dydaktyka akademicka

Nazwa przedmiotu
DYDAKTYKA AKADEMICKA
Kod ECTS
Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot
Wydział Chemii
Studia doktoranckie
kierunek
Chemia i Biochemia
stopień
III
tryb
stacjonarne
specjalność
specjalizacja
Nazwisko osoby prowadzącej (osób prowadzących)
dr Aleksandra Bielicka-Giełdoń, mgr inż. Krzysztof Żamojć
Formy zajęć, sposób ich realizacji i przypisana im liczba godzin
A. Formy zajęć:
• konwersatorium,
Liczba punktów ECTS: 2
B. Sposób realizacji:
• zajęcia w sali dydaktycznej (grupa max. 12 os.)
C. Liczba godzin
30 godzin (10 spotkań po 3 godz.)
Cykl dydaktyczny
semestr zimowy/letni 2014/2015
Status przedmiotu
• fakultatywny
Język wykładowy
Język polski
Metody dydaktyczne
Forma i sposób zaliczenia oraz podstawowe kryteria oceny lub wymagania egzaminacyjne
•
•
•
•
wykłady z prezentacją multimedialną;
praca w grupach
dyskusja
inne metody aktywizujące będące elementem treści programowych kursu
A. Sposób zaliczenia:
• zaliczenie z oceną
B. Formy zaliczenia
• ustalenie oceny zaliczeniowej na podstawie ocen cząstkowych
otrzymywanych w trakcie trwania semestru
C. Podstawowe kryteria
• Obecność i aktywny udział w zajęciach.
• Wykonanie zadań przewidzianych podczas trwania kursu, w tym:
- prawidłowe przeprowadzenie inscenizowanych fragmentów zajęć
z wykorzystaniem poznanych metod dydaktycznych.
- przygotowanie sylabusa pojedynczych zajęć, które doktorant ma
prowadzić lub, które wybrałby z oferty dydaktycznej swojej jednostki
Określenie przedmiotów wprowadzających wraz z wymogami wstępnymi
A. Wymagania formalne, brak
B. Wymagania wstępne, brak
Cele przedmiotu
• Zapoznanie z warsztatem dydaktycznym nauczyciela akademickiego
• Dostarczenie wiedzy związanej z podstawami metodycznymi projektowania programów kształcenia oraz programów
zajęć w oparciu o efekty kształcenia
Treści programowe
Proces kształcenia; uczenie się i nauczanie. Komunikacja (porozumiewanie się ze studentami, mediacje, negocjacje, rozwiązywanie konfliktów. Informacja zwrotna od Studentów. Treści uczenia się - Wiedza; rodzaje wiedzy, sposoby tworzenia się wiedzy w umyśle uczącego się. Umiejętności praktyczne, intelektualne i społeczne. Kompetencje i kwalifikacje. Kształcenie szczegółowych predyspozycji intelektualnych u uczących się: Twórcze myślenie. Myślenie krytyczne. Organizowanie procesu uczenia się: Tworzenie zadań. Stawianie pytań i formułowanie poleceń. Proces oceniania. Składniki i kryteria oceny.
Aspekty metodologiczne kształcenia studentów chemii i innych kierunków przyrodniczych. Określanie celów kształcenia. Formy i metody kształcenia. Środki dydaktyczne. Przygotowanie i analiza pomiaru dydaktycznego. Problemy etyczne w pracy dydaktycznej nauczyciela akademickiego. Bezpieczeństwo i ochrona zdrowia w laboratoriach chemicznych. Edukacja pozaszkolna
oraz popularyzacja nauki jako zadanie wyższych uczelni.
Proces Boloński, Europejski Obszar Szkolnictwa Wyższego – konteksty, cele i narzędzia, źródła informacji. Europejskie i Krajowe Ramy Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego. Terminologia związana z Europejskimi i Krajowymi Ramami
Kwalifikacji oraz metodyką tworzenia programów kształcenia. Metodyka tworzenia programu kształcenia w oparciu o efekty
kształcenia. Podstawy metodyczne formułowania i język opisu efektów kształcenia. Metody kształcenia i oceny studentów.
Narzędzia wykorzystywane w procesie projektowania programu kształcenia. Metodyka opisu programu kształcenia. Metodyka
opisu modułu /przedmiotu. Korzyści i zagrożenia wynikające ze stosowania metodyki projektowania programu
kształcenia w oparciu o efekty kształcenia. Tworzenie programu zajęć (sylabus, projekt pojedynczych zajęć).
Wykaz literatury
A. Literatura wymagana do ostatecznego zaliczenia zajęć (zdania egzaminu):
A.1. wykorzystywana podczas zajęć
Materiały opracowane przez prowadzących zajęcia.
A.2. studiowana samodzielnie przez studenta
B. Literatura uzupełniająca
1. Chmielecka E. (red.), Autonomia Programowa Uczelni. Ramy kwalifikacji dla szkolnictwa wyższego, Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego, Warszawa, 2010r.
2. Kraśniewski A., Jak przygotowywać programy kształcenia zgodnie z wymaganiami Krajowych Ram Kwalifikacji dla
Szkolnictwa Wyższego?, Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego Warszawa, 2011
3. Perrot E., Efektywne nauczanie. Praktyczny przewodnik doskonalenia nauczania, Warszawa, 1965.
4. Barnes D., Nauczyciel i uczniowie: od porozumiewania się do kształcenia, WSiP, Warszawa, 1988.
5. Mróz J., Umiejętności psychologiczno-pedagogiczne w pracy nauczyciela, Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, 2012.
6. Rutkowiak J., Pytania nauczyciela a odpowiedź ucznia. Studium empiryczno- krytyczne, „Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Gdańskiego. Pedagogika”, nr 22, 1993.
7. Nęcka E., TRoP Twórcze rozwiązywanie problemów, „Impuls”, Kraków, 1998.
8. Dłużniewski B., Metody aktywizujące w doskonaleniu zawodowym, Warszawa, 1975.
9. Denek K., Metody aktywnego poznawania i oceny wiedzy studentów, „Kultura i edukacja”, nr 2, 1995.
Efekty uczenia się:
Wiedza
SD_W01: wykazuje zaawansowaną i aktualną interdyscyplinarną wiedzę z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin
• stosuje terminologię dydaktyki szkoły wyższej, wyjaśnia jej
naukowych obejmujących prowadzone badania naukowe
teorie i metody
SD_W04: opisuje nowoczesne techniki i metody naucza• przedstawia taksonomię celów kształcenia
nia oraz systemy dydaktyczne stosowane w szkolnictwie
• wymienia zasady efektywnej komunikacji i dostrzega zwiąwyższym
zek między sprawną komunikacją a efektami kształcenia
SD_W05: opisuje i stosuje zasady bezpieczeństwa i hi• opisuje metody kształcenia i cechy specyficzne różnych tygieny podczas organizacji pracy w pracowni naukowej
pów zajęć dydaktycznych
oraz dydaktycznej
•
definiuje
najważniejsze pojęcia związane z tworzeniem
SD_U02: biegle wykorzystuje literaturę naukową i inforprogramów
kształcenia w oparciu o efekty uczenia się
macje zgromadzone w bazach danych, w tym o charakte•
opisuje
związki
między celami programu kształcenia a
rze interdyscyplinarnym, związane z działalnością nauefektami
uczenia
się
kową i dydaktyczną
SD_U05: stosuje nowoczesne metody i techniki prowa- Umiejętności
dzenia zajęć dydaktycznych
SD_K01: rozumie potrzebę planowania swojego rozwoju,
• formułuje cele oraz opisy efektów kształcenia dla jednostek
systematycznego aktualizowania interdyscyplinarnej
strukturalnych programu kształcenia (moduwiedzy w celu poszerzania i pogłębiania własnych komłów/przedmiotów/pojedynczych zajęć)
petencji
• dokonuje wyboru metod, form i środków dydaktycznych
SD_K02: posiada umiejętność przekazywania posiadanej
zgodnych z celami dydaktycznymi oraz adekwatnych do
wiedzy; potrafi inspirować, organizować i nadzorować
efektów kształcenia
proces uczenia się innych osób; ma kompetencje do prowadzenia zajęć dydaktycznych na wyższej uczelni
SD_K04: wykazuje odpowiedzialność za ocenę zagrożeń Kompetencje społeczne (postawy)
wynikających ze stosowanych metod badawczych oraz za
tworzenie warunków bezpiecznej prac
• ocenia sytuacje dydaktyczne w celu doskonalenia własnego
SD_K05: kieruje się zasadami etyki zawodowej; prawiwarsztatu nauczycielskiego
dłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z
• formułuje i wyraża krytykę podjętych działań w interakcji
pracą zawodową
nauczyciel-student bez naruszenia istniejących relacji interSD_K06: posiada umiejętność publicznego przemawiapersonalnych
nia, prezentowania wyników badań naukowych oraz dys• identyfikuje się z etosem nauczyciela akademickiego
kusji na tematy naukowe
Kontakt
[email protected], tel. 523 52 26