Scenariusz zajeć dla klasy 5
Transkrypt
Scenariusz zajeć dla klasy 5
Autor scenariusza Michalina Jarmuż TYTUŁ – Wielokulturowość i wrażliwość kulturowa ___________________________________ Podtytuł: Antydyskryminacja Cykl zajęć: warsztaty dla klasy 5 szkoły podstawowe Temat: Jaki byłby świat bez różnic? Cele: Zapoznanie uczniów z tematyką warsztatów Rozwój wrażliwości kulturowej Rozwój u uczniów postaw antydyskryminacyjnych wobec ludzi Kształtowanie wśród uczniów postaw partnerstwa oraz otwartości wobec odmienności kulturowej Podsumowanie całego cyklu warsztatów Potrzebne środki i materiały: Flipchart, samoprzylepne karteczki, flamastry, kartki A4, kleje, kolorowe gazety, zdjęcia ludzi z różnych stron świata, zdjęcia przedstawiające różne budowle i krajobrazy świata, postać człowieka narysowana na flipcharcie z zajęć nr 1, klip „Integration. Isn't better?” Departamentu Kultury, Dziedzictwa i Różnorodności Komisji Europejskiej, sprzęt do odtworzenia klipu. Realizacja 1. „Wizytówki” Nauczyciel rozdaje uczniom samoprzylepne karteczki. Uczniowie piszą na nich swoje imiona, a następnie przyklejają, każdy swoją w widocznym miejscu na ubraniu. 2. „Kontrakt – powrót do zasad” Nauczyciel przypomina zasady wypracowane w ramach kontraktu na pierwszych zajęciach. 3. „O czym będą warsztaty?” Nauczyciel opowiada uczniom czego będą dotyczyły warsztaty, jaka będzie forma pracy w trakcie ich trwania i czym jest dyskryminacja i antydyskryminacja. Swoją wypowiedź nauczyciel może zacząć od przypomnienia treści z poprzednich zajęć. 4. „Świat bez różnic i świat pełen różnic” nauczyciel dzieli klasę na od 2 do 4 grup (w zależności od wielkości klasy). Każdy zespół otrzymuje flipchart, flamastry, kleje, kolorowe gazety i zdjęcia. Zadaniem połowy grup jest przedstawienie za pomocą dostępnych materiałów w formie kolażu „świata bez różnic”, a w pozostałych grupach lub grupie „ świat pełen różnic”. Uwaga: każda grupa pracuje tak, aby inne nie wiedziały, jaki jest temat pracy pozostałych grup (tematy można rozdać na kartkach i poprosić o nieopowiadanie innym grupom, który świat się rysuje). Grupy maja na to zadanie 15 minut. Grupy przedstawiają oba światy za pomocą skojarzeń i z użyciem wskazanych materiałów. Kiedy grupy skończą pracę nauczyciel aranżuje dyskusję, której celem jest rozmowa na temat konsekwencji różnorodności w świecie. Każda grupa opowiada, co przedstawiła na flipcharcie. Pytania pomocnicze do grup: - Jak wam się pracowało, tworzyło w grupie? - Czy był jeden pomysł czy każdy chciał przedstawić coś innego? Jak doszliście do porozumienia? - Jak wygląda świat bez różnic, a jak świat pełen różnic? - Który świat może być lepszy i w jakiej sytuacji? - Który świat łatwiej przedstawić? - W którym świecie wy chcielibyście żyć i dlaczego? - Jak wygląda świat, w którym wy żyjecie? Na koniec wieszamy plakaty na ścianie/tablicy 5. Prezentacja klipu: „Integration. Isn't better?” (Integracja: czyż nie lepiej?”) Departamentu Kultury, Dziedzictwa i Różnorodności Komisji Europejskiej. Klasę dzielimy na 4-5 grup. Każda z grup otrzymuje inne pytanie. Pytania dla grup: - Grupa 1: Co zaobserwowaliście w klipie? - Grupa 2: Czy podobała Wam się koncepcja przedstawiona w tym klipie? Dlaczego tak, dlaczego nie? - Grupa 3: W jakim stopniu ten klip opowiada o procesach z życia codziennego? Dlaczego tak/nie? - Grupa 4: Na ile ten klip przeciwdziała dyskryminacji? Dlaczego tak, dlaczego nie? - Grupa 5: Kto szczególnie powinien obejrzeć ten klip i dlaczego? Po projekcji uczniowie w grupach chwilę zastanawiają się nad odpowiedziami i potem każda z grup odpowiada. Jeśli ktoś z innej grupy chce coś dopowiedzieć, to może to zrobić. 6. „Podawanie przedmiotu” Celem tej zabawy jest rozluźnienie, zmniejszenie napięcia na koniec warsztatów. Uczniowie stają w kole zwróceni twarzami do siebie. Nauczyciel podaje jakiś przedmiot, który uczestnicy przekazują sobie tak, jakby ten przedmiot był: bardzo ciężki, gorący, kruchy, cuchnący, lepki, wypełniony gazem lżejszym od powietrzu itp. Prowadzący zmienia polecenia po każdej rundce. 7. Podsumowanie całego cyklu zajęć. Uczniowie wracają do 4-5 grup, w których wcześniej analizowali klip. Każda z grup będzie odpowiadała na inne pytanie ewaluacyjne. Przykłady pytań: - Grupa 1: Co Wam się podobało w warsztatach? - Grupa 2: Co można zmienić na lepsze w warsztatach? - Grupa 3: Jakie inne tematy związane z wielokulturowością, różnicami kulturowymi chcielibyście poznać? - Grupa 4: Co najbardziej zapamiętaliście z zajęć (jakie treści)? - Grupa 5: Które ćwiczenia były najciekawsze, a które warto zamienić na inne? Uczestnicy mają ok 5 min na przygotowanie odpowiedzi. W trakcie prac nauczyciel może pomagać grupom i przypominać treści zajęć. Następnie każda grupa prezentuje swoje odpowiedzi. Jeśli ktoś z innej grupy chce coś dodać, to może to zrobić. Zajęcia kończą się spisaniem przez nauczyciela najważniejszych wniosków z ewaluacji.