PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z języka

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
z języka mniejszości narodowej niemieckiego
dla klas z 3 godzinami języka mniejszości w tygodniu
FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW NA JĘZYKU MNIEJSZOŚCI ORAZ SPOSÓB ICH OCENIANIA
1. Odpowiedź ustna – na lekcji nauczyciel odpytuje wybranego ucznia z materiału obejmującego trzy ostatnie jednostki lekcyjne. Na materiał składają się
zazwyczaj: krótkie rozmówki, dialogi, opisy obrazków, słownictwo i pojęcia gramatyczne. Nauczyciel zwraca szczególną uwagę na wymowę. Uczeń ma prawo
poprawić ocenę z odpowiedzi. Musi to jednak zrobić od razu na następnej lekcji.
2. Praca klasowa (test sprawdzający) - po zrealizowaniu rozdziału nauczyciel sprawdza opanowanie materiału przez ucznia za pomocą pracy klasowej. Praca
klasowa jest zapowiedziana z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i trwa całą lekcję. Jej data zaznaczona jest w dzienniku. Ocena niedostateczna z
pracy klasowej podlega poprawie w ustalonym przez nauczyciela terminie. W ciągu semestru przewidziane są średnio 2 - 3 testy sprawdzające.
3. Kartkówki – nauczyciel nie zapowiada kartkówek. Obejmują one materiał z trzech ostatnich lekcji (głównie nowe zagadnienia leksykalne i gramatyczne).
Kartkówka trwa 10-15 minut. Ocen z kartkówek uczniowie nie poprawiają.
4. Aktywność, praca na lekcji, zadania dodatkowe – wymienione aspekty oceniane są w skali od 1 do 6. Brak aktywności również jest oceniany. Ocenę z
aktywności można również uzyskać, gromadząc plusy np. za dodatkowe zadania.
5. Zadania domowe (zadania w książce ćwiczeń, w zeszycie przedmiotowym) – za brak zadania uczeń otrzymuje „-”, pod warunkiem, że zgłosi ten fakt
nauczycielowi przed lekcją. W innym wypadku uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
6. Czytania i słuchania ze zrozumieniem– nauczyciel sprawdza umiejętność czytania/słuchania tekstów w języku niemieckim. Są to zazwyczaj teksty obecne
w podręczniku, książce ćwiczeń, czasami – teksty dodatkowe realizowane przez nauczyciela.
PROCENTOWA SKALA OCEN PRAC PISEMNYCH (testów, sprawdzianów)
% z maksymalnej liczby
punktów
Ocena
Skrót
więcej niż 100%
Celujący
6 (cel.)
98 - 100%
bardzo dobry+
+5 (+bdb.)
89 - 97%
bardzo dobry
5 (bdb.)
85 - 88%
dobry +
+4 (+db.)
73 - 84%
dobry
4 (db.)
67 - 72%
dostateczny +
+3 (+dst.)
50 - 66%
dostateczny
3 (dst.)
44 - 49%
dopuszczający+
+2 (+dop.)
31 - 43%
dopuszczający
2 (dop.)
mniej niż 30%
niedostateczny
1 (ndst.)
Cel kształcenia według podstawy programowej: I Świadomość własnego dziedzictwa narodowego lub etnicznego.
Ocena niedostateczna
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Nie zna utworów
Zna nieliczne utwory
Zna liczne utwory
Zna większość
Zna i wypowiada się na
literackich i innych
literackie i inne teksty
literackie i inne teksty
utworów literackich i temat utworów
tekstów kultury
kultury
kultury
innych tekstów kultury literackich i innych
tekstów kultury
Ocena celująca
Zna i wypowiada się na
temat utworów
literackich i innych
tekstów kultury
wykraczających poza
podstawę programową
Nie zna podstawy
Zna nieliczne podstawy Opanował
Zna podstawy kultury i Bardzo dobrze zna
Posiada wiedzę
kultury i historii
kultury i historii
najważniejsze
historii narodowej lub
podstawy kultury i
wykraczającą poza
narodowej lub
narodowej lub
podstawy kultury i
etnicznej
historii narodowej lub
podstawy kultury i
etnicznej
etnicznej
historii narodowej lub
(bohaterowie,
etnicznej
historii narodowej lub
(bohaterowie,
(bohaterowie,
etnicznej
wydarzenia, symbole,
(bohaterowie,
etnicznej
wydarzenia, symbole,
wydarzenia, symbole,
(bohaterowie,
legendy).
wydarzenia, symbole,
(bohaterowie,
legendy).
legendy).
wydarzenia, symbole,
legendy).
wydarzenia, symbole,
legendy).
legendy).
Cel kształcenia według podstawy programowej: II Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji
Ocena niedostateczna
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Ocena celująca
Nie rozumie czytanych Słabo rozumie czytany Częściowo potrafi
Czyta teksty ze
Czyta teksty ze
Czyta teksty z
tekstów, nie potrafi
tekst, nie potrafi
zrozumieć czytany
zrozumieniem ich
zrozumieniem ich
zrozumieniem ich
zidentyfikować
zidentyfikować
tekst, czasem potrafi
treści oraz intencji
treści oraz intencji
treści oraz intencji
nadawcy, nie
nadawcy, nie
zidentyfikować
nadawcy; potrafi
nadawcy; potrafi
nadawcy; potrafi
wypowiada własnego
wypowiada własnego
nadawcę,
krótko wyrazić własne
wyrazić własne zdanie
wyrazić własne zdanie
zdania na temat
zdania na temat
zaprezentować własne zdanie na temat tekstu na temat tekstu oraz
na temat tekstu oraz
przeczytanego tekstu,
przeczytanego tekstu,
zdanie na temat
oraz określić temat
określić temat tekstu.
określić temat tekstu.
nie określa tematu
słabo określa temat
przeczytanego tekstu,
tekstu.
Czyta teksty
danego tekstu.
danego tekstu.
określa temat danego
wykraczające poza
tekstu.
Nie rozpoznaje i nie
rozumie form
gatunkowych –
instrukcji (w tym
przepis), zaproszenie,
życzenia i gratulacje,
zawiadomienie i
ogłoszenie;
Nie korzysta z
informacji zawartych w
encyklopediach i
słownikach;
Słabo rozpoznaje i
słabo rozumie formy
gatunkowe – instrukcję
(w tym przepis),
zaproszenie, życzenia i
gratulacje,
zawiadomienie i
ogłoszenie;
Rzadko korzysta z
informacji zawartych w
encyklopediach i
słownikach;
Nieprawidłowo
akcentuje wyrazy oraz
intonuje zdania,
popełniając bardzo
liczne błędy;
Nie rozpoznaje
podstawowych części
mowy.
Akcentuje wyrazy oraz
intonuje zdania
popełniające liczne
błędy;
Ocena niedostateczna
Nie tworzy
samodzielnie tekstów,
nie formuje pytań.
Słabo rozpoznaje
podstawowe części
mowy i nie wskazuje
różnic między nimi;
Rozpoznaje ale słabo
rozumie formy
gatunkowe – instrukcję
(w tym przepis),
zaproszenie, życzenia i
gratulacje,
zawiadomienie i
ogłoszenie;
Rozumie i czasem
wykorzystuje
informacje zawarte w
encyklopediach i
słownikach;
Akcentuje wyrazy oraz
intonuje zdania
popełniające nieliczne
błędy;
Rozpoznaje i rozumie
formy gatunkowe –
instrukcję (w tym
przepis), zaproszenie,
życzenia i gratulacje,
zawiadomienie i
ogłoszenie;
Korzysta z informacji
zawartych w
encyklopediach i
słownikach;
Poprawnie akcentuje
wyrazy oraz poprawnie
intonuje zdania;
Doskonale rozpoznaje i
rozumie formy
gatunkowe – instrukcję
(w tym przepis),
zaproszenie, życzenia i
gratulacje,
zawiadomienie i
ogłoszenie;
Często korzysta z
informacji zawartych w
encyklopediach i
słownikach;
Bardzo dobrze
akcentuje wyrazy oraz
poprawnie intonuje
zdania;
Rozpoznaje
Rozpoznaje
Doskonale rozpoznaje
podstawowe części
podstawowe części
podstawowe części
mowy popełniając
mowy i wskazuje
mowy i wskazuje
nieliczne błędy i słabo
różnice między nimi;
różnice między nimi;
wskazuje różnice
między nimi;
Cel kształcenia według podstawy programowej: III Tworzenie wypowiedzi
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Próbuje samodzielnie
Tworzy samodzielnie
Tworzy samodzielnie
Tworzy samodzielnie
tworzyć wypowiedzi
wypowiedzi oraz
wypowiedzi oraz
wypowiedzi oraz
oraz pytania
pytania popełniając
pytania popełniając
pytania nie
popełniając liczne
błędy językowe.
nieliczne błędy
popełniając błędów
błędy językowe.
językowe.
językowych.
podstawę
programową.
Doskonale rozpoznaje i
rozumie formy
gatunkowe – instrukcję
(w tym przepis),
zaproszenie, życzenia i
gratulacje,
zawiadomienie i
ogłoszenie;
Bezproblemowo
korzysta z informacji
zawartych w
encyklopediach i
słownikach;
Wyśmienicie akcentuje
wyrazy oraz poprawnie
intonuje zdania, nawet
te czytane po raz
pierwszy;
Doskonale rozpoznaje
wszystkie części mowy i
wskazuje różnice
między nimi;
Ocena celująca
Tworzy samodzielnie
długi wypowiedzi oraz
pytania nie
popełniając błędów
językowych.
Nie potrafi tworzyć
wypowiedzi pisemnych
nawet przy pomocy
nauczyciela w żadne z
poniższych form
gatunkowych: list
prywatny, proste
sprawozdanie (np. z
wycieczki, z wydarzeń
sportowych), dialog,
opowiadanie z
dialogiem (twórcze i
odtwórcze), pamiętnik i
dziennik (pisane z
perspektywy bohatera
literackiego lub
własnej), opis postaci,
przedmiotu,
krajobrazu, opis dzieła
plastycznego (pejzażu),
ogłoszenie,
zaproszenie, prosta
notatka;
Nie operuje
słownictwem z
poznanych kręgów
tematycznych, m.in.:
dom i rodzina, szkoła i
nauka, środowisko
przyrodnicze i
społeczne;
Ocena niedostateczna
Tworzy z pomocą
Tworzy z małą pomocą Tworzy samodzielnie
Tworzy samodzielnie
nauczyciela
nauczyciela
wypowiedzi pisemne w wypowiedzi pisemne w
wypowiedzi pisemne w wypowiedzi pisemne w następujących formach następujących formach
następujących formach następujących formach gatunkowych: list
gatunkowych: list
gatunkowych: list
gatunkowych: list
prywatny, proste
prywatny, proste
prywatny, proste
prywatny, proste
sprawozdanie (np. z
sprawozdanie (np. z
sprawozdanie (np. z
sprawozdanie (np. z
wycieczki, z wydarzeń
wycieczki, z wydarzeń
wycieczki, z wydarzeń
wycieczki, z wydarzeń
sportowych), dialog,
sportowych), dialog,
sportowych), dialog,
sportowych), dialog,
opowiadanie z
opowiadanie z
opowiadanie z
opowiadanie z
dialogiem (twórcze i
dialogiem (twórcze i
dialogiem (twórcze i
dialogiem (twórcze i
odtwórcze), pamiętnik i odtwórcze), pamiętnik i
odtwórcze), pamiętnik i odtwórcze), pamiętnik i dziennik (pisane z
dziennik (pisane z
dziennik (pisane z
dziennik (pisane z
perspektywy bohatera perspektywy bohatera
perspektywy bohatera perspektywy bohatera literackiego lub
literackiego lub
literackiego lub
literackiego lub
własnej), opis postaci,
własnej), opis postaci,
własnej), opis postaci,
własnej), opis postaci,
przedmiotu,
przedmiotu,
przedmiotu,
przedmiotu,
krajobrazu, opis dzieła
krajobrazu, opis dzieła
krajobrazu, opis dzieła
krajobrazu, opis dzieła
plastycznego (pejzażu), plastycznego (pejzażu),
plastycznego (pejzażu), plastycznego (pejzażu), ogłoszenie,
ogłoszenie,
ogłoszenie,
ogłoszenie,
zaproszenie, prosta
zaproszenie, prosta
zaproszenie, prosta
zaproszenie, prosta
notatka; Popełnia przy notatka; popełnia przy
notatka; Popełnia przy notatka; Popełnia przy tym nieliczne błędy.
tym drobne błędy2.
tym liczne błędy.
tym błędy.
Słabo operuje
Zna słownictwo z
Operuje słownictwem z Doskonale operuje
słownictwem z
poznanych kręgów
poznanych kręgów
słownictwem z
poznanych kręgów
tematycznych, m.in.:
tematycznych, m.in.:
poznanych kręgów
tematycznych, m.in.:
dom i rodzina, szkoła i
dom i rodzina, szkoła i
tematycznych, m.in.:
dom i rodzina, szkoła i
nauka, środowisko
nauka, środowisko
dom i rodzina, szkoła i
nauka, środowisko
przyrodnicze i
przyrodnicze i
nauka, środowisko
przyrodnicze i
społeczne ale słabo
społeczne;
przyrodnicze i
społeczne;
nim operuje.
społeczne;
Cel kształcenia według podstawy programowej: IV Analiza i interpretacja tekstów kultury
Ocena dopuszczająca
Ocena dostateczna
Ocena dobra
Ocena bardzo dobra
Tworzy samodzielnie
wypowiedzi pisemne w
następujących formach
gatunkowych: list
prywatny, proste
sprawozdanie (np. z
wycieczki, z wydarzeń
sportowych), dialog,
opowiadanie z
dialogiem (twórcze i
odtwórcze), pamiętnik i
dziennik (pisane z
perspektywy bohatera
literackiego lub
własnej), opis postaci,
przedmiotu,
krajobrazu, opis dzieła
plastycznego (pejzażu),
ogłoszenie,
zaproszenie, prosta
notatka; Nie popełnia
przy tym błędów.
Operuje słownictwem
wykraczającym poza
poznane kręgi
tematyczne, m.in.: dom
i rodzina, szkoła i
nauka, środowisko
przyrodnicze i
społeczne;
Ocena celująca
Nie rozpoznaje funkcji
tekstu kultury
(informacyjna,
artystyczna), nie
odróżnia fikcji
artystycznej od
rzeczywistości, nie
odróżnia realizmu od
fantastyki, nie stosuje
wymienionych pojęcia;
Nie rozpoznaje
gatunków literackich,
np. opowiadanie,
powieść, baśń,
legendę, mit, bajkę,
fraszkę, wiersz,
przysłowie, komiks
oraz inne gatunki
literackie
charakterystyczne dla
kultury mniejszości
narodowej lub
etnicznej;
Słabo rozpoznaje
funkcję tekstu kultury
(informacyjną,
artystyczną), słabo
odróżnia fikcję
artystyczną od
rzeczywistości, realizm
od fantastyki, nie
stosuje wymienionych
pojęć;
Ma trudności w
rozpoznawaniu
gatunków literackich,
takich jak opowiadanie,
powieść, baśń,
legendę, mit, bajkę,
fraszkę, wiersz,
przysłowie, komiks
oraz inne gatunki
literackie
charakterystyczne dla
kultury mniejszości
narodowej lub
etnicznej;
Rozpoznaje funkcję
tekstu kultury
(informacyjną,
artystyczną), odróżnia
fikcję artystyczną od
rzeczywistości, realizm
od fantastyki, czasem
popełniając błędy,
słabo stosuje
wymienione pojęcia;
Rozpoznaje gatunki
literackie , popełniając
przy tym błędy, np.
opowiadanie, powieść,
baśń, legendę, mit,
bajkę, fraszkę, wiersz,
przysłowie, komiks
oraz inne gatunki
literackie
charakterystyczne dla
kultury mniejszości
narodowej lub
etnicznej;
Rozpoznaje funkcję
tekstu kultury
(informacyjną,
artystyczną), odróżnia
fikcję artystyczną od
rzeczywistości,
odróżnia realizm od
fantastyki, stosuje
wymienione pojęcia;
Dobrze rozpoznaje
gatunki literackie , np.
opowiadanie, powieść,
baśń, legendę, mit,
bajkę, fraszkę, wiersz,
przysłowie, komiks
oraz inne gatunki
literackie
charakterystyczne dla
kultury mniejszości
narodowej lub
etnicznej;
Bardzo dobrze
rozpoznaje funkcję
tekstu kultury
(informacyjną,
artystyczną), odróżnia
fikcję artystyczną od
rzeczywistości, realizm
od fantastyki, często
stosuje wymienione
pojęcia;
Bardzo dobrze
rozpoznaje, np.
opowiadanie, powieść,
baśń, legendę, mit,
bajkę, fraszkę, wiersz,
przysłowie, komiks
oraz inne gatunki
literackie
charakterystyczne dla
kultury mniejszości
narodowej lub
etnicznej;
Bardzo dobrze
rozpoznaje funkcję
tekstu kultury
(informacyjną,
artystyczną), odróżnia
fikcję artystyczną od
rzeczywistości, realizm
od fantastyki,
bezbłędnie stosuje
wymienione pojęcia;
Doskonale rozpoznaje,
np. opowiadanie,
powieść, baśń,
legendę, mit, bajkę,
fraszkę, wiersz,
przysłowie, komiks
oraz inne gatunki
literackie
charakterystyczne dla
kultury mniejszości
narodowej lub
etnicznej; Wypowiada
się na ich temat.
Magdalena Zmarzlik