Program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia w

Program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia
w Szkole Podstawowej w Jarząbkowie,
w r. szk. 2015/2016
I. Wstęp.
Rozpoznanie mocnych i słabych stron wiedzy uczniów po analizie wyników sprawdzianu klasy VI. Ugruntowanie mocnych, a eliminowanie słabych stron
wiedzy i umiejętności ucznia przy jednoczesnym uwzględnieniu aspektów wychowawczych.
II. Cele
CEL GŁÓWNY
1. Poprawa efektywności kształcenia w szkole (podnoszenie wyników sprawdzianu po kl. VI).
2. Zwrócenie szczególnej uwagi na rozumowanie i logiczne myślenie w edukacji matematyczno przyrodniczej na każdym etapie edukacyjnym
CELE SZCZEGÓŁOWE
1. Doskonalenie efektów procesu dydaktycznego w obszarze edukacji matematyczno-przyrodniczej.
2. Korelacja działań uwzględniających programy nauczania, podstawę programową i kompetencje kluczowe wszystkich nauczycieli.
3. Świadome działanie n – li, rodziców i uczniów w zakresie skuteczności działań dydaktycznych i wychowawczych, które wpłyną na sukcesy
uczniów i zminimalizują dydaktyczne porażki.
4. Doskonalenie metod nauczania nauczycieli poprzez ich udział w szkoleniach.
5. Systematyczne śledzenie i analizowanie skuteczności podjętych działań oraz wyciąganie wniosków i ewaluacja owych działań.
6. Systematyczne i konsekwentne wprowadzanie zmian w pracy dydaktycznej, wychowawczej w celu poprawy wyników nauczania.
7. Uświadomienie rodzicom potrzeby ścisłej współpracy „szkoły” i „domu” w celu osiągnięcia lepszych wyników.
1
III. Założenia planu
1. Zintegrowanie działań dyrektora, nauczycieli, rodziców i uczniów,
2. Systematyczna analiza wyników nauczania (badanie wyników nauczania z każdego przedmiotu –na poziomie klas I-VI, (zawarte w Planie
Nadzoru Pedagogicznego Dyrektora Szkoły) próbne sprawdziany szóstoklasisty, sprawdzian szóstoklasisty – 05.04.16r.
3. Wdrażanie nowych metod, mających na celu poprawę efektów kształcenia,
4. Motywowanie uczniów do nauki,
5. Wyrabianie wzorców, cech i postaw, skierowanych na osiągnięcie sukcesu,
6. Ewaluacja programu i umiejętności wyciągania wniosków,
7. Uświadomienie nauczycielom, rodzicom i uczniom celowości podejmowanych działań dydaktycznych i wychowawczych,
8. Motywowanie rodziców/opiekunów do wspólnego działania wspierającego realizowanie programu,
9. Realizacja indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych.
IV. Treści planu
1. Działania dyrektora

organizacja czasu pracy, pozwalająca na bezpośredni kontakt z nauczycielami, dziećmi i rodzicami,

troska o życzliwą atmosferę,

dokonywanie ocen nauczycieli, mające na celu poprawienie jakości wyników edukacji,

zapewnienie nauczycielom możliwości podnoszenia kwalifikacji oraz możliwości samokształcenia (rady szkoleniowe, warsztaty, kursy),

analiza i modyfikacja WSO i PSO

analiza metod nauczania, programów nauczania, podstawy programowej

na bieżąco informowanie o wynikach kształcenia

poinformowanie rodziców o dostępności WSO i statutu na stronie internetowej szkoły,

zapoznanie z programem poprawy efektywności kształcenia,

pozyskiwanie środków na innowacje pedagogiczne, stypendia,

pozyskiwanie funduszy i korzystanie ze środków UE – Kapitał Ludzki w celu polepszenia bazy szkolnej
2
2. Działania nauczycieli, pedagoga i psychologa w kierunku podnoszenia poziomu nauczania.

Diagnozowanie środowiska rodzinnego uczniów

Zawieranie kontraktów między wychowawcą a uczniem i jego rodzicami dla dzieci z niską frekwencją i zaniedbujących naukę w szkole

Umowy z uczniami dotyczące planu nauki w domu

Działania nauczycieli zwiększające motywację
- pomaganie uczniom w ustaleniu celów,
- nadawanie zadaniom i czynnościom związanym z nauką pozytywnego kolorytu emocjonalnego,
- urozmaicanie nauki wycieczkami, inscenizacjami, metodami aktywizującymi, środkami dydaktycznymi, stosowanie pracy w grupach
- informacja zwrotna –co uczeń powinien poprawić i tego co wykonuje dobrze, utrzymywać ucznia w poczuciu odpowiedzialności
Przestrzeganie zaleceń PPP w zakresie udziału uczniów w zajęciach dodatkowych i dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych
potrzeb psychofizycznych
Zajęcia z uczniami:
- zajęcia lekcyjne „Sieciaki” dla klas I-III
- kurs e-learning „Poznaj bezpieczny Internet” dla klas IV – VI
- zajęcia „3…2…1…Internet!”
- kurs e-learning „Bezpieczna przygoda z Internetem”


3. Działania uczniów

organizowanie pomocy koleżeńskiej

wdrażanie do samooceny,

uczenie się organizacji czasu wolnego, czasu pozalekcyjnego,

wspomaganie organizowania konkursów i imprez motywujących do pracy,

odrabianie zadań domowych

korzystanie z różnych dostępnych źródeł informacji w tym Internetu, szkolnej biblioteki

rzetelne uczestnictwo w zajęciach wyrównawczych

rzetelne uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych rozwijających uzdolnienia

udział w konkursach, turniejach, zawodach sportowych
3
4. Działania rodziców

tak zorganizować zajęcia własne, by mieć czas na rozmowę, zajęcia i pomoc dziecku,

określenie systemu wymagań oraz konsekwentne przestrzeganie ich,

przestrzegać ustaleń wypracowanych wspólnie np. na spotkaniu z pedagogiem, psychologiem, wychowawcą, nauczycielem przedmiotu

zadbać o właściwą organizację czasu dziecka po zakończonych lekcjach: wypoczynek, czas na zabawę i na odrabianie lekcji

systematycznie kontrolować osiągnięcia dziecka

motywować do czytania książek, korzystania z różnych dostępnych źródeł informacji

wspierać w rozwoju uzdolnień

motywować do udziału w konkursach

sprawdzać wykorzystanie czasu wolnego

dbać o udział dziecka w zajęciach wspierających uczniów z trudnościami w nauce (zespoły wyrównawcze) i dysfunkcjami (zajęcia
korekcyjno-kompensacyjne, rewalidacyjno-wychowawcze)

utrzymywać stały kontakt ze szkołą zwłaszcza z wychowawcą

kontrolować dzienniczek ucznia oraz zeszyt przedmiotowy i odpowiadać na zamieszczone tam uwagi nauczycieli

uczestniczyć aktywnie w podejmowaniu wspólnych działań z innymi rodzicami i wychowawcą

propagować dobry wizerunek szkoły
4
V. Sposoby i formy/metody realizacji programu oraz harmonogram jego wdrażania
Problem
Działania
Sposób monitorowania
Sposób ewaluacji
Termin
Osoby
odpowiedzialne
i współpracujące
Zwracanie uwagi na zmiany
w schematach poprzez
Logiczne myślenie w edukacji mat. – przyrodniczej
wprowadzenie różnorodności
1) Zapis w kartach pracy i
Sprawdzanie zeszytów co
zeszytach uczniowskich
najmniej dwa razy w
zadań.
Wprowadzanie i dbanie
semestrze,
2) Konkursy
o różnorodność metod
stały monitoring,
protokoły z konkursów
rozwiązywania zadań.
Kształcenie umiejętności
XI – VI
Układanie puzzli, domina,
Stały monitoring,
logicznego myślenia poprzez
rebusy, gry logiczne
Porównanie i omówienie prac
zwiększenie ilości gier
łamigłówki, quizy,
oraz dokonanie samoocen
edukacyjnych, zagadek.
rozwiązywanie zagadek.
przez uczniów
Dostrzeganie istnienia
matematyki na innych
przedmiotach.
1)
1) Zależności w wartościach
nutowych
2) Upływ czasu między
wydarzeniami (kalendarz)
3) Porównywanie odległości na
mapie z odległością
rzeczywistą (skala i jednostki
miar)
Doskonalenie umiejętności
1) Zapis zadań mobilizujących do
wyszukiwania i
korzystania z różnych źródeł
przekształcania informacji z
tekstu.
Rozwijanie zdolności samouczenia się poprzez
wszyscy nauczyciele
2015/16
jw.
Zapisy tematów w
dziennikach i zeszytach
jw.
uczniowskich.
Kontrola zeszytów
uczniowskich z zapisami
jw.
czasopism, słowników i
innych pozycji
wykorzystanych na danym
przedmiocie
wskazywanie źródeł informacji.
5
Poświęcenie lekcji po każdym
2) Zapis w kartach pracy i
sprawdzianie na szczegółowe
dziennikach lekcyjnych
Samoocena uczniów (słowna i
jw.
pisemna)
omówienie prac pisemnych
Wyrażanie własnych opinii
popartych argumentami
1) zabieranie głosu w dyskusji,
ocena za aktywność, zapisy w
zadawanie pytań problemowych
dziennikach lekcyjnych,
2) formułowanie różnych
hospitacje
wypowiedzi pisemnych i ustnych
sprawdzanie zeszytów, prac
ze szczególnym zwrócenie uwagi
pisemnych
jw.
na formy wypowiedzi badane na
sprawdzianie
Rozumowanie
Utrwalanie zasad instrukcji
Podczas lekcji na bieżąco
wykonywania zadań
jw.
-wybrać słowa kluczowe
prace poprawkowe,
-selekcja
komentarze, opinie, ankiety,
-dbanie o jakość
ewaluacja wewnętrzna,
wykonywanego zadania
autoewaluacja nauczyciela
Praca nad nowym typem zadań
złożonych
Prace pisemne, zadania domowe,
Porządkowanie faktów,
wypowiedzi ustne, prezentacje
powiązanie przyczynowoskutkowe
Rozpoznawanie cech i
własności liczb, figur,
ustalanie sposobu rozwiązania
zadania, zapisywanie toku
rozumowania,
umieszczanie dat w przedziale
czasowym
1.Rozwiązywanie więcej zadań
Analiza wyników konkursu
nauczyciel matematyki,
tekstowych zmuszających uczniów
Matematycznego
przyrody,
do samodzielnego poszukiwania
Gry logiczne, hospitacje
nauczyciele edukacji
sposobów rozwiązania zadania
wczesnoszkolnej
oraz kształcących umiejętności
logicznego myślenia
na bieżąco sprawdziany,
6
2. systematycznie doskonalić
testy,
umiejętności rachunkowe, w
hospitacje
miarę możliwości rozwiązywać na
lekcjach jak najwięcej zadań o
nietypowej treści, problemowych i
bliskich praktyce /obliczanie
czasu, pieniędzy, porównywanie
różnic liczb itp./
Logiczne myślenie oznacza myśleć na podstawie zgromadzonej wiedzy, czyli tego co wiemy oraz na podstawie faktów, które potrafimy udowodnić.
Logiczne myślenie to rodzaj myślenia używany np. podczas gry w szachy, gdzie panują określone zasady, oraz podczas rozwiązywania zagadek, dla których
istnieje odpowiedź. Myślenie jest złożoną umiejętnością, wymagającą sprawnej uwagi, pamięci, opartą na inteligencji, ale także na wiedzy.
PROGRAM WCHODZI W ŻYCIE Z DNIEM 16.09.2015 R.
7