WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ EX–POST W

GIMNAZJUM NR 4
im. Kard. Stefana Wyszyńskiego w Tychach
WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ EX–POST
W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
Rozpoznanie stopnia rozpowszechniania
sprawstwa agresji elektronicznej.
Zdiagnozowanie cech i charakterystyk rodzajów
przemocy z wykorzystaniem nowych
technik komunikacji.
Zbadanie stopnia wiktymizacji z powodu
cyberbullyingu oraz typów osób wiktymizowanych.
Materiał opracował zespół w składzie:
D. Baron
J. Maturska
M. Rudnicka
B. Święs
B. Rabenda
Tychy, marzec 2016
CEL I REALIZACJA BADANIA
Zgodnie z harmonogramem przygotowanym przez dyrektora, zostało przeprowadzone
badanie ewaluacyjne ex-post, dotyczące rozpoznania stopnia rozpowszechniania sprawstwa agresji
elektronicznej, zdiagnozowania cech i charakterystyk rodzajów przemocy z wykorzystaniem
nowych technik komunikacji, zbadanie stopnia wiktymizacji z powodu cyberbullyingu oraz typów
osób wiktymizowanych.
Celem dokonanego pomiaru było uzyskanie informacji na temat stopnia rozpowszechnienia
agresji elektronicznej, typu osób które najczęściej padają ofiarą przemocy, sposobu ochrony przed
cyberprzemocą oraz jak bardzo nasi uczniowie zaangażowani są w komunikację poprzez
nowoczesne media.
Narzędziem badawczym była ankieta, która została skierowana do 50% uczniów
Gimnazjum nr 4 im Kard. S. Wyszyńskiego w Tychach. Oprócz ankiety przeprowadzonej wśród
uczniów, przeprowadzono również wywiad z pedagogiem oraz przeanalizowano dokumenty
wychowawców. Pytania do poszczególnych grup badawczych zostały stworzone na podstawie
poniższych pytań kluczowych:

W jaki sposób, w ocenie uczniów nowoczesne technologie wpływają na
funkcjonowanie świata?

W jakim wymiarze uczniowie są zaangażowani w komunikację poprzez nowe media
i komunikację zapośredniczoną?

Czy uczniowie rozumieją zagrożenia związane z użytkowaniem nowych mediów w
tym agresji elektronicznej?

Jakie najczęściej kanały komunikacji wykorzystują do rozpowszechniania agresji
elektronicznej?

Jakie cechy charakteryzują cyberbullying? Jaki jest najpowszechniejszy rodzaj tego
sprawstwa?

Jaki jest typ ofiary doznającej od kolegów szkolnych przemocy elektronicznej?

W jaki sposób agresja elektroniczna związana jest z agresją rówieśniczą (przemoc
fizyczna, werbalna, inna)?

Jakie
są
najczęstsze
motywy
stosowania
i
wykorzystywania
przemocy
elektronicznej?

Czy uczniowie potrafią bronić się przed przemocą stosowana z wykorzystaniem
nowoczesnych technologii?
WYNIKI ANKIETY
1. Ankietę wypełniło 90 chłopców oraz 107 dziewcząt.
2. Który z środków przekazu ma największy wpływ na funkcjonowanie
współczesnego świata? (wybierz 1 odpowiedź)
100%
91%
90%
81%
80%
70%
60%
dziew czyna
50%
chłopak
40%
30%
20%
14%
10%
5%
0%
1%
0%
4%
4%
0%
0%
Telew izja
Radio
Internet
Prasa
Inne
Inne odpowiedzi:
 Chłopcy: Ludzie, Facebook, Steam, LoL
3. W jaki sposób najczęściej komunikujesz się ze swoimi znajomymi
(wybierz 2 odpowiedzi)
100%
93%
90%
80%
72%
70%
60%
50%
50%
dziew czyna
44%44%
chłopak
40%
30%
21%
19%
20%
12%
9%
8%
10%
1% 2%
3%
1%
6%
1%
2%
1%
0%
Facebook
Telefon
E-mail
WhatsApp
Instagram
Snapchat
Tw eeter
spotykamy
się
w ieczorami
inne
Inne odpowiedzi:
 Dziewczyny: sms, gadu gadu, problemy w szkole i na podwórku
 Chłopcy: Steam, Skype, Messenger, LoL, Wychodzimy na dwór
4. Które aplikacje są najczęściej wykorzystywane do rozpowszechniania
agresji elektronicznej (wybierz 2 odpowiedzi)
100%
92%
90%
80%
80%
70%
60%
dziew czyna
47%
50%
chłopak
40%
30%
28%
25%
19%
18%
20%
10%
4%
21%
8%
6%
4%
0%
Facebook
WhatsApp
Instagram
Snapchat
Tw itter
inne
Inne odpowiedzi:
 Dziewczyny: Google-grafika, wszystkie
 Chłopcy: You Tube, Steam, Ask.fm, CS GO
5. Jakie cechy charakteryzują cyberbulling („cyber-znęcanie”)?
 Dziewczyny:
przezywanie/wyzywanie, złość/agresja, zazdrość, obrażające, upokarzające komentarze,
przesyłanie upokarzających, niestosownych zdjęć, wyśmiewanie, groźby, nękanie, nie
wiem, przekazywanie zdjęć bez zgody, znęcanie, przeklinanie, zastraszanie, dokuczanie,
prześladowanie / przemoc, anonimowość, osoby młode, ośmieszanie, wypisywanie
obraźliwych tekstów, natarczywość, pogarda, obelgi, walenie kamieniami w szybę, spalenie
domu, nienawiść, zemsta, chęć zaistnienia wśród znajomych, hejting, wyzwiska
 Chłopcy:
przezywanie/wyzywanie, złość/agresja, zazdrość, obrażające, upokarzające komentarze,
przesyłanie upokarzających, niestosownych zdjęć, wyśmiewanie, groźby, nękanie, nie
wiem, znęcanie, przeklinanie, szantaż, wymuszanie pieniędzy, zło, prześladowanie
/przemoc, mobbing, starking, plotek na forach społecznościowych, hejt, wulgaryzmy,
obrażanie osoby nad która się znęca, obniżenie samooceny poszkodowanego, wybieranie
słabych osobników, szukanie osób które nie pasują do środowiska i wyzywanie ich,
przezywanie kogoś, wysyłanie nagich, intymnych zdjęć, męczenie innej osoby przez
dodawanie komentarzy o zboczonych treściach, jego sprawcy są prawni anonimowi
i bezwzględni
6. Jakiego typu osoby najczęściej padają ofiarą cyberprzemocy?
(wybierz 1 odpowiedź)
100%
90%
79%
80%
72%
70%
60%
dziew czyna
50%
chłopak
40%
30%
20%
10%
3%
10%
8%
7%
10%
5%
3%
3%
0%
agresyw ne
ospałe, bierne
nieśmiałe, depresyjne,
zamknięte w sobie
radosne, otw arte
inne
Inne odpowiedzi:
 Dziewczyny: wyzywające/egocentryczne, ogłaszające swoje „cierpienie” w sieci, bez
znaczenia, bo to zależy od osób, które się znęcają, zachowujące się śmiesznie, robiące to
innym, zwracające na siebie uwagę
 Chłopcy: łatwowierne/ naiwne, kreatywne
7. Co skłania młodzież do stosowania przemocy w Internecie?
(wybierz 3 odpowiedzi)
100%
90%
77%
80%
70%
69%
67%
61%
60%
dziew czyna
47%
44%
50%
chłopak
40%
29%
30%
27%
29%
24%
21%
18%
20%
13%
11%
9%
10%
5%
0%
złośliw ość
zazdrość
doznana
krzyw da
brak poczucia
akceptacji
problemy
rodzinne
konflikty z
rów ieśnikami
konflikt ze
sw oją
dziew czyną,
chłopakiem
inne
Inne odpowiedzi:
 Dziewczyny: chęć poczucia i pokazania się kimś lepszy, silniejszym, głupota, wszystkie
wyżej wymienione, nietolerancja
 Chłopcy: chęć poczucia i pokazania się kimś lepszy, silniejszym, głupota, nie wiem,
anonimowość
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
74%
78%
88%
8%
84%
93% 92%
ktoś wykonał
montaż/przetworzył i
umieścił w
Internecie/rozesłał
znajomym zdjęcie
przedstawiające mnie w
sposób nieprzyjemny
7%
ktoś wykonał
montaż/przetworzył i
umieścił w
Internecie/rozesłał
znajomym zdjęcie
przedstawiające mnie w
sposób nieprzyjemny
89% 89%
ktoś założył fałszywe,
ośmieszające mnie konto
na portalu w Internecie
12%
ktoś założył fałszywe,
ośmieszające mnie konto
na portalu w Internecie
11% 11%
ktoś umieścił w
Internecie/rozesłał innym
osobom moje zdjęcie
zrobione w nieprzyjemnej
sytuacji
22%
ktoś umieścił w
Internecie/rozesłał innym
osobom moje zdjęcie
zrobione w nieprzyjemnej
sytuacji
77%
ktoś bez mojej zgody
rozesłał z mojego
telefonu/konta
pocztowego/komunikatora
nieprzyjemne informacje
do innych osób
ktoś wysłał mi wbrew
mojej woli materiały/linki do
materiałów z
nieprzyjemnymi treściami
23%
ktoś bez mojej zgody
rozesłał z mojego
telefonu/konta
pocztowego/komunikatora
nieprzyjemne informacje
do innych osób
ktoś wysłał mi wbrew
mojej woli materiały/linki do
materiałów z
nieprzyjemnymi treściami
76% 74%
ktoś obrażał/wyzywał
mnie, kiedy
uczestniczyłem/łam w
grach online
24% 26%
ktoś obrażał/wyzywał
mnie, kiedy
uczestniczyłem/łam w
grach online
73%
ktoś komentował mój profil
w portalu
społecznościowym lub mój
blog, tak, że zrobiło mi się
nieprzyjemnie
27%
ktoś komentował mój profil
w portalu
społecznościowym lub mój
blog, tak, że zrobiło mi się
nieprzyjemnie
90%
ktoś wyzywał mnie, kiedy
rozmawiałem/łam na
snapchat
10%
ktoś wyzywał mnie, kiedy
rozmawiałem/łam na
snapchat
ktoś wysłał mi SMS, który
mi dokuczył/sprawił mi
przykrość/wystraszył
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
ktoś wysłał mi SMS, który
mi dokuczył/sprawił mi
przykrość/wystraszył
8. Czy doświadczyłeś/doświadczyłaś poniższych zdarzeń?
ODPOWIEDŹ TAK
73%
39% 37%
dziewczyna
chłopak
23%
16%
8%
92%
14%
ODPOWIEDŹ NIE
77%
86%
61%
dziewczyna
27%
chłopak
9. Czy Twoim zdaniem akty cyberprzemocy pojawiają się w szkole co
raz częściej?
100%
90%
80%
70%
60%
54%
dziew czyna
47%
50%
41%
40%
chłopak
34%
30%
20%
12%
12%
10%
0%
TAK
NIE
Nie w iem
10. Czy byłeś/byłaś kiedykolwiek sprawcą cyberprzemocy?
100%
91%
90%
83%
80%
70%
60%
dziew czyna
50%
chłopak
40%
30%
17%
20%
9%
10%
0%
TAK
NIE
Inne odpowiedzi:
 Dziewczyny: obraźliwe słowa / komentarze, wyzywałem innych, obrażanie w
komentarzach
zdjęć
 Chłopcy: obraźliwe słowa / komentarze, wyzywałem innych, fotomontaż,
wysyłanie brutalnych zdjęć, zmuszanie do samobójstwa
11. Czy szkoła podejmuje działania związane z zapobieganiem
cyberprzemocy?
100%
90%
80%
65%
70%
59%
60%
dziew czyna
50%
41%
40%
35%
30%
20%
10%
0%
TAK
NIE
Inne odpowiedzi:
 Dziewczyny: warsztaty, zakaz telefonów w szkole, rozwiesza plakaty, godziny
wychowawcze, Dzień Bezpiecznego Internetu, różne akcje, pomoc pedagoga,
rozmawiają z uczniami, wychowawczyni doradza i wspiera, ostrzega (n-l?) moich
kolegów, pomagają uczniom rozwiązać problemy, ulotki, prezentacje, informowanie o
skutkach cyberprzemocy, w sali informatycznej są plakaty, jak im zapobiegać
 Chłopcy:
warsztaty, zakaz telefonów w szkole, rozwiesza plakaty, godziny
wychowawcze, Dzień Bezpiecznego Internetu, różne akcje, zamykanie sal na
przerwach, apele, uczy na informatyce jak się bronić, ankiety, coś tam się dzieje,
zgłaszania takich spraw pracownikom gimnazjum, pomagają w radzeniu sobie po
cyberprzemocy, spotkania, zajęcia
chłopak
12. Czy działania szkoły związane z zapobieganiem cyberprzemocy są
skuteczne?
100%
90%
80%
70%
62%
60%
60%
dziew czyna
50%
40%
chłopak
38%
40%
30%
20%
10%
0%
TAK
NIE
13. Czy jesteś zainteresowany poznaniem dodatkowej wiedzy na temat
cyberprzemocy?
100%
90%
80%
67%
70%
60%
50%
52%
dziew czyna
48%
chłopak
40%
33%
30%
20%
10%
0%
TAK
NIE
14. Komu w pierwszej kolejności zgłosiłbyś przypadki cyberprzemocy?
(wybierz 1 odpowiedź)
100%
90%
80%
70%
60%
50%
dziew czyna
36%38%
40%
30%
20%
17%
20%
7% 7%
4% 2%
10%
chłopak
33%
0%
21%
8%
3%
2% 2%
2%
ie
N
In
ne
Ko
le
dz
e,
ko
le
ża
nc
e
zg
ło
si
łb
ym
ji
Po
l ic
au
cz
yc
ie
lo
w
N
W
yc
ho
w
aw
cy
i
i
Pe
da
go
go
w
R
od
zi
co
m
0%
Inne odpowiedzi:
 Dziewczyny: przyjaciołom, siostrze
 Chłopcy: administrator portalu, steam help
15. Jakie są konsekwencje nadmiernego korzystania z komputera i
Internetu? Wymień Tobie znane.
 Dziewczyny: uzależnienie, agresja, mniejszy kontakt z otoczeniem i światem,
strata lub brak przyjaciół / bliskich, problemy w szkole, problemy w nauce,
choroby, słaby wzrok, bezsenność / brak snu, zmiana życia na gorsze, kontakt ze
znajomymi tylko przez Internet a nie w realu, nie ma, lenistwo, rozpoznawalność,
chciwość, zazdrość, dociekliwość, nie wiem, ospałość, porównywanie z innymi,
depresja, brak poczucia wartości, zaniedbywanie obowiązków, utrata relacji i
kontaktu z prawdziwymi ludźmi, brak koncentracji, brak czasu dla szkoły,
rodziny, lenistwo, skrzywienie kręgosłupa, rozdrażnienie, nadpobudliwość, ból
głowy, niechęć do życia, branie przykładu z mediów, depresje, zamykanie się w
sobie, nieogarnięty, uzależnienie od gier, samookaleczenie się, wirusy,
pornografia, brak innych zainteresowań, brak przyjaciół, kłótnie z rodzicami,
założenie fałszywego konta z moim zdjęciem, nie odbieranie rzeczywistości tak
jak należy, ból szyi, zmęczenie, napady furii, roztrzepanie, marnotrawienie czasu,
kompleksy
 Chłopcy: uzależnienie, agresja, mniejszy kontakt z otoczenie i światem, strata
lub brak przyjaciół / bliskich, problemy w szkole, problemy w nauce, choroby,
słaby wzrok, bezsenność / brak snu, zmiana życia na gorsze, śmierć, parkinson,
trudności w skupieniu, zamykanie się w sobie nie mam komputera, oszustwa,
próby hackerskie, konflikty ze znajomymi, zmęczenie, strata pieniędzy, stracenie
kontaktu z normalnym światem, pogorszenie ocen, człowiek nie umie przestać
działać na takich forach, tym bardziej jak jest agresywny, odbija się to na jego
kolegach, koleżankach, ta osoba przestaje być lubiana, mniejsza organizacja w
świecie realnym, brak czasu na rzeczywistość, psucie wyobraźni, nieodrabianie
lekcji, brak aktywności fizycznej, zapomnienie że się żyje i człowiek nie je, nie
pije, są różne choroby, płacz ze złości, krzyk, narkomania, strata czasu
16. Czy komputer może stanowić źródło uzależnienia?
100%
95%
88%
90%
80%
70%
60%
dziew czyna
50%
chłopak
40%
30%
20%
12%
10%
5%
0%
TAK
NIE
17. Czy znasz przypadki autodestrukcji (samookaleczenia) ciała w
naszej szkole z inspiracji Internetu?
100%
90%
80%
72%
70%
60%
55%
50%
dziew czyna
45%
chłopak
40%
28%
30%
20%
10%
0%
TAK
NIE
18. Czy słyszałeś o chęci popełnienia samobójstwa wśród swoich
znajomych z inspiracji Internetu?
100%
90%
80%
71%
70%
60%
50%
51%
49%
dziew czyna
chłopak
40%
29%
30%
20%
10%
0%
TAK
NIE
19. Jakie znasz zasady bezpiecznego korzystania z Internetu?
 Dziewczyny: nie podawać nieznajomym informacji o sobie (dane osobowe, hasło,
adres) ani nie rozmawiać, nie wchodzić na nieznane lub zakazane strony, ograniczenie
czasu, nie odwiedzać stron „+18”, nie znam, nie wchodzić na strony pornograficzne,
blokowanie niektórych stron, nie korzystać z Internetu, lepsze hasła, nie robić zdjęć
gdzie widać cenne przedmioty, korzystać z portali, które znają rodzice i za ich zgodą,
nie pisać sprośnych rzeczy, nie umawiać się z kimś z Internetu w realu bez świadków,
nie ufać ludziom, w razie zagrożenia pomaga help line, nie udzielać się nadmiernie w
Internecie, nie mów o sobie za dużo, otwierać maili od neznajomych nadawców, nie
odpisuj nieznajomym, inne hasła na kontach, nie podawać nr telefonu, nie pisać
głupot w komentarzach, nie umawiać się z ludźmi z Internetu, nie ufać obcym,
wchodzić na bezpieczne strony, nie mówić czy jesteś sam, czy nikogo nie ma w domu,
nie wchodzić na strony dla dorosłych, antywirus, nie trzymanie ważnych dokumentów
w komputerze, dystans do tego co napiszą inni, dystans do internetowych przyjaciół,
wymierzanie sobie odpowiedniego czasu na komputer, trzeba szanować wypowiedzi
innych, wchodzić na portale zgodnie ze swoim wiekiem, nie być wrednym dla innych,
bo może się to odbić na tobie,
 Chłopcy: nie podawać nieznajomym informacji o sobie (dane osobowe, hasło,
adres) ani nie rozmawiać, nie wchodzić na nieznane lub zakazane strony, ograniczenie
czasu, nie odwiedzać stron „+18”, nie znam, nie wchodzić na strony pornograficzne,
blokowanie niektórych stron, nie korzystać z Internetu, lepsze hasła, korzystanie z
antywirusa, nie „klikać” w reklamy, nie grać w agresywne gry, brak dostępu do fb,
twistera, szukanie informacji, które nas interesują, nie pisanie z nieznajomymi, nie
kupować dopalaczy, wylogowanie się z portali, nie wchodzenie na nieznane linki od
znajomych, nie zapisywać różnych rzeczy na komputerze, nie ściągaj gier z pirata,
używać mózgu
20. Czy znasz przypadki cyberpornografii wśród swoich koleżanek,
kolegów?
100%
90%
80%
70%
60%
dziew czyna
50%
40%
41%
36%
37%
33%
chłopak
30%
30%
23%
20%
10%
0%
TAK
NIE
Nie w iem
21. Czy znasz przypadki sekstingu wśród koleżanek i kolegów?
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
dziew czyna
45%
chłopak
33%
31%
26%
30%
30%
24%
20%
10%
0%
TAK
NIE
Nie w iem
22. Czy grasz w gry komputerowe, w których występuje przemoc i
agresja?
100%
92%
90%
80%
70%
64%
60%
dziew czyna
50%
40%
chłopak
36%
30%
20%
8%
10%
0%
TAK
NIE
23. Ile czasu spędzasz w domu przy komputerze?
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
dziew czyna
chłopak
36%
26%
16% 17%
20%
20% 21%
15%
10%
10%
7%
4%
18%
10%
2%
4%
0%
nie korzystam
codziennie z
komputera
poniżej 1
godziny
1-2 godziny
dziennie
2-3 godziny
dziennie
3-4 godziny
dziennie
4-5 godziny
dziennie
pow yżej 5
godzin
dziennie
WYWIAD Z PEDAGOGIEM
1. W jakim wymiarze uczniowie naszego gimnazjum są zaangażowani w
komunikację poprzez nowe media?
Można stwierdzić, iż wśród uczniów naszej szkoły komunikacja poprzez nowe media jest
bardzo popularna. Komunikatory, takie jak facebook, snapchat, whatsapp są bardzo często
używane przez naszych uczniów.
2. Czy uczniowie rozumieją zagrożenia związane z użytkowaniem nowych mediów?
Wiedzą, co może ich spotkać?
Nie. Dopóki nie spotkają się z jakąś sytuacją dla nich nieprzyjemną, która w jakiś sposób ich
dotyka, to w ogóle nie mają świadomości tych zagrożeń a jeśli już przytrafi im się coś
przykrego, to i tak nie dostrzegają swoich błędów, tego, że nie zabezpieczyli się przed takimi
zdarzeniami, tylko zrzucają całą winę na tą osobę, która im zrobiła krzywdę. Nie rozumieją,
że używając nowych mediów aż na taką skalę jak oni to robią, są narażeni na to, że mogą
zostać skrzywdzeni przez osoby, których w ogóle nie znają. Nie mają świadomości tego, że
sami prowokują takie sytuacje zapisując się do różnych grup, np. na facebooku i wrzucając
swoje zdjęcia, robiąc wpisy.
3. Czy w naszej szkole miały miejsce przypadki agresji elektronicznej?
Tak. Wśród społeczności szkolnej nie było wiele takich sytuacji, które by zagrażały osobie,
która padła ich ofiarą. Były one nieprzyjemne, ale nie wymagały zgłaszania ich dalej.
Należało tylko pomóc uczniom wyjaśnić sobie różne niesnaski. Jednak miały miejsce sytuacje
bardziej poważne, w których uczniowie naszej szkoły padali ofiarą cyberprzemocy, ale
sprawcami były osoby spoza społeczności szkolnej. Niektóre z nich wymagały interwencji
policji. Nie było ich jednak dużo.
4. Jakie były najczęściej wykorzystywane kanały do rozpowszechniania agresji
elektronicznej?
Facebook i Ask.
5. Jakie osoby najczęściej padają ofiarą cyberprzemocy?
Biorąc pod uwagę uczniów naszej szkoły, którzy zetknęli się z agresją elektroniczną, trudno
by było stworzyć profil ofiary, ponieważ są to osoby bardzo różne- od cichych i wycofanych
po powszechnie lubiane i akceptowane przez społeczność szkolną. Wśród uczniów funkcjonuje
jednak stereotyp, iż takie sytuacje dotykają jedynie osób słabych, wykluczonych. Dlatego, gdy
coś takiego przytrafia się osobie przebojowej i lubianej, jest to dla niej ogromny szok,
ponieważ nie bierze ona w ogóle pod uwagę, że może być narażona na taką agresję. A taka
postawa prowadzi do tego, że jest bardziej zagrożona niż inni, bo często jest odważniejsza w
swojej aktywności na różnych portalach społecznościowych.
6. Jakie są najczęstsze
elektronicznej?
motywy stosowania i wykorzystywania przemocy
Trudno odpwiedzieć na to pytanie. W mojej opinii osoby, które uciekają się do tego typu
zachowań, zwyczajnie sobie z czymś nie radzą i reperują swoją tożsamość ubliżając komuś,
wyśmiewając. Jedna z sytuacji, jaka miała miejsce w naszej szkole, pokazuje też, że takie
osoby mają potrzebę zaistnienia. Mimo że często są dostrzegalne w swojej grupie, chcą
jeszcze mocniej podkreślić swoją obecność, pokazać swoją siłę.
7. Czy uczniowie potrafią się bronić przed przemocą stosowaną z wykorzystaniem
nowoczesnych technologii?
Nie. Kiedy spotyka ich taka sytuacja, jest to dla nich tak ogromne zaskoczenie, że nie wiedzą,
co mają z tym zrobić. Nie wiedzą nawet, że mogą się bronić. Spośród ofiar agresji
elektronicznej w naszej szkole tylko jedna osoba wiedziała, jak się zachować, jakie kroki
podjąć, ale jest to osoba bardzo przebojowa, bardzo świadoma. W pozostałych sytuacjach
uczniowie nie do końca wiedzieli, do kogo i czy w ogóle mogą się zgłosić z tym problemem.
Być może wynika to z tego, iż wielu z nich ciągle uważa, że w Internecie jesteśmy anonimowi i
w związku z tym nie można zidentyfikować autora takiej agresji.
8. W jaki sposób agresja elektroniczna związana jest z agresją rówieśniczą?
Wszelkie problemy, jakie istnieją między uczniami w sferze realnej przenoszą się a nawet
wzmacniają w sferze wirtualnej. Tam czują się bardziej bezkarni. Często jest tak, że robią
wpisy na różnych portalach społecznościowych siedząc z koleżanką lub kolegą, którzy
dodatkowo ich buntują. Poza tym, sfera wirtualna zapewnia większą siłę rażenia. Odbiorcą
takich treści jest szerokie grono, co zapewnia większą „popularność” agresorowi.
9. Jakie działania podejmuje szkoła w przypadku zaistnienia agresji elektronicznej?
Zawiadamiany jest zawsze wychowawca klasy oraz pedagog szkolny i dyrekcja. W zależności
od skali tego problemu albo są proszone na rozmowę te osoby, które są zainteresowane i
jeżeli jest to możliwe, to problem jest rozwiązywany, albo, w przypadku trudniejszych spraw,
są wzywani rodzice osób poszkodowanych i krzywdzących. Jeżeli sytuacja tego wymaga
zawiadamiane są również odpowiednie służby, tzn. policja, sąd. Podejmowane są także
działania naprawcze, które mają za zadanie pomóc nie tylko ofiarom, ale również osobom
krzywdzącym.
W ostatnim czasie szkoła podjęła też szereg działań profilaktycznych, mających uwrażliwić
uczniów na problem przemocy w sieci. Odbywały się rozmowy indywidualne, ale też
uczniowie brali udział w warsztatach „Internetowe dylematy”.
ANALIZA DOKUMENTACJI WYCHOWAWCÓW
Analiza dokumentacji wychowawców wykazała, iż wśród zaplanowanych tematów godzin
wychowawczych znajdują się tematy o charakterze profilaktycznym, poruszające problemy
cyberprzemocy i bezpieczeństwa w sieci (np. Zagrożenia wynikające z powszechnego
wprowadzenia technologii informacyjnej do życia człowieka; Odpowiednie wykorzystanie
komputera i Internetu). W wielu klasach takie lekcje wychowawcze zostały już
przeprowadzone.
WNIOSKI:
1. Największy wpływ na funkcjonowanie współczesnego świata ma wg uczniów Internet
i to jest również najczęstszy sposób w jaki się komunikują.
2. Agresja elektroniczna rozpowszechniana jest najczęściej przez Facebook’a.
3. Uczniowie doskonale wiedzą jakie cechy charakteryzuje cyberbulling oraz znaja typ
osoby, która jest ofiarą cyberprzemocy,
4. Najczęstszymi powodami do stosowania cyberprzmocy jest złośliwość, zazdrość oraz
konflikty z rówieśnikami.
5. W naszej szkole są osoby, które doświadczyły cyberprzemocy i wg uczniów akty tej
przemocy pojawiają się coraz częściej.
6. Mamy również uczniów, którzy byli sprawcami cyberprzemocy.
7. Wg uczniów szkoła podejmuje działania związane z zapobieganiem cyberprzemocy,
ale wg 60% ankietowanych nie są one skuteczne.
8. Mimo, że akty cyberprzemocy pojawiają się coraz częściej ok. 60% ankietowanych
nie jest zainteresowana poznaniem dodatkowej wiedzy na badany temat.
9. Uczniowie w pierwszej kolejności przypadki cyberprzemocy zgłosiliby rodzicom oraz
kolegom.
10. Uczniowie doskonale znają konsekwencje nadmiernego korzystania z Internetu oraz
wiedzą, że może on stanowić źródło uzależnienia. Znają również zasady bezpiecznego
korzystania z Internetu.
11. Ok. 50% ankietowanych zna przypadki samookaleczenia ciała z inspiracji Internetu.
12. Ok. 50% dziewcząt i 30% chłopców słyszało o chęci popełnienia samobójstwa wśród
swoich znajomych z inspiracji Internetu
13. Ok. 30% zna przypadki cyberpornografii i sekstingu wśród swoich znajomych.
14. Aż 92% chłopców gra w gry komputerowe, w których występuje przemoc i agresja.
15. Mimo niechęci uczniów, należy nadal prowadzić akcje związane z bezpiecznym
Internetem.
16. Wychowawcy na godzinach wychowawczych również powinni przeprowadzać lekcje
o takiej tematyce.