gitara, skrzypce, trąbka, flet, perkusja); rozpoznaje
podstawowe formy muzyczne – AB, ABA (wskazuje ruchem lub gestem ich kolejne
części).
2. W zakresie tworzenia muzyki:
a) wie, że muzykę można zapisać i odczytać,
b) tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki,
c) improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,
d) wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją.
Edukacja plastyczna
W zakresie percepcji sztuki:
a) określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami
sztuki, zabytkami i z tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym;
uczestniczy w życiu kulturalnym tych środowisk, wie o istnieniu placówek kultury
działających na ich rzecz,
b) korzysta z przekazów medialnych; stosuje ich wytwory w swojej działalności twórczej (zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora).
2. W zakresie ekspresji przez sztukę:
a) ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią,
opowiadaniem, muzyką, korzysta z narzędzi multimedialnych,
b) podejmuje działalność twórczą, posługując się takimi środkami wyrazu plastycznego jak: kształt, barwa, faktura w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni (stosując określone materiały, narzędzia i techniki plastyczne),
c) realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych, w tym służące kształtowaniu
własnego wizerunku i otoczenia oraz upowszechnianiu kultury w środowisku szkolnym (stosując określone narzędzia i wytwory przekazów medialnych).
3. W zakresie recepcji sztuki:
a) rozróżnia takie dziedziny działalności twórczej człowieka jak: architektura, sztuki
plastyczne oraz inne określone dyscypliny sztuki (fotografika, film) i przekazy medialne (telewizja, Internet), a także rzemiosło artystyczne i sztukę ludową,
b) rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego
i europejskiego dziedzictwa kultury; opisuje ich cechy charakterystyczne (posługując się elementarnymi terminami właściwymi dla tych dziedzin działalności twórczej).
1.
Edukacja społeczna
1. Odróżnia, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi.
2. Odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym; nie krzywdzi innych, pomaga słabszym i potrzebującym.
3. Zna podstawowe relacje między najbliższymi; podejmuje obowiązki domowe i rzetelnie je
6
wypełnia; identyfikuje się ze swoją rodziną i jej tradycjami; ma rozeznanie, że pieniądze
otrzymuje się za pracę; rozumie, co to jest sytuacja ekonomiczna rodziny, i wie, że trzeba
do niej dostosować swe oczekiwania.
4. Współpracuje z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych; przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz świecie dorosłych; wie, jak należy
zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników (formy grzecznościowe); rozumie
potrzebę utrzymywania dobrych relacji z sąsiadami w miejscu zamieszkania; jest chętny do
pomocy, respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku.
5. Jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej itp.; wie, że wszyscy
ludzie mają równe prawa.
6. Zna prawa ucznia i jego obowiązki (w tym zasady bycia dobrym kolegą), respektuje je;
uczestniczy w szkolnych wydarzeniach.
7. Zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje; potrafi wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto); wie, w jakim regionie mieszka; uczestniczy
w wydarzeniach organizowanych przez lokalną społeczność.
8. Wie, jakiej jest narodowości; wie, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie;
zna symbole narodowe (barwy, godło, hymn narodowy) i najważniejsze wydarzenia historyczne; orientuje się w tym, że są ludzie szczególnie zasłużeni dla miejscowości, w której
mieszka, dla Polski i świata; rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.
9. Wie, jak ważna jest praca w życiu człowieka; wie, jaki zawód wykonują jego najbliżsi i
znajomi; wie, czym zajmuje się np. kolejarz, aptekarz, policjant, weterynarz.
10. Wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego.
11. Zna zagrożenia ze strony ludzi; potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, zagrożeniu, niebezpieczeństwie; zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji
oraz ogólnopolski numer alarmowy 112.
Edukacja przyrodnicza
1. Obserwuje i prowadzi proste doświadczenia przyrodnicze, analizuje je i wiąże przyczynę
ze skutkiem.
2. Opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, na łące i w zbiornikach wodnych; wie, jakie warunki są konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym, w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; wie, jaki pożytek przynoszą
zwierzęta środowisku, i podaje proste przykłady.
3. Nazywa charakterystyczne elementy typowych krajobrazów Polski: nadmorskiego, nizinnego, górskiego.
4. Nazywa oraz wyróżnia zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne.
5. Wyjaśnia zależność zjawisk przyrody od pór roku; wie, jak zachować się odpowiednio do
warunków atmosferycznych.
6. Podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; wie, że należy segregować śmieci, rozumie sens stosowania opakowań ekologicznych; wie, że należy oszczędzać wodę; wie, jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek (wypalanie łąk, zaśmiecanie lasów, nadmierny hałas, kłusownictwo); chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę, pomaga zwierzętom.
7. Zna wpływ przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin:
a) wpływ światła słonecznego na cykliczność życia na Ziemi,
b) znaczenie powietrza i wody dla życia człowieka, roślin i zwierząt,
c) znaczenie wybranych skał i minerałów dla człowieka (np. węgla i gliny).
8. Nazywa podstawowe części ciała i organy wewnętrzne zwierząt i ludzi (np. serce, płuca,
żołądek).
7
9. Zna podstawowe zasady racjonalnego odżywiania się; rozumie konieczność kontrolowania
stanu zdrowia i stosuje się do zaleceń lekarza i lekarza dentysty.
10. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych (w miarę swoich możliwości); orientuje się
w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach typu burza, huragan,
śnieżyca, lawina, powódź itp.; wie, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach.
Edukacja matematyczna
1. Klasyfikuje obiekty i tworzy proste serie; dostrzega i kontynuuje regularności.
2. Liczy (w przód i w tył) od danej liczby po 1, dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100 i
setkami od danej liczby w zakresie 1000.
3. Zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 1000; rozumie dziesiątkowy system pozycyjny.
4. Ustala równoliczność porównywanych zestawów elementów mimo obserwowanych zmian
w ich układzie; porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 (słownie i z użyciem znaków <, >, =).
5. Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 (bez algorytmów działań pisemnych); sprawdza
wyniki odejmowania za pomocą dodawania.
6. Mnoży i dzieli liczby w zakresie tabliczki mnożenia (bez algorytmów działań pisemnych);
podaje z pamięci iloczyny; sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia.
7. Rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę).
8. Rozwiązuje proste zadania tekstowe (w tym zadania na porównywanie różnicowe, ale bez
porównywania ilorazowego).
9. Wykonuje łatwe obliczenia pieniężne (cena, ilość, wartość) i radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności; zna będące w obiegu monety i banknoty;
zna wartość nabywczą pieniędzy; rozumie, czym jest dług.
10. Mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów oraz odległości; posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr; wykonuje łatwe obliczenia
dotyczące tych miar (bez wyrażeń dwumianowych i zamiany jednostek w obliczeniach formalnych); używa pojęcia kilometr w sytuacjach życiowych, np. jechaliśmy autobusem 27
kilometrów (bez zamiany na metry).
11. Waży przedmioty, różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze; używa określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram, gram; wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar (bez wyrażeń
dwumianowych i zamiany jednostek w obliczeniach formalnych).
12. Odmierza płyny różnymi miarkami; używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra.
13. Odczytuje temperaturę (bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni
mrozu, 3 stopnie poniżej zera).
14. Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim od I do XII.
15. Podaje i zapisuje daty; zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; porządkuje chronologicznie
daty; wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych; odczytuje wskazania zegarów w systemach: 12- i 24-godzinnym, wyświetlających cyfry i ze wskazówkami; posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; wykonuje proste obliczenia
zegarowe.
16. Rozpoznaje i nazywa koła, prostokąty (w tym kwadraty) i trójkąty (również położone w
różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie); rysuje odcinki o podanej długości; oblicza obwody trójkątów prostokątów (bez wyrażeń dwumianowych i zamiany jednostek w obliczeniach formalnych).
17. Wyprowadza kierunki od siebie i innych osób; określa położenie obiektów względem obranego obiektu, używając określeń: góra, dół, przód, tył, w prawo, w lewo oraz ich kombinacji.
8
18. Dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla); rysuje drugą połowę symetrycznej figury.
19. Zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej; rysuje figury w
powiększeniu i w pomniejszeniu.
Zajęcia komputerowe
1. Posługuje się komputerem w podstawowym zakresie.
2. Posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania; korzysta z opcji w programach.
3. Wyszukuje informacje i korzysta z nich:
a) przegląda wybrane przez nauczyciela strony internetowe (np. stronę swojej szkoły),
b) dostrzega elementy aktywne na stronie internetowej, nawiguje po stronach w określonym zakresie,
c) odtwarza animacje i prezentacje multimedialne.
4. Tworzy teksty i rysunki:
a) wpisuje za pomocą klawiatury litery, cyfry i inne znaki, wyrazy i zdania,
b) wykonuje rysunki za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur.
5. Zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera, Internetu i multimediów:
a) wie, że praca przy komputerze męczy wzrok, nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty
społeczne; wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia,
b) ma świadomość niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu,
c) stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów.
Zajęcia techniczne
1. Zna środowisko techniczne na tyle, że:
a) orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku („jak to zrobiono?”): mebli, samochodów, sprzętu gospodarstwa domowego,
b) rozpoznaje rodzaje maszyn i urządzeń: transportowych (samochody, statki, samoloty),
wytwórczych (narzędzia, przyrządy), informatycznych (komputer, laptop, telefon komórkowy); orientuje się w rodzajach budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele, wieże) i urządzeń elektrycznych (latarka, prądnica rowerowa),
c) określa wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub
trudna obsługa), ekonomicznych (tanie lub drogie w zakupie i użytkowaniu), estetycznych (np. ładne lub brzydkie).
2. Realizuje „drogę” powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu:
a) przedstawia pomysły rozwiązań technicznych: planuje kolejne czynności, dobiera odpowiednie materiały (papier, drewno, metal, tworzywo sztuczne, materiały włókiennicze) oraz narzędzia,
b) rozumie potrzebę organizowania działania technicznego: pracy indywidualnej i zespołowej,
c) posiada umiejętności:
– odmierzania potrzebnej ilości materiału,
– cięcia papieru, tektury itp.,
– montażu modeli papierowych i z tworzyw sztucznych, korzystając z prostych instrukcji i schematów rysunkowych, np. buduje latawce, makiety domów, mostów,
modele samochodów, samolotów i statków,
– w miarę możliwości, montażu obwodów elektrycznych, szeregowych i równoległych z wykorzystaniem gotowych zestawów.
3. Dba o bezpieczeństwo własne i innych:
9
a) utrzymuje ład i porządek wokół siebie, w miejscu pracy; sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymaniu porządku,
b) właściwie używa narzędzi i urządzeń technicznych,
c) wie, jak należy bezpiecznie poruszać się po drogach (w tym na rowerze) i korzystać
ze środków komunikacji; wie, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku.
Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna
1. W zakresie sprawności fizycznej:
a) realizuje marszobieg trwający co najmniej 15 minut,
b) umie wykonać próbę siły mięśni brzucha oraz próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa,
c) potrafi pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne.
2. W zakresie treningu zdrowotnego:
a) przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń oraz wykonuje przewrót w
przód,
b) skacze przez skakankę, wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami,
c) wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru, z przyborem i na przyrządzie.
3. W zakresie sportów całego życia i wypoczynku:
a) posługuje się piłką: rzuca, chwyta, kozłuje, odbija i prowadzi ją,
b) jeździ np. na rowerze, wrotkach; przestrzega zasad poruszania się po drogach,
c) bierze udział w zabawach, minigrach i grach terenowych, zawodach sportowych, respektując reguły i podporządkowując się decyzjom sędziego,
d) wie, jak należy zachować się w sytuacjach zwycięstwa i radzi sobie z porażkami w
miarę swoich możliwości.
4. W zakresie bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej:
a) dba o higienę osobistą i czystość odzieży,
b) wie, jakie znaczenie dla zdrowia ma właściwe odżywianie się oraz aktywność fizyczna,
c) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych
niezgodnie z przeznaczeniem,
d) dba o prawidłową postawę, np. siedząc w ławce, przy stole,
e) przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; posługuje
się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem,
f) potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; wie, do kogo zwrócić
się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia.
a) Język angielski kl. 1-3
Poziom
bardzo wysoki
wysoki
Uczeń spełnia
poniższe
wymagania:
Uczeń spełnia
poniższe
wymagania,
sporadycznie
ma niewielkie
trudności:
dobry
Uczeń
zazwyczaj
spełnia
poniższe
wymagania,
czasami ma
problemy:
dostateczny
niski
Uczeń często
ma trudności
ze spełnieniem
poniższych
wymagań,
czasami
potrzebuje
pomocy
Uczeń ma duże
trudności ze
spełnieniem
wymagań,
potrzebuje
częstej pomocy
nauczyciela:
10
bardzo niski
Uczeń nie
spełnia
poniższych
wymagań:
nauczyciela:
Uczeń, kończący klasę III:
1. Wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, trzeba nauczyć
się ich języka (motywacja do nauki języka obcego).
2. Reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela.
3. Rozumie wypowiedzi ze słuchu:
a) rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu,
b) rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać,
c) rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą
obrazów, gestów,
d) rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach
audio i video).
4. Czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania.
5. Zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów, recytuje wiersze,
rymowanki i śpiewa piosenki, nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, bierze udział w
krótkich przedstawieniach teatralnych.
6. Przepisuje wyrazy i zdania.
7. Potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych
współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.
6
Uczeń w
pełni spełnia
poniższe
wymagania:
b) Religia kl. 1-3
5
4
3
2
Uczeń spełnia
poniższe
wymagania,
sporadycznie
ma niewielkie
trudności:
Uczeń
zazwyczaj
spełnia poniższe
wymagania,
czasami ma
problemy:
Uczeń często ma
trudności ze
spełnieniem
poniższych
wymagań,
czasami
potrzebuje
pomocy
nauczyciela:
Uczeń ma
duże trudności
ze spełnieniem
wymagań,
potrzebuje
częstej
pomocy
nauczyciela:
Uczeń, kończący klasę III:
11
1
Uczeń nie
spełnia
poniższych
wymagań:
1. Odtwarza z pamięci ze zrozumieniem następujące modlitwy:
a) Dekalog,
b) Przykazania Kościelne,
c) Pięć warunków dobrej spowiedzi,
d) modlitwy obowiązujące w klasie I i II,
e) wyjaśnia, na czym polega wiara w Boga, zaufanie i szacunek do Niego,
f) zna przykazania Boże i Kościelne, potrafi je zastosować w życiu,
g) uczeń wskazuje, jak należy przygotować się do uczestniczenia we Mszy Świętej,
h) zna części Mszy św,
i) wie, co dokonuje się w sakramencie pokuty i pojednania,
j) wskazuje jak należy przygotować się do sakramentu pokuty i pojednania,
k) omawia wybrane prośby modlitwy „Ojcze nasz”,
l) wskazuje, w jaki sposób dawać świadectwo i jak dzielić się wiarą w swoim otoczeniu,
m)zna sens i przesłanie poszczególnych okresów roku liturgicznego,
n) zna przykazania Boże i Kościelne, potrafi je zastosować w życiu,
o) zna różne rodzaje modlitwy dziękczynienia, prośby, uwielbienia, przebłagania.
1.
2.
3.
4.
Opowiada o chrzcie Pana Jezusa.
Wskazuje owoce chrztu świętego i zobowiązania wynikające z jego przyjęcia.
Zna formułę chrztu św.
Wie czym jest chrzest i jakie są jego skutki.
1.
2.
3.
4.
Wie, co dokonuje się w sakramencie pokuty i pojednania.
Wskazuje jak należy przygotować się do sakramentu pokuty i pojednania.
Potrafi wyjaśnić co to jest sumienie, rozróżnia dobro od zła.
Wie co to jest grzech, rozróżnia grzech lekki i grzech ciężki.
1.
2.
3.
4.
5.
Uczeń wskazuje, jak należy przygotować się do uczestniczenia we Mszy Świętej.
Zna części Mszy św.
Zna terminy związane ze Mszą św.- Eucharystia, Dziękczynienie.
Zna słowa konsekracji i wie o znaczeniu Wielkiego Czwartku dla chrześcijanina.
Zna i wyjaśnia terminy- hostia, kielich, monstrancja.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Zna różne nazwy Pisma św.
Umie nazwać miejsce czytania Słowa Bożego.
Zna formułę odpowiedzi przed i po czytaniu Pisma św. w kościele podczas Mszy św.
Zna postawę podczas czytania Słowa Bożego.
Potrafi wymienić przez co Bóg przemawia do człowieka wie co to jest Pismo św.
Śledzi treści czytań w poszczególne niedziele i umie je opowiedzieć.
1. Zna historie biblijne o arce Nowego, o Jonaszu, Samuelu, Mojżeszu.
2. Umie opowiedzieć przypowieści Pana Jezusa o bogaczu i łazarzu, o talentach, o dwóch
synach, o siewcy.
3. Potrafi opowiadać o publicznej działalności Pana Jezusa- chrzcie Pana Jezusa, cudzie w Kanie
Galilejskiej, o Kazaniu na Górze, rozmnożeniu chleba, wskrzeszeniu, uzdrowieniach.
4. Umie opowiedzieć historię biblijną o Adamie i Ewie.
12
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Zna symbole adwentowe.
Umie wymienić tradycje związane z Bożym Narodzeniem.
Opowiada o Bożym Narodzeniu.
Zna symbolikę Środy Popielcowej.
Potrafi wymienić dni Triduum Paschalnego.
Wymienia symbole związane z Wielkanocą- Paschał, Baranek, Figura Zmartwychwstałego
Jezusa.
7. Uczestniczy aktywnie w przeżywaniu czasu Wielkiego Postu i Wielkanocy.
8. Zna sens i przesłanie poszczególnych okresów roku liturgicznego.
9. Wie, czym są rekolekcje.
10. Kojarzy nabożeństwo pierwszych piątków miesiąca.
11. Uczestniczy w spotkaniach w kościele, dla dzieci przygotowujących się do I Komunii
Świętej.
1. Wyjaśnia, na czym polega wiara w Boga, zaufanie i szacunek do Niego.
2. Wie kto kieruje Kościołem Chrystusa na ziemi.
3. Wskazuje, w jaki sposób dawać świadectwo i jak dzielić się wiarą w swoim otoczeniu.
1. W rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych posługuje się zdobytymi
wiadomościami.
2. Potrafi zastosować je we własnym życiu; chętnie służy radą i pomocą innym.
6) Klasy 4-6
a) Język polski kl. 4-6
6
5
Uczeń w pełni
spełnia
poniższe
wymagania:
Uczeń spełnia
poniższe
wymagania,
sporadycznie
ma niewielkie
trudności:
4
3
2
Uczeń
zazwyczaj
spełnia poniższe
wymagania,
czasami ma
problemy:
Uczeń często
ma trudności ze
spełnieniem
poniższych
wymagań,
czasami
potrzebuje
pomocy
nauczyciela:
Uczeń ma duże
trudności ze
spełnieniem
wymagań,
potrzebuje
częstej pomocy
nauczyciela:
1
Uczeń nie
spełnia
poniższych
wymagań:
Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji
Uczeń dociera do informacji; rozumie komunikaty o coraz bardziej skomplikowanej organizacji –
werbalne i niewerbalne; podejmuje refleksję nad znaczeniami słów i dąży do ich dokładnego
rozumienia; krytycznie ocenia zawartość komunikatów.
1. Uczeń:
2. Odbiera komunikaty pisane, mówione, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych – rozróżnia informacje przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie.
3. Wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu.
4. Porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie.
5. Odróżnia informacje o faktach od opinii.
6. Rozpoznaje różnice między fikcją a kłamstwem.
7. Rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym i perswazyjnym.
8. Rozpoznaje intencje wypowiedzi: aprobatę, dezaprobatę, negację, prowokację.
13
9. Dostrzega w wypowiedzi przejawy manipulacji.
10. Rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty, wnioski.
11. Czerpie dodatkowe informacje z przypisu.
12. Samodzielnie dociera do informacji – w książkach, w mediach elektronicznych, w wypowiedziach ustnych.
13. Stosuje zasady korzystania z zasobów bibliotecznych, wyszukuje w bibliotece źródła potrzebnych mu informacji.
14. Korzysta ze słownika języka polskiego, poprawnej polszczyzny, terminów literackich, frazeologicznego, synonimów i antonimów.
15. Rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenie w tekście.
16. Dostrzega zróżnicowanie słownictwa: wyrazy gwarowe, archaizmy, neologizmy, eufemizmy,
wulgaryzmy, dostrzega negatywne skutki używania wulgaryzmów, rozpoznaje wyrazy rodzime i zapożyczone – rozumie ich funkcje w tekście.
17. Rozpoznaje cechy kultury i języka swojego regionu.
18. Odróżnia temat fleksyjny od końcówki.
19. Odróżnia czasowniki dokonane, niedokonane, rozpoznaje strony czasownika oraz imiesłowy
– wyjaśnia ich funkcję w tekście.
20. Rozpoznaje temat słowotwórczy i formant w wyrazach pochodnych i wskazuje funkcje
formantów w nadawaniu znaczenia wyrazom pochodnym.
Analiza i interpretacja tekstów kultury
Uczeń nazywa swoje reakcje czytelnicze (np. wrażenia, emocje); konfrontuje sytuację bohaterów z
własnymi doświadczeniami; wyraża swój stosunek do postaci.
Uczeń:
1. Dostrzega swoistość artystyczną dzieła.
2. Odróżnia fikcję artystyczną od rzeczywistości.
3. Odróżnia realizm od fantastyki.
4. Rozpoznaje w tekście literackim: porównanie, przenośnię, epitet, wyraz dźwiękonaśladowczy i objaśnia ich role.
5. Rozpoznaje: wers, zwrotkę (strofę), rym, rytm, refren; odróżnia wiersz rymowany i nierymowany (biały).
6. Wyodrębnia elementy składające się na widowisko teatralne (gra aktorska, reżyseria, dekoracja, charakteryzacja, kostiumy, rekwizyty).
7. Wyodrębnia elementy dzieła filmowego i telewizyjnego (scenariusz, reżyseria, ujęcie, gra
aktorska).
8. Wskazuje cechy charakterystyczne przekazów audiowizualnych (filmu, programu informacyjnego, programu rozrywkowego), potrafi nazwać ich tworzywo (ruchome obrazy, warstwa dźwiękowa).
9. Omawia akcję, wyodrębnia wątki i wydarzenia.
10. Charakteryzuje i ocenia bohaterów.
11. Identyfikuje: opowiadanie, powieść, baśń, legendę, mit, bajkę, fraszkę, wiersz, przysłowie,
komiks.
Uczeń:
1. Odbiera teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym.
2. Objaśnia morał bajki oraz samodzielnie formułuje przesłanie baśni.
Uczeń odczytuje wartości pozytywne i ich przeciwieństwa wpisane w teksty kultury (np. przyjaźń –
wrogość, miłość – nienawiść, prawda – kłamstwo, wierność – zdrada).
Tworzenie wypowiedzi
Uczeń:
14
1.
Tworzy spójne teksty na tematy poruszane na zajęciach – związane z otaczającą rzeczywistością i poznanymi tekstami kultury.
2. Dostosowuje sposób wyrażania się do oficjalnej i nieoficjalnej sytuacji komunikacyjnej
oraz do zamierzonego celu.
3. Formułuje pytania do tekstu.
4. Świadomie posługuje się różnymi formami językowymi oraz (w wypowiedzi ustnej) mimiką, gestykulacją, postawą ciała.
5. Tworzy wypowiedzi pisemne w następujących formach gatunkowych: opowiadanie z dialogiem (twórcze i odtwórcze), pamiętnik i dziennik (pisane z perspektywy bohatera literackiego lub własnej), list oficjalny, proste sprawozdanie (np. Z wycieczki, z wydarzeń sportowych), opis postaci, przedmiotu, krajobrazu, ogłoszenie, zaproszenie, prosta notatka.
6. Stosuje w wypowiedzi pisemnej odpowiednią kompozycję i układ graficzny zgodny z wymogami danej formy gatunkowej (w tym wydziela akapity).
7. Sporządza plan odtwórczy wypowiedzi (ramowy i szczegółowy).
8. Uczestnicząc w rozmowie, słucha z uwagą wypowiedzi innych, mówi na temat; prezentuje
własne zdanie i uzasadnia je.
9. Czytając głośno, wyraziście, przekazuje intencję tekstu, właściwie akcentuje wyrazy, wprowadza pauzę, stosuje odpowiednią intonację.
10. Recytuje teksty poetyckie oraz fragmenty prozy, podejmując próbę ich głosowej interpretacji.
Uczeń:
1. Rozróżnia i poprawnie zapisuje zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące.
2. Przekształca zdania złożone w pojedyncze i odwrotnie, a także zdania w równoważniki
zdań i odwrotnie – odpowiednio do przyjętego celu.
3. Stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych.
4. Poprawnie stopniuje przymiotniki i przysłówki i używa ich we właściwych kontekstach.
5. Pisze poprawnie pod względem ortograficznym, w tym w razie potrzeby wykorzystuje wiedzę o:wymianie głosek w wyrazach pokrewnych oraz w tematach fleksyjnych wyrazów odmiennych.
6. Różnicach w wymowie i pisowni samogłosek ustnych i nosowych, spółgłosek twardych i
miękkich, dźwięcznych i bezdźwięcznych.
7. Zapisie „nie" z rzeczownikami, przymiotnikami i czasownikami.
8. Sposobach pisania nazw własnych i nazw pospolitych.
9. Poprawnie używa znaków interpunkcyjnych: kropki, przecinka, znaku zapytania, cudzysłowu, dwukropka, nawiasu, znaku wykrzyknika.
10. Operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych skoncentrowanym przede
wszystkim wokół tematów: dom, rodzina, szkoła i nauka, środowisko.
b) Język angielski kl. 4-6
6
Uczeń spełnia
poniższe
wymagania:
5
Uczeń spełnia
poniższe
wymagania,
sporadycznie
ma niewielkie
trudności:
4
Uczeń
zazwyczaj
spełnia
poniższe
wymagania,
czasami ma
problemy:
3
2
Uczeń często
ma trudności
ze spełnieniem
poniższych
wymagań,
czasami
potrzebuje
Uczeń ma duże
trudności ze
spełnieniem
wymagań,
potrzebuje
częstej pomocy
nauczyciela:
15
1
Uczeń nie
spełnia
poniższych
wymagań:
pomocy
nauczyciela:
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych
wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
1.
2.
3.
4.
5.
Człowiek (np. Dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania).
Dom (np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia).
Szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły).
Praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy).
Życie rodzinne i towarzyskie (np. członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia
codziennego, formy spędzania czasu wolnego).
6. Żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki, lokale gastronomiczne).
7. Zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, korzystanie z
usług).
8. Podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, orientacja w terenie, informacja
turystyczna, zwiedzanie).
9. Kultura (np. dziedziny kultury, uczestnictwo w kulturze).
10. Sport (np. popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe).
11. Zdrowie (np. samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie).
12. Technika (np. korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych).
13. Świat przyrody (np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz).
14. Elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, z
uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji europejskiej
Uczeń rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, rozmowy)
artykułowane powoli i wyraźnie, w standardowej odmianie języka:
1.
2.
3.
4.
5.
Reaguje na polecenia.
Określa główną myśl tekstu.
Znajduje w tekście określone informacje.
Określa intencje nadawcy/autora tekstu.
Określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników).
Uczeń rozumie krótkie, proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, ulotki
reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy i proste teksty narracyjne):
1.
2.
3.
4.
Określa główną myśl tekstu.
Znajduje w tekście określone informacje.
Określa intencje nadawcy/autora tekstu.
Określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu).
Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności.
Opowiada o wydarzeniach życia codziennego.
Przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości.
Opisuje swoje upodobania.
Wyraża swoje opinie i uczucia.
Przedstawia intencje i plany na przyszłość.
Uczeń tworzy bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne w formie prostych wyrażeń
i zdań (np. wiadomość, e-mail, krótki opis):
1.
Opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności.
16
2.
3.
4.
5.
6.
Opisuje wydarzenia życia codziennego.
Przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości.
Opisuje swoje upodobania.
Wyraża swoje opinie i uczucia.
Opisuje intencje i plany na przyszłość.
Uczeń reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób, w typowych sytuacjach:
1. Nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i żegna,
udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób).
2. Stosuje formy grzecznościowe.
3. Uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia.
4. Prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia.
5. Wyraża swoje opinie i życzenia, pyta o opinie i życzenia innych.
6. Wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie).
7. Wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby.
8. Prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca.
Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. e-mail, wiadomość) w typowych sytuacjach:
1. Nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udziela
podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób).
2. Uzyskuje i przekazuje proste informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz).
3. Prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia.
4. Wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby.
Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie:
1. Przekazuje informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. mapach, symbolach,
piktogramach).
2. Przekazuje w języku polskim główne myśli lub wybrane informacje z prostego tekstu w
języku obcym.
Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki
samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie
notatek, zapamiętywanie nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym).
Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach
projektowych.
Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji
obsługi) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.
Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu,
rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. opis,
zastąpienie innym wyrazem) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta jakiegoś wyrazu.
Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).
c) Historia kl. 4-6
6
5
4
Uczeń spełnia Uczeń spełnia Uczeń
poniższe
poniższe
zazwyczaj
3
2
1
Uczeń często Uczeń ma
Uczeń nie spełnia
ma trudności duże trudności poniższych
17
wymagania:
wymagania,
sporadycznie
ma niewielkie
trudności:
spełnia poniższe
wymagania,
czasami ma
problemy:
ze spełnieniem
poniższych
wymagań,
czasami
potrzebuje
pomocy
nauczyciela:
ze spełnieniem wymagań:
wymagań,
potrzebuje
częstej
pomocy
nauczyciela:
Wymagania ogólne
1. Posługuje się podstawowymi określeniami czasu historycznego: okres p.n.e., n.e.,
tysiąclecie, wiek, rok; przyporządkowuje fakty historyczne datom; oblicza upływ czasu
między wydarzeniami historycznymi i umieszcza je na linii chronologicznej; dostrzega
związki teraźniejszości z przeszłością.
2. Odpowiada na proste pytania postawione do tekstu źródłowego, planu, mapy, ilustracji;
pozyskuje informacje z różnych źródeł oraz selekcjonuje je i porządkuje; stawia pytania
dotyczące przyczyn i skutków analizowanych wydarzeń historycznych i współczesnych.
3. Tworzy krótką wypowiedź o postaci i wydarzeniu historycznym, posługując się poznanymi
pojęciami; przedstawia własne stanowisko i próbuje je uzasadnić.
4. Ma nawyk dociekania w kontekście społecznym - zadaje pytania "dlaczego jest tak, jak
jest?" i "czy mogłoby być inaczej?" oraz próbuje odpowiedzieć na te pytania.
Wymagania szczegółowe
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
Refleksja nad sobą i otoczeniem społecznym
Podaje przykłady różnorodnych potrzeb człowieka oraz sposoby ich zaspokajania.
Wyjaśnia znaczenie rodziny w życiu oraz wskazuje przykłady praw i obowiązków
przysługujących poszczególnym członkom rodziny.
Wyraża opinię na temat kultywowania tradycji i gromadzenia pamiątek rodzinnych.
Charakteryzuje społeczność szkolną, z uwzględnieniem swoich praw i obowiązków.
Podaje przykłady działań samorządu uczniowskiego w swojej szkole.
Tłumaczy, odwołując się do przykładów, na czym polega postępowanie sprawiedliwe;
Wyjaśnia, w czym przejawia się uprzejmość i tolerancja.
Podaje przykłady konfliktów między ludźmi i proponuje sposoby ich rozwiązywania.
Mała Ojczyzna
Opisuje swoją "małą Ojczyznę", uwzględniając tradycję historyczno-kulturową i problemy
społeczno-gospodarcze.
Zbiera informacje o rozmaitych formach upamiętniania postaci i wydarzeń z przeszłości
"małej Ojczyzny".
Wskazuje na planie miejscowości, siedzibę władz lokalnych i na przykładach omawia zakres
działań oraz sposoby powoływania władz.
Ojczyzna
Wymienia i tłumaczy znaczenie najważniejszych świąt narodowych, symboli państwowych i
miejsc ważnych dla pamięci narodowej.
Wskazuje na mapie i opisuje główne regiony polski.
Wymienia mniejszości narodowe i etniczne żyjące w Polsce i na wybranych przykładach
opisuje ich kulturę i tradycje oraz wymienia miejsca największych skupisk polaków na świecie.
Państwo
Wyjaśnia, w czym wyraża się demokratyczny charakter państwa polskiego, używając pojęć:
wolne wybory, wolność słowa, wolne media, konstytucja.
Wymienia organy władzy w Rzeczypospolitej Polskiej: parlament, prezydent, rząd, sądy i
18
omawia najważniejszą funkcję każdego z tych organów w systemie politycznym.
3. Podaje przykłady praw i obowiązków obywateli Rzeczypospolitej Polskiej.
4. Omawia wybrane prawa dziecka i podaje, gdzie można się zwrócić, gdy są one łamane.
Społeczeństwo
1. Wyjaśnia znaczenie pracy w życiu człowieka i dostrzega jej społeczny podział.
2. Opisuje różne grupy społeczne, wskazując ich role w społeczeństwie.
3. Podaje przykłady ważnych problemów współczesnej polski, korzystając z różnych źródeł informacji (od osób dorosłych, z prasy, radia, telewizji, Internetu).
Wspólnota europejska
1. Opowiada o uczestnictwie Polski we wspólnocie europejskiej, używając pojęć: Unia Europejska, europejska solidarność, stosunki międzynarodowe, oraz rozpoznaje symbole unijne:
flagę i hymn linii Europejskiej (Oda do radości).
Problemy ludzkości
1. Wyjaśnia, co oznacza powiedzenie: "świat stał się mniejszy" i wskazuje przyczyny tego zjawiska.
2. Opisuje i ocenia na przykładach wpływ techniki na środowisko naturalne i życie człowieka.
3. Wymienia pożytki i niebezpieczeństwa korzystania z mediów elektronicznych.
4. Opowiada o przejawach nędzy na świecie oraz formułuje własną opinię o działaniach pomocowych podejmowanych przez państwa lub organizacje pozarządowe.
5. Wyjaśnia na przykładach przyczyny i następstwa konfliktów zbrojnych na świecie.
Historia jako dzieje
1. Odróżnia historię rozumianą jako dzieje, przeszłość od historii rozumianej jako opis dziejów
przeszłości.
2. Wyjaśnia, na czym polega praca historyka.
3. Podaje przykłady różnych źródeł historycznych i wyjaśnia, dlaczego należy je chronić.
Fundamenty Europy
1. Wyjaśnia znaczenie wynalazku pisma dla wspólnoty ludzkiej.
2. Opisuje życie w Atenach peryklejskich, używając pojęć: teatr, filozofia, bogowie olimpijscy
(Zeus, Atena, Apollo), mity (herakles, Odyseusz), olimpiada.
3. Charakteryzuje osiągnięcia Rzymu, używając pojęć i terminów: prawo rzymskie, drogi, wodociągi.
4. Opisuje narodziny chrześcijaństwa i jego rozpowszechnianie w czasach starożytnych.
Państwo polskie za Piastów
1. Opowiada legendy o Piaście i Popielu oraz Lechu, Czechu i Rusie, a także rozpoznaje cechy
charakterystyczne legendy.
2. Wskazuje na mapie Gniezno i państwo Mieszka I.
3. Opisuje panowanie Mieszka I, umiejscawiając je w czasie i używając pojęć: plemię, gród,
drużyna, książę.
4. Opowiada historię zjazdu gnieźnieńskiego, uwzględniając postacie: św. Wojciecha, Bolesława Chrobrego i Ottona III.
5. Wskazuje na mapie Kraków i państwo Kazimierza Wielkiego, umiejscawiając je w czasie.
6. Opowiada o panowaniu Kazimierza Wielkiego, z uwzględnieniem powstania Akademii Krakowskiej i uczty u Wierzynka.
Mnisi
1. Opisuje klasztor średniowieczny i tryb życia mnichów, używając pojęć: zakon, reguła, ubóstwo.
2. Charakteryzuje postać św. Franciszka z Asyżu.
Rycerze
1. Charakteryzuje zamek średniowieczny i jego mieszkańców.
2. Opisuje charakterystyczne cechy wzoru osobowego średniowiecznego rycerza.
19
Mieszczanie
1. Opisuje miasto średniowieczne, używając pojęć: kupiec, rzemieślnik, cech, burmistrz, samorząd miejski, rynek, mury miejskie.
2. Porównuje warunki życia w mieście średniowiecznym i współczesnym.
Chłopi
1. Opisuje warunki życia na wsi średniowiecznej.
2. Porównuje życie chłopa z życiem rycerza i mieszczanina.
Odkrycie Nowego Świata
1. Umieszcza Krzysztofa Kolumba i jego pierwszą odkrywczą wyprawę w czasie i w przestrzeni.
2. Opisuje odkrycie Krzysztofa Kolumba, używając pojęć: karawela, Nowy Świat, Indianie,
broń palna.
3. Wymienia następstwa wypraw odkrywczych dla Europy i dla Ameryki.
Mikołaj Kopernik i jego odkrycie
1. Opowiada o życiu Mikołaja Kopernika, używając pojęć: uczony, astronom, odkrycie naukowe.
2. Opisuje i umieszcza w czasie odkrycie Mikołaja Kopernika, wyjaśniając, co znaczy powiedzenie: "Wstrzymał Słońce, ruszył Ziemię".
Jadwiga i Jagiełło
1. Wskazuje na mapie Wielkie Księstwo Litewskie.
2. Wyjaśnia przyczyny unii polsko-litewskiej.
3. Charakteryzuje osobę Jadwigi i wymienia jej zasługi dla kultury polskiej.
4. Opowiada o przyczynach i skutkach bitwy pod Grunwaldem.
Dwór Jagiellonów
1. Opisuje życie dworskie na Wawelu w okresie panowania Zygmuntów, używając pojęć: dwór,
paziowie, komnata, arras.
2. Charakteryzuje obowiązki szlachcica wobec państwa, używając pojęć: sejm, sejmik, pospolite ruszenie.
3. Opisuje działalność gospodarczą polskiej szlachty, używając pojęć: folwark, pańszczyzna,
kmiecie, spichlerz, spław rzeczny - Wisłą do Gdańska.
Polski szlachcic
1. Wyjaśnia, na czym polegała unia lubelska i wskazuje na mapie Rzeczypospolitą Obojga Narodów.
2. Opisuje, w jaki sposób dokonywano wyboru króla, używając pojęć: elekcja, pole elekcyjne,
koronacja.
Rzeczpospolita Obojga Narodów
1. Sytuuje w czasie i omawia wydarzenia potopu szwedzkiego, z uwzględnieniem obrony Częstochowy i postaci Stefana Czarnieckiego
2. Sytuuje w czasie i opisuje wyprawę wiedeńską Jana III Sobieskiego, używając pojęć: oblężenie, odsiecz, sułtan, husaria.
Rzeczpospolita w XVII w.
1. Podaje przykłady naprawy państwa polskiego za panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego, z uwzględnieniem Konstytucji 3 maja.
2. Omawia i sytuuje w czasie wydarzenia powstania kościuszkowskiego, używając pojęć: naczelnik powstania, przysięga Kościuszki, kosynierzy.
Formy walki o niepodległość
1. Wyjaśnia, w jakich okolicznościach doszło do upadku państwa polskiego, podaje datę III
rozbioru.
2. Umiejscawia w czasie powstanie listopadowe i powstanie styczniowe.
3. Wymienia cele walki powstańców oraz przykłady represji zastosowanych wobec społeczeń20
stwa po przegranych powstaniach.
4. Omawia, na wybranym przykładzie, walkę o język polski w nauczaniu.
5. Zbiera z różnych źródeł informacje o zasługach dla rozwoju kultury polskiej: Jana Matejki,
Stanisława Moniuszki, Henryka Sienkiewicza i Stanisława Wyspiańskiego.
Życie na emigracji
1. Wskazuje na mapie państwa, które przyjęły najwięcej emigrantów z ziem polskich.
2. Rozróżnia emigrację polityczną i zarobkową.
3. Zbiera z różnych źródeł informacje o zasługach dla kultury polskiej: Fryderyka Chopina,
Adama Mickiewicza, Marii Skłodowskie-Curie, Heleny Modrzejewskiej.
Miasto przemysłowe
1. Opowiada o rozwoju uprzemysłowienia w XIX w., używając pojęć: maszyna parowa, kolej
żelazna, statek parowy, silnik elektryczny, telegraf, fabryka.
2. Wskazuje na mapie najbardziej uprzemysłowione miasta na ziemiach polskich.
3. Rozróżnia rzemieślnicze i fabryczne (maszynowe) formy produkcji.
4. Opisuje warunki pracy w XIX-wiecznej fabryce.
Odrodzenie państwa polskiego
1. Wskazuje na mapie granice II Rzeczypospolitej oraz wymienia jej sąsiadów.
2. Wymienia czynniki decydujące o odzyskaniu niepodległości przez Polskę.
3. Zbiera informacje o zasługach dla państwa polskiego Józefa Piłsudskiego i Romana Dmowskiego.
Polska w okresie II wojny światowej
1. Wskazuje na mapie państwa, które dokonały agresji na Polskę.
2. Podaje charakterystyczne cechy polityki Stalina i Hitlera wobec własnych społeczeństw i
państw podbitych.
3. Charakteryzuje życie ludności na okupowanych terytoriach Polski, z uwzględnieniem losów
ludności żydowskiej.
4. Omawia formy oporu społeczeństwa wobec okupantów.
5. Opisuje postawę ludności cywilnej i żołnierzy powstańczej Warszawy.
Polska Rzeczpospolita Ludowa
1. Wskazuje na mapie granice Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej i wymienia jej sąsiadów.
2. Opowiada o Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej, używając pojęć: odbudowa zniszczeń wojennych, awans społeczny i likwidacja analfabetyzmu, planowanie centralne, zależność od
ZSRR, dyktatura partii komunistycznej, cenzura, opozycja demokratyczna.
Solidarność i powstanie III Rzeczypospolitej
1. Wskazuje na mapie III Rzeczpospolitą i jej sąsiadów.
2. Opisuje powstanie i działania Solidarności, używając określeń: strajk, walka bez przemocy,
stan wojenny, "Okrągły Stół".
3. Wyjaśnia, jakie najważniejsze zmiany zaszły w Polsce w 1989 r.
d) Matematyka kl. 4-6
6
Uczeń spełnia
poniższe
wymagania:
5
Uczeń spełnia
poniższe
wymagania,
sporadycznie
ma niewielkie
trudności:
4
Uczeń
zazwyczaj
spełnia
poniższe
wymagania,
czasami ma
3
2
Uczeń często
ma trudności
ze spełnieniem
poniższych
wymagań,
czasami
Uczeń ma duże
trudności ze
spełnieniem
wymagań,
potrzebuje
częstej pomocy
21
1
Uczeń nie
spełnia
poniższych
wymagań:
problemy:
potrzebuje
pomocy
nauczyciela:
nauczyciela:
Liczby naturalne w dziesiątkowym układzie pozycyjnym
1.
2.
3.
4.
5.
Odczytywanie i zapisywanie liczb naturalnych wielocyfrowych.
Interpretacja liczb naturalnych na osi liczbowej.
Porównywanie liczb naturalnych.
Zaokrąglanie liczb naturalnych.
Odczytywanie i zapisywanie liczb w systemie rzymskim w zakresie do 30.
Działania na liczbach naturalnych
1. Dodawanie i odejmowanie w pamięci liczb naturalnych dwucyfrowych oraz liczb
wielocyfrowych w przypadkach takich jak 230 + 80 lub 4600 – 1200, dodawanie liczby
jednocyfrowej do dowolnej liczby naturalnej i odejmowanie jej od dowolnej liczby
naturalnej.
2. Pisemne dodawanie i odejmowanie liczb naturalnych wielocyfrowych.
3. Dodawanie i odejmowanie liczb naturalnych wielocyfrowych za pomocą kalkulatora.
4. Dzielenie z resztą liczb naturalnych.
5. Stosowanie wygodnych technik ułatwiających obliczenia, w tym przemienności i łączności
dodawania lub mnożenia oraz rozdzielności mnożenia względem dodawania.
6. Porównywanie różnicowe i ilorazowe liczb naturalnych.
7. Rozpoznawanie podzielności liczb naturalnych przez 2, 3, 5, 9, 10, 100.
8. Rozpoznawanie liczb złożonych jednocyfrowych i dwucyfrowych, a także większych, gdy
istnienie dzielnika wynika z cechy podzielności.
9. Rozkładanie liczb dwucyfrowych na czynniki pierwsze.
10. Obliczanie kwadratów i sześcianów liczb naturalnych.
11. Stosowanie reguł kolejności wykonywania działań.
12. Szacowanie wyników działań.
Liczby całkowite
1.
2.
3.
4.
5.
Praktyczne przykłady stosowania liczb ujemnych.
Interpretacja liczb całkowitych na osi liczbowej.
Obliczanie wartości bezwzględnej.
Porównywanie liczb całkowitych.
Wykonywanie prostych rachunków pamięciowych na liczbach całkowitych.
Ułamki zwykłe i liczby dziesiętne
1. Opisywanie części całości za pomocą ułamka.
2. Przedstawianie ułamka jako ilorazu liczb naturalnych oraz ilorazu liczb naturalnych jako
ułamka.
3. Skracanie i rozszerzanie ułamków zwykłych.
4. Sprowadzanie ułamków zwykłych do wspólnego mianownika.
5. Przedstawianie ułamków niewłaściwych w postaci liczby mieszanej i odwrotnie.
6. Zapisywanie wyrażeń dwumianowych w postaci liczby dziesiętnej i odwrotnie.
7. Zaznaczanie ułamków zwykłych i liczb dziesiętnych na osi liczbowej oraz odczytywanie
ich, gdy są zaznaczone na osi.
8. Zapisywanie liczb o skończonym rozwinięciu dziesiętnym w postaci ułamka zwykłego.
9. Zamiana ułamków zwykłych o mianownikach będących dzielnikami liczb 10, 100, 1000 itd.
na liczby dziesiętne skończone (dowolną metodą, np. przez rozszerzanie ułamków
zwykłych, dzielenie licznika przez mianownik w pamięci, pisemnie lub za pomocą
22
kalkulatora).
10. Zapisywanie ułamków zwykłych o mianownikach innych niż wymienione wyżej w postaci
liczb z nieskończonym rozwinięciem dziesiętnym z użyciem trzech kropek po ostatniej
zapisanej cyfrze (różnymi metodami, np. dzieląc licznik przez mianownik w pamięci,
pisemnie lub za pomocą kalkulatora).
11. Zaokrąglanie liczb dziesiętnych z zadaną dokładnością.
12. Porównywanie ułamków zwykłych i liczb dziesiętnych.
Działania na ułamkach zwykłych i liczbach dziesiętnych
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie ułamków zwykłych o mianownikach
jedno- lub dwucyfrowych, także zapisanych jako liczby mieszane.
Dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie liczb dziesiętnych w najprostszych
przypadkach w pamięci, w pozostałych pisemnie i za pomocą kalkulatora.
Wykonywanie nieskomplikowanych rachunków, w których występują jednocześnie ułamki
zwykłe i liczby dziesiętne.
Porównywanie różnicowe ułamków.
Obliczanie ułamka danej liczby naturalnej.
Obliczanie kwadratów i sześcianów ułamków zwykłych i liczb dziesiętnych oraz
mieszanych.
Obliczanie wartości prostych wyrażeń arytmetycznych z zastosowaniem reguł dotyczących
kolejności wykonywania działań.
Wykonywanie działań na ułamkach dziesiętnych, używając sprytnych strategii
rachunkowych lub za pomocą kalkulatora.
Szacowanie wyników działań.
Elementy algebry
1.
2.
3.
Korzystanie z nieskomplikowanych wzorów, w których występują oznaczenia literowe,
zamiana wzoru na formę słowną.
Stosowanie oznaczeń literowych nieznanych wielkości liczbowych, zapisywanie prostych
wyrażeń algebraicznych na podstawie informacji osadzonych w kontekście praktycznym.
Rozwiązywanie równań pierwszego stopnia z jedną niewiadomą występującą po jednej
stronie równania (zgadywanie, dopełnianie lub wykonanie działania odwrotnego).
Proste i odcinki
1. Rozpoznawanie i nazywanie figur - punkt, prosta, półprosta, odcinek.
2. Rozpoznawanie prostych i odcinków prostopadłych i równoległych.
3. Rysowanie par odcinków prostopadłych i równoległych.
4. Mierzenie długości odcinków z dokładnością do 1 milimetra.
5. Znajdowanie odległości punktu od prostej przez znalezienie długości odpowiedniego
odcinka prostopadłego.
Kąty
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Wskazywanie w kątach ramion i wierzchołka.
Mierzenie kątów mniejszych od 180 stopni z dokładnością do 1 stopnia.
Rysowanie kątów o mierze mniejszej niż 180 stopni.
Rozpoznawanie kątów prostych, ostrych i rozwartych.
Porównywanie kątów.
Rozpoznawanie kątów wierzchołkowych i przyległych, korzystanie z ich własności.
Wielokąty, koła, okręgi
1.
Rozpoznawanie i nazywanie trójkątów ostrokątnych, prostokątnych, rozwartokątnych,
23
2.
3.
4.
5.
6.
7.
równobocznych i równoramiennych.
Konstruowanie trójkątów o trzech danych bokach.
Ustalanie możliwości zbudowania trójkąta na podstawie nierówności trójkąta.
Stosowanie twierdzenie o sumie kątów trójkąta.
Rozpoznawanie i nazywanie czworokątów - kwadrat, prostokąt, romb, równoległobok,
trapez.
Najważniejsze własności tych czworokątów.
Wskazywanie na rysunku i rysowanie cięciwy, średnicy i promienia koła lub okręgu.
Bryły
1.
2.
3.
4.
Rozpoznawanie graniastosłupów prostych, ostrosłupów, walców, stożków i kul w
sytuacjach praktycznych, wskazywanie tych brył wśród innych modeli.
Wskazywanie wśród graniastosłupów prostopadłościanów i sześcianów z uzasadnieniem.
Rozpoznawanie siatek graniastosłupów prostych i ostrosłupów.
Rysowanie siatek prostopadłościanów.
Obliczenia w geometrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Obliczanie obwodu wielokąta o danych długościach boków.
Obliczanie pól kwadratu, prostokąta, rombu, równoległoboku, trójkąta, trapezu
przedstawionych na rysunkach (w tym na własnym rysunku pomocniczym) oraz w
sytuacjach praktycznych.
Stosowanie jednostek pola: m2, cm2, km2, mm2, dm2, ar, hektar (bez zamiany jednostek
w trakcie obliczeń).
Obliczanie objętości i pola powierzchni prostopadłościanu przy danych długościach
krawędzi.
Stosowanie jednostek objętości i pojemności: litr, mililitr, m3, dm3, cm3, mm3.
Obliczanie miar kątów z zastosowaniem poznanych własności kątów i wielokątów.
Obliczenia praktyczne
1.
Interpretowanie 100% danej wielkości jako całości, 50% – jako połowy, 25% − jako
ćwiartki, 10% – jako jednej dziesiątej, 1% – jako setnej części danej wielkości liczbowej.
2. Obliczanie procentu danej wielkości w przypadkach osadzonych w kontekście
praktycznym (stopień trudności typu 50%, 10%, 20%).
3. Proste obliczenia zegarowe na godzinach, minutach i sekundach.
4. Proste obliczenia kalendarzowe na dniach, tygodniach, miesiącach, latach.
5. Odczytywanie temperatury (dodatniej i ujemnej).
6. Zamiana i prawidłowe stosowanie jednostek długości: metr, centymetr, decymetr, milimetr,
kilometr.
7. Zamiana i prawidłowe stosowanie jednostki masy: gram, kilogram, dekagram, tona.
8. Obliczanie rzeczywistej długości odcinka, gdy dana jest jego długość w skali, oraz
długości odcinka w skali, gdy dana jest jego długość rzeczywista.
9. Obliczanie drogi przy danych prędkości i czasie, prędkości przy danych drodze i czasie,
czasu przy danych drodze i prędkości w sytuacjach praktycznych.
10. Stosowanie jednostek prędkości: km/h, m/s.
Elementy statystyki opisowej
1.
2.
Gromadzenie i porządkowanie danych.
Odczytywanie i interpretacja danych przedstawionych w tekstach, tabelach, diagramach i
na wykresach.
24
Zadania tekstowe
1. Czytanie ze zrozumieniem prostych tekstów zawierających informacje liczbowe.
2. Wykonywanie wstępnych czynności ułatwiających rozwiązanie zadania (rysunek
pomocniczy, wygodny zapis informacji i danych z treści zadania).
3. Dostrzeganie zależności między podanymi informacjami.
4. Dzielenie rozwiązanie zadania na etapy z zastosowaniem wygodnych strategii rozwiązania.
5. Stosowanie wiedzy z zakresu arytmetyki i geometrii oraz umiejętności i metod
rachunkowych do rozwiązywania zadań osadzonych w kontekście praktycznym.
6. Weryfikacja wyniku zadania tekstowego w kontekście sensowności rozwiązania.
e) Przyroda kl. 4-6
6
Uczeń spełnia
poniższe
wymagania:
5
Uczeń spełnia
poniższe
wymagania,
sporadycznie
ma niewielkie
trudności:
4
Uczeń
zazwyczaj
spełnia
poniższe
wymagania,
czasami ma
problemy:
3
2
Uczeń często
ma trudności
ze spełnieniem
poniższych
wymagań,
czasami
potrzebuje
pomocy
nauczyciela:
Uczeń ma duże
trudności ze
spełnieniem
wymagań,
potrzebuje
częstej pomocy
nauczyciela:
1
Uczeń nie
spełnia
poniższych
wymagań:
Ja i moje otoczenie
1. Wymienia czynniki pozytywnie i negatywnie wpływające na jego samopoczucie w szkole
oraz w domu i proponuje sposoby eliminowania czynników negatywnych.
2. Wyjaśnia znaczenie odpoczynku (w tym snu), odżywiania się i aktywności ruchowej w
prawidłowym funkcjonowaniu organizmu.
3. Wymienia zasady prawidłowego uczenia się i stosuje je w życiu.
4. Opisuje prawidłowo urządzone miejsce do nauki ucznia szkoły podstawowej.
5. Uzasadnia potrzebę planowania zajęć w ciągu dnia i tygodnia; prawidłowo planuje i
realizuje swój rozkład zajęć w ciągu dnia.
6. Nazywa zmysły człowieka i wyjaśnia ich rolę w poznawaniu przyrody, stosuje zasady
bezpieczeństwa podczas obserwacji przyrodniczych.
7. Podaje przykłady przyrządów ułatwiających obserwację przyrody (lupa, mikroskop,
lornetka), opisuje ich zastosowanie, posługuje się nimi podczas prowadzonych
obserwacji.
8. Podaje przykłady roślin i zwierząt hodowanych przez człowieka, w tym w pracowni
przyrodniczej i wymienia podstawowe zasady opieki nad nimi.
9. Rozpoznaje i nazywa niektóre, wymienia czynniki pozytywnie i negatywnie wpływające
na jego samopoczucie w szkole oraz w domu i proponuje sposoby eliminowania
czynników negatywnych.
Orientacja w terenie
1. Wyznacza kierunki na widnokręgu za pomocą kompasu, gnomonu.
2. Obserwuje widomą wędrówkę słońca w ciągu doby, miejsca wschodu, górowania i
zachodu słońca, w zależności od pory roku, wskazuje zależność między wysokością słońca
a długością cienia.
25
3. Orientuje plan, mapę w terenie, posługuje się legendą.
4. Identyfikuje na planie i mapie topograficznej miejsce obserwacji i obiekty w najbliższym
otoczeniu, określa wzajemne położenie obiektów na planie, mapie topograficznej i w
terenie.
5. Posługuje się podziałką liniową do określania odległości, porównuje odległość na mapie z
odległością rzeczywistą w terenie.
6. Wykonuje pomiary np. taśmą mierniczą, szacuje odległości i wysokości w terenie.
7. Rozróżnia w terenie i na modelu formy wypukłe i wklęsłe, wskazuje takie formy na mapie
poziomicowej.
Obserwacje, doświadczenia przyrodnicze i modelowanie
1. Obserwuje wszystkie fazy rozwoju rośliny, dokumentuje obserwacje.
2. Obserwuje i nazywa zjawiska atmosferyczne zachodzące w Polsce.
3. Obserwuje i rozróżnia stany skupienia wody, bada doświadczalnie zjawiska: parowania,
skraplania, topnienia i zamarzania (krzepnięcia) wody.
4. Posługuje się pojęciem drobina jako najmniejszym elementem budującym materię,
prezentuje za pomocą modelu drobinowego trzy stany skupienia ciał (substancji).
5. Opisuje skład materii jako zbiór różnego rodzaju drobin tworzących różne substancje i ich
mieszaniny.
6. Prezentuje na modelu drobinowym właściwości ciał stałych, cieczy i gazów (kształt i
ściśliwość).
7. Podaje przykłady ruchu drobin w gazach i cieczach (dyfuzja) oraz przedstawia te zjawiska
na modelu lub schematycznym rysunku.
8. Obserwuje proste doświadczenia wykazujące rozszerzalność cieplną ciał stałych oraz
przeprowadza, na podstawie instrukcji, doświadczenia wykazujące rozszerzalność cieplną
gazów i cieczy.
9. Podaje przykłady występowania i wykorzystania rozszerzalności cieplnej ciał w życiu
codziennym, wyjaśnia zasadę działania termometru cieczowego.
10. Wykonuje i opisuje proste doświadczenia wykazujące istnienie powietrza i ciśnienia
atmosferycznego; buduje na podstawie instrukcji prosty wiatromierz i wykorzystuje go w
prowadzeniu obserwacji.
11. Wymienia nazwy składników pogody (temperatura powietrza, opady i ciśnienie
atmosferyczne, kierunek i siła wiatru) oraz przyrządów służących do ich pomiaru, podaje
jednostki pomiaru temperatury i opadów stosowane w meteorologii.
12. Obserwuje pogodę, mierzy temperaturę powietrza oraz określa kierunek i siłę wiatru,
rodzaje opadów i osadów, stopień zachmurzenia nieba, prowadzi kalendarz pogody.
13. Opisuje i porównuje cechy pogody w różnych porach roku, dostrzega zależność między
wysokością słońca, długością dnia a temperaturą powietrza w ciągu roku.
Najbliższa okolica
1. Rozpoznaje w terenie przyrodnicze (nieożywione i ożywione) oraz antropogeniczne
składniki krajobrazu i wskazuje zależności między nimi.
2. Wymienia i charakteryzuje czynniki warunkujące życie na lądzie.
3. Obserwuje i nazywa typowe organizmy lasu, łąki, pola uprawnego.
4. Opisuje przystosowania budowy zewnętrznej i czynności życiowych organizmów
lądowych do środowiska życia, na przykładach obserwowanych organizmów.
5. Wskazuje organizmy samożywne i cudzożywne oraz podaje podstawowe różnice w
sposobie ich odżywiania się.
6. Przedstawia proste zależności pokarmowe zachodzące między organizmami lądowymi,
posługując się modelem lub schematem.
26
7. Rozpoznaje i nazywa warstwy lasu, charakteryzuje panujące w nich warunki abiotyczne.
8. Obserwuje zjawiska zachodzące w cieku wodnym, określa kierunek i szacuje prędkość
przepływu wody, rozróżnia prawy i lewy brzeg.
9. Rozróżnia i opisuje rodzaje wód powierzchniowych.
10. Wymienia i charakteryzuje czynniki warunkujące życie w wodzie.
11. Obserwuje i nazywa typowe rośliny i zwierzęta żyjące w jeziorze lub rzece, opisuje
przystosowania ich budowy zewnętrznej i czynności życiowych do środowiska życia.
12. Przedstawia proste zależności pokarmowe występujące w środowisku wodnym, posługując
się modelem lub schematem.
13. Rozpoznaje i nazywa skały typowe dla miejsca zamieszkania: piasek, glina i inne
charakterystyczne dla okolicy.
14. Opisuje glebę, jako zbiór składników nieożywionych i ożywionych, wyjaśnia znaczenie
organizmów glebowych i próchnicy w odniesieniu do żyzności gleby.
Człowiek a środowisko
1. Prowadzi obserwacje i proste doświadczenia wykazujące zanieczyszczenie najbliższego
otoczenia (powietrza, wody, gleby).
2. Wyjaśnia wpływ codziennych zachowań w domu, w szkole, w miejscu zabawy na stan
środowiska.
3. Proponuje działania sprzyjające środowisku przyrodniczemu.
4. Podaje przykłady miejsc w najbliższym otoczeniu, w których zaszły korzystne i
niekorzystne zmiany pod wpływem działalności człowieka.
5. Podaje przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu środowiska na zdrowie człowieka.
Właściwości substancji
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Wymienia znane właściwości substancji (woda, cukier, sól kuchenna) i ich mieszanin (ocet,
sok cytrynowy) występujące w jego otoczeniu.
Porównuje masy ciał o tej samej objętości, lecz wykonanych z różnych substancji.
Identyfikuje, na podstawie doświadczenia, ciała (substancje) dobrze i słabo przewodzące
ciepło.
Podaje przykłady przedmiotów wykonanych z substancji kruchych, sprężystych i
plastycznych.
Podaje przykłady zastosowania różnych substancji w przedmiotach codziennego użytku,
odwołując się do właściwości tych substancji.
Bada wpływ czynników takich jak: woda, powietrze, temperatura, gleba na przed mioty
zbudowane z różnych substancji.
Wykazuje doświadczalnie wpływ różnych substancji i ich mieszanin (np. Soli kuchennej,
octu, detergentów) na wzrost i rozwój roślin, dokumentuje i prezentuje wyniki
doświadczenia.
Uzasadnia potrzebę segregacji odpadów, wskazując na możliwość ich ponownego
przetwarzania (powołując się na właściwości substancji).
Krajobrazy Polski i Europy
1. Rozpoznaje na mapie hipsometrycznej niziny, wyżyny i góry.
2. Charakteryzuje wybrane krajobrazy polski: gór wysokich, wyżyny wapiennej, nizinny,
pojezierny, nadmorski, wielkomiejski, przemysłowy, rolniczy oraz wskazuje je na mapie.
3. Podaje przykłady zależności między cechami krajobrazu a formami działalności człowieka.
4. Wymienia formy ochrony przyrody stosowane w Polsce, wskazuje na mapie parki
narodowe, podaje przykłady rezerwatów przyrody, pomników przyrody i gatunków
objętych ochroną, występujących w najbliższej okolicy.
27
5. Wymienia najważniejsze walory turystyczne największych miast polski, ze szczególnym
uwzględnieniem Warszawy, Krakowa, Gdańska.
6. Lokalizuje na mapie europy: Polskę oraz państwa sąsiadujące z Polską i ich stolice.
7. Opisuje krajobrazy wybranych obszarów Europy (śródziemnomorski, alpejski), rozpoznaje
je na ilustracji oraz lokalizuje na mapie.
Organizm człowieka
1. Podaje nazwy układów narządów budujących organizm człowieka: układ kostny,
oddechowy, pokarmowy, krwionośny, rozrodczy, wskazuje na planszy główne narządy tych
układów:
a) układ kostny – elementy układu: czaszka, kręgosłup, klatka piersiowa, kończyny
górne, kończyny dolne,
b) układ oddechowy – jama nosowa, krtań, tchawica, oskrzela, płuca,
c) układ pokarmowy – jama ustna, przełyk, żołądek, jelito cienkie, jelito grube,
odbytnica,
d) układ krwionośny – serce, naczynia krwionośne: żyły i tętnice,
e) układ rozrodczy żeński – jajniki, jajowody, macica, pochwa i układ rozrodczy męski
– jądra, nasieniowody, prącie.
2. Wymienia podstawowe funkcje poznanych układów człowieka.
3. Rozpoznaje i nazywa, na podstawie opisu, fotografii lub rysunku, etapy rozwoju człowieka
(zarodkowy i płodowy, okres noworodkowy, niemowlęcy, poniemowlęcy, przedszkolny,
szkolny, wieku dorosłego, starości).
4. Opisuje zmiany zachodzące w organizmach podczas dojrzewania płciowego.
5. Wykazuje doświadczalnie, że czynnikiem niezbędnym do spalania jest tlen, identyfikuje
produkty spalania i oddychania: dwutlenek węgla, para wodna oraz podaje ich nazwy.
6. Opisuje rolę zmysłów w odbieraniu wrażeń ze środowiska zewnętrznego.
7. Bada właściwości ogniskujące lupy, powstawanie obrazu widzianego przez lupę i podaje
przykłady zastosowania lupy.
8. Wskazuje rodzaje źródeł dźwięku, bada doświadczalnie zależność powstającego dźwięku
od np. Naprężenia i długości struny.
9. Bada rozchodzenie się dźwięków w powietrzu i ciałach stałych.
10. Porównuje prędkości rozchodzenia się dźwięku i światła na podstawie obserwacji zjawisk
przyrodniczych, doświadczeń lub pokazów.
Zdrowie i troska o zdrowie
1. Podaje przykłady negatywnego wpływu wybranych gatunków zwierząt, roślin, grzybów,
bakterii i wirusów na zdrowie człowieka, wymienia zachowania zapobiegające chorobom
przenoszonym i wywoływanym przez nie.
2. Wymienia zasady postępowania z produktami spożywczymi od momentu zakupu do
spożycia (termin przydatności, przechowywanie, przygotowywanie posiłków).
3. Wymienia zasady prawidłowego odżywiania się i stosuje je.
4. Podaje i stosuje zasady dbałości o własne ciało (higiena skóry, włosów, zębów, paznokci
oraz odzieży).
5. Charakteryzuje podstawowe zasady ochrony narządów wzroku i słuchu.
6. Wyjaśnia znaczenie ruchu i ćwiczeń fizycznych w utrzymaniu zdrowia.
7. Podaje przykłady właściwego spędzania wolnego czasu, z uwzględnieniem zasad
bezpieczeństwa w czasie gier i zabaw ruchowych oraz poruszania się po drodze.
8. Opisuje zasady udzielania pierwszej pomocy w niektórych urazach (stłuczenia,
zwichnięcia, skaleczenia, złamania, ukąszenia, użądlenia), potrafi wezwać pomoc w
różnych sytuacjach.
28
9. Podaje przykłady zachowań i sytuacji, które mogą zagrażać zdrowiu i życiu człowieka (np.
niewybuchy i niewypały, pożar, wypadek drogowy, jazda na łyżwach lub kąpiel w
niedozwolonych miejscach).
10. Wyjaśnia znaczenie symboli umieszczonych np. na opakowaniach środków czystości i
korzysta z produktów zgodnie z ich przeznaczeniem.
11. Wymienia podstawowe zasady bezpiecznego zachowania się w domu, w tym po sługiwania
się urządzeniami elektrycznymi, korzystania z gazu, wody.
12. Wyjaśnia negatywny wpływ alkoholu, nikotyny i substancji psychoaktywnych na zdrowie
człowieka, podaje propozycje asertywnych zachowań w przypadku presji otoczenia.
13. Wymienia zasady zdrowego stylu życia i uzasadnia konieczność ich stosowania.
Zjawiska elektryczne i magnetyczne w przyrodzie
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Podaje przykłady zjawisk elektrycznych w przyrodzie (np. wyładowania atmosferyczne,
elektryzowanie się włosów podczas czesania).
Demonstruje elektryzowanie się ciał i ich oddziaływania na przedmioty wykonane z
różnych substancji.
Wymienia źródła prądu elektrycznego i dobiera je do odbiorników, uwzględniając
napięcie elektryczne.
Opisuje skutki przepływu prądu w domowych urządzeniach elektrycznych, opisuje i
stosuje zasady bezpiecznego obchodzenia się z urządzeniami elektrycznymi.
Buduje prosty obwód elektryczny i wykorzystuje go do sprawdzania przewodzenia prądu
elektrycznego przez różne ciała (substancje).
Uzasadnia potrzebę i podaje sposoby oszczędzania energii elektrycznej.
Bada i opisuje właściwości magnesów oraz ich wzajemne oddziaływanie, a także
oddziaływanie na różne substancje.
Buduje prosty kompas i wyjaśnia zasadę jego działania, wymienia czynniki zakłócające
prawidłowe działanie kompasu.
Ziemia we Wszechświecie
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Opisuje kształt Ziemi z wykorzystaniem jej modelu – globusa.
Wymienia nazwy planet Układu Słonecznego i porządkuje je według odległości od Słońca.
Wyjaśnia założenia teorii heliocentrycznej Mikołaja Kopernika.
Bada doświadczalnie prostoliniowe rozchodzenie się światła i jego konsekwencje, np.
camera obscura, cień.
Bada zjawisko odbicia światła: od zwierciadeł, powierzchni rozpraszających, elementów
odblaskowych; podaje przykłady stosowania elementów odblaskowych dla
bezpieczeństwa.
Prezentuje za pomocą modelu ruch obiegowy i obrotowy Ziemi.
Odnajduje zależność między ruchem obrotowym Ziemi a zmianą dnia i nocy.
Wykazuje zależność między ruchem obiegowym Ziemi a zmianami pór roku.
Lądy i oceany
1. Wskazuje na globusie: bieguny, równik, południk zerowy i 180°, półkule, kierunki główne
oraz lokalizuje kontynenty, oceany i określa ich położenie względem równika i południka
zerowego.
2. Wskazuje na mapie świata: kontynenty, oceany, równik, południk zerowy i 180°, bieguny.
3. Charakteryzuje wybrane organizmy oceanu, opisując ich przystosowania w budowie
zewnętrznej do życia na różnej głębokości.
4. Opisuje przebieg największych wypraw odkrywczych, w szczególności Krzysztofa
Kolumba i Ferdynanda Magellana.
29
Krajobrazy świata
1. Charakteryzuje warunki klimatyczne i przystosowania do nich wybranych organizmów w
następujących krajobrazach strefowych: lasu równikowego wilgotnego, sawanny, pustyni
gorącej, stepu, tajgi, tundry, pustyni lodowej.
2. Opisuje krajobrazy świata, w szczególności: lasu równikowego wilgotnego, sawanny,
pustyni gorącej, stepu, tajgi, tundry, pustyni lodowej, rozpoznaje je na ilustracji oraz
lokalizuje na mapie.
3. Rozpoznaje i nazywa organizmy roślinne i zwierzęce typowe dla poznanych krajobrazów.
4. Podaje przykłady współzależności między składnikami krajobrazu, zwłaszcza między
klimatem (temperatura powietrza, opady atmosferyczne) a rozmieszczeniem roślin i
zwierząt.
Przemiany substancji
1. Podaje przykłady przemian odwracalnych: topnienie, krzepnięcie i nieodwracalnych:
ścinanie białka, korozja.
2. Odróżnia pojęcia: rozpuszczanie i topnienie, podaje przykłady tych zjawisk z życia
codziennego.
3. Bada doświadczalnie czynniki wpływające na rozpuszczanie substancji: temperatura,
mieszanie.
4. Podaje i bada doświadczalnie czynniki wywołujące topnienie i krzepnięcie (temperatura)
oraz parowanie i skraplanie (temperatura, ruch powietrza, rodzaj cieczy, wielkość
powierzchni).
5. Odróżnia mieszaniny jednorodne od niejednorodnych, podaje przykłady takich mieszanin z
życia codziennego.
6. Proponuje sposoby rozdzielania mieszanin jednorodnych i niejednorodnych (filtrowanie,
odparowanie, przesiewanie).
Ruch i siły w przyrodzie
1. Opisuje różne rodzaje ruchu.
2. Interpretuje prędkość jako drogę przebytą w jednostce czasu, wyznacza doświadczalnie
prędkość swojego ruchu, np. marszu lub biegu.
3. Bada doświadczalnie siłę tarcia i oporu powietrza oraz wody, określa czynniki, od których
te siły zależą, podaje przykłady zmniejszania i zwiększania siły tarcia i oporu w przyrodzie
i przez człowieka oraz ich wykorzystanie w życiu codziennym.
f) Zajęcia komputerowe kl. 4-6
6
Uczeń spełnia
poniższe
wymagania:
5
Uczeń spełnia
poniższe
wymagania,
sporadycznie
ma niewielkie
trudności:
4
Uczeń
zazwyczaj
spełnia
poniższe
wymagania,
czasami ma
problemy:
3
2
Uczeń często
ma trudności
ze spełnieniem
poniższych
wymagań,
czasami
potrzebuje
pomocy
nauczyciela:
Uczeń ma duże
trudności ze
spełnieniem
wymagań,
potrzebuje
częstej pomocy
nauczyciela:
30
1
Uczeń nie
spełnia
poniższych
wymagań:
Bezpieczne posługiwanie się komputerem i jego oprogramowaniem
1. Komunikuje się z komputerem za pomocą ikon, przycisków, menu i okien dialogowych.
2. Odczytuje i prawidłowo interpretuje znaczenie komunikatów wysyłanych przez programy.
3. Prawidłowo zapisuje i przechowuje wyniki swojej pracy w komputerze i na nośnikach
elektronicznych, a następnie korzysta z nich.
4. Korzysta z pomocy dostępnej w programach.
5. Posługuje się podstawowym słownictwem informatycznym.
6. Przestrzega podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy przy komputerze,
wyjaśnia zagrożenia wynikające z niewłaściwego korzystania z komputera.
Komunikowanie się za pomocą komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych
1. Komunikuje się za pomocą poczty elektronicznej, stosując podstawowe zasady netykiety.
2. Korzysta z poczty elektronicznej przy realizacji projektów (klasowych, szkolnych lub
międzyszkolnych) z różnych dziedzin, np. Związanych z ekologią, środowiskiem
geograficznym, historią lub zagadnieniami dotyczącymi spraw lokalnych.
Wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł
1.
2.
3.
4.
Wyszukuje informacje w różnych źródłach elektronicznych (słowniki, encyklopedie,
zbiory biblioteczne, dokumentacje techniczne i zasoby Internetu).
Selekcjonuje, porządkuje i gromadzi znalezione informacje.
Wykorzystuje, stosownie do potrzeb, informacje w różnych formatach;.
Opisuje cechy różnych postaci informacji: tekstowej, graficznej, dźwiękowej,
audiowizualnej, multimedialnej.
Opracowywanie za pomocą komputera rysunków, motywów, tekstów, animacji, prezentacji
multimedialnych i danych liczbowych
1. Tworzy rysunki i motywy przy użyciu edytora grafiki (posługuje się kształtami, barwami,
przekształcaniem obrazu, fragmentami innych obrazów).
2. Opracowuje i redaguje teksty (listy, ogłoszenia, zaproszenia, ulotki, wypracowania),
stosując podstawowe możliwości edytora tekstu w zakresie formatowania akapitu i strony,
łączy grafikę z tekstem.
3. Wykonuje w arkuszu kalkulacyjnym proste obliczenia, przedstawia je graficznie i
interpretuje.
4. Przygotowuje proste animacje i prezentacje multimedialne.
Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji z wykorzystaniem komputera
1. Za pomocą ciągu poleceń tworzy proste motywy lub steruje obiektem na ekranie.
2. Uczestniczy w pracy zespołowej, porozumiewa się z innymi osobami podczas realizacji
wspólnego projektu, podejmuje decyzje w zakresie swoich zadań i uprawnień.
Wykorzystywanie komputera oraz programów i gier edukacyjnych do poszerzania wiedzy z
różnych dziedzin
1. Korzysta z komputera, jego oprogramowania i zasobów elektronicznych (lokalnych i w
sieci) do wspomagania i wzbogacania realizacji zagadnień z wybranych przedmiotów.
2. Korzysta z zasobów (słowników, encyklopedii, sieci Internet) i programów
multimedialnych (w tym programów edukacyjnych) z różnych przedmiotów i dziedzin
wiedzy
Wykorzystywanie komputera i technologii informacyjno-komunikacyjnych do rozwijania swoich
zainteresowań, zastosowanie komputera w życiu codziennym, opisywanie zagrożeń i ograniczeń
związanych z korzystaniem z komputera i Internetu
31
1.
2.
3.
Opisuje przykłady wykorzystania komputera i sieci Internet w życiu codziennym.
Szanuje prywatność i pracę innych osób.
Przestrzega zasad etycznych i prawnych związanych z korzystaniem z komputera i
internetu, ocenia możliwe zagrożenia.
g) Zajęcia techniczne kl. 4-6
6
5
Uczeń spełnia Uczeń spełnia
poniższe
poniższe
wymagania: wymagania,
sporadycznie
ma niewielkie
trudności:
4
Uczeń
zazwyczaj
spełnia
poniższe
wymagania,
czasami ma
problemy:
3
2
Uczeń często
ma trudności
ze spełnieniem
poniższych
wymagań,
czasami
potrzebuje
pomocy
nauczyciela:
Uczeń ma duże
trudności ze
spełnieniem
wymagań,
potrzebuje
częstej pomocy
nauczyciela:
1
Uczeń nie
spełnia
poniższych
wymagań:
Opisywanie techniki w bliższym i dalszym otoczeniu
1. Opisuje urządzenia techniczne ze swojego otoczenia, wyróżnia ich funkcje.
2. Podaje zalety i wady stosowanych rozwiązań materiałowych i konstrukcyjnych.
Opracowywanie koncepcji rozwiązań problemów technicznych
1.
2.
3.
Rozpoznaje materiały konstrukcyjne: papier, materiały drzewne, metale, tworzywa
sztuczne; bada i porównuje podstawowe ich właściwości: twardość i wytrzymałość;
określa możliwości wykorzystania różnych materiałów w technice w zależności od
właściwości.
Zapisuje rozwiązania techniczne w formie graficznej, wykonuje odręczne szkice
techniczne i proste rysunki rzutowe (prostokątne i aksonometryczne), analizuje rysunki
techniczne stosowane w katalogach i instrukcjach obsługi.
Konstruuje modele urządzeń technicznych, posługując się gotowymi zestawami do
montażu elektronicznego i mechanicznego.
Planowanie i realizacja praktycznych działań technicznych
1.
2.
Wypisuje kolejność działań (operacji technologicznych); szacuje czas ich trwania;
organizuje miejsce pracy.
Posługuje się podstawowymi narzędziami stosowanymi do obróbki ręcznej (piłowania,
cięcia, szlifowania, wiercenia) różnych materiałów i montażu.
Sprawne i bezpieczne posługiwanie się sprzętem technicznym
1.
2.
Potrafi obsługiwać i regulować urządzenia techniczne znajdujące się w domu, szkole i
przestrzeni publicznej, z zachowaniem zasad bezpieczeństwa; czyta ze zrozumieniem
instrukcje obsługi urządzeń.
Bezpiecznie uczestniczy w ruchu drogowym jako pieszy, pasażer i rowerzysta.
Wskazywanie rozwiązań
1.
2.
Opisuje zasady segregowania i możliwości przetwarzania odpadów z różnych materiałów:
papieru, drewna, tworzyw sztucznych, metali i szkła.
Opracowuje projekty racjonalnego gospodarowania surowcami wtórnymi w najbliższym
32
środowisku: w domu, na osiedlu, w miejscowości.
h) Muzyka kl. 4-6
6
5
Uczeń spełnia
poniższe
wymagania:
4
Uczeń spełnia
poniższe
wymagania,
sporadycznie
ma niewielkie
trudności:
3
Uczeń
zazwyczaj
spełnia
poniższe
wymagania,
czasami ma
problemy:
2
Uczeń
częstoma
trudności ze
spełnieniem
poniższych
wymagań,
czasami
potrzebuje
pomocy
nauczyciela:
1
Uczeń ma
duże trudności
ze spełnieniem
wymagań,
potrzebuje
częstej
pomocy
nauczyciela:
Uczeń nie
spełnia
poniższych
wymagań:
Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji – percepcja sztuki
1. Określa swoją przynależnośc kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki,
zabytkami i tradycją w swoim środowisku lokalnym i regionalnym, a także uczestniczy w
życiu kulturalnym tego środowiska, zna placówki kultury działające na jego rzecz.
2. Korzysta z przekazów medialnych oraz stosuje ich wytwory w swojej działalności twórczej
( zgodnie z elementarną wiedzą o prawach autora)
Tworzenie wypowiedzi – ekspresja przez sztukę
1. Podejmuje działalność twórczą, posługując się podstawowymi środkami wyrazu
plastycznego i innych dziedzin sztuki (fotografika, film) w kompozycji na płaszczyźnie i w
przestrzeni (stosując określone matriały, narzędzia i techniki włąsciwe dla tych dziedzin
sztuki.
2. Realizuje projekty w zakresie form użytkowych, w tym służące kształtowaniu wizerunku i
otoczenia człowieka oraz upowszechnianiu kultury w społeczności szkolnej i lokalnej
(stosując także narzędzia i wytwory multimedialne).
Analiza i interpretacja tekstów kultury – recepcja sztuki
1. Rozróżnia określone dyscypliny w takich dziedzinach jak: architektura, sztuki plastyczne
oraz innych dziedzinach sztuki (fotografika, film) i przekazach medialnych (telewizja, Internet).
2. Rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury oraz opisuje ich funkcje i cechy charakterystyczne na tle
epoki (posługując się podstawowymi terminami i pojęciami właściwymi dla tych dziedzin
sztuki).
i) Plastyka kl. 4-6
6
Uczeń spełnia
5
4
3
Uczeń spełnia Uczeń
Uczeń często
33
2
Uczeń ma
1
Uczeń nie
poniższe
wymagania:
poniższe
wymagania,
sporadycznie
ma niewielkie
trudności:
zazwyczaj
spełnia poniższe
wymagania,
czasami ma
problemy:
ma trudności ze
spełnieniem
poniższych
wymagań,
czasami
potrzebuje
pomocy
nauczyciela:
duże trudności spełnia
ze spełnieniem poniższych
wymagań,
wymagań:
potrzebuje
częstej
pomocy
nauczyciela:
Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.
1. Stosuje podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, akompaniament, rytm, dźwięk, akord,
gama, tempo).
2. Wykorzystuje w śpiewie oraz w grze na instrumentach znajomość pojęć i terminów muzycznych określających podstawowe elementy muzyki (melodię, rytm, harmonię, agogikę,
dynamikę, artykulację).
3. Odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej (nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz ich
położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut
i pauz, podstawowe oznaczenia metryczne, agogiczne, dynamiczne i artykulacyjne).
4. Poprawnie używa nazw podstawowych instrumentów muzycznych, głosów ludzkich (sopran, alt, tenor, bas) i zespołów wykonawczych (np. chór, orkiestra).
5. Określa charakterystyczne cechy polskich tańców narodowych (poloneza, krakowiaka, mazura, kujawiaka i oberka).
6. Wymienia nazwy epok w dziejach muzyki i potrafi wskazać kompozytorów reprezentatywnych dla baroku, klasycyzmu, romantyzmu i muzyki XX w.
7. Korzysta z multimedialnych źródeł muzyki i informacji o muzyce.
Tworzenie wypowiedzi
1. Poprawnie śpiewa z pamięci polski hymn narodowy oraz hymn Unii Europejskiej.
2. Śpiewa ze słuchu (powtarza wzór lub powtarza i wykonuje z pamięci) lub z wykorzystaniem nut (w zespole, solo, a cappella, z towarzyszeniem instrumentu) piosenki z repertuaru
dziecięcego i popularnego, wybrane pieśni patriotyczne, kanony (minimum 10 różnorodnych utworów wokalnych w roku szkolnym).
3. Śpiewa, dbając o higienę głosu (stosuje ćwiczenia oddechowe, dykcyjne i emisyjne).
4. Gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut (solo i w zespole) melodie, schematy rytmiczne, proste utwory i akompaniamenty (uczeń gra na jednym lub kilku instrumentach, do wyboru: dowolny instrument klasyczny lub elektroniczny, np. flet prosty, instrument klawiszowy, dzwonki, instrumentarium perkusyjne Orfa).
5. Odtwarza ruchem i gestodźwiękami proste rytmy i schematy rytmiczne, wykonuje kroki,
figury i układy taneczne poloneza i krakowiaka, tańców ludowych (szczególnie własnego
regionu) oraz podstawowe kroki wybranych tańców towarzyskich.
6. Tworzy proste struktury rytmiczne, sygnały dźwiękowe, swobodne akompaniamenty, prosty dwugłos (burdon, nagłos), ilustracje dźwiękowe do scen sytuacyjnych, tekstów literackich i obrazów (samodzielnie i pod kierunkiem nauczyciela).
7. Tworzy improwizacje ruchowe do muzyki.
8. Tworzy według ustalonych zasad improwizacje wokalne i instrumentalne (ćwiczenie wykonuje samodzielnie i pod kierunkiem nauczyciela z wykorzystaniem instrumentów wskazanych w pkt. 4 lub wykonanych przez uczniów).
9. Tworzy wypowiedzi o muzyce za pomocą środków pozamuzycznych – odzwierciedla graficznie cechy muzyki i form muzycznych, rysuje, maluje i układa teksty do muzyki, opisuje
słowami cechy i charakter słuchanych utworów.
34
Analiza i interpretacja tekstów kultury
1. Świadomie odbiera muzykę – słucha (słuchanie analityczne, ukierunkowane przez nauczyciela na wybrane cechy utworu) wybranych dzieł literatury muzycznej (w całości lub fragmentów) reprezentatywnych dla kolejnych epok (od średniowiecza do XX w.) oraz dla muzyki jazzowej i rozrywkowej, słucha polskich pieśni patriotycznych oraz utworów ludowych w postaci oryginalnej i stylizowanej.
2. Rozpoznaje cechy i budowę utworu muzycznego – określa nastrój, tempo, dynamikę, fakturę jednogłosową i wielogłosową, rozróżnia podstawowe formy muzyczne (A, AB, ABA1,
rondo, wariacje).
3. Rozróżnia podstawowe głosy ludzkie (sopran, alt, tenor, bas), rodzaje zespołu wykonawczego (soliści, orkiestra symfoniczna, różne typy chórów i zespołów), określa grupy instrumentów (strunowe – smyczkowe, szarpane, uderzane; dęte drewniane i blaszane; perkusyjne) i główne instrumenty z tych grup.
4. Rozpoznaje charakterystyczne cechy polskich tańców narodowych (poloneza, krakowiaka,
mazura, kujawiaka i oberka).
5. Charakteryzuje wybrane utwory muzyczne wysłuchane i omówione na zajęciach oraz inne,
określając cechy muzyki, które decydują o charakterze utworu.
6. Porządkuje chronologicznie postacie kompozytorów – J. S. Bach, W. A. Mozart, L. Van
Beethoven, F. Chopin, S. Moniuszko, W. Lutosławski.
7. Interpretuje (gra i śpiewa) utwory zgodnie ze wskazówkami wykonawczymi umieszczonymi w nutach oraz własnym odczuwaniem muzyki.
j) Wychowanie fizyczne kl. 4-6
6
Uczeń
spełnia
poniższe
wymagania:
5
Uczeń spełnia
poniższe
wymagania,
sporadycznie
ma niewielkie
trudności:
4
Uczeń
zazwyczaj
spełnia
poniższe
wymagania,
czasami ma
problemy:
3
2
Uczeń często
ma trudności
ze spełnieniem
poniższych
wymagań,
czasami
potrzebuje
pomocy
nauczyciela:
Uczeń ma duże
trudności ze
spełnieniem
wymagań,
potrzebuje
częstej pomocy
nauczyciela:
1
Uczeń nie
spełnia
poniższych
wymagań:
Diagnoza sprawności fizycznej i rozwoju fizycznego
1. Wykonuje bez zatrzymania marszowo-biegowy test Coopera.
2. Wykonuje próby sprawnościowe pozwalające ocenić wytrzymałość tlenową, siłę mięśni
posturalnych i gibkość dolnego odcinka kręgosłupa oraz z pomocą nauczyciela interpretuje
uzyskane wyniki.
3. Dokonuje pomiarów wysokości i masy ciała oraz z pomocą nauczyciela interpretuje ich
wyniki.
4. Ocenia własną postawę ciała.
Trening zdrowotny
1. Mierzy tętno w spoczynku i po wysiłku.
2. Wymienia zasady i metody hartowania organizmu.
3. Demonstruje po jednym ćwiczeniu kształtującym wybrane zdolności motoryczne oraz
35
ułatwiające utrzymywanie prawidłowej postawy ciała.
4. Wykonuje próbę wielobojową składającą się z biegu, skoku i rzutu.
5. Wykonuje przewrót w przód z marszu oraz przewrót w tył.
6. Wykonuje prosty układ gimnastyczny.
Sporty całego życia i wypoczynek
1.
2.
3.
Organizuje w gronie rówieśników zabawę, grę ruchową, rekreacyjną, stosując prze pisy w
formie uproszczonej.
Stosuje w grze: kozłowanie piłki w biegu ze zmianą kierunku ruchu, prowadzenie piłki w
biegu ze zmianą kierunku ruchu, podanie piłki oburącz i jednorącz, rzut piłki do kosza,
rzut i strzał piłki do bramki, odbicie piłki oburącz sposobem górnym.
Omawia zasady aktywnego wypoczynku.
Bezpieczna aktywność fizyczna i higiena osobista
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Omawia sposoby postępowania w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia.
Korzysta bezpiecznie ze sprzętu i urządzeń sportowych.
Stosuje zasady samo asekuracji.
Omawia zasady bezpiecznego zachowania się nad wodą i w górach.
Omawia sposoby ochrony przed nadmiernym nasłonecznieniem.
Dobiera strój i obuwie sportowe do ćwiczeń w zależności od miejsca zajęć oraz warunków
atmosferycznych.
Sport
1. Wyjaśnia, dlaczego należy przestrzegać ustalonych reguł w trakcie rywalizacji sportowej.
2. Uczestniczy w sportowych rozgrywkach klasowych w roli zawodnika, stosując zasady
„czystej gry”: szacunku dla rywala, respektowania przepisów gry, podporządkowania się
decyzjom sędziego, podziękowania za wspólną grę.
3. Wyjaśnia zasady kulturalnego kibicowania.
Taniec
1. Wykonuje improwizację ruchową do wybranej muzyki;
2. Wyjaśnia, jak należy zachować się na zabawie tanecznej, w dyskotece.
6
k) Religia kl. 4-6
5
Uczeń w pełni
Uczeń spełnia
spełnia poniższe poniższe
wymagania:
wymagania,
sporadycznie
ma niewielkie
trudności:
4
3
2
Uczeń
zazwyczaj
spełnia poniższe
wymagania,
czasami ma
problemy:
Uczeń często
ma trudności ze
spełnieniem
poniższych
wymagań,
czasami
potrzebuje
pomocy
nauczyciela:
Uczeń ma
duże trudności
ze spełnieniem
wymagań,
potrzebuje
częstej
pomocy
nauczyciela:
1
Uczeń nie
spełnia
poniższych
wymagań:
1. Wie, kim był i dlaczego warto naśladować – patrona szkoły kard. Wyszyńskiego.
2. Podaje definicję Kościoła i wskazuje, jak może przyczynić się do tworzenia wspólnoty
Kościoła.
36
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Wyjaśnia zależność roku liturgicznego od historii zbawienia.
Wyjaśnia, na czym polega pełny udział we Mszy Świętej.
Podaje podstawowe informacje na temat Pisma Świętego.
Zna podstawowe zasady korzystania z Pisma Świętego.
Wymienia nazwy i skróty wybranych ksiąg Pisma Świętego i ich autorów.
Wskazuje moment, kiedy w liturgii Mszy Świętej czytany jest fragment Starego, a kiedy
Nowego Testamentu.
9. Wskazuje na związek Biblii z życiem narodu i kulturą chrześcijańską.
10. Opisuje sposoby objawienia się Boga człowiekowi.
11. Wie, na czym polega odpowiedzialność człowieka za otaczający świat.
12. Charakteryzuje przymioty Boga w świetle wiary.
13. Wyjaśnia istotę wiary na przykładzie postaci biblijnych.
14. Wie, że realizacja przykazań Bożych jest wyrazem wiary i posłuszeństwa Bogu.
15. Wyjaśnia znaczenie uczynków miłosiernych w codziennym życiu.
16. Wie, że Opatrzność Boża czuwa nad każdym człowiekiem i podaje przykłady działania
Opatrzności Bożej.
17. Wyjaśnia, dlaczego Chrystus jest przewodnikiem w drodze do Boga Ojca i dlaczego z
Jezusem łatwiej przezwyciężać trudności.
18. Ukazuje aktualność wydarzeń biblijnych w świetle współczesnych wyzwań życiowych.
Wyjaśnia pojęcia: Biblia, Stary Testament, Nowy Testament, Ewangelia, historia
zbawienia, natchnienie biblijne, wiara, stworzyć, Opatrzność Boża, protoewangelia.
19. Wyjaśnia znaczenie sakramentów w życiu chrześcijańskim.
20. Wskazuje konsekwencje wynikające z sakramentów, zwłaszcza Eucharystii oraz pokuty i
pojednania.
21. Referuje wydarzenia i teksty biblijne odnoszące się do podstawowych prawd wiary
Kościoła.
22. Wskazuje, jak pracować nad rozwojem sumienia chrześcijańskiego.
23. Opisuje działanie Ducha Świętego w Kościele i w świecie.
24. Włącza się w akcje pomocy potrzebującym.
25. Odnajduje i interpretuje poszczególne fragmenty Pisma świętego.
26. Wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu.
27. Rozwija pozytywny stosunek do daru płciowości.
28. Wskazuje, w jaki sposób może dawać świadectwo wiary w podstawowych sytuacjach
życia codziennego.
29. przejawia postawę szacunku i zaufania do Boga.
30. Posiada umiejętność wyszukiwania perykop w Piśmie św.
31. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy
teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę
do rozwiązania zadań i problemów w nowych sytuacjach.
1.
2.
3.
4.
5.
Wyraża słowami modlitwę dziękczynienia, uwielbienia, przeproszenia i prośby.
Wskazuje na wybranym przykładzie wpływ modlitwy na życie człowieka.
Reaguje na niewłaściwe zachowania w określonej grupie.
Angażuje się czynnie w życie religijne klasy i szkoły.
Zachowanie ucznia na lekcji jest wyrazem szacunku do Boga oraz realizacją przykazania
miłości wobec kolegów, koleżanek i katechety.
6. Rozwiązuje różne sytuacje w duchu wiary chrześcijańskiej.
7. Zna biegle i wyjaśnia obowiązkowe modlitwy i Mały Katechizm.
37
1. Samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia, oraz biegle posługuje się zdobytymi
wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych, pomaga
kolegom i koleżankom.
2. Aktywnie angażuje się w pracę kół religijnych.
3. Angażuje się czynnie w życie religijne klasy i szkoły.
4. Wzorowo prowadzi zeszyt ćwiczeń i jest zawsze przygotowany do lekcji.
1.
2.
3.
4.
5.
Przygotowuje poszczególne katechezy lub materiały na lekcje.
Jest zaangażowany w przygotowanie gazetek szkolnych.
Jest zaangażowany w przygotowanie i przeprowadzenie uroczystości szkolnych, apeli o
charakterze religijnym, społecznym, itp..
Jest otwarty na innych poprzez uczestnictwo w wolontariacie misyjnym, działalność w
swojej parafii.
Bierze udział w konkursach religijnych organizowanych w szkole i poza szkołą i osiąga w
nich wysokie wyniki.
3. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych
1) Ocenianie uwzględnia wszystkie formy aktywności ucznia. Obejmuje ocenianie bieżące, dokonywane na każdej lekcji, jak i sumujące - opierające się na sprawdzianach.
2) Osiągnięcia edukacyjne ucznia oceniane są na podstawie jego:
a) wypowiedzi ustnych,
b) prac pisemnych, w tym wypracowań, sprawdzianów, testów,
c) prac terminowych, zadań domowych, referatów,
d) prac nadobowiązkowych, dodatkowych,
e) konkursów, zawodów,
f) umiejętności praktycznych (doświadczeń, ćwiczeń, eksperymentów)
g) umiejętności pracy w grupie,
h) zaangażowaniu na lekcji,
i) wytworów twórczości dziecięcej.
3) Formy dokumentowania zapisu ocen, obecności, udziału w zajęciach, kar, nagród i
szczególnych osiągnięć:
a) szkoła prowadzi dla każdego oddziału dziennik lekcyjny, arkusz ocen, w którym dokumentuje się osiągnięcia i postępy uczniów w danym roku szkolnym,
b) wychowawca gromadzi w zeszycie wychowawczym informacje o zachowaniu uczniów,
c) dopuszcza się w ocenach cząstkowych stosowanie znaków „+”,”-„,
d) przy ocenianiu można stosować zapis informacyjny typu:
nieobecność – nb
nieprzygotowanie – np.
nie ćwiczący – nć.
uczeń na zawodach – z
uczeń na wycieczce – w
e) oprócz znaku cyfrowego, umieszczamy w dzienniku informacje dodatkowe takie, jak: zakres materiału, forma oceniania,
f) jeżeli nauczyciel dokonuje oceny stosując system punktowy za pomocą znaków +, -, obowiązuje następująca zasada:
++++ = stopień bardzo dobry (5)
- - - - = stopień niedostateczny (1),
38
g) ceny dłuższych prac pisemnych wymagających znajomości większego zakresu wiedzy
i umiejętności wpisywane są kolorem czerwonym, inne oceny kolorem czarnym lub niebieskim,
h) wszystkie nagrody i wyróżnienia, kary, nagany wychowawca odnotowuje w zeszycie wychowawczym klasy,
i) na świadectwie szkolnym w części dotyczącej szczególnych osiągnięć ucznia odnotowuje
się w szczególności:
udział w konkursach i turniejach wiedzy organizowanych przez kuratora
oświaty – co najmniej na szczeblu wojewódzkim;
osiągnięcia artystyczne i sportowe uczniów szkoły podstawowej - co najmniej na
szczeblu gminnym;
osiągnięcia w aktywności na rzecz innych ludzi, zwłaszcza w formie wolontariatu,
lub środowiska szkolnego.
4) Zasady przeprowadzania prac klasowych.
a) W ciągu jednego dnia może odbywać się tylko jedna praca klasowa a w ciągu tygodnia
nie więcej niż dwie. W ciągu jednego dnia może odbyć się jedna praca klasowa.
b) W wyjątkowych przypadkach dopuszcza się możliwość przeprowadzenia trzeciej pracy
klasowej w tygodniu, jeżeli wcześniej ustalony termin jej przeprowadzenia nie został dotrzymany z przyczyn niezależnych od nauczyciela.
c) O terminie i zakresie prac klasowych uczeń powinien być powiadomiony przynajmniej
z tygodniowym wyprzedzeniem, kartkówka obejmuje zakres materiału z trzech ostatnich
lekcji, może odbywać się bez zapowiedzenia.
d) Z kartkówki uczeń nie może otrzymać oceny celującej, natomiast w klasach I – III poziomu bardzo wysokiego. Jest to zbyt mały zakres materiału.
e) Praca klasowa musi być zwrócona w ciągu czternastu dni od daty jej napisania, oceniona
kartkówka musi być oddana w ciągu tygodnia.
f) Uczeń, który był nieobecny na zapowiedzianej pracy klasowej, może ją napisać do jednego tygodnia od dnia pisania jej przez klasę pod warunkiem, że jego nieobecność jest
usprawiedliwiona. Jeżeli nieobecność na zapowiedzianej pracy klasowej jest nieusprawiedliwiona lub uczeń był nieobecny tylko w dniu jej pisania, nauczyciel może poprosić
ucznia o jej napisanie na dowolnej lekcji. Jeżeli uczeń odmówi, otrzymuje ocenę niedostateczną. W przypadku dłuższej nieobecności, która została usprawiedliwiona, nauczyciel indywidualnie ustala formę i sposób sprawdzenia wiadomości z danej pracy klasowej.
g) Poprawa pracy klasowej powinna odbyć się w ciągu tygodnia lub dwóch od daty oddania
prac przez nauczyciela. Formę poprawy – ustną lub pisemną – określa nauczyciel. Poprawioną ocenę dopisuje się po łamanej kresce przy poprawianej ocenie. Pod uwagę bierze
się średnią arytmetyczną obu ocen. Oceny cząstkowe podlegają poprawie tylko wtedy,
gdy są wynikiem odpowiedzi z dłuższych partii materiału. Obowiązkowa poprawa dotyczy tylko oceny niedostatecznej a za zgodą nauczyciela, również pozostałych ocen.
h) W klasach I – III obowiązkowa poprawa dotyczy poziomu bardzo niskiego wyrażonego
cyfrą 1 a za zgodą nauczyciela, również pozostałych ocen.
i) Pisemne prace kontrolne przechowywane są do końca danego roku szkolnego
4. Skala ocen bieżących
1) Forma ocen bieżących w klasach I – III wynika ze szczegółowych kryteriów oceny opisowej.
2) Ustala się następującą skalę oceny opisowej w klasach I – III:
a) poziom bardzo wysoki – wyrażony cyfrą 6,
39
b) poziom wysoki – wyrażony cyfrą 5,
c) poziom dobry – wyrażony cyfrą 4,
d) poziom dostateczny – wyrażony cyfrą 3,
e) poziom niski – wyrażony cyfrą 2;
f) poziom bardzo niski – wyrażony cyfrą 1
3) Ustala się następujące szczegółowe kryteria oceny opisowej w klasach I – III:
a) poziom bardzo wysoki –otrzymuje uczeń klas I i II, który opanowuje zadania i umiejętności zdobywane w trakcie zajęć edukacji wczesnoszkolnej na etapie danej klasy, biegle
posługuje się zdobytymi wiadomościami, umie samodzielnie rozwiązywać sytuacje problemowe związane z tematyką lekcyjną oraz życiem społecznym, - chętnie pracuje na
lekcji, podejmuje dodatkową pracę, - jest systematyczny, - jest zawsze przygotowany do
lekcji, - sięga do różnych źródeł informacji, - sprawnie operuje zdobytymi wiadomościami, - zawsze kończy pracę przed przewidzianym czasem, uczeń klasy III spełnia wymagania z podstawy programowej i wykazuje się zdobytymi wiadomościami,
b) poziom wysoki - uczeń klasy I – II nabywa niezbędną wiedzę i umiejętności w zakresie
danej klasy i potrafi je w pełni stosować w różnych sytuacjach, - podejmuje rozwiązywanie sytuacji problemowych, - chętnie pracuje na lekcji, - jest systematyczny, - jest przygotowany do lekcji, - rozwija swoje zainteresowania, - operuje zdobytymi wiadomościami, - kończy pracę w przewidzianym czasie, uczeń klasy III spełnia wymagania z podstawy programowej sporadycznie i ma niewielkie trudności z opanowaniem jej,
c) poziom dobry –otrzymuje uczeń klasy I – II, stosując zdobyte wiadomości, rozwiązuje łatwe zadania, z pomocą nauczyciela rozwiązuje niektóre typowe zadania i problemy
o średnim stopniu trudności, -motywowany przez nauczyciela rozwiązuje sytuacje problemowe, - aktywnie pracuje na lekcji, - jest systematyczny, - jest przygotowany do lekcji, - przejawia i rozszerza zainteresowania, - właściwie wykorzystuje zdobyte wiadomości, - kończy pracę w przewidzianym czasie, uczeń klasy III zazwyczaj spełnia wymagania z podstawy, czasami ma problemy,
d) poziom dostateczny- uczeń klasy I – II popełnia nieliczne błędy, wymaga czasami pomocy nauczyciela, posiada wiedzę z zakresu danej klasy, - pracuje na lekcjach z pomocą nauczyciela, - jest mało systematyczny, - nie zawsze jest przygotowany do lekcji, - nie przejawia aktywności na lekcji, - wymaga stałej motywacji do pracy, uczeń klasy III ma trudności z opanowaniem podstawy, czasami potrzebuje pomocy nauczyciela,
e) poziom niski - uczeń klasy I – II ma problemy z opanowaniem wiedzy z danej klasy, nie
zawsze potrafi zastosować poznane wiadomości i umiejętności w praktyce, - pracuje na
lekcji ze stałą pomocą nauczyciela, - jest niesystematyczny, - jest często nieprzygotowany
do lekcji, - jest bierny na lekcji, - zazwyczaj nie kończy pracy w przewidzianym czasie,
uczeń klasy III ma duże trudności z opanowaniem podstawy, potrzebuje częstej pomocy
nauczyciela,
f) poziom bardzo niski –uczeń klasy I – II wymaga ciągłej pomocy ze strony nauczyciela
w swoich działaniach i rozwiązywaniu zadań, posiada duże braki w wiadomościach
i umiejętnościach, nie pracuje samodzielnie, - zazwyczaj nie pracuje na zajęciach, - najczęściej jest nieprzygotowany do lekcji, - nie bierze udziału w zajęciach - nie wykazuje
chęci do pracy, uczeń klasy III nie opanował podstawy programowej.
4) Oceny bieżące, klasyfikacyjne śródroczne oraz oceny klasyfikacyjne roczne począwszy od
klasy czwartej ustala się w stopniach wg następującej skali:
a) stopień celujący – 6,
b) stopień bardzo dobry – 5,
40
c) stopień dobry – 4.
d) stopień dostateczny – 3,
e) stopień dopuszczający – 2.
f) Stopień niedostateczny – 1.
5) Ustala się następujące kryteria szczegółowe stopni:
a) stopień celujący – 6 – oznacza, że uczeń opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania,
potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę z różnych źródeł informacji, samodzielnie rozwiązuje problemy podczas lekcji, uzasadnia swoje zdanie używając odpowiedniej argumentacji, osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych, zawodach sportowych i innych lub posiada inne porównywalne osiągnięcia,
b) stopień bardzo dobry – 5 – oznacza, że uczeń opanował prawie pełen zakres wiadomości
i umiejętności przewidzianych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania,
sprawnie korzysta z dostępnych źródeł informacji, samodzielnie rozwiązuje problemy
i zadania postawione przez nauczyciela, potrafi powiązać wiedzę z różnych dziedzin,
c) stopień dobry – 4 – oznacza, że opanowanie przez ucznia zakresu wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania nie jest
pełne, ale nie prognozuje żadnych kłopotów w opanowaniu kolejnych treści kształcenia,
potrafi korzystać ze wszystkich wskazanych na lekcji źródeł informacji, samodzielnie
wykonuje zadania typowe, złożone pod kierunkiem nauczyciela,
d) stopień dostateczny – 3 – oznacza, że uczeń opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności przewidziane w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania, co może oznaczać jego kłopoty przy poznawaniu kolejnych trudniejszych treści
kształcenia w ramach danego przedmiotu (dziedziny edukacji); potrafi skorzystać z podstawowych źródeł informacji pod kierunkiem nauczyciela, samodzielnie wykonuje proste
zadania,
e) stopień dopuszczający – 2 – oznacza, że opanowanie przez ucznia wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania jest tak
niewielkie, iż stawia pod znakiem zapytania możliwość kształcenia w danym przedmiocie (dziedzinie edukacji), a na kolejnym etapie edukacji utrudnia naukę kształcenia przedmiotów pokrewnych; potrafi wykonać pod kierunkiem nauczyciela proste polecenia wymagające zastosowania podstawowych umiejętności,
f) stopień niedostateczny – 1 – oznacza, że uczeń wyraźnie nie spełnia oczekiwań określonych w realizowanym przez nauczyciela programie nauczania, co uniemożliwia mu bezpośrednią kontynuację opanowania kolejnych treści danego przedmiotu (dziedziny edukacji), a na kolejnym etapie kształcenia zasadniczo utrudnia naukę przedmiotów pokrewnych.
6) Stopnie ze sprawdzianów, prac klasowych, kartkówek, dyktand ustala się według następującej skali:
a) w klasach IV – VI
celujący – 6
bardzo dobry – 5
dobry – 4
dostateczny – 3
dopuszczający – 2
– 100 %
– 91 % – 99 %
– 74 % – 90 %
– 46 % – 73 %
– 31 % – 45%
41
niedostateczny – 1
– 0 % – 30 %
b) w klasach I – III
poziom bardzo wysoki
- 100 %
poziom wysoki
- 99 – 91 %
poziom dobry
- 90 – 70%
poziom dostateczny
- 69 – 40 %
poziom niski
- 39 - 30 %
poziom bardzo niski
- 29 - 0%
7) Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki i plastyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
8) W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć z wychowania fizycznego, zajęć komputerowych.
9) Decyzję o zwolnieniu z wyżej wymienionych zajęć podejmuje dyrektor szkoły na podstawie
opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza lub poradnię psychologiczno – pedagogiczną albo inną poradnię specjalistyczną. Zwolnienia rejestrowane są w zeszycie zwolnień zgodnie z rozporządzeniem z dnia 10 czerwca
2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych.
10) W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć obejmującego pół roku lub cały rok szkolny w
dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony”.
5. Sposób uzasadniania oceny
1) Na prośbę ucznia lub jego rodziców (opiekunów prawnych) nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić. Uzasadnienie następuje w formie ustnej.
2) W przypadku ocen z odpowiedzi ustnych, umotywowanie polega na uwzględnieniu
mocnych i słabych stron odpowiedzi ucznia, przy wzięciu pod uwagę zgodności
merytorycznej, spójności, twórczego podejścia do treści.
3) Przy uzasadnieniu ocen ze sprawdzianów i kartkówek istotne jest, aby określone zostały ścisłe
kryteria – skala procentowa, punktowa, zakres materiału, według których nauczyciel wystawia ocenę.
4) W przypadku prac domowych oraz ćwiczeń na lekcji wysokość oceny uzależniona jest od
stopnia realizacji materiału, a także indywidualnego wkładu pracy ucznia w przygotowaniu
zadań domowych.
6. Sposób udostępniania prac
1) Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne lub inna dokumentacja dotycząca oceniania
ucznia są udostępniane do wglądu uczniowi lub jego rodzicom w szkole w obecności nauczyciela:
a) uczniowie, swoje prace pisemne otrzymują podczas oddawania prac przez nauczyciela,
b) rodzice, natomiast w czasie zebrań z rodzicami oraz podczas konsultacji. Harmonogram
konsultacji i zebrań dostępny jest na stronie internetowej szkoły.
42
3) Prace nie mogą być fotografowane ani kopiowane przez rodziców.
4) Prace pisemne przechowywane są przez cały rok szkolny do 31 sierpnia każdego roku szkolnego.
7. Klasyfikacja śródroczna i roczna
1) Klasyfikowanie śródroczne w klasach I-III polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia i ustaleniu jednej opisowej oceny klasyfikacyjnej oraz opisowej oceny
zachowania.
2) Opisowa ocena klasyfikacyjna powinna zawierać informacje dotyczące poziomu osiągnięć
edukacyjnych ucznia i jego postępów, a w szczególności:
a) mówienia i słuchania,
b) czytania i pisania,
c) umiejętności matematycznych
d) umiejętności przyrodniczych i społecznych,
e) rozwoju społeczno-emocjonalnego i fizycznego,
f) rozwoju artystycznego,
g) wykorzystania umiejętności komputerowych,
h) umiejętności mówienia, słuchania, pisania i czytania w zakresie języka angielskiego.
3) Klasyfikowanie śródroczne w klasach IV-VI polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć
edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania
i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych w skali ocen ustalonej w rozdz. II § 4 ust. 4 pkt 4 oraz
oceny zachowania w skali ustalonej w rozdz. II §4 ust. 9 pkt 2 lit. i.
4) Klasyfikowanie roczne w klasach IV-VI polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych
ucznia w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie
nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych według skali określonej w w rozdz. II § 4 ust. 4
pkt 4 oraz oceny zachowania w skali ustalonej w rozdz. II §4 ust. 9 pkt 2 lit. i.
5) Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne,
a ocenę z zachowania – wychowawca klasy. W przypadku, gdy dane zajęcia edukacyjne
prowadzone są przez kilku nauczycieli, ustalana jest wspólna ocena klasyfikacyjna przez
tych nauczycieli.
6) Zasady oceniania z religii (etyki) regulują odrębne przepisy.
7) Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę, do
średniej ocen, o której mowa w rozdz. II § 4 ust. 13 pkt 5 wlicza się także roczne oceny
uzyskane z tych zajęć.
8) Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych
ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej,
szkoła powinna w miarę możliwości stworzyć uczniowi szansę uzupełnienia braków
poprzez:
a) umożliwienie udziału w zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych,
b) zorganizowanie pomocy koleżeńskiej,
c) współpracę z rodzicami opartą na realizacji zadań wyznaczonych przez nauczyciela,
d) wskazanie materiałów i opracowań pomocnych w przezwyciężaniu trudności,
e) indywidualne konsultacje nauczycielskie.
9) Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu
danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał
egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że
te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodne ze szkolnym planem nauczania, realizowane w
klasie programowo wyższej.
8. Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć.
43
1) Rodzice zgłaszają na piśmie zastrzeżenia do dyrektora szkoły, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tych ocen. Nie później jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych, zajęć dydaktyczno –wychowawczych.
2) Dyrektor zapoznaje się z oceną. Jeżeli ocena została ustalona niezgodnie z przepisami kieruje pismo do rodziców, wyznacza skład komisji, termin i miejsce przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia.
3) W skład komisji wchodzą:
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły jako przewodniczący komisji,
b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;,
c) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.
4) Sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia przeprowadza się nie później niż w terminie 5
dni od zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.
5) Podczas egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów – rodzice ucznia.
6) Sprawdzian przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej z wyjątkiem sprawdzianu z plastyki, muzyki, zajęć komputerowych, technicznych i wychowania fizycznego, z których ma on
przede wszystkim formę zadań praktycznych.
7) Zadania (tematy) części pisemnej oraz pytania części ustnej lub ćwiczenia praktyczne, przygotowuje nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne.
8) Ze sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia sporządza się protokół, zawierający
w szczególności:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony sprawdzian,
imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji,
termin sprawdzianu wiadomości i umiejętności,
imię i nazwisko ucznia,
zadania sprawdzające,
ustaloną ocenę klasyfikacyjną.
10) Do protokołu dołącza się odpowiednio pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych
odpowiedziach ucznia i zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego.
1) Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
11) Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych nie może być
niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
12) Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły w uzgodnieniu z uczniem i jego rodzicami.
9. Warunki, sposób i kryteria oceniania zachowania.
1) Zachowanie w klasach I-III.
a) W klasach I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są ocenami
opisowymi.
b) Ocenę zachowania śródroczną i roczną w klasach I-III ustala się według następującej
skali:
44
wyróżniające,
bardzo dobre,
dobre,
wymaga poprawy.
c) Ustala się następujące kryteria ogólne oceny z zachowania dla klas I-III:
wyróżniające
 zawsze szanuje osoby z najbliższego otoczenia, niezależnie od ich przekonań, wyznania, kultury, narodowości, sprawności lub niepełnosprawności,
 zawsze przestrzega higieny,
 zawsze współdziała w zespole podczas zabawy i pracy,
 zawsze jest odpowiedzialny za to co robi,
 zawsze rozpoczyna pracę i kończy ją,
 zawsze jest obowiązkowy,
 zawsze odrabia prace domowe nawet te nadobowiązkowe,
 zawsze wkłada wysiłek i zaangażowanie w wykonywaną pracę,
 zawsze wyraża gotowość do niesienia pomocy,
 zawsze przestrzega zasad bezpiecznej zabawy i pracy,
 zawsze panuje nad swoimi emocjami,
 zawsze punktualny.
bardzo dobre

szanuje osoby z najbliższego otoczenia, niezależnie od ich przekonań, wyznania, kultury, narodowości, sprawności lub niepełnosprawności,

przestrzega higieny,

współdziała w zespole podczas zabawy i pracy,

jest odpowiedzialny za to co robi,

rozpoczyna pracę i kończy ją,

jest obowiązkowy,

odrabia prace domowe nawet te nadobowiązkowe,

wkłada wysiłek i zaangażowanie w wykonywaną pracę,

wyraża gotowość do niesienia pomocy,

przestrzega zasad bezpiecznej zabawy i pracy,

panuje nad swoimi emocjami,

punktualny.
dobre
 stara się szanować osoby z najbliższego otoczenia, niezależnie od ich przekonań, wyznania, kultury, narodowości, sprawności lub niepełnosprawności,

stara się przestrzegać higieny,

stara się współdziałać w zespole podczas zabawy i pracy,

stara się być odpowiedzialny za to co robi,

stara się rozpoczynać pracę i kończy ją,

stara się być obowiązkowy,

stara się odrabiać prace domowe,

stara się wkładać wysiłek i zaangażowanie w wykonywaną pracę,

stara się wyrażać gotowość do niesienia pomocy,
45



stara się przestrzegać zasad bezpiecznej zabawy i pracy,
stara się panować nad swoimi emocjami,
stara się być punktualny.
wymaga poprawy

nie przejawia szacunku do osób z najbliższego otoczenia lub uzależnia ten szacunek od ich przekonań, wyznania, kultury, narodowości, sprawności lub niepełnosprawności,

nie przestrzega higieny,

nie współdziała w zespole podczas zabawy i pracy,

nie jest odpowiedzialny za to co robi,

rozpoczyna pracę i jej nie kończy,

nie jest obowiązkowy,

nie odrabia prac domowych,

nie wkłada wysiłku i zaangażowania w wykonywaną pracę,

nie wyraża gotowości do niesienia pomocy,

nie przestrzega zasad bezpiecznej zabawy i pracy,

nie panuje nad swoimi emocjami,

jest niepunktualny.
d) Ocenianie zachowania uczniów klas I – III odbywa się na podstawie cząstkowych ocen
zachowania w dzienniku lekcyjnym, dzienniczku ucznia, propozycji ocen nauczycieli
uczących w danej klasie.
e) Wychowawca, biorąc pod uwagę propozycje nauczycieli proponuje własną ocenę.
f) W przypadku uczniów, których ocena własna i ocena uczniów lub nauczycieli jest
rozbieżna następuje dyskusja, po której wychowawca podaje ocenę ostateczną.
2) Zachowanie w klasach IV-VI.
a) Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowań uwzględnia w szczególności:
wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
postępowanie zgodnie z dobrem społeczności szkolnej,
dbałość o honor i tradycje szkoły,
dbałość o piękno mowy ojczystej,
dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych,
godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią,
okazywanie szacunku innym osobom.
b) Ocena zachowania zostaje wystawiona przez wychowawcę po zasięgnięciu opinii Rady
Pedagogicznej. Podstawą do ustalenia oceny z zachowania zeszyt wychowawczy
z zanotowanymi punktami oraz opinia kolegów z klasy.
c) Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych
zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie
kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni
psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
d) Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych,
promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
e) Wyjściową ilością punktów jest 100, otrzymywane na początku każdego półrocza (ocena
dobra). Uczeń może podwyższyć lub obniżyć ilość punktów.
46
f) Uczeń rozpoczyna II półrocze z nowym kredytem (100 punktów), jednak ocena roczna
może być wyższa od śródrocznej maksymalnie o dwa stopnie.
g) Ocenę roczną ustala się na podstawie średniej arytmetycznej punktów zdobytych w I i II
półroczu.
h) Zasady oceniania zachowania obowiązują w szkole, poza szkołą, w autobusie, na
wycieczkach szkolnych.
i) Suma punktów uzyskanych w ciągu półrocza jest przeliczana na ocenę według skali:
Liczba punktów
200 i więcej
199-151
150-100
99-51
50-11
10 i mniej
Zachowanie
wzorowe
bardzo dobre
dobre
poprawne
nieodpowiednie
naganne
j) Obowiązkiem nauczyciela – wychowawcy klasy jest zapoznanie uczniów i ich rodziców
ze szczegółowymi kryteriami oceniania zachowania(z odpowiednią adnotacją w
dzienniku szkolnym).
k) Obowiązkiem każdego nauczyciela i pracownika szkoły jest systematyczne dokonywanie
wpisów do zeszytu obserwacji ucznia. Pracownicy szkoły, którzy nie są nauczycielami,
jeżeli nie mają możliwości wpisu swoich uwag do zeszytu, zgłaszają je wychowawcy lub
nauczycielowi uczącemu w danym momencie w klasie.
l) Wychowawca klasy ustala ocenę zachowania śródroczną i roczną uwzględniając liczbę
punktów zdobytych w czasie I i II półrocza.
m)Wychowawca klasy ma obowiązek przeliczania punktów uzyskanych przez uczniów
1 raz w miesiącu. Ilość uzyskanych punktów przedstawiana jest raz w miesiącu uczniom.
n) Wychowawcy dokonują podsumowania punktacji, a na cztery tygodnie przed
klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej informują rodziców(prawnych
opiekunów) o przewidywanej ocenie z zachowania.
o) Uczeń nie może uzyskać oceny wzorowej, jeśli posiada na koncie (poza punktami
dodatkowymi 40 punktów ujemnych. Uczeń nie może uzyskać oceny bardzo dobrej, jeśli
posiada na koncie (poza punktami dodatkowymi 60 punktów ujemnych). Uczeń
posiadający 100 punktów ujemnych nie może uzyskać oceny dobrej. Otrzymanie 3 razy
nagany w ciągu semestru jest podstawą do obniżenia zachowania przez Radę
Pedagogiczną.
p) Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna.
q) Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora
szkoły, jeżeli uznają, że roczna (półroczna) klasyfikacyjna ocena zachowania została
ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.
Zastrzeżenia mogą być zgłaszane (na piśmie) w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć
dydaktyczno – wychowawczych).
r) W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona
niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły
powołuje komisję, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze
głosowania zwykła większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje
głos przewodniczącego komisji, w skład której wchodzą:
dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze
(przewodniczący komisji);
47
wychowawca klasy
pedagog szkolny
przedstawiciel samorządu uczniowskiego
s) Z prac komisji sporządza się protokół, który zawiera skład komisji, termin posiedzenia,
wynik głosowania, ustaloną ocenę z uzasadnieniem. Protokół stanowi załącznik do
arkusza ocen ucznia.
t) O ocenie sytuacji nieuregulowanej w regulaminie wystawiania oceny zachowania
decyduje wychowawca lub Rada Pedagogiczna w zależności od wagi sytuacji.
u) Nie nagradzamy za wypełnianie obowiązków ucznia (Statut) i za przestrzeganie ogólnie
przyjętych norm zachowania.
Lp.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tabela punktów dodatnich
Zastosowane kryterium
Punktacja
Praca na rzecz promocji szkoły
1-5 pkt
każdorazowo
Szczególnie kulturalne i godne zachowanie 5 pkt
na wyjazdach, wyjściach poza teren szkoły
każdorazowo
Postępy w zachowaniu ucznia, wysiłek 5-10 pkt na
włożony w pracę nad sobą.
semestr
Praca na rzecz szkoły:
a) pomoc w organizacji imprez
1-5 pkt. za
szkolnych, przygotowanie dekoracji, każdą imprezę
rekwizytów, przygotowanie
scenariusza, obsługa techniczna,
czynny udział w programie imprezy
(akademia, kiermasz, festyn);
b) aktywny i systematyczny udział
w zajęciach pozalekcyjnych (wpisu 1-5 pkt na sem.
dokonuje
wyłącznie
nauczyciel
prowadzący dane zajęcia)
c) praca na rzecz biblioteki
5 pkt na sem.
d) czynna działalność w Samorządzie 5 pkt na sem.
Uczniowskim
Praca na rzecz klasy:
przygotowanie gazetki, imprez klasowych, 0-3 pkt. za
wywiązywanie
się
z
obowiązków każdą pracę
dyżurnego,
przynoszenie
przedmiotów
ubogacających salę.
Wolontariat,
akcje
charytatywne
organizowane na terenie szkoły:
a) zbiórka
surowców
wtórnych- 5 pkt.(nie
makulatura-10 kg
więcej niż 15
pkt. w
semestrze)
48
Odpowiedzialny
za wpis
wychowawca
wychowawca
wychowawca
wychowawca,
nauczyciele
nauczyciele
bibliotekarz
opiekun
samorządu
wychowawca
wychowawca
wychowawca
7.
8.
b) zbiórka surowców wtórnych-baterie- 5 pkt.(nie
20 szt
więcej niż 15
pkt. w
semestrze5 pkt.
c) zbiórka
surowców
wtórnych- (nie więcej niż
nakrętki-100 szt
15 pkt. w
semestrze
Reprezentowanie szkoły w uroczystościach i 5-10 pkt.
imprezach pozaszkolnych w czasie zajęć każdorazowo
lekcyjnych i w czasie wolnym od zajęć
Reprezentowanie szkoły:
1. Udział uczniów (za zgodą nauczyciela) w
konkursach i olimpiadach oraz w zawodach
sportowych:
każdorazowo:
a) szkolnych,
3 pkt.
b) gminnych,
5 pkt.
c) powiatowych,
8 pkt.
d) wojewódzkich,
10 pkt.
e) ogólnopolskich,
12 pkt.
f) międzynarodowych.
15 pkt.
2. Zajęcie poszczególnych miejsc
w konkursach i olimpiadach oraz zawodach
sportowych:
a) etap szkolny
I miejsce
II miejsce
III miejsce
wyróżnienie
10 pkt.
8 pkt.
6 pkt.
4 pkt.
b) etap gminny
I miejsce
II miejsce
III miejsce
wyróżnienie
15 pkt.
13 pkt.
10 pkt.
6 pkt.
c) etap powiatowy
I miejsce
II miejsce
III miejsce
wyróżnienie
20 pkt.
15 pkt.
12 pkt.
10 pkt.
d) etap wojewódzki
I miejsce
49
wychowawca
opiekun
opiekun
opiekun
opiekun
opiekun
II miejsce
III miejsce
wyróżnienie
25 pkt.
20 pkt.
17 pkt.
14 pkt.
e) etap ogólnopolski
I miejsce
II miejsce
III miejsce
wyróżnienie
30 pkt.
25 pkt.
20 pkt.
16 pkt.
f) etap międzynarodowy
miejsca punktowe
wyróżnienie
50 pkt.
18 pkt.
opiekun
opiekun
opiekun
Jeżeli praca plastyczna, twórczość pisemna,
komputerowa zdobyła miejsca w kilku etapach, przyznajemy pkt-y tylko za najwyższy
szczebel; zawody sportowe, wokalne i inne
wymagające wysiłku na każdym etapie –
przyznajemy pkt-y na każdym szczeblu
(oceniamy wysiłek)
9.
10.
Lp.
Premia za całkowity brak pkt. ujemnych, 10 pkt. w
uwag z zeszycie wychowawczym
semestrze
Długotrwała pomoc koleżeńska w nauce, 5 pkt.
łagodzenie
konfliktów
(decyduje każdorazowo
wychowawca)
Tabela punktów ujemnych
Zastosowane kryterium
Punktacja
1.
Samowolne wyjście ucznia poza teren szkoły
2.
Brak usprawiedliwienia nieobecności
w szkole
Bezpodstawne spóźnianie się
3.
4.
5.
6.
10 pkt.
każdorazowo
5 pkt na sem
2 pkt.
każdorazowo
Przeszkadzanie w czasie zajęć szkolnych (np.
2 pkt.
chodzenie, rozmowy, jedzenie i picie na lekcji) Każdorazowo
po 1
ostrzeżeniu
Niewypełnianie obowiązków dyżurnego
3 pkt.
tygodniowo
Niewykonywanie
poleceń
nauczyciela 5 pkt.
50
wychowawca
wychowawca
Odpowiedzialny
za wpis
każdy
nauczyciel
wychowawca
każdy
nauczyciel
każdy
nauczyciel
wychowawca
każdy
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
(przerwy)
Zaśmiecanie otoczenia
każdorazowo
2 pkt.
każdorazowo
Brak dzienniczka ucznia, brak podpisu rodzica 2 pkt.
pod informacją wpisaną w dzienniczku.
każdorazowo
Brak obuwia zmiennego
2 pkt.
każdorazowo
Brak kluczyka do szafki w szatni
1 pkt
każdorazowo
(1 raz w
miesiącu bez
konsekwencji
w postaci
punktów,
każdy
następny brak
daje punkty
ujemne
zliczane co
tydzień)
Używanie telefonu i innych urządzeń 5 pkt.
elektronicznych w czasie zajęć bez zgody każdorazowo
nauczyciela lub nieoddawanie telefonu do
sekretariatu
Próba oszustwa, ściąganie, podpowiadanie
5 pkt.
każdorazowo
Podrobienie podpisu, oceny, zwolnienia
20 pkt.
każdorazowo
Umyślne niszczenie mienia szkolnego
5-40 pkt.
i kolegów
każdorazowo
Zuchwałe, bezczelne odnoszenie się do 5-20 pkt.
nauczyciela lub pracownika szkoły, używanie każdorazowo
wulgaryzmów wobec osób dorosłych
Kradzież
40 pkt.
każdorazowo
oraz nagana
Agresja i przemoc:
- agresja słowna (wyzwiska, obelgi, - 7 pkt.
wulgaryzmy); wykluczanie, izolowanie ucznia każdorazowo
- agresja fizyczna:
a) bójka
- 20 pkt.
każdorazowo
- 40 pkt.
każdorazowo
b) pobicie
51
nauczyciel
każdy
nauczyciel
wychowawca
każdy
nauczyciel
wychowawca
każdy
nauczyciel
każdy
nauczyciel
każdy
nauczyciel
każdy
nauczyciel
każdy
nauczyciel
każdy
nauczyciel
każdy
nauczyciel
oraz nagana
- przemoc (znęcanie się, wymuszanie, grożenie - 30 pkt.
itp.)
każdorazowo
- 10 pkt.
każdorazowo
- złe zachowanie w autokarze
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Zachowanie zagrażające życiu i zdrowiu, np.:
bieganie, popychanie, podkładanie nogi,
przepychanie się, wnoszenie na teren szkoły
niebezpiecznych przedmiotów (nóż, petardy,
dopalacze itp.)
Brak stroju galowego we wskazanym przez
wychowawcę dniu (biała bluzka, ciemna
spódnica/spodnie)
Palenie papierosów na terenie szkoły,
zażywanie dopalaczy
10 pkt.
każdorazowo
każdy
nauczyciel
2 pkt.
każdorazowo
każdy
nauczyciel
40 pkt.
każdorazowo
oraz nagana
Cyberprzemoc
oraz
inne
przejawy 10-40 pkt.
niewłaściwego wykorzystania Internetu oraz każdorazowo
innych urządzeń elektronicznych
oraz nagana
Złe zachowanie podczas apelu, akademii
3-10 pkt
każdy
nauczyciel
Nieuzasadnione krzyki na korytarzu
(przyczyniające się do mylnej oceny
bezpieczeństwa osób przebywających na
korytarzu)
Zachowania na wycieczkach zagrażające
bezpieczeństwu swojemu i innych uczniów
Makijaż, farbowanie włosów, malowanie
paznokci
Wyzywający strój (niezgodny z opisem stroju
zawartym w Statucie szkoły)
Pozostawanie w klasie podczas przerwy
1-5 pkt
40 pkt.
każdorazowo
10 pkt.
każdorazowo
10 pkt.
każdorazowo
2 pkt
każdorazowo
każdy
nauczyciel
każdy
nauczyciel
każdy
nauczyciel
opiekun
Wychowawca
Wychowawca
każdy
nauczyciel
10.Warunki i tryb otrzymywania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania.
1) Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że
roczna ocena klasyfikacyjna zachowania zostały ustalone niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.
2) Zastrzeżenia, zgłasza się od dnia ustalenia rocznej, oceny klasyfikacyjnej zachowania, nie
później jednak niż w terminie 2 dni roboczych od dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych.
52
3) W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania tej ceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
4) Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia następujące podstawowe
obszary:
a) wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
b) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej,
c) dbałość o honor i tradycje szkoły,
d) dbałość o piękno mowy ojczystej,
e) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
f) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią,
g) okazywanie szacunku innym osobom.
5) W skład komisji wchodzą:
a) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły – jako
przewodniczący komisji,
b) wychowawca oddziału,
c) nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danym oddziale,
d) pedagog, jeżeli jest zatrudniony w szkole,
e) psycholog, jeżeli jest zatrudniony w szkole,
f) przedstawiciel samorządu uczniowskiego,
g) przedstawiciel rady rodziców.
6) Komisja ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia
zastrzeżeń. Komisja ponownie przelicza, uzyskane i przyznane uczniowi punkty (znajdujące
się w zeszycie wychowawczym) i sprawdza czy są zgodne ze szkolnym punktowym
systemem oceniania jak również podejmuje rozmowę o zachowaniu ucznia uwzględniając
wyżej wymienione obszary. Ocena jest ustalana w drodze głosowania zwykłą większością
głosów. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
7) Z posiedzenia komisji sporządza się protokół, zawierający w szczególności:
a) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji,
b) termin posiedzenia komisji,
c) imię i nazwisko ucznia,
d) wynik głosowania,
e) ustaloną ocenę klasyfikacyjną zachowania wraz z uzasadnieniem.
8) Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
11.Terminy i sposób informowania o przewidywanych śródrocznych i rocznych ocenach
klasyfikacyjnych i zachowania.
1) Ocena śródroczna.
a) Poinformowanie uczniów o przewidywanych niedostatecznych śródrocznych ocenach z
zajęć edukacyjnych oraz nagannej ocenie z zachowania – na miesiąc przed radą
klasyfikacyjną podczas zajęć edukacyjnych.
b) Wpisanie propozycji przewidywanych ocen niedostatecznych i nagannych zachowania do
dziennika - na miesiąc przed radą klasyfikacyjną.
c) Poinformowanie uczniów o propozycjach przewidywanych śródrocznych ocen z zajęć
edukacyjnych oraz przewidywanej ocenie zachowania – na dwa tygodnie przed radą
klasyfikacyjną.
d) Wpisanie propozycji przewidywanych ocen do dziennika - na dwa tygodnie przed radą
klasyfikacyjną.
53
e) Poinformowanie rodziców (opiekunów prawnych) o propozycjach przewidywanych
śródrocznych ocen z zajęć edukacyjnych oraz oceny zachowania – na dwa tygodnie przed
radą klasyfikacyjną w czasie zebrania.
f) Wystawienie ostatecznej śródrocznej oceny z zajęć edukacyjnych i zachowania – na trzy
dni przed radą klasyfikacyjną.
2)
Ocena roczna.
a) Poinformowanie uczniów o przewidywanych niedostatecznych rocznych ocenach z zajęć
edukacyjnych oraz nagannej ocenie zachowania – na miesiąc przed radą klasyfikacyjną
podczas zajęć edukacyjnych.
b) Wpisanie propozycji przewidywanych ocen niedostatecznych, nieodpowiednich
i nagannych do dziennika - na miesiąc przed radą klasyfikacyjną.
c) Poinformowanie rodziców (opiekunów prawnych) o przewidywanych rocznych ocenach
niedostatecznych z zajęć edukacyjnych oraz nagannych i nieodpowiednich ocenach
z zachowania – na miesiąc przed radą klasyfikacyjną podczas konsultacji lub zebrania
z rodzicami.
W przypadku nieobecności rodzica na konsultacjach lub zebraniu wychowawca przekazuje
informacje o przewidywanych ocenach osobiście, listownie, przesyłając wiadomość lub
poprzez dokonanie wpisu w dzienniczku ucznia albo w zeszycie przedmiotowym.
d) Ustalenie propozycji ocen rocznych pozytywnych i oceny zachowania oraz wpisanie
propozycji do dziennika – na dwa tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
e) Poinformowanie uczniów o przewidywanych pozytywnych rocznych ocenach z zajęć
edukacyjnych oraz ocenie z zachowania – na dwa tygodnie przed radą klasyfikacyjną
podczas zajęć edukacyjnych.
f) Poinformowanie rodziców (opiekunów prawnych) o przewidywanych pozytywnych
śródrocznych i rocznych ocenach z zajęć edukacyjnych oraz ocenach z zachowania – na
dwa tygodnie przed radą klasyfikacyjną na ostatnim przed klasyfikacją zebraniu
z rodzicami - zgodnie z terminarzem zebrań z rodzicami.
g) Wystawienie ostatecznej rocznej oceny z zajęć edukacyjnych i zachowania –na trzy dni
przed radą klasyfikacyjną.
12. Terminy klasyfikacji
1) Terminy posiedzeń klasyfikacyjnych są określane w kalendarzu danego roku szkolnego,
ustalanego rokrocznie na podstawie kalendarza ogłaszanego przez MEN.
2) Kalendarz roku szkolnego obowiązujący w Szkole Podstawowej im. Kard. Stefana
Wyszyńskiego dostępny jest na stronie internetowej szkoły, podawany do informacji
rodzicom na pierwszym zebraniu w danym roku szkolnym.
13. Promocja
1) Uczeń klasy I-III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej w każdym roku
szkolnym.
2) W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia
w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, Rada Pedagogiczna może postanowić
o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej, na wniosek wychowawcy
oddziału po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia po
zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału.
3) Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub
na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) oraz
po uzyskaniu opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej
poradni specjalistycznej, rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I
lub II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.
54
4) Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń otrzymuje promocję do klasy
programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym
planie nauczania uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od stopnia niedostatecznego,
z zastrzeżeniem rozdz. II § 4 ust. 8.
5) Począwszy od klasy IV uczeń który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał
z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej
bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej
z wyróżnieniem.
6) Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim lub ponad wojewódzkim,
otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną (śródroczną) ocenę klasyfikacyjną
i są zwolnieni z tej części sprawdzianu po szkole podstawowej, co jest równoznaczne
z otrzymaniem z danej części najwyższego wyniku.
7) Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w rozdz. II § 4 ust. 13 pkt 4 z zastrzeżeniem
rozdz. II § 4 ust. 7 pkt 9.
8) Począwszy od klasy IV uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę
niedostateczną z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych może zdawać egzamin
poprawkowy. W wyjątkowych przypadkach, na pisemną prośbę rodziców (opiekunów
prawnych), w sytuacjach takich jak: ważne zdarzenia losowe w rodzinie lub długotrwałe
leczenie, Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch
obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
14. Ukończenie szkoły
1) Uczeń, który nie zdał egzaminu sprawdzającego otrzymuje ocenę, którą uprzednio wystawił
nauczyciel danego przedmiotu.
2) Uczeń kończy szkołę podstawową:
a) jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne
z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyżej (semestrze programowo najwyższym) oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych,
uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej;
b) jeżeli przystąpił do sprawdzianu przeprowadzonego przez Okręgową Komisję Egzaminacyjną.
3) Uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej
o której mowa w ust. 14 pkt 2 lit.a uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią co
najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.
§ 5. Szkoła nie prowadzi oddziałów sportowych.
§ 6. Dyrektor szkoły zapewnia warunki do działań nowatorskich, podejmowania innowacji i wdrażania
eksperymentów sprzyjających rozwojowi uczniów poprzez:
1. Umożliwienie nauczycielom dostępu do najnowszych publikacji dotyczących pedagogiki,
psychologii uczenia się oraz badań pedagogicznych związanych z uczeniem się uczniów.
2. Organizacji pracy, umożliwiającej nauczycielom korzystanie z nowoczesnych technologii
3. Tworzeniu warunków twórczej pracy indywidualnej i zespołowej.
4. Umożliwianie wykorzystania wyników badań pedagogicznych, które mają wpływ na proces
uczenia się uczniów.
§ 7. Organizacja zajęć dodatkowych uwzględnia potrzeby rozwojowe i zainteresowania uczniów.
1. Rodzaj zajęć dodatkowych określany jest na każdy rok szkolny i stanowi załącznik do arkusza
organizacyjnego szkoły.
55
2. Koła zainteresowań i inne zajęcia nadobowiązkowe prowadzone są w grupach
międzyoddziałowych, a organizuje się je w ramach godzin z art.42 KN lub dobrowolnej
działalności nauczycieli.
3. Dla uczniów szkoły organizowane są indywidualne zajęcia rozwijające ich uzdolnienia.
4. Szkoła organizuje zajęcia nauki pływania i rozwijania umiejętności w tym zakresie w ramach
obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego. Warunki organizacyjne i finansowe ustalane są
na każdy rok szkolny w porozumieniu z organem prowadzącym.
5. Na terenie szkoły mogą odbywać się zajęcia dodatkowe dla uczniów, organizowane przez lub za
zgodą rady rodziców i przez rodziców opłacane.
§8. Szkoła organizuje indywidualną pomoc dla uczniów, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych
lub losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie, w miarę posiadanych przez placówkę środków i
możliwości. Pomoc ta realizowana jest w następujących formach:
1. Materialnej polegającej na występowaniu o stypendia, kierowaniu wniosków o pomoc do Rady
Rodziców, Ośrodka Pomocy Społecznej w Górze Kalwarii oraz Ośrodka Pomocy Społecznej
w Prażmowie, organizacji rządowych lub pozarządowych.
1) Pomoc jest organizowana na podstawie prośby pisemnej lub ustnej zainteresowanego rodzica
(opiekuna prawnego) lub rozeznania środowiskowego.
2) Pomoc może mieć formę bezpłatnego dożywiania, wyprawki szkolnej, dofinansowania lub
całkowitego sfinansowania podręczników, zwolnienia z niektórych opłat, stypendium
szkolnego lub inną, jeśli takowa jest organizowana przez odpowiednie organizacje rządowe
lub pozarządowe.
2. Wsparcia pedagogicznego i pomocy psychologiczno – pedagogicznej organizowanych
w następujący sposób:
1) Pomoc psychologiczno – pedagogiczną zapewniają pedagog i psycholog szkolny w oparciu o
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach. Szczegółowe zadania pedagoga i psychologa
określone są w indywidualnym zakresie obowiązków. Pomoc ta w szczególności polega na:
a) diagnozowaniu środowiska ucznia,
b) rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia
i umożliwianiu ich zaspokojenia,
c) rozpoznawaniu przyczyn trudności w nauce i niepowodzeń szkolnych,
d) wspieraniu uczniów z wybitnymi uzdolnieniami,
e) prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów, nauczycieli
i rodziców,
f) wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne
ucznia,
g) udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowaniu wymagań edukacyjnych określonych
w podstawie programowej do indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono
specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom,
h) wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych,
i) umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli,
j) podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych,
k) organizowaniu zajęć profilaktycznych przeciwdziałających wszelkim formom uzależnień.
2) Zajęcia te realizowane są również w czasie godzin do dyspozycji wychowawcy
3. Wsparcia logopedycznego w formach:
1) Diagnozowanie logopedyczne, w tym badanie przesiewowe.
2) Prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad i konsultacji dla uczniów i rodziców.
56
3) Podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu komunikacji
językowej we współpracy z rodzicami uczniów.
4) Wspieraniu nauczycieli, wychowawców w udzielaniu pomocy psychologicznopedagogicznej.
§ 9. Organizacja współdziałania szkoły z poradniami psychologiczno – pedagogicznymi oraz innymi
instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc dzieciom i rodzicom.
1. Współdziałanie szkoły z instytucjami wymienionymi w p.9 organizuje pedagog i psycholog
szkolny.
2. Wykaz instytucji wraz z danymi kontaktowymi dostępny jest u pedagoga.
§10. Współdziałanie szkoły z rodzicami/prawnymi opiekunami.
1. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki.
2. Płaszczyzny współpracy wyznaczają również wymagania państwa wobec szkół i placówek.
3. Wychowawcy współdziałają z rodzicami w zakresie rozwiązywania problemów rozwojowych
uczniów. Wskazują możliwe formy wsparcia oferowane w szkole podstawowej oraz informują
o możliwościach uzyskania pomocy w poradniach psychologiczno – pedagogicznych lub
innych instytucjach świadczących poradnictwo i specjalistyczną pomoc uczniom i rodzicom.
4. Formy współdziałania uwzględniają prawo rodziców do:
1) Znajomości celów i wynikających z nich zadań wychowawczych i profilaktycznych.
2) Znajomości statutu szkoły w tym wewnątrzszkolnego systemu oceniania, programu
wychowawczego i programu profilaktyki.
3) Uzyskania informacji o prawach dziecka i swoich w danej sytuacji szkolnej.
4) Uzyskiwania rzetelnej informacji na temat zachowania, postępów i trudności w nauce swego
dziecka.
5) Uzyskiwania informacji i porad w sprawach wychowania i dalszego kształcenia swych
dzieci.
6) Wyrażania i przekazywania organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny opinii na temat
pracy szkoły.
7) Czynnego udziału w podejmowaniu decyzji dotyczących funkcjonowania szkoły.
5. Rodzice są zobowiązani do:
1) Uczestniczenia w stałych spotkaniach organizowanych przez wychowawców oraz w
sytuacjach interwencyjnych.
2) Zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne.
3) Zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowywanie się do zajęć szkolnych.
4) Ponoszenia odpowiedzialności za szkody wyrządzone przez dziecko na terenie szkoły.
5) Wyposażenia dziecka w „Dzienniczek ucznia” i kontrolowanie wpisów w dzienniczku.
6. Spotkania z rodzicami uczniów organizowane są:
1) Na początku każdego roku szkolnego, w celu:
a) przekazania informacji o wnioskach z realizacji zadań określonych w programie
wychowawczym, realizowanym w poprzednim roku szkolnym,
b) zapoznania rodziców z wymaganiami edukacyjnymi wynikającymi z realizacji podstawy
programowej,
c) przedstawienia zasad wewnątrzszkolnego systemu oceniania,
d) zapoznania z celami, zadaniami i formami realizacji programu wychowawczego
i programu profilaktyki szkoły w bieżącym roku szkolnym oraz terminami spotkań i
konsultacji nauczycieli w danym roku szkolnym.
2) Zgodnie z terminarzem zebrań w celu przekazania informacji o postępach w nauce
i zachowaniu uczniów.
3) W czasie konsultacji nauczycieli, zgodnie z harmonogramem konsultacji.
57
4) W miarę potrzeb w oparciu o diagnozę związaną z problemami wychowawczymi i realizacją
programu wychowawczego, z wychowawcą, pedagogiem, logopedą, psychologiem lub
innymi specjalistami.
5) W sytuacjach interwencyjnych na wniosek dyrektora szkoły, pedagoga, wychowawcy klasy
lub innych nauczycieli.
6) Na życzenie rodziców danej klasy - z dyrektorem, wychowawcą, pedagogiem szkoły,
psychologiem bądź z innymi nauczycielami.
7. Pozostałe zasady i formy współpracy z rodzicami określone są w szkolnym programie
wychowawczym, szkolnym programie profilaktyki, regulaminie rady rodziców oraz w zapisie
szczegółowych warunków i sposobów oceniania w szkole podstawowej.
Rozdział III
§ 1. Organami Szkoły są:
1. Dyrektor Szkoły.
2. Rada Rodziców.
3. Samorząd Uczniowski.
4. Rada Rodziców.
§ 2. Dyrektor Szkoły:
1. Wykonuje zadania określone w art. 39 ustawy o systemie oświaty.
2. Kieruje jednostką organizacyjną samorządu gminnego.
3. Jest kierownikiem zakładu pracy dla podległych pracowników.
4. Przewodniczy Radzie Pedagogicznej.
5. Reprezentuje szkołę na zewnątrz.
6. Sprawuje nadzór pedagogiczny zgodnie z odrębnymi przepisami.
7. Formułuje wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego i zapoznaje z nimi Radę Pedagogiczną, co najmniej dwa razy w roku szkolnym.
8. Stwarza warunki harmonijnego rozwoju uczniów i nauczycieli, organizuje odpowiednią opiekę uczniom przebywającym w szkole.
9. Organizuje dodatkowe zajęcia edukacyjne określone w art.64 ustawy o systemie oświaty.
10. Wykonuje zadania administracji publicznej poprzez wydawanie decyzji administracyjnych.
11. Dysponuje środkami finansowymi szkoły /budżetowymi i rachunku dochodów własnych/
i ponosi odpowiedzialności za ich prawidłowe wykorzystanie.
12. Współpracuje z Radą Rodziców, Radą Pedagogiczną, Samorządem Uczniowskim i innymi instytucjami i osobami.
13. Dokonuje zakupu do biblioteki szkolnej podręczników, materiałów edukacyjnych, materiałów
ćwiczeniowych i innych materiałów bibliotecznych.
14. Gospodaruje zakupionymi podręcznikami i materiałami oraz organizuje obrót podręcznikami
finansowanymi przez państwo.
15. Określa szczegółowe warunki korzystania przez uczniów z podręczników i materiałów edukacyjnych.
16. W przypadku nieobecności Dyrektora Szkoły jego obowiązki pełni upoważniony przez niego
członek Rady Pedagogicznej.
§ 3. Rada Pedagogiczna.
1. Do kompetencji stanowiących Rady Pedagogicznej należy:
1) Zatwierdzanie planów pracy szkoły.
2) Zatwierdzanie wyników klasyfikacji i promocji uczniów.
58
3) Podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych.
4) Podejmowanie uchwał w sprawie upoważnienia dyrektora do skreślenia z listy uczniów.
5) Ustalanie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego do doskonalenia pracy
szkoły.
2. Rada Pedagogiczna szkoły opiniuje:
1) Organizację pracy szkoły, w szczególności tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych.
2) Projekt planu finansowego szkoły.
3) Wnioski dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień.
4) Propozycje dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.
3. Przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest dyrektor szkoły.
4. Opinia Rady Pedagogicznej nie jest wiążąca dla dyrektora.
5. Rada Pedagogiczna działa zgodnie z ustalonym przez siebie regulaminem.
6. Uchwały Rady Pedagogicznej są podejmowane zwykłą większością głosów w obecności, co
najmniej połowy jej członków.
7. Zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane.
8. Rada Pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem do organu prowadzącego szkołę o odwołanie
nauczyciela z funkcji dyrektora szkoły lub z innego stanowiska kierowniczego w szkole.
9. Nauczyciele są zobowiązani do nie ujawniania poruszanych na posiedzeniu Rady Pedagogicznej spraw, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i
innych pracowników szkoły.
10. Rada Pedagogiczna uchwala statut lub jego zmiany.
§4. Samorząd Uczniowski.
1. Samorząd Uczniowski stanowi reprezentację wszystkich uczniów szkoły.
2. Samorząd Uczniowski ma prawo do wyboru nauczyciela opiekuna.
3. Samorząd Uczniowski może przedstawić Dyrektorowi Szkoły, Radzie Pedagogicznej i Radzie
Rodziców wnioski i opinie we wszystkich sprawach szkoły, a w szczególności praw i obowiązków uczniów.
4. Uczniowie szkoły są zobowiązani do przestrzegania postanowień podjętych przez Samorząd
Uczniowski.
5. Tryb wybierania uczniów do samorządu oraz jego kompetencje i zasady funkcjonowania wynikające z ustawy o systemie oświaty i przepisów wykonawczych określa regulamin działania samorządu uczniowskiego, który nie może być sprzeczny ze statutem szkoły.
§ 5. Rada Rodziców.
1. Rada Rodziców jest organem skupiającym przedstawicieli rodziców wszystkich oddziałów
szkoły.
2. Tryb wybierania członków Rady Rodziców, rad oddziałowych oraz kompetencje i zasady ich
funkcjonowania, wynikające z ustawy o systemie oświaty, określa regulamin Rady Rodziców,
który nie może być sprzeczny ze statutem szkoły i ustawą o systemie oświaty.
§ 6.Organy szkoły współdziałają ze sobą w celu realizacji zadań szkoły. Płaszczyzny współpracy
określone są w szczególności w wymaganiach wobec szkół i placówek. Bieżąca wymiana informacji pomiędzy organami szkoły odbywa się za pomocą powszechnie dostępnych sposobów komunikacji, a w sprawach dotyczących osób fizycznych oraz kompetencji przypisanych ustawowo
do danych organów w formie korespondencji pisemnej bądź elektronicznej, gwarantującej jej
utrwalenie.
59
§ 7.Przedstawiciele Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego mogą uczestniczyć w analitycznych posiedzeniach Rady Pedagogicznej podsumowujących działania szkoły w danym semestrze.
§ 8.Organy szkoły współpracują ze sobą w celu podnoszenia poziomu jej pracy.
§ 9. Formy współpracy określane są na bieżąco w zależności od potrzeb.
§ 10.Spory pomiędzy organami rozstrzygane są na terenie szkoły za pomocą mediatorów powoływanych przez te organy.
Rozdział IV
§ 1. Organizacja szkoły.
1. Szkoła dysponuje 9 salami dydaktycznymi, a ponadto posiada: stołówkę, salę gimnastyczną,
pracownią komputerową, świetlicę, bibliotekę z czytelnią multimedialną, boisko szkolne, pokój
nauczycielski, pokój trenera z magazynkiem sportowym, gabinet pedagoga, szatnie, sekretariat
i gabinet dyrektora, archiwum oraz inne pomieszczenia administracyjne i gospodarcze.
2. W szkole funkcjonują oddziały przedszkolne realizujące podstawę programową wychowania
przedszkolnego.
3. Niektóre zajęcia obowiązkowe lub dodatkowe zajęcia edukacyjne mogą być organizowane
poza systemem klasowo-lekcyjnym w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych i międzyszkolnych w szkole i poza nią, a także podczas wycieczek.
4. Szkoła może organizować kolonie, obozy, zimowiska i inne formy wypoczynku w kraju i zagranicą w czasie dni wolnych od zajęć dydaktycznych.
5. Realizacja zajęć w formie wyjazdów, wycieczek, zielonych szkół, zimowisk, obozów, odbywać
się musi w zgodzie ze szkolnym regulaminem wycieczek szkolnych.
Rozdział V
§ 1. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział złożony z uczniów, którzy w jednorocznym kursie nauki danego roku szkolnego uczestniczą w zajęciach edukacyjnych przewidzianych
na dany rok szkolny dla tego oddziału.
§ 2. Liczba uczniów w oddziale określona jest przepisami ustawy o systemie oświaty, a w przypadku
konieczności przyjęcia z urzędu większej ilości uczniów do oddziału klas I – III, stosuje się przepisy art. 61 ustawy o systemie oświaty.
§ 3.Oddział można dzielić na grupy na zajęciach zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej.
Rozdział VI
60
§ 1.Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując łączny czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć, ustalonym przez dyrektora szkoły zgodnie z arkuszem organizacyjnym.
§ 2. Czas trwania poszczególnych zajęć edukacyjnych w klasach I - III ustala nauczyciel prowadzący
te zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć, o którym mowa w ust.1.
§ 3.Zajęcia lekcyjne w Szkole Podstawowe im. Kard. Stefana Wyszyńskiego w Dobieszu rozpoczynają się o godzinie 8.05, a kończą się nie później niż o godzinie 15.05. Godziny te mogą ulec niewielkiemu przesunięciu i zmianom, jeśli wynika to z organizacji dowozu w danym roku szkolnym.
§ 4.Godziny lekcyjne przedzielone są przerwami trwającymi od 5 do 15 minut.
§ 5. Szczegółowy harmonogram dyżurów międzylekcyjnych uwzględniający specyficzne potrzeby
zależne od ilości uczniów w różnych porach dnia, opracowuje zespół zadaniowy powołany przez
dyrektora szkoły nadzorującego jego realizację przez nauczycieli.
§ 6. Szczegółowe zasady pełnienia dyżurów międzylekcyjnych przez nauczycieli określone są w regulaminie pełnienia dyżurów.
§ 7.Szczegółowy wykaz godzin lekcyjnych oraz przerw pomiędzy nimi, na dany rok szkolny, ogłaszany jest zarządzeniem dyrektora szkoły do dnia 31 sierpnia każdego roku.
§ 8.Nauczanie języków obcych może być organizowane w zespołach międzyoddziałowych
z uwzględnieniem poziomu umiejętności językowych uczniów.
Rozdział VII
§ 1. Dla uczniów, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców
(prawnych opiekunów), lub inne okoliczności wymagające zapewnienia uczniowi opieki, szkoła
organizuje świetlicę.
§ 2. W świetlicy prowadzone są zajęcia w grupach wychowawczych. Liczba uczniów w grupie nie
może przekraczać 25.
§ 3. Szczegółowe zasady rekrutacji, przebywania oraz odbierania dzieci z zajęć świetlicowych określone są w regulaminie świetlicy szkolnej.
Rozdział VIII
§ 1.W szkole działa biblioteka, która dysponuje czytelnią.
§ 2. Z biblioteki a także czytelni mogą korzystać:
1. Uczniowie.
2. Nauczyciele i inni pracownicy szkoły.
61
3. Rodzice (na podstawie karty czytelnika ucznia).
§ 3. Biblioteka uczestniczy w pełnieniu podstawowych funkcji szkoły wobec uczniów, a w szczególności:
1. Służy realizacji procesu dydaktyczno-wychowawczego szkoły.
2. Rozbudza i rozwija potrzeby czytelnicze i informacyjne uczniów, kształtuje ich kulturę czytelniczą, współuczestniczy w realizacji edukacji czytelniczej i medialnej.
3. Gromadzi lektury i pozostałe pozycje literackie, podręczniki, zeszyty ćwiczeń, inne materiały
edukacyjne (w tym multimedialne), biblioteczne zakupione przez dyrektora szkoły oraz radę
rodziców; także materiały przekazane przez men.
4. Przysposabia uczniów do samokształcenia, przygotowuje do korzystania z różnych źródeł informacji oraz bibliotek.
5. Jest pracownią dydaktyczną, dlatego zgromadzone zbiory biblioteczne wykorzystywane są na
zajęciach z uczniami.
6. Wspiera działalność opiekuńczo-wychowawczą szkoły w zakresie pomocy uczniom wymagającym wzmożonej opieki dydaktycznej i wychowawczej (zdolnym, trudnym).
7. Wspomaga doskonalenie zawodowe nauczycieli: służy im w codziennej pracy dydaktyczno-wychowawczej, wspiera ich rozwój zawodowy i pracę twórczą.
8. Sprzyja popularyzacji wiedzy o regionie.
§ 4.Zakres działań biblioteki:
1. Wypożycza uczniom lektury i pozostałe pozycje literackie.
2. Udostępnia uczniom podręczniki lub materiały edukacyjne, mające postać papierową oraz multimedialne.
3. Wypożycza uczniom podręczniki i przekazuje bez obowiązku zwrotu materiały ćwiczeniowe
z MEN.
§ 5. Bezpośredni nadzór nad biblioteką sprawuje dyrektor szkoły podstawowej lub upoważniony
przez niego pracownik szkoły.
§ 6.Szczegółowe zasady dotyczące wypożyczania zbiorów, udostępniania ich na miejscu, a także odpowiedzialności za wypożyczone zbiory i sprzęt audiowizualny określają następujące regulaminy:
1. Wypożyczalni.
2. Czytelni.
§ 7.Szczegółowe zasady udostępniania uczniom podręczników i materiałów edukacyjnych oraz bezzwrotnego przekazywania zeszytów ćwiczeń z MEN określa stosowny regulamin.
§ 8.Zadania i obowiązki nauczyciela–bibliotekarza są określone w indywidualnych zakresach czynności.
Rozdział IX
§1. Szkoła nie prowadzi internatu.
§ 2. Szkoła prowadzi nie prowadzi stołówki.
§ 3.Szkoła korzysta z usług zewnętrznych firm cateringowych.
62
Rozdział X
§ 1. Organizację pracy szkoły określa Rozporządzenie Ministra Edukacji w sprawie organizacji roku
szkolnego.
§2. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki określa arkusz organizacji szkoły przygotowany przez dyrektora szkoły do dnia 30 kwietnia każdego roku. Arkusz organizacji szkoły
zatwierdza organ prowadzący szkołę do dnia 30 maja danego roku.
§ 3. W arkuszu organizacji szkoły zamieszcza się w szczególności: liczbę pracowników szkoły,
w tym pracowników zajmujących stanowiska kierownicze, ogólną liczbę godzin zajęć edukacyjnych finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący szkołę oraz liczbę godzin zajęć prowadzonych przez poszczególnych nauczycieli.
§ 4. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły dyrektor szkoły, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład zajęć określający organizację stałych, obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć edukacyjnych.
Rozdział XI
§ 1. Nauczyciel.
1. Nauczyciel wykonuje zadania określone w art.6 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (tekst ujednolicony Dz. U. z 2003 Nr 118, poz. 112 ze zmianami) a ponadto:
1) Realizuje zadania wyznaczone przez dyrektora szkoły.
2) Planuje, poprzez stworzenie planu dydaktycznego zawierającego cele poszczególnych zajęć
edukacyjnych oraz oczekiwane efekty kształcenia wynikające z zapisów podstawy programowej.
3) Projektuje zajęcia edukacyjne, wykorzystując najnowszą wiedzę pedagogiczną i wiedzę na
temat uczenia się uczniów.
4) Prowadzi pracę dydaktyczno – wychowawczą z uczniami w zakresie nauczania przedmiotów i jest odpowiedzialny za wyniki tej pracy.
5) Przestrzega tajemnicy służbowej.
6) Przestrzega wewnętrznych regulaminów szkoły.
7) Efektywnie wykorzystuje czas przeznaczony na pracę z uczniem.
8) Wspomaga wszechstronny rozwój ucznia z uwzględnieniem jego potrzeb i możliwości.
9) Dostosowuje formy i metody pracy do możliwości zespołu klasowego.
10) Systematycznie i rzetelnie dokonuje oceny osiągnięć uczniów, stosuje kryteria zawarte w
Statucie.
11) Motywuje ucznia do pracy.
12) Dokonuje samooceny i analizuje jakość własnej pracy.
13) Aktywnie uczestniczy w pracach zespołu przedmiotowego i zespołów problemowych oraz
pracach klasowych zespołów nauczycielskich.
63
14) Właściwie, zgodnie z przepisami prowadzi dokumentację przebiegu nauczania.
15) Systematycznie wzbogaca i wykazuje dbałość o warsztat pracy.
16) Podnosi swoje kompetencje poprzez udział w różnych formach doskonalenia zawodowego.
17) Szanuje prawa ucznia i egzekwuje jego obowiązki.
18) Dba o bezpieczeństwo i dyscyplinę na zajęciach.
19) Egzekwuje zarządzenia dyrektora szkoły w zakresie bezpieczeństwa i porządku na terenie
szkoły.
20) Zgłasza do dyrektora szkoły przypadki naruszania regulaminów.
§ 2. Administracja i obsługa
1. Sprawną i zgodną z przepisami obsługę administracyjną szkoły zapewnia sekretariat oraz księgowość. Księgowość prowadzi Zespół Obsługi Placówek Oświatowych z siedzibą w Górze
Kalwarii.
2. Zasady działania sekretariatu i księgowości regulują odrębne przepisy.
3. Obowiązki pracowników administracji zatrudnionych w sekretariacie i księgowości zawarte są
w indywidualnych zakresach obowiązków.
4. Obsługę szkoły zapewniają pracownicy obsługi.
5. Zadania i odpowiedzialność pracowników obsługi określona jest w indywidualnych zakresach
obowiązków.
6. Ilość pracowników administracji i obsługi określa każdego roku arkusz organizacji szkoły zatwierdzony przez organ prowadzący.
Rozdział XII
§ 1.W szkole nie tworzy się stanowiska wicedyrektora.
Rozdział XIII
§ 1. W szkole podstawowe, w tym specjalnej i integracyjnej, może być zatrudniony asystent nauczyciela lub osoby, prowadzących zajęcia w klasach I – III, lub asystent wychowawcy świetlicy. Da
zadań asystenta należy wspieranie nauczyciela lub osoby, prowadzących zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze lub wspieranie świetlicy. Asystent wykonuje zadania wyłącznie pod kierunkiem nauczyciela lub wychowawcy świetlicy.
§ 2. Asystent posiada wykształcenie, co najmniej na poziomie wymaganym do zajmowania stanowiska nauczyciela w szkole podstawowej oraz przygotowanie pedagogiczne. Asystenta zatrudnia się
na zasadach określonych w Kodeksie pracy.
§ 3.Asystentowi nie powierza się zadań określonych dla nauczycieli posiadających kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej zatrudnionych dodatkowo w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego oraz współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
Rozdział IV
§ 1.Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą zespół. Do zadań zespołów należy:
64
1. Wspieranie nauczycieli i doskonalenie pod kątem realizacji treści programowych danego
przedmiotu.
2. Analiza dopuszczonych do użytku szkolnego programów nauczania i podręczników pod kątem
przydatności, celowości i zgodności z zainteresowaniami, potrzebami i uzdolnieniami uczniów
oraz zgodności z podstawą programową kształcenia ogólnego.
3. Organizowanie lekcji koleżeńskich i spotkań samokształceniowych.
4. Uzgadnianie kryteriów oceniania.
5. Uzgadnianie sposobów badania wyników nauczania, przeprowadzanie ich i opracowywanie
wniosków.
6. Gromadzenie narzędzi i tworzenie procedur służących badaniu jakości pracy szkoły.
7. Wykonywanie zadań związanych z wewnętrznym diagnozowaniem pracy szkoły.
8. Motywowanie członków zespołu do samokształcenia i kształcenia zgodnego z potrzebami
szkoły.
9. Dbałość o przestrzeganie prawa wewnątrzszkolnego, przestrzeganie praw uczniów i egzekwowanie obowiązków.
10. Dbałość o dyscyplinę pracy.
§ 2. Dla doraźnych potrzeb dyrektor szkoły powołuje komisje, zespoły problemowe do wykonywania
zadań wynikających z organizacji procesu dydaktycznego i kierowania szkołą.
§ 3.Pracami zespołów, komisji kieruje przewodniczący powoływany przez dyrektora szkoły po zasięgnięciu opinii członków zespołu.
§ 4. Zadania przewodniczącego zespołu określane są w zależności od zadań powołanego zespołu.
Rozdział XV
§ 1. Dyrektor szkoły powierza każdy oddział szczególnej opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli uczących w tym oddziale, zwanemu dalej wychowawcą.
§ 2. Dla zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności, jeden wychowawca powinien
opiekować się swoim oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego.
§ 3. Wychowawca klasy planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia
zespołowego, ustala treści i formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy,
przede wszystkim zakres indywidualnej opieki dydaktycznej, utrzymuje kontakt z rodzicami, pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi wykwalifikowaną pomoc dla dzieci.
§ 4. Ponadto wychowawca:
1. Realizuje założenia programu wychowawczego i profilaktycznego szkoły.
2. Sprawuje opiekę wychowawczą nad uczniami.
3. Analizuje sytuację wychowawczą klasy i eliminuje zjawiska negatywne.
4. Integruje zespół klasowy.
5. Prowadzi mediacje w sytuacjach trudnych pomiędzy uczniami i nauczycielami.
6. Tworzy warunki do rozwiązywania indywidualnych problemów uczniów z trudnościami dydaktycznymi i osobistymi.
7. Wspiera uczniów w poszukiwaniu drogi rozwoju i dokonywaniu wyboru dojrzałych decyzji.
8. Współpracuje z pedagogiem, logopedą, psychologiem szkolnym i zespołem klasowym.
9. Inspiruje i wzmacnia współpracę z rodzicami.
65
10. Prowadzi dokumentację wychowawcy zgodnie z wewnętrznymi ustaleniami.
11. Tworzy środowisko wychowawcze sprzyjające odpowiednim relacjom interpersonalnym.
12. Kształtuje pożądane postawy i wzajemny szacunek.
13. Współpracuje z instytucjami i stowarzyszeniami pracującymi na rzecz dziecka.
14. Doskonali kompetencje wychowawcze zgodnie z potrzebami szkoły i oczekiwaniami wychowanków.
15. Podtrzymuje i kultywuje tradycje szkoły i klasy.
16. Udziela nagród i kar zgodnie z postanowieniami statutu,.
17. Egzekwuje prawa i obowiązki ucznia (frekwencja, strój, zachowanie).
§ 5.W swej pracy wychowawca ma prawo korzystać z pomocy merytorycznej i metodycznej ze strony właściwych placówek i instytucji oświatowych i naukowych a także z pomocy dyrektora szkoły i członków Rady Pedagogicznej.
§ 6.Wychowawca dostosowuje spełnianie swych zadań wychowawczych do wieku uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych.
Rozdział XVI
§ 1.Wobec uczniów stosuje się następujące nagrody:
1. Pochwała wychowawcy wobec klasy.
2. Pochwała dyrektora.
3. Pochwała dyrektora w obecności społeczności szkolnej.
4. Udział w poczcie sztandarowym szkoły.
5. List pochwalny wychowawcy skierowany do rodziców.
6. Udział w specjalnych uroczystościach szkolnych.
7. Nagrody rzeczowe (dyplom, książka, puchar, medal lub inne).
8. Wnioskowanie o stypendium naukowe.
§ 2.Nagroda może być udzielona lub przyznana na wniosek wychowawcy klasy, innego nauczyciela,
wszystkich organów szkoły.
§ 3. Nagrodę przyznać można uczniowi za:
1. Pozalekcyjną pracę ucznia na rzecz szkoły i środowiska lokalnego.
2. Wyróżniającą pracę w samorządzie uczniowskim.
3. Koleżeńską postawę wobec innych uczniów.
4. Reprezentowanie szkoły na zewnątrz.
5. Sukcesy naukowe.
6. Samopomoc koleżeńską.
7. Bardzo dobre osiągnięcia w nauce, tj. zajęcia czołowych miejsc w konkursach przedmiotowych,
recytatorskich i innych.
8. Osiągnięcia w pracach społecznych w szkole i poza nią.
9. Osiągnięcia sportowe.
10. Wzorową frekwencję.
11. Wzorowe czytelnictwo.
§ 4. Wobec uczniów stosuje się następujące kary:
1. Upomnienie lub nagana wychowawcy indywidualnie lub w obecności klasy.
66
2. Upomnienie lub nagana dyrektora szkoły indywidualnie, w obecności rodziców, wobec klasy,
społeczności szkolnej lub rady pedagogicznej.
3. Wyłączenie z organizowanych przez klasę lub szkołę uroczystości, wycieczek, reprezentowanie
szkoły na zewnątrz.
4. Przeniesienie do równoległego oddziału, jeżeli w szkole jest inny oddział na tym samym
poziomie.
5. Kara materialna rekompensująca umyślne zniszczenie mienia szkolnego.
6. Prace społecznie użyteczne na rzecz szkoły organizowane przez wychowawcę klasy.
7. W sytuacjach szczególnego naruszenia zasad zachowania dyrektor szkoły podstawowej może
przenieść go do innej szkoły podstawowej.
§ 5. Niezwłocznie po przyznaniu nagrody lub udzieleniu kary wobec ucznia wychowawca informuje
o tym fakcie jego rodziców.
§ 6. Dla zapewnienia uczniom bezpieczeństwa podczas pobytu w szkole wprowadza się:
1. Zakaz opuszczania terenu szkoły.
2. Obowiązek spędzania przerw międzylekcyjnych w tej części szkoły, w której wyznaczono
następne zajęcia edukacyjne.
3. Międzylekcyjne dyżury nauczycielskie.
§ 7. Rekrutację uczniów do szkoły określają zapisy ustawy o systemie oświaty oraz rozporządzenia.
§ 8. Uczeń ma prawo do:
1. Właściwie zorganizowanego procesu kształcenia, zgodnie z zasadami higieny opieki
wychowawczej i warunków pobytu w szkole zapewniających bezpieczeństwo oraz ochronę
i poszanowanie jego godności.
2. Życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktycznym i wychowawczym.
3. Swobody myśli i wyrażania przekonań, w szczególności dotyczących życia szkoły, a także
światopoglądowych i religijnych, – jeżeli nie narusza tym dobra innych osób.
4. Rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów.
5. Oceniania, klasyfikowania i promowania zgodnego ze szczegółowymi warunkami i sposobem
oceniania wewnątrzszkolnego.
6. Prawidłowej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli postępów w
nauce określonych w szczegółowych warunkach i sposobie oceniania wewnątrzszkolnego.
7. Pomocy w przypadku trudności w nauce.
8. Korzystania z poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego.
9. Korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych i księgozbioru.
10. Wpływania na życie szkoły poprzez działalność samorządu uczniowskiego.
11. Bezpiecznego, wolnego od przemocy, uzależnień, demoralizacji i innych patologii
społecznych przebywania w środowisku szkolnym.
12. Tolerancji otoczenia ze względu na status materialny lub z jakiegokolwiek innego powodu.
13. Szczególnego traktowania, wychowania i otoczenia opieką w przypadku niedomagań
fizycznych i psychicznych.
14. W przypadku naruszenia praw ucznia skargi przyjmowane są przez dyrektora szkoły.
§ 9. Uczeń ma obowiązek:
1. Systematycznego uczestnictwa w zajęciach edukacyjnych, właściwe przygotowanie się do nich
oraz nienagannego zachowania.
2. Dostarczania od rodziców pisemnego usprawiedliwienia swej nieobecności bezpośrednio po
ustaniu przyczyny nieobecności.
67
3. Uczestnictwa w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych, jeśli złożył taką deklarację.
4. Uczestnictwa w uroczystościach szkolnych w stroju ustalonym przez szkołę, tj. biała bluzka,
granatowa lub czarna spódnica/spodnie.
5. Przestrzeganie zakazu używania telefonów komórkowych
oraz innych urządzeń
elektronicznych zakłócających proces dydaktyczny podczas zajęć szkolnych.
6. Przestrzegania przepisów dotyczących zgodnego z przeznaczeniem korzystania z pomieszczeń
szkolnych oraz zasad bezpiecznego spędzania przerw międzylekcyjnych.
7. Przestrzegania zasad kultury w odniesieniu do kolegów, nauczycieli innych pracowników
szkoły.
8. Dbania o własny rozwój, zdrowie i życie.
9. Dbania o ład i porządek w szkole.
10. Respektowania bieżących zarządzeń dyrekcji szkoły oraz poleceń nauczycieli.
11. Przestrzegania postanowień statutu szkoły i innych aktów prawa wewnętrznego.
12. Na czas zajęć lekcyjnych uczniowie posiadający telefony komórkowe zobowiązani są do
oddania telefonów do sekretariatu szkoły i odebrania po zakończonych zajęciach.
13. W szkole obowiązuje bezwzględny zakaz nagrywania i filmowania.
§ 10. W każdej sali lekcyjnej znajduje się informacja na temat praw i obowiązków ucznia.
ROZDZIAŁ XVII
Szkoła Podstawowa w Dobieszu używa pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami.
ROZDZIAŁ XVIII
§ 1. Szkoła posiada sztandar i godło.
§ 2.Szkoła posiada obrzędowość dotyczącą rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego.
§3. Szkoła może opracować ceremoniał szkolny, którego wprowadzenie nastąpi poprzez uchwałę
Rady Pedagogicznej.
ROZDZIAŁXIX
§ 1. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.
§ 2. Zasady gospodarki finansowej szkoły określają odrębne przepisy.
ROZDZIAŁXX
§ 1. Organami uprawnionymi do wnioskowania w sprawie zmian przepisów w statucie szkoły są:
1. Dyrektor Szkoły.
2. Rada Pedagogiczna.
3. Rada Rodziców.
4. Samorząd Uczniowski.
5. Organ prowadzący szkołę.
68
6. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny nad szkołą.
§2. Wnioski w sprawie zmian w statucie składane są do dyrektora szkoły.
§3.Dyrektor szkoły przekazuje wnioski o dokonanie zmian w statucie pod obrady rady
pedagogicznej.
§ 4.Rada pedagogiczna najbliższym swym posiedzeniu przygotowuje projekt zmiany postanowień
statutu.
§ 5. Projekt zmiany w statucie przedstawiany jest do zaopiniowania przez radę rodziców na
najbliższym jej posiedzeniu.
1. Dyrektor szkoły niezwłocznie przesyła uchwalone zmiany organowi prowadzącemu szkołę
oraz organowi nadzorującemu, celem sprawdzenia zgodności zmian z prawem.
2. Jeżeli w ciągu 30 dni nie wpłynie negatywna opinia organu nadzorującego, zmiany w statucie
wchodzą w życie.
3. W przypadku trzech kolejnych zmian w statucie szkoły podstawowej dyrektor szkoły publikuje
tekst jednolity.
Dobiesz, dnia 25 sierpnia 2015r.
Statut Uchwalono Uchwałą nr ………. Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej w na posiedzeniu
w dniu 28 sierpnia 2015 r.
Przewodniczący Rady Pedagogicznej
Statut zaopiniowano pozytywnie na posiedzeniu Rady Rodziców w dniu 29 sierpnia 2015 r.
Przewodniczący Rady Rodziców
69