1. Sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności (co podl

PRZEDMIOTOWY
SYSTEM OCENIANIA W
PSP-24
IM.
”PRZYJAŹNI NARODÓW ŚWIATA”
WYCHOWANIE FIZYCZNE
klasa IV, V, VI dziewczęta i chłopcy
nauczyciele uczący: A. Martuś, E.Szarek
Obowiązkowe wyposażenie uczniów na zajęciach:
-
obuwie sportowe halowe z jasną podeszwą
koszulka z krótkimi rękawami
krótkie spodenki sportowe.
po zajęciach: koszulka zamienna, ręcznik.
1. Sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności (co podlega ocenie):
-
-
zadania kontrolne i testy sprawności (poziom sprawności fizycznej i
wiadomości teoretyczne) – w głównej mierze bierze się pod uwagę
możliwości psychofizyczne ucznia oraz uczynione postępy
frekwencja na zajęciach
przygotowanie do zajęć (właściwy strój i higiena osobista)
aktywność (wkład pracy)
przestrzeganie zasad bhp, koleżeński stosunek do współćwiczących
reprezentowanie szkoły w zawodach sportowych
samodoskonalenie - uczestnictwo w innych zajęciach podnoszących
sprawność fizyczną (zajęcia rekreacyjno-sportowe, sekcje MOS, kluby
sportowe) lub w zajęciach krygujących wady postawy (zajęcia gimnastyki
korekcyjnej)
2. Sposoby gromadzenia informacji o postępach ucznia:
oceny otrzymane za zadania kontrolne oraz pozostałe kryteria ujęte w pkt 1
zapisywane są w dzienniku nauczyciela wych. fiz. i raz w miesiącu
przepisywane do dzienników klasowych
3. Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny (poziomy wymagań):
WYMAGANIA KONIECZNE (K) NA STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY:
-
uczeń musi przećwiczyć 50% zajęć
uczeń musi wziąć udział w co najmniej dwóch zadaniach kontrolnych
WYMAGANIA PODSTAWOWE (P) NA STOPIEŃ DOSTATECZNY:
-
uczeń systematycznie uczęszcza na zajęcia ( brak zastrzeżeń co do frekwencji i usprawiedliwień).
uczeń zwykle posiada strój sportowy wymagany na zajęciach wychowania fizycznego
i wie na czym polega dbałość o higienę po zajęciach sportowych
uczeń zachowuje się właściwie (koleżeński stosunek do współćwiczących , w miarę
konieczności pomaga innym , zna zasady BHP)
uczeń prezentuje niski poziom sprawności fizycznej (z zadań kontrolnych otrzymuje
jedynie oceny dopuszczające i dostateczne) – ze względu na słabe zaangażowanie
w wykonanie zadań kontrolnych (np. bieg wyraźnie poniżej swoich możliwości)
WYMAGANIA ROZSZERZAJĄCE (R) NA STOPIEŃ DOBRY:
-
uczeń zawsze posiada właściwy strój (spodenki, koszula zamienna , obuwie na salę) i dba o
higienę (myje się po zajęciach , zmienia strój : koszulkę i spodenki, obuwie) .
uczeń jest aktywny na zajęciach (chętnie ćwiczy , dba o sprzęt, jest pomocny w organizacji
lekcji)
uczeń prezentuje dobrą sprawność fizyczną (z zadań kontrolnych otrzymuje głównie oceny
dobre)
na kolejnych zadaniach kontrolnych uczeń czyni postępy
uczeń posiada wiedzę teoretyczną odnośnie zajęć bieżących
WYMAGANIA DOPEŁNIAJĄCE (D) NA STOPIEŃ BARDZO DOBRY:
-
uczeń prezentuje bardzo dobrą sprawność fizyczną (z zadań kontrolnych otrzymuje głównie
oceny bardzo dobre) i czyni wyraźne postępy
uczeń posiada pełną wiedzę teoretyczną odnośnie tematyki poruszanej na zajęciach
wychowania fizycznego
uczeń nie uchyla się od reprezentowania szkoły w zawodach międzyszkolnych
uczeń uczestniczy w zajęciach korygujących wady postawy, jeśli po badaniach wad
postawy został na takie zajęcia skierowany
WYMAGANIA WYKRACZAJĄCE (W) NA STOPIEŃ CELUJĄCY:
-
uczeń chętnie reprezentuje szkolę w zawodach międzyszkolnych i zajmuje w nich czołowe
lokaty
aktywność sportowa ucznia nie ogranicza się tylko do zajęć wychowania fizycznego
(uczestniczy w zajęciach rekreacyjno-sportowych, zajęciach sekcji MOS lub innych np. w
klubie sportowym).
Ocenę celującą semestralną lub roczną otrzymuje także uczeń, który został laureatem
zawodów szkolnych rangi wojewódzkiej.
4. Zasady zgłaszania nieprzygotowania do zajęć (jak wpływa na ocenę każde
następne nie przygotowanie ?)
Nieprzygotowanie do zajęć, które w przypadku wychowania fizycznego dotyczy braku stroju,
uczeń zgłasza przed rozpoczęciem zajęć. Uczeń może być raz w semestrze nie przygotowany
do zajęć. Za każdy kolejny brak stroju otrzymuje uczeń ocenę niedostateczną
5. Zasady poprawy ocen cząstkowych, semestralnych i rocznych:
Uczeń ma możliwość poprawy ocen z zadań kontrolno-oceniających w terminie dwóch
tygodni od daty przeprowadzania zadania kontrolnego. Poprawa może odbywać się na
kolejnych zajęciach wychowania fizycznego, bądź na konsultacjach indywidualnych, na
które nauczyciel wychowania fizycznego umawia się z zainteresowanym uczniem. Jeśli
istnieje taka możliwość, poprawy oceny można także dokonać na zajęciach rekreacyjnosportowych.
O ocenę roczną wyższą od przewidywanej może ubiegać się uczeń, co do którego nie ma
zastrzeżeń jeśli chodzi o frekwencję, zachowanie w stosunku do współćwiczących i prowadzącego
zajęcia oraz noszenie stroju i obuwia zamiennego.
Poprawa ocen rocznych wiąże się z poprawą ocen cząstkowych zdobywanych w ciągu roku
szkolnego. W przypadku ucznia ubiegającego się o wyższą niż przewidywana ocenę roczną
średnia arytmetyczna ocen cząstkowych musi być pośrednią pomiędzy oceną przewidywaną
a oceną o jaką ubiega się uczeń.
Nauczyciel po wystawieniu przewidywanych ocen rocznych ustala z zainteresowanym
uczniem jakie oceny są możliwe do poprawienia oraz ustala termin poprawy.
6. Zasady postępowania w przypadku nieobecności uczniów na
sprawdzianach (zadaniach kontrolno-oceniających):
Stosuje się zasady podobnie jak w przypadku poprawy ocen cząstkowych (patrz
pkt 5)
7. Dostosowanie wymagań dla uczniów o specyficznych potrzebach
edukacyjnych.
W stosunku do uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych stosuje się takie
same zasady oceniania jak w stosunku do pozostałych uczniów, jeśli chodzi o
frekwencję na zajęciach, właściwy strój i higienę, zaangażowanie na zajęciach oraz
właściwe zachowanie w stosunku do współćwiczących.
Jeśli chodzi zaś o poziom sprawności fizycznej, wiadomości teoretyczne oraz kwestię
samodoskonalenia stosuje się wobec w/w uczniów kryteria oceniania stosownie do
specyficznych potrzeb edukacyjnych określonych w opiniach, orzeczeniach lub
zwolnieniach lekarskich.
Nauczyciele dostosowują wymagania po zapoznaniu się z opiniami poradni lub
zaleceniami lekarzy.
8. Zasady pracy z uczniem zdolnym.
Praca z uczniem zdolnym odbywa się przede wszystkim na zajęciach pozalekcyjnych:
zajęciach rekreacyjno-sportowych bądź na zajęciach sekcji Międzyszkolnego Ośrodka
Sportowego. Praca ta, jeśli chodzi o zajęcia rekreacyjno-sportowe, polega zasadniczo na
przygotowaniu uzdolnionych uczniów do udziału w zawodach sportowych na szczeblu
miejskim lub wojewódzkim. Jeśli zaś chodzi o sekcje MOS, to praca polega na treningu
ukierunkowanym na mini koszykówkę lub mini piłkę ręczną.
9. Sposoby i formy informowania rodziców o postępach dziecka.
-
-
Nauczyciele wychowania fizycznego prowadzą dzienniki postępów i osiągnięć ucznia ,
w których gromadzone są informacje wynikach zadań kontrolno-oceniających,
frekwencji na zajęciach , aktywności, noszenia stroju zamiennego i obuwia ,
zachowania, reprezentowania szkoły na zawodach międzyszkolnych oraz uczęszczania
na zajęcia dodatkowe (zajęcia rekreacyjno-sportowe, sekcje MOS, kluby sportowe a
także na zajęcia krygujące wady postawy (gimnastyka korekcyjna).
Rodzice mają możliwość uzyskania informacji o osiągnięciach edukacyjnych dziecka na
konsultacjach zbiorowych prowadzonych przez wychowawców klas oraz na
konsultacjach indywidualnych, które odbywają się jeden raz w miesiącu , w terminach
ustalonych przez nauczycieli wychowania fizycznego. W szczególnych przypadkach
rodzice mogą uzyskać informację o osiągnięciach edukacyjnych dziecka także poprzez
rozmowy telefonicznie ( nr telefonu do szkoły 456-37-14 w.24 ), lub poprzez
korespondencję listowną.
10. Sposoby i formy informowania uczniów o ich postępach
Uczniowie są informowani o swoich postępach edukacyjnych na bieżąco podczas zajęć
lekcyjnych.
Na jeden miesiąc przed klasyfikacją uczniowie są informowani o przewidywanych
ocenach semestralnych i ewentualnych możliwościach ich poprawy.
Narzędzia diagnozujące
Jako narzędzia diagnozujące w wychowaniu fizycznym stosuje się zadania kontrolnooceniające. Narzędziem diagnozy jest także udział oraz efekty uzyskiwane w rywalizacji
wewnątrzszkolnej oraz międzyszkolnej z dyscyplin sportowych znajdujących się w programach
nauczania wychowania fizycznego oraz ujętych w Miejskim Kalendarzu Igrzysk Młodzieży
Szkolnej.
Narzędzia diagnozujące mają na celu między innymi umożliwienie nauczycielom
doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.