M - Krakowska Akademia im Andrzeja Frycza Modrzewskiego

Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016
WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika
Profil: Praktyczny
Forma studiów: Stacjonarne
Kod kierunku: PED
Stopień studiów: I
Specjalności:
1
2
Pedagogika wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska
Pedagogika wczesnoszkolna z wychowaniem plastycznym-specjalność nauczycielska
Przedmiot
Nazwa przedmiotu
Metodyka zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej
Kod przedmiotu
WPINH PEDP1S CN21 15/16
Kategoria przedmiotu
Przedmioty specjalnościowe/kształcenia nauczycieli
Liczba punktów ECTS
1
Język wykładowy
polski
Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr
6
W
0
C
0
K
10
S
0
L
0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, Praktyki
I
0
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
3
Cele przedmiotu
Cel 1 Zapoznanie studentów z metodyką kształcenia zintegrowanego, w tym z zadaniami nauczyciela edukacji zintegrowanej i specyfiką ich wykonywania.
4
Modułowe efekty kształcenia
MW1 zna metodykę zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej;
MW2 ma podstawową wiedzę na temat rozwoju dziecka w młodszym wieku szkolnym oraz wie jak ją wykorzystać
w pracy pedagogicznej;
MW3 ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych stosowanych w praktyce pedagogicznej;
MU4 formułuje zadania dydaktyczne i wychowawcze wspierające wszechstronny rozwój dziecka;
MK5 odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań dydaktyczno-wychowawczych w klasach I-III.
5
Treści programowe
Lp
K1
6
Konwersatorium
Tematyka zajęć
Opis szczegółowy bloków tematycznych
Specyfika pracy z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym (1 h). Znaczenie wiedzy
potocznej w działaniach podejmowanych przez nauczyciela (1 h). Behawioryzm
i konstruktywizm w nauczaniu dzieci (2 h). Krytyczna analiza zadań dla dzieci
w wieku wczesnoszkolnym (2 h). Rozwijanie warsztatu metodycznego
nauczyciela nauczania początkowego (1 h). Wykorzystanie metody
projektów badawczych w edukacji wczesnoszkolnej (2 h). Aksjologiczny wymiar
zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej (1 h).
Razem
Liczba godzin
10
10
Metody oceny
Ocena podsumowująca
P11. Aktywność na zajęciach
I1. Krytyczna analiza zadań proponowanych dzieciom w klasach I-III
I2. Stworzenie schematu zajęć prowadzonych w oparciu o metodę projektów badawczych
Kryteria oceny
Na ocenę 3
Na ocenę 3.5
Na ocenę 4
Opracowanie i zaprezentowanie krytycznej analizy zadań dla dzieci w wieku
wczesnoszkolnym oraz schematu zajęć prowadzonych w oparciu o metodę
projektów badawczych. Wykonywanie zadań podczas zajęć.
Opracowanie i zaprezentowanie krytycznej analizy zadań dla dzieci w wieku
wczesnoszkolnym oraz schematu zajęć prowadzonych w oparciu o metodę
projektów badawczych. Wykonywanie zadań podczas zajęć.
Aktywność na zajęciach świadcząca o merytorycznym przygotowywaniu się do
zajęć. Opracowanie i zaprezentowanie krytycznej analizy zajęć dla dzieci z klas
I-III opierającej się na znajomości założeń pedagogiki konstruktywistycznej oraz
schematu zajęć opartego na metodzie projektów badawczych. Wykonywanie
zadań podczas zajęć.
Strona 2/3
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Na ocenę 4.5
Na ocenę 5
7
Częsta aktywność na zajęciach świadcząca o merytorycznym przygotowywaniu
się do zajęć. Opracowanie i zaprezentowanie krytycznej analizy zajęć dla dzieci
z klas I-III opierającej się na znajomości założeń pedagogiki konstruktywistycznej
oraz schematu zajęć opartego na metodzie projektów badawczych. Wykonywanie
zadań podczas zajęć.
Częsta aktywność na zajęciach świadcząca o merytorycznym przygotowywaniu
się do zajęć. Opracowanie i zaprezentowanie krytycznej analizy zajęć dla dzieci
z klas I-III opierającej się na znajomości założeń pedagogiki konstruktywistycznej
oraz schematu zajęć opartego na metodzie projektów badawczych. Wykonywanie
zadań podczas zajęć.
Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Klus-Stańska D. — Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń, Warszawa, 2010, Wydawnictwo Akademickie
Żak
[2] Helm J. H., Katz L. G., — Mali badacze - metoda projektu w edukacji elementarnej., Warszawa, 2003,
Wydawnictwo CODN
[3] Kopaczyńska I., Nowak - Łojewska A. — Wymiary edukacji zintegrowanej, Kraków, 2008, Impuls
[4] Brzezińska A. I. (red.) — Psychologiczne portrety człowieka,, Gdańsk, 2004, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne [[*rozdziały dotyczące rozwoju szans i zagrożeń rozwoju dzieci w wieku wczesnoszkolnym]
Literatura uzupełniająca:
[1] Misiuk A., — Praca metodą projektów jako sposób rozwijania kompetencji społecznych dzieci, Bansk Bystrica,
2011, Pedagogick fakulta Univerzity Mateja Bela [[W:] A. Douskova, S. Porubsky [red.] Problemy a perspektivy
prymarnej edukacie.]
[2] Misiuk A., — Ocenianie w metodzie projektów, Kraków, 2014, Hejnał Oświatowy, nr 8-9
[3] Filipiak E., — Rozwijanie zdolności uczenia się. Z Wygotskim i Brunerem w tle., Sopot, 2012, Gdańskie
Wydawnictwo Psychologiczne
8
Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr Agnieszka Misiuk (kontakt: [email protected])
Oboby prowadzące przedmiot
dr Agnieszka Misiuk (kontakt: [email protected])
Strona 3/3