Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego

GIMNAZJUM NR 1 im. Jana Pawła II
ul . M. Ko p e r ni ka 9
2 1 -0 4 0 Ś wi d ni k
 081 468 77 00

 f a x: 0 8 1 4 6 8 7 7 0 2
e - m a i l : s e kr e t a r i a t . gi m n a z j u m1 @ s w i d n i k. e d u . p l
w w w . g i mn a z j u m1 . s w i d n i k. e d u . p l
Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego
Gimnazjum nr1 im. Jana Pawła II w Świdniku
Ilekroć w dokumencie pojawi się zapis:
„rodzice” należy przez to rozumieć także prawnych opiekunów ucznia,
„orientacja
zawodowa”
należy
przez
to
rozumieć
wszystkie
działania
wychowawcze szkoły, rodziców i innych osób, grup i instytucji mające na celu
przygotowanie młodzieży do planowania kariery zawodowej, której ważnym
elementem jest podejmowanie kolejnych decyzji wyboru szkoły i zawodu,
„doradztwo zawodowe ” należy przez to rozumieć świadczenie pomocy w
dokonywaniu kolejnych decyzji wyboru szkoły, zawodu lub pracy w formie
indywidualnej porady zawodowej, poprzez analizę pola problemowego jednostki i
udzielanie jej informacji zawodowych, podawanie wskazówek, sugestii oraz
instrukcji,
„informacja zawodowa” należy przez to rozumieć zbiory danych potrzebnych
jednostce do podejmowania kolejnych decyzji zawodowych oraz związanych z
zatrudnieniem. Zakres treści, metod i kanały przekazywanych informacji są
dostosowane
do
etapu
rozwoju
zawodowego
jednostki
oraz
rodzajów
podejmowanych decyzji,
„poradnictwo zawodowe” należy przez to rozumieć system długofalowych i
wieloetapowych działań wychowawczych towarzyszących jednostce w trakcie
rozwoju zawodowego. Obejmuje ono całokształt zadań związanych z udzielaniem
uczniom i dorosłym pomocy w planowaniu, tworzeniu i rozwoju kariery zawodowej,
przynoszącej jednostce satysfakcję i zawodowy sukces.
1. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Gimnazjum nr 1 w
Świdniku obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu
przygotowania uczniów do wyboru dalszego kierunku kształcenia i zawodu
oraz wejścia na rynek pracy.
2. Organizacją Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego w
Gimnazjum nr 1 w Świdniku zajmuje się szkolny doradca zawodowy.
3. Praca doradcy zawodowego w ramach Wewnątrzszkolnego Systemu
Doradztwa
4. Zawodowego ma charakter planowych działań obejmujących indywidualną i
grupową pracę z uczniami, rodzicami i nauczycielami.
5. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje:
w ramach pracy z uczniami:
a) wdrażanie uczniów do samopoznania,
b) kształcenie umiejętności analizy swoich mocnych i słabych stron,
c)
wyzwalanie
wewnątrzszkolny
potencjału
uczniów
(intelektualnego,
emocjonalnego, duchowego),
d) rozwijanie umiejętności pracy zespołowej,
e) przełamywanie barier emocjonalnych,
f) wyrabianie szacunku dla samego siebie,
g) planowanie własnego rozwoju,
h) konfrontację samooceny z wymaganiami szkół i zawodów,
i) poznanie możliwych form zatrudnienia w swoim środowisku oraz w dalszym,
j) zdobycie umiejętności przygotowania i pisania dokumentów towarzyszących
poszukiwaniu pracy,
k) zdobycie umiejętności pozytywnej autoprezentacji,
l) zdobycie umiejętności przeprowadzenia rozmowy kwalifikacyjnej,
m) rozszerzenie zasobu informacji na temat sposobów poszukiwania pracy,
n) kreowanie własnej kariery zawodowej w wyniku samozatrudnienia,
o) poznanie możliwości dalszego kształcenia i doskonalenia zawodowego,
p) reorientacja zawodowa w przypadku stwierdzenia niewłaściwego wyboru
zawodu,
q) rozwijani świadomości mobilności zawodowej i pobudzanie aktywności do
poszukiwania alternatywnych rozwiązań w różnych sytuacjach zawodowych i
życiowych (w tym bezrobocie i niepełnosprawność).
w ramach pracy z rodzicami:
a) podniesienie umiejętności komunikowania się ze swoimi dziećmi,
b) doskonalenie umiejętności wychowawczych,
c) wypracowania form wspierania uczniów w wyborze ich dalszej drogi
życiowej,
w ramach pracy z nauczycielami:
a) uzyskanie wsparcia i pomocy w pracy wychowawczej,
b) lepsze rozpoznanie potrzeb uczniów, ich poglądów, oczekiwań wobec szkoły
i rynku pracy,
c) nakreślenie dalszego kierunku pracy z rodzicami młodzieżą.
Osoby odpowiedzialne:
1) dyrektor szkoły,
2) szkolny doradca zawodowy,
3) pedagog szkolny,
4) psycholog szkolny,
5) nauczyciele przedmiotu wiedza o społeczeństwie,
6) wychowawcy i pozostali nauczyciele.
TEMATYKA ZAWODOZNAWCZA REALIZOWANA W KLASACH I-III
GIMNAZJUM
Praca z uczniem
KLASA I – Jaki jestem – uczeń poznaje siebie
Materiał nauczania
Cele edukacyjne zajęć
Osiągnięcia uczniów
Temat: Poznanie
Uczeń poznaje swoje:
Uczeń
siebie warunkiem
- zainteresowania,
swoje:
własnego rozwoju.
- uzdolnienia,
- zainteresowania,
1.Określanie własnych
- umiejętności,
- uzdolnienia,
zainteresowań.
- mocne i słabe strony.
- mocne strony i planować
2.Uświadomienie
Uczeń poznaje swój
sposoby ich rozwijania.
własnych
temperament.
- słabe strony i planować
uzdolnień.
Uczeń analizuje własny
sposoby radzenia sobie z
3.Formułowanie
potencjał
swoich mocnych i
planowania
-wyjaśnić
słabych stron
dalszej kariery.
pozytywnego myślenia i
pod
Rozwijanie
Temat: Czy jestem
potrafi
określić
katem nimi.
znaczenie
poczucia samoakceptacji w swoim
własnej
życiu.
wartości.
Uczeń
potrafi
Rozwijanie znaczenie
przeanalizować
własny
pozytywnego myślenia
potencjał pod kątem
i samoakceptacji.
planowania dalszej kariery.
Uczeń poznaje:
Uczeń potrafi określić:
przedsiębiorczy?1.Cechy -
cechy poszczególnych - swoje cechy charakteru,
osobowości,
typów temperamentu,
-typ
2.Temperament i cechy
- własną osobowość,
temperamentu,
charakteru
-
3.Cechy osobowości
temperamentu,
typ
swojego -
swojego
przydatność
swojego charakteru
cech
człowieka
-
przedsiębiorczego
cech
4.Znaczenie cech
temperamentu dla
osobowości
w
wymagania
odnośnie i
temperamentu
w
i poszczególnych
charakteru
grupach zawodowych,
wyborze poszczególnych
grup -
cechy
osobowości
szkoły i zawodu.
zawodowych,
człowieka
5. Metody pracy nad
-
poprawą wybranych
człowieka
- nad który z jego cech
cech charakteru.
przedsiębiorczego,
charakteru musi
cechy
osobowości przedsiębiorczego
porównuje popracować
Uczeń
posiadane cechy z cechami
człowieka
osobowości
przedsiębiorczego,
Uczeń
poznaje
metody
pracy nad rozwojem cech
osobowości.
Temat: Wybrane
Uczeń poznaje:
Uczeń potrafi:
zagadnienia
- zasady efektywnego
- efektywnie komunikować
komunikacji
porozumiewania się,
się,
interpersonalnej.
- rodzaje czynników
-
1.Efektywne
utrudniających
utrudniające komunikację i
porozumiewanie się.
porozumiewania
usuwać je,
2.Techniki komunikacji
się,
- dokonać autoprezentacji,
werbalnej i
-
niewerbalnej
werbalnej i
o sobie w taki sposób, aby
3. Bariery utrudniające
niewerbalnej
najlepiej się zaprezentować
skuteczne
- zasady autoprezentacji
komunikowanie się
oraz ich pokonywanie.
techniki
rozpoznawać
czynniki
komunikacji - przedstawiać informacje
4. Sposoby
autoprezentacji
Temat: Asertywność
Uczeń poznaje:
jako sposób na
-
komunikowanie się.
asertywnych,
Zachowania asertywne
-
jako forma: - wyrażania
asertywnych
swoich uczuć,
na budowanie właściwych -
przekonań i myśli,
relacji między ludźmi,
- budowania
- obszary, w których potrafi do wybranych sytuacji,
właściwych relacji
zachowywać
między ludźmi.
asertywnie,
zasady
wpływ
Uczeń potrafi:
zachowań -
określić
w
których potrafi
zachowań zachowywać
zachowywać
się
asertywnie,
dobrać
asertywnego
sposób
zachowania
się - uzasadnić, że asertywne
zachowanie
- obszary, w których nie budowanie
potrafi
obszary,
ułatwia
właściwych
się relacji między ludźmi.
asertywnie,
Indywidualne konsultacje dla uczniów klas I
Konsultacje poświęcone są:
1.
analizie przez ucznia własnego potencjału i możliwości wykorzystania go na
trudnym rynku pracy,
2.
poznawaniu swoich zainteresowań, uzdolnień, temperamentu, umiejętności,
3.
poznaniu swoich mocnych i słabych stron,
4. lepszemu poznaniu własnych predyspozycji i zainteresowań zawodowych,
5. sformułowaniu własnych oczekiwań wobec przyszłej pracy,
6. omawianiu elementów autoprezentacji
7. ćwiczeniu zachowań asertywnych.
KLASA II – Świat zawodów – uczeń poznaje zawody
Praca z uczniem
Materiał nauczania
Cele edukacyjne zajęć
Osiągnięcia uczniów
Temat: Rynek pracy.
Uczeń poznaje:
Uczeń potrafi:
Definicja rynku pracy.
-podstawowe
Popyt i podaż na rynku
związane z rynkiem pracy
pracy
-podstawowe
Podmioty występujące na
zawodowe
rynku pracy.
-podmioty występujące na - rozpoznawać i analizować
Lokalny rynek pracy.
rynku pracy
Instytucje wspomagające
-sytuację gospodarczą w sytuacji
proces poszukiwania
regionie
gospodarczej w regionie,
pracy
-lokalny rynek pracy
-
definicje - rozróżniać podmioty
występujące na rynku pracy,
grupy - zdefiniować pojęcie rynek
pracy,
najważniejsze
wymienić
aspekty
podstawowe
-instytucje wspomagające grupy zawodowe
proces poszukiwania pracy. - scharakteryzować lokalny
rynek pracy,
-wskazać źródła informacji o
potencjalnych pracodawcach,
- identyfikować lokalne i
regionalne instytucje
wspomagające proces
poszukiwania pracy.
Temat: Klasyfikacja
Uczeń poznaje:
zawodów. Zawody z
-
grupy człowiek –
zawodów i specjalności
zawodów,
człowiek .
-zawody z grupy:
-wymienić zawody grupy
1. Różne rodzaje
człowiek – człowiek
człowiek – człowiek,
klasyfikacji zawodów
-warunki
różne
Uczeń potrafi:
klasyfikacje - wymienić różne klasyfikacje
i
środowisko - scharakteryzować warunki i
2.Cechy charakterystyczne pracy w danym zawodzie,
zawodów z grupy:

człowiek -człowiek
-informacje ogólne o
środowisko pracy w danym
-zadania i czynności w zawodzie,
danym zawodzie,
-omówić zadania i czynności
-wymagania
wykonywane
w
danym
poszczególnych zawodach psychofizyczne w danym zawodzie,
-warunki i środowisko
zawodzie,
-omówić wymagania
pracy,
-przeciwwskazania
psychofizyczne w danym
-zadania i czynności,
zdrowotne
-wymagania
wykonywania
psychofizyczne zawodu:
zawodu,
-przeciwwskazania
-ścieżki
zdrowotne,
kierunku danego zawodu,
-ścieżki kształcenia w
-szanse
kierunku tych zawodów,
danym zawodzie.
do zawodzie,
danego -omówić przeciwwskazania
zdrowotne do wykonywania
kształcenia
zatrudnienia
w danego zawodu,
-omówić ścieżki kształcenia
w w kierunku danego zawodu,
-scharakteryzować szanse
-szanse zatrudnienia,
zatrudnienia
- możliwości awansu i
zawodzie,
zarobki.
-zanalizować
preferencje
w
danym
swoje
w
kontekście
poznanych zawodów.
Temat: Zawody z grupy
Uczeń poznaje:
człowiek – technika oraz
-zawody z grupy człowiek -wymienić zawody z grupy
człowiek – dane/system
– technika oraz człowiek – człowiek – technika oraz
znaków.
dane/system znaków,
1.Cechy charakterystyczne -warunki
zawodów z grupy:
i
Uczeń potrafi:
człowiek
środowisko – dane/system znaków,
pracy w danym zawodzie
- scharakteryzować warunki i

człowiek – technika -zadania i czynności w środowisko pracy w danym

człowiek –
danym zawodzie,
zawodzie,
dane/system znaków
-wymagania
-omówić zadania i czynności
-informacje ogólne o
psychofizyczne w danym wykonywane
poszczególnych zawodach zawodzie,
w danym zawodzie,
-warunki i środowisko
-przeciwwskazania
-omówić wymagania
pracy,
zdrowotne do pracy w psychofizyczne
-zadania i czynności,
danym zawodzie,
-wymagania
-ścieżki
psychofizyczne
kierunku
kształcenia
w danym zawodzie,
w -omówić przeciwwskazania
zdrowotne do wykonywania
poszczególnych zawodów, danego zawodu,
zatrudnienia
danego zawodu,
w -omówić ścieżki kształcenia
-przeciwwskazania
-szanse
zdrowotne,
danym
w danym zawodzie,
-ścieżki kształcenia w
zawodzie,
-scharakteryzować szanse
kierunku tych zawodów,
Zatrudnienia
-szanse zatrudnienia,
zawodzie,
-możliwości awansu i
-zanalizować
zarobki,
preferencje
w
danym
swoje
w
kontekście
poznanych zawodów.
Temat: Zawody z grupy
Uczeń poznaje:
Uczeń potrafi:
człowiek – przyroda oraz -zawody z obszaru kultury -wymienić zawody z grupy
człowiek – działalność
i nauki
artystyczna
-warunki
człowiek – przyroda oraz
i
środowisko człowiek
–
działalność
1.Cechy charakterystyczne pracy w tych
artystyczna
zawodów z grupy:
zawodach
- scharakteryzować warunki i
człowiek – przyroda
-warunki
człowiek – działalność
pracy w danym zawodzie
artystyczna
-zadania i czynności w -omówić zadania i czynności
-informacje ogólne o
danym zawodzie,
i
środowisko środowisko pracy w danym
zawodzie,
wykonywane
w
zawodzie,
poszczególnych zawodach -wymagania
psychofizyczne w danym -omówić wymagania
-warunki i środowisko
pracy,
zawodzie,
psychofizyczne
-zadania i czynności,
-przeciwwskazania
w danym zawodzie,
danym
-wymagania
zdrowotne
psychofizyczne
zawodzie,
poszczególnych zawodów, -ścieżki
w
danym -omówić przeciwwskazania
zdrowotne
kształcenia
-przeciwwskazania
kierunku
w
zdrowotne,
zawodzie,
-ścieżki kształcenia w
-szanse
kierunku tych zawodów,
danym zawodzie,
w
danym
w zawodzie,
danym -omówić ścieżki kształcenia
w danym zawodzie,
zatrudnienia
w -scharakteryzować szanse
zatrudnienia
-szanse zatrudnienia,
zawodzie,
-możliwości awansu i
-zanalizować
zarobki,
preferencje
w
danym
swoje
w
kontekście
poznanych zawodów
Indywidualne konsultacje dla uczniów klas II
Konsultacje poświęcone są:
1. poznaniu przez uczniów:
a. rynku pracy,
b. instytucji wspomagających proces poszukiwania pracy,
c. specyfiki wybranego zawodu.
d. obszarów własnych zainteresowań zawodowych,
e. własnych predyspozycji zawodowych,
2. sformułowania własnych oczekiwań wobec przyszłej pracy,
3. omówienie wraz z doradcą możliwych kierunków własnego rozwoju zawodowego.
KLASA III – Jak zrealizować plany –uczeń poznaje ścieżki kształcenia
Praca z uczniem
Materiał nauczania
Cele edukacyjne zajęć
Osiągnięcia uczniów
Temat: Podejmowanie
Uczeń poznaje:
Uczeń potrafi:
decyzji.
-proces
1.Proces podejmowania
decyzji,
decyzji.
-formy
2.Bariery przy
decyzji,
podejmowaniu decyzji.
-bariery
3.Rola informacji w
podejmowania decyzji,
procesie podejmowania
-różne źródła pozyskiwania -wskazać wady i zalety
decyzji.
informacji,
4.Instytucje wspierające
-instytucje
w wyborze kierunku
pomoc
kształcenia i zawodu
ścieżki kształcenia lub
racjonalnych
wyborze zawodu,
nieracjonalnych,
podejmowania - scharakteryzować proces
podejmowania decyzji,
podejmowania -omówić
formy
podejmowania decyzji,
procesu -wymienić
bariery
racjonalności decyzji,
decyzji indywidualnych i
świadczące grupowych,
wyborze -podać przykłady decyzji
przy
i
-wymienić
i
scharakteryzować
cechy
użytecznej informacji,
-omówić różne źródła
pozyskiwania informacji,
Temat: Trendy na
Uczeń poznaje:
Uczeń potrafi:
rynku pracy.
-specyfikę lokalnego rynku -omówić
1.Rynek pracy w
pracy i analizuje zmiany na lokalnym rynku pracy,
przyszłości
nim zachodzące,
i jego zawody.
-formy
2.Formy aktywności na
zawodowej na rynku pracy, - przedstawić podstawowe
rynku pracy
- podstawowe zasady
zasady samozatrudnienia,
3. Zawody przyszłości
samozatrudnienia,
-scharakteryzować zawody
sytuację
na
-omówić formy aktywności
aktywności zawodowej na rynku pracy
kierunku tych zawodów,
-
zawody
które
-szanse zatrudnienia,
rozwijały się
- możliwości awansu i
w przyszłości
będą które będą rozwijały się w
przyszłości
zarobki.
Temat: Decyzje
Uczeń poznaje:
Uczeń potrafi:
zawodowe
-czynniki
1.Wybór zawodu a rynek
trafną decyzję
od których zależy wybór
pracy.
zawodową i edukacyjną,
zawodu,
2.Wybór zawodu
-istotę
a środowisko społeczne.
zawodu
3.Wybór zawodu a
swojej przyszłości,
rozwój techniki.
-potrzebę
4.Wybór zawodu
oceniania swoich
a globalizacja.
możliwości,
5.Planowanie ścieżki
wartości,
kariery szkolnej i
-sposób
zawodowej.
własnej ścieżki
warunkujące -stworzyć listę czynników
procesu
i
kariery
wyboru -aktywnie uczestniczyć w
planowania procesie
wybierania
zawodu i planowania
realnego dalszego kształcenia,
celów
-podjąć
i swoich
próbę
oceny
preferencji
w
aspekcie wyboru szkoły i
planowania zawodu.
szkolnej
i
zawodowej.
Temat: System
Uczeń poznaje:
szkolnictwa
-poszczególne typy szkół -wymienić typy szkół
ponadgimnazjalnego.
w
1.Liceum
ponadgimnazjalnego,
ogólnokształcące.
-przebieg kształcenia i czas tzn. podać profile, czas
2.Technikum.
trwania
4.Zasadnicza Szkoła
poszczególnych rodzajach -omówić zasady rekrutacji
Zawodowa.
szkół,
5.Zasady rekrutacji.
-zasady rekrutacji na nowy -możliwości
systemie
rok szkolny.
Uczeń potrafi:
szkolnictwa ponadgimnazjalnych,
nauki
-scharakteryzować szkoły
w nauki,
na nowy rok szkolny,
zdobycia
kwalifikacji zawodowych.
Temat: Dokumenty
Uczeń poznaje:
Uczeń potrafi:
potrzebne przy
-sposoby
rekrutacji.
dokumentów
1.Podanie w
określonych
elektronicznym systemie
procedury
naboru
szkół ponadgimnazjalnych.
sporządzania -przygotować niezbędną
dokumentację określoną w
przez procesie rekrutacji.
rekrutacji
do
Indywidualne konsultacje dla uczniów klas III
Konsultacje poświęcone są ;
1. poznaniu przez uczniów:
a. procesu podejmowania decyzji,
b. instytucji wspierających w wyborze kierunku kształcenia i zwodu,
c. obszarów własnych zainteresowań zawodowych,
d. własnych predyspozycji zawodowych,
e. danych dotyczących aktualnej sytuacji na rynku pracy,
f. rynku pracy w przyszłości i zawodów na nim dominujących,
g. specyfiki wybranej przez siebie szkoły,
h. specyfiki wybranego przez siebie zawodu ,
2. sformułowaniu własnych oczekiwań wobec przyszłej pracy,
3. omówieniu
zawodowego
wraz z doradcą możliwych kierunków własnego rozwoju
Praca z rodzicami
Praca z rodzicami ma na celu :
prezentację założeń szkolnej pracy informacyjno – doradczej na rzecz uczniów,
wspomaganie rodziców w procesie podejmowania decyzji edukacyjnych i
zawodowych przez ich dzieci,
włączanie rodziców, jako przedstawicieli różnych zawodów, do działań
informacyjnych szkoły,
przedstawienie aktualnej i pełnej oferty edukacyjnej,
przybliżenie rodzicom specyfiki lokalnego i regionalnego rynku pracy w aspekcie
wybieranego kierunku kształcenia i kierunków pokrewnych,
określenie wymagań dotyczących wybranego kierunku kształcenia i możliwości
podjęcia w przyszłości pracy w danym zawodzie,
przekazanie informacji dotyczących możliwości zmian w wybranej ścieżce kariery,
reorientacja
zawodowa,
wskazywanie
możliwości
uzyskiwania
kwalifikacji
zawodowych w systemie pozaoświatowym,
indywidualna praca z rodzicami uczniów, którzy mają problemy: zdrowotne,
emocjonalne, decyzyjne, intelektualne, rodzinne itp.
Praca z nauczycielami
Dotyczy realizacji działań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru dalszej
ścieżki edukacyjnej, drogi zawodowej oraz roli pracownika poprzez :
zapewnienie
ciągłości
działania
wewnątrzszkolnego
systemu
doradztwa
zawodowego zgodnie ze statutem szkoły,
identyfikację potrzeb uczniów i ich rodziców i dostosowanie oferty edukacyjnej
szkoły( w zakresie doradztwa zawodowego) do zmian na rynku pracy,
określenie priorytetów dotyczących gromadzenia informacji i prowadzenia
poradnictwa zawodowego w szkole w ramach programu wychowawczego szkoły,
organizację współpracy z instytucjami środowiska lokalnego w celu rozwijania
świadomości zawodowej.
Metody pracy:
pogadanki,
zajęcia warsztatowe,
lekcje zawodoznawcze,
wycieczki do zakładów pracy,
spotkania z przedstawicielami różnych zawodów,
spotkania z przedstawicielami szkół ponadgimnazjalnych oraz uczelni wyższych
przeprowadzanie badań ankietowych.