pobierz

PROGRAM
WYCHOWAWCZY
Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Borku Wielkopolskim
na rok szkolny 2016/2017
„Jeśli chcesz oddziaływać na drugiego,
zapamiętaj tę złotą zasadę:
nigdy nie podchodź od strony negatywnej
lecz zawsze pozytywnej.
Każdy jest niezmiernie uczulony
na opinię otoczenia.
Obojętność , brak zaufania,
a jeszcze bardziej pogarda
paraliżuje go i skazuje na stagnację.
Jeśli chcesz oddziaływać na drugiego,
najpierw szczerze go pokochaj,
inaczej nie posuniesz się naprzód
nawet o krok ;
następnie pomimo wszystko
daj mu swoje zaufanie ;
a wreszcie podziwiaj go ,
bo zawsze w drugim
jest coś godnego podziwu”.
/ Michel Quoist/
Z powyższego cytatu wynika, że najważniejszym celem programu wychowawczego szkoły
jest tworzenie atmosfery prawdziwie przyjaznej uczniowi.
MISJA SZKOŁY
„Staramy się, aby proces wychowawczy obejmował całego ucznia: jego rozwój fizyczny,
zdolności spostrzegania i kojarzenia, intelekt, życie uczuciowo-emocjonalne, zdolność wyboru
dobra i realizacji zamierzonych celów.”
Wychowawca, nauczyciel ... nie tylko wyposaża wychowanka w określony zasób wiedzy
ale przede wszystkim w umiejętność jej praktycznego zastosowania.
Jego rola sprowadza się do prowadzenia swego podopiecznego, by we właściwym czasie
odsunąć się wierząc , że będąc wolnym i odpowiedzialnym umie już podejmować dobre decyzje
i gotowy jest ponosić konsekwencje swoich życiowych wyborów. Takie wychowanie dba
o wszechstronny rozwój młodego człowieka. Traktuje ucznia podmiotowo, a rolę wychowawcy,
nauczyciela sprowadza do przewodnika i opiekuna. Podkreśla znaczenie zaangażowania
rodziców w proces wychowawczy. Zauważa fakt, że pierwszą najważniejszą szkołą życia jest dom
rodzinny.
W rodzinie, w szkole, w środowisku dziecko uczy się odnajdywać w relacjach
międzyludzkich. Wychowanek nie jest w stanie zapamiętać treści nauczania lecz pouczające
momenty z życia rodzinnego i szkolnego oraz nauczyciela potrafiącego wzbudzić w nim chęć
do pracy.
Każdy etap rozwoju dziecka wymaga dostosowania zadań do jego możliwości poznawczo
– emocjonalnych oraz działań ustawicznych i doraźnych (rocznych), dlatego w Programie
Wychowawczym wyodrębniono trzy grupy:
I.
Program działań wychowawczych dla przedszkola (załącznik nr 1).
II.
Program działań wychowawczych dla klas I-III (załącznik nr 2).
III.
Program działań wychowawczych dla klas IV-VI (załącznik nr 3).
PROGRAMY OBEJMUJĄ KONKRETNE DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE ZWIĄZANE Z:
1. Tworzeniem więzi z rodziną i środowiskiem, w którym dziecko wzrasta.
2. Rozwijaniem umiejętności rozwiązywania spraw konfliktowych.
3. Rozwijaniem umiejętności rozróżniania dobra od zła.
4. Kształtowanie podstawowych norm moralnych np. tolerancji, życzliwości, sprawiedliwości,
odpowiedzialności.
5. Uświadomieniem zagrożeń otaczającego świata.
6. Uświadomieniem dzieciom swoich praw i obowiązków.
7. Poczuciem współodpowiedzialności za szkołę i poszanowanie mienia społecznego.
8. Przygotowaniem ucznia do spełniania różnych ról społecznych.
9. Uświadomieniem roli człowieka w kształtowaniu środowiska.
10. Rozwijaniem w uczniach postaw ciekawości i otwartości.
11. Rozróżnianiem i pielęgnowaniem uczuć koleżeństwa oraz przyjaźni.
12. Dbałością o przestrzeganie zasad higieny oraz o zdrowie, bezpieczeństwo własne
i innych.
13. Rozwijaniem właściwego systemu wartości.
14. Wprowadzaniem i doskonaleniem zasad prawidłowego komunikowania się.
WZORZEC
OSOBOWY
STAWIANY
JAKO
SPROWADZONO DO NASTĘPUJĄCYCH CECH:
CEL
PRACY
WYCHOWAWCZEJ
a) Cechy związane z uczniem:
- dyscyplina,
- pracowitość i systematyczność,
- rzetelność,
- odpowiedzialność,
- rozwaga w działaniu,
- rozszerzanie zainteresowań.
b) Cechy związane z umiejętnością życia w społeczeństwie:
- życzliwość w stosunkach międzyludzkich,
- sprawiedliwość wobec innych,
- otwartość na drugiego człowieka,
- piętnowanie przejawów przemocy i wandalizmu.
c) Cechy związane z poczuciem przynależności narodowej:
- patriotyzm,
- zaangażowanie społeczne .
Programy obejmują również:
1. Współpracę wychowawczą z rodzicami , gdzie szczególny nacisk położono na:
- włączanie rodziców w życie klasy oraz szkoły,
- informowanie o istniejących zagrożeniach i uzależnieniach,
- pedagogizację .
2. Współpracę wychowawczą z samorządem terytorialnym, który przewiduje:
- zapraszanie przedstawicieli Samorządu Uczniowskiego na uroczystości i imprezy szkolne,
- współorganizowanie imprez na rzecz środowiska tj. (festynów, koncertów, zawodów),
- współpracę na rzecz ochrony najbliższego środowiska.
3. Współpracę z samorządem uczniowskim poprzez:
- współudział przy organizowaniu imprez, konkursów, plebiscytów,
- pomoc dzieciom niepełnosprawnym i chorym,
- włączanie się w akcje charytatywne.
KRYTERIA SUKCESU
Dziecko między innymi:
1.
Umie funkcjonować w środowisku zgodnie z przyjętymi normami.
2.
Szanuje cudze zdanie i wolność innych.
3.
Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie.
4.
Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych.
5.
Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej.
6.
Zauważa sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych.
7.
Zna swoje prawa i obowiązki.
8.
Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje emocje.
9.
Rozumie swoje prawo do pomocy ze strony dorosłych w trudnych sytuacjach.
10.
Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności
o doprowadzeniu do końca rozpoczętej pracy.
i wytrwałości decydujące
11.
Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia sukcesy innych, umie
z godnością przyjmować porażki.
12.
Ma poczucie własnej wartości, wiary we własne siły, możliwości i umiejętności.
Załącznik nr 1
Program działań wychowawczych – oddziały przedszkolne
CELE GŁÓWNE:
CELE SZCZEGÓŁOWE:
OCZEKIWANE REZULTATY-UMIEJĘTNOŚCI DZIECKA:
KSZTAŁTOWANIE
UMIEJĘTNOŚCI
SPOŁECZNYCH, ZGODNE
FUNKCJONOWANIE
W GRUPIE, INTEGRACJA
1) kształtowanie poprawnych relacji
z dziećmi i dorosłymi
2) przestrzeganie umów, zasad i norm
społecznie akceptowanych w
przedszkolu
3) radzenie sobie w nowych i trudnych
sytuacjach
4) kształtowanie odporności
emocjonalnej
5) budowanie systemu wartości
6) radzenie sobie z porażką i stresem
7) podejmowanie prób kontrolowania
swojego zachowania
8) nabywanie nawyków poprawnego
stosowania zwrotów
grzecznościowych
9) stwarzanie warunków sprzyjających
zgodnej zabawie
10) szanowanie wspólnych zabawek
i odkładanie ich na wyznaczone
miejsce
11) kształtowanie przynależności
do grupy, rodzin
12) Wyrabianie postawy akceptowania
drugiego człowieka
13) Kształtowanie umiejętności
stosowania kompromisu w zabawie
14) uwrażliwienie na pomoc
niepełnosprawnym i starszym
15) kształtowanie postawysamodzielności

















przestrzega reguł i umów grupowych
radzi sobie w sytuacjach życiowych
obdarza uwagą i słucha tego co mówią inni
przewiduje skutki swoich zachowań
zgodnie bawi się w grupie
szanuje rzeczy swoje i cudze
szanuje wytwory i pracę innych
potrafi stosować formy grzecznościowe
orientuje się w tym, co dobre i złe
rozumie, że inni mają takie same potrzeby jak i ono
właściwie rozwiązuje konflikty, jest zdolne do kompromisu
swobodnie porozumiewa się z rówieśnikami i dorosłymi
uzasadnia swoje postępowanie
okazuje szacunek dorosłym
akceptuje innych takimi, jacy są
pomaga młodszym, słabszym, niepełnosprawnym
stara się być samodzielne
KSZTAŁTOWANIE
CZYNNOŚCI
SAMOOBSŁUGOWYCH,
NAWYKÓW
HIGIENICZNYCH I
KULTURALNYCH
1) poznanie i przestrzeganie
podstawowych zasad i zabiegów
higienicznych na rzecz własnego
zdrowia fizycznego i psychicznego
2) usamodzielnianie dziecka
3) eliminowanie zachowań agresywnych
4) poznanie zasad savoir – vivre’u
5) przezwyciężanie niechęci do
nieznanych potraw- wdrażanie
nawyku spożywania zdrowej żywności
KSZTAŁTOWANIE
UMIEJĘTNOŚCI PRACY
W GRUPIE
W TRAKCIE ZAJĘĆ
ZORGANIZOWANYCH
1) nabywanie zwyczaju reagowania
na wezwania i polecenia nauczycieli
2) współdziałanie z rówieśnikami
3) zgodne współdziałanie w zespole
i podejmowanie prób rozwiązywania
konfliktów w drodze negocjacji
4) rozumienie konieczności szanowania
działalności innych
(nieprzeszkadzanie innym)
5) nabywanie umiejętności uważnego
słuchania
 przejawia samodzielność w czynnościach
samoobsługowych
 zna i przestrzega zasady dbałości o zdrowie
 stara się być samodzielne
 rozpoznaje przybory i przedmioty służące
do wykonywania czynności higienicznych
 wykonuje prawidłowo podstawowe czynności higieniczne
 zna i używa formy grzecznościowe
 zachowuje prawidłową postawę przy stole podczas
spożywania posiłków
 prawidłowo posługuje się sztućcami
 stosuje zasadę kulturalnego zachowania się przy stole
w trakcie spożywania posiłków
 rozumie konieczność spożywania potraw niezbędnych
dla prawidłowego rozwoju i zdrowia
 zna sposoby właściwego zachowania się w każdej sytuacji
 bierze udział w imprezach i uroczystościach szkolnych
i przedszkolnych
 uważnie słucha, gdy ktoś do niego mówi
 respektuje polecenia nauczyciela
 współdziała z rówieśnikami
 skupia uwagę na wykonywanej czynności
 sygnalizuje chęć wypowiadania się
 szanuje wspólne dobro i pracę innych
1) przestrzeganie zasad bezpiecznego
WDRAŻANIE DZIECI DO
poruszania się po drogach
DBAŁOŚCI O
BEZPIECZEŃSTWO WŁASNE 2) ustalenie jasnych zasad
warunkujących bezpieczeństwo
ORAZ INNYCH
podczas pobytu w przedszkolu –
przestrzeganie umów grupowych
3) przestrzeganie zakazu spożywania
produktów nieznanego pochodzenia
(owoce, rośliny, grzyby, słodycze itp.
oraz otrzymywane od obcych)
4) omówienie sposobu postępowania w
razie złego samopoczucia, skaleczenia
czy innej dolegliwości
5) poznanie niektórych możliwości
radzenia sobie w sytuacjach
zagrażających własnemu
bezpieczeństwu
6) omówienie zachowań zwierząt, gdy:
zwierzę jest zdenerwowane, chore, boi
się
7) zapoznanie dzieci z zasadami
zachowania się w przypadku kontaktu
z agresywnym psem
SPOSOBY
rozbudzanie ciekawości
do
WYCHOWANIE RODZINNE, 1) PRZYKŁADOWE
interesowania się historią i tradycjami
OBYWATELSKIE I
swojej rodziny
PATRIOTYCZNE
2) wzmacnianie więzi rodzinnych
poprzez udział członków rodziny
w uroczystościach organizowanych
w przedszkolu
3) wykonywanie niespodzianek dla
członków rodziny bez okazji
4) zachęcanie do pomagania rodzicom
w domu, pamiętanie o urodzinachi
imieninach domowników,
przygotowywanie prezentów

















przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w ruchu
ulicznym
właściwie zachowuje się podczas korzystania ze środków
transportu
nieoddala się od grupy
reaguje na sygnał nauczyciela
unika kontaktu z nieznanymi osobami
unika sytuacji zagrażających bezpieczeństwu –
zachowanie bezpieczeństwa podczas korzystania
z urządzeń rekreacyjnych
zna swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania
bawi się bezpiecznie na przedszkolnym placu zabaw
zna zagrożenia zdrowia człowieka i umie się nim
przeciwstawić
pamięta o uroczystościach rodzinnych
szanuje członków swojej rodziny
okazuję swoje uczucia rodzinie
wie, gdzie pracują rodzice, zna wartości wynikające
z wykonywanego zawodu.
zna i szanuje symbole narodowe
zna swoją miejscowość: tradycje, kulturę, herb, zabytki
i ciekawe miejsca
zna i szanuję symbole narodowe: godło, flaga, hymn
jest dumne z kraju, w którym mieszkam
WYCHOWANIE
ZDROWOTNE,
KSZTAŁTOWANIE
SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ
5) zapraszanie do przedszkola
wybranych rodziców w celu poznania
ich pracy
6) umieszczenie w widocznym miejscu
w salach godła Polski
7) uświadomienie dzieciom ich
przynależności narodowej-jesteśmy
Polakami
8) pomaganie w orientowaniu się
na mapie Polski
9) rozwijanie zainteresowania własną
miejscowością i regionem
10) wzmacnianie poczucia przynależności
narodowej, historycznej, kulturowej
11) uświadamianie oraz wpajanie
szacunku dla kultury własnego narodu
oraz jego dziedzictwa
12) kształtowanie postaw otwartych,
tolerancyjnych, nastawionych
na różnorodność i akceptację innych
kultur i narodów
13) szanowanie praw człowieka.
1) kształtowanie świadomej i czynnej
postawy w dążeniu do zachowania
zdrowia
2) zwracanie uwagi na właściwe nawyki
higienicznych, żywieniowych
i aktywności ruchowej
3) stwarzanie poczucia bezpieczeństwa
własnego i innych oraz życia w
zgodzie ze środowiskiem naturalnym,
4) angażowanie rodziców w działalność
prozdrowotną przedszkola.
5) propagowanie form czynnego
wypoczynku
6) nauka korzystanie z indywidualnych



dba o higienę osobistą
umie prawidłowo szczotkować zęby
myje ręce po wyjściu z toalety i przed posiłkami


ubiera się stosownie do pory roku, pogody i temperatury
bierze udział w zajęciach ruchowych, zabawach,
spacerach i wycieczkach (przebywam na świeżym
powietrzu w każdej porze roku)
chętnie zjada wszystkie posiłki – poznaje zasady
zdrowego żywienia
uświadamia sobie konieczność wizyt u lekarza
nie krzyczy, mówi umiarkowanym głosem



KSZTAŁTOWANIE
POSTAWY EKOLOGICZNEJ
przyborów higienicznych: grzebień,
chusteczka do nosa, ręcznik,
szczoteczka do zębów
7) uświadomienie konieczności
spożywania pokarmów niezbędnych
dla zdrowia, umiaru w spożywaniu
słodyczy
8) przestrzeganie przed nadwyrężaniem
głosu
9) zwrócenie uwagi na konieczność
leczenia w czasie choroby (lekarstwa,
zastrzyki)
10) wdrażanie do profilaktyki
(szczepienia)
1) kształtowanie opiekuńczej postawy
dzieci
wobec
istot
żywych
i środowiska naturalnego
2) ukazywanie walorów estetycznych
przyrody i budzenie
potrzeby
zachowania jej piękna
3) kształtowanie u dzieci poczucia
odpowiedzialności za stan środowiska
w swoim otoczeniu,
4) zachęcanie dzieci i ich rodziców
do podejmowania konkretnych
działań na rzecz przyrody ojczystej



zwraca uwagę tym, którzy czynią krzywdę przyrodzie
rozpoznaje zagrożenia dla środowiska przyrodniczego
opiekuje się zwierzętami
Załącznik nr 2
Program działań wychowawczych dla klas I-III
Zadanie
I Kształtowanie
umiejętności
współżycia w grupie
Cel
1.Dziecko znajduje
swoje miejsce
w grupie
2.Prezentujemy się
dla innych
Sposób realizacji
Gry i zabawy integracyjne
Organizacja i udział w
uroczystościach szkolnych
Gazetki, wystawy,
konkursy
Sposób ewaluacji
Osoba
odpowiedzialna
-wychowawcy
Obserwacje
-rodzice
Rozmowy
-inni nauczyciele
i pracownicy
szkolni
Pogadanki
Techniki
socjometryczne
Analiza prac
plastycznych
II Wyrabianie nawyku
dbania
o bezpieczeństwo
własne i innych
1.Dziecko zna zasady
bezpiecznego
zachowania się
na drodze
2.Dziecko zna normy
dobrego zachowania
się i według nich
postępuje
Wycieczki
-wychowawcy
Obserwacje
Rozmowy
-rodzice
Spotkania z policjantem
-nauczyciele
świetlicy
Analiza
dokumentów
szkolnych
Wyniki konkursów
Filmy edukacyjne
-uczniowie
Ćwiczenia praktyczne
Konkursy plastyczne
Ankiety
-inni pracownicy
szkoły
Oczekiwane rezultaty
Uczniowie znają się,
mówią do siebie po
imieniu
Uczeń włącza się
w tok zabaw
Czuje się bezpiecznie
w grupie
Rozwija wyobraźnię
twórczą
Uczniowie w praktyce
stosują zasady ruchu
drogowego
Uczeń potrafi
poprawnie zachować
się na terenie szkoły
i poza nią
III Dbałość o zdrowy
styl życia
1.Dziecko
prawidłowo się
odżywia
Rozmowy
-wychowawcy
Obserwacje
Obserwacje
-rodzice
Analiza
dokumentów
2.Dba o higienę
osobistą
Ćwiczenia praktyczne
-pielęgniarka
Imprezy sportowe
-pedagog
Posiłki w stołówce
szkolnej
-pracownicy
stołówki
3.Dostrzega potrzebę
ruchu i przebywania
na świeżym
powietrzu
Uczeń zna zasady
prawidłowego
odżywiania się
i według nich
postępuje
Wyniki zawodów
Wycieczki
-inni nauczyciele
Festyny
-pracownicy
MGOK
w Borku Wlkp.
Potrafi ubrać się
stosownie do pory
roku
Bierze udział
w zawodach
sportowych
Efektywnie
wykorzystuje swój
wolny czas
-sponsorzy
IV Kształtowanie
postaw ekologicznych
1.Dziecko czuje się
mieszkańcem ziemi
Rozmowy
-wychowawcy
Obserwacje
Pogadanki
-inni pracownicy
szkoły
Wyniki konkursów
Udział w akcjach
ekologicznych
-samorząd
terytorialny
Udział w konkursach
-inni nauczyciele
Realizacja treści
programowych
-uczniowie
Uczeń potrafi
właściwie zachować
się w środowisku
bliższym i dalszym
Jest przyjacielem
przyrody
V Budzenie
i rozwijanie
zainteresowań
własnym regionem
1.Uczeń zna historię
swojej miejscowości
2. Stara się
kultywować
miejscowe tradycje
oraz zwyczaje
3.Czuje się związany
z własną
miejscowością,
rodziną
VI Propagowanie
czytelnictwa
1.Dziecko potrafi
korzystać z zasobów
bibliotecznych
2.Stara się korzystać
z innych źródeł
informacji poza
telewizją i internetem
Rozmowy
-wychowawcy
Obserwacje
Dziecko czuje się
mieszkańcem gminy
Wycieczki
-nauczyciele
-rodzice,
dziadkowie
Wytwory
plastyczne
Interesuje się jej
historią
Wykonywanie prac
plastycznych, np.
albumów własnej
miejscowości, drzew
genealogicznych..
-pracownicy
MGOK
w Borku Wlkp.
Zbiory (zdjęcia,
inne pamiątki,
stare przedmioty)
Zna i szanuje swoje
miejsce w rodzinie
Współpraca z biblioteką
szkolną
-wychowawcy
Stan czytelnictwa
-pracownicy
bibliotek
Obserwacja
Uczeń korzysta
z zasobów
bibliotecznych
Analiza wytworów
pisemnych
Czyta- nie tylko
lektury
-rodzice
Analiza ocen
szkolnych
Ma bogate
słownictwo
-nauczyciele
Dzienniczki lektur
Szanuje książki
Wywiady
Nawiązanie współpracy
z biblioteką publiczną
Udział w konkursach
czytelniczych
Goszczenie pisarzy,
redaktorów, podróżników
Akcje typu: „Cała Polska
czyta dzieciom”
-samorząd
terytorialny
Posiada własny
księgozbiór
Załącznik nr 3
PROGRAM DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLAS IV-VI
ZADANIE
I
Wychowanie
komunikacyjne
w zakresie
bezpieczeństwa
CEL
1.
Bezpieczne poruszanie się
po drogach i przestrzeganie
przepisów ruchu drogowego
w miejscu zamieszkania i na
wycieczkach szkolnych
2.
Kształtowanie postaw
bezpiecznego zachowania
się podczas różnego rodzaju
imprez szkolnych oraz w
czasie przerw i zajęć
pozalekcyjnych
3.
Poznanie zasad
postępowania w sytuacjach
współczesnych zagrożeń
m.in.:
jak
bezpiecznie
poruszać się w przestrzeni
multimedialnej,
cyberprzestrzeni
SPOSÓB
REALIZACJI
Pogadanki
na początku
i końcu
roku szkolnego,
przed feriami,
wycieczkami
szkolnymi
Lekcje techniki
związane m.in. z nauką
jazdy na rowerze
Realizacja dyżurów
podczas przerw
Spotkania
z policjantem
Kasety wideo
Próbne alarmy
Programy
profilaktyczne
Rozdawnictwo ulotek
Lekcje wychowawcze
Ekspozycje materiałów
OCZEKIWANE
REZULTATY
Uczeń czuje się
bezpieczny
SPOSÓB
EWALUACJI
Ewidencja
wypadków
Wyniki obserwacji
-Nauczyciele techniki
Nie zagraża
bezpieczeństwu
swojemu, kolegów
i koleżanek
-Inni pracownicy
szkoły
Wie jak unikać
zagrożeń
ODPOWIEDZIALNI
-Wychowawcy
-Nauczyciele
-Rodzice
Stara się ograniczyć
ilość czasu
spędzanego przed
komputerem oraz
w sieci
Wyniki
zdobywania przez
uczniów karty
rowerowej
Wnioski
i spostrzeżenia
z alarmu próbnego
Analiza wpisów
do dziennika
elektronicznego
II
Uczeń aktywnie
uczestniczy w
życiu klasy i
całej
społeczności
szkolnej
1.
Rozwijanie umiejętności
współżycia w klasie,
w szkole, w środowisku
rówieśniczym oraz w życiu
społecznym
-Wychowawcy
Imprezy
okolicznościowe
-Nauczyciele
-Pedagog
Uczestnictwo
w wydarzeniach
społecznych
Uczeń ma poczucie
przynależności do
grupy, klasy, szkoły
Kulturalnie się
zachowuje,
wypowiada
-Rodzice
2.
Dbanie o kulturę języka,
wypowiedzi,
unikanie Działalność w kółkach
wulgaryzmów
zainteresowań
-Opiekunowie kół
zainteresowań
3.
Aktywne uczestnictwo
w zajęciach organizowanych
przez szkołę i środowisko
-Samorząd
terytorialny
4..
Zespołowe rozwiązywanie
konfliktów i problemów
klasowych
III
Kultywowanie
tradycji
szkolnych
Wycieczki
1.
Udział w uroczystościach
regionalnych oraz
w imprezach szkolnych
zgodnie z planem imprez
2.
Organizowanie imprez
klasowych
Pogadanki
-Dyrekcja
Dbanie o właściwe
wzorce, autorytety
-Instytucje
i sztuki
Indywidualne rozmowy
Ma satysfakcję
z pełnego
uczestnictwa
w życiu społecznym
Analiza
dokumentacji
szkolnej
(dziennika
elektronicznego,
wpisów)
Wyniki rozmów,
obserwacji
Protokoły zdarzeń
kultury
Lekcje wychowawcze
Ingerencja
w sytuacjach
kryzysowych
Akademie
-Wychowawcy
Apele
-Nauczyciele
Festyny
-Samorząd
Uczniowski
Spotkania
okolicznościowe
Wycieczki
Konkursy
Uczeń organizuje
oraz uczestniczy
w życiu klasy,
szkoły
Zna najbliższą
okolicę i jej historię
-Rodzice
-Inni pracownicy
szkoły
Zna logo i hymn
szkoły
Analiza kart
zachowań
Wyniki obserwacji,
rozmów,
konkursów
-Dyrekcja
Wystawy
Pogadanki
Dyskoteki
IV
Ekologia i
ochrona
środowiska
V
Rozwijanie
zainteresowań i
uzdolnień
uczniów
1.
Wdrażanie do
współodpowiedzialności
za stan środowiska
naturalnego
2.
Uwrażliwienie uczniów
na stan czystości środowiska
szkolnego i w miejscu
zamieszkania
3.
Wykorzystanie wiedzy
ekologicznej w teorii oraz
praktyce
Pogadanki na lekcjach
wychowawczych
Motywowanie uczniów
do rozwoju poprzez:
Zbieranie sprawozdań,
dokumentacji
fotograficznej,
protokołów
-prowadzenie kół
zainteresowań,
Realizacja dyżurów
nauczycielskich
-Inni pracownicy
szkoły
-Nauczyciele dyżurni
Spotkania z władzami
miasta poświęcone
sprawom ekologii
Udział w akcjach
proekologicznych
-Nauczyciele
przyrody
Uczeń wie dlaczego
należy dbać
o środowisko
Bierze udział
w akcjach
ekologicznych
Wyniki obserwacji
Analiza wpisów
w dzienniku
elektronicznym
Rozmowy
Wdraża wiedzę
ekologiczną w życie
-Uczniowie
Indywidualne pomysły
nauczycieli i uczniów
-Opiekunowie kółek
-udział w konkursach,
-prezentację prac
uczniowskich,
Wystawy, gazetki
„Spotkania z kulturą”
Uczeń dąży do
odkrywania świata
-Nauczyciele plastyki
-Wychowawcy
Spotkania w ramach
kół, zajęć
-korzystanie z zasobów
-Wychowawcy
-Dyrekcja
-Nauczyciel
biblioteki
Rozwija swoje
zainteresowania,
hobby, uzdolnienia
Analiza
uczestnictwa
uczniów w kołach
zainteresowań,
w czytelnictwie,
w konkursach
bibliotecznych,
-prowadzenie strony
internetowej szkoły
VI
Rozwijanie
tożsamości
europejskiej
1.
Zdobywanie informacji na
temat państw europejskich
2.
Wpajanie zasad demokracji
3.
Wyjazdy na obozy językowe
Poszerzanie
i promowanie
księgozbioru
bibliotecznego
Pogadanki
-Wychowawcy
Gazetki, apele,
konkursy
-Nauczyciele języków
obcych
Wycieczki
-Inni nauczyciele
Korzystanie z zasobów
bibliotecznych,
Internetu
-Dyrekcja
Uczeń czuje się
Europejczykiem
Poznaje państwa
europejskie, ich
kulturę, obyczaje,
język
Analiza
dokumentacji
szkolnej
Wyniki konkursów
-Nauczyciele
biblioteki
-Rodzice
-Uczniowie
VII
Praca z uczniem
mającym
trudności w
nauce
1.
Wyłonienie uczniów
wymagających pomocy
2.
Organizowanie pomocy
koleżeńskiej
3.
Organizowanie pomocy
specjalistycznej
Rozmowy między
wychowawcami
-Wychowawcy
Pomoc koleżeńska
-Nauczyciele
przedmiotowi
Zajęcia specjalistyczne
-Pedagog
Dostosowania
-Nauczyciele
specjaliści
-Uczniowie
Uczeń wyrównuje
braki edukacyjne
Analiza wyników
nauczania
Osiąga sukcesy
szkolne
Analiza postępów
Wnioski do dalszej
pracy
VIII
Nauczyciel
rozwija
Swój warsztat
pracy
1.
Gromadzenie i korzystanie
z pomocy naukowych
2.
Wymiana doświadczeń
w ramach zespołów
samokształceniowych
3.
Udział w szkoleniach
Środki audiowizualne
-Nauczyciele
Internet
-Przewodniczący
zespołów
Literatura fachowa
-Dyrekcja
Praca w zespołach
samokształceniowych
Nauczyciele
rozwijają swoje
zainteresowania
Poznają nowe
techniki nauczania
i wychowania
Analiza wyników
nauczania
Listy uczestników
WDN, kursów,
szkoleń
Doskonalą sposoby
komunikacji
WDN
Rady Pedagogiczne
Kursy doskonalące
IX
Edukacja w
zakresie zdrowia
1.
Utrwalanie nawyków
i przyzwyczajeń
zdrowotnych
2.
Propagowanie zdrowego
stylu życia
Studia podyplomowe
Pogadanki
-Pielęgniarka
Filmy
-Wychowawcy
Konkursy
-Pedagog
Wystawy
-Pracownicy stołówki
szkolnej
Uczeń dba o swój
wygląd zewnętrzny,
higienę ciała
Zwraca uwagę na
jakość spożywanych
posiłków, m.in.:
unika słodyczy…
Gazetki
-Obsługujący
automaty z napojami
i przekąskami
Stara się mądrze
i efektywnie
wykorzystać swój
wolny czas
Program
wychowawczy
i profilaktyczny szkoły
-Wychowawcy
Wychowawcy
rozpoznają potrzeby
swoich
wychowanków
Kalendarz imprez
-Uczniowie
Realizacja programów
zdrowotnych m.in.
„Trzymaj Formę”…
X
Organizacja
pracy
wychowawczej
1.
Opracowanie planu pracy
wychowawczej i jego
realizacja
-Nauczyciele
Osiągają dobre
Analiza wyników
konkursów
Analiza
dokumentacji
szkolnej
Wnioski
z obserwacji
Analiza
dokumentacji
szkolnej
Analiza
dokumentacji
Regulaminy
-Dyrekcja
Imprezy klasowe
i okolicznościowe
-Rodzice
rezultaty pracy
wychowawczej
wychowawcy
Uzyskanie
zadowalającej
współpracy
z rodzicami
Analiza frekwencji
rodziców na
zebraniach
Wycieczki
XI
Współpraca
z rodzicami
1.
Zapoznanie rodziców
z planem pracy szkoły,
statutem, regulaminami
2.
Informowanie rodziców
o potrzebach szkolnych
uczniów, poznawanie
problemów rodzinnych
3.
Wymiana informacji
o postępach uczniów
w nauce i zachowaniu
4.
Udzielanie rodzicom
wsparcia pedagogicznego
5.
Włączanie rodziców w życie
klasy, szkoły
Zebrania z rodzicami
-Wychowawcy
Spotkania
indywidualne
w ramach dyżurów
nauczycielskich
-Nauczyciele
przedmiotów
Dziennik internetowy
-Pedagog
Karty ucznia
-Pielęgniarka
Współpraca z innymi
instytucjami
(OPS, PCPR, PPP…)
-Nauczyciele
specjaliści
-Dyrekcja
-Uczniowie
Wycieczki
-Rodzice
Imprezy
okolicznościowe
i środowiskowe
Podniesienie
świadomości
i odpowiedzialności
rodziców
Analiza
dokumentacji
szkolnej
Ewaluacja
wewnętrzna