Klasa VI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA
NA POSZCZEGÓLNE OCENY
KLASA VI
1
WYMAGANIA OGÓLNE
1 – ocena niedostateczna – uczeń nie opanował podstawowych wiadomości
i
umiejętności,
określonych
w
podstawie
programowej.
Wykazywał
lekceważący stosunek do przedmiotu, nie wyrażał woli poprawy uzyskanych
ocen, nie prowadził zeszytu, nie odrabiał prac domowych.
2 – ocena dopuszczająca: uczeń ma braki w wiadomościach określonych
podstawą
programową,
posiada
jednak
minimalny
zakres
wiedzy
i umiejętności, dzięki któremu jest w stanie, z pomocą nauczyciela nadrobić
zaległości. Wyraża chęć poprawy i współpracy z nauczycielem, wykonuje
zadania na poziomie dopuszczającym; uczeń posługuje się wybranymi
podstawowymi faktami w stopniu słabym. Z pomocą nauczyciela umieszcza
fakty w przestrzeni historycznej i daty na osi czasu. Podejmuje próby
wypowiadania się o najistotniejszych wydarzeniach z historii Polski.
3 – ocena dostateczna – uczeń posługuje się podstawowymi faktami,
pozwalającymi w stopniu elementarnym wypowiedzieć się o najistotniejszych
wydarzeniach w historii Polski i świata, umieścić je w czasie i przestrzeni.
Rozumie pojęcia z zakresu problematyki społecznej. Wykonuje zadania na
poziomie podstawowym, jest aktywny na lekcji, współpracuje z grupą
i nauczycielem.
4 – ocena dobra – uczeń dobrze wykonuje zadania o średnim stopniu
trudności, dobrze podaje faktografię określoną w treściach nauczania. Przy
użyciu właściwych pojęć porównuje fakty, wyszukuje i wykorzystuje
informacje zawarte w zróżnicowanych typologicznie źródłach wiedzy.
2
Aktywnie pracuje na lekcji współdziałając w grupie. Dobrze sobie radzi
z zadaniami ustnymi i pisemnymi. Zasób nabytych umiejętności pozwala mu
rozpocząć samokształcenie.
5 – ocena bardzo dobra – uczeń opanował materiał w pełnym zakresie,
zarówno odnośnie do wiedzy, jak i umiejętności. Aktywnie włącza się w życie
społeczności szkolnej; samodzielnie, w sposób uwzględniający system wartości
społecznych i patriotycznych, potrafi ocenić zachowania swoje i innych,
przewiduje trafnie ich skutki. Rozwiązuje problemy, interpretuje fakty. Umie
w sposób właściwy bronić swoich poglądów. Bardzo dobrze wykonuje testy
sprawdzające wiadomości i umiejętności. Bierze udział w konkursach.
6 – cena celująca – uczeń opanował i samodzielnie rozszerzył zdobytą wiedzę.
Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych.
Formułuje wnioski na podstawie samodzielnie zdobytej wiedzy.
3
WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE
Ocena dopuszczająca
Uczeń zna postać Krzysztofa Kolumba. Zna pojęcie: Wawel i wiąże go
z dynastią panującą. Opisuje życie szlachty. Zna pojęcie: unia lubelska. Wie, że
w Polsce panował król. Wymienia wojny polsko – szwedzkie i polsko - tureckie
jako konflikty w XVII w. Wymienia Stanisława Augusta Poniatowskiego jako
jednego z reformatorów państwa. Zna postać Tadeusza Kościuszki i jego rolę.
Wie o innych powstaniach narodowych. Korzysta z różnych źródeł informacji
przy pomocy nauczyciela. Wie, że Polacy w XIX w. wyjeżdżali za granicę.
Opowiada o zmianach w gospodarce w XIX w. Rozróżnia rzemieślnicze
i fabryczne (maszynowe) formy produkcji. Opisuje w jakich okolicznościach
Polska odzyskała niepodległość. Zna postacie Hitlera i Stalina. Zna pojęcie:
„Solidarność”. Stosuje pojęcia: mniejszość narodowa, etniczna. Pracuje ze
źródłami historycznymi pod kierunkiem nauczyciela.
Ocena dostateczna
Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą. Ponadto opisuje odkrycie
Krzysztofa Kolumba, używając pojęć: karawela, Nowy Świat, Indianie, broń
palna. Opisuje życie dworskie na Wawelu w XVI w. Charakteryzuje obowiązki
szlachcica wobec państwa. Opisuje działalność gospodarczą polskiej szlachty.
Wyjaśnia, na czym polegała unia lubelska. Opisuje w jaki sposób dokonywano
wyboru króla. Opisuje obronę Częstochowy i rolę Stefana Czarneckiego. Używa
pojęć: oblężenie, odsiecz, sułtan, husaria w odniesieniu do wyprawy Jana III
4
Sobieskiego. Podaje przykłady naprawy państwa polskiego za panowania
Stanisława Augusta Poniatowskiego. Opisuje powstanie kościuszkowskie,
używając pojęć: naczelnik powstania, przysięga Kościuszki, kosynierzy.
Wyjaśnia, w jakich okolicznościach doszło do upadku państwa polskiego.
Wymienia
powstania
styczniowe
i
listopadowe
jako
przejaw
walki
o niepodległość. Wymienia cele walki powstańców oraz przykłady represji
zastosowanych wobec społeczeństwa po przegranych powstaniach. Korzysta
z różnych źródeł informacji. Zna pojęcie: emigracja. Opowiada po rozwoju
uprzemysłowienia w XIX w. Opisuje warunki pracy w XIX-wiecznej fabryce.
Wymienia czynniki decydujące o odzyskaniu niepodległości przez Polskę.
Opisuje zagrożenie Polski ze strony sąsiadów przed II wojną światową. Podaje
charakterystyczne cechy polityki Stalina i Hitlera wobec własnych społeczeństw
i państw podbitych. Charakteryzuje życie ludności na okupowanych terytoriach
Polski. Zna pojęcie: okupant. Opisuje życie w Polskiej Rzeczpospolitej
Ludowej. Używa pojęć: wolne wybory, wolność słowa, wolne media,
konstytucja. Wyjaśnia znaczenie pracy w życiu człowieka oraz jej podział.
Opisuje różne grupy społeczne współczesnej Polski. Używa pojęć: Unia
Europejska, europejska solidarność, stosunki międzynarodowe. Opisuje wpływ
techniki na środowisko i życie człowieka. Opowiada i podaje przykłady
przejawów nędzy na świecie. Wymienia mniejszości etniczne i narodowe
w Polsce. Samodzielnie analizuje źródła historyczne.
Ocena dobra
Uczeń spełnia wymagania na ocenę dostateczną. Ponadto umieszcza Krzysztofa
Kolumba i jego pierwszą odkrywczą wyprawę w czasie i przestrzeni. Opisując
życie na Wawelu, używa pojęć: dwór, paziowie, komnata, arras. Opisując
obowiązki i działalność szlachty, używa pojęć: sejm, sejmik, pospolite ruszenie,
5
folwark, pańszczyzna, kmiecie, spichlerz, spław rzeczny – Wisłą do Gdańska.
Wskazuje na mapie Rzeczpospolitą Obojga Narodów. Opisując wybór króla,
używa pojęć: elekcja, pole elekcyjne, koronacja. Sytuuje w czasie i omawia
wydarzenia potopu szwedzkiego. Sytuuje w czasie i opisuje wyprawę wiedeńską
Jana III Sobieskiego. Opisuje znaczenie konstytucji 3 maja w reformowaniu
państwa. Omawia i sytuuje w czasie wydarzenia powstania kościuszkowskiego.
Podaje datę III rozbioru. Umiejscawia w czasie
powstanie listopadowe
i powstanie styczniowe. Zbiera z różnych źródeł informacje o zasługach dla
rozwoju kultury polskiej: Jana Matejki, Stanisława Moniuszki, Henryka
Sienkiewicza i Stanisława Wyspiańskiego. Rozróżnia emigrację polityczną
i zarobkową. Zbiera z różnych źródeł informacje o zasługach dla kultury
polskiej Fryderyka Chopina, Adama Mickiewicza, Marii Skłodowskiej-Curie,
Heleny Modrzejewskiej. Opisując gospodarkę XIX w., używa pojęć: maszyna
parowa, kolej żelazna, statek parowy, silnik elektryczny, telegraf, fabryka.
Wymienia najbardziej uprzemysłowione miasta Polski. Podaje przykłady
łamania praw człowieka w fabrykach. Zbiera informacje o zasługach dla
państwa polskiego Józefa Piłsudskiego i Romana Dmowskiego. Wymienia
państwa, które dokonały agresji na Polskę. Podaje przykłady konkretnych
działań
Hitlera
i
Stalina.
Charakteryzuje
życie
ludności
żydowskiej
w okupowanej Polsce. Omawia formy oporu społeczeństwa wobec okupantów.
Zna
pojęcie:
powstanie
warszawskie.
Wymienia
sąsiadów
Polskiej
Rzeczpospolitej Ludowej. Opowiada o Polskiej Rzeczpospolitej Ludowej,
używając pojęć: odbudowa zniszczeń wojennych, awans społeczny i likwidacja
analfabetyzmu, planowanie centralne, zależność od ZSRR, dyktatura partii
komunistycznej, cenzura, opozycja demokratyczna. Sytuuje w czasie III RP.
Opisując „Solidarność”, używa pojęć: strajk, walka bez przemocy, stan
wojenny, „Okrągły Stół”. Podaje przykłady przeciwdziałania problemom
6
współczesności. Definiuje pojęcie: demokracja. Opisuje kulturę mniejszości
etnicznych i narodowych w Polsce. Samodzielnie tworzy narrację historyczną.
Ocena bardzo dobra
Uczeń spełnia wymagania na ocenę dobrą. Ponadto wymienia następstwa
wypraw odkrywczych dla Europy i dla Ameryki. Umieszcza panowanie
Zygmuntów w czasie i przestrzeni. Opisuje skutki działalności szlachty.
Wysuwa wnioski na temat wolnej elekcji. Dostrzega związek między polityką
szlachty i konfliktami w XVII w. a zagrożeniem ze strony sąsiadów. Ocenia
powstanie kościuszkowskie i wymienia jego skutki. Ocenia powstania w XIX w.
Omawia, na wybranym przykładzie, walkę o język polski w nauczaniu.
Wskazuje na mapie państwa, które przyjęły najwięcej emigrantów z ziem
polskich. W interesujący sposób samodzielnie prezentuje zgromadzone
informacje na temat znanych Polaków. Ocenia wpływ rozwoju przemysłu na
życie ludzi. Wskazuje na mapie najbardziej uprzemysłowione miasta na
ziemiach polskich. Ocenia wpływ systemu pracy w fabrykach na społeczeństwo
w XIX w. Wskazuje na mapie granice II Rzeczpospolitej oraz wymienia jej
sąsiadów. Wskazuje na mapie państwa, które dokonały agresji na Polskę.
Opisuje postawę ludności cywilnej i żołnierzy powstańczej Warszawy.
Wskazuje na mapie granice Polskiej Rzeczpospolitej Ludowej. Wskazuje na
mapie III Rzeczpospolitą i jej sąsiadów. Wyjaśnia, jakie najważniejsze zmiany
zaszły w Polsce w 1989 roku. Ocenia wpływ członkowstwa w UE na
współczesną Polskę. Wyjaśnia powiedzenie „świat stał się mniejszy”. Wymienia
miejsca największych skupisk Polaków na świecie.
7
Ocena celująca
Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą. Ponadto samodzielnie
poszerza swoją wiedzę i z sukcesem bierze udział w konkursach
przedmiotowych.
8