Zeszyt ćwiczeń dla ucznia

Zeszyt
ćwiczeń dla ucznia
Opracowanie merytoryczne Gabriela Wąs
Ćwiczenia do Programu:
Innowacyjny program nauczania wczesnoszkolnego (IP)
Mam 6 lat i idę do szkoły
Człowiek - Najlepsza inwestycja
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Wprowadzenie
Zeszyt ćwiczeń dla ucznia jest zbiorem zadań do samodzielnego wykonywania. Jest on
ściśle powiązany z Programem – Wczesnoszkolne Innowacje, scenariuszami zajęć i skryptem
dla ucznia; stanowi swoiste przedłużenie działań edukacyjnych ujętych w kartach pracy,
umożliwia dodatkowe ćwiczenie podstawowych kompetencji młodszych uczniów; szczególnie
tych uczniów ze specjalnymi potrzebami.
Ćwiczenia mogą być wykorzystywane na zajęciach w szkole w sytuacji zróżnicowanego poziomu gotowości szkolnej uczniów, nierównomiernego tempa pracy; służą
także wszechstronnemu aktywizowaniu i pobudzaniu do samodzielnej pracy, stanowią
wypełnienie pracy pedagogicznej realizowanej metodą projektu edukacyjnego.
Tematyka ćwiczeń jest różnorodna, w odpowiedzi na różne profile inteligencji uczniów
(zdolności i zainteresowania), o których szerzej pisano w Programie. Są w zestawie ćwiczeń
takie zadania, których celem jest rozwijanie umiejętności językowych, przyrodniczych, matematycznych, technicznych (konstrukcyjnych), interpersonalnych, intrapersonalnych (zadania
do realizacji w parach lub w grupach kilkuosobowych), przedsiębiorczych i innowacyjnych,
plastycznych, muzycznych. Zdarza się, że u dzieci mieszkających w środowisku miejskim
nie odnotowuje się inteligencji przyrodniczej, stąd w ćwiczeniu uwzględniono zadania o tej
problematyce.
Ćwiczenia zostały przygotowane do kręgów tematycznych (małych projektów
edukacyjnych), ale o ich wykorzystaniu podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych
decyduje nauczyciel, biorąc pod uwagę tempo i kolejność wprowadzania liter, liczb
oraz umiejętność czytania i pisania (kodowania i dekodowania).
Ćwiczenia mają zróżnicowany charakter i stopień trudności; w propozycji zadań do kręgu
tematycznego znajdują się zagadnienia łatwe (dla uczniów o uboższych doświadczeniach,
niskiej wiedzy osobistej, słabym poziomie gotowości szkolnej) oraz zagadnienia trudniejsze,
których wykonanie można powierzyć uczniom o szybszym tempie pracy.
Nauczyciele mogą personalizować ćwiczenia, dostosowywać stopień trudności do posiadanej przez uczniów wiedzy, np. zmieniając (obniżając lub zwiększają) zakres liczbowy działań
matematycznych i zadań tekstowych, zmieniając wyrazy do ćwiczeń w analizie i syntezie,
rozwijając ilość ćwiczeń na podstawie tekstu, dodając polecenia itp.
Niektórzy uczniowie potrzebują większej ilości ćwiczeń utrwalających niż ich rówieśnicy,
dlatego proponowane w tym opracowaniu zadania poszerzają warsztat metodyczny nauczyciela. Wśród współczesnych starszych przedszkolaków i młodszych uczniów obserwuje się
niski poziom kompetencji grafomotorycznych, stąd obecność ćwiczeń z zakresu rysowania,
dobierania, kontynuowania rytmów, doskonalenia koncentracji uwagi i pamięci oraz koordynacji
wzrokowo-ruchowej.
Ćwiczenia cechują się różnorodnością i innowacyjnością form oraz metod; podczas ich
wykonywania uczeń występuje w roli obserwatora, odkrywcy, sam dostrzega zachodzące
w otoczeniu zmiany (np. podczas obserwacji i analizowania ciekawostek). W niektórych ćwiczeniach polecenie brzmi: „wypisz znane ci wyrazy i sylaby”, „napisz poznane litery”. Taka
forma poleceń pozwoli uczniom na pełne wykorzystanie i zaprezentowanie swoich umiejętno-
ści, w tym wypadku z zakresu pisania i czytania. Każdy uczeń może napisać tyle wyrazów
(sylab, zdań), ile potrafi, a nauczyciel uzyska informację zwrotną o efektach edukacyjnych.
W realizacji wielu ćwiczeń (zasygnalizowano w poleceniach) proponowana jest praca
w parach lub w grupach np. podczas zadań dotyczących dramy, przygotowania gry planszowej i innych sytuacji. Dzięki zastosowaniu tych form aktywności wzrośnie umiejętność
współpracy w grupie, nastąpi wzajemne samopoznanie się, ponadto wpłynie to pozytywnie
na kształtowanie kompetencji społecznych i przedsiębiorczych uczniów, nauczyciel uzyska
większą spoistość grupy. Mamy nadzieję, że ćwiczenia zaproponowane w scenariuszach, kartach pracy, skrypcie dla ucznia oraz zadania w niniejszej propozycji metodycznej stanowią
wystarczający zasób pomysłów, umożliwiających wszechstronne aktywizowanie uczniów na
zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych (pozaszkolnych).
Autorki
Wybierz do obserwacji dowolne drzewo (rosnące obok
szkoły lub domu) i uzupełnij kartę.
Karta obserwacji
wybranego drzewa
Nazwa drzewa
Lokalizacja
Obwód pnia
Inne dane (w miarę możliwości) np. rysunek liścia lub inne załączniki
(np. owoc, pestka, nasionko), odbitka kory (frotaż pnia)
4
Drzewo jesienią (rysunek)
Data:
Drzewo zimą (rysunek)
Data:
Drzewo wiosną (rysunek)
Data:
Drzewo latem (rysunek)
Data:
Ćwiczenia
Azorek i osty
Dzień jest pogodny,
Słońce przygrzewa,
Wietrzyk łagodny
Kołysze drzewa.
Na spacer krótki
Wyszedł Azorek.
- Wrócę do budki
Na podwieczorek.
Rosły nad rowem
Osty liliowe.
Piesek szedł prosto,
Skręcił ku ostom.
Długo się błąkał
W ostach Azorek.
Kudły w nasionkach!
Co za potworek!
Cz. Janczarski
Jak się wabił pies?
Opowiedz o przygodzie psa.
Określ nastrój wiersza.
Ćwiczenia
5
1. Obrysuj liść znaleziony przed szkołą lub
przy domu a następnie pokoloruj go dowolnie.
2. Pomaluj paski w taki sposób, by przypominały przejście dla pieszych. Policz, ile jest pasów białych a ile
czarnych. Paski białe ponumeruj z lewej strony, a paski
czarne z prawej. Zacznij od góry. Których pasków jest
więcej i o ile?
6
Ćwiczenia
1. Dokończ szlaczek.
2. Narysuj tyle kół pod wyrazem,
ile jest w nim sylab.
mama okno Ala aparat tata
3. Połącz figury mające taki sam kształt.
Ćwiczenia
7
4. Napisz, tak jak potrafisz,
swoje imię lub imię i nazwisko.
5. Policz i napisz ile osób w Waszej klasie
ma imiona zaczynające się na literę:
Z
K
H
Z
A
P
A Ą B C Ć D E Ę F G H I J K L Ł M N Ń O Ó P R S Ś T U W Y Z Ź Ż
6. Odszukaj i zaznacz kolorem litery,
które znasz i potrafisz odczytać.
8
Ćwiczenia
7. Odszukaj wyrazy ukryte w imionach dzieci.
ADAM
KATARZYNA
BARTEK
OLEK
8. Odszukaj w każdej ramce
niepasujące 2 litery. Skreśl je.
d
d
j
d
d
d
d
d
h
m
m
m
n
m
m
m
u
m
t
t
t
t
t
f
t
l
t
9. Oblicz
1
1
1
1
3
3
+ 1 + 1 =
i 1 i 1 to razem jest
+ 2 =
i 2 to jest
= 1 +
+ 1 +
= 1 i i Ćwiczenia
9
2. Narysuj w pętelce tyle
owoców, ile wskazuje liczba.
4
2
3. Odszukaj wyrazy zawierające
tyle samo liter; połącz je linią.
owoce
sad
dam
Adam
dom
10
tata
mama
Ćwiczenia
4. Odszukaj i podkreśl poznane litery.
Marta
Lena
To l e k
mama
lala
tata
mam
mapa
5. Narysuj portrety.
Ty
Ćwiczenia
Mama
11
6. Połącz wyrazy z ich modelem dźwiękowym.
lala
Ala
lama
mapa
len
las
7. Uzupełnij brakujące litery w wyrazach.
ma....a la....a ....a....
8. Narysuj, co robi Twoja mama lub tata,
pracując zawodowo.
12
Ćwiczenia
9. Dopasuj nazwy zwierząt do obrazków.
krowa
koza
owca
koń
łoś
10. Napisz litery k, K w liniaturze.
11. Ile liter jest w pętelkach.
K
Ćwiczenia
K
K K
K
K
K K
K
13
12. Pokoloruj wyrazy czteroliterowe.
Tolek
Kama
mama
mak
koty
lato
latam
lala
Kumak
Adam
13. „Zaczaruj” cyfrę 4 w dowolny przedmiot.
4
14
Ćwiczenia
14. Narysuj zwierzę, które ma cztery nogi.
1. Przeczytaj.
1
2
1
2
1
2
1
2
Ćwiczenia
15
2. Oblicz.
2
3
5
5
4
1
5
5
16
+
+
–
–
+
+
–
–
3
2
3
2
1
4
1
4
=
=
=
=
=
=
=
=
Ćwiczenia
3. Uzupełnij.
2+2+1
5
4. Rozwiąż zadanie.
W zoo są i Razem jest:
Ćwiczenia
. Ile jest razem?
+
=
17
5. Narysuj wybrane zwierzę
i jego odbicie w lustrze.
6. Zadanie dla chętnych.
Wypisz znane ci wyrazy i sylaby.
18
Ćwiczenia
AZOR I KOZIOŁ
Pod jaworem, za wioską,
Usnął Azor beztrosko.
Lecą liście z jawora,
Przykrywają Azora.
Wracał Kozioł z nad strugi,
Skubną listek i drugi…
Naraz pies się poruszył:
- Kto mnie ciągnie za uszy?
Czesław Janczarski
Opowiedz o kolejnej przygodzie Azorka.
Przygotujcie w parach (grupach) scenkę przedstawiającą
przygodę Azorka
Ćwiczenia
19
1. Znajdź podobne owoce i połącz.
2. Napisz poznane litery.
Najładniej napisaną otocz pętelką.
3. Narysuj na tacy 5 ulubionych owoców
i podaj ich nazwy. Powiedz, jaki mają smak.
20
Ćwiczenia
4. Przepisz starannie: To owoce. Dam je Eli.
5. Zapisz działania matematyczne.
Dorysuj brakujący obrazek
Ćwiczenia
+
=
+
=
+
=
+
=
21
6. Zapisz swoje obserwacje.
Co obserwujemy?
Dziś
Jutro
Temperatura
Opady
/nasłonecznienie
Co się dzieje
wśród roślin?
Co się dzieje
wśród zwierząt?
1. Otocz kolorowymi pętlami zwierzęta
należące do ptaków, ssaków i owadów.
22
Ćwiczenia
2. Przepisz starannie: motyl,
motyle, lama, kot, lamy, koty.
3. Narysuj dowolne kolekcje,
tak jak wskazują liczby.
Ćwiczenia
9
8
7
6
23
4. Uzupełnij liczby na osi liczbowej.
0
2
3
6
8
9
5. Dorysuj brakującą połowę osy.
24
Ćwiczenia
1. Oblicz.
Jedno jajko kosztuje 2 zł. Ile trzeba zapłacić za:
4 jajka?
2 zł + 2 zł + 2 zł + 2 zł =
6 jajek?
Odpowiedź:
Butelka oleju kosztuje 5 zł. Ile trzeba zapłacić za:
3 butelki oleju?
1 butelkę oleju i 2 jajka?
Odpowiedź:
Ćwiczenia
25
1. Przedstaw liczbę 9 w postaci 2 składników.
9
2. Uporządkuj liczby od najmniejszej do
największej: 7, 3, 8, 5, 9, 0, 1, 6, 2, 4.
6
1
9
3. Uzupełnij wpisując liczby sąsiednie.
26
Ćwiczenia
4. Zaprojektuj obrus lub serwetę na stół.
1. Uzupełnij magiczny trójkąt
tak, by wynik wynosił 10.
3
1
2
Ćwiczenia
27
2. Obserwuj pogodę w ciągu najbliższego tygodnia.
Narysuj swoje spostrzeżenia.
Dni tygodnia
Temperatura
Opady
Zachmurzenie
Kierunek wiatru
Poniedziałek
Wtorek
Środa
Czwartek
Piątek
Sobota
Niedziela
28
Ćwiczenia
3. Ile brakuje do 10?
4
5
8
6
+
+
+
+
=
=
=
=
10
10
10
10
9 +
7 +
10 +
= 10
= 10
= 10
Odszukaj i zamaluj na zielono w nazwach
miesięcy litery P, p. Podkreśl lub wpisz
nazwę obecnego miesiąca
grudzień luty maj lipiec sierpień listopad styczeń
Odszukaj litery P, p w nazwach dni tygodnia.
Jaki dzień tygodnia jest dziś; podkreśl nazwę.
poniedziałek wtorek środa
czwartek piątek sobota niedziela
Ćwiczenia
29
6. Ułóż zadanie o zakupach babci i dziadka.
Rozwiązanie przedstaw w dowolny sposób.
7. Narysuj portret Plastusia.
Wykreśl co drugą literę a odczytasz tytuł książki.
PDLOAMSITBUWSAITOIWDYRPIAIMCISĘHTJNRISK
30
Ćwiczenia
2. Zadanie dla chętnych.
Napisz z pamięci znane Ci wyrazy.
3. Rozwiąż zadania.
Zadanie 1
Sylwia i Angelika lepiły ludziki z plasteliny.
Sylwia zrobiła ich 3 a Angelika 7.
Ile ludzików ulepiły razem?
+
=
Odpowiedź: Sylwia i Angelika ulepiły
ludzików.
Zadanie 2
Mama miała 10 cm gumki krawieckiej.
Odcięła kawałek o długości 6 cm.
Ile gumki zostało?
+
Odpowiedź: Zostały
Ćwiczenia
=
centymetry gumki.
31
Firanki
Azor patrzy
w okno Hanki:
- Ładne jest,
Bo ma firanki …
- O, firanka
To ozdoba!
Budka mi się
nie podoba …
Spał dziś Azor
noc calutką,
a mróz sople
ściął nad budką.
Obudził się
wczesnym rankiem:
- I ja piękną
mam firankę!
Cz. Janczarski
Jaką firankę zobaczył Azor w oknie Hanki a jaką we
własnej budzie?
Narysuj w budzie zimową firankę Azora.
32
Ćwiczenia
1. Przeczytaj zdania. Te zdania, które
informują o bezpiecznych zabawach
zimowych pozostaw nie skreślone.
1. W
ybiegasz z domu, zapominając o czapce,
rękawiczkach i szaliku.
2. W
ychodzisz z domu, zakładasz ciepłą kurtkę, czapkę,
szalik i rękawiczki.
3. Z
apraszasz do zabawy kolegów i wspólnie lepicie
bałwana.
4. Niechętnie bawisz się z innymi.
5. Zjadasz śnieg, gdy chce ci się pić.
6. Gdy chce ci się pić, prosisz o napój kogoś z dorosłych.
7. Chętnie podejmujesz rozmowy z osobami nieznajomymi.
8. G
dy osoba nieznajoma chce z tobą rozmawiać, prosisz
nauczyciela lub rodzica
2. Wykonajcie w klasie (w grupie) grę
planszową na temat bezpiecznych zabaw
zimowych. Wspólnie ustalcie zasady.
Ćwiczenia
33
3. Porównaj liczby
2
5
10
9
10 - 1
8
1
0
8
3
10 - 9
10
6
7
10
9 + 1
10
1
8
9
7 + 3
10
10 + 0
0 + 10
34
Ćwiczenia
Ciekawostki i badania
Górnik w kopalni trzyma w ręce kawałek węgla
i oświetla go latarką. Na węglu można było
zobaczyć jakby odciśnięty czy wyryty rysunek
wielkiego liścia paproci.
Dlaczego na węglu pojawiły się ślady paproci?
O czym to może świadczyć?
Nasypała Marysia soli do szklanki z wodą. Sól
zniknęła. Postawiła szklankę w ciepłym
miejscu i włożyła do niej cienki patyczek. Nie
zaglądała do szklanki przez tydzień. Po paru
tygodniach, robiąc porządki, Marysia zobaczyła
szklankę. Nie było w niej wody a na
patyczku i na dnie widać jakieś śliczne białe
kryształki.
Co się stało z wodą?
W jaki sposób sprawdzić czym są białe kryształki?
Lodowy sopelek wisiał nad oknem. Było mu smutno,
ponieważ był mały i chciał urosnąć.
Zwrócił się o pomoc do słońca. Wysoko po niebie
słoneczko wędrowało. Usłyszało prośbę Sopelka.
Pomogę mu – pomyślało. I wysłało zaraz jeden ciepły
promyczek.
Jak myślisz, co się dalej stało?
Ćwiczenia
35
1. Narysuj kolekcję złożoną z 11 elementów.
2. Oblicz.
10 + 1 =
1 + 10 =
11 + 0 =
0 + 11 =
11 - 10 =
36
10 + 2 =
2 + 10 =
11 + 1 =
0 + 12 =
12 - 10 =
Ćwiczenia
3. Rozwiąż zadanie: zapisz obliczenie i odpowiedź.
Czy wszystkie informację są tak samo ważne?
Przy paśniku było 10 saren. Po chwili doszły
jeszcze dwie. Leśniczy dojechał do paśnika 2 razy.
Ile saren było przy paśniku?
Obliczenie:
Odpowiedź:
4. Zaprojektuj i dokończ rytm.
1. Przeczytaj fragment wiersza Danuty Wawiłow
„Moja siostra królewna”. Narysuj portret królewny
z wiersza. Ozdób ramkę według własnego pomysłu.
Moja siostra królewna
Ma z papieru koronę
i ma długie warkocze,
i ma oczy zielone.
Ćwiczenia
37
2. Napisz, jakie znasz tytuły baśni i bajek,
w których występuje królewna.
1. Posłuchaj i powiedz, co jest
śmiesznego w tej rymowance?
Cuda i dziwy
Czy
Czy
Czy
Czy
Czy
Czy
koty jedzą namioty?
tygrysy jedzą irysy?
tapczany jedzą pawiany?
reflektory jedzą traktory?
samochody kochają lody?
maszyny są ze słoniny?
Spróbuj układać podobne rymowanki.
38
Ćwiczenia
2. Dodaj wyrazy rymujące się z podanymi.
łąka lody ręka kanapka muzyka technika Arktyka -
3. Wykonaj rysunek do działania: 10+5.
Zapisz wynik.
10 + 5 =
Ćwiczenia
39
1. Przeczytaj wiersz Ryszarda Przymusa
„Wielkanoc” i wykonaj do niego ilustrację.
Wielkanoc
Na stole pisanki
Tęczą malowane.
Wśród zieleni trawy
Cukrowy baranek.
Bazie w wazoniku,
Ciasta i wędliny.
Wielkanoc-i wielkie
Spotkanie rodziny
2. Pokoloruj kraszanki zgodnie z informacjami
z wiersza Teresy Ferenc „Pisanki, kraszanki”.
Pozostałe – według własnego pomysłu.
Jedne jak szczypiorek zielony,
Drugie jak ruda łuska cebuli,
trzecie jak czerwona spódnica
Weroniki,
czwarte jak fiołki (…).
40
Ćwiczenia
Rozwiązujemy zagadki; rozwiązanie
możesz narysować lub zapisać.
Z wierzchu czerwona,
A w środku biała,
Kiedym ją jadła
W język szczypała
H.Ś.
Stoi gdzieś przy płocie
W łatanej kapocie
I odstrasza ptaki.
Wiecie, kto to taki?
J.Korczakowska
Pomyśl Jasiu, chwilę,
Tylko nie marszcz
czółka:
Jak ja się nazywam?
A Jaś rzekł: - j ….…….
Cz. Janczarski
Ćwiczenia
41
1. Przeczytaj i wykonaj plan swojego lub
dowolnego podwórka. Wyobraź sobie, że
stoisz na środku podwórka.
Nasze podwórko
Nasze podwórko, miejsce,
Które najlepiej znamy.
Wszyscy,
Bez żadnych wyjątków,
Takie podwórka mamy.
Jerzy Ludwik Kern
42
Ćwiczenia
3. Wykonaj obliczenia.
Wykorzystaj liczydełko lub żetony.
10 + 5 =
5 + 10 =
15 - 5 =
15 - 10 =
10 +
= 16
+ 10 = 16
16 - 6
16 =
10 +
=
+ 10 =
17 - 7 =
17 =
6
17
17
10
4. Wpisz kolejne liczby.
0 1
3
5 6
11 12
14
9
17
5. Narysuj model dźwiękowy wyrazu - podwórko.
Ćwiczenia
43
1. Posłuchaj wiersza czytanego przez nauczyciela
lub innych dorosłych; O czym jest ten wiersz?
Z jaką porą roku kojarzy się zjawisko opisane
w wierszu?
Tęcza
Czy to łuk promienny
jarzy się nad laskiem?
Czy świetlista brama
Lśni czarownym blaskiem?
Czy to wstążka jasna,
w powietrzu wisząca,
siedmioma barwami
na dzieci patrząca?
Nie, to w kroplach deszczu
cała wykąpana
tam nad laskiem wzeszła
tęcza malowana.
Deszczyku, deszczyku,
jesteś jak czarodziej,
bo po tobie tęcza
siedmiobarwna wschodzi.
Ile dni w tygodniu,
tyle barw lśni w tęczy.
Będzie dobry tydzień,
tęcza za to ręczy!
Włodzimierz Słobodnik
2. Pokoloruj tęczę odpowiednimi kolorami i we właściwej
kolejności. Ponumeruj kolory i zaznacz, którego koloru
brakuje. Dorysuj go.
44
Ćwiczenia
3. Pokoloruj sylwetkę Ani barwami ciepłymi.
Na dole sukienki narysuj szlaczek.
W prawej ręce Ani narysuj balonik.
Pod Anią narysuj chodniczek złożony z 20 płytek.
Ćwiczenia
45
1. Posłuchaj wiersza czytanego przez
dorosłych a następnie uzupełnij zdania.
Moja mała Ojczyzna
Jest na mapie mała kropka,
ja tu mieszkam, tu mnie spotkasz.
Jak ciekawie i wesoło
w moim świecie naokoło.
Na podwórku trzy kałuże,
położyły się przy murze,
trzepak bardzo dziś kaprysiduży dywan na nim wisi.
Kurka Koko i pies Burek,
kłócą się o jakiś sznurek,
myszka kotu gra na nosie,
w polu stoi strachów osiem.
Słońce z cieniem gra tu w berka,
pan kominiarz z dachu zerka,
teraz chyba każdy przyzna,
że jest piękna ma Ojczyzna!
J. Białobrzeska
Narysuj flagę Polski.
46
Ćwiczenia
2. Przeczytaj, gdzie mieszkają dzieci.
Zaznacz w tabeli, gdzie mogą spędzić wakacje.
Ania często chodzi z rodzicami na spacery nad morze.
Hania lubi podczas niedzielnego spaceru oglądać smoka
wawelskiego. Krzyś z okien swojego mieszkania widzi
Kolumnę Zygmunta.
Kraków
Gdańsk
Warszawa
Ania
Hania
Krzyś
Ćwiczenia
47
1. Posłuchaj wiersza Jana Brzechwy „Sójka’’.
Przygotujcie w klasie (w grupie) mapę Polski;
zaznaczajcie miejsca pobytu sójki.
Sójka
Wybiera się sójka za morze,
Ale wybrać się nie może.
„Trudno jest się rozstać z krajem,
A ja właśnie się rozstaję."
Poleciała więc na kresy
Pozałatwiać interesy.
Odwiedziła najpierw Szczecin,
Bo tam miała dwoje dzieci,
W Kielcach była dwa tygodnie,
Żeby wyspać się wygodnie,
Jedną noc spędziła w Gdyni
U znajomej gospodyni,
Wpadła także do Pułtuska,
Żeby w Narwi się popluskać,
A z Pułtuska do Torunia,
Gdzie mieszkała jej ciotunia.
Po ciotuni jeszcze sójka
Odwiedziła w Gnieźnie wujka,
Potem matkę, ojca, syna
I kuzyna z Krotoszyna.
Pożegnała się z rodziną,
A tymczasem rok upłynął.
Znów wybiera się za morze,
Ale wybrać się nie może.
Myśli sobie: „Nie zaszkodzi
Po zakupy wpaść do Łodzi."
Kupowała w Łodzi jaja,
Targowała się do maja,
Poleciała do Pabianic,
Dała dziesięć groszy za nic,
A że już nie miała więcej,
Więc siedziała pięć miesięcy.
„Teraz - rzekła - czas za morze!"
Ale wybrać się nie może.
Posiedziała w Częstochowie,
48
Ćwiczenia
W Jędrzejowie i w Miechowie,
Odwiedziła Katowice [Mysłowice],
Cieszyn, Tyniec, Wadowice,
Potem jeszcze z lotu ptaka
Obejrzała miasto Kraka:
Wawel, Kopiec, Sukiennice,
Piękne place i ulice.
„Jeszcze wpadnę do Rogowa,
Wtedy będę już gotowa."
Przesiedziała tam do września,
Bo ją prosił o to chrześniak.
Odwiedziła w Gdańsku stryja,
A tu trzeci rok już mija.
Znów wybiera się za morze,
Ale wybrać się nie może.
„Trzeba lecieć do Warszawy,
Pozałatwiać wszystkie sprawy,
Paszport, wizy i dewizy,
Kupić kufry i walizy."
Poleciała, lecz pod Grójcem
Znów się żal zrobiło sójce.
„Nic nie stracę, gdy w Warszawie
Dłużej dzień czy dwa zabawię."
Zabawiła tydzień cały,
Miesiąc, kwartał, trzy kwartały,
Gdy już rok przebyła w mieście,
Pomyślała sobie wreszcie:
„Kto chce zwiedzać obce kraje,
Niechaj zwiedza. Ja - zostaję.
Jan Brzechwa
3. Ustalcie w parach, co może oznaczać powiedzenie:
„Wybierać się jak sójka za morze”.
Ćwiczenia
49
4. Przeczytaj i uzupełnij zdania, zaznacz
na zegarach dorysowując wskazówki.
Zosia wraz z całą klasą 1b byli na wycieczce
w Krakowie. Na wspaniałą wycieczkę wyruszyli równo
o godzinie 8.00. Podróż trwała 3 godziny. Do Krakowa
dojechali o godzinie
. Sześćdziesiąt minut zwiedzali
Starówkę. Godzinę zajęło im dotarcie do teatru
i obejrzenie spektaklu. Przez dwie godziny zwiedzali
najważniejsze zabytki miasta.
Podróż do domu trwała tyle samo, co droga do Krakowa.
Cała wycieczka trwała
godzin.
Początek wycieczki
50
Koniec wycieczki
Ćwiczenia
1. Rozwiążcie zadania w grupach. Macie 25 złotych,
idziecie na zakupy i chcecie wydać całą kwotę.
Ustalcie w grupie, które artykuły żywnościowe możecie
kupić. Narysuj swoją propozycję zakupów w koszyku.
Oblicz koszt zakupów. Możesz podpisać produkty.
Ćwiczenia
51
2. Masz do dyspozycji kilka monet wartości 1 zł,
2 zł, 5 zł. Koszt twoich zakupów wyniósł 9 zł.
Jakimi monetami zapłacisz? Podaj możliwe
rozwiązania układając monety
3. Zakupy ważyły 3 kg. Co może wchodzić w skład
zakupów? Ustalcie w parach lub w grupach.
Jakie znacie rodzaje wag? Wagę możecie także
skonstruować sami na zajęciach technicznych.
52
Ćwiczenia
1. Posłuchaj wiersza Danuty Wawiłow, czytanego
przez nauczyciela.
Bajka nowa prostokątna i kwadratowa
Za górami i za lasami, tam gdzie rzeki płyną miodowe,
było sobie kiedyś królestwo bardzo piękne i kwadratowe.
Kwadratowe stały tam chatki, kwadratowe kwitły tam kwiatki,
kwadratowe latały ważki, kwadratowe śpiewały ptaszki.
Kwadratowy był sobie zamek, cztery wieże i most zwodzony,
kwadratowe ogromne wrota, kwadratowe złote balkony.
W kwadratowej złotej koronie król zasiadał w sali na tronie,
W kwadratową drapał się głowę i do ludu wygłaszał mowę:
„Posłuchajcie, moi kochani! Coś tu nudno jest niesłychanie.
Życie mamy nazbyt spokojne! Wypowiedzmy sąsiadom wojnę”
Nie opodal, za siódmą rzeką, stała góra, a na tej górze
Było sobie drugie królestwo, prostokątne i niezbyt duże.
Prostokątne stały tam chatki, prostokątne kwitły tam kwiatki,
Prostokątne latały ważki, prostokątne śpiewały ptaszki.
Prostokątny był również pałac, cztery wieże i most zwodzony,
Prostokątne ogromne wrota, prostokątne złote balkony.
W prostokątnej złotej koronie król zasiadał na złotym tronie,
W prostokątną drapał się głowę i do ludu wygłaszał mowę:
„Posłuchajcie, drodzy poddani. Coś tu nudno jest niesłychanie.
Życie mamy nazbyt spokojne, więc wypowiem sąsiadom wojnę!”
Zatrąbiły trąby bojowe, pędzi wojsko już kwadratowe,
Żeby w bitwie wielkiej się zmierzyć z prostokątną armią rycerzy.
I krzyknęły obie królowe: „Ej, puknijcie się lepiej w głowę!
Dosyć tego! Skończcie tę wojnę! My lubimy życie spokojne!”
A królowie się zawstydzili i natychmiast się pogodzili,
Wyprawili ucztę wspaniałą i bawili się przez noc całą.
Kwadratowa armia rycerzy z prostokątnych jadła talerzy
I w ogóle było bombowo prostokątnie i kwadratowo!
2. Uzupełnij zdania:
To jest kraina
To jest kraina
Ćwiczenia
53
3. Zaprojektuj prostokątny lub kwadratowy
talerz. Policz, ile osób w klasie wybrało
kwadrat, a ile prostokąt.
4. Posłuchaj wiersza Danuty Wawiłow „Trójkątna bajka”.
Przygotuj sylwety figur. Posłuchaj wiersza ponownie,
gdy usłyszysz słowa oznaczające figurę geometryczną,
podnoś do góry właściwą sylwetę.
Była raz sobie skała
bardzo dziwna, TRÓJKĄTNA,
stał na tej skale pałac,
bardzo dziwny, TRÓJKĄTNY.
W pałacu tym na tronie
bardzo dziwnym,
TRÓJKĄTNYM,
zasiadał król w koronie
bardzo dziwnej, TRÓJKĄTNEJ,
i patrzył z okna wieży
bardzo dziwnej, TRÓJKĄTNEJ,
na dzielnych swych rycerzy
bardzo dziwnych,
TRÓJKĄTNYCH.
Aż kiedyś raz dworacy
na szczerozłotej tacy
przynieśli mu śniadanie
54
Ćwiczenia
wykwintne niesłychanie a było to nieduże
zwyczajne jajko kurze,
bardzo dziwne,
OKRĄGŁE!
I krzyknął król:
„No wiecie!
Toż to prawdziwa bajka!
Pomyśleć, że na świecie
są takie cudne jajka!
Więc niech mi odtąd wszędzie
OKRĄGŁYM wszystko
będzie!"
Dworacy - nieboracy
zabrali się do pracy
i w ciągu jednej chwili
jak kazał, tak zrobili.
I odtąd stała skała
bardzo dziwna, OKRĄGŁA,
a na tej skale pałac
bardzo dziwny, OKRĄGŁY,
w pałacu zaś na tronie
bardzo dziwnym,
OKRĄGŁYM,
zasiadał król w koronie bardzo dziwnej, OKRĄGŁEJ,
i patrzył z okna wieży
bardzo dziwnej, OKRĄGŁEJ,
na dzielnych swych rycerzy
bardzo dziwnych,
OKRĄGŁYCH.
5. Pomagaj nauczycielowi w czytaniu wiersza,
dopowiadając wyrazy.
6. Wykonajcie w grupach rekwizyty do inscenizacji wiersza i przygotujcie przedstawienie.
Ćwiczenia
55
1. Narysuj upominek dla mieszkańca
wymyślonej fantastycznej krainy.
2. Narysuj swój herb.
56
Ćwiczenia
1. Pokoloruj koła podanymi kolorami.
żółty
niebieski
czerwony
To są barwy
2. Pokoloruj obrazek barwami ciepłymi.
Komu wręczyłbyś ten bukiet?
Uzupełnij zdania:
Układaniem bukietów zajmuje się
Kwiaty można kupić w Ćwiczenia
57
3. Pokoloruj obrazek barwami zimnymi.
Ułóż (ustnie lub pisemnie) kilka zdań
opisujących ten bukiet.
4. Rozwiąż zadanie; znajdź kilka rozwiązań.
Kwiaciarka miała 6 tulipanów i 12 róż.
Jakie bukiety 3-kwiatowe mogła przygotować?
Narysuj wybrane rozwiązania.
58
Ćwiczenia
1. Przeczytaj wiersz lub posłuchaj wiersza czytanego przez nauczyciela. Uzupełnij treść nazwą
święta dzieci. Zwróć uwagę na pisownię nazw
świąt wielką literą.
Kalendarz
Kalendarz
ma kartek wiele:
czarne - na co dzień,
czerwone w niedzielę.
Zrywam dzisiaj kartkę.
Znowu zwykła strona!
Lepsza na
byłaby zielona,
albo żółta słoneczna,
pachnąca jak róża
2. Odszukaj 6 imion chłopców lub dziewczynek.
B
R
J
M
N
Z
E
S
G
T
O
M
A
S
Z
W
G
Z
Ćwiczenia
G
T
R
U
N
Ł
A
T
E
J
A
K
U
B
N
E
M
A
T
O
M
Z
G
W
Ś
G
Ć
A
N
Ń
A
E
F
N
M
N
F
G
T
L
M
I
C
A
G
Ł
J
I
M
E
A
J
Z
C
R
N
T
S
J
C
Ł
S
Z
A
Ł
Z
M
M
A
R
O
A
G
K
R
O
V
E
R
T
R
A
M
F
Ł
U
K
A
S
Z
M
A
R
C
I
N
F
J
U
59
Przepisz imiona, które znalazłeś. Utwórz i dopisz formę
zdrobniałą do każdego imienia.
Antoni – Antek - Antoś
60
Ćwiczenia
3. Praca w grupach - rozmowy
o dzieciach i ich święcie.
Grupa I
1. P
rzeczytajcie powiedzenia. Wyjaśnijcie kolegom, jak je
rozumiecie.
„Oddech dzieci śpieszących do szkoły podtrzymuje
świat.”
„Gdy dziecko się śmieje, śmieje się cały świat’’.
2. Opracujcie zestaw 3 zabaw muzyczno-ruchowych,
które zaproponujecie dzieciom w dniu ich święta.
Zorganizujcie w klasie te zabawy.
Grupa II
1. W
ymyślcie nazwy 4 miejsc, do których chciałyby
pojechać dzieci.
2. Z
aprojektujcie nowe zabawki i opowiedzcie o tym, jak
można się nimi bawić.
3. P
odajcie, jakie trzy potrawy powinny się znaleźć na
stole dzieci.
Ćwiczenia
61
1. Posłuchajcie tekstu
i do niego trzy pytania.
Pierwszy koncert
Największe zmartwienie miał Fry­deryk z tego powodu, że matka źle się czuła
i zamiast na jego koncert, musiała iść do łóżka. Więc tylko pod opieką ojca
i siostry, powozem hra­biny Zamoyskiej, pojechał zadziwiać publiczność.
- Boisz się, Fryciu? — zadała mu pytanie Ludwisia, ledwie konie ruszyły sprzed
domu.
Czego mam się bać? Nauczyłem się dobrze tego koncertu i chyba nie będę
się mylił.
Ach, ja zemdlałabym ze stra­chu, gdybym miała grać wobec tylu obcych ludzi.
Ojciec wsparłszy obie dłonie na la­sce, obserwował ukradkiem chłopca. Skarcił
córkę za jej ostatnie słowa:
— Nie płosz go, Ludwisiu…
Pan Mikołaj z córką zasiedli na Sali wśród publiczności, a Fryderyk został
w pokoju z Żywnym, nauczy­
cielem muzyki, który w czasie kon­
certu miał
odwracać nuty. Jeszcze nie istniał wtedy zwyczaj, że soliści gra­ją z pamięci. Więc przezorny Czech zaznaczał uczniowi ołówkiem miejsca wymagające
szczególnej uwagi, pod­kreślał opalcowanie trudniejszych pa­saży.
— No, Fryciu kochany! Teraz na ciebie kolej — powiedziała wpadając do pokoju
hrabina Zamoyska. — Jak dotąd, wszystko odbyło się pomyślnie. Ale publiczność przyszła głównie po to, by ciebie usłyszeć.
Z niepokojem obrzuciła spojrze­niem szczupłą, drobną osóbkę piani­sty, poprawiła
mu pod szyją biały kołnierzyk.
— Czy on nie rozpłacze się ze stra­chu w ostatniej chwili? — szepnęła do ucha
Żywnemu, zasłoniwszy usta wachlarzem.
— Bo to z dziećmi ni­gdy nie wiadomo.
Po czym znowu zwróciła się do Fryderyka:
Nie zrób nam zawodu, malutki. Najpierw ukłoń się ładnie, a potem…
A potem będę grał, proszę pani hrabiny.
Tak. I nawet jeśli się omylisz trochę, nie martw się, graj dalej.
Nauczyłem się na pamięć, pro­
szę pani hrabiny, więc chyba się nie omylę.
Zamoyska pogłaskała go po głowie, mówiąc jednocześnie do Żywnego, nauczyciela Frycka:
- Chciałabym, żeby to wypadło przyzwoicie. Żeby nasi łaskawi słuchacze nie
sarkali, iż Towarzystwo wyłudziło od nich pieniądze… No, proszę na salę.
Wyszła szeleszcząc jedwabiami i chłodząc się wachlarzem. Zasiadła
w pierwszym rzędzie, który zajmowali dostojni członkowie Towarzystwa Do­
broczynności.
62
Ćwiczenia
O kilka rzędów dalej siedział Mikołaj Chopin. Ludwisia, uj­rzawszy w głębi na
podwyższeniu cie­mną sylwetkę brata, który przy masywnej postaci Żywnego
wyglądał je­szcze niepozorniej, ścisnęła ojca za rę­kę. Pan Mikołaj machinalnie
popra­
wił na szyi chustkę, coś go zaczęło du­
sić w gardle. Widział lornetki
skiero­
wane na chłopca, słyszał witające go oklaski — niezbyt gęste, raczej
umiar­kowane, zdawkowe — i serce tłukło mu się niespokojnie. Znowu pożało­
wał, iż zgodził się na występ publicz­ny syna.
Tymczasem Fryderyk, odpowie­
dziawszy paru ukłonami na oklaski, usadawiał
się przed fortepianem na krzesełku, a właściwie na jakiejś grubej księdze,
którą położono na siedze­
niu, aby je podwyższyć. Publiczność z pierwszych
rzędów widziała, że sto­py małego pianisty wiszą o kilka cali nad pedałami.
Obserwowano go z ciekawością. Lecz ciekawość jednych była pobłażliwa, drugich
nieufna. Do uszu pana Mikołaja z różnych stron dobiegały półgłośne uwagi,
podczas gdy Fryde­ryk umacniał się na swoim siedzisku.
Czy to naprawdę dziecko ośmio­letnie, czy przebrany karzełek?
Ja się dziwię rodzicom, że po­
zwalają na coś podobnego. Patrzcie, jakie to
biedactwo blade.
Nie będę zdziwiona, jeśli za chwilę malec wybuchnie płaczem i ucieknie za
kulisy.
Szmery i rozmowy na Sali ucichły. Fryderyk ponad głowami z przednich rzędów
dostrzegł blade oblicze ojca i kokardę na głowie Ludwisi. Uśmie­chnął się do
nich, potem obrócił wzrok na klawiaturę i uderzył w klawisze.
— Dobre — szepnął Żywny z ulgą, lecz mały muzyk nie słyszał tej zachęty.
Zapomniał o tłumie przyglą­
dających mu się ludzi, miał do czynienia tylko
z wielkim, opornym tro­chę instrumentem. Spod palców toczyły się rytmicznie
dźwięki jak szklane wisiorki.
Utwór był niezbyt długi. Fryderyk grał, nie patrząc w nuty, które śledził
nauczyciel, odwracając kartki już odegrane. Wszystko, co wypisał kom­pozytor
Gyrowetz na podwójnej pię­
ciolinii, wybrzmiało czysto pod ruch­
liwymi rękami
chłopca, wszystkie kla­
wiatury były mu posłuszne. Wreszcie ostatnich kilka
taktów, zapowiadają­cych finał, parę mocnych akordów — i koniec. Fryderyk
odjął ręce od kla­wiatury i spojrzał pytająco na nauczy­ciela; zdawał się być
obojętny na rzę­
siste brawa, od których zatrzęsła się sala — ważniejszy mu
był sąd Żyw­nego.
A Żywny promieniał, w oczach świeciły mu łzy. Drżącymi dłońmi zwijał i rozwijał wydobytą z kieszeni chustę, w końcu wytarł energicznie swój potężny
nos, co zabrzmiało jak tryumfalna fanfara, i czmychnął za drzwi.
Fryderyk odruchowo chciał pośpieszyć za nim, lecz w porę przy­pomniał sobie
o instrukcjach baletmistrza. Tedy ukłonił się klaszczącej cią­gle publiczności
trzy razy — na wprost, w lewo i w prawo. Osobnym uśmiechem porozumiał
się z siostrą, która stanęła na krześle obok ojca i zapamiętale biła w dłonie.
Profeso­rowie liceum otoczyli pana Mikołaja, gratulując mu tak uzdolnionego
syna. To naprawdę cudowne dziecko. Nasz mały Mozart.
Czy to prawda, że ten mały sam już komponuje?
Ćwiczenia
63
Ależ tak. Wydrukowano mu po­loneza własnej kompozycji.
Nadzwyczajne! Jeżeli dalej bę­dzie się tak rozwijał…
W pokoju dla artystów Żywny du­sił Fryderyka w objęciach.
Trzepocząc wachlarzem wpadła między nich pani Zamoyska.
— Doskonale, mój mały! Muszę cię ucałować.
A Żywny nie wypuszczając go z ra­
mion, zadzierał coraz wyżej nosa, klarując wszystkim dokoła, że to jego najlepszy uczeń i że ho! Ho! To jeszcze nie
wszystko, co potrafi. Kiedy zaś usłyszał, że ktoś nazwał jego ucz­nia cudownym
dzieckiem, zaperzył się natychmiast:
— To nie cudowne dziecko, pano­wie. To prawdziwy artysta!
Prawdziwy artysta musiał w domu dokładnie opowiedzieć matce, jak się
wszystko odbyło.
Nie bałeś się ani trochę? — do­pytywała się uszczęśliwiona matka.
Nie. Przecież nauczyłem się do­brze.
A co publiczności najwięcej się podobało?
Syn pomyślał chwilę, zanim dał od­powiedź.
— Chyba mój kołnierzyk, mamo, bo wszyscy na niego patrzyli.
Tadeusz Łopalewski
64
Ćwiczenia
Praca w trzech grupach-każda otrzymuje jedną
zwrotkę wiersza „Chopin” do przeczytania
i zinterpretowania.
Chopin
Gdy Chopin był mały,
tak mały jak ja,
to zboża mu grały
i księżyc mu grał.
Melodią szumiały
sitowia nad stawem,
piosenki śpiewały
skrzypiące żurawie.
I wszystkie te pieśni
i poszumy
drzewa
pod jego palcami
fortepian wyśpiewał.
Jadwiga Izabela Rogowska
Objaśnienia trudnych wyrazów:
- sitowie - zbiorowiska roślinne porastające brzegi zbiorników wodnych
- skrzypiące żurawie (tutaj w wierszu) - stara studnia
4. Co można kupić, dysponując banknotem 20 zł?
W Żelazowej Woli można kupić następujące pamiątki:
- Monetę z wizerunkiem F. Chopina - 10 zł
- Nagranie koncertu skomponowanego przez F. Chopina 15 zł
- Kartę pocztową z widokiem Żelazowej Woli - 3 zł
- Znaczek na kartę - 2 zł
- Pamiątkowy kubek - 6 zł
- Książkę o Fryderyku Chopinie - 20 zł.
Sprawdź możliwości zakupów za pomocą obliczeń
Ćwiczenia
65
5. Jakie inne zadania można ułożyć o sprzedawaniu
lub kupowaniu pamiątek w Żelazowej Woli, Muzeum
Fryderyka Chopina?
Opowiedzcie o tych zadaniach w parach lub w grupach.
1. Uporządkuj sylaby i zapisz wyrazy.
karz-lek
stra-żak
lę-pie-gniar-ka
charz-ku
pie-karz
narz-we-ry-te
cjant-po-li
mu-rarz
66
Ćwiczenia
1. Wykonaj działania i wpisz wyniki
rosnąco (wraz z literami) do tabeli.
20 - 9 =
W
17 - 1 =
A
12 + 2 =
K
15 + 2 =
C
20 - 7 =
A
19 + 0 =
J
20 + 0 =
E
liczby
litery
2. Rozwiąż zadania tekstowe. Wykonaj rysunek,
napisz działanie i odpowiedź.
Piekarz włożył do koszyka 15 bułek. Następnie dołożył 2 bułki. Ile
bułek jest w koszyku?
Wykonaj rysunek
Obliczenie:
Odpowiedź: W koszyku jest
bułek.
Sprzedawca miał 10 balonów, jednego dnia sprzedał 3 balony,
kolejnego dnia sprzedał 2 balony. Ile balonów zostało sprzedawcy?
Wykonaj rysunek balonów ołówkiem. Ścieraj sprzedane balony.
Obliczenie:
Odpowiedź: Sprzedawcy zostało
Ćwiczenia
balonów
67
3. Ułóż w różny sposób 20 piłek w 4 pudełkach.
Narysuj w zeszycie inne ułożenia.
Porównaj z rozwiązaniami uczniów w klasie.
4. Pod każdą liczbą napisz liczbę o 10 większą.
0
10
10
20
20
30
40
50
60
70
90
100
5. Pod każdą liczbą napisz liczbę o 10 mniejszą.
10
30
50
60
70
80
0
68
Ćwiczenia
1. Rozwiąż zadanie.
Koncert trwał 50 minut; potem była przerwa, która
trwała 20 minut.
Druga część koncertu trwała 30 minut.
Ile minut trwał koncert wraz z przerwą?
Obliczenie:
Odpowiedź: Koncert wraz z przerwą trwał
minut
Wykonaj tarczę zegarową z papieru. Zorganizujcie
zabawę w parach w ustawianie wskazówek zegara.
Jedna osoba mówi, która godzina, a druga osoba
demonstruje to na zegarze. Zamieniajcie się rolami.
2. Wykonaj obliczenia.
Wychowawczyni klasy I kupowała dekoracje w sklepie
papierniczym. Cennik podaje ceny za jedną sztukę ozdoby.
Pani wydała 20 złotych. Które ozdoby mogła kupić?
po 2 zł
po 3 zł
po 1 zł
po 4 zł
Ćwiczenia
69
2. Jak można rozmienić 20 zł?
Zapisz kilka możliwości.
20
20
20
20
zł
zł
zł
zł
=
=
=
=
1. Pokoloruj prostokąty tak, żeby kolorowych
było o jedno więcej niż pustych.
1. Oblicz.
10
30
20
30
70
+
+
-
20
20
10
10
=
=
=
=
50
60
10
60
+
+
-
10
10
50
50
=
=
=
=
Ćwiczenia
Chmurki i niemądry
Azorek
Pies Azorek
patrzy w górę
na wędrówkę
białych chmurek.
Naraz chmurkę
wiatr wydłuża:
była mała,
już jest duża.
Rosną chmurce
Uszy, ogon
I zębami
Kłapie srogo…
„Jeszcze zje mnie
ten potworek”.
Więc: do budki
Myk! Azorek
Cz. Janczarski
Wykonaj na pomalowanym na niebiesko kartonie białą
plamę, a następnie „zaczaruj” ją w potworka. Czy tego
potworka należy się bać?
Ćwiczenia
71
Muzyczne ćwiczenia
1. Wymień instrumenty muzyczne, które znasz.
2. Wysłuchaj nagrania i rozpoznaj instrumenty,
które usłyszałeś.
3. Wśród niżej wymienionych instrumentów wskaż:
- takie, na których można zagrać tylko rytm,
- takie, na których można zagrać tylko melodie
72
Ćwiczenia
4. Wykonajcie w parach (w grupach) własne
instrumenty perkusyjne.
Przygotujcie plastikowe kubeczki oraz kamyki, nasiona, pestki, które
rozłożycie do kubeczków. Potrząsajcie kubeczkami i słuchajcie
wydawanych dźwięków.
Zorganizujcie w grupie zabawę w rozpoznawanie zawartości kubeczka.
Jakie dźwięki wydawały wykonane przez was instrumenty muzyczne?
5. Połącz instrumenty z ich nazwami.
gitara elektryczna trąbka fortepian puzon flet
ksylofon kastaniety
waltornia (róg) wiolonczela harfa skrzypce gitara
saksofon akordeon klarnet
Ćwiczenia
73
wiip.paip.pl