Raport z ewaluacji (plik w formacie PDF) - BIP

Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
Polsko - Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza
Szkoła"
Szczecin
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów
do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej
wymagań państwa.
Ewaluacja
zewnętrzna
polega
na zbieraniu
i analizowaniu
informacji
na temat
funkcjonowania
szkoły
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów.
2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. Uczniowie są aktywni.
5. Respektowane są normy społeczne.
6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość edukacji.
9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki.
10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu,
egzaminu
gimnazjalnego,
egzaminu
maturalnego,
egzaminu
potwierdzającego
kwalifikacje
zawodowe
i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych.
12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi.
Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Szkoła może spełniać te
wymagania na pięciu poziomach:
●
Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
●
Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę.
Polsko - Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła"
2/16
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 07-02-2014 - 12-02-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji,
w skład którego weszli: Małgorzata Domżalska, Ewa Jamiołkowska. Badaniem objęto 9 uczniów (ankieta), i 10
nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki,
obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport,
który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki.
Polsko - Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła"
3/16
Obraz szkoły
Polsko – Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła" utworzona została w 1994 roku, na przestrzeni 20 lat
funkcjonowania ulegała modyfikacjom, między innymi, zmieniając profil kształcenia z ogólno- integracyjnego
na polsko- niemiecki .
Swoją siedzibę ma w Szczecinie przy ulicy Wawrzyniaka 7, prowadzi działalność dydaktyczno- opiekuńczowychowawczą w klasach od pierwszej do szóstej oraz pracę na rzecz dzieci najmłodszych - w szkole znajduje
się oddział przedszkolny i grupa 0 w łącznym wymiarze 20 podopiecznych.
W oddziałach przedszkolnych prowadzona jest praca wychowawcza i dydaktyczna w oparciu o elementy
pedagogiki Marii Montessori, która daje dziecku szansę wszechstronnego rozwoju: fizycznego, duchowego,
kulturowego i społecznego, wspiera jego spontaniczną i twórczą aktywność.
Praca szkoły na poziomie klas I-VI koncentruje się wokół stworzenia jak najlepszych warunków edukacyjnych
i wychowawczych- gwarantuje to niewielka liczba uczniów w klasach- maksymalnie 16, indywidualizacja
w podejściu do uczniów, rozwijanie kreatywności, uzdolnień, a jednocześnie niesienie pomocy w trudnościach.
Kadra szkoły to wysoko wyspecjalizowani nauczyciele, systematycznie pracujący nad swoim rozwojem. Szkoła
została uhonorowana tytułem "Zachodniopomorska Szkoła Jakości" za sukcesy w tworzeniu szkoły nowoczesnej,
przyjaznej i wspierającej. Do cennych inicjatyw szkolnych należy współpraca ze szkołami w Niemczech,
prowadzenie zajęć z lektorami niemiecko i angielskojęzycznymi, realizowanie projektów współpracy polskoniemieckiej, organizowanie " zielonej szkoły" na terenach Pommeren.
Uczniowie mają możliwość wyjazdów do instytucji kulturalnych i społecznych za granicę. Polsko-Niemiecka
Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła" posiada bogate doświadczenie w pracy z uczniami obcojęzycznymi, ze
szczególnym uwzględnieniem oczekiwań związanych z problemami emigracji i reemigracji zarobkowej rodziców.
Absolwenci szkoły, uzyskują wysokie lokaty na listach przyjęć do wybranych szkół, kształcą się również poza
granicami naszego kraju. Szkoła posiada własne zaplecze sportowe z wielofunkcyjnym boiskiem, oferuje zajęcia
z nauki pływania, proponuje bogatą ofertę kół zainteresowań. Zapewnia bezpieczny pobyt dziecka w szkole,
obiekt i teren przyszkolny są monitorowane.
Polsko - Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła"
4/16
Informacja o placówce
Nazwa placówki
Polsko - Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła"
Patron
Typ placówki
Szkoła podstawowa
Miejscowość
Szczecin
Ulica
Wawrzyniaka
Numer
7
Kod pocztowy
70-392
Urząd pocztowy
Szczecin
Telefon
91 42 33 577
Fax
91 421 16 20
Www
www.pau.pl
Regon
321295366
Publiczność
niepubliczna o uprawnieniach szkoły publicznej
Kategoria uczniów
Dzieci lub młodzież
Charakter
brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze
Oddziały
Nauczyciele pełnozatrudnieni
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy)
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach)
Średnia liczba uczących się w oddziale
Liczba uczniów przypadających na jednego
pełnozatrudnionego nauczyciela
Województwo
ZACHODNIOPOMORSKIE
Powiat
Szczecin
Gmina
Szczecin
Typ gminy
gmina miejska
Polsko - Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła"
5/16
Poziom spełniania wymagań państwa
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
A
W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając osiągnięcia uczniów z
poprzedniego etapu edukacyjnego (D)
Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji
(D)
W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, uwzględniając jego
możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz (D)
Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów przyczyniają się do wzrostu efektów
uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów,
w tym uczniów, którzy ukończyli dany etap edukacyjny, potwierdzają skuteczność podejmowanych
działań dydaktyczno-wychowawczych (B)
Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku pracy (B)
Polsko - Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła"
6/16
Wnioski
1. Nauczyciele wykorzystują pozyskaną wiedzę na temat osiągnięć uczniów w poprzednim etapie edukacyjnym
oraz pochodzącą z bieżących diagnoz do
organizacji zajęć dodatkowych, wspierających, rozwijających,
modyfikowania planów dydaktycznych i poszukiwania nowych rozwiązań dydaktycznych.
2. Spójność prowadzonych w szkole procesów edukacyjnych z zalecanymi warunkami i sposobami realizacji
podstawy programowej, sprzyja nabywaniu przez uczniów wiadomości i umiejętności kluczowych.
3. W szkole monitoruje się osiągnięcia uczniów, a wdrożone wnioski przyczyniają się do wzrostu efektów
uczenia się i osiągania różnorodnych sukcesów edukacyjnych uczniów.
4. W celu podniesienia efektów kształcenia, nauczyciele podejmują wiele działań, które przyczyniają się
do odnoszenia przez uczniów sukcesów w konkursach i zawodach.
Polsko - Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła"
7/16
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania uczniów do nowej
rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego uczniowie i uczennice powinni nabywać
kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności
monitorowania tego procesu oraz wykorzystania informacji o osiągnięciach z poprzedniego etapu edukacyjnego.
Poziom spełnienia wymagania: A
W szkole prowadzone są diagnozy wstępne zarówno przed przyjęciem ucznia do szkoły, jak i po zakończeniu
pierwszego etapu edukacyjnego. Realizowana podstawa programowa jest zgodna z zalecanymi warunkami
i sposobami jej realizacji. Ważnym zadaniem szkoły jest monitorowanie i analizowanie osiągnięć poszczególnych
uczniów z uwzględnieniem predyspozycji każdego ucznia. Polsko-Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła"
posiada bogate doświadczenie w pracy z uczniami obcojęzycznymi, ze szczególnym uwzględnieniem oczekiwań
związanych z problemami emigracji i reemigracji zarobkowej rodziców. Do cennych inicjatyw szkolnych należy
współpraca ze szkołami w Niemczech, prowadzenie zajęć z lektorami niemiecko i angielskojęzycznymi,
realizowanie
Pommeren.
projektów
W szkole
współpracy
kładzie
się
polskonacisk
niemieckiej,
na odpowiednie
organizowanie
przygotowanie
"
zielonej
uczniów
szkoły"
na terenach
do kolejnych
etapów
kształcenia. Dzięki skutecznie podejmowanym działaniom uczniowie osiągają sukcesy edukacyjne.
Obszar badania: W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową uwzględniając
osiągnięcia uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego
Szkoła prowadzi diagnozy wstępne zarówno przed przyjęciem ucznia do szkoły, jak i po zakończeniu
pierwszego etapu edukacyjnego.
Dyrektor szkoły wskazał, że w przypadku przyjęcia ucznia do klasy
pierwszej przeprowadza się z dzieckiem rozmowę badającą poziom dojrzałości szkolnej. W przypadku dzieci
przyjmowanych do klasy drugiej lub wyższej przeprowadza się badania testowe sprawdzające poziom
umiejętności szkolnych uczniów dochodzących. Po uzyskaniu informacji dotyczących poziomu, wprowadzane są
zajęcia wyrównawcze dotyczące różnic wynikających ze szkolnych planów nauczania. Uczniom obcojęzycznym
lub powracającym z zagranicy proponowane są dodatkowe zajęcia z języka polskiego oraz dodatkowe godziny
przedmiotowe. Wdrażane są programy rozwijające umiejętności interpersonalne dotyczący integracji klasowej.
Po
ukończeniu
klasy
trzeciej
uczniowie
objęci
są
testem
zewnętrznym
zwanym
"Trzecioteścikiem",
na podstawie którego formułuje się wnioski dotyczące umiejętności językowych i matematycznych. Nauczyciel
prowadzący klasę III formułuje wnioski dla nauczyciela przejmującego wychowawczo klasę jako IV.
Polsko - Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła"
8/16
Obszar badania:
Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych
warunków i sposobów jej realizacji
Szkoła realizuje podstawę programową zgodnie z zalecanymi warunkami i sposobami jej realizacji.
Nauczyciele kształtują u swoich uczniów kluczowe kompetencje podczas organizowania procesów edukacyjnych
(rys.1j, 2j, 3j, 4j, 5j, 6j, 7j). Realizując podstawę programową stosują systematycznie pracę w grupach,
parach,
zespołach,
dostosowując
odpowiednio
wymagania
do umiejętności
dzieci.
Zwracają
uwagę
na prawidłowe posługiwanie się językiem ojczystym, umiejętność wykorzystywania zdobytej wiedzy w praktyce,
przygotowywanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym oraz mobilizują uczniów do generowania
własnych pomysłów i rozwiązań. Z obserwacji zajęć wynika, że nauczyciele kształtują u uczniów umiejętności
czytania i pisania, samodzielnego myślenia oraz zaspokajania ciekawości świata. Poprzez wykorzystywanie
odpowiednich pomocy dydaktycznych i indywidualizowanie procesu nauczania uczniowie mają możliwość
odpowiedniego przyswajania wiadomości. Nauczyciele ponadto powszechnie wykorzystują wszelkiego rodzaju
współpracę min. z IPN (lekcje i spotkania dla uczniów), Teatrem Współczesnym, Teatrem w Schwedt (od kilku
lat
cykliczne
spotkana
z aktorami,
przedstawienia,
wspólne
konkursy),
Uniwersytetem
Szczecińskim
(zapoznawanie uczniów z funkcjonowaniem wyższej uczelni, lekcje doświadczalne). Dzięki tej współpracy
uczniowie uczestnicząc w lekcjach muzealnych, warsztatach i zajęciach doświadczalnych mają większe
możliwości rozwojowe.
Rys. 1j
Polsko - Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła"
Rys. 2j
9/16
Rys. 3j
Rys. 4j
Rys. 5j
Rys. 6j
Polsko - Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła"
10/16
Rys. 7j
Obszar badania: W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia,
uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz
Ważnym zadaniem szkoły jest monitorowanie i analizowanie osiągnięć poszczególnych uczniów
z uwzględnieniem predyspozycji każdego ucznia. Ankietowani nauczyciele wykorzystują w swojej pracy
wnioski z analizy osiągnięć wychowanków. Służą im one przede wszystkim do modyfikowania warsztatu pracy,
większego zwracania uwagi na zagadnienia, które sprawiają uczniom trudność, indywidualizację nauczania
i aktywizację uczniów, jak i zrozumienie tematu (rys. 1o). Jak wynika z analizy ankiet przeprowadzonych wśród
uczniów w szkole powszechne jest to, że nauczyciele upewniają się czy każdy uczeń właściwie zrozumiał o czym
mówiono na lekcji (rys.1j). Obserwacje lekcji pokazały, że nauczyciele monitorują nabywanie wiadomości
i umiejętności u swoich wychowanków - proces ten jest w szkole powszechny.
Polsko - Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła"
11/16
Rys. 1j
Rys.1o
Polsko - Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła"
12/16
Obszar badania:
przyczyniają
się
Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć uczniów
do
wzrostu
efektów
uczenia
się
i
osiągania
różnorodnych
sukcesów
edukacyjnych uczniów. Wyniki analizy osiągnięć uczniów, w tym uczniów, którzy ukończyli dany
etap
edukacyjny,
potwierdzają
skuteczność
podejmowanych
działań
dydaktyczno-wychowawczych
W szkole dzięki skutecznie podejmowanym działaniom uczniowie osiągają sukcesy edukacyjne.
Prowadzony jest monitoring i analizy osiągnięć wychowanków, a następnie wyciągane są wnioski, które
przyczyniają się do skutecznie podejmowanych działań dydaktyczno - wychowawczych. Uczniowie są zadowoleni
z sukcesów jakie osiągają w szkole (rys. 1o). Dyrektor uważa że wzrost wyników kształcenia oraz sukcesy
edukacyjne uczniów Polsko – Niemieckiej Szkoły Podstawowej " Nasza Szkoła" są wynikiem stosowania różnych
form działań, takich jak:
●
przestrzeganie realizacji podstawy programowej oraz poszerzanie wiedzy uczniów wykraczające poza
obowiązujące zadania programowe,
●
wprowadzenie profilu kształcenia językowego - czyli rozbudowana nauka języka niemieckiego,
począwszy
od grup
popularyzacja
przedszkolnych,
wiedzy
Kreativitatszentrum
o sąsiednim
realizacja
kraju,
w Neubrandenburgu,
projektów
współpraca
poznawanie
współpracy
polsko
z partnerską
kultury,
-
szkołą
zwyczajów,
niemieckiej,
podstawową
tradycji
krajów
niemieckojęzycznych poprzez systematyczne wyjazdy krótko i długoterminowe , wyjazdy szkolne
do Schwedt, np. do teatru na spektakle niemieckojęzyczne, organizacja Dnia Niemieckiego.
Ponadto edukacja językowa realizowana jest na zajęciach z lektorami niemieckojęzycznymi we współpracy
z organizacją studencką Aiesec w ramach pozyskiwania lektorów doskonalących umiejętności językowe uczniów.
Uczniowie szkoły biorą udział
Szczecin, (ostatnie sukcesy
w konkursach języka niemieckiego organizowanych na terenie szkół Miasta
z dnia 31 stycznia i 1 lutego 2014 roku, z konkursu języka niemieckiego
odbywającego się w SP nr 61 - I miejsce dwóch uczniów III klasy , II miejsce uczniów klasy VI , III miejsce
dwójki uczniów z klasy IV i klasy V oraz wyróżnienie w konkursie piosenki niemieckiej). Praca dydaktycznowychowawcza w ramach języka niemieckiego wzbogacana jest o autorskie działania nauczycieli języka
niemieckiego, wprowadzających cykliczne spotkania z językiem niemieckim poprzez, np. "Tydzień z Małym
Księciem" po niemiecku , czy spotkania szkolne z okazji święta św. Marcina. Szkoła współpracuje z regionem
Brandenburgii w ramach różnego rodzaju wspólnych działań, m.in. "Dzień Niemiecki" - w ramach programu
Polsko - Niemiecka Współpraca Młodzieży, oferuje dodatkowe godziny dla uczniów edukacji wczesnoszkolnej,
edukacji polonistycznej i matematycznej dla uczniów klasy VI. W szkole dzieci uczone są drugiego języka –
angielskiego
począwszy
od grup
przedszkolnych.
Na
poziomie
dzieci
młodszych
uczniowie
uzyskują tutuły laureata w kategorii edukacji polonistyczno - matematycznej oraz wyróżnienia ogólnopolskie.
Sposób prowadzenia zajęć edukacji muzycznej skutkuje lokatami od I do III miejsca w międzyszkolnych
konkursach piosenki niemieckiej czy angielskiej. Prowadzenie zajęć wyrównawczych powoduje niwelowanie
różnic
edukacyjnych.
Nauczyciele
prowadzą
zajęcia
w sposób
dostosowany
do indywidualnych
potrzeb
uczniowskich z uwzględnieniem zaleceń Poradni Psychologiczno - Pedagogicznych, wspierają dzieci w ich
rozwoju poprzez propozycje udziału w zajęciach kół zainteresowań, a także przygotowywanie uczniów
do napisania Ogólnopolskiego Trzecioteściku.
Dyrektor szkoły oraz nauczyciele podkreślają, że w szkole najważniejsze jest:
Polsko - Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła"
13/16
●
ustawiczne motywowanie uczniów do systematycznej pracy, wysiłku intelektualnego,
●
stosowanie metod aktywizujących w pracy dydaktycznej, przestrzeganie indywidualizacji w procesie
dydaktycznym,
●
zachęcanie uczniów do udziału w dodatkowych zajęciach,
●
doskonalenie umiejętności rozumowania i argumentowania,
●
wdrażanie, doskonalenie i rozwiązywanie nowych typów zadań wynikających z nowej formuły
sprawdzianu,
●
wdrażanie
uczniów
do umiejętności
przeprowadzania
właściwej
samooceny
w stosunku
do otrzymywanych ocen i wyników,
●
prowadzenie działań wychowawczych mających na celu kształtowanie właściwych postaw uczniów
w aspekcie stawiania i osiągania przez nich celów edukacyjnych i wychowawczych.
Dzięki takim działaniom szkolne wyniki sprawdzianu na przestrzeni trzech ostatnich lat są wynikami wyższymi
w porównaniu do wyników uśrednionych w województwie zachodniopomorskim, czy w kraju. Wynik szkolny ma
tendencję wzrostową. Analiza danych wskazuje na wzrost efektów kształcenia. Absolwenci pozostający
w kontakcie ze szkołą, informują o swoich sukcesach edukacyjnych, np. studiują poza granicami Polski, kończą
po dwa fakultety, są lekarzami, biotechnologami, politologami, pracują. Doskonale posługują się dwoma
językami nowożytnymi - niemieckim i angielskim.
Rys.1o
Obszar badania: Uczniowie odnoszą sukcesy na wyższym etapie kształcenia lub na rynku
pracy
W
szkole
kształcenia.
kładzie
się
Przede
nacisk
wszystkim
na odpowiednie
na umiejętności
przygotowanie
komunikowania
uczniów
się
do kolejnych
w mowie
i piśmie,
etapów
korzystanie
z nowoczesnych technologii, kształtowanie samodzielności, umiejętności rozwiązywania problemów, pracy
zespołowej, myślenia naukowego, wyciągania wniosków, łączenia wiadomości, czytania ze zrozumieniem,
autoprezentacji, wiary we własne możliwości, kontaktów międzyludzkich, otwarcia na obce kultury. W oparciu
między innymi o dokumenty "Sylwetka absolwenta szkoły" i "Szkolny Program Wychowawczy" wykazane są
umiejętności uczniów. Należą oni do wszechstronnie wykształconych młodych ludzi, znających co najmniej dwa
języki obce, mających określone aspiracje związane z wyborem szkoły gimnazjalnej, projektujących swoją
ścieżkę edukacyjną na poziomie studiów w kraju i poza granicami naszego państwa. Są wrażliwi, otwarci,
aktywni, potrafią cieszyć się sukcesem, jednocześnie radzą sobie z porażką. Są tolerancyjni, otwarci na uczniów
"innych", obcojęzycznych, mają poczucie tożsamości narodowej. Potrafią posługiwać się prostymi instrumentami
muzycznymi, mają opanowaną umiejętność pływania, są sprawni fizycznie.
Polsko - Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła"
15/16
Raport sporządzili
●
Małgorzata Domżalska
●
Ewa Jamiołkowska
Kurator Oświaty:
........................................
Polsko - Niemiecka Szkoła Podstawowa "Nasza Szkoła"
16/16