PSO - religia katolicka
Transkrypt
PSO - religia katolicka
Przedmiotowy system oceniania z religii rzymskokatolickiej w XIII Liceum Ogólnokształcącym w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania z religii jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz dokumentem Komisji Wychowania Katolickiego KEP z dnia 25 sierpnia 2008r. „Zasady oceniania osiągnięć edukacyjnych z religii rzymskokatolickiej w szkołach”( KWEP-C464/08) I . 1. Wymagania edukacyjne z religii rzymskokatolickiej dla klasy I liceum ogólnokształcącego do programu nauczania „Świadek Chrystusa” (AZ-4-01/10) Wymagania podstawowe wie, dlaczego ludzie podejmują trud odkrywania; umie wyjaśnić, dlaczego chce uczestniczyć w katechezie wymienia cechy osobowości człowieka, które pomogą w odkrywaniu życiowego celu wie, po jakich czynach można poznać chrześcijanina; rozumie, na czym polega dawanie świadectwa wiary; wie, w kogo i w co wierzy wie, kiedy chrześcijaństwo stało się fundamentem polskiej państwowości; potrafi wymienić narodowe pieśni religijne; przejawia postawę szacunku dla historii i tradycji; zna autorytety w dziedzinie kultury, którzy byli i są ludźmi wiary; wie, co jest potrzebne narodowi by przetrwać dziejowe burze; wie, że człowiek zadaje pytania, aby poznać prawdę o sobie; rozumie, co to znaczy posiadać godność; uzasadnia potrzebę szanowania godności innych; rozumie wpływ wewnętrznej postawy człowieka na owocność jego spotkania z Bogiem; wskazuje, kto jest źródłem prawd moralnych; uzasadnia, co jest najważniejsze w życiu; Wymagania ponadpodstawowe wyjaśnia pojęcie egzystencjalizm uzasadnia, na czym polega poznawanie i odkrywanie samego siebie interpretuje słowa ,,człowiek w pełni może odnaleźć się w Jezusie Chrystusie” wyjaśnia, co to znaczy być stworzonym do wolności; uzasadnia, dlaczego powinniśmy modlić się za swoich bliźnich interpretuje słowa „ wiara bez uczynku jest martwa”; wie, do jakich prawd ewangelicznych odwoływali się przodkowie; określa warunki zawarcia Konstytucji 3 Maja interpretuje jedną z pieśni narodowych wyjaśnia słowa „ jesteśmy niesieni wiara przodków naszych; wie, co było fundamentem życia wielkich Polaków; umie ukazać motywy wiary w utworach narodowych wieszczy dostrzega związek między wiarą a pytaniami egzystencjalnymi; objaśnia słowa „ stworzony na obraz i podobieństwo Boga”; wymienia cechy charakteryzujące człowieka świadomego swojej godność; charakteryzuje wartości moralne; wyjaśnia pojęcia: hedonizm, pielgrzymowanie, hierarchia, uzasadnia, które wartości stanowią istotę chrześcijaństwa; dokonuje syntezy tekstów biblijnych wie, jakie prawa w życiu człowieka są najważniejsze; potrafi określić cel, do jakiego został powołany; wskazuje, jak zastosować wskazania prawa Boże w konkretnych sytuacjach życiowych podaje, pod jakim wezwaniem jest jego parafia; wymienia niektóre formy pracy duszpasterskiej w swojej parafii; umie wymienić sposoby zaangażowania w życie parafii; potrafi wyjaśnić sposoby urzeczywistniania miłości chrześcijańskiej w relacjach z bliźnimi; umie zdefiniować pojęcie ruch religijny; potrafi wymienić ruchy religijne; rozumie potrzebę różnorodności w Kościele; podaje definicję terminu teologia; wyjaśnia potrzebę ciągłego pogłębiania wiedzy o Bogu; uzasadnia, jakie przełożenie na życie codzienne niesie za sobą poznanie Boga; wyjaśnia gdzie i przez co może poznać Boga; wie, że człowiek zadaje pytania, aby lepiej poznać i zrozumieć Boga; wskazuje chrześcijańskie motywy wyborów w codziennym życiu; wskazuje, dlaczego chrześcijanin powinien poznawać Objawienie Boże i nauczanie Kościoła podaje argumenty, które pomogą człowiekowi wytrwać w wierze wie, że wiara w Boga powinna mieć wpływ na całe życie; uzasadnia, dlaczego wiara jest darem; umie podać przykłady odpowiedzi człowieka na dar wiary; rozumie, że wyznanie wiary jest przyznaniem się do Chrystusa; wyjaśnia gdzie i dlaczego Piotr wyparł się Chrystusa; uzasadnia znaczenie wiary i jej przymiotów w życiu człowieka; uzasadnia, jakie miejsce w życiu człowieka powinna zajmować Biblia; dokonuje interpretacji praw życia duchowego; wyjaśnia, z czym związane jest pojęcie egzystencjalizmu; uzasadnia potrzebę świadomego dokonywania wyborów; wyjaśnia termin „ parafia”; uzasadnia, w jaki sposób parafia realizuje swój nadprzyrodzony cel; wymienia działania Kościoła celem realizacji swojej misji we wspólnocie parafialnej; wie, na czym polega misyjny charakter parafii; wyjaśnia istotę poszczególnych ruchów religijnych; uzasadnia potrzebę realizacji określonych celów apostolskich; omawia sposoby działania ruchów religijnych w Kościele; wyjaśnia definicję kerygmat, objawienie; objaśnia przedmiot badań teologii; potrafi przytoczyć ważne fakty z życia św. Tomasza z Akwinu; argumentuje, dlaczego należy rozwijać świadomą łączność z Bogiem omawia drogi prowadzące do poznania Boga; uzasadnia, dlaczego do poznania Boga potrzebny jest rozum i serce; potrafi zinterpretować treść wybranych tekstów biblijnych i nauki Kościoła; omawia przedmiot, treść i formy Objawienia; uzasadnia, dlaczego powinniśmy otworzyć się na Boże Objawienie; wyjaśnia, w jakich sytuacjach doświadcza tajemnicy Boga; potrafi uzasadnić, na czym polegała wierność Bożemu Objawieniu; uzasadnia w nawiązaniu do nauki Kościoła, czym jest wiara; potrafi zinterpretować istotę wybranych tekstów biblijnych; przedstawia trudności związane z rozwojem wiary; charakteryzuje relację Bóg – człowiek; potrafi uzasadnić, dlaczego Chrystus wybrał św. Piotra na swego następcę; wyjaśnia, na czym polega natchnienie Biblii, oraz jedność Starego i rozumie potrzebę częstego zgłębiania nauki Chrystusa; wyjaśnia, kto jest autorem Pisma Świętego; potrafi wymienić kilka ksiąg Nowego Testamentu; potrafi wyjaśnić, komu Bóg się objawił; wymienia nowotestamentowe imiona Boga; uzasadnia źródło chrześcijańskiego szacunku dla imienia Bożego; uzasadnia, jakie imię Boga używałby najchętniej; potrafi wymienić osoby Trójcy Świętej; wskazuje, w której części Mszy Św. mówimy Credo; uzasadnia, dlaczego Bóg powinien być na pierwszym miejscu; wyjaśnia, co to znaczy wierzyć w jednego Boga; wyjaśnia, jakie zadanie otrzymał człowiek od Boga; argumentuje, dlaczego człowiek jest odpowiedzialny za powierzony mu świat; potrafi wyjaśnić, na czym polega moc Boga; podaje przykłady odpowiedzi człowieka wszechmocnemu Bogu. uzasadnia, w czym przejawia się moc człowieka; wyjaśnia, gdzie najpełniej Bóg okazał człowiekowi swoją miłość; wie, jak brzmi najważniejsze przykazanie; rozumie, że pójście za Jezusem obejmuje wypełnianie przykazań; potrafi wyjaśnić pojęcie Miłosierdzie; uzasadnia potrzebę modlitwy o Miłosierdzie Boże dla siebie i świata; wie, kto jest propagatorem kultu Bożego Miłosierdzia; wyjaśnia, w czym wyraża się miłość Ojca do człowieka; potrafi wytłumaczyć, na czym polega bezinteresowny charakter miłości Boga Ojca; potrafi zinterpretować przykazanie miłości; potrafi wyjaśnić fakt objawienia mocy Chrystusa w każdym miejscu i czasie; Nowego Testamentu; uzasadnia wyjątkową rolę Pisma Św. w Kościele; wyjaśnia, czym jest kanon Pisma Świętego; rozwija postawę zainteresowania treścią Biblii poprzez odkrywanie jej bogactwa; odnajduje imiona Boga w tłumaczeniu Ps 18; uzasadnia, kim dla człowieka powinien być Stwórca; wyjaśnia, czego wyrazem jest objawienie imienia Boga; argumentuje, dlaczego należy przestrzegać II przykaz. Bożego; potrafi wyjaśnić określenia monoteizm, politeizm, dogmat; wyjaśnia, co na temat Trójcy Świętej mówi Pismo Święte; przytacza argumenty określające jedność i jedyność Boga; potrafi zinterpretować myśl, „ Jeżeli Bóg jest na pierwszym miejscu, to wszystko inne jest na właściwym miejscu”; potrafi zinterpretować opis stworzenia świata; ukazuje granice nauk przyrodniczych i biblijnych w kwestii stworzenia świata; wyjaśnia, dlaczego dzieło stwórcze Boga jest początkiem zbawienia; potrafi wyjaśnić, co kryje się pod przymiotem Wszechmoc; wymienia przykłady wszechmocy Bożej; uzasadnia, czym cechuje się wszechmoc Boga; uzasadnia, co jest sensem życia chrześcijańskiego; potrafi zinterpretować słowa Św. Jana ,,Bóg jest Miłością” podaje sposoby realizacji przykazania miłości w relacji z drugim człowiekiem; przedstawia sylwetkę św. siostry Faustyny określa, kiedy w liturgii Kościoła przypada święto Bożego Miłosierdzia; interpretuje tematykę obrazu Jezusa miłosiernego; wymienia cechy dobrego ojca; potrafi wskazać teksty w Piśmie Świętym, które mówią o kochającym Ojcu; umie podać sposoby realizacji przykazania miłości w codziennym życiu potrafi wyjaśnić określenia Wcielenie, Zbawienie; wyjaśnia, w jaki sposób możemy odpowiedzieć Jezusowi na Jego dary; wskazuje, jak Jezus uczy nas człowieczeństwa; potrafi wyjaśnić, co to znaczy być człowiekiem; uzasadnia, dlaczego Chrystus stał się człowiekiem’ dokonuje oceny roli Jezusa w życiu człowieka; uzasadnia, dlaczego wybrane określenie Jezusa jest mu bliskie; wyjaśnia, co tzn., że Jezus jest dla nas wzorem świętości; wskazuje, co Chrystus wnosi w życie chrześcijanina; wyjaśnia, co stanowi centralną prawdę mesjańskiego posłannictwa Jezusa; uzasadnia, dlaczego Chrystus umarł śmiercią krzyżową; wie, że jesteśmy zaproszeni do pójścia za krzyżem Chrystusowym wyjaśnia, w jaki sposób Jezus założył Kościół; wie ilu jest apostołów; wyjaśnia, kto jest następcą Chrystusa na ziemi; uzasadnia potrzebę obcowania ze słowem Bożym; wyjaśnia, w jakim sakramencie otrzymał dary Ducha Świętego; określa dary Ducha Świętego; potrafi zinterpretować modlitwę do Ducha Św. wymienia misje Kościoła; wyjaśnia pojęcie Kościół wspólnotą wierzących; uzasadnia, co jest wspólnego w pojęciu Kościół a szkoła wymienia datę chrztu Polski; wie, za czasów, jakiego król Polska przyjęła chrzest; uzasadnia, kto lub, co nadało kształt jego chrześcijaństwu; potrafi wymienić sakramenty; wyjaśnia, z jakim wydarzeniem związany jest Paschał; uzasadnia potrzebę świadomego uczestnictwa w sakramentach; potrafi wyjaśnić pojęcie Kościół; uzasadnia, dlaczego Bóg stał się człowiekiem; podaje datę Soboru, na którym ogłoszono dwoistość natury Jezusa potrafi podać argumenty, że Jezus jest człowiekiem; określa, jakie cechy posiadał Jezus Bóg – Jezus Człowiek; wyjaśnia, czym jest tajemnica wcielenia; potrafi orzec „Odę do młodości” A. Mickiewicza; wymienia działania Jezusa świadczące o Jego boskości; wyjaśnia, w czym przejawia się miłość człowieka do Jezusa; potrafi wyjaśnić określenia Wcielenie, Pascha, Misterium, Odkupienie; wyjaśnia, przez jakie wyznanie (Credo) upamiętniamy śmierć krzyżową Jezusa; potrafi zinterpretować obraz El Greco Ukrzyżowanie; wyjaśnia, na czym polega wyjątkowe powołanie Piotra; uzasadnia, dlaczego Chrystus zesłał na apostołów Ducha Świętego; potrafi wytłumaczyć, dlaczego św. Paweł nazywa Chrystusa Głową Kościoła; podaje przykłady posługi kapłana, w której może spotkać Jezusa; potrafi wyjaśnić pojęcie charyzmat, dar; wymienia owoce Ducha Świętego; ukazuje działanie Ducha Świętego w ziemskim posłannictwie Chrystusa; potrafi zinterpretować obrazy Kościoła; omawia zadania, jakie realizuje uczestnicząc w poszczególnych misjach Kościoła; uzasadnia, dlaczego powinniśmy się czuć członkami Kościoła; ma świadomość odpowiedzialności za zbawienie swoje i bliźnich; wymienia patronów Europy i opisuje ich wpływ na rozwój chrześcijaństwa; omawia konsekwencje dla Polski po chrystianizacji; ukazuje jak dzisiaj można korzystać z tradycji Kościoła; potrafi zinterpretować pojęcie wtajemniczenie, uzdrowienie, posłanie; wyjaśnia, w jaki sposób sakramenty wpływają na rozwój wiary; wymienia sakramenty wtajemniczenia chrześcijańskiego; potrafi wyjaśnić różnicę w pojęciach wspólnota - instytucja; wymienia cechy Kościoła; opisuje Kościół swoich marzeń; wylicza zadania ludzi świeckich w Kościele; uzasadnia, jak współcześnie Kościół realizuje swoją świętość i apostolskość; wskazuje, jaki obraz Kościoła może negatywnie wpłynąć na jego wiarę i dlaczego; podaje, kiedy, gdzie i przez kogo został ustanowiony sakrament kapłaństwa; wyjaśnia, dlaczego powinniśmy modlić się za kapłanów; omawia zadania księży w Kościele; wymienia datę rozpoczęcia i zakończenia soboru; wyjaśnia, w jakim celu został zwołany sobór; potrafi wyjaśnić pojęcie prymat i kolegialność; omawia sposoby realizacji posługi biskupiej i papieskiej w Kościele; tłumaczy, na czym polega prymat i nieomylność papieża; wyszczególnia zmiany, jakie zostały wprowadzone w Kościele po Soborze Wat. II; charakteryzuje trzy cechy Kościoła – wspólnotowy, służebny i otwarty; uzasadnia, dlaczego Chrystus nazwał Piotra skałą; wyjaśnia rolę Ojca Świętego we współczesnym Kościele objaśnia zmiany, jakie dokonały się za czasów Piusa XI, Piusa XII, Jana XXIII, Pawła VI; uzasadnia, jak nasz codzienność przyczynia się do kształtowania postawy świętości; interpretuje wezwanie Jana Pawła II „ Wypłyń na głębię”; wyjaśnia, dlaczego Jan Paweł II zapraszał do bycia świętym; nakreśla charakter nauczania Benedykta XVI; ukazuje konsekwencje płynące z odrzucenia Boga; rozważa sytuację człowieka żyjącego w różnych społecznościach; potrafi wyjaśnić pojęcie patriotyzm; ukazuje zależność, jaka istnieje pomiędzy miłością do Ojczyzny i do Kościoła; nakreśla typ ofiary jaką dla Kościoła poniósł Stefan Kard. Wyszyński i ks. Jerzy Popiełuszko; wyjaśnia, na czym polegało posłuszeństwo Maryi; uzasadnia, dlaczego Maryja jest wzorem miłości; interpretuje obraz Micela Erharta Madonna z Ravensburga; wyjaśnia, w czy powinniśmy naśladować Maryję; wyjaśnia pojęcia Theotokos i Fiat wymienia z imienia poprzedników Jana Pawła II; wyjaśnia, czym Jezus może zaimponować dzisiejszemu człowiekowi; tłumaczy funkcje papieża w Kościele; wyjaśnia, co ma na myśli wypowiadając słowo świętość; uzasadnia, dlaczego człowiek jest powołany do świętości; omawia drogę do świętości Jana Pawła II; wyjaśnia zagrożenia współczesnego świata dla rozwoju życia duchowego; uzasadnia potrzebę odpowiedzi ze strony człowieka na miłość Chrystusa; objaśnia, jakie zadania wypełnia duszpasterstwo misyjne; wyjaśnia, co łączy ze sobą osoby Stefana kardynała Wyszyńskiego, ks. Jerzego Popiełuszkę, Jana Pawła II; tłumaczy, do czego przyczyniła się pierwsza wizyta Jana Pawła II; omawia sytuację Kościoła w czasach komunizmu; omawia sposoby okazywania miłości drugiemu człowiekowi; interpretuje słowa: „ zróbcie wszystko, cokolwiek wam powie” J 2,5 wymienia osoby, które oddały Kościół Matce Bożej; wskazuje moment ustanowienia Maryi Matką Kościoła określa, kto jest źródłem i dawcą Prawa Miłości; rozważa tekst piosenki religijnej ,,Takie jest prawo miłości” ukazuje sposoby wypełniania przykazania miłości w codziennym życiu; wyjaśnia, na czym opiera się autorytet Boga; uzasadnia, dlaczego chrystusowe Prawo Miłości można nazwać prawem wolności; wymienia w oparciu o 1Kor 13 cechy miłości; uzasadnia potrzebę dążenia człowieka do świętości; wymienia cnoty kardynalne; wskazuje, na czym polega doskonałość chrześcijańska; tłumaczy, dlaczego cnoty mają charakter dynamiczny; wyjaśnia pojęcia błogosławieństwo i błogosławiony; argumentuje przesłanie błogosławieństw; uzasadnia, dlaczego Chrystus zaprasza do życia według błogosławieństw; ukazuje, jak członkowie Kościoła realizują swoją misję; wymienia cechy charakteryzujące wspólnotę uczniów Chrystusa; argumentuje, dlaczego warto zaangażować się w życie Kościoła wyjaśnia pojęcie świeckość; ukazuje zadania osób świeckich w Kościele; uzasadnia, kiedy zostaliśmy włączeni do wspólnoty Kościoła; wymienia rodzaje misji w Kościele; uzasadnia, na czym polega nasze posłannictwo związane z trwaniem w Chrystusie; objaśnia, czym są sekty; wymienia metody ich działania; omawia skutki przynależności do sekt; wyjaśnia, na czym polega werbunkowe zaproszenie do sekty; podaje sytuacje, w których ludzie w nawiązują modlitewną łączność z interpretuje cnoty kardynalne; interpretuje wezwanie: ”świętymi bądźcie, bo Ja jestem święty”; wskazuje działania człowieka, które służą rozwijaniu jego świętości; wyjaśnia, na czym polega doskonałość chrześcijańska; interpretuje program chrześcijańskiego życia, który oparty jest na ośmiu błogosławieństwach; przedstawia wybranych błogosławionych Kościoła; interpretuje modlitwę św. Franciszka: ,,O Panie uczyń mnie narzędziem swego pokoju…; wyjaśnia; skąd uczeń Chrystusa powinien czerpać siły by trwać we wspólnocie; wymienia, w nawiązaniu do tekstu św. Pawła elementy – członki Ciała Chrystusowego; potrafi zinterpretować modlitwę św. Franciszka; argumentuje, na czym polega świadome „bycie” członkiem wspólnoty Kościoła; uzasadnia potrzebę ewangelizacji w różnych środowiskach społecznych; wyjaśnia, jakie cele realizuje apostolstwo świeckich; określa, kiedy wierzący uczestniczy w misji kapłańskiej, prorockiej i królewskiej; wskazuje działania, które są realizowane podczas wypełniania tych misji; ukazuje różnice między Kościołem a sektą; interpretuje teksty Pisma Świętego: Flp 3,1-3 ; 1J 4,1; uzasadnia, na czym sekty budują swoja sieć; wskazuje, na to skłania ludzi do działania w sektach; uzasadnia, dlaczego modlitwa odgrywa istotną rolę w kształtowaniu Bogiem; wskazuje, kto jest inicjatorem i adresatem modlitwy; uzasadnia, kiedy można się nauczyć modlić; uzasadnia, czym jest modlitwa; wyjaśnia określenia i symbolikę odnoszące się do pojęcia serce; wymienia rodzaje modlitwy; wskazuje, skąd pochodzi modlitwa ; wyjaśnia, co jest istotą modlitwy; omawia cechy modlitwy; wskazuje na warunki, które sprzyjają dobrej modlitwy; wyjaśnia, w jakich okolicznościach modli się Kościół jako wspólnota; uzasadnia, czym jest modlitwa powszechna; określa 4 kategorie modlitwy powszechnej; omawia zasady właściwego konstruowania modlitwy; wymienia rodzaje modlitw; określa charakterystyczne cechy; wskazuje modlitwę, którą nauczył nas Jezus Chrystus; wymienia moment ustanowienia sakramentu Eucharystii i Kapłaństwa; wymienia elementy Liturgii Słowa; uzasadnia, dlaczego powinno uczestniczyć się we Mszy Świętej; uzasadnia korzyści płynące z uczestnictwa w niedzielnej Mszy Św. wyjaśnia etymologię słowa Adwent; rozumie sens Adwentu oraz udziału w Roratach; wie, na czym powinno polegać nawrócenie, do którego wzywał Jan Chrzciciel; uzasadnia religijny wymiar świąt Bożego Narodzenia; rozumie potrzebę religijnego przygotowania się do Świąt Bożego Narodzenie i wie, w jaki sposób to zrobić; podejmuje refleksję nad własną relacją z Jezusem, w świetle wybranych tekstów biblijnych oraz komentarzy; osobowości człowieka; argumentuje, dlaczego Chrystusowi zależy na dialogu z człowiekiem; wskazuje, że potrzeba religijności jest integralnie związana z osobą; wyjaśnia, co to znaczy: „modlić się sercem”; wskazuje na różnice w pojęciu „serce z ciała” i „serce z kamienia; uzasadnia, dlaczego miejscem spotkania Boga z człowiekiem jest serce; wskazuje w Piśmie Świętym momenty, kiedy Jezus się modlił; uzasadnia, jaki jest związek modlitwy chrześcijanina ze zwrotem: „Bądź wola Twoja” wyjaśnia, dlaczego modlitwa jest wyrazem miłości do Boga; wyjaśnia, jaką moc ma modlitwa odmawiana przez wspólnotę; właściwie konstruuje wezwania do modlitwy powszechnej; wyjaśnia znaczenie procesji z darami; podaje przykłady składanych darów ofiarnych; wymienia utwory poetyckie, które ukazują relację autorów do Boga; układa modlitwę prośby, adoracji, dziękczynienia, uwielbienia; wyjaśnia, czym jest modlitwa; podaje strukturę Mszy świętej; analizuje poszczególne części Mszy Świętej; uzasadnia znaczenie Mszy Świętej; omawia wartość i istotę Mszy Świętej; zna tradycje związane z Mszą roratnią i rozumie jej symbolikę; interpretuje wezwanie: „Przygotujcie drogę dla Pana”; wyjaśnia znaczenie podstawowych zwyczajów adwentowych; argumentuje, dlaczego w czasie Adwentu szczególna czcią otacza się Maryję; wyjaśnia, dlaczego fakt przyjścia Słowa na świat jest tak istotny dla całej ludzkości?; wyjaśnia wartość corocznego świętowania narodzin Jezusa; prezentuje symbolikę elementów świątecznych związanych z Bożym Narodzeniem; wyjaśnia, na czym polega nawrócenie; wskazuję, na rolę drugiego człowieka w procesie nawrócenia; podaje środki pomocne na drodze do nawrócenia; wskazuje na znaki potwierdzające prawdę o zmartwychwstaniu Jezusa Chrystusa; wyjaśnia, dlaczego Chrystus umarł i zmartwychwstał; wskazuje, w jakim sakramencie dokonuje się nasze zmartwychwstanie; uzasadnia, iż wiara musi być poparta uczestnictwem w życiu Kościoła; wskazuje miejsca w czasie Mszy Świętej, kiedy słuchamy swojego Mistrza Jezusa; interpretuje słowa pieśni; wyjaśnia, przez jakie postawy i działania pozwala Bogu narodzić się we własnym sercu; interpretuje naukę Kościoła, która mówi o nawróceniu; wskazuje przykłady, jak w codzienności dokonuje się nasze nawrócenie; wskazuje na czas Wielkiego Postu, który jest okresem szczególnego nawrócenia; wymienia dowody świadczące o zmartwychwstaniu Jezusa; wyjaśnia, co oznacza zmartwychwstanie w Chrystusie; interpretuje teksty Pisma Świętego świadczące o zmartwychwstaniu Jezusa interpretuje krótkie teksty biblijne wnikając w skierowane przesłanie; uzasadnia zdanie: „wiara rodzi się ze słuchania” podaje argumenty, dlaczego warto zaufać Chrystusowi I .2. Wymagania edukacyjne z religii rzymskokatolickiej dla klasy II liceum ogólnokształcącego do programu nauczania „Świadek Chrystusa” (AZ-4-01/10) - WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: wie jakie wartości są ważne w życiu; wyjaśnia czym jest wiara; uzasadnia potrzebę rozwoju swojej wiary; rozumie czego powinien szukać w swoim życiu; - interpretuje słowa „ wiara bez uczynku jest martwa”; - wyjaśnia stwierdzenie, że chrześcijanin ,,powinien iść za Chrystusem”; - uzasadnia potrzebę wierności nauce Chrystusa - wie, że planowanie, odkrywanie, podejmowanie decyzji jest wpisane w życie człowieka; - rozumie, co to znaczy odkryć Chrystusa w codzienności; - uzasadnia jakie zobowiązania wynikają z dokonywanych wyborów; - uzasadnia, potrzebę przyjęcia i przekazywania depozytu wiary; - wyjaśnia, jakie przełożenie na podejmowane decyzje ma odkrywanie Chrystusa w Eucharystii; - interpretuje słowa: ,, Uczyniwszy na wieki wybór w każdej chwili wybierać WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: muszę’’ ( K. Libert) - charakteryzuje zadania, jakie wyznaczył człowiekowi Stwórca; - wyjaśnia pojęcie „ grzechu ekologicznego” - interpretuje teksty o Bogu Stwórcy i Jego dziele; - uzasadnia, konsekwencje biblijnej nauki o stworzeniu - interpretuje hymn św. Franciszka ,, Pieśń słoneczna albo pochwała stworzeń” - uzasadnia celowość stworzenia świata; - sporządza schemat zasadniczych prawd zawartych w ks. Rdz. 1; analizuje pojęcie heksameron; - uzasadnia, w jaki sposób stworzenie jest podtrzymywane przez Boga w istnieniu; - wyjaśnia etymologię słowa stwarzać; - tłumaczy czym jest Opatrzność Boża; - rozumie potrzebę zawierzenia Opatrzności Bożej,; - uzasadnia dlaczego Bogu zależy na doprowadzeniu świata do doskonałości; - interpretuje myśl „Ten, który cię stworzył, wie również, co ma z tobą zrobić” (św. Augustyn); -uzasadnia dlaczego człowiek powinien wierzyć w Opatrzność Boża - interpretuje myśl: „Obojętność świata: pozwól się prowadzić Bożej Opatrzności (św. Maksymilian Maria Kolbe); - wskazuje przykłady Opatrzności Bożej w Piśmie Świętym - wie, na czym polega godność człowieka; - potrafi określić cel powołania człowieka; - wskazuje, miejsce człowieka w dziele stworzenia dokonuje interpretacji słów ,,Wielkość człowieka jest w Bogu”. (Pascal) - podaje argumenty, dlaczego Bóg stworzył człowieka z duszy i ciała - uzasadnia konsekwencje wynikające z równości płci; - wylicza cechy aniołów; - interpretuje tekst modlitwy do Anioła Stróża, - wymienia wydarzenia biblijne, w których biorą udział aniołowie; - wyjaśnia rolę aniołów w życiu człowieka; - uzasadnia potrzebę kultu aniołów w Kościele; - omawia działanie aniołów w historii zbawienia; - umie wskazać różnice między dobrem a złem, potrafi wymienić metody jakimi posługuje się szata, wyjaśnia zgubny wpływ szatana na człowieka, - określa kim jest szatan, - uzasadnić potrzebę ochrony środowiska, - wyjaśnia co należy uczynić aby świat był lepszy, - ukazuje niebezpieczeństwo ignorowania wpływu szatana, - sporządza biblijne określenia szatana, - wskazuje zamysły szatana, - określa czas kiedy ostatecznie zakończy się walka z szatanem, - wyjaśnia co jest potrzebne, aby uczynić świat bardziej ludzkim, WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: - uzasadnia, dlaczego św. Franciszka uważa się za patrona ekologów, - objaśnia biblijny sens słów; ,, Czyńcie sobie ziemię poddaną” - formułuje wnioski z dekalogu św. Franciszka, - ukazuje miejsce człowieka w stworzonym świecie, - wyjaśnia, jaki wpływ na życie człowieka ma poznanie Boga, - wymienia dokumenty Kościoła mówiące o poznaniu Boga; - uzasadnia, dlaczego Bóg pragnie abyśmy Jego poznali; - uzasadnia na jakie rozumowe przeszkody napotyka człowiek w poznaniu Boga, - objaśnia, w jaki sposób człowiek może poznać Boga w pięknie stworzonego świat; - wskazuje, jak człowiek możne odpowiedzieć Bogu na zaproszenie do wiary - interpretuje myśl ,, Głupi są z natury ci wszyscy, którzy nie poznali Boga”; - wyjaśnia, jaki jest cel i sens ludzkiego życia? - daje odpowiedzi na pytania dotyczące najgłębszych tajemnic ludzkiej egzystencji; - interpretuje myśl: „Wszechświat nie jest Bogiem, ale mówi nam o Bogu” - omawia motyw stworzenia w religiach niechrześcijańskich; wyjaśnia, dlaczego człowiek jest istotą religijną? interpretuje myśl ; ,,Człowiek jest istota religijną powołaną do wiary” uzasadnia na czym polega oryginalność i niepowtarzalność objawienia chrześcijańskiego? - uzasadnia potrzebę dokonywania ciągłych wyborów w życiu; * uzasadnia, dlaczego Żydzi są Narodem Wybranym; * ukazuje różnicę między Starym a Nowym Testamentem; - wymienia imię papieża, dzięki któremu nastąpił przełom w dialogu,; -n podaje argumenty dlaczego w obustronnym dialogu potrzebne jest wzajemne poznanie i poszanowanie; - uzasadnia dlaczego mówi się, że Stary Testament to korzenie naszej wiary, - tłumaczy pojęcia: Żyd, menora , Talmud, Jahwe, ekumenizm,ortodoksja, - objaśnia, różnicę między Chrześcijaństwem a Judaizmem; -uzasadnia potrzebę dialogu między religiami w związku z występującym zjawiskiem antysemityzmu; - tłumaczy jakie znaczenie dla muzułmanina ma Koran; - wyjaśnia co jest potrzebne, aby zaistniał dialog międzyreligijny; porównania religii; - uzasadnia potrzebę dialogu; -wymienia praktyki religijne i moralne obowiązujące muzułmanina; - uzasadnia potrzebę dialogu międzyreligiami, - wyjaśnia pojęcie: fundamentalizm, reinkarnacja; - ukazuje różnice między - dokonuje WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: chrześcijaństwem a islamem; - określa czym jest wolność i czy człowieka obowiązują jakieś granice, wyjaśnia kto, gdzie i kiedy dokonał zwycięstwa nad złem, - definiuje pojęcie wolność; - wyjaśnia, co chroni człowieka przed złem; - uzasadnia złożoność rzeczywistości zła; - wyjaśnia, na czym polega utrata poczucia grzechu; - interpretuje myśl: ,, Cierpienie – to doświadczenie, które ma nam pomóc w dojrzewaniu ( ks.Jan Twardowski) - wyjaśnia, jakiej zbroi potrzebuje człowiek by uchronić się od zła; - wyjaśnia pojęcie grzechu; - wymienia rodzaje grzechów; - interpretuje przykazanie miłości; - uzasadnia, dlaczego człowiek jest wewnętrznie rozdarty? - wyjaśnić czym jest powołanie do świętości; - ukazuje różnicę między grzechami, interpretuje słowa Owidiusza:,, Widzę rzeczy lepsze i popieram je, a idę za gorszymi”, - ukazuje różnice między starym a nowym człowiekiem, - wymienia owoce życia wg ducha i ciała, - wyjaśnia sens teologiczny Niepokalanego Poczęcia N.M.P.; - analizuje zasady dziedziczenia grzechu, - uzasadnia, dlaczego świat stanowi zagrożenie dla człowieka; - objaśnia, na czym polega zaproszenia do czuwania - uzasadnia, konieczność dokonywania wyborów; - tłumaczy pojęcie „ mądrość ewangeliczna”; - uzasadnia, dlaczego na kamiennych tablicach osobno są trzy i siedem przykazań, - ukazuje miejsce zawarcia Przymierza, - wyjaśnia jak Chrystus wybawia człowieka z niewoli grzechu; - tłumaczy, kiedy człowiek staje się wolnym; - wyjaśnia pojęcia Protoewangelia, Ziemia Obiecana, - uzasadnia kiedy człowiek jest prawdziwie wolny, - wyjaśnia, dlaczego Jezus stał się ofiarą przebłagalną za nasze grzechy, - wyjaśnia sens słów: „ Bóg tak umiłował świat, że Syna swego Jednorodzonego dał …..”; - wyjaśnia sens słowa nadzieja; - uzasadnia dlaczego krzyż otwiera człowiekowi - podaje argumenty dlaczego człowiek powinien pokładać nadzieję w Bogu, - uzasadnia, dlaczego miłość nadaje wartość ofierze Chrystusa, niebo; - interpretuje słowa; ,,Zło dobrem zwyciężaj; interpretuje słowa; ,,A nadzieja zawieść nie może.” - wskazuje różnice pomiędzy; ,, cywilizacją śmierci” a ,, cywilizacją WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: - argumentuje konieczność śmierci Chrystusa; - interpretuje słowa: „ czymże miłości”; - przybliża potrzebę zaangażowania się w pracę w jest człowiek, że o nim pamiętasz,”(Ps. 8,5) ; - wyjaśnia na czym polega godność wolontariacie; - wyjaśnia w czym objawia się godność człowieka? dziecka Bożego; - uzasadnia, na czym polega wyjątkowość człowieka, interpretuje myśl: „Wszystko, co uczyniliście jednemu z tych braci moich najmniejszych, Mnieście uczynili”. Mt 25, 40 - formułuje wnioski czym jest wolność dla chrześcijanina, - argumentuje dlaczego człowiek powinien w życiu kierować się prawdą, - wyjaśnia kiedy człowiek nadużywa swojej wolności, - objaśnia, co zniewala dzisiaj człowieka? - wyjaśnia, że wiara nie determinuje życia człowieka., - wyjaśnia pojęcie; Sekularyzm, - uzasadnia, dlaczego wolność została człowiekowi dana i zadana; - argumentuje, dlaczego wolność i prawda muszą ze sobą współistnieć, - wyjaśnia, że tylko Jezus ma moc wyzwolenia człowieka z więzów grzechu; - uzasadnia co to znaczy mieć sumienie czyste, - wyjaśnia, co to jest głos sumienia; - objaśnia, dlaczego człowiekowi wybory sprawiają kłopot; - analizuje różnice między sumieniami, - na podstawie powieści F. Dostojewskiego uzasadnia dlaczego sumienie zwiększa wolność człowieka, - formułuje wnioski z wiersza L.Staffa ,,Wolność’; -uzasadnia, jaką rolę odgrywa w życiu wewnętrzna twarz człowieka? - analizuje czy sam potrafi żyć wg Bożych przykazań; - określa dzięki jakim czynnikom formułuje swoje sumienie; - uzasadnia dlaczego ludziom trudno żyć wg przykazań; - tłumaczy, dlaczego ludzie ustanawiają własne prawa, według których próbują żyć? - omawia, w jaki sposób doświadczamy działania sumienia; - podaje argumenty które wskażą, co decyduje o dojrzałym sumieniu, - interpretuje modlitwę (kard. H. Newman) ,, O jasność umysłu” - wymienia zasady „panowania nad światem”, - interpretuje biblijne określenia słowa „świat”; - interpretuje słowa: „Wy jesteście światłem świata”, - uzasadnia, jak powinien człowiek ustosunkować się do propozycji dzisiejszego świata; - tłumaczy, jaka postawa winna charakteryzować ucznia Chrystusa wobec świata? - wymienia zadania jakie stawia przed człowiekiem Jezus; - wyjaśnia mechanizmy działania zmierzające do formacji sumienia. WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: - wskazuje momenty z życia Jezusa, w których był kuszony przez szatana, ukazuje konsekwencje nadmiernego przywiązywania się do rzeczy materialnych; - interpretuje czego dotyczą propozycje diabła: „być” czy „mieć”; - uzasadnia myśl; ,,Człowiek powinien bardziej być niż mieć” - interpretuje tekst Pisma Św.; - wymienia i interpretuje „drogowskazy”, dzięki którym człowiek może osiągnąć szczęście; - uzasadnia, co robić, by dokonywać dobrych wyborów i zacząć zmieniać swoje życie, kierując się słowem Być; - interpretuje myśl: „Mam być solą ziemi, mam nadawać smak temu światu” - uzasadnia potrzebę budowania „cywilizacji miłości” - objaśnia co jest jej przeciwieństwem - interpretuje Prawa Królestwa Bożego -tłumaczy słowo błogosławiony; - podaje przykłady budowania „cywilizacji miłości”; - wskazuje istotne elementy), które zapewniają troskę o wspólne dobro - interpretuje zdanie:,, Człowiek spełnia się żyjąc wśród ludzi” - wymienia różne sposoby okazywania pomocy innym. - interpretuje zdanie: „Bądźcie miłosierni, jak Ojciec wasz jest miłosierny”; - uzasadnia, dlaczego warto być wrażliwym na potrzeby innych; - wskazuje sytuacje, w których Jezus żywo reagował na potrzeby ludzi, - zajmuje stanowisko do poniższej wypowiedzi: ,,Człowiek człowiekowi wilkiem jest” - wskazuje, kto potrzebuje pomocy drugiego człowieka? - wyjaśnia znaczenie słowa „bliźni”, - wymienia imiona błogosławionych; które w życiu kierowały się miłosierdziem; - wyjaśnia na czym polega Nowa Ewangelizacja; - Radość serca to bezsprzeczny dowód Bożego miłosierdzia (Św.Grzegorz I Wielki). - charakteryzuje postacie omawianych świadków miłosierdzia; interpretuje treść homilii Jana Pawła II wygłoszonej w KrakowieŁagiewnikach 18.08.2002r. (Miłosierdzie Boże – jedyną nadzieją.); tłumaczy, czego najbardziej brakuje ludziom - ukazuje wartość pracy w życiu człowieka; - interpretuje teksty Pisma Św. i naukę Kościoła które mówią o pracy; - wyjaśnia, jaką wartość posiada praca; - omawia, jaką wartość ma bezinteresowna praca dla innych; - interpretuje myśl:,, Bez pracy nie ma kołaczy” - uzasadnia, na czym polega podmiotowy wymiar pracy; - wyjaśnia, dlaczego praca jest czynnikiem prowadzącym do świętości; - tłumaczy, w jaki sposób człowiek uczestniczy w dziele stworzenia; - interpretuje myśl: ,, Pracą narody się bogacą” - wymienia, rodzaje pracy ludzkiej, do której odwoływał się Jezus; - określa, główne cechy chrześcijańskiego stylu pracy; - uzasadnia, jak praca fizyczna - uzasadnia, dlaczego przez pracę uczestniczymy w tajemnicy paschalnej Jezusa Chrystusa; - wyjaśnia dlaczego dzięki pracy kształtujemy swoją - WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: uświęca i nadaje godność każdej pracy człowieka; osobowość; - interpretuje wiersz C.K.Norwida; - wskazuje teksty biblijne mówiące o korzystaniu z bogactwa; - wyjaśnia na czym polega odpowiedzialne korzystanie z dóbr materialnych; - uzasadnia stanowisko Jezusa Chrystusa dotyczące dóbr materialnych; - interpretuje myśl: ,,Ubodzy są bogaczami przyszłego życia” - interpretuje teksty biblijne mówiące o korzystaniu z bogactwa; - uzasadnia słowa „więcej szczęścia jest w dawaniu aniżeli w braniu” - wyjaśnia na czym polega właściwe korzystanie z dóbr materialny - interpretuje myśl: . ,, Możnaby powiedzieć, że zły użytek odbiera jakoby prawo posiadania” - uzasadnia, dlaczego chrześcijanin jest współodpowiedzialny za sprawiedliwy podział dóbr materialnych; - uzasadnia, jak powinien wyglądać podział tych dóbr między ludźmi; - podaje argumenty, na to aby stać się niewolnikiem rzeczy materialnych - ukazuje działania , przyczyniające się do sprawiedliwego podziału dóbr; - uzasadnia, co przeszkadza w sprawiedliwym podziale dóbr materialnych; - wyjaśnia, jakie działania można podjąć, aby podział środków materialnych był sprawiedliwy; - uzasadnia, potrzebę solidarności potrzebującymi - definiuje pojęcia: patriotyzm, nacjonalizm’ polityka; - wyjaśnia w czym wyraża się patriotyzm; - rozróżnia znaczenie słów: solidarność, dobro wspólne, wspólnota, służba; - wyjaśnia, jak okazuje się miłość do Ojczyzny; - omawia związek między zaangażowaniem politycznym człowieka a jego powołaniem do świętości; - uzasadnia, dlaczego Kościół żywo interesuje się życiem politycznym; - ukazuje różnicę między zaangażowaniem w życie polityczne a „mieszaniem się do polityki - wyjaśnia, na czym polega chrześcijańskie zaangażowanie w życie społecznym; - uzasadnia, że działalność społeczna i polityczna ludzi wierzących jest - analizuje sytuację społeczno – polityczną, w kraju i w świecie; - podaje kontynuacją budowania „cywilizacji miłości”; - podaje przykłady zaangażowania osób świeckich w życie społeczno – polityczne; przykłady znieczulicy społecznej; interpretuje hasła: dobro wspólne, władza, społeczność, - wyjaśnia, na czym polega chrześcijańskie zaangażowanie w życie społecznym - wyjaśnia znaczenie pojęć: patriotyzm, nacjonalizm, kosmopolityzm, WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: - analizuje sytuację społeczno – polityczną w kraju i w świecie - zna obowiązki chrześcijanina wobec państwa; - wyjaśnia myśl Jana Pawła II nawołującą do bycia ambasadorami polskości; - ustosunkowuje się do nich ; - uzasadnia, jak być patriotą, będąc europejczykiem; -wskazuje na podstawie wiadomości z jęz. polskiego i historii z jakich obrazów polskiego patriotyzmu możemy być dumni; - wskazuje na wartości chrześcijańskie, które w istotny sposób kształtują współczesne oblicze Europy; - uzasadnia bogactwo chrześcijańskiej wiary jednoczącej się Europy; - tłumaczy, jakie cele wyznacza Europie Jan Paweł II; - interpretuje przesłanie Jana Pawła II na temat duchowej jedności Europy; - analizuje środowisko kulturalne w którym żyje; -wyjaśnia jaki wpływ ma kultura na nasze życie; - podaje definicję słowa kultura i wyjaśnia jakie jest jej oblicze, - określa w oparciu o prezentowane fragmenty filmów i inne kadry z życia swoje miejsce w świecie; - interpretuje myśl: ,,Inteligencja jest okiem duszy, a źrenicą oka jest wiara”(św. Katarzyna) - uzasadnia, jak wiara kształtuje naszą kulturę; - uzasadnia dlaczego młody człowiek powinien eliminować z obszaru własnych zainteresowań to, co jest niezgodne z chrześcijańskim stylem życia; - w analogii do słów: „Duchowa jedność Europy” interpretuje zdanie: ,,Jeden duch i jedno serce ożywiło wszystkich wierzących” - zwraca uwagę na potrzebę jedności jako zasady życia i postępowania; - wskazuje współczesne środki masowego przekazu; - wyjaśnia zasady ich funkcjonowania; - ukazuje zagrożenia jakie niosą media; odpowiedzialnie korzysta z mediów; - wykorzystuje osiągnięcia technologii medialnej w celu zdobycia wiedzy; - argumentuje potrzebę racjonalnego wykorzystania czasu; - wyjaśnia potrzebę zdystansowania się do propozycji medialnych; - ocenia rolę - wyjaśnia na czym polega świadomie i mediów w życiu człowieka i społeczeństwa; - interpretuje teksty Pisma Św. mówiące o życiu wiecznym, - argumentuje konieczność przystąpienia do sakramentu bierzmowania; -wyjaśnia czym jest i na czym polega cnota nadziei - podaje argumenty odpowiadając na pytanie:, czy wystarczy uwierzyć w życie wieczne, aby je posiąść? - wyjaśnia sens przypowieści o pannach roztropnych i nieroztropnych, uzasadnia dlaczego życie powinno być przeniknięte radosnym oczekiwaniem na pełnię szczęścia. - wyjaśnia pojęcia: „nowa ziemia” i „nowe niebo”; - uzasadnia, dlaczego człowiek, wędrując przez „ocean WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: życia”, musi nieustannie iść, nie może spocząć; - argumentuje sens ludzkiego cierpienie; - wyjaśnia czym jest wolontariat, interpretuje teksty Pisma Św. mówiące o cierpieniu; - wskazuje na konkretne akty niesienia pomocy cierpiącym; - uzasadnia, na czym polega zjednoczenie cierpień z ofiarą Chrystusa? - uzasadnia dlaczego mamy czerpać siły do znoszenia swoich cierpień z krzyża Chrystusowego - formułuje rozważania stacji Drogi Krzyżowej z uwzględnieniem własnej sytuacji egzystencjalnej; - uzasadnia słowa: ,,Moc w słabości się doskonali”; -„ Świadczyć dobro cierpieniem – świadczyć dobro cierpiącemu” JP II; - wyjaśnia, dlaczego śmierć jest konsekwencją grzechu; - uzasadnia dlaczego śmierć jest zjednoczeniem z Chrystusem; - tłumaczy, dlaczego człowiek musi umrzeć; - objaśnia, słowa modlitwy „ od nagłej a niespodziewanej śmierci wybaw nas Panie”; - wyjaśnia fakt śmierci jako kres ludzkiego życia, - argumentuje prawdę, że Jezus Chrystus przez swoją śmierć nadał jej wymiar eschatologiczny; tłumaczy, chrześcijański sens cierpienia; - uzasadnia, dlaczego człowiekowi trudno jest pogodzić się z cierpieniem; - interpretuje słowa Jezusa: „Kto we mnie wierzy, choćby i umarł, żyć będzie?” - wyjaśnia różnice, między życiem sensownym a sympatycznym; - tłumaczy, na czym polega zaparcie samego siebie; - uzasadnia, słowa Jana Pawła II: „ wskazuję wam krzyż jako drogę życia i prawdziwego szczęścia”; - uzasadnia, jak współcześnie można naśladować Chrystusa; - tłumaczy, jaką tajemnicę odkrywa przed człowiekiem Chrystus; - rozważa, świadectwo życia kobiet które podjęły krzyż; - interpretuje teksty Pisma Św. dotyczące sądu; - uzasadnia naukę Pisma Św. I wykładnię Kościoła na temat sądu,- uzasadnia prawdę, że sąd ostateczny wzywa do nawrócenia i pokuty; -tłumaczy, do czego prowadzi postawa obojętności ludzi w życiu; - interpretuje symbolikę obrazu Michała Anioł „Sąd ostateczny”; ukazuje różnicę między sądem szczegółowym a ostatecznym; - uzasadnia dlaczego nie powinniśmy być w życiu obojętnymi; - wyjaśnia, czym dla dzisiejszego człowieka jest sąd Boży - uzasadnia dlaczego wierzymy w zmartwychwstanie ciała; - analizuje podejście dzisiejszego człowieka do własnego ciała; - wymienia tajemnicę Różańca św. która mówi o zmartwychwstaniu Jezusa; - uzasadnia, w jaki - uzasadnia dlaczego zmartwychwstanie Jezusa jest dla chrześcijanina radością i nadzieją, - mówi i interpretuje Credo; - uzasadnia dlaczego powinniśmy stanąć w pokorze przed tajemnicą zmartwychwstania ciał; - WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: sposób nabywamy pewność i wiarę zmartwychwstanie; wyjaśnia, w jaki sposób możemy mieć udział w zmartwychwstaniu Chrystusa; - interpretuje słowa: ,, Życie nie byłoby życiem, gdyby nie było wieczne”( św.Augustyn) - wyjaśnia czym jest niebo, czyściec i piekło; - argumentuje potrzebę podejmowania w życiu postanowień; - wyjaśnia co tzn. wchodzić przez ciasną bramę; - uzasadnia potrzebę omijania drogi Szerokiej; - interpretuje teksty Pisma Św. o czyśćcu, niebie i piekle; - argumentuje potrzebę pełnego uczestnictwa w niedzielnej Mszy Św.; - dokonuje samooceny swojego życia w perspektywie jego końca na ziemi; interpretuje myśl, ,, kto pozwolił grzechowi owładnąć sobą, utracił władzę nad sobą” (św. Katarzyna) - ukazuje charakterystyczne cechy sekt, - ukazuje metody działania sekt; wyjaśnia w jaki sposób można uchronić się przed sektami,-‘ - uzasadnia, dlaczego sekty rosną „jak grzyby po deszczu”; - - dokonuje samooceny stanu swojej wiary; - argumentuje prawidłowe relacje z rodziną, przyjaciółmi, szkołą; - uzasadnia potrzebę ciągłego pogłębiania swojej wiary; - interpretuje myśl: .„Kto stoi niech patrzy aby nie upadł”; - omawia przebieg podróży misyjnych św. Pawła; - wymienia współczesnych misjonarzy, - uzasadnia dlaczego jest potrzeba Ewangelizacji; - wymienia niektóre zgromadzenia misyjne; - uzasadnia, potrzebę odpowiedzialności za dzieła misyjne; - uzasadnia dlaczego misjonarz zawsze musi być człowiekiem Chrystusa; - wskazuje, rolę ludzi świeckich w procesie ewangelizacji; - ukazuje w swoim środowisku obszary wymagające ewangelizacji; - interpretuje słowa: „Biada mi gdybym nie głosił Ewangelii!”; - analizuje fakty z życia św. Stanisława Kostki; - potrafi wymienić cechy charakteru Świętego; - uzasadnia dlaczego św. Stanisław jest patronem młodzieży; - objaśnia, dlaczego wiarę wyznaje się świadectwem; - formułuje zasady postępowania dla współczesnego człowieka; interpretuje słowa: „Byleby pozyskać Chrystusa”; - uzasadnia, co dziś może wnieść w nasze życie postać tego świętego; objaśnia, która z cech charakteru jest dla niego cenna; - WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: - wyjaśnia czym jest Miłosierdzie Boże; - analizuje zadania jakie polecił Jezus św. Faustynie; - omawia symbolikę obrazu Bożego Miłosierdzia; - uzasadnia potrzebę odmawiania koronki do Bożego Miłosierdzia. - argumentuje, dlaczego właśnie świętą Faustynę wybrał Bóg na orędowniczkę swojego miłosierdzia; - tłumaczy, jak mamy realizować miłosierdzie w swoim życiu; - uzasadnia różnicę między miłosierdziem Bożym, a świadczeniem go przez człowieka; - określa zadania do realizacji wynikające z Bożego miłosierdzia - argumentuje prawdę, że największy grzesznik jest ważny w oczach Pana. - argumentuje dlaczego Miłosierdzie Boga jest dla nas wezwaniem; - uzasadnia, dlaczego Bóg objawia nam swoje miłosierdzie; - wyjaśnia pojęcia: dziewictwo, czystość; - omawia stanowisko Kościoła dotyczące dziewictwa; - uzasadnia gorliwość religijną bł. Karoliny w pełnieniu obowiązków; - tłumaczy, dlaczego Dziewictwo dla wielu ludzi jest wartością; - wskazuje sposoby zachowań, które broni godność osoby; - uzasadnia dlaczego bezżenność dla Królestwa Bożego jest łaską ze strony Boga; wyjaśnia jaki jest związek dziewictwa i oblubieńczej miłości; - ukazuje fakty z życia świętego Mikołaja; - wskazuje przykłady czynienia bezinteresownej miłośc; i- rozumie potrzebę dzielenia się z innymi dobrem duchowym i materialnym; - interpretuje myśl: .Prezent, który otrzymałem sprawił mi wielką radość”; - interpretuje cytat, ,, więcej szczęścia jest w dawaniu, aniżeli w braniu” argumentuje konieczność życia wg. przykazania miłości; - uzasadnia myśl: „ Mój podarunek rozweselił serce obdarowanej osoby”; - uzasadnia, dlaczego współczesny świat tak często wspomina świętego Mikołaja; - przedstawia fakty z życia świętego Franciszka Salezego, - wyjaśnia znaczenie słów: życie duchowe, kontemplacja; - uzasadnia dlaczego każdy człowiek powołany jest do „doskonałej miłości”; - objaśnia, co uczyniło św. Franciszka szczęśliwym człowiekiem; - interpretuje słowa Świętego: „W Świętym Kościele wszystko należy do miłości, żyje w miłości, czci się dla miłości i pochodzi z miłości”; - ukazuje jakie znaczenie w życiu ma wiara, nadzieja i miłość - uzasadnia dlaczego świętość powinna realizować się w codziennym życiu; - ukazuje fakty i legendy z życia św. Walentego; - uzasadnia dlaczego miłość jest podstawowym powołaniem człowieka; - poddaje refleksji słowa piosenki - „Takie jest prawo miłości”; - objaśnia, do czego powołuje Bóg każdego człowieka; - ukazuje sposoby realizacji powołania do miłości; - interpretuje zamieszczone w PU fragmenty dotyczące miłości(FC); -argumentuje dlaczego powinniśmy być otwarci i życzliwi wobec innych; dowodzi, jak mądrze wykorzystać dar miłości; - ukazuje dziedzictwo św. Kazimierza; - interpretuje przypowieści biblijne przestrzegające przed nadmiernym - wskazuje na znaczenie poniższych słów we współczesnym świecie „Błogosławieni jesteście wy, ubodzy...”; WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń: Uczeń: bogactwem, - wskazuje, do jakiej postawy zachęca Jezus; - wyjaśnia, co to znaczy być człowiekiem „ubogim w duchu”; - ukazuje możliwości podjęcia drogi błogosławieństw we własnym życiu; - uzasadnia, jakich ludzi nazywa Jezus błogosławionymi; - wyjaśnia, dlaczego jako pierwszych wymienia Jezus „ubogich w duchu”? - wyjaśnia jaka rolę odegrała św. Katarzyna w Kościele i w świecie w XIV wiecznej Europie; - wskazuje przymioty Świętej uzasadnia, dlaczego nie powinien uchylać się od obywatelskich obowiązków; - interpretuje teksty z Pisma Św. - wyjaśnia słowa św. Katarzyny: „Niechaj zatem wzrasta Europa, niech się rozwija jako Europa ducha(...)”- przedstawia przesłanie jakie dla Europy niosła i niesie św. Katarzyna ze Sieny; - ukazuje życie Św. Urszuli; - analizuje myśli Świętej; - nadaje tytuły - interpretuje maksymę swojego życia; - uzasadnia dlaczego prawdziwa wskazanym tekstom z PU; - uzasadnia, konieczność podejmowania wezwań w radość ma swoje źródło w działaniu Ducha Świętym; swoim; życiu - omawia, w jaki sposób św. Urszula Ledóchowska jest wzorem dla współczesnego człowieka; - przedstawia postać św. brata Alberta; - ukazuje działalność jaką prowadzą Albertyni; - uzasadnia dlaczego jest potrzeba ustawicznego wzrastania w wierze, nadziei i miłości; - wyjaśnia słowa św. Alberta „Być dobrym jak chleb”; - interpretuje przypowieść o miłosiernym Samarytaninie; - uzasadnia dlaczego powinniśmy kształtować w sobie postawę miłosierdzia wobec potrzebujących; I .2. Wymagania edukacyjne z religii rzymskokatolickiej dla klasy III liceum ogólnokształcącego do programu nauczania „Świadek Chrystusa” (AZ-4-01/1) Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: Uczeń: - interpretuje biblijny sens słów „Bóg jest Miłością” - omawia sposoby przejawiania się miłości Boga - wyjaśnia, w czym przejawia się podobieństwo człowieka do Boga - podaje definicję słowa miłość - wyjaśnia, jak przez samowychowanie urzeczywistniać miłość w swoim środowisku - wyjaśnia określenie świętość - uzasadnia, w jaki sposób umacnia się w nas miłość Boża - wyjaśnia pojęcie bezwarunkowej miłości _ - wyjaśnia sens słów „Stworzeni na obraz i podobieństwo Boga” - uzasadnia potrzebę budowania cywilizacji miłości - uzasadnia, dlaczego powinniśmy być odpowiedzialni w życiu za rozwój miłości - interpretuje wezwanie: „Wypłyń na głębię” - określa czynniki mogące odciągnąć człowieka od świętości - wyjaśnia, jakie podstawowe kroki (życie sakramentalne, udział we Mszy świętej) powinien poczynić chrześcijanin na drodze ku świętości - wyjaśnia na przykładach misję osób powołanych przez Boga - potrafi wytłumaczyć pojęcie wolność - interpretuje biblijny fragment o bogatym młodzieńcu -uzasadnia, dlaczego Maryja jest dla chrześcijanina wzorem posłuszeństwa - potrafi wyjaśnić dlaczego od Maryi można uczyć się miłości do Boga i ludzi - interpretuje wydarzenie w Kanie Galilejskiej - tłumaczy pojęcie dojrzałej miłości - ukazuje, w jaki sposób odkrywamy swoje powołanie - wyjaśnia, kiedy chrześcijanin staje się na ziemi świadkiem Chrystusa (podaje przykłady) - wyjaśnia pojęcia konsekracja, świeckość -argumentuje, dlaczego współcześni młodzi ludzie wybierają życie konsekrowane - wymienia zadania świeckich w Kościele - wyjaśnia, jakie znaczenie posiadają modlitwy zanoszone w intencji nowych, dobrych powołań - interpretuje Mk 3,1 - wyjaśnia, na jakich płaszczyznach może realizować powołanie (małżeństwo, kapłaństwo, życie samotne) - określa cechy wolności - argumentuje potrzebę życia w prawdzie - wyjaśnia pojęcie praca nad sobą - wyjaśnia fenomen Matki Teresy z Kalkuty - wyjaśnia związek między byciem ochrzczonym, a realizacją dobra w życiu osobistym i społecznym. - tłumaczy, na czym polega postawa dialogu wobec Boga - uzasadnia potrzebę wprowadzania dialogu w relacjach społecznych - uzasadnia, dlaczego na człowieka należy spojrzeć jako na jedność duszy i ciała - wyjaśnia, dlaczego ciało to dar dany i zadany człowiekowi -charakteryzuje różnice psychofizyczne między mężczyzną a kobietą - podejmuje refleksję nad samowychowaniem w aspekcie płciowości - wyjaśnia znaczenie słów: „Kto ma czyste oczy, ten ma czyste serce” - omawia pojęcie cnoty czystości - interpretuje różne aspekty przykazania „Nie cudzołóż” - wyjaśnia pojęcie homoseksualizmu - wyjaśnia, w jaki sposób człowiek dba o rozwój świętości - streszcza najważniejsze myśli tekstów biblijnych - pokazuje, jak w życiu można zachować wierność Bogu i Jego przykazaniom - wyjaśnia istotę Bożego powołania - uzasadnia, dlaczego wolność jest istotnym czynnikiem powołania - omawia, na czym polega zawierzenie swojego życia Maryi - ukazuje, dlaczego Maryja jest wzorem odpowiedzialności i bezinteresowności - interpretuje słowa Chrystusa: „Pójdź za mną” - wyjaśnia, w jaki sposób można kształtować własne powołanie - interpretuje rady ewangeliczne - wymienia zadania instytutów świeckich w Kościele - ukazuje sposoby realizacji powołania w życiu - wymienia zadania kapłana w Kościele - wyjaśnia pojęcia: in persona Christi, sukcesja apostolska - potrafi ukazać różnicę między kapłaństwem powszechnym a hierarchicznym - ukazuje wartości, które pozwalają stać się dojrzałym człowiekiem - interpretuje słowa „Musicie od siebie wymagać, nawet gdyby inni od was nie wymagali” (Jan Paweł II) - uzasadnia, dlaczego kształtowanie poczucia własnej wartości jest ważne - wyjaśnia stwierdzenie, że chrześcijanin jest powołany, by być „żywym" sakramentem miłości Chrystusa - objaśnia, dlaczego jako chrześcijanie mamy być ludźmi dialogu - wyjaśnia zasady dialogu - uzasadnia potrzebę szacunku dla ciała - ukazuje znaczenie szóstego przykazania - wyjaśnia znaczenie płciowości jako daru osoby dla osoby - uzasadnia potrzebę współdziałania z Bogiem w zakresie pracy nad własną płciowością - ukazuje znaczenie ludzkiej płciowości - uzasadnia potrzebę szacunku dla ciała ludzkiego - argumentuje potrzebę troski o zachowanie czystości - interpretuje naukę Kościoła mówiącą o czystości -ukazuje różnice między -homoseksualizmem pozornym a rzeczywistym - interpretuje stanowisko Kościoła wobec omawianego problemu - uzasadnia potrzebę troski duszpasterskiej - uzasadnia odrębność kobiety i mężczyzny - ukazuje miejsce kobiety w planie Bożym -określa fundamenty życia moralnego chrześcijanina - wyjaśnia, w jaki sposób kobieta realizuje swoje powołanie - ukazuje i uzasadnia negatywne skutki pornografii - wyjaśnia stanowisko chrześcijan na temat istoty miłości małżeńskiej - wymienia cechy miłości małżeńskiej - uzasadnia, dlaczego w małżeństwie jesteśmy odpowiedzialni za drugą osobę - wyjaśnia podstawowy cel małżeństwa - uzasadnia, w czym objawia się dojrzałość małżeńska - interpretuje katolicką przysięgę małżeńską - wymienia przeszkody kanoniczne - wyjaśnia znaczenie przysięgi małżeńskiej - wyjaśnia, w jaki sposób możemy przygotować się do sakramentu małżeństwa - wyjaśnia wartość związku sakramentalnego - uzasadnia potrzebę zachowania czystości przedmałżeńskiej - uzasadnia znaczenie nierozerwalności małżeńskiej - wyjaśnia wskazania Kościoła dla rozwiedzionych małżonków - uzasadnia potrzebę wierności w małżeństwie - wyjaśnia, na czym polega autentyczna miłość - wymienia cechy i przymioty miłości - uzasadnia, w jaki sposób małżonkowie realizują w życiu powołanie do świętości - wyjaśnia, czym jest odpowiedzialne rodzicielstwo - uzasadnia, kiedy miłość małżeńska jest pełna - ukazuje zagrożenia dla kobiecości - wyjaśnia potrzebę znajomości biblijnych wzorców osobowych w kształtowaniu poglądów na temat rodzicielstwa - ukazuje, jakie czynniki mają wpływ na to, aby być dobrym ojcem -uzasadnia, dlaczego do prawidłowego rozwoju dziecka potrzebnych jest oboje rodziców - uzasadnia prawdę, że Bóg jest dawcą życia - podaje argumenty świadczące o negatywnych skutkach antykoncepcji - wyjaśnia, dlaczego rodzina jest podstawowym miejscem wychowania człowieka - uzasadnia, dlaczego sztuczne zapłodnienie jest niezgodne z nauką Kościoła - wyjaśnia ideę duchowej adopcji - uzasadnia warunki adopcji dziecka - tłumaczy, jakie jest źródło godności osoby ludzkiej - interpretuje problem aborcji i eutanazji w świetle dekalogu - wyjaśnia, na czym polega „cywilizacja śmierci” - wyjaśnia różnice między macierzyństwem rzeczywistym a duchowym - ukazuje różnice między pornografią miękką a twardą - ukazuje objawy uzależnienia od pornografii - ukazuje, jak można się uchronić od tego zjawiska - komentuje stwierdzenie, że „miłość to służba” - ukazuje istotę miłości małżeńskiej - interpretuje naukę Kościoła dotyczącą małżeństwa - uzasadnia potrzebę przygotowania się do małżeństwa - wymienia czynniki, które warunkują szczęśliwe małżeństwo - uzasadnia znaczenie łaski w sakramencie małżeństwa - wyjaśnia istotę sakramentu małżeństwa - interpretuje przeszkody kanoniczne - uzasadnia zagrożenia wynikające ze związków nieformalnych i małżeństw nie sakramentalnych - ukazuje, w jaki sposób Kościół pomaga osobom żyjącym w takich związkach - uzasadnia konieczność zachowania przysięgi małżeńskiej - wyjaśnia przesłanie biblijne na temat postępowania w trudnych sytuacjach małżeńskich - uzasadnia Chrystusowy zakaz rozwodów - uzasadnia, jakie warunki zewnętrzne i wewnętrzne są odpowiedzialne za szczęście w małżeństwie - wyjaśnia, czym jest współdziałanie, współrozumienie i współodczuwanie w małżeństwie - uzasadnia, dlaczego dzięki miłości kształtuje się prawdziwe człowieczeństwo - uzasadnia, dlaczego małżeństwo jest drogą do świętości - przedstawia drogę do świętości małżonków Alojzego i Mani Beltrame Quattrocchi - uzasadnia, dlaczego miłości nie można oddzielić od życia - argumentuje, dlaczego miłość powinna być ukierunkowana na Boga, współmałżonka, dziecko - uzasadnia, dlaczego macierzyństwo jest powołaniem - uzasadnia różnorodne spojrzenie mężczyzny i kobiety na macierzyństwo - argumentuje potrzebę szacunku dla swojej płciowości - wyjaśnia, czym jest ojcostwo w sensie biblijnym - uzasadnia, jakie cechy ojca i matki są niezbędne dla prawidłowego rozwoju dziecka - tłumaczy, czym charakteryzuje się męskość - uzasadnia, dlaczego dziecko jest bezcennym darem - ukazuje prawidłowe i nieprawidłowe postawy wobec rodzicielstwa - zna i potrafi wyjaśnić stanowisko Kościoła wobec osiągnięć inżynierii genetycznej - zna regulacje prawne Unii Europejskiej dotyczące eksperymentów na embrionach ludzkich - ukazuje zaangażowanie Kościoła na rzecz ludzi chorych na AIDS - interpretuje IV Przykazanie - wymienia obowiązki rodziców i dzieci - wyjaśnia słowa: „rodzina Bogiem silna” - uzasadnia czynniki wpływające na szczęście rodziny - wyjaśnia, jakie wartości daje dom, rodzina - ukazuje, jaki wpływ ma rodzina na przyszłość - uzasadnia potrzebę modlitwy w życiu człowieka - tłumaczy, co jest podstawowym warunkiem miłosierdzia Bożego - uzasadnia, jaka postawa łagodzi sytuacje konfliktowe w rodzinie - wyjaśnia role Maryi i Józefa w życiu Jezusa - opisuje atmosferę panującą w rodzinie Jezusa - porównuje i interpretuje teksty przysięgi małżeńskiej - uzasadnia potrzebę przygotowania się do zawarcia związku małżeństwa - wymienia cechy Kościoła jako wspólnoty - wyjaśnia, dlaczego rodzina jest miejscem sprawowania domowej liturgii - wskazuje i omawia wartości, które cementują rodzinę - tłumaczy, na czym polega świętowanie niedzieli - wyjaśnia, dlaczego ważne jest przeżywanie niedzieli z najbliższymi - wyjaśnia istotę sakramentu chrztu św. - wyjaśnia znaczenie obrzędów chrztu św. - wyjaśnia skutki sakramentu namaszczenia chorych -opisuje, co należy przygotować do udzielania sakramentu chorych -tłumaczy, jak udziela się sakramentu namaszczenia chorych - wyjaśnia, jak należy przygotować się do pogrzebu chrześcijańskiego - uzasadnia, dlaczego należy pamiętać w swoich modlitwach o zmarłych - interpretuje style wychowania - uzasadnia potrzebę wychowania ku wartościom - argumentuje potrzebę posiadania w życiu autorytetu - określa granice nienaruszalności życia ludzkiego - wyjaśnia potrzebę duchowej adopcji; - uzasadnia konieczność ochrony życia ludzkiego - uzasadnia, dlaczego niedopuszczalne są eksperymenty medyczne na embrionach - wyjaśnia, w których momentach badania medyczne są uzasadnione - broni swego stanowiska wobec problemu aborcji i eutanazji - motywuje, dlaczego życie jest dobrem człowieka - uzasadnia granice nienaruszalności ludzkiego życia - wskazuje środki, które zapobiegają rozprzestrzenianiu się epidemii - uzasadnia potrzebę odpowiedzialności za podejmowane decyzje - interpretuje obowiązki rodziców i dzieci - tłumaczy sposoby ewangelizowania dzieci przez rodziców - wyjaśnia, jaką postawę powinno mieć dziecko względem swoich rodziców - wyjaśnia, czym jest domowy Kościół - uzasadnia własny wkład w ubogacanie rodziny - ukazuje zagrożenia dla współczesnej rodziny - uzasadnia jakie znaczenie w rodzinie ma modlitwa wspólnotowa - tłumaczy, jak ważne dla dziecka jest świadectwo rodziców - interpretuje przypowieść o marnotrawnym synu - uzasadnia znaczenie sakramentu pokuty i pojednania w życiu chrześcijanina - ukazuje, jak konstruktywnie rozwiązywać problemy - ukazuje motyw Świętej Rodziny w kulturze - uzasadnia, dlaczego Nazaret powinien być dla chrześcijanina szkołą Ewangelii - uzasadnia znaczenie łaski sakramentalnej w życiu małżeńskim - tłumaczy, dlaczego małżeństwo jest dane i zadane człowiekowi -uzasadnia, dlaczego Chrystus powinien być fundamentem rodziny - wyjaśnia, w jaki sposób małżonkowie wzajemnie się uświęcają - uzasadnia, dlaczego chrześcijanin powinien dawać świadectwo wiary -tłumaczy, dlaczego dom rodzinny jest miejscem, z którego wynosi się obrazKościoła - uzasadnia, dlaczego powinniśmy przygotować się do świętowania niedzieli - wyjaśnia, dlaczego powinniśmy troszczyć się o rodzinę - uzasadnia, dlaczego rodzice decydują chrzcie swojego dziecka -interpretuje teksty biblijne, mówiące o chorobie, cierpieniu, umieraniu - wyjaśnia, jak należy się przygotować na przyjęcie sakramentu - interpretuje tekst z Ewangelii św. Jana J l l, 25-26 - wyjaśnia, jak powinniśmy się zachować wobec osoby umierającej II Rodzaje aktywności ucznia podlegające ocenianiu: sprawdziany, testy, prace klasowe, kartkówki, odpowiedzi ustne, zeszyt ucznia, projekty edukacyjne prace domowe, aktywność na lekcji-wypowiedzi, ćwiczenia-praca na lekcji (indywidualna i w grupie), prace długoterminowe, wykonywanie i prezentacja pomocy dydaktycznych, udział w konkursach religijnych, zaangażowanie i udział w apelach i uroczystościach o charakterze religijnym, aktywny udział w pracach koła Caritas i wolontariatu III Zasady ustalania oceny ze znakami „ +” : Stosując formę punktową przy ocenianiu prac pisemnych będą uwzględniane zasady zgodne z WSO. Za uzyskaną liczbę punktów: połowę lub ponad połowę - do najwyższej liczby punktów w każdym przedziale punktowym - uczeń otrzymuje ocenę z „+”. IV Ustalenia dodatkowe: Sprawdziany i prace klasowe obejmują materiał z całego działu lub zakres materiału jest uzgodniony i podany uczniom z co najmniej 1tygodniowym wyprzedzeniem. W przypadku gdy uczeń nie pisał pracy klasowej, sprawdzianu z uzasadnionych przyczyn ustala z nauczycielem termin pisania pracy. W przypadku gdy uczeń nie pisał pracy klasowej, sprawdzianu z nieuzasadnionej przyczyny, pisze pracę klasową, sprawdzian na pierwszej lekcji, na której będzie obecny. Odpowiedź ustna obejmuje trzy ostatnie tematy lub ustalony zakres znajomości katechizmu i pacierza. Kartkówki-krótkie prace pisemne, obejmują zakres materiału z trzech ostatnich jednostek lekcyjnych (nie muszą być zapowiadane) lub zakres materiału wcześniej podany przez nauczyciela (czas pracy pisemnej-kartkówki: do 20 minut) Uczeń obecny na lekcji odmawiający odpowiedzi ustnej, pisemnej, kartkówki, sprawdzianu, pracy na lekcji otrzymuje ocenę niedostateczną. Korzystanie przez ucznia w czasie prac pisemnych, odpowiedzi i innych form sprawdzania wiedzy ucznia z niedozwolonych przez nauczyciela pomocy jest podstawą do wystawienia uczniowi oceny niedostatecznej. Uczeń zobowiązany jest do posiadania i prowadzenia zeszytu. Zeszyt będzie sprawdzany przez nauczyciela przynajmniej raz w semestrze. Za brak zeszytu na lekcji uczeń otrzymuje „ –‘ ( otrzymanie przez ucznia 3 minusów równoznaczne jest z oceną niedostateczną). Do aktywności ucznia na lekcji zalicza się: wypowiedzi, referaty, prace dodatkowe ( w tym długoterminowe), wykonane i prezentowane przez ucznia pomoce dydaktyczne, praca w grupach, projekty edukacyjne. Aktywność na lekcji oceniana jest „+” lub oceną (uzyskanie 5 plusów równoznaczne jest z oceną bardzo dobry). Aktywność ponadto obejmuje: umiejętność korzystania z Pisma Świętego, katechizmów, literatury hagiograficznej, zaangażowanie w przygotowanie i przeprowadzenie uroczystości o charakterze religijnym (np. Jasełka, montaże słowno-muzyczne, aktywny udział w rekolekcjach…), zaangażowanie w przygotowanie religijnych gazetek szkolnych; udział w konkursach religijnych; współpraca ze wspólnotą parafialną; zaangażowanie w działalność charytatywną; postawa (szacunek do miejsc św., znaków religijnych i czasu modlitwy, szacunek do drugiego człowieka, stosunek do przedmiotu) - umiejętność zastosowania poznanych wiadomości w życiu Ocenianiu nie podlegają praktyki religijne. V Warunki poprawy oceny: pracę klasową, za którą otrzymał ocenę niedostateczną, uczeń może poprawić ją w terminie 2 tygodni od rozdania sprawdzonych prac lub w terminie uzgodnionym z nauczycielem z danej pracy klasowej uczeń poprawę pisze tylko raz, w dzienniku odnotowuje się obie oceny VI Sposoby gromadzenia i przechowywania informacji o osiągnięciach ucznia: informacje o osiągnięciach ucznia są odnotowywane w dzienniku internetowym, na wniosek ucznia lub rodziców (opiekunów prawnych) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę, prace pisemne uczniów są przechowywane do końca danego roku szkolnego tj. do 31sierpnia na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępniane w szkole do wglądu uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) VII Ustalanie ocen semestralnych: 1. Oceny semestralne ustala się na podstawie wszystkich ocen cząstkowych i nie są ich średnią arytmetyczną. Największe znaczenia mają oceny z prac klasowych, sprawdzianów zapisane w dzienniku kolorem czerwonym. Pozostałe oceny są ocenami wspomagającymi. 2. Oceny śródroczne i roczne z religii nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną z zachowania 3. Ocena roczna z religii nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej, ani na ukończenie szkoły. 4. Uczeń może być nieklasyfikowany z religii z powodu nieobecności na zajęciach edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 5. Zasady uzupełnienia braków edukacyjnych, przeprowadzania egzaminu klasyfikacyjnego z religii regulują przepisy, o kt. mowa na wstępie.