Lekcja organizacyjna - Małgorzata Plichcińska doradca metodyczny

Małgorzata Plichcińska
SCENARIUSZLEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO
(dla IV etapu edukacyjnego)
Temat zajęć: Lekcja organizacyjna – czyli co powinienem wiedzieć o wychowaniu fizycznym w nowej
szkole?
Zadania (cele szczegółowe):
Pomoce: lista do podpisu potwierdzająca
1. Zapoznanie z regulaminami szkolnymi dotyczącymi
zapoznanie się z regulaminami, regulamin sali
gimnastycznej, ankieta samooceny z
wychowania fizycznego
2. Zapoznanie z zasadami oceniania z wychowania
wychowania fizycznego, Kodeks Fair Play, duże
fizycznego
arkusze papieru, kolorowe pisaki
3. Samoocena własnej wydolności i umiejętności z
Czas trwania zajęć: 45 minut
poszczególnych dyscyplin
4. Przypomnienie zasad fair play
Oczekiwane efekty:
1. Uczeń zna zapisów regulaminów związanych z wychowaniem fizycznym (BHP, regulamin sali gimnastycznej)
2. Uczeń zna zasady oceniania z przedmiotu i wie gdzie są one dostępne
3. Uczeń wypełnia ankietę samooceny z wychowania fizycznego
4. Uczeń tworzy klasowy kodeks postępowania
Opis przebiegu zajęć:
Część wstępna:
1. Przedstaw się - powiedz parę zdań o sobie
2. Zabawa ożywiająca – WIZYTÓWKI (poproś uczniów żeby przedstawiali się według schematu: IMIĘ – wyraz
związany z aktywnością lub sportem na tą samą literę, np. mam na imię Anna – aktywna, Paweł – piłka
nożna, itd.,)
Część właściwa:
1. Przedstaw uczniom główne zasady bezpieczeństwa obowiązujące na lekcjach wychowania fizycznego –
zapytaj czy wszystko zrozumiałe i odpowiedz na ewentualne pytania.
Uwaga dla nauczyciela: jeśli w WSO jest zapisane, że uczniowie powinni podpisać zapoznanie się z różnymi
regulaminami - przygotuj wcześniej listę i daj uczniom do podpisu. Aby nie mnożyć list, zrób na jednej stronie
więcej kolumn i zatytułuj je odpowiednio (przykładowy układ listy w zał. 1).
2. Przedstaw uczniom regulamin sali gimnastycznej – analogicznie zapytaj czy wszystko zrozumiałe i
odpowiedz na ewentualne pytania (i ewentualnie daj do podpisu).
3. Omów krótko cele i treści programu nauczania – zwróć szczególną uwagę na strukturę organizacyjną
programu i omów bardzo dokładnie zajęcia do wyboru, ponieważ uczniowie w ciągu pierwszego tygodnia
nauki będą musieli podjąć decyzję, które zajęcia wybrać - zapytaj czy wszystko zrozumiałe i odpowiedz na
ewentualne pytania.
Uwaga dla nauczyciela: dobrze, jeśli oferta zajęć do wyboru będzie wywieszona na tablicy informacyjnej
4. Nawiąż do celów programu nauczania i przeprowadź diagnozę uczniów – rozdaj ankietę samooceny z
wychowania fizycznego (zał. 2) i poproś o wypełnienie.
Uwaga dla nauczyciela: powiedz uczniom, że ankieta jest anonimowa i nikt oprócz Ciebie jej nie zobaczy, a
jej szczere wypełnienie pozwoli na przygotowanie atrakcyjniejszych zajęć.
5. Zapytaj uczniów czy w gimnazjum reprezentowali szkołę w zawodach sportowych – jeśli tak, to zachęć ich do
dalszej aktywności. Przy okazji zachęć wszystkich do aktywności.
6. Przedstaw szczegółowo Przedmiotowy System Oceniania – zapytaj czy wszystko jest zrozumiałe i
odpowiedz na ewentualne pytania.
7. Zapytaj uczniów czy słyszeli o fair play? – pozwól na kilka swobodnych wypowiedzi. Powiedz, że bardzo
sobie cenisz ideę fair play i zależy Ci na tym, aby oni właśnie tak się zachowywali. Przedstaw Kodeks Fair
Małgorzata Plichcińska
Play opracowany podczas Kongresu Fair Play przez Z.R Żukowskich (Zał. 3) i powiedz, że taki ogólny kodeks
można uszczegółowić do określonego środowiska i właśnie teraz to zrobimy, bo dużo łatwiej jest stosować
się do zasad wspólnie ustalonych niż narzuconych przez nauczyciela.
8. Podziel uczniów na trzy grupy dowolnym sposobem i rozdaj każdej grupie dużą kartkę papieru. Poproś, aby
uczniowie w grupie zapisali zasady, które powinny obowiązywać podczas lekcji WF. Po kilku minutach jedna
osoba z każdej grupy czyta pracę grupową. Po odczytaniu wszystkich propozycji wszyscy wspólnie decydują,
które zapisy zostają w kodeksie klasowym, które znikają, a co dopisujemy
Uwaga dla nauczyciela: ustalcie, że kodeks klasowy nie może liczyć więcej niż 10-12 punktów (nikt nie lubi
jak jest za dużo zasad
9. Poproś jedną osobę (na pewno się taka znajdzie) o przepisanie kodeksu klasowego na komputerze. Poproś
tę osobę o przesłanie pliku na maila lub przyniesienie na pendrivie do skopiowania (żeby zawsze można go
było odtworzyć). Wydrukuj kodeks i miej go przy sobie podczas lekcji z klasą.
Uwaga dla nauczyciela: jeżeli uczniowie chcą zalaminować kodeks lub oprawić np. w antyramę pozwól im
na to, ale nie namawiaj ich do tego
10. Powiedz uczniom, gdzie znajduje się tablica informacyjna, na której będą wywieszane wszelkie informacje.
Uwaga dla nauczyciela: dobrze, gdyby PSO też się tam znalazło.
Część końcowa:
1. W podsumowaniu przypomnij, że każdego stać na najwyższą ocenę i wszystko zależy od nich samych
2. Pożegnaj klasę
Załącznik 1
Przykładowy układ potwierdzenia…
POTWIERDZENIE ZAPOZNANIA SIĘ Z REGULAMINAMI
BHP
nazwisko i imię ucznia
regulamin
sali
gimnastycznej
Przedmiotowy
System
Oceniania
……………
……………
Małgorzata Plichcińska
Załącznik 2
Ankieta samooceny z wychowania fizycznego
Proszę o odpowiedź na poniższe pytania oraz o określenie swoich umiejętności z poszczególnych
dyscyplin sportowych najczęściej pojawiających się na lekcjach wychowania fizycznego (na drugiej
stronie).Twoja odpowiedź pozwoli na lepsze przygotowanie zajęć wychowania fizycznego. Ankieta jest
anonimowa.
1. Czy – Twoim zdaniem – ćwiczenia fizyczne są potrzebne w życiu człowieka?
TAK (dlaczego) ……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
NIE (dlaczego)…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………….
2. Co robiłbyś /-łabyś, gdyby lekcje wychowania fizycznego nie były obowiązkowe?
a. Chodziłbym/-łabym nadal systematycznie
b. Chodziłbym/-łabym na zajęcia od czasu do czasu
c. Nie chodziłbym/-łabym bym na WF
3. Czy uprawiasz sport w klubie sportowym, jaką dyscyplinę?
TAK,…………………………………………
NIE
4. Czy oglądasz zawody sportowe w TV, jeśli tak to jakie ?
TAK (wymień) …………………………………………………………………………………………………………
Nie oglądam
5. Czy chętnie ćwiczysz na lekcjach wychowania fizycznego? TAK
NIE
6. Ćwiczysz żeby:
a. Przyjemnie spędzić czas na lekcji
b. Być wysportowanym i sprawnym
c. Poprawić sylwetkę
d. Ponieważ jest to przedmiot obowiązkowy
e. Z innych powodów (jakich) ………………………………………………………………….………………….
7. Którą dyscyplinę na WF uważasz za najfajniejszą i najciekawszą? …………………………….
8. Którą dyscyplinę na WF uważasz za najnudniejszą? ………………………………………..……….
9. Co na WF-ie jest dla Ciebie najłatwiejsze? ………………………………………………….……………
10. Co na WF-ie jest dla Ciebie najtrudniejsze? …………………………………………………………….
11. Krzywa obrazuje ocenę Twojej wydolności – od bardzo niskiej do bardzo wysokiej.
Zaznacz miejsce, w którym uważasz, że znajdujesz się w tej chwili.
Bardzo wysoka
Bardzo niska
Małgorzata Plichcińska
12. Krzywa obrazuje Twoje umiejętności w koszykówce – od bardzo niskich do bardzo wysokich. Zaznacz
miejsce, w którym uważasz, że znajdujesz się w tej chwili.
Bardzo wysoka
Bardzo niska
13. Krzywa obrazuje Twoje umiejętności w piłce siatkowej – od bardzo niskich do bardzo wysokich. Zaznacz
miejsce, w którym uważasz, że znajdujesz się w tej chwili.
Bardzo wysoka
Bardzo niska
14. Krzywa obrazuje Twoje umiejętności w piłce ręcznej – od bardzo niskich do bardzo wysokich. Zaznacz
miejsce, w którym uważasz, że znajdujesz się w tej chwili.
Bardzo wysoka
Bardzo niska
15. Krzywa obrazuje Twoje umiejętności w piłce nożnej – od bardzo niskich do bardzo wysokich. Zaznacz
miejsce, w którym uważasz, że znajdujesz się w tej chwili.
Bardzo wysoka
Bardzo niska
16. Krzywa obrazuje Twoje umiejętności w gimnastyce – od bardzo niskich do bardzo wysokich. Zaznacz
miejsce, w którym uważasz, że znajdujesz się w tej chwili.
Bardzo wysoka
Bardzo niska
17. Krzywa obrazuje Twoje umiejętności w lekkiej atletyce – od bardzo niskich do bardzo wysokich. Zaznacz
miejsce, w którym uważasz, że znajdujesz się w tej chwili.
Bardzo wysoka
Bardzo niska
Dziękuję za wypełnienie ankiety
Małgorzata Plichcińska
Załącznik 3
KODEKS FAIR PLAY
1.
Fair play – to mój pomysł na sukces w Ŝyciu i w sporcie, ale nie za wszelką cenę
2.
Fair play – to dla mnie radość ruchu i współzawodnictwo, szacunek dla lepszego
3.
Fair play – to mój sposób na bycie sobą w Ŝyciu i w sporcie, w kontaktach z innymi
4.
Fair play – to Ŝyczliwość dla ludzi, pomoc i współdziałanie w sporcie oraz w Ŝyciu mojej klasy,
mojej szkoły, mojej rodziny
5.
Fair play – to równość szans w grze, w zabawie, w zawodach, w rywalizacji koleŜeńskiej
6.
Fair play – to ja i ty; to my i oni; dotyczy nas wszystkich
7.
Fair play – to przestrzeganie reguł gry i przepisów na co dzień – w Ŝyciu i w walce sportowej
8.
Fair play – to troska o zdrowie moje i moich kolegów, mojej rodziny i przyjaciół, w czasie pracy
i wypoczynku
9.
10.
Fair play – to poszanowanie ludzi, przyrody i środowiska
Fair play – to moja walka z nielojalnością, niesprawiedliwością i oszustwami w Ŝyciu i w sporcie.
Opracowali Zofia i Ryszard śukowscy