Nauczanie matematyki czyli… jak wiele mo¿na jeszcze zrobić

DOSKONALENIE NAUCZYCIELI
2/2014
Nauczanie matematyki czyli… jak wiele mo¿na jeszcze zrobiæ?
KONFERENCJA W S£UPSKU
W dniu 14 maja 2014 roku w S³upsku mia³a miejsce
wojewódzka konferencja pod znamiennym tytu³em „Nauczanie matematyki czyli… jak wiele mo¿na jeszcze
zrobiæ?” – przygotowana przez ODN w S³upsku. Wziê³o w niej udzia³ blisko 100 nauczycieli matematyki, reprezentuj¹cych wszystkie typy szkó³.
Organizatorzy konferencji poprzez prezentacjê slajdu
„Matma – reaktywacja 3 – 2009, 2010, 2014” chcieli
podkreœliæ, ¿e nawi¹zuj¹ do dobrych tradycji wczeœniejszych konferencji matematycznych. Tym razem ide¹
przewodni¹ spotkania by³y zagadnienia ci¹g³oœci i spójnoœci edukacji matematycznej.
Na spotkaniu plenarnym wys³uchano 2 wyst¹pieñ:
Æ Dr Ma³gorzata Skura i Micha³ Lisicki (z Fundacji Rozwoju Wychowania Przedszkolnego i Edukacji
BERDO) w wyk³adzie pt. „Edukacja matematyczna
przyjazna dzieciom czy nauczycielom?” zwrócili
uwagê na predyspozycje intelektualne dzieci w wieku
6-10 lat, sprzyjaj¹ce edukacji matematycznej. Podkreœlili zachodz¹ce relacje i zró¿nicowanie miêdzy dos³ownym zapisem pojêæ, operacji, algorytmów czy te¿ tekstu
zadania a ich rozumieniem i interpretowaniem przez najm³odszych uczniów. Owo rozumienie wcale nie musi byæ
zgodne z oczekiwaniami nauczyciela. Bez znajomoœci
zmian zachodz¹cych w umyœle dziecka, wynikaj¹cych
z jego rozwoju psychicznego i fizycznego, nie jest mo¿liwa kontynuacja kszta³cenia matematycznego –
uwzglêdniaj¹cego mo¿liwoœci ucznia. Autorzy wyst¹pienia odwo³ywali siê czêsto do prowadzonych przez siebie badañ, jak i do swoich publikacji (z cyklu „Przed
progiem”, „Na progu”, „Za progiem” – wydanych przez
ORE).
Æ Ewa Ludwikowska (z Kujawsko-Pomorskiego Centrum Edukacji Nauczycieli w Bydgoszczy) mówi³a nt. „Spójnoœæ kszta³cenia matematycznego na
wszystkich etapach edukacyjnych”. Szczególn¹ uwagê poœwiêci³a kszta³ceniu kompetencji kluczowej „MYŒLENIE MATEMATYCZNE” oraz prze³o¿enia jej na
wymagania szczegó³owe (treœci) zawarte w podstawie
programowej kszta³cenia ogólnego w obszarze wiedzy
i umiejêtnoœci matematycznych. Na przyk³adzie zadañ
– dotycz¹cych m. in. symetrii, jednok³adnoœci, podobieñstwa, zachodz¹cych prawid³owoœci (powtarzalnoœæ),
twierdzenia Pitagorasa – pokaza³a, jak autorzy podstawy programowej widz¹ ideê rozwijania wiedzy i umiejêtnoœci uczniów poprzez wszystkie etapy edukacyjne.
64
Wskaza³a i podkreœli³a przy tym równie¿, jak konieczne
jest dostrzeganie przez nauczycieli matematyki wszystkich typów szkól tego ci¹gle poszerzaj¹cego siê i otwieraj¹cego dla uczniów obszaru wiedzy i umiejêtnoœci, wraz
z ich dorastaniem i rozwojem.
Spotkanie plenarne zamknê³a krótka dyskusja panelowa, w trakcie której ustosunkowano siê do postawionych pytañ: Czy rzeczywiœcie uczniowie boj¹ siê,
nie rozumiej¹, nie lubi¹ matematyki? Co szko³a/nauczyciele robi¹ lub mog¹ zrobiæ, aby zmieniæ postawê czy opiniê uczniów o matematyce? Wziêli w niej
udzia³ prelegenci, zaproszeni goœcie oraz uczestnicy konferencji.
A oto niektóre wypowiedzi:
Æ Uczeñ klas pocz¹tkowych w pewnym momencie traci kontrolê nad tym, co s³yszy na lekcji matematyki, nie rozumie, co do niego mówi nauczyciel.
Æ Nauczyciele wykorzystuj¹ podczas lekcji ró¿ne gry i multimedia. Chêtnie by pokazywali uczniom matematykê w terenie, ale ogranicza ich liczba godzin, które czêsto przepadaj¹ z powodu organizacji pracy i ¿ycia
szko³y.
Æ Stosunek uczniów do matematyki wynika te¿
z niew³aœciwego PR – straszy siê uczniów matematyk¹,
akceptuje siê wypowiedzi osób, ¿e nigdy nie lubili i nie
umieli matematyki. Natomiast ¿ycie tych osób wskazuje, ¿e jednak osi¹gnêli sukces.
Po czêœci plenarnej nauczyciele uczestniczyli
w 2 zajêciach warsztatowych (do wyboru):
Æ Edukacja matematyczna przyjazna dzieciom
czy nauczycielom? (prowadzili dr Ma³gorzata Skura
i Micha³ Lisicki).
Æ Geometria przestrzenna w szkole podstawowej (prowadzi³ Marcin Braun, autor podrêczników z matematyki i fizyki).
Konferencja wojewódzka by³a kolejnym – po kwietniowych spotkaniach zespo³ów nauczycielskich w 5 powiatach subregionu s³upskiego i po³udniowego – etapem
w cyklu dzia³añ wspieraj¹cych edukacjê matematyczn¹,
planowanych przez ODN w S³upsku.ö
Jerzy Paczkowki
konsultant ds. matematyki, jakoœci, diagnozy
dzia³alnoœci szkó³ i placówek oœwiatowych
w ODN w S³upsku
INFORMATOR OSWIATOWY