Statystyki dotyczące egzaminu po klasie 6 w roku szk. 2013/2014

Informacja o wynikach sprawdzianu po szkole
podstawowej w roku szkolnym 2013/2014
Średnie wyniki punktowe
Szkoła Podstawowa nr 10 -
30,5
Gmina Rzeszów -
28,8
Powiat rzeszowski -
28,8
Województwo podkarpackie-
26,3
Kraj -
25,85
Wyniki sprawdzianu w zależności od lokalizacji szkoły
SP 10 – 30,5, miasto Rzeszów – 28,8
Średnia
Średnia
Średnia
Średnia
woj. podk.
woj. mało.
woj. lubel.
kraj
Wieś
25,45
25,83
24,48
24,7
Miasto do 20 tyś.
26,49
26,60
25,26
25,1
Miasto od 20- 100 tyś.
27,95
27,21
27,18
26,3
Miasto powyżej 100 tys.
28,83
29,44
29,39
27,8
Średni wynik na Podkarpaciu ze sprawdzianu szóstoklasistów, to 26,33 punktów na
40 możliwych do zdobycia. Średni wynik dla kraju to 25,82 pkt. Dla Rzeszowa – aż
28,8 pkt.
SP 5
31
SP 10
30,5
SP 16
30,2
SP 9
30,1
SP 11
30,1
SP ZSM 2
30,1
SP 27
29,8
SP 28
29,8
SP 12
29,6
SP 17
29,6
SP 19
29,6
SP 8
29,5
SP 6
29,3
SP 14
29,3
SP ZSM 1
28,9
SP 7
28,8
SP 13
28,8
SP 2
28,4
SP 24
28,2
SP 3
27,4
SP 23
27,0
SP 22
26,8
SP 4
26,5
SP 1
26,3
SP 25
26,3
SP 15
24,9
Średnie wyniki uczniów w mieście Rzeszowie
Średni wynik w punktach
Średni wynik w procentach
Liczba przystępujących do
egzaminu
28,83
72,08
1484
Liczba
uczniów
z wynikiem
Liczba
szkół
z wynikiem
niskim
średnim
wysokim
niskim
średnim
wysokim
184
744
559
0
8
21
Średnie poszczególnych standardów
czytanie
pisanie
rozumowa korzystanie z wykorzystani
nie
informacji
e wiedzy
w praktyce
SP 10
8,6
6,9
5,7
3,1
6,2
gmina
8,3
6,6
5,2
3,0
5,7
województwo
7,8
6,0
4,7
2,7
5,1
kraj
7,76
5,81
4,55
2,73
4,98
Łatwość poszczególnych standardów
czytanie
pisanie
rozumowa korzystanie z wykorzystani
nie
informacji
e wiedzy
w praktyce
SP 10
86
69
71
78
77
gmina
83
66
65
74
71
województwo
78
60
58
69
64
77,6
58,1
56,9
68,2
62,2
kraj
Średnie poszczególnych klas SP 10
Klasa 6a
29,6
Klasa 6b
32,5
Klasa 6c
29,6
Szkoła
30,5
Czytanie ( na 10 pkt)
10
9
8,9
8,4
8,6
8,6
8
7
6
5
4
3
2
1
0
6a
6b
6c
Sp10
Pisanie (na 10 pkt)
9
7,7
8
7,1
6,9
7
5,8
6
5
4
3
2
1
0
6a
6b
6c
SP10
Rozumowanie (na 8 pkt)
8
7
5,8
6
5,8
5,7
5,3
5
4
3
2
1
0
6a
6b
6c
SP10
Korzystanie z informacji (na 4 pkt)
4
3,3
3,0
3,1
3,0
3
2
1
0
6a
6b
6c
SP10
Wykorzystanie wiedzy w praktyce (na 8 pkt)
8
7
6
6,3
6,4
5,7
6,2
5
4
3
2
1
0
6a
6b
6c
SP10
Wyniki klas (w %) według pięciu standardów
100
90
80
70
60
6a
50
6b
6c
40
SP10
30
20
10
0
standard1
standard2
standard3
standard4
standard5
Łatwość zadań sprawdzianu w SP 10 ( w procentach)
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Umiarkowanie trudne w obszarze Czytanie było zadanie 4.
4. Pierwsze próby uruchomienia urządzenia były nieudane, ponieważ Bell
A. nie miał odpowiednich narzędzi.
B. użył niewłaściwego materiału.
C. za mało wiedział o elektryczności.
D. nie znał szczegółów budowy ucha.
Uczeń miał wskazać poprawną odpowiedź na podstawie informacji zawartych w
tekście „Zaklęty dźwięk”. Aby rozwiązać to zadanie, zdający powinien najpierw
wyszukać odpowiedni akapit, ustalić przyczyny niepowodzeń pierwszych prób
uruchomienia urządzenia Bella,
a następnie na podstawie uzyskanych informacji wskazać sformułowany wniosek.
64% zdających poradziło sobie z tym zadaniem.
Łatwość
6a
6b
6c
SP10
powiat
woj.
kraj
0,72
0,82
0,49
0,75
0,70
0,63
0,64
Łatwe okazały się zadania 8. i 10.
8. W którym z cytatów występuje bezpośredni zwrot do odbiorcy?
A. To muzyka, która z ciemnej ziemi wzrosła.
B. Tylko wiecznie zieleni się sosna.
C. Czy to w ciszy jest tyle muzyki?
D. Patrz, jak ciche mchy falują.
10. Które wyrazy świadczą o tym, że obraz przedstawiony w wierszu jest
dynamiczny?
A. uderzają, strąca
B. borowiki, struny
C. gąszcze, dzwonki
D. zbudzone, pachnące
W zadaniu 8. uczeń musiał rozpoznać bezpośredni zwrot do adresata,
w zadaniu
10. – wskazać wyrazy, które sprawiają, że świat przedstawiony w wierszu jest
dynamiczny. Opanowanie tych umiejętności jest potrzebne do zrozumienia tekstu
oraz w analizie tekstów literackich na dalszych etapach edukacyjnych. Zadanie 8.
było o tyle nietypowe, że w utworach częściej identyfikuje się nadawcę („ja” liryczne)
niż odbiorcę tekstu („ty” liryczne).
87% zdających bardzo dobrze poradziło sobie z zadaniem 8., a 83% z zadaniem 10.
W naszej szkole łatwość zadania 8 to 0,94, a zadania 10 – 0,87
W obszarze Pisanie zadania 25 i 26 okazały się umiarkowanie trudne.
25.
Samorząd
szkolny
organizuje
zbiórkę
książek
i
zabawek
przeznaczonych na loterię. Napisz ogłoszenie o tej zbiórce.
Zadanie 25. sprawdzało umiejętność redagowania krótkiej formy użytkowej –
ogłoszenia i poprawność ortograficzną wypowiedzi. Okazało się ono umiarkowanie
trudne – uczniowie uzyskali średnio 63% punktów możliwych do zdobycia.
Najczęściej pomijane wyznaczniki ogłoszenia to informacje o terminie i miejscu
zbiórki przedmiotów przeznaczonych na loterię (np. brak wskazania osoby, do której
można
przynosić
przedmioty
lub
określenia
sposobu
przekazywania
tych
przedmiotów przedstawicielom samorządu).
Łatwość
6a
6b
6c
SP10
powiat
woj.
kraj
0,78
0,86
0,67
0,77
0,72
0,66
0,63
26. Co dwie głowy, to nie jedna. Napisz opowiadanie, którego
bohaterowie wspólnie znajdują rozwiązanie jakiegoś problemu.
Zadaniem 26. sprawdzano umiejętności:
pisania opowiadania na zadany temat,
dostosowywania stylu do treści i formy opowiadania,
przestrzegania norm gramatycznych, ortograficznych
i
interpunkcyjnych.
Zadanie okazało się umiarkowanie trudne – uczniowie uzyskali średnio 57% punktów
możliwych do zdobycia. Najwyższe wyniki uzyskali za treść i formę swoich
opowiadań – 67% punktów, najniższe za interpunkcję – 46% punktów.
Szóstoklasiści musieli napisać opowiadanie, w którym wykażą się zrozumieniem
przysłowia „Co dwie głowy, to nie jedna”. Na ogół uczniowie poprawnie interpretowali
powiedzenie i często traktowali je jako puentę swoich opowiadań. Styl opowiadań był
zróżnicowany. Obok wypowiedzi odznaczających się stylem żywym, z wyraźną
dbałością
o dobór środków językowych służących urozmaiceniu narracji
czy budowaniu nastroju, wiele było prac, których styl – choć poprawny – świadczył o
ubóstwie słownictwa (liczne powtórzenia, monotonia składniowa).
Łatwość
6a
6b
6c
SP10
powiat
woj.
kraj
0,69
0,75
0,56
0,67
0,65
0,58
0,57
W obszarze Rozumowanie trudne okazało się zadanie 22.
22. W restauracji jest 6 stolików dwuosobowych i o 4 więcej stolików
czteroosobowych. Stolików ośmioosobowych jest
2 razy mniej niż
dwuosobowych i czteroosobowych łącznie. Ile jest wszystkich miejsc
przy stolikach w tej restauracji?
Zadanie 22. można było rozwiązać różnymi sposobami. Jednak niezależnie od
wybranego sposobu, każde rozwiązanie składało się z kilku kroków, które należało
zaplanować i wykonać w określonej kolejności. Obliczenie liczby wszystkich miejsc
przy stolikach różnego rodzaju wymagało zastosowania porównania różnicowego i
ilorazowego odpowiednich liczb naturalnych. Średnio uczniowie uzyskali 55%
punktów.
Łatwość
6a
6b
6c
SP10
powiat
woj.
kraj
0,61
0,69
0,73
0,68
0,64
0,57
0,55
Najłatwiejsze w obszarze rozumowania okazało się zadanie 24.
24. Wiola i Jola poszły na spacer z przystani do latarni morskiej. W ciągu
każdych 5 minut pokonywały 300 metrów. Spacer trwał pół godziny.
Ile metrów przeszły dziewczynki z przystani do latarni morskiej?
Sprawdzano, czy szóstoklasiści potrafią rozpoznać charakterystyczne cechy i
własności liczb. Uczniowie powinni wykazać się umiejętnością analizy tekstu i
myśleniem przyczynowo-skutkowym. Aby udzielić poprawnej odpowiedzi, należało
zauważyć, jeżeli przez każde 5 minut dziewczęta pokonywały 300 metrów, to przez
pół godziny – odległość sześć razy większą, czyli 1800 m. Za rozwiązanie zadania
uczniowie otrzymali średnio 70% punktów możliwych do zdobycia
Łatwość
6a
6b
6c
SP10
powiat
woj.
kraj
0,76
0,89
0,83
0,83
0,78
0,71
0,70
Uczniom naszej szkoły ( i nie tylko) problemy sprawiło również zadanie
11.
0,2 kg
1,4 kg
???
11. Na rysunku przedstawiono wskazania wagi po umieszczeniu na niej
pustego pojemnika oraz tego samego pojemnika napełnionego po brzegi
mąką. Jakie będzie wskazanie wagi, kiedy znajdzie się na niej ten sam
pojemnik,
A. 0,9 kg
Łatwość
z którego odsypano połowę ilości mąki?
B. 0,8 kg
C. 0,7 kg
D. 0,6 kg
6a
6b
6c
SP10
powiat
woj.
0,56
0,36
0,42
0,44
0,33
0,27
W obszarze Korzystanie z informacji najtrudniejsze okazało się zadanie
20, a najlepiej wypadło zadanie 18 i 19.
Informacja do zadań od 17. do 20.
Na szczyt góry (1377 m n.p.m.) można wjechać kolejką linową. Stacja
kolejki znajduje się na wysokości 820 m n.p.m. Kolejka jest czynna od
8:30 do 17:00. Bilet dwuprzejazdowy obejmuje wjazd na szczyt i zjazd
do stacji. Bilet ulgowy przysługuje młodzieży do lat 16. Dzieci do lat 7
przewożone są bezpłatnie
bilet
od poniedzi. do piątku
soboty i niedziele
normalny
ulgowy
normalny
ulgowy
1 przejazdowy
22 zł
22 zł
22 zł
22 zł
2 przejazdowy
27 zł
27 zł
27 zł
27 zł
Przewodnicki*
5 zł
*bilet dla przewodników górskich (jedno- lub dwuprzejazdowy)
18. Jaką różnicę wysokości pokonuje kolejka w drodze ze stacji na
szczyt góry?
A. 557 m
B. 820 m
C. 1377 m
D. 2197 m
19. Dwaj dwudziestolatkowie chcą w środę wjechać kolejką na szczyt
góry, a powrotną drogę pokonać pieszo, schodząc szlakiem
turystycznym. Ile zapłacą łącznie za bilety na przejazd kolejką?
A. 54 zł
B. 44 zł
C. 27 zł
D. 22 zł
20. Magda ma 13 lat, a jej siostra Ania jest o osiem lat młodsza. Ich tata
jest przewodnikiem górskim. W sobotę wjechali w trójkę kolejką na
szczyt, a potem z niego zjechali. Ile zapłacili łącznie za bilety na przejazd
kolejką?
A. 46 zł
B. 41 zł
C. 28 zł
D. 23 zł
W zadaniach 18. i 19. sprawdzano umiejętność posługiwania się informacjami z
podanych źródeł. Oba zadania poprawnie rozwiązało 84% uczniów.
Rozwiązanie zadania 20. wymagało obliczenia kosztu zakupu biletów dla 3-osobowej
rodziny. Należało ustalić cenę biletu ulgowego dwuprzejazdowego, zauważyć, że
jedno z dzieci ma mniej niż 7 lat, więc przysługuje mu przejazd bezpłatny, a tata jest
przewodnikiem górskim i płaci za bilet zawsze 5 zł. Niezbędne dane znajdowały się w
różnych miejscach tabeli, a pominięcie jednego szczegółu skutkowało błędnym
rozwiązaniem
zadania.
Poprawną
odpowiedź
wskazało
47%
uczniów.
Wykorzystywanie informacji z kilku źródeł sprawia części szóstoklasistów trudność. .
Łatwość
6a
6b
6c
SP10
powiat
woj.
kraj
0,52
0,61
0,58
0,57
0,52
0,46
0,47
W obszarze Wykorzystanie wiedzy w praktyce najtrudniejsze okazało się
zadanie 16.
16. Prostokątna kartka papieru samoprzylepnego ma wymiary 21 cm na
30 cm. Ile najwięcej prostokątnych naklejek o wymiarach 5 cm na 7 cm
można wyciąć z tej kartki?
A. 8
B. 9
C. 16
D. 18
Zadanie można było rozwiązać graficznie lub arytmetycznie. W tym celu należało
zdecydować, jak podzielić kartkę papieru, aby otrzymać możliwie największą liczbę
prostokątnych naklejek, a następnie je policzyć. Drugi sposób rozwiązania polegał na
obliczeniu pól dwóch prostokątów – kartki papieru i naklejki – oraz porównaniu, ile
razy jedna wielkość jest większa od drugiej. Poprawną odpowiedź wybrało 41%
szóstoklasistów.
Łatwość
6a
6b
6c
SP10
powiat
woj.
kraj
0,60
0,57
0,65
0,61
0,51
0,43
0,41
Najłatwiejszym zadaniem w obszarze wykorzystywania wiedzy w
praktyce okazało się zadanie 23.
23. Andrzej dostał od mamy 15 zł na zakupy. Kupił 6 bułek po 0,45 zł za
sztukę i 2 kostki margaryny po 1,78 zł za kostkę. Za resztę pieniędzy
kupił jogurty owocowe po 1,80 zł każdy. Ile najwięcej jogurtów mógł
kupić Andrzej?
Zadaniem tym sprawdzano, w jakim stopniu uczniowie opanowali umiejętność
wykonywania obliczeń na ułamkach dziesiętnych. Osadzenie zadania w bliskim dla
ucznia kontekście (obliczenia pieniężne) spowodowało, że zdający chętnie
podejmowali próbę jego rozwiązania i jak widać – z dobrym rezultatem – uzyskali za
to zadanie średnio 71% punktów możliwych do zdobycia.
Łatwość
6a
6b
6c
SP10
powiat
woj.
kraj
0,69
0,86
0,86
0,81
0,78
0,73
0,71
Uczniowie SP 10 w staninach.
Wyniki
niskie
średnie
wysokie
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6a
-
3
1
3
4
2
2
6
4
6b
-
-
-
2
3
11
5
4
3
6c
-
-
3
4
3
5
6
4
1
SP10
-
3
4
9
10
18
13
14
8
Uzyskując w tym roku szkolnym wynik 30.5 punktu uplasowaliśmy się
na 8 pozycji w 9 stopniowej skali staninowej uzyskując wynik bardzo
wysoki.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
2002
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
WNIOSKI
1. Na języku polskim w dalszym ciągu ćwiczyć różne formy
wypowiedzi. Większą uwagę zwracać na interpunkcję.
2.Wzbogacać słownictwo dzieci przez zachęcanie do czytania książek
i czasopism.
3. W większym stopniu korzystać z informacji przedstawionych w formie
graficznej, tabel i wykresów.
4. W dalszym ciągu rozwiązywać proste zadania wymagające
wyciągania logicznych wniosków i ćwiczyć
sprawność rachunkową.
5. Kontynuować dodatkowe zajęcia dla uczniów klas szóstych. Stosować
metody pracy adekwatne do potrzeb i danej grupy dzieci.
Sprawozdanie sporządzono wykorzystując materiały cke Warszawa,
oke Kraków oraz dane dotyczące naszej szkoły
udostępnione przez oke Kraków.
Maria Mac