Szkoła przygotowuje do przyszłości
Transkrypt
Szkoła przygotowuje do przyszłości
Gazeta.pl Poczta Forum Edukacja Szkoła z klasą | Organizatorzy | Nauczyciel z klasą | Akademia | Znajdź szkołę | Projekty! | Logowanie | Gazetki | Procent! | Zadanie 6 Wizytówka Informacje o szkole Szkoła w liczbach Czego i jak uczymy Poza lekcjami Nasze sukcesy Dla uczniów Przewodnik po szkole W gazeta.pl Szef zespołu zadaniowego: Magdalena Wegner - Nauczyciel języka polskiego Członkowie zespołu zadaniowego: Maciej Żurek (Bibliotekarz) Oksana Romeyko (Nauczyciel jezyka angielskiego) ZASADA 6 Szkoła przygotowuje do przyszłości Szkoła przygotowuje do życia w nowoczesnym świecie. Uczy języków obcych, posługiwania się komputerem i internetem, wprowadza w świat kultury. Szkoła przygotowuje do życia w nowoczesnym świecie. Uczy języków obcych, posługiwania się komputerem i internetem, wprowadza w świat kultury." Zadanie 6 A: Jak uczymy języka 1. Dlaczego wybraliśmy to zadanie? Wybraliśmy to zadanie , ponieważ w naszej szkole języka angielskiego dzieci uczą się dopiero od 1999 roku . W roku szkolnym 2001/2002 wprowadziliśmy nauczanie języka angielskiego w klasie II i III . Chcieliśmy poprzez realizację tego zadania wzmocnić skuteczność nauki języka . 2. Osoba odpowiedzialna za przygotowanie sprawozdania - szef zespołu zadaniowego, oraz członkowie zespołu zadaniowego imiona i nazwiska szefa i członków zespołu zadaniowego Magdalena Wegner – szef zespołu zadaniowego , nauczyciel języka polskiego Oksana Romeyko – nauczyciel języka angielskiego Maciej Żurek – bibliotekarz Róża Sielecka – nauczyciel historii 3. Co wynikło z ankiety "Jaka jest nasza szkoła"? W wyniku przeprowadzonej ankiety ‘ Jaka jest nasza szkoła ? ‘ stwierdziliśmy , że rodzice stosunkowo słabo oceniają naukę języka .Tylko 17,48 % badanych w odpowiedzi na pytanie 12 określiło naszą szkołę , że jest taka jak w opisie A . 20,39 % stwierdziło , że raczej przypomina szkołę z opisu B . Spory procent ( 15,53 ) nie ma sprecyzowanego poglądu na ten temat . Również dzieci różnie wypowiadały się .Wprawdzie 33,35 % oceniło , że nauka języka przebiega tak jak w opisie A , ale 11,7 % uznało , że raczej tak jak w szkole B . Nauczyciele w większości pozytywnie oceniali naukę języka .Na 12 badanych tylko 2 nie udzieliło konkretnej odpowiedzi . Aż 66,67 % uznało , że w szkole jest tak jak w opisie A . Wynik ankiety zadecydował o wyborze zadania . Należy poprawić tę sytuację . 4. Jak zorganizowane jest nauczanie języków obcych w naszej szkole? 4.a. Oferta podstawowa Uczniowie szkoły w Kościelcu uczą się języka angielskiego . Objęci są tym nauczaniem uczniowie klas II – VI . Klasa II ma jedną godzinę tygodniowo , klasa II – dwie , a klasy IV – VI – trzy . 4.b. Oferta dodatkowa Poza lekcjami nauczycielka języka angielskiego – pani Oksana Romeyko prowadzi kółko .Zajęcia odbywają się we wtorki o godzinie 13:00 . Ponadto dla klas szóstych pani Magdalena Wegner zorganizowała zajęcia wyrównawcze {piątki o godzinie 11:20 – 13:10 } . Obie nauczycielki prowadzą te spotkania nieodpłatnie . 4.c. Podział na grupy W szkole nie ma podziału na grupy . W klasach IV – VI uczy się od 17 do 21 uczniów w oddziale . Gorzej jest w klasach młodszych . Tam też nie ma podziału , a liczebność klas wynosi nawet 28 osób . 4.d. Możliwości wyboru języka Nie ma możliwości wyboru języka . 4.e. Wyposażenie i pomoce naukowe W placówce nie ma osobnej pracowni językowej . W szkole jest telewizor i odtwarzacz wideo , który umożliwia oglądanie filmów . Nauczyciel na lekcjach wykorzystuje nagrania z taśm i płyt CD . Dysponuje też planszami , plakatami , słownikami , czasopismami itp. Na miejscu może kserować potrzebne pomoce . 4.f. Inne informacje Nauczycielka Magdalena Wegner ukończyła studia podyplomowe ‘Metodyczno – pedagogiczne nauczanie języka angielskiego ‘ i stara się uzyskać kwalifikacje do nauki języka. 5. Jak umożliwiamy naukę języka uczniom jednej klasy prezentującym różne poziomy zaawansowania? W każdej klasie nauczyciel stara się umożliwić nauczenie języka uczniom prezentującym różne poziomy . W j. angielskim opracowane są wymagania programowe podstawowe i ponadpodstawowe . Znają je uczniowie i rodzice . Nauczyciel traktuje każdą klasę indywidualnie , opierając się na umiejętnościach i zdolnościach dzieci . Na lekcjach słabsi uczniowie wykonują osobne , łatwiejsze ćwiczenia . W tym czasie pozostali wykorzystują swoje umiejętności w typowych sytuacjach komunikacyjnych . Ćwiczenia z tekstem wykonują wszyscy .W ćwiczeniach z słuchaniem słabsi uczniowie pytani są o ogólny sens tekstu , inni odpowiadają na pytania szczegółowe . Słabsi mają więcej czasu na rozwiązywanie zadań. W tym czasie uczniowi o zaawansowanym poziomie wykonują inne ćwiczenia . W pracach domowych istnieje podział na zadania dla wszystkich , zadania dla chętnych i prace na ocenę celującą ( dla poziomu PP ) . W testach uczniowie mają zadania dla swojego poziomu Każdą ocenę uczeń ma prawo poprawić . 6. Czy uczymy skutecznie języków obcych? 6.a. Kto i na jakiej podstawie oceniał skuteczność? 6.b. Ocena skuteczności 7. Co postanowiliśmy zrobić, aby skuteczniej uczyć języków obcych? Skuteczna nauka języka wymaga intensywności i właściwych metod . Aby nauka w naszej szkole była skuteczniejsza od września tego roku prowadzone są dwa dodatkowe zajęcia z języka angielskiego . Na kółku uczniowie pogłębiają swoje umiejętności , prezentują dodatkowe prace . Zajęcia dla klas VI mają na celu wyrównanie poziomów . Uczniowie w naszym środowisku często nie mogą oczekiwać pomocy od rodziców , gdyż ci nie znają języka . Chcemy dać szansę każdemu , aby idąc do gimnazjum znał przynajmniej podstawy języka . Ponadto uczniowie naszej szkoły pierwszy raz w tym roku brali udział w konkursie ‘ English High Flier ' . Uczennica klasy V b Ola N. Zajęła 7 miejsce w naszym województwie wśród uczniów klas piątych . Na następny konkurs , który odbędzie się 3.04.2003 mamy już wielu chętnych . Aby podnieść skuteczność nauczania wprowadziliśmy różne metody w zależności od poziomu dzieci i etapu ich kształcenia . W klasach II i III wykorzystujemy gry i zabawy ruchowe . Zabawa ruchowa na lekcji wymaga rozumienia języka , wyobraźni i szybkiego zastosowania jednego i drugiego . Dzieci w naturalny sposób uczą się języka przy zabawie . Niestety , często ta metoda spotyka się z niezrozumieniem ze strony innych osób , np. rodziców . Uważają oni ,że lekcja powinna zawsze przebiegać w ciszy , bez przemieszczania się dzieci z miejsca na miejsce . W nauczaniu zintegrowanym dzieciom podobają się lekcje z podziałem klasy na zespoły . Każdy zespół pracuje dla siebie – zbiera punkty za właściwe odpowiedzi . Lekcja kończy się podliczaniem punktów . Celem takiej lekcji jest nauka pracy w grupach . Na drugim etapie kształcenia wprowadzono pracę w grupach . Uczniowie wykonują różne czynności : piszą , czytają , słuchają , mówią . Zespoły zbierają punkty . Ocenia się całą grupę . Ponadto wprowadzono metodę projektu . Pracując nad projektem dzieci rozwijają też inne umiejętności z zakresu różnych przedmiotów – historii , sztuki , przyrody itp. 8. Jakie możliwości praktycznego używania języków obcych stwarzamy w naszej szkole? Nauczycielem języka angielskiego w naszej szkole jest pani Oksana Romeyko pochodząca z Ukrainy . Dzięki jej staraniom uczniowie w październiku 2002 nawiązali kontakt z dziećmi z ukraińskiej szkoły . Napisały listy w języku angielskim i otrzymały już odpowiedzi . Ta forma praktycznego wykorzystania języka spodobała się dzieciom i spora liczba uczniów koresponduje z kolegami z Ukrainy . Ponadto staramy się włączyć język angielski w przedstawienia i inscenizacje szkolne . Po raz pierwszy w tym roku szkolnym 26 września obchodziliśmy Europejski Dzień Języków . Uczniowie przygotowani przez p. Oksanę prezentowali różne kraje europejskie : VIa – Grecję , VIb – Hiszpanię , Va – Niemcy , Vb – Francję , IV – Wielką Brytanię . Przygotowali w języku angielskim informacje o środowisku , gospodarce , historii państw. Wykonali angielskie piosenki . Z tą imprezą związany był konkurs na plakat promujący ten dzień .Wykonując prace uczniowie wykorzystali swe umiejętności językowe . 31.10.2002 w szkole obchodzono Halloween .Nauczycielki p. Magdalena Wegner i p. Róża Sielecka przygotowały inscenizację legendy o Jacku .W przedstawieniu wykorzystano różne piosenki angielskie , które śpiewali występujący . Dzieci chętnie włączyły się w przygotowania . Oprócz praktycznego wykorzystania języka celem tej imprezy było przybliżenie kultury i zwyczajów Wielkiej Brytanii . Odbył się szkolny konkurs na najciekawsze przebranie , a nagrodą były oczywiście słodycze . 29.10.2002 p. Magdalena Szczepaniak – nauczyciel przyrody przygotowała wystawę jesiennych warzyw . Tu także uczniowie wykorzystali znajomość języka . Przygotowali tabliczki z nazwami warzyw i ich angielskimi odpowiednikami . Planujemy włączyć język angielski w przygotowywane jasełka . W drugim semestrze przewidujemy miedzy innymi inscenizację ‘ Kopciuszka ‘ w języku angielskim. 9. W obcym języku o obcym języku, czyli co chwalą nasi uczniowie I am happy because I can sing English songs .I could show it on Halloween. (Paulina) I like a group game. It is very funny. I like English lessons. (Kasia) I have a new friend from Ukraine. My teacher helps me write a letter. I like it. (Aneta) We can show people how we speak English. (Michał) We have a good time when our teachers and we prepare Day of Languages or Halloween. (Asia) 10. Jak pracowaliśmy? Po przystąpieniu do akcji wybraliśmy nauczycieli odpowiedzialnych za zasadę i oni dobrali sobie zespół zadaniowy . Po przeprowadzeniu ankiety ‘ Jaka jest nasza szkoła ? ‘ wszyscy zgodnie stwierdziliśmy , że warto realizować zadanie 6A . Spotykaliśmy się często ( pracujemy w małej szkole ) . Czasami wykorzystywaliśmy przerwy na krótkie narady . Wspólnie podejmowaliśmy decyzje , wymienialiśmy pomysły . ;Do współpracy wciągnęliśmy też innych nauczycieli . Raz na dwa tygodnie zdawaliśmy relację z pracy na specjalnym zebraniu rady pedagogicznej . Przygotowując przedstawienia spotykaliśmy się z uczniami po lekcjach . 11. W jakiej fazie realizacji zadania jesteśmy? Co planujemy? 11.a. Czy zakończyliśmy realizację zadania? Tak 11.b. Jeżeli "nie", to jak będziemy je kontynuować? 12. Jaki był (jeśli był) udział uczniów w przygotowaniu i realizacji zadania? 13. A jaki był (jeśli był) udział rodziców uczniów w przygotowaniu i realizacji zadania? 14. Co najważniejszego wydarzyło się w trakcie realizacji zadania? Czego my, nauczyciele, dowiedzieliśmy się o szkole, uczniach, procesie nauczania? Przekonaliśmy się , że nasi uczniowie są chętni i otwarci . Angażują się w wszelkie inicjatywy . Nawet ci , którzy nie znają angielskiego ‘ na piątkę ‘ uczyli się piosenek , chętnie brali udział w opisanych imprezach , piszą listy do kolegów na Ukrainę . Pomagali nam też rodzice , przygotowując stroje na przedstawienia lub przebrania na Halloween . Nam udało się wymienić doświadczeniami , pogłębić swoja wiedzę . Wspólnie pracując stwierdziliśmy , że praca nad tym zadaniem nie była dla nas tylko dodatkowym obowiązkiem , ale też dobrą zabawą. Będziemy chętnie kontynuować podjęte działania . 15. Jakie wnioski z realizacji zadania płyną dla dalszej pracy szkoły? Copyright © Agora SA˙•˙O nas˙•˙Reklama˙•˙Ochrona prywatności •˙Wszystkie artykuły