list do r 14 - sp9.elblag.pl
Transkrypt
list do r 14 - sp9.elblag.pl
Listy do Rodziców Tydzień 14: KRAWCOWA Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć o tym, jak żyć, co robić i jak postępować, nauczyłem się w przedszkolu… Robert Fulghum Drodzy Rodzice! Warto i trzeba kształtować w dzieciach poczucie własnej wartości – to wewnętrzne myśli i przeświadczenia o sobie, które mówią nam, że jesteśmy wartościowymi osobami, że jesteśmy kompetentni i można nas lubić. To niezwykle istotne nie tylko dla naszego samopoczucia. Gdy człowiek jest przeświadczony o tym, że jest wartościowy, oczekuje, że inni będą go podobnie postrzegać, że będą go szanować i lubić. Ma tendencje do otwartości, optymizmu, pomysłowości, dbania o siebie, podejmowania wyzwań… To, jak dziecko widzi siebie, w dużej mierze zależy od tego, co otoczenie mówi mu o nim samym, ale także od tego, czy ma okazję próbować swoich sił, sprawdzać swoje możliwości, podejmować wyzwania stosowne do jego wieku. Jeśli dziecku brakuje poczucia własnej wartości, będzie oczekiwało, że wszystkie jego wysiłki zawiodą. Będzie się spodziewało, że otoczenie je odrzuci, a w życiu czekają je niepowodzenia. A przecież nasze nastawienie jak magnes przyciąga to, czego się spodziewamy… Jak pokazują liczne badania, i jak pokazuje życie, do tego, by pomóc dzieciom kształtować właściwe poczucie wartości, potrzebna jest atmosfera akceptacji, przy tym wyznaczanie jasnych zasad postępowania, konsekwentne ich przestrzeganie, i jednocześnie dawanie dzieciom pewnego zakresu swobody. Wprowadzamy w świat wartości: ja, szacunek, praca, współdziałanie, solidarność, zgodność, opanowanie… Uczymy tego, co najważniejsze: •Doświadczenia emocjonalno-społeczne: - rozwijanie poczucia wartości m.in. poprzez dokonywanie prostych wyborów i ich uzasadnianie, dzielenie się własnymi spostrzeżeniami na forum grupy; - motywowanie do zgodnego udziału w życiu grupy przedszkolnej m.in. poprzez wdrażanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami, aktywny udział w zajęciach i zabawach wymagających współdziałania, w tym współdziałania w parach, zgodnego rozwiązywania sytuacji konfliktowych; - rozwijanie umiejętności porozumiewania się poprzez słuchanie poleceń i pytań nauczyciela, zgłaszanie swoich pytań i potrzeb, wypowiadanie się na określony temat z zachowaniem płynności mówienia i panując nad swoim głosem, słuchanie wypowiedzi innych, oczekiwanie na swoją kolej; - oswajanie emocji i uczenie się właściwych zachowań w sytuacjach zwycięstwa i porażki – własnych i innych osób; - budowanie poczucia odpowiedzialności za ład i porządek w otoczeniu oraz bezpieczeństwo podczas zabaw i zajęć w sali i w ogrodzie; wdrażanie do ostrożnego obchodzenia się z igłami i roślinami kłującymi. •Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze: - rozwijanie sprawności ruchowej, siły i wytrzymałości, koordynacji wzrokowo-ruchowej i poczucia rytmu, orientacji przestrzennej, orientacji w schemacie własnego ciała m.in. poprzez określanie lewej/prawej strony, lewej/prawej ręki, nazw palców, orientacji na kartce, sprawności manualnej i koordynacji ręka-oko m.in. poprzez wykonywanie prac plastycznych, rysowanie linii prostych w różnych układach, zapinanie i rozpinanie guzików; - rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej, analizy i syntezy wzrokowej; rozwijanie wrażliwości słuchowej oraz analizy i syntezy słuchowej, słuchu fonematycznego – m.in. poprzez dzielenie wyrazów na sylaby i składanie wyrazów z sylab, wysłuchiwanie głoski u w prostych słowach, poznanie graficznego obrazu głoski u (liter u, U) oraz podpisów do obrazków (np. ubrania, sukienka, igły, kolce), dostrzeganie zmian w układzie elementów; - rozbudzanie wrażliwości literackiej poprzez dostarczanie okazji do słuchania utworów zawierających humor literacki; rozwijanie zainteresowania książką jako źródłem wiedzy; rozwijanie umiejętności wypowiadania się i wyciągania wniosków oraz uzasadniania swoich wyborów m.in. poprzez odpowiadanie na pytania dotyczące utworu, uzasadnianie dokonywanych wyborów; wzbogacanie słownika o wyrazy związane z tematami zajęć np. nazywanie przyborów krawieckich, interpretowanie powiedzenia Robić z igły widły; ćwiczenia z zakresu profilaktyki logopedycznej m.in. ćwiczenie prawidłowej realizacji dźwięków szeregów szumiącego i ciszącego; - poszerzanie wiedzy na tematy: zawodów m.in. poprzez omówienie pracy krawcowej; rodzajów materiałów, z których wykonane są ubrania (wełna, polar, bawełna, płótno, sztuczne futro); roślin egzotycznych takich jak kaktusy; - rozwijanie kreatywności, wyobraźni ruchowej m.in. poprzez ilustrowanie ruchem treści utworu; - rozwijanie pamięci i uwagi; wdrażanie do wykonywania złożonych poleceń; rozwijanie myślenia logicznego i przyczynowo-skutkowego m.in. poprzez ustalanie etapów szycia sukienki, układanie historyjki obrazkowej, snucie domysłów, co mogło wydarzyć się wcześniej; klasyfikowanie guzików wg wielkości, koloru, kształtu, liczby dziurek; - wdrażanie do rozumienia pojęcia liczby 0 i jej graficznego obrazu; wdrażanie do rozumienia aspektu porządkowego liczb i posługiwanie się liczebnikami porządkowymi; doskonalenie umiejętności liczenia; utrwalanie cyfr w zakresie 0-7 i wiązanie ich z określoną liczbą elementów. Jak wspierać dziecko? •Warto wykorzystać codzienne sytuacje, by rozwijać sprawność manualną dziecka. Jak pokazują ostatnie lata, dzieci rozpoczynające naukę w klasie pierwszej mają coraz częściej problem ze sprawnością manualną i koordynacją ręka-oko, co odbija się niekorzystnie m.in. w nauce pisania. Dlatego warto zachęcać dziecko do samodzielnego ubierania się, kolorowania, lepienia z plasteliny, masy solnej, ciasta, wycinania, naklejania i różnego rodzaju zajęć, podczas których dziecko będzie mogło rozwijać swoją sprawność manualną i koordynację wzrokowo-ruchową. Warto porozmawiać o… tym, „co i dlaczego wybierasz”! •Warto wykorzystywać codzienne sytuacje, by uczyć dziecko dokonywania wyborów i uzasadniania tych wyborów, zaczynając oczywiście od prostych wyborów na miarę 5-6-latka (np. tego, co chciałoby zjeść na deser, w co się ubrać, jaką książkę poczytać, dokąd pójść na spacer), i korygując je w razie potrzeby. Warto poczytać… D. Gellner, Krawcowe, Wydawnictwo Bajka W następnym tygodniu potrzebne będą: czasopisma dziecięce (związane z tematem świąt Bożego Narodzenia), kartki świąteczne, opłatek.