Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od
Transkrypt
Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od
Akademia Górniczo-Hutnicza im. St. Staszica w Krakowie Pion Spraw Studenckich Centrum Karier, Ośrodek Monitorowania Kadry Zawodowej Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów Akademia Górniczo-Hutnicza im. St. Staszica w Krakowie Studia stacjonarne II stopnia Raport Kraków, grudzień 2014 Spis treści 1. Wprowadzenie ................................................................................................................................ 4 2. Cel badania ...................................................................................................................................... 4 3. Metodyka badania i struktura próby............................................................................................... 4 3.1. Badana grupa........................................................................................................................... 4 3.2. Czas przeprowadzenia badania ............................................................................................... 4 3.3. Narzędzie badawcze ................................................................................................................ 4 3.4. Sposób pozyskiwania danych .................................................................................................. 5 3.5. Analiza danych ......................................................................................................................... 5 3.6. Responsywność badania, struktura próby .............................................................................. 5 4. Streszczenie wyników ...................................................................................................................... 8 5. Status zawodowy............................................................................................................................. 9 6. Absolwenci pracujący .................................................................................................................... 11 6.1. Status prawny zatrudnienia................................................................................................... 11 6.2. Zgodność pracy z wykształceniem ......................................................................................... 11 6.3. Nazwy, stanowiska i profil branżowy firm zatrudniających absolwentów............................ 13 6.4. Lokalizacja zatrudnienia ........................................................................................................ 14 6.5. Wysokość zarobków .............................................................................................................. 16 6.6. Przebieg kariery zawodowej od momentu ukończenia studiów........................................... 17 6.6.1. Zmiana pracy ................................................................................................................. 17 6.6.2. Awans i rozwój zawodowy ............................................................................................ 20 6.6.3. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych .............................................................................................................. 20 6.7. Kontynuacja nauki i formy dokształcania .............................................................................. 21 6.7.1. Kontynuacja nauki w latach 2009-2014 oraz obecnie– studia (doktoranckie, podyplomowe, dodatkowy kierunek) ........................................................................................... 21 6.7.2. Kursy, szkolenia, samokształcenie ................................................................................. 23 7. Absolwenci prowadzący działalność gospodarczą. ....................................................................... 25 8. Absolwenci pracujący bez formalnego zatrudnienia..................................................................... 28 9. Absolwenci niepracujący i kontynuujący edukację ....................................................................... 28 10. Absolwenci niepracujący i poszukujący pracy ............................................................................... 28 11. Absolwenci niepracujący i nieposzukujący pracy .......................................................................... 28 12. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów......................................................................... 29 Załącznik 1. Wykaz firm zatrudniających absolwentów AGH 2009/2014 według wydziałów .............. 31 Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 2 Załącznik 2. Wykaz odpowiedzi dotyczących trudności w pracy zawodowej wynikających z niedostatecznej wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych. ...................................................... 41 Załącznik 3. Wykaz uczelni/instytutów oraz kierunków studiów/dyscyplin na studiach doktoranckich, podyplomowych oraz dodatkowych kierunkach studiów podjętych przez zatrudnionych absolwentów po ukończeniu AGH w 2009 roku. ........................................................................................................ 49 Załącznik 4. Wykaz kursów i szkoleń podjętych przez zatrudnionych absolwentów po ukończeniu AGH w 2009 roku. .......................................................................................................................................... 55 Załącznik 5. Wykaz odpowiedzi uzasadniających decyzję o wyborze AGH – odpowiedź „Tak”............ 63 Załącznik 6. Wykaz odpowiedzi uzasadniających decyzję o wyborze AGH – odpowiedzi „Nie”, „Trudno powiedzieć”. .......................................................................................................................................... 71 Załącznik 7. Wykaz odpowiedzi na pytanie „Czy z perspektywy czasu zmienił/zmieniłaby Pan/Pani coś w procesie kształcenia na AGH?” .......................................................................................................... 74 Spis tabel ............................................................................................................................................... 85 Spis diagramów ..................................................................................................................................... 87 Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 3 1. Wprowadzenie Badanie losów zawodowych absolwentów studiów stacjonarnych magisterskich Akademii GórniczoHutniczej po pięciu latach od ukończenia studiów jest III etapem monitoringu zawodowego absolwentów będącego następstwem I i II etapu badań prowadzonych odpowiednio po 6 miesiącach i 3 latach od ukończenia AGH. Badanie przeprowadzono po raz drugi i objęto nim absolwentów rocznika 2009 reprezentujących 15 wydziałów1. 2. Cel badania Głównym celem badania była analiza przebiegu, rozwoju i awansu zawodowego absolwentów AGH rocznik 2009 po pięciu latach od ukończenia AGH w odniesieniu do: stanu zatrudnienia absolwentów, formy prawnej zatrudnienia, statusu zawodowego (branża i nazwa firmy zajmowane stanowiska), zgodności pracy z wykształceniem, lokalizacji miejsc pracy, zmiany miejsca pracy i stanowiska, rozwoju i awansu zawodowego, uzyskiwanych zarobków, wzrostu zarobków w trzyletniej karierze zawodowej, oceny wyboru ukończonej uczelni (AGH) i kierunku studiów, oceny dostosowania wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych w pracy zgodnej z uzyskanym wykształceniem, kształcenia ustawicznego po ukończeniu studiów magisterskich. 3. Metodyka badania i struktura próby 3.1. Badana grupa Absolwenci AGH studiów stacjonarnych magisterskich reprezentujący 15 wydziałów. oraz studiów II stopnia, rocznik 2009 3.2. Czas przeprowadzenia badania Październik-listopad 2013 (po pięciu latach od ukończenia studiów). 3.3. Narzędzie badawcze Anonimowy kwestionariusz ankiety (Załącznik 8.) Kwestionariusz zawiera grupę pytań identycznych jak w ankiecie wypełnianej w I etapie badania (do pół roku od ukończenia uczelni) oraz pytania dodatkowe dostosowane do celów III etapu badania (po pięciu latach od ukończenia studiów). 1 Niniejsze badanie nie obejmuje absolwentów Wydziału Zarządzania ze względu na brak adresów e-mailowych do absolwentów WZ z rocznika 2009. Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 4 3.4. Sposób pozyskiwania danych Dane zebrano metodą CAWI (z ang. Computer Assisted Web Interview), czyli wspomaganego komputerowo wywiadu przy pomocy formularza internetowego. Respondenci otrzymali e-mail z linkiem do ankiety na podstawie danych kontaktowych uzyskanych podczas I etapu badań w roku 2009. Na udział w badaniu absolwenci wyrazili zgodę podpisując deklarację uczestnictwa w „Badaniu losów zawodowych absolwentów AGH” zgodną z Ustawą o ochronie danych osobowych tekst jednolity Dz. U. 2002r. Nr 101, poz. 926 z póź. zm. wraz ze zmianą z dnia 07.03.2009r Dz. U. 2010.229.1497, art. 1. 3.5. Analiza danych Analiza statystyczna (liczbowa i procentowa). Przy kodowaniu danych, obliczaniu i zestawianiu wyników korzystano z programu IBM SPSS Statistics. 3.6. Responsywność badania, struktura próby Analizowana w I etapie badania grupa absolwentów wyniosła 1216, co stanowiło 46,3% wszystkich absolwentów studiów stacjonarnych II stopnia z roku 2009 (2624 osoby). Adresy mailowe umożliwiające przeprowadzenie II etapu badania uzyskano od 874 absolwentów, spośród których na ankietę rozesłaną po pięciu latach odpowiedziało 350, co stanowiło: 13,3% absolwentów z rocznika 2009, 40,0% absolwentów (responsywność badania), do których wysłano kwestionariusz ankiety po pięciu latach od ukończenia studiów. Tabela 3.1. Liczba respondentów w I i II etapie badań. Rozkład liczbowy i procentowy. Kategoria Absolwenci 2009 - I etap badania Absolwenci 2009 - II etap badania Absolwenci 2009 - III etap badania Czas przeprowadzenia badania 2009/2010 (do pół roku od ukończenia studiów) październiklistopad 2012 (po trzech latach od ukończenia studiów) październiklistopad 2014 (po pięciu latach od ukończenia studiów) Liczba przebadanych absolwentów (liczba absolwentów AGH 2009) 1216 46,3% 27,1% 512 19,5% 53,5% 350 13,3% 40,0% N=2624 Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów Responsywność badania 5 Tabela 3.2. Liczba respondentów według wydziałów. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. Wydział WEAIiE WEiP WFiIS WGGiIŚ WGGiOŚ WGiG WH WIMiC WIMiIP WIMiR WMN WMS WO WWNiG WZ Razem % Liczba absolwentów 2009 Liczba respondentów w I etapie badań Liczba respondentów w II etapie badań Liczba respondentów w III etapie badań (w odniesieniu do liczby absolwentów danego wydziału) 470 121 134 182 136 318 49 171 214 325 80 53 49 111 211 2624 164 58 41 90 75 136 16 133 58 135 50 34 25 47 154 1216 78 24 28 42 36 66 7 59 26 78 20 17 9 22 0 512 66 15 18 29 26 38 4 38 51 16 17 6 7 19 0 350 14,0% 12,4% 13,4% 15,9% 19,1% 11,9% 8,2% 22,2% 23,8% 4,9% 21,3% 11,3% 14,3% 17,1% 0,0% 13,3% Diagram 3.1. Struktura próby według wydziałów. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=350. WO 2.0% WMS 1.7% WMN 4.9% WWNiG 5.4% WEAIiE 18.9% WIMiR 4.6% WEiP 4.3% WFiIS 5.1% WIMiIP 14.6% WGGiIŚ 8.3% WIMiC 10.9% WH 1.1% WGiG 10.9% WGGiOŚ 7.4% Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 6 Tabela 3.3. Struktura próby ze względu na płeć. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=350. Płeć Liczba wskazań %N=350 Kobiety 115 32,9% Mężczyźni 235 67,1% Razem 350 100,0% Diagram 3.2. Struktura próby ze względu na płeć. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=350. 32.9% Kobiety Mężczyźni 67.1% Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 7 4. Streszczenie wyników Badanie losów zawodowych absolwentów AGH po pięciu latach od ukończenia Uczelni przeprowadzono po raz drugi. Przedstawione w niniejszym raporcie wyniki uzyskano w oparciu o badanie zrealizowane wśród absolwentów stacjonarnych studiów magisterskich i studiów II stopnia AGH z rocznika 2009. Kwestionariusz ankiety wypełniło 350 respondentów, co stanowiło 13,3% absolwentów AGH z roku 2009. Responsywność badania wyniosła 40,0%, (Metodyka i Struktura próby przedstawione są w Rozdziale 3.). 78,3% respondentów było zatrudnionych, 8,9% było zatrudnionych i jednocześnie kontynuowało edukację, 3,4% było zatrudnionych i jednocześnie prowadziło działalność gospodarczą, a 4,3% prowadziło działalność gospodarczą. 1,4% respondentów pracowało bez formalnego zatrudnienia. Edukację kontynuowało i nie poszukiwało pracy 1,4% respondentów. W momencie realizowania badania 2,0% absolwentów poszukiwało pracy, w tym 1,4% było w trakcie zmiany pracy. Wskaźniki zatrudnienia podane są w Rozdziale 5. W grupie pracujących absolwentów 89,2% było zatrudnionych na umowę o pracę, a 0,6% na umowy cywilno-prawne. Wśród zatrudnionych absolwentów 85,5% wykonywało pracę całkowicie lub częściowo zgodną z wyksztalceniem. Główne branże zatrudniające absolwentów to: IT, budownictwo oraz przemysł naftowy, w większości na terenie województwa małopolskiego (54,6%), z czego 36,3% w Krakowie. Dane na temat zatrudnienia absolwentów znajdują się w Rozdziale 6., zaś wykaz firm i zajmowanych stanowisk w Załączniku 1. W trakcie pięciu lat od ukończenia AGH ponad połowa (59,6%) z zatrudnionych absolwentów zmieniła pracę, z czego 25,4% trzykrotnie lub więcej. Wśród przyczyn zmiany pracy najczęściej wskazywana była „wysokość zarobków” (60,8%), a następnie „brak możliwości rozwoju zawodowego” (54,5%). 81,4% absolwentów zadeklarowało wzrost zarobków w odniesieniu do pierwszej pracy, a 74,4% wzmocnienie pozycji zawodowej. Funkcje kierownicze pełniło 17,7% absolwentów. Szczegółowe dane na temat przebiegu kariery zawodowej absolwentów znajdują się w Rozdziale 6.6. Spośród 27 absolwentów prowadzących działalność gospodarczą 74,1% podjęła działalność na terenie województwa małopolskiego. Klasyfikacja działalności, lokalizacja oraz wysokość dochodów znajdują się w Rozdziale 7. 84,9% respondentów ponownie wybrałoby studia na AGH, a 56,6% ten sam kierunek studiów. Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 8 5. Status zawodowy Tabela 5.1. Status zawodowy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=350 317 90,6% Prowadzący działalność gospodarczą 15 4,3% Pracujący bez formalnego zatrudnienia 5 1,4% Kontynuujący edukację 5 1,4% 7 2,0% 1 0,3% 350 100,0% Zatrudnieni 274 78,3% Zatrudnieni i kontynuujący edukację 31 8,9% Zatrudnieni i prowadzący działalność gospodarczą 12 3,4% Poszukujący pracy – w trakcie zmiany pracy 5 1,4% Poszukujący pracy – pozostający bez formalnego zatrudnienia od ukończenia AGH 2 0,6% Niepracujący, nieposzukujący pracy Razem Diagram 5.1. Status zawodowy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=350. 1.4% 1.4% 2.0% 0.3% Jest zatrudniony/a 4.3% Prowadzi działalność gospodarczą Pracuje bez formalnego zatrudnienia Kontynuuje edukację, nie poszukuje pracy Poszukuje pracy 90.6% Nie pracuje, nie poszukuje pracy Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 9 Diagram 5.2. Status zawodowy – porównanie 2009, 2012 i 2014. Rozkład procentowy, N2009=1216, N2012=512, N2014=350. 2014 2012 2009 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 90.6% 82.3% 71.1% Jest zatrudniony/a 4.3% 4.1% 3.4% Prowadzi działalność gospodarczą 1.4% 1.4% Pracuje bez formalnego zatrudnienia* 1.4% 4.5% 10.8% Kontynuuje edukację, nie poszukuje pracy 2.0% 6.1% 12.7% Poszukuje pracy Nie pracuje, nie poszukuje pracy 0.3% 0.8% 2.1% *Kategoria dodana do kwestionariusza w roku 2012. Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 10 6. Absolwenci pracujący 6.1. Status prawny zatrudnienia Tabela 6.1. Status prawny zatrudnienia. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. Liczba wskazań %N=332 296 89,2% Umowa cywilno-prawna 2 0,6% Samozatrudnienie 15 4,5% Brak danych 19 5,7% Razem 332 100,0% Wybór odpowiedzi Umowa o pracę *Absolwenci zatrudnieni i prowadzący działalność gospodarczą. Diagram 6.1. Status prawny zatrudnienia. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=332. 4.5% 0.6% 5.7% Umowa o pracę Umowa cywilno-prawna Samozatrudnienie Brak danych 89.2% 6.2. Zgodność pracy z wykształceniem Analizowana w dalszej części rozdziału grupa respondentów wynosiła absolwentów zatrudnionych. Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 317 i obejmowała 11 Tabela 6.2. Zgodność pracy z wykształceniem. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. Liczba wskazań 162 Zgodność pracy z wykształceniem Praca zgodna z wykształceniem %N=317 51,1% Praca częściowo zgodna z wykształceniem 110 34,7% Praca niezgodna z wykształceniem 41 12,9% praca niezgodna z wykształceniem ale zgodna z zainteresowaniami respondenta 6 1,9% praca niezgodna z wykształceniem z braku innych możliwości 28 8,8% nie podano powodu 7 2,2% 4 1,3% 317 100,0% Brak danych Razem Diagram 6.2. Zgodność pracy z wykształceniem. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317. 12.9% 1.3% Praca zgodna z wykształceniem Praca częściowo zgodna z wykształceniem 51.1% 34.7% Praca niezgodna z wykształceniem Brak danych Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 12 Diagram 6.3. Zgodność pracy z wykształceniem – porównanie 2009, 2012 i 2014. Rozkład procentowy, N2009=1753, N2012=426, N2014=317. 2014 0.0% 2012 10.0% 2009 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 51.1% Praca zgodna z wykształceniem 50.7% 53.8% 34.7% Praca częściowo zgodna z wykształceniem 35.4% 27.8% 12.9% Praca niezgodna z wykształceniem 13.8% 13.2% 6.3. Nazwy, stanowiska i profil branżowy firm zatrudniających absolwentów Tabela 6.3. Profil branżowy firm zatrudniających absolwentów AGH 2009/2014. Szczegółowy wykaz firm i stanowisk oraz profili branżowych firm zatrudniających absolwentów AGH 2009 w roku 2014 znajduje się w Załączniku 1. (ss. 31-40). Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 13 6.4. Lokalizacja zatrudnienia Tabela 6.4. Lokalizacja zatrudnienia – Polska. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. Liczba absolwentów %N=317 173 54,6% 115 36,3% śląskie 31 9,8% podkarpackie 30 9,5% mazowieckie 21 6,6% świętokrzyskie 12 3,8% dolnośląskie 9 2,8% lubelskie 5 1,6% łódzkie 5 1,6% warmińsko-mazurskie 4 1,3% lubuskie 3 0,9% wielkopolskie 2 0,6% kujawsko-pomorskie 1 0,3% opolskie 1 0,3% pomorskie 1 0,3% brak danych 2 0,6% 300 94,6% Województwo małopolskie w tym Kraków Razem Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 14 Diagram 6.4. Lokalizacja zatrudnienia. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317. 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% małopolskie 36.3% śląskie 9.8% podkarpackie 9.5% mazowieckie 6.6% zagranica dolnośląskie 60.0% 54.6% w tym Kraków świętokrzyskie 50.0% 5.4% 3.8% 2.8% lubelskie 1.6% łódzkie 1.6% warmińsko-mazurskie 1.3% lubuskie 0.9% wielkopolskie 0.6% kujawsko-pomorskie 0.3% opolskie 0.3% pomorskie 0.3% Tabela 6.5. Lokalizacja zatrudnienia – zagranica. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. Liczba absolwentów %N=317 Niemcy 3 0,9% Norwegia 3 0,9% Wielka Brytania 2 0,6% Arabia Saudyjska 1 0,3% Belgia 1 0,3% Francja 1 0,3% Holandia 1 0,3% Republika Czeska 1 0,3% Szkocja 1 0,3% Szwajcaria 1 0,3% Nie podano 2 0,6% Razem 17 5,4% Kraj Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 15 6.5. Wysokość zarobków Tabela 6.6. Wysokość zarobków. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. Przedział zarobków brutto Liczba wskazań %N=317 poniżej 1500 zł 5 1,6% 1501 - 2000 zł 11 3,5% 2001 - 2500 zł 32 10,1% 2501 - 3000 zł 22 6,9% 3001 - 3500 zł 23 7,3% 3501 - 4000 zł 22 6,9% 4001 - 4500 zł 22 6,9% 4501 - 5000 zł 20 6,3% 5001 - 5500 zł 23 7,3% 5501 - 6000 zł 8 2,5% powyżej 6000 zł 102 32,2% brak danych 27 8,5% Razem 317 100,0% Diagram 6.5. Wysokość zarobków. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317. 35% 32.2% 30% 25% 20% 15% 10.1% 10% 6.9% 5% 7.3% 6.9% 6.9% 6.3% 8.5% 7.3% 3.5% 1.6% 2.5% 0% poniżej 1501 - 2001 - 2501 - 3001 - 3501 - 4001 - 4501 - 5001 - 5501 - powyżej brak 1500 zł 2000 zł 2500 zł 3000 zł 3500 zł 4000 zł 4500 zł 5000 zł 5500 zł 6000 zł 6000 zł danych Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 16 81,4% absolwentów (258 osób) zadeklarowało wzrost zarobków w odniesieniu do pierwszej pracy. Zarobki absolwentów wzrosły średnio o 3273,82 zł: dominanta wzrostu: 2 000,00 zł, wzrost maksymalny: 30 000,00 zł. 1,9% absolwentów (6 osób) zadeklarowało spadek zarobków. 6.6. Przebieg kariery zawodowej od momentu ukończenia studiów 6.6.1. Zmiana pracy Tabela 6.7. Zmiana pracy od momentu ukończenia studiów w 2009 roku. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=317 Tak 189 59,6% Nie 119 37,5% 9 2,8% 317 100,0% Brak danych Razem Diagram 6.6. Częstotliwość zmiany pracy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=189. 5.8% 0.5% 19.0% Jednokrotnie Dwukrotnie 48.1% Trzykrotnie Czterokrotnie i więcej Brak danych 26.5% Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 17 Tabela 6.8. Przyczyny zmiany pracy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=189. Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=189 Wysokość zarobków 115 60,8% Brak możliwości rozwoju zawodowego 103 54,5% Niemożność realizacji zainteresowań zawodowych 54 28,6% Brak stabilności zatrudnienia 47 24,9% Awans zawodowy w kolejnej firmie 47 24,9% Kultura firmy/atmosfera pracy 32 16,9% Praca niezgodna z kwalifikacjami 27 14,3% Lokalizacja firmy 27 14,3% Powody rodzinne/osobiste 21 11,1% Niekorzystne relacje między pracownikami 17 9,0% Inne 18 9,5% Diagram 6.7. Przyczyny zmiany pracy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=189. 0% 10% 20% 30% 40% Wysokość zarobków 60% 70% 60.8% Brak możliwości rozwoju 54.5% Niemożność realizacji zainteresowań zawodowych 28.6% Brak stabilności zatrudnienia 24.9% Awans zawodowy w kolejnej firmie 24.9% Kultura firmy/atmosfera pracy 16.9% Praca niezgodna z kwalifikacjami 14.3% Lokalizacja firmy 14.3% Powody rodzinne/osobiste 50% 11.1% Niekorzystne relacje między pracownikami 9.0% Inne 9.5% Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 18 W kategorii „Inne” (wypowiedzi absolwentów): „brak pracy w Krakowie”, „koniec projektu”, „koniec terminowej umowy”, „Koniec umowy”, „Kryzys w branży budowlanej”, „likwidacja firmy zatrudniającej”, „monotonia”, „możliwość wyjazdu z kraju, i praca w międzynarodowym środowisku”, „Nowe perspektywy”, „nuda, mało ambitne obowiązki”, „Potrzeba zmiany, dalszego rozwoju”, „Powrót osoby za którą pełniłem zastępstwo”, „praca w nadgodzinach, w weekendy, praca na dwie zmiany”, „skończyła się umowa na czas określony”, „upadłość firmy”, „upadłość firmy”, „wygaśnięcie umowy na czas określony”, „Zdobycie doświadczenia w pokrewnej dziedzinie”. Tabela 6.9. Migracje zawodowe. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowe. Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=189 Zmiana miasta 56 29,6% Zmiana województwa 60 31,7% Zmiana kraju 17 9,0% Diagram 6.8. Migracje zawodowe. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=189. 100.0% 90.0% 80.0% 70.0% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 29.6% 31.7% 20.0% 9.0% 10.0% 0.0% Zmiana miasta Zmiana województwa Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów Zmiana kraju 19 6.6.2. Awans i rozwój zawodowy Tabela 6.10. Awans i rozwój zawodowy. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=317. Wybór odpowiedzi Tak Kategoria Nie Nie wiem Liczba wskazań %N=317 Liczba wskazań %N=317 Liczba %N=317 wskazań Zwiększenie odpowiedzialności 255 80,4% 23 7,3% 31 9,8% Wzmocnienie pozycji zawodowej 236 74,4% 34 10,7% 37 11,7% Zmiana stanowiska 224 70,7% 82 25,9% - - Awans zawodowy 191 60,3% 112 35,3% - - Ponadto: 56 absolwentów (17,7%) zajmowało stanowiska kierownicze, 100 absolwentów (31,5%) miało podległych pracowników. 6.6.3. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych Tabela 6.11. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności lub kompetencji społecznych. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. Liczba wskazań %N=317 Trudności w pracy zawodowej 111 35,0% Brak trudności 135 42,6% Nie ma zdania 67 21,1% Brak danych 4 1,3% 317 100,0% Wybór odpowiedzi Razem Tabela 6.12. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności lub kompetencji społecznych. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. Liczba wskazań %N=111 %N=317 Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach 77 69,4% 24,3% Niedostateczne umiejętności zawodowe 57 51,4% 18,0% Niedostateczne kompetencje społeczne 30 27,0% 9,5% Wybór odpowiedzi Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 20 Diagram 6.9. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności lub kompetencji społecznych. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, NI=317, NII=111. %N=317 100% %N=111 90% 80% 69.4% 70% 60% 51.4% 50% 40% 30% 27.0% 24.3% 18.0% 20% 9.5% 10% 0% Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne Szczegółowy wykaz odpowiedzi (na pytanie otwarte) w poszczególnych kategoriach i według Wydziałów znajduje się w Załączniku 2. (ss. 41-48). 6.7. Kontynuacja nauki i formy dokształcania 6.7.1. Edukacja w latach 2009-2014. Studia doktoranckie, podyplomowe, dodatkowy kierunek. Tabela 6.13. Edukacja w latach 2009-2014. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. Wybór odpowiedzi Edukacja zakończona (2009-2014) Edukacja w toku (listopad 2014) Liczba wskazań %N=317 Liczba wskazań %N=317 Tak 121 38,2% 31 9,8% Nie 196 61,8% 286 90,2% Razem 317 100,0% 317 100,0% Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 21 Diagram 6.10. Edukacja zakończona (2009-2014). Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317. 38.2% Tak Nie 61.8% Diagram 6.11. Edukacja w toku (listopad 2014). Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317. 9.8% Tak Nie 90.2% Tabela 6.14. Edukacja w latach 2009-2014. Rodzaj studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy. Rodzaj studiów Edukacja zakończona (2009-2014) Edukacja w toku (listopad 2014) Liczba wskazań %N=121 Liczba wskazań %N=31 Studia podyplomowe 67 56,2% 11 35,5% Inny kierunek studiów 37 30,6% 6 19,4% Studia doktoranckie 23 19,0% 11 35,5% Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 22 Diagram 6.12. Edukacja w latach 2009-2014. Rodzaj studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, NEZ=121, NWT=31. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 56.2% Studia podyplomowe 35.5% 30.6% Inny kierunek studiów 19.4% 19.0% Studia doktoranckie 35.5% Edukacja zakończona Edukacja w toku Szczegółowy wykaz uczelni/instytutów oraz nazw kierunków znajduje się w Załączniku 3. (ss. 49-54). 6.7.2. Kursy, szkolenia, samokształcenie Tabela 6.15. Podnoszenie kwalifikacji – kursy, szkolenia, samokształcenie. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=317. Podnoszenie kwalifikacji – kursy, szkolenia, samokształcenie Liczba wskazań %N=317 Tak 234 73,8% Nie 68 21,5% Brak danych 15 4,7% Razem 317 100,0% Diagram 6.13. Podnoszenie kwalifikacji – kursy, szkolenia, samokształcenie. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317. 4.7% 21.5% Tak Nie Brak danych 73.8% Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 23 Tabela 6.16. Podnoszenie kwalifikacji – formy dokształcania. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=234. Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=234 Kursy, szkolenia 193 82,5% Samokształcenie 131 56,0% Diagram 6.14. Podnoszenie kwalifikacji – formy dokształcania. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=234. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Kursy, szkolenia Samokształcenie 70% 80% 90% 82.5% 56.0% Szczegółowy wykaz uczelni/instytutów oraz nazw kierunków znajduje się w Załączniku 4. (ss. 55-62). Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 24 7. Absolwenci prowadzący działalność gospodarczą. Analizowana w niniejszym rozdziale grupa liczy 27 respondentów i obejmowała absolwentów prowadzących działalność gospodarczą: 15 osób wyłącznie prowadzących działalność gospodarczą, 12 osób zatrudnionych i jednocześnie prowadzących działalność gospodarczą. Tabela 7.1. Klasyfikacja działalności gospodarczej. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy. Przedmiot działalności gospodarczej budownictwo, inżynieria, melioracje drogowe motoryzacja szkolenia HP, ISO konsulting IT geodezja księgowość, zarządzanie, szkolenia nauka jazdy geodezja, pomiary projektowanie i wykonywanie dokumentacji stanowisk wystawowych handel i usługi usługi inżynieryjno-projektowe projektowanie urządzeń i maszyn produkcja i import materiałów budowlanych, prowadzenie prac remontowo-budowlanych oprogramowanie dla firm obsługa inwestycji budowlanych nieruchomości działalność związana z oprogramowaniem doradztwo techniczne biuro projektowe innowacyjne technologie, IT marketing produkcja świadczenie usług telekomunikacyjnych projektowanie instalacji elektrycznych księgowość działalność związana z usługami IT działalność handlowa nie podano Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 25 Tabela 7.2. Lokalizacja działalności gospodarczej. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy. Liczba absolwentów %N=27 20 74,1% 12 44,4% podkarpackie 2 7,4% dolnośląskie 1 3,7% łódzkie 1 3,7% mazowieckie 1 3,7% pomorskie 1 3,7% śląskie 1 3,7% Razem 27 100,0% Region działalności małopolskie w tym Kraków Tabela 7.3. Wysokość dochodów z działalności gospodarczej. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=27. Liczba wskazań %N=27 poniżej 1500 zł 5 18,5% 1501 - 2000 zł 0 0,0% 2001 - 2500 zł 0 0,0% 2501 - 3000 zł 1 3,7% 3001 - 3500 zł 0 0,0% 3501 - 4000 zł 0 0,0% 4001 - 4500 zł 2 7,4% 4501 - 5000 zł 0 0,0% 5001 - 5500 zł 3 11,1% 5501 - 6000 zł 0 0,0% powyżej 6000 zł 8 29,6% brak danych 8 29,6% Razem 27 100,0% Wysokość dochodów z działalności gospodarczej 20 absolwentów (74,1%) zadeklarowało wzrost dochodów od momentu założenia działalności gospodarczej . Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 26 Tabela 7.4. Wykorzystanie w działalności gospodarczej wiedzy i kwalifikacji nabytych podczas studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=27 Tak 10 37,0% Częściowo 13 48,1% Nie 3 11,1% Brak danych 1 3,7% Razem 27 100,0% Diagram 7.1. Wykorzystanie w działalności gospodarczej wiedzy i kwalifikacji nabytych podczas studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=27. 1.9% 17.1% 23.8% Tak Częściowo Nie Brak danych 57.1% Kontynuacja edukacji . Absolwenci prowadzący działalność gospodarczą. Edukacja zakończona (2009-2014): 11 absolwentów studia doktoranckie – 1 osoba, studia podyplomowe – 5 osób, dodatkowy kierunek studiów – 5 osób. 1 osoba ukończyła jednocześnie studia podyplomowe i dodatkowy kierunek studiów. Edukacja w toku: 1 absolwent – studia podyplomowe. Podnoszenie kwalifikacji : kursy/ szkolenia – 2 osoby, samokształcenie – 3 osoby. Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 27 8. Absolwenci pracujący bez formalnego zatrudnienia Analizowana grupa absolwentów wynosiła 5 osób i obejmowała absolwentów pracujących bez umowy. Spośród tej grupy: 2 osoby wykonywały pracę zgodną z wykształceniem i kwalifikacjami, 3 osoby pracę niezgodną z wykształceniem, 4 osoby podjęły pracę na terenie województwa małopolskiego, 1 osoba w województwie podkarpackim, 3 osoby były wcześniej formalnie zatrudnione (umowa o pracę lub umowa zlecenie), 1 osoba pracowała bez formalnego zatrudnienia poniżej 3 miesięcy, 2 osoby poniżej 6 miesięcy i 2 osoby dłużej niż 6 miesięcy. 9. Absolwenci niepracujący i kontynuujący edukację Analizowana w niniejszym rozdziale grupa absolwentów wynosiła 5 osób i obejmowała absolwentów niepracujących i kontynuujących edukację na studiach III stopnia. Tabela 9.1.Absolwenci kontynuujący edukację – wykaz uczelni/instytutów i kierunków studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy. Ukończony w 2009 roku Wydział AGH Ukończony w 2009 kierunek studiów na AGH Kontynuacja edukacji Studia III stopnia Uczelnia/Instytut Dyscyplina WFiIS Fizyka Techniczna AGH Fizyka WGGiOŚ Inżynieria Środowiska AGH Geologia i Górnictwo WGGiOŚ Górnictwo i Geologia AGH Geologia i Górnictwo WIMiIP Automatyka i Robotyka AGH Automatyka i Robotyka WWNiG Górnictwo i Geologia AGH Geologia Inżynierska 10. Absolwenci niepracujący i poszukujący pracy W momencie przeprowadzenia badania pracy poszukiwało 7 absolwentów. Spośród tej grupy: 5 osób było wcześniej formalnie zatrudnionych (umowa o pracę lub umowa zlecenie), 4 osoby podejmowały prace dorywcze bez umowy na terenie kraju. 11. Absolwenci niepracujący i nieposzukujący pracy 1 absolwent (mężczyzna) – nie podał szczegółów na temat swojej sytuacji. Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 28 12. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów Tabela 12.1. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=350. Ponowne podjęcie studiów na AGH Wybór odpowiedzi Ponowne podjęcie tego samego kierunku studiów Liczba wskazań N=350 Liczba wskazań N=350 Tak 297 84,9% 198 56,6% Nie wiem 43 12,3% 66 18,9% Nie 10 2,9% 85 24,3% Brak danych 0 0,0% 1 0,3% 350 100,0% 350 100,0% Razem Diagram 12.1. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=350. 100% 90% 84.9% 80% 70% 60% 56.6% 50% 40% 24.3% 30% 18.9% 20% 12.3% 10% 2.9% 0% Podjęliby ponownie studia na AGH Nie wiedzą czy podjęliby ponownie studia Nie podjęliby ponownie studiów na tym samym kierunku Szczegółowe wykazy odpowiedzi uzasadniających decyzję o wyborze studiów na AGH znajdują się w Załączniku 5. na str. 63 (odpowiedź „Tak”) oraz w Załączniku 6. na str. 71 (odpowiedzi „Nie”, „Trudno powiedzieć”). Realizacja badania, analiza wyników: Grażyna Śliwińska, Piotr Janus Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 29 14. Wykaz załączników 1. Wykaz firm zatrudniających absolwentów AGH 2009/2014 2. Wykaz odpowiedzi dotyczących trudności w pracy zawodowej wynikających z niedostatecznej wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych 3. Wykaz uczelni/instytutów oraz dyscyplin i kierunków studiów podjętych przez zatrudnionych absolwentów po ukończeniu AGH w 2009 roku 4. Wykaz kursów i szkoleń podjętych przez zatrudnionych absolwentów po ukończeniu AGH w 2009 r. 5. Wykaz odpowiedzi uzasadniających decyzję o wyborze AGH – odpowiedź „Tak” 6. Wykaz odpowiedzi uzasadniających decyzję o wyborze AGH – odpowiedzi „Nie” oraz „Trudno powiedzieć” 7. Wykaz odpowiedzi na pytanie „Czy z perspektywy czasu zmienił/zmieniłaby Pan/Pani coś w procesie kształcenia na AGH?” 8. Spis tabel 9. Spis diagramów Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 30 Załącznik 1. Wykaz firm zatrudniających absolwentów AGH 2009/2014 według wydziałów WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI AUTOMATYKI INFORMATYKI I ELEKTRONIKI Nazwa firmy Danieli Automation PKP PLK Branża automatyka automatyka przemysłowa P.K.S.A Carboautomatyka S.A. automatyka przemysłowa Nie podano nazwy automatyka przemysłowa Eurobank Nie podano nazwy Nie podano nazwy HSBC HSBC Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy bankowość elektronika energetyka finanse finanse FMCG IT IT Nie podano nazwy IT Soflab Technology Crif IBM Wincor-Nixdorf IT IT IT IT Nie podano nazwy IT Comarch Comarch Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Pega Systems ATSI S.A. Nie podano nazwy Sabre Infusion Development JCommerce IBM Nie podano nazwy Nie podano nazwy IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT Stanowisko inżynier automatyk automatyk starszy automatyk programista zaawansowany programista robotyk projektant - programista kierownik asystent projektanta assosiate project manager assosiate project manager integration specialist administrator systemów architekt oprogramowania architekt oprogramowanie/team lider ekspert testów inżymier oprogamowania inżynier oprogramowania IT consultant kierownik działu badawczorozwojowego kierownik subcentrum kierownik zespoły manager programista programista programista programista programista programista programista programista/architekt QA QA software engineer senior consultant senior java developer software engineer software engineer specjalista ds. oprogramowania Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 31 Consulting & Solutions Software Poland Sp. z o.o. Comarch Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nokia Ericpol Motorola Solutions Motorola Solutions Samsung Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Delphi Delphi Valeo Autosystemy Sp. z o.o. Nie podano nazwy IT IT IT IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja media motoryzacja motoryzacja motoryzacja motoryzacja motoryzacja Delphi motoryzacja Delphi Nie podano nazwy Nie podano nazwy dtw sp. z o.o. Nie podano nazwy AGH AGH University of Oxford motoryzacja nie podano produkcja produkcja maszyn przemysł elektryczny szkolnictwo wyższe szkolnictwo wyższe szkolnictwo wyższe starszy programista; administrator sieci team leader technical project manager informatyk inżynier oprogramowania programista starszy inżynier starszy inżynier oprogramowania starszy inżynier oprogramowania team leader software engineer elektromechanik hardware electrical engineer inżynier ds. systemów kierownik procesu software engineer starszy inżynier ds. badań i rozwoju systems engineer architekt oprogramowania starszy technik utrzymania ruchu menedżer projektów inżynier serwisu adiunkt asystent naukowo-dydaktyczny dphil WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW Nazwa firmy Branża Nie podano nazwy PETROGEO LG Electronics RWE Stoen Operator Nie podano nazwy Nie podano nazwy PGNiG badania i rozwój badania i rozwój elektronika energetyka FMCG gazownictwo nafta i gaz PGNiG TERMIKA S.A. nafta i gaz Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy AGC Glass Poland AGH Orange paliwa praca fizyczna produkcja przetwórstwo szkła szkolnictwo wyższe telekomunikacja Stanowisko asystent chemik engineer doradca starszy specjalista energetyk specjalista młodszy specjalista specjalista ds. analiz i planowania inżynier aplikacji pomocnik manager eksportu specjalista ds. obsługi klienta asystent naukowo-dydaktyczny specjalista ds. sprzedaży Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 32 WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ Nazwa firmy Branża Stanowisko CERN Nie podano nazwy Nie podano nazwy HSBC Nie podano nazwy Nie podano nazwy ATSI S.A. Cognifide Polska badania i rozwój badania i rozwój badania i rozwój finanse IT IT IT IT Nie podano nazwy IT Nie podano nazwy KCRI IT/telekomunikacja medycyna fellow inżynier naukowiec analityk ds. testów biznes analityk informatyk inżynier oprogramowania java developer senior web application developer inżynier oprogramowania analityk obrazów medycznych Szpital Specjalistyczny Podkarpacki Ośrodek Onkologiczny w Brzozowie medycyna fizyk medyczny Nie podano nazwy medycyna AGH AGH szkolnictwo wyższe szkolnictwo wyższe kierownik działu mikrochirurgii oka asystent naukowy asystent naukowy WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA Nazwa firmy Branża Stanowisko Urząd Miejski Starostwo Powiatowe w Brzozowie administracja państwowa inspektor administracja państwowa pomoc administracyjna BAKBUD S.C. budownictwo Tebodin Poland Sp. z o.o. Pile-Elbud State Street Nie podano nazwy State Street Firma Geodezyjna s.c. Geomost Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Soldata UK Malcolm Hughes Land Surveyors Ltd GEOPRZEM budownictwo energetyka finanse finanse finanse geodezja geodezja geodezja geodezja geodezja geodezja geodezja geodezja asystent projektanta konstrukcji budowlanych kierownik projektu specjalista fund accountant księgowa księgowy ds. funduszy asystent geodety geodeta geodeta geodeta geodeta geodeta inżynier geodeta inżynier geodeta geodezja land surveyor junior geodezja samodzielny geodeta Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 33 MGGP S.A. Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano PricewaterhouseCoopers geodezja hutnictwo inżynieria środowiska IT IT konculting Cenzus nieruchomości Nie podano nazwy nieruchomości specjalista lider pracownik laboratorium programista właściciel supervisor asystent rzeczoznawcy majątkowego specjalista ds. nieruchomości WYDZIAŁ GEOLOGII GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA Nazwa firmy Branża Stanowisko Główny Instytut Górnictwa badania i rozwój hydrogeolog PGE Górnictwo i Energetyka Konwencjonalna S.A. Oddział Elektrownia Bełchatów energetyka młodszy specjalista ds. geologii i dokumentacji Green Power Development energetyka wiceprezes ds. realizacji projektów Krakowskie Biuro Geodezji i Terenów Rolnych w Krakowie geodezja asystent geodety Geofizyka Kraków Geotech Sp z o.o. Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Geokrak Comarch SmartRecruiters Estimote Luxoft ATSI S.A. PGNiG PGNiG Halliburton AGH AGH AGH geofizyka geologia geologia geologia geologia geologia geotechnika IT IT IT IT IT nafta i gaz nafta i gaz nafta i gaz szkolnictwo wyższe szkolnictwo wyższe szkolnictwo wyższe geofizyk asystent geologa asystent geologa geolog geolog geolog młodszy geolog inżynier systemu java developer project manager senior sofware developer tester oprogramowania geofizyk geofizyk log analyst asystent asystent asystent naukowo dydaktyczny WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII Nazwa firmy Podkarpacki Zarząd Dróg Wojewódzkich Główny Instytut Górnictwa Branża Stanowisko administracja państwowa specjalista badania i rozwój asystent Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 34 IMG PAN badania i rozwój asystent starszy doradca bankowości osobistej architekt, konstruktor asystent projektanta asystent projektanta inżynier budowy instalacji sanitarnych Nie podano nazwy bankowość Pracownia projektowa MAX Nie podano nazwy PHU Alis Tomasz Grobelny budownictwo budownictwo budownictwo Faktoria budownictwo PPHU "AWPOL" Sp. z o.o. budownictwo Keller Polska Sp. z o.o. Skanska S.A. budownictwo budownictwo Mota-Engil budownictwo Nie podano nazwy Nie podano nazwy finanse geotechnika inżynier budowy/ specjalista ds. inwestycji kierownik robót kierownik robót specjalista ds. planowania i kontroli kosztów kierownik asystent techniczny PGE Górnictwo i Energetyka Konwencjonalna S.A. Oddział Elektrownia Bełchatów górnictwo nadgórnik Kompania Węglowa górnictwo Lubelski Węgiel Bogdanka górnictwo KHW Kompania Węglowa górnictwo górnictwo KGHM Polska Miedź górnictwo Kompania Węglowa Kompania Węglowa Lubelski Węgiel Bogdanka PeBeKa S.A. Nie podano nazwy Nie podano nazwy górnictwo górnictwo górnictwo górnictwo handel HVAC NYCZ Intertrade Sp. z o. o. inżynieria środowiska B2B IBM MIMED Primo Profila IT IT medycyna produkcja osoba dozoru osoba dozoru w oddiale wydobywczym sztygar sztygar sztygar oddziałowy oddziału flotacji PFL sztygar zmianowy sztygar zmianowy sztygar zmianowy sztygar zmianowy zastępca kierownika kierownik działu technicznego specjalista ds. gospodarki odpadami channel sales manager specjalista ds. marketingu kierownik kierownik działu jakości Przedsiębiorstwo Napraw i Utrzymania Infrastruktury Kolejowej w Krakowie sp. z o.o. przemysł kolejowy AGH szkolnictwo wyższe AGH szkolnictwo wyższe dyrektor ds. realizacji projektów budowlanych asystent pracownik naukowodydaktyczny Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 35 Gothaer TU S.A. ubezpieczenia specjalista ds. ubezpieczeń msp WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY Nazwa firmy Branża PMR badania marketingowe Bridgestone Europe przemysł oponiarski Nie podano nazwy Nie podano nazwy transport/spedycja zarządzanie Stanowisko badacz rynku product communications & events specjalista specjalista SSC WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI Nazwa firmy Nie podano nazwy Branża administracja Stanowisko pracownik biurowy Małopolski Urzęd Wojewódzki administracja państwowa inspektor wojewódzki Urząd Dozoru Technicznego administracja państwowa radca Centrum Technologiczne Budownictwa przy Politechnice Rzeszowskiej Sp. z o.o. badania i rozwój specjalista ds. badań i kontroli badania chemiczne Nie podano nazwy badania i rozwój Astladi budownictwo Solbet budownictwo Nie podano nazwy Przedszkole TPV display Przetwórnia owocowowarzywna Tesco Nie podano nazwy budownictwo edukacja elektronika starszy referent technicznoinżynieryjny inżynier ds. jakości kierownik działu technologicznego specjalista intendent kierownik działu jakości PCBA FMCG referent ds. technologii handel inżynieria materiałowa pracownik ds. kontroli cen naukowiec Górnośląskie Przedsiębiorstwo Wodociągów S.A. w Katowicach inżynieria środowiska starszy inspektor ds. technologii wody ASCOMP Nie podano nazwy IPPT PAN Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Delphi Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy IT materiały budowlane materiały budowlane materiały budowlane metalurgia metalurgia motoryzacja motoryzacja nie podano nie podano project manager kierownik dzialu kontroli jakości techniczne technolog młodszy specjalista technolog specjalista ds. kontroli jakości inżynier do spraw produktu sprzedawca nie podano nie podano Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 36 Nie podano nazwy Braster S.A. Cerrad Nie podano nazwy Nie podano nazwy Impexmetal S.A. Nowy Styl Group produkcja produkcja aparatury laboratoryjnej produkcja wyrobów medyczny przemysł ceramiczny przemysł chemiczny przemysł chemiczny przemysł ciężki przemysł meblarski NSG IGP przetwórstwo szkła AGH Nie podano nazwy szkolnictwo wyższe transport/spedycja Nie podano nazwy doradca techniczno-handlowy specjalista ds. aparatury / inżynier serwisowy / handlowiec kierownik r&d laborantka pracownik fizyczny specjalista ds. analityki specjalista product specialist specjalista ds. realizacji projektów technolog spedytor WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ Nazwa firmy Centrum Badań Kosmicznych PAN Nie podano nazwy Qumak S.A. PHU PARO SC Pawbol Sp. z o.o. Nie podano nazwy FMC Technologies Silgan White Cap Branża Stanowisko badania i rozwój kierownik wykonwaczy projektu badania i rozwój branża elektryczna budownictwo elektroinstalacje elektrotechnika energetyka FMCG Nordkalk Sp. z o.o. górnictwo Nie podano nazwy Kompania Węglowa Spiroflex MPWiK S.A. w Krakowie Sabre Elteco Poland S.A. RWT Żurawica Nie podano nazwy Ford Motor Company Nie podano nazwy Volkswagen AG Saint Gobain Sekurit Technip Heerema Marine Contractors General Electric Company Polska Schlumberger Aibel as górnictwo górnictwo HVAC inżynieria środowiska IT mechanika mechanika metalurgia motoryzacja motoryzacja motoryzacja motoryzacja nafta i gaz nafta i gaz średnie projektant kierownik projektu technolog product marketing manager inżynier projektu automatyk mistrz zmianowy/ osoba dozoru mechanicznego sztygar średni dozór technolog inspektor ds. AKP i automatyki senior software QA engineer mechanik technolog konstruktor inżynier projektu inżynier konstruktor lider projektu cad designer design engineer nafta i gaz inżynier nafta i gaz nafta i gaz senior field engineer senior piping engineer Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 37 Nie podano nazwy Manuli Hydraulics nie podano produkcja Dubiel Vitrum produkcja Nie podano nazwy Fakro Omega Engineering ECE EDC Polska EDC Polska produkcja maszyn produkcja okien przemysł przemysł kolejowy przemysł lotniczy przemysł lotniczy MTU Aero Engines przemysł lotniczy GE Aviation Goodyear Nie podano nazwy R-Trans TTS Offshore Handling Equipment AGH Nie podano nazwy przemysł lotniczy przemysł oponiarski przemysł stalowy przemysł wydobywczy inżynier konstruktor inżynier r&d specjalista ds. planowania produkcji technolog konstruktor / technolog maszyn technolog konstruktor inżynier konstruktor konstruktor konstruktor części silników lotniczych lead engineer specjalista konstruktor mechanical design engineer dozór górniczo-mechaniczny przemysł wydobywczy section manager szkolnictwo wyższe tworzywa sztuczne Nie podano nazwy usługi utrzymania czystości asystent inżynier specjalista ds. produktów i szkoleń urządzeń przemysłowych WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI Nazwa firmy Branża Nie podano nazwy Budimex ERBUD S.A. ArcelorMittal Huta Stali Jakościowych ArcelorMittal budownictwo budownictwo budownictwo hutnictwo hutnictwo hutnictwo WSP Polska instalacje sanitarne Asseco Poland S.A. Stal-Bud ATI ZKM Stalowa Wola Delphi Nie podano nazwy IT konstrukcje stalowe metalurgia motoryzacja nie podano Danfoss produkcja NEWAG AGH AGH przemysł kolejowy szkolnictwo wyższe szkolnictwo wyższe Stanowisko inżynier budowy kierownik robót koordynator branży sanitarnej specjalista kalibrowania walców specjalista kontroli jakości specjalista technolog asystent projektanta instalacji sanitarnych specjalista ds. SAP basis kontrola jakości specjalista technolog tooling engineer nie podano inżynier produkcji, główny spawalnik technolog spawalnictwa asystent asystent naukowy WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 38 Nazwa firmy Branża Główny Instytut Górnictwa badania i rozwój Nie podano nazwy bankowość Nie podano nazwy Electrolux MetLife State Street Telfit Nie podano nazwy Rossmann ASEC Nie podano nazwy edukacja elektronika finanse finanse fitness FMCG handel IT księgowość Nie podano nazwy księgowość WSSE w Krakowie AGH Uniwersytet Przyrodniczy ochrona środowiska szkolnictwo wyższe szkolnictwo wyższe Stanowisko matematyk market data business analyst and reporting specialist nauczyciel specjalista ds. księgowości analityk finansowy starszy księgowy ds. funduszy recepcjonistka/konsultantka specjalista zastępca analityk finansowy księgowy księgowy ds. funduszy inwestycyjnych młodszy asystent asystent asystent WYDZIAŁ MATEMATYKI STOSOWANEJ Nazwa firmy Branża Kompania Piwowarska SA Nie podano nazwy Boryszew S.A. Oddział NPA Skawina Nie podano nazwy FMCG księgowość Goodyear przemysł oponiarski metalurgia odlewnictwo Stanowisko starszy przedstawiciel handlowy księgowa kierownik pionu techniki i rozwoju inżynier procesu specjalista ds. planowania operacyjnego WYDZIAŁ ODLEWNICTWA Nazwa firmy Branża Stanowisko Idealia Sp. Z.o.o konsulting Nie podano nazwy Jafar Nie podano nazwy Zakład Metalurgiczny "WSK Rzeszów" Sp. z o.o. obróbka skrawaniem odlewnictwo odlewnictwo specjalista ds. pozyskiwania funduszu UE technolog-konstruktor handlowiec technolog odlewnictwo technolog Hydro-Vacuum S.A. przemysł ciężki AGH szkolnictwo wyższe zastępca kierownika zakładu odlewniczego starszy referent techniczny WYDZIAŁ WIERTNICTWA, NAFTY I GAZU Nazwa firmy PRG Bytom Sp. z o.o. Branża budownictwo Stanowisko kierownik oddziału ds. wierceń dołowych Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 39 Mota-Engil BSiPG Gazoprojekt SA Nie podano nazwy PGNiG PGNiG PGNiG PGNiG PGNiG PSG PGNiG PSG SP. ZO.O. ZAKŁAD W RZESZOWIE Nie podano nazwy Nie podano nazwy Saipem Exalo Drilling Exalo Drilling Exalo Drilling budownictwo gazownictwo górnictwo nafta i gaz nafta i gaz nafta i gaz nafta i gaz nafta i gaz nafta i gaz nafta i gaz koordynator inżynier budowy manager marketingu inżynier górnik kierownik zmiany mistrz zmiany mistrz zmiany mistrz zmiany pracownik ds. technicznych specjalista nafta i gaz specjalista ds. obsługi klienta nafta i gaz wiertnictwo wiertnictwo wiertnictwo naftowe wiertnictwo naftowe wiertnictwo naftowe zastępca kierownika kopalni starszy specjalista wiertnik tour pusher inżynier serwisu płuczkowego kierownik wiertni kierownik zmianowy wiertni Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 40 Załącznik 2. Wykaz odpowiedzi dotyczących trudności w pracy zawodowej wynikających z niedostatecznej wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych. WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI AUTOMATYKA I ROBOTYKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Metodyki pracy - agile, scrum - - Niedostateczne umiejętności zawodowe Zbyt mało doświadczenia praktycznego na sprzęcie i urządzeniach Za mało wiedzy praktycznej, sama teoria umiejętności praktyczne, obsługa robotów Niedostateczne kompetencje społeczne - uczestniczenie i zarządzanie projektem WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI ELEKTRONIKA I TELEKOMUNIKACJA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Znajomość języków obcych programowanie, j. angielski Języki programowania Informatyka, programowanie, zarządzanie projektem, praca z wykorzystaniem metodologii SCRUM i AGILE, wiedza na temat systemu operacyjnego Unix i Linux, testowanie kodu, języki programowania Elektronika praktyczna, elektronika low-energy administracja systemami, programowanie, sieci telekomunikacyjne - Niedostateczne umiejętności zawodowe Zbyt niskie umiejętności programowania skryptowego Programowanie, lekkie metodyki produkcji umiejętność ustalania priorytetów powierzonych zadań, umiejętności zarządzania, umiejętność planowania i organizacji pracy, estymacja czasu potrzebnego na wykonanie zadania Korzystanie z systemów wersjonowania Niedostateczne kompetencje społeczne Zarządzanie czasem, zarządzanie pracownikami brak wykształconej umiejętności przyznawania się do braku wiedzy/umiejętności w danym temacie Współpraca w grupie - - mało praktyki >Rasowe< programowanie. - Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 41 - inżynieria oprogramowania - WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI ELEKTROTECHNIKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Za mało wiedziałem o PLC - Niedostateczne umiejętności zawodowe Niedostateczne kompetencje społeczne Problemy z prowadzeniem Nie umiałem czytać schematu rozmów na konfliktowe elektrycznego tematy Za mało praktyki w zakładach - WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI INFORMATYKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne Zwinne metodologie inżynierii Długotrwała praca w jednym oprogramowania zespole, komunikacja z klientem WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW ENERGETYKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach - Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne Brak praktycznej znajomości instalacji WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW TECHNOLOGIA CHEMICZNA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach brak znajomości najnowszych metod pomiarowych, brak doświadczenia w pracy w nowych ośrodkach badawczych zagadnienia olejowe za dużo teorii, za mało praktyki Niedostateczne umiejętności zawodowe Niedostateczne kompetencje społeczne praktyczne podejście do wiedzy teoretycznej - - - WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ FIZYKA MEDYCZNA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach - Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne prowadzenie projektów, zarządzanie dużym zespołem WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 42 FIZYKA TECHNICZNA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Programowanie, język C++, języki skryptowe j.angielski medyczny/techniczny, diagnostyka obrazowa inżynieria oprogramowania Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne Programowanie C++ - - - - WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ INFORMATYKA STOSOWANA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Ciężko wskazać konkretnie, braki praktycznie w każdej dziedzinie Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne Bezpieczeństwo informacji, Działanie zepołu, współpraca prawo pracy, podatki WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA GEODEZJA I KARTOGRAFIA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Większość. Uczono mnie na przestarzałym oprogramowaniu i sprzęcie głupot które nigdy mi się nie przydały. wiedza z zakresu budownictwa, projektowania, postępowania administracyjnego praktyczne stosowanie przepisów prawa niedostosowanie do aktualnych przepisów brak wiedzy związanej z praktyczną stroną geodezji Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne Nowoczesne pomiary. - - - - - brak praktyki - - - WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach - geofizyka stosowana w zagadnieniach poszukiwań Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne techniczne braki, nie poruszane tematy w myśl zasady "tego dowiecie się w pracy" prowadzenie projektów dot. nawiązywanie i utrzymywanie poszukiwania złóż ropy i gazu kontaktów społecznych jak Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 43 naftowych również z klientem WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA GÓRNICTWO I GEOLOGIA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach zawodowe Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne - matematyka praca w terenie, praktyka w firmie - język angielski gis, inne oprogramowanie komputerowe w tym autocad - WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA INFORMATYKA STOSOWANA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach - Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne techniczne braki, nie poruszane tematy w myśl zasady "tego dowiecie się w pracy" WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach geofizyka stosowana w zagadnieniach poszukiwań naftowych Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne prowadzenie projektów dot. nawiązywanie i utrzymywanie poszukiwania złóż ropy i gazu kontaktów społecznych jak również z klientem WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII BUDOWNICTWO Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach przedmioty ogólnobudowlane (np. Konstrukcje stalowe) Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne zbyt dużo wiedzy teoretycznej brak nauczania umiejętności zbyt mały nacisk na miękkich rozwiązywanie problemów Projektowanie, przepisy - - - - komunikatywność, rozmowy telefoniczne WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII GÓRNICTWO I GEOLOGIA Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 44 Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach nowe technologie, maszyny, systemy niewystarczająca wiedza z zakresu systemów eksploatacji, zagrożeń związanych z zaburzeniami geologicznymi Hydrogeologia, Obsługa programów komputerowych (min. AutoCad) - Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne na studiach jest za mało praktyki - - - - trudności w relacjach z ludźmi WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Przedmioty zawodowe prowadzone "pobieżnie" bez uwzględnienia aspektu praktycznego - wyłącznie teoria oderwana od rzeczywistych warunków. brak nauki podstawowego programu komputerowego AUTOCAD Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne Absolwenci "IŚ" nie posiadają jakichkolwiek umiejętności zawodowych, w pierwszych latach pracy absolwent nadrabia je we własnym zakresie - WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Niedostateczna wiedza uzyskana Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje na studiach zawodowe społeczne zbyt mały kontakt z przemysłem, za mało odniesień d rzeczywistych warunków,technologii i procesów w przemyśle, CAD/CAM Budowa konstrukcji stalowych WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ METALURGIA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Wiedza praktyczna Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne Zarządzanie personelem mechanika - rysunek techniczny znajomość języka obcego praca zespołowa Brak przedmiotów z zakresu inżynierii środowiska Nie można robić uprawnień do projektowania więc po co - Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 45 ta specjalność WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI AUTOMATYKA I ROBOTYKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Rysunek techniczny niedostateczna ilość zajęć praktycznych oraz nowoczesnych narzędzi CAD bazy danych, podstawy informatyki, programowanie Bardzo niska praktyczna wiedza z zakresu połączeń sprzętu Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne - - - - - - - brak zajęć z zarządzania ludźmi, koordynacją w grupie i delegowaniem zadań WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI MECHANIKA I BUDOWA MASZYN Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Wiedza o rynku, przedsiębiorstwach, możliwościach zawodowych po studiach (w jakiej branży jako kto itp. - np. wiedza iż "spawalnik" to nie ktoś kto spawa konstrukcje ale inżynier kontrolujący proces) termodynamika, mechanika płynów, zagadnienia tolerancji wymiarowej technologie wytwarzania, wytrzymałość materiałów, konstruowanie maszyn i urządzeń, technika pomiarowa, metody komputerowe Narzędzia inżyniersk do MES i teoria MES Niedostateczne umiejętności zawodowe Brak umiejetnosci praktycznego zastosowania standardow ASME/ISO zwiazanej z GD&T Niedostateczne kompetencje społeczne Brak umiejętności jasnej komunikacji, prezentacji, pewności siebie/swoich umiejętności, przywództwo, płynna komunikacja w języku obcym - delegowanie zadań - asertywność, autoprezentacja, sztuka prezentacji niewystarczająca znajomość oprogramowania CAD/CAM. Język angielski na zbyt niskim poziomie. Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 46 Na studiach - mało styczności z nowymi materiałami przemysłowymi Brak wiedzy praktycznej - - - - Brak wiedzy dotyczącej spraw związanych np. z eksportem i importem towarów, bardzo niewielka wiedza związana z nowoczesnymi technikami wytwarzania brak projektów z konstrukcji elementów ciśnieniowych aparatury przemysłowej - Jakiekolwiek podstawy obsługi obrabiarek (sama teoria to za mało żeby zyskać poważanie wśród operatorów) Studia w żaden sposób nie przygotowywały do zarządzania zasobami ludzkimi - - - znajomość jeżyków WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach - Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne Programy komputerowe. - WYDZIAŁ MATEMATYKI STOSOWANEJ MATEMATYKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach - Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne znajomość języka angielskiego WYDZIAŁ ODLEWNICTWA METALURGIA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Oprócz teorii, jest ważna wiedza praktyczna. Za mało/brak praktycznych wiadomości z przedmiotów zawodowych. Brak przełożenia zagadnień teoretycznych na problemy praktyczne (nie wszyscy zostaną teoretykami) Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne - - - WYDZIAŁ WIERTNICTWA, NAFTY I GAZU GÓRNICTWO O GEOLOGIA Niedostateczna wiedza uzyskana Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 47 na studiach zawodowe społeczne Wiertnictwo - - Niewystarczający zakres nauki - Zarządzanie ludźmi MAŁA WIEDZA PRAKTYCZNA - - - Zbyt mało praktyk praktyka - - brak dobrych praktyk zawodowych - Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 48 Załącznik 3. Wykaz uczelni/instytutów oraz kierunków studiów/dyscyplin na studiach doktoranckich, podyplomowych oraz dodatkowych kierunkach studiów podjętych w latach 2009-2014 przez zatrudnionych absolwentów po ukończeniu AGH w 2009 roku. Tabela 13.1. Wykaz uczelni/instytutów oraz kierunków studiów/dyscyplin na studiach III stopnia – absolwenci zatrudnieni. Ukończony w 2009 Ukończony w 2009 roku roku kierunek studiów Wydział AGH WEAIiE Automatyka i Robotyka WEAIiE Automatyka i Robotyka Elektronika i WEAIiE Telekomunikacja Studia III stopnia ukończone do 2014 roku Uczelnia / Instytut AGH AGH AGH Elektronika i Telekomunikacja AGH WEiP WFiIS WFiIS WGGiOŚ WGGiOŚ WGGiOŚ Elektronika i Telekomunikacja Energetyka Fizyka Techniczna Fizyka Techniczna Górnictwo i Geologia Górnictwo i Geologia Informatyka Stosowana AGH AGH AGH AGH AGH AGH AGH WGiG Górnictwo i Geologia WIMiC WIMiR WIMiIP WIMiIP WMS Technologia Chemiczna Automatyka i Robotyka Metalurgia Metalurgia Matematyka WWNiG Górnictwo i Geologia WEAIiE Informatyka WO Metalurgia WFiIS WIMiIP WFiIS Fizyka Techniczna Metalurgia Fizyka Techniczna WIMiC Inżynieria Materiałowa WEiP WIMiC Technologia Chemiczna Ceramika WEAIiE WEAIiE AGH AGH AGH AGH AGH AGH AGH AGH AGH AGH AGH AGH Helmholtz-Zentrum Dresden-Rossendorf Politechnika Łódzka Uniwersytet Jagielloński Dyscyplina Automatyka i Robotyka Automatyka i Robotyka Elektronika Elektronika Informatyka Budowa i Eksploatacja Maszyn Fizyka Fizyka Geofizyka Geologia Geofizyka (Geoinformatyka) Górnictwo i Geologia Inżynierska Technologia Chemiczna Automatyka i Robotyka Metalurgia Metalurgia Metalurgia Górnictwo i Geologia Inżynierska Informatyka Teoria i Technologia Procesów Odlewniczych Fizyka Metalurgia Fizyka Fizyka Chemia Chemia Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 49 WIMiC Inżynieria Materiałowa Wojskowa Akademia Techniczna Termodynamika Techniczna Tabela 13.2. Wykaz uczelni oraz kierunków studiów na studiach podyplomowych – absolwenci zatrudnieni. Ukończony w 2009 roku Wydział AGH Studia podyplomowe ukończone do 2014 roku Ukończony w 2009 roku kierunek studiów Uczelnia / Instytut Kierunek WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja AGH Inżyniera Oprogramowania WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja AGH Metody Wytwarzania Oprogramowania WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja AGH Zarządzanie projektami informatycznymi WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja Politechnika Warszawska Inżyniera Oprogramowania i Systemów Informacyjnych WEAIiE Elektrotechnika AGH Przemysłowe systemy sterowania WEAIiE Informatyka Stosowana AGH Zarządzanie projektami informatycznymi WEiP Energetyka Szkoła Główna-Handlowa Transport i Spedycja WEiP WEiP Technologia Chemiczna Technologia Chemiczna AGH Politechnika Krakowska WEiP Technologia Chemiczna WEiP Technologia Chemiczna Uniwersytet Prawo gospodarcze Ekonomiczny w Krakowie WEiP Technologia Chemiczna Uniwersytet Zarządzanie Jakością Ekonomiczny w Krakowie WFiIS WFiIS WGGiIŚ Fizyka Techniczna Fizyka Techniczna Geodezja i Kartografia AGH AGH AGH WGGiIŚ Geodezja i Kartografia AGH WGGiIŚ WGGiIŚ WGGiIŚ Geodezja i Kartografia Geodezja i Kartografia Geodezja i Kartografia AGH AGH AGH WGGiIŚ Inżynieria Środowiska AGH WGGiOŚ WGGiOŚ Górnictwo i Geologia Górnictwo i Geologia Politechnika Krakowska Politechnika Krakowska Audyt Energetyczny BHP Audyt i certyfikacja Politechnika Rzeszowska energetyczna budynków Inżynieria Oprogramowania Inżynieria Oprogramowania Inżynieria oprogramowania Szacowanie Nieruchomosci i Kataster Szacowanie nieruchomości Wycena Nieruchomości Wycena Nieruchomości Instrumenty i techniki zarządzania środowiskiem Nie podano Wycena nieruchomości Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 50 WGGiOŚ Górnictwo i Geologia Szkoła Ochrony i Inżynierii Środowiska im. Ochrona i inżynieria środowiska Walerego Goetla w Krakowie WGGiOŚ Górnictwo i Geologia Uniwersytet Rachunkowość Ekonomiczny w Krakowie WGGiOŚ Informatyka Stosowana WSZiB w Krakowie WGGiOŚ Inżynieria Środowiska AGH WGiG WGiG Budownictwo Budownictwo AGH Politechnika Lubelska WGiG Budownictwo Szkoła Główna-Handlowa Menedżer Innowacji WGiG Górnictwo i Geologia AGH WGiG Górnictwo i Geologia Politechnika Warszawska Energetyka Jądrowa WGiG Inżynieria Środowiska Politechnika Krakowska Audyt Energetyczny WGiG Inżynieria Środowiska Uniwersytet Ekonomiczny we Wrocławiu Skuteczny menadżer nowoczesnej firmy WGiG Zarządzanie i Marketing AGH BHP WGiG Zarządzanie i Marketing Uniwersytet Controlling i finanse Ekonomiczny w Krakowie przedsiebiorstw WH Socjologia WSE w Krakowie WIMiC Ceramika AGH Zarządzanie Projektami Geofizyka Stosowana / Shale Gas Zarządzanie Projektami Audyt Energetyczny Górnicze kompleksy ścianowe Online Marketing + Human Resources Management Zarządzanie produkcją WIMiC Inżynieria Materiałowa AGH Auditing energetyczny w budownictwie na potrzeby termomodernizacji oraz certyfikacji energetycznej budynków WIMiC Inżynieria Materiałowa AGH Chemia analityczna w przemyśle i ochronie środowiska WIMiC Inżynieria Materiałowa Politechnika Krakowska Systemy CAD i przetwarzanie obrazu WIMiC Inżynieria Materiałowa Politechnika Śląska WIMiC WIMiC Inżynieria Materiałowa Technologia Chemiczna WSEiP w Kielcach AGH WIMiC Technologia Chemiczna AGH WIMiC Technologia Chemiczna Politechnika Lubelska Postęp Techniczny w Wodociągach i Kanalizacji BHP Nie podano Zarzadząnie systemami logistycznymi Audyt Energetyczny Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 51 WIMiC Technologia Chemiczna WIMiC Technologia Chemiczna Politechnika Świętokrzyska Uniwersytet Jagielloński WIMiIP Inżynieria Materiałowa Instytut spawalnictwa WIMiIP WIMiR Inżynieria Materiałowa Automatyka i Robotyka WIMiR Automatyka i Robotyka Politechnika Gdańska AGH Uniwersytet Rolniczy w Krakowie Chemia dla nauczycieli Międzynarodowy inżynier spawalnik IWE 3 Zarzadzanie Projektami Zarządzanie Badaniami Naukowymi WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn AGH Audyt Energetyczny WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn AGH Praktyczna Psychologia Kierowania i Negocjacji WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn Collegium Varsoviense Audyting energetyczny i certyfikacja energetyczna budynków WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn Krakowska Szkola Bizensu Nie podano WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn Politechnika Rzeszowska Nie podano WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn Politechnika Śląska WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn Politechnika Warszawska Programy CAD/CAM/CAE WIMiR WMN WMN Mechanika i Budowa Maszyn Metalurgia Zarządzanie i Inżynieria Produkcji WSB w Dabrowie gorniczej AGH Audyt Energetyczny Transport szybowy Zarzadzanie Ryzykiem Zarządzanie produkcją Uniwersytet Rzeszowski Statystyka WSH Kielce Rachunkowość i Finanse AGH Przygotowanie pedagogiczne Technika z elementami informatyki dla nauczycieli WMS Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Matematyka WMS Matematyka AGH WMS Matematyka Szkoła Główna-Handlowa Project Management WMS Matematyka Uniwersytet Rachunkowość i Finanse Ekonomiczny w Krakowie WO Metalurgia AGH Biomateriały – materiały dla medycyny WO Metalurgia UJK Kielce / WNS Lublin Pozyskiwanie i zarządzanie funduszami UE / Doradztwo zawodowe WWNiG Górnictwo i Geologia AGH Inżynieria gazownicza WMN Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 52 WWNiG WWNiG Górnictwo i Geologia Górnictwo i Geologia AGH AGH Inżynieria gazownicza Inżynieria gazownicza Tabela 13.3. Wykaz uczelni oraz kierunków studiów na dodatkowym kierunku studiów – absolwenci zatrudnieni. Ukończony w 2009 Ukończony w 2009 roku roku kierunek studiów Wydział AGH WEAIiE Automatyka i Robotyka Elektronika i WEAIiE Telekomunikacja Dodatkowy kierunek studiów ukończony do 2014 roku Uczelnia / Instytut AGH AGH WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja AGH WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja AGH WEAIiE Elektronika i Telekomunikacja WEAIiE WEAIiE WEAIiE WFiIS WGGiIŚ WGGiIŚ WGGiIŚ Elektronika i Telekomunikacja Informatyka Stosowana Informatyka Stosowana Informatyka Stosowana Fizyka Techniczna Geodezja i Kartografia Geodezja i Kartografia Geodezja i Kartografia WGGiIŚ Geodezja i Kartografia WGGiIŚ Geodezja i Kartografia WGGiIŚ WGGiOŚ WGGiOŚ WGiG WGiG WGiG WGiG Inżynieria Środowiska Inżynieria Środowiska Inżynieria Środowiska Budownictwo Budownictwo Budownictwo Górnictwo i Geologia WGiG Inżynieria Środowiska WGiG Zarządzanie i Marketing WH Socjologia WEAIiE Kierunek Elektronika i Telekomunikacja Elektrotechnika Zarządzanie Zarządzanie Zarządzanie projektami Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie WSZiB w Krakowie AGH AGH AGH AGH AGH AGH AGH AGH Finanse Przedsiębiorstw Inżynieria Biomedyczna Inżynieria Biomedyczna Matematyka Informatyka Stosowana Budownictwo Budownictwo Nie podano Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie AGH AGH AGH AGH AGH AGH AGH Ekonomia Politechnika Świętokrzyska AGH Inżynieria środowiska Uniwersytet Jagielloński Geodezja i kartografia Geodezja i kartografia Geodezja i kartografia Geodezja i kartografia Geodezja i kartografia Matematyka Inżynieria Środowiska Inżynieria Środowiska Socjologia - badania społeczne i marketingowe Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 53 WIMiC Ceramika Wyższa Szkoła Zarządzania Personelem BHP WIMiC Inżynieria Materiałowa Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach Zarządzanie finansami przedsiębiorstw WIMiIP Inżynieria Materiałowa WIMiIP Inżynieria Środowiska WIMiIP Metalurgia WIMiIP Metalurgia WIMiR Automatyka i Robotyka Mechanika i Budowa Maszyn WIMiR WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn WMN Zarządzanie i Inżynieria Produkcji WMS Matematyka WO Metalurgia AGH Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Uniwersytet Rolniczy w Krakowie AGH Inżynieria Środowiska Uniwersytet Rolniczy w Krakowie AGH Inzynieria środowiska AGH Elektronika i Telekomunikacja Elektrotechnika Górnictwo i Geoinżynieria MBA Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie Stosunki Międzynarodowe Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie WSM w Katowicach Mechatronika Ekonomia Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie Budownictwo (Konstrukcje Politechnika Krakowska budowlane i inżynierskie) Marketing i Zarządzanie PWSZ w Jarosławiu Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 54 Załącznik 4. Wykaz kursów i szkoleń podjętych przez zatrudnionych absolwentów po ukończeniu AGH w 2009 roku. WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI AUTOMATYKA I ROBOTYKA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) programowanie, zarządzanie projektami; Programowanie sterowników i robotów kawasaki. Szkolenia dotyczące wizualizacji Scada; Bazy danych; WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI ELEKTRONIKA I TELEKOMUNIKACJA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) zarządzanie; SEP Automatyk SRK Administrator linux; Programowanie Nauczanie/dydaktyka; ISTQB; iOS, bezpieczeństwo; Elektronika; CISCO CCNA, kursy językowe; Certyfikacja Oracle, Certyfikacja Scrum.org; Certyfikacja i szkolenia w dziedzinie testów oprogramowania. Certyfikacja i szkolenia w metodologiach produkcji oprogramowania (metodyki zwinne).; WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI ELEKTROTECHNIKA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) uprawienia elektryczne, szkolenia specjalistyczne; Sterowniki PLC; WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI INFORMATYKA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) Zagadnienia architektoniczne oraz technologiczne; WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI INFORMATYKA STOSOWANA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) tematów IT: Java, JBoss itd zarządzanie zespołem: Scrum, Agile itd.; 1) IT - kilkadziesiąt szkoleń/kursów/warsztatów (wewnętrznych/zewnętrznych) 2) szkolenia z umiejętności miękkich; Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 55 WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW ENERGETYKA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) Nowych narzędzi w projektowaniu inżynierskim (maszyny, pedagogika; Kursy ze znajomości Prawa Energetycznego, zagadnienia dotyczące pozyskiwania Świadectw Pochodzenia Energii Elektrycznej z Kogeneracji Uprawnienia Energetyczne,; WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW TECHNOLOGIA CHEMICZNA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) telefoniczna obsługa klienta, negocjacje telefoniczne; technik rachunkowości; Systemy zarządzania, kurs kosztorysowania, AUTOCAD, nauka języka angielskiego.; Języków obcych; WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ FIZYKA MEDYCZNA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) Szkolenia z zakresu sprzedaży.; Obrazowania medycznego, Przetwarzania obrazów Diagnostyka medyczna Kardiologia inwazyjna, kardiologia interwencyjna, pisanie publikacji, dokumentacji technicznej; komercjalizacja wyników badań naukowych; WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ FIZYKA TECHNICZNA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) kursy programowania/nowych technologii; Programowanie, wzorce projektowe, algorytmy; kursy językowe, kursy branżowe, np. "Radiotherapy with Protons and Ions"; język angielski, niemiecki; WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ INFORMATYKA STOSOWANA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) Zarządzanie projektami; języki obce, technologie bazodanowe, technologie kosmiczne; WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA GEODEZJA I KARTOGRAFIA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 56 Szkolenia z zakładu pracy; studia podyplomowe, kursy języka obcego; Studia podyplomowe oraz praktyki z szacowania nieruchomości; Programowanie VBA, Excel, Autocad, N4ce, Skanery laserowe; Obsługa programów komputerowych, kurs językowy; Kursy z obsługi oprogramowania GIS, Kursy z zarządzania projektami; językowe, zarządzania, księgowości i zawodowe dot. Budownictwa przygotowanie do egzaminu na uprawnienia budowlane; Gospodarka nieruchomościami, zagadnienia administracyjne; aplikacje biurowe - szkolenia Excel, szkolenia językowe, kurs kosztorysowania; WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) Zarządzanie zespołem; studia podyplomowe: gospodarka odpadami i substancjami niebezpiecznymi, public relations; Podnoszenia kwalifikacji, pogłębianie wiedzy z zakresu działalności laboratorium; Kosztorysowanie robót budowlanych, Kursy językowe; WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA GÓRNICTWO I GEOLOGIA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) uprawnienia geologiczne kat XI XII niższy dozór górniczy; Poszerzenie wiedzy z zakresu geofizyki i geologii; IT; Dozór górniczy, inne szkolenia.; Doktorat, geofizyka; Certyfikat językowy, Oprogramowanie komputerowe, Studia podyplomowe; WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA INFORMATYKA STOSOWANA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) Zarządzania Projektami: PMBoK, Scrum Zarządzanie ludźmi, kierowanie zespołem; Szkolenie programowania GPU/CUDA i inne podobne, szkolenia e-learningowe.; Kursy z zakresu baz danych, hurtowni danych, metoda zarządzania projektami; Certyfikaty RedHat , Cisco, VMware; WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) kursy i szkolenia realizowane przez firmy z branży oil & gas - Petroskills, Gedco, Next, oraz liczne szkolenia wewnętrzne; Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 57 WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII BUDOWNICTWO Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) Zarządzanie projektami, ryzykiem oraz biurem portfela programu i projektu, Uprawnienia budowlane Uprawnienia inspektora - spawy, zgrzewy PKP PLK; uprawnienia budowlane; programy stosowane w budownictwie, analiza ryzyka przedsięwzięć, konferencje naukowe poszerzanie wiedzy; np. szkolenie dotyczące auditowania Zakładowej Kontroli Produkcji – oceny zgodności wyrobów budowlanych; uczestnictwa w konferencjach z zakresu: budownictwa, geotechniki, geodezji, górnictwa; kursy językowe, kursy specjalistyczne; Geotechnika na Politechnice Krakowskiej; WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) BHP; Lider w organizacji, lean manufacturing; kosztorysowanie budowlane; Informatyki; Audyty, charakterystyki energetyczne, kosztorysowanie, instalacje sanitarne; BHP; WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) Analiza ryzyka, PPAP, systemy jakości; WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII ZARZĄDZANIE I MARKETING Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) przepisy prawne z zakresu gospodarki odpadami, języki obce, szkolenia branżowe z zakresu ochrony środowiska; Obsługa oprogramowania IBM SPSS; Kursy/szkolenia były związane z branżą w której obecnie pracuję; Kursy rozwijające kompetencje sprzedażowe, produktowe i menedżerskie.; przepisy prawne z zakresu gospodarki odpadami, języki obce, szkolenia branżowe z zakresu ochrony środowiska; WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 58 SOCJOLOGIA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) Studia podyplomowe Kurs biznesowego angielskieg oKursy niderlandzkiego Kursy zawodowe online (Coursera); Kadry i płace, języki obce Prawo jazdy; Analiza danych, umiejętność prezentacji danych, zarządzanie czasem, zarządzanie pracownikami, motywowanie pracowników; WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI CERAMIKA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) Certyfikacja Efektywna Komunikacja z klientem i sprzedaż usług; WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) Wycena maszyn i urządzeń, Pełnomocnik i auditor ISO 9001; Studia podyplomowe; ISO 2009, IPC, zarządzanie zespołem , narzędzia jakościowe, lean six sigma; WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI TECHNOLOGIA CHEMICZNA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) Szkolenia na auditora.; obsługa sprzętu laboratoryjnego (chromatogaf żelowy, różnicowy kalorymetr skaningowy, spektrometr masowy, chromagraf gazowy); Głównie kursy i szkolenia organizowane przez pracodawcę, szkolenia z zakresu technologii materiałów budowlanych, ekonomia, finanse; administracja; język angielski, szkolenia aparaturowe; WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ INFORMATYKA STOSOWANA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) MS SQL, DB2, SAP SAP ITSM; WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) VT2; Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 59 Szkolenia w zakresie badań nieniszczących. Kurs Międzynarodowego Inżyniera Spawalnika. Szkolenia z zakresu nowych technologii spawania.; Obsługa programów symulacyjnych (kucie, odlewanie), Programy MS Office, Programy CAD/CAM; WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ METALURGIA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) Kursy językowe, obsługa urządzeń pomiarowych; Kurs i certyfikaty: - Autodesk Inventor - Aplikacja MES QForm7 - kurs językowy (angielski); Kosztorysowanie, zarządzanie projektami; WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI AUTOMATYKA I ROBOTYKA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) Programy CAD, Wiedza z zakresu wydobycia ropy; Obsługa specjalistycznych programów, szkolenia związane z przemysłem Gas & Oil; Obsługa programów kosztorysowych Obsługa drukarek 3d; obsługa oprogramowania inżynierskiego (Ansys, Autodesk Inventor); Excel, napędy, kursy managerskie, specjalistyczne produkty; certyfikaty dot. testowania oprogramowania; WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI MECHANIKA I BUDOWA MASZYN Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) Zarządzanie zasobami ludzkimi Spawanie Obróbka metali; Zarządzanie projektami, ludźmi, czasem Business English Finanse i rachunkowość Inwestycje na rynku kapitałowym; Umiejętności interpersonalne, szkolenia z obszaru koordynowania produkcji.; Umiejetnosci miękkie - komunikacyjne, planowanie celów, zarządzanie sobą, pewność siebie. Na AGH jest aktywny klub Toastmasters i powinien być promowany jako uzupełnienie umiejętności ułatwiających uzyskanie pierwszej pracy.; tematyka związana z przemysłem gumowym; Technologia obróbki skrawaniem, maszyny CNC; szkolenia wewnątrzzakładowe z zakresu Wiercenia - Well Control, DeepWater operations, etc. Oraz trochę szkoleń "soft skill".; SEP, Szkolenie z zakresu eksploatacji, naprawy i remontów silników MAN w Niemczech; Programy CAD/CAM Książki o tematyce Menadżerskiej; programowanie sterowników PLC, platforma Wonderware (SCADA); Obsługa oprogramowania CAD/CAM Kursy z obsługi maszyn CNC (tokarka, frezarka, wycinarka laserowa); maszyn w wykonaniu przeciwwybuchowym; Grafika komputerowa; 1) Budowa i modernizacja maszyn wg przepisów Dyrektywy Maszynowej 2006/42/WE 2) Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 60 Modernizacja a naprawa - kiedy stosujemy Dyrektywę Maszynową 2006/42/WE a kiedy Dyrektywę Narzędziową 2009/104/WE 3) Solid Edge - kursy wewnątrzzakładowe; oprogramowanie CAE, zarządzanie projektami, szkolenia miękkie; FMEA/DFMEA, 6sigma, Experimental design, J. Angielski/J. Niemiecki, SPC, Problem solving, Orientacja na klienta, Efektywna komunikacja, Lean manufacturing, Planowanie produkcji; WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH METALURGIA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) ISO, FMEA, 8D; WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) Programy komputerowe.; Komunikacja z klientem Kroki poprawnej wizyty handlowej Akademia Sprzedaży Sztuka prezentacji; WYDZIAŁ MATEMATYKI STOSOWANEJ MATEMATYKI Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) VBA w EXCEL Statystyka w medycynie; kursy dotyczące obsługi technologii informacyjnej, kursy dotyczące pedagogiki i psychologii; Księgowość; Excel, VBA, Access, SQL, nauka języka angielskiego; kurs języka angielskiego, kursy oprogramowania statystycznego; WYDZIAŁ ODLEWNICTWA METALURGIA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) umiejętności miękkie, szkoła managera projektów; WYDZIAŁ WIERTNICTWA, NAFTY I GAZU GÓRNICTWO I GEOLOGIA Opis kursu/szkolenia (pisownia oryginalna) uprawnienia energetyczne; sieci gazowe, urządzenia pomiarowe gazu, j. angielski; Oprogramowanie przemysłowe; Kursy zawodowe. Kursy bhp. Pierwsza pomoc; Kurs przeciwerupcyjny, Kurs morski, dozór wiertniczy; Językowe Programów specjalistycznych; Języki, kursy zawodowe ( IWCF, specjalistyczne BHP, itp.); BHP, Kursy energetyczne, kursy wewnętrzne w firmie; Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 61 1.Well Design and Analysis Using COMPASS, StressCheck, and WELLPLAN, Houston, 2.Drilling Fluids Technology: Water Based and Invert Emulsion Fluids, Houston, 3.Petroskills – Well Engineering Design, Oklahoma, 4.Tenaris Casing & Tubing training, Dalmine, Italy, 5.Drill Bits Course – SMITH BITS, Warsaw, 6.Extended Reach Drilling Course K&M Technology, 7.VCA certificates, 8.Offshore survival –GTSC-Abu Dhabi,; Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 62 Załącznik 5. Wykaz odpowiedzi uzasadniających decyzję o wyborze AGH – odpowiedź „Tak”. WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI AUTOMATYKA I ROBOTYKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Najlepsza kadra naukowa, miła atmosfera, bardzo dobre przygotowanie do pracy. Studia dały mi bardzo szeroki zakres umiejętności zawodowych ciągle poszukiwanych na rynku pracy. Swoboda w tworzeniu projektów i odpowiednia ilość czasu wolnego na trzecim roku i kolejnych latach pozwala dobrze przygotować się pod względem technologicznym do rynku pracy oraz stwarza odpowiednie warunki czasu wolnego do podjęcia pierwszych doświadczeń zawodowych w trakcie studiów. Wysoki poziom nauczania. Różnorodność przedmiotów (co się później przekładało na szeroki wachlarz możliwości po ukończeniu studiów). Wysoki prestiż uczelni, dobre traktowanie studentów na wydziale elektrycznym, łatwiejsze znalezienie pracy po studiach na AGH, dobra atmosfera WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI ELEKTRONIKA I TELEKOMUNIKACJA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) AGH jest rozpoznawalną "marką" na rynku pracy. Buduje bardzo dobry fundament do dalszego, własnego rozwoju. dobra uczelnia techniczna dobra zabawa Łatwiej o pracę. Prestiż uczelni i kierunku ukończonych studiów bardzo ułatwił mi podjęcie pierwszej pracy - do tej pory taka pozycja w CV "robi wrażenie". Na co dzień nie wykorzystuję wiedzy wyniesionej z uczelni, jednak wykorzystuję zdobyte tam umiejętności. Renoma, przygotowanie do zawodu inżyniera Sadzę, że tak, choć problemy kadrowe na Wydziale i Katedrze były potężne. Zdecydowanie nie chciałbym z perspektywy czasu mieć zajęć z częścią z kadry. świetny rozwój umysłowy, studia nauczyły mnie się uczyć i pochłaniać szybko wiedzę Uczelnia techniczna po której, dzięki rozwojowi sektora IT łatwo znaleźć pracę z zarobkami pozwalającymi godnie żyć. Wiedza zdobyta na uczelni dala mi dobre podstawy do rozpoczęcia kariery. Dzięki renomie uczelni, na pewno byłem pozytywniej rozpatrywany jako przyszły pracownik w momencie analizy mojego CV. Lecz teraz podjąłbym studia w języku angielskim. Wydział ma renomę. Wykształcenie, które odebrałem co prawda nie odpowiadało wymogom rynku pracy, ale w porównaniu z innymi krajowymi uczelniami i programem/wiedzą oferowaną przez nie, AGH prezentuje się bardzo dobrze. WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 63 ELEKTROTECHNIKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Jakość i wiedza kadry uczelnianej Najlepsza uczelnia na świecie, świetna kadra, zżyta brać studencka, klimat Krakowa, wyposażone pracownie. Echh WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI INFORMATYKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Bo dobrze zarabiam Studia były wszechstronne i na wysokim poziomie. Dyplom cieszy się uznaniem wśród pracodawców. Studia pomogły mi osiągnąć sukces zawodowy WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI INFORMATYKA STOSOWANA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) AGH to uczelnia techniczna zorientowana na praktyczne zastosowania wiedzy, a nie tylko na suchą teorię. Poziom studiów jest wysoki, infrastruktura była w moich czasach zadowalająca - teraz jest dużo lepsza. Renoma, kadra, brak problemów z pracą po kierunkach technicznych WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW Energetyka Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Dają zawód inżyniera. Uczelnia rozpoznawana w świecie i ceniona w Polsce. Dobry start na rynku pracy. WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW Technologia Chemiczna Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Dają zawód inżyniera. Uczelnia rozpoznawana w świecie i ceniona w Polsce. Dobry start na rynku pracy. Dają zawód inżyniera. Uczelnia rozpoznawana w świecie i ceniona w Polsce. Dobry start na rynku pracy. WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ Fizyka Medyczna Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) AGH to dobra uczelnia Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 64 Uczelnia jest wysoko ocenia przez potencjalnych pracodawców WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ Fizyka Techniczna Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) AGH i Fizyka Techniczna były dobrą szkołą życia. Studia tam nauczyły mnie odpowiedniego podejścia do trudnych zadań/problemów, dyscypliny oraz wiary w to że nawet najtrudniejsze zadanie można wykonać przy odpowiednim nastawieniu. Teraz te cechy bardzo są przydatne podczas realizacji różnych projektów informatycznych. Bo fizyka do tej pory ciekawi mnie tak samo, jak ciekawiła 10 lat wcześniej, gdy zdawałem egzamin wstępny. Choćby ze względu na prestiż Uczelni WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ Informatyka Stosowana Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Fajna atmosfera oraz możliwość wybrania ciekawych przedmiotów obieralnych. WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA Geodezja i Kartografia Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) AGH - dobra uczelnia, Kierunek - zdecydowanie inny AGH jest dobra uczelnia. Dość dobra uczelnia, która niestety spada w rankingach bo poszła w kierunku ilości a nie jakości, Porządna uczelnia, znana za granicami kraju. Renoma uczelni Tak tylko nie jestem pewien czy na tym wydziale WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA Inżynieria Środowiska Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) dyplom AGH jest ceniony wśród pracodawców Myślę, że AGH jest renomowana uczelnią , natomiast jeśli chodzi o kierunek na którym studiowałam na pewno uległby zmianie. Nadal wierzę, że ukończone studia pozwolą mi kiedyś, w końcu, znaleźć wymarzoną pracę w Polsce lub za granicą Niewiele nauczyła mnie praktycznych rzeczy których mógłbym użyć w pracy ale nauczyła mnie myśleć i radzić sobie w życiu. Renoma, bliskość miejsca zamieszkania, ludzie, atmosfera Szeroki zakres kształcenia, renoma Wspaniale wspominam tą uczelnię. Panowała tam świetna, przyjazna studentowi atmosfera. Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 65 WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA Górnictwo i Geologia Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) AGH to uniwersytet o dobrej renomie oferujący kształcenie w dziedzinach mnie interesujących (naukowo-technicznych). interesuje mnie geologia Najlepsza uczelnia w Małopolsce. Wspaniali ludzie, wysoki poziom, dobre zaplecze mieszkalne. Uzyskałam odpowiednie wykształcenie pozwalające na zatrudnienie mnie na zajmowane obecnie stanowisko Wybrałam dobry kierunek WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA Informatyka Stosowana Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Podobało mi się konkretne podejście do nauczania. Nie musiałam wkuwać na pamięć tysiąca definicji. Dla analitycznego umysłu studia techniczne to chyba jedyne wyjście. Pomimo sporej ilości nieprzydatnych przedmiotów daje rozległą wiedzę o studiowanym kierunku i uczy myślenia. Studia były prowadzone w sposób rzetelny i przystępny, nabyłem w ich trakcie umiejętności które teraz wykorzystuję w pracy zawodowej i życiu prywatnym. Uważam ze AGH jest uczelnia dająca dobre przygotowanie techniczne Wspaniale spędzony czas WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA Inżynieria Środowiska Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Studia na AGH dały mi pracę w firmie, w której pracuję. Po za tym były świetną okazją do zdobycia życiowego doświadczenia. Uczelnia ta zapewniła wszystkie niezbędne do tego pomoce. Zaplecze mieszkalne, gastronomiczne oraz cała infrastruktura związana z edukacją były na wysokim poziomie. WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII Budownictwo Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) ciekawe studia, dobry program, duży campus blisko uczelni Dobra perspektywa znalezienia pracy, dobry poziom nauczania Dyplom dał mi pracę Prestiż, utożsamianie się ze środowiskiem AGH, znajomości i przyjaźnie na całe życie oraz oprócz pozyskanej wiedzy teoretycznej umiejętność radzenia sobie i dostosowywania się do każdej, nierzadko kryzysowej sytuacji. Renoma uczelni pozwalająca znaleźć pracę w zawodzie Świetna uczelnia, wybitny wydział, wspaniałe wspomnienia Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 66 Tak. Jednakże z perspektywy czasu zdecydowałbym się na studnia dwustopniowe w celu wcześniejszego rozpoczęcia kariery zawodowej. Uczelnia skupiona w jednym miejscu, blisko kampus, doskonała renoma otwierająca wiele drzwi. WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII Górnictwo i Geologia Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) AGH jest uczelnią posiadającą duży prestiż, który doceniają pracodawcy a Kraków to bardzo ładne miasto. AGH tak, ale nie na takim kierunku/specjalności dobre warunki finansowe Gwarancja zatrudnienia, prestiż uczelni na rynku pracy. Najlepsza uczelnia techniczna w Polsce , wspaniała atmosfera na uczelni, świetna kadra pracuję w wyuczonym zawodzie Szukanie pracy po studiach zajęło mi 5 dni. Wiedza techniczna jaką nabyłem może nie jest w 100% wykorzystywana w mojej bieżącej pracy, ale ranga i poziom Uczelni jest szanowany. Zapewniło mi to pracę i dobre wynagrodzenie WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII Inżynieria Środowiska Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Nie ma lepszej uczelni :) Renoma szkoły Tak, ale chyba na innym wydziale i kierunku. Uczelnia z tradycjami i powiązaniami z przemysłem. WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Indywidualne podejście do studenta, dostosowywanie zajęć do rynku pracy, praktyczne ćwiczenia, wysoki poziom WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY Socjologia Wypowiedzi respondenów (pisownia oryginalna) Dały mi dobry start w przyszłość i umożliwiły poznanie ludzi którzy zawodowo i prywatnie wciąż mi towarzyszą Prestiż uczelni, baza dydaktyczna Zakładając, że byłyby to te same studia, które ja ukończyłem. WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 67 Inżynieria Materiałowa Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Połączenie wiedzy akademickiej z praktyczną stroną nauki. Ponieważ dały mi one duży zasób wiedzy a przede wszystkim umiejętność szybkiego dostosowania się do różnych warunków pracy oraz szybkiego szukania wiedzy potrzebnej w życiu Prestiż, renoma. Nazwa uczelni zdecydowanie pomogła w przypadku rozmowy kwalifikacyjnej- pierwsza podjęta praca WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI Technologia Chemiczna Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Kierunek bardzo dobrze przygotował do pracy zawodowej, a prestiż Uczelni znacznie wpłynął na uznanie pracodawcy. Miło wspominam ten czas Ponieważ mogłam zdobyć większą wiedzę Po prostu dobra uczelnia. Renoma, perspektywy pracy szczególnie po wydziale Inżynierii Materiałowej i Ceramiki. Studia na AGH podjęłam po rezygnacji z innej uczelni i to była przemyślana decyzja Studia, po których można znaleźć dobrą ciekawą pracę zgodną z kierunkiem ukończonych studiów. Uczelnia techniczna o wysokim standardzie Wysoki poziom kształcenia. Profesjonalna kadra. Wysoki poziom wiedzy kadry pracowniczej WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ Informatyka Stosowana Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Świetna kadra WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ Inżynieria Materiałowa Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Obecnie AGH jest jedną z najlepszych uczelni technicznych w Polsce, zapewnia wysoki poziom dydaktyczny zarówno teoretyczny jak i praktyczny. Profesjonalna kadra nauczycielska, nastawienie na studenta i fantastyczna atmosfera. WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ Metalurgia Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Brakuje mi wiedzy z dziedziny mechaniki. Dobra i znana uczelnia Jestem zadowolony z uzyskanej wiedzy i umiejętności jak również kierunek studiów spełnił moje Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 68 oczekiwania WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZEJ I ROBOTYKI Automatyka i Robotyka Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) ciekawy temat studiów, dobre laboratoria, kampus w jednym miejscu, jasne i sprawiedliwe zasady stypendium naukowego (progi średniej od której jest stypendium) Ciekawy kierunek, dobre zaplecze laboratoryjne, fajne czasy. Dobra edukacja Ponieważ chciałem studiować dokładnie ten kierunek. prestiżowa uczelnia, dobre wykształcenie, szanowany dyplom, dobry poziom Uzyskałem solidne wykształcenie WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZEJ I ROBOTYKI Mechanika i Budowa Maszyn Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) wysoka pozycja w rankingu uczelni wyższych w Polsce i lokalizacja uczelni AGH było/jest uważane za jedną z najlepszych uczelni technicznych w Polsce. Jedyne co bym zmienił, to wziął udział w programie Erasmus, lub innej formie wymiany studentów. AGH daje dobre podstawy teoretyczne z przedmiotów inżynierskich. AGH daje najlepsze możliwości rozwoju. Bardzo dobra kadra pracowników, którzy bardzo dobrze przygotowują przyszłych absolwentów. AGH jest powszechnie cenioną uczelnią, często spotykam się z dużą aprobatą gdy kogoś informuję jaką uczelnię ukończyłam. Myślę, że na AGH jest niesamowita atmosfera oraz szacunek do tradycji - te dwa czynniki sprawiają, że uczelnia jest wyjątkowa co najmniej na skalę kraju. AGH jest rozpoznawalną uczelnią przez co przy poszukiwaniu pierwszej czy drugiej pracy jest to atut wyróżniający kandydatów pośród innych uczelni technicznych. Studia uważam za wymagające ale udane. Bardzo dobrze wspominam czas na AGH. Dobre podstawy z wiedzy ogólnej, które pozwalają bez problemów dokształcić się szczegółowo z zakresu potrzebnego w pracy. Dobry poziom nauczania teoretycznego, jednak zajęcia praktyczne były zbyt okrojone. Konkretne kierunki, potrzeba jest w ostatnich latach aby pomyśleć o specjalizacji Łatwość znalezienia pracy Moim zdaniem Najlepsza Uczelnia Techniczna w Polsce Poziom był w miarę dobry. Prowadzący w zasadzie ok z wyjątkiem kilku, którzy nie wiedzieli co to kultura, bądź byli bardzo słabi w swojej dziedzinie. Brakuje tego co na przykład jest w stanach tzn. dużo lepszych praktyk które mogłyby trwać trochę dłużej niż miesiąc. Stabilna, dobrze płatna praca Super atmosfera, dobre warunki dydaktyczne, prestiż. Uważam, że wybrane studia dały mi wszelkie podstawy do wykonywania mojego zawodu. WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH Metalurgia Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 69 Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Dobrze znana i docenia przez pracodawców uczelnia WYDZIAŁ MATEMATYKI STOSOWANEJ Matematyka Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Dyplom ukończenia tak renomowanej uczelni ułatwia znalezienie pracy. Jest to uczelnia renomowana, a zachęcają do studiowania na niej przede wszystkim panująca atmosfera oraz poziom wiedzy i styl bycia kadry profesorskiej. Lubię matematykę i liczenie. Nie lubię natomiast pracy związanej z pisaniem. Mile wspominam czasy studenckie - miasteczko w jednym miejscu, kadra na zajęciach zawsze przygotowana. Najlepsza kadra, idealne proporcje wiedzy z doświadczeniem. Pracuję na AGH, nie miałam problemu ze znalezieniem pracy Dyplom ukończenia tak renomowanej uczelni ułatwia znalezienie pracy. WYDZIAŁ ODLEWNICTWA Metalurgia Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Dobrze znana i docenia przez pracodawców uczelnia WYDZIAŁ WIERTNICTWA NAFTY I GAZU Górnictwo i Geologia Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Ciekawy kierunek studiów. Możliwość pracy w zawodzie. Fajna uczelnia i fajne wspomnienia. A przede wszystkim praca po zakończeniu studiów. KONKRETNA TECHNICZNA UCZELNIA, Z TRADYCJAMI, BOGATYM ZAPLECZEM EDUKACYJNYM, CIEKAWYMI I PERSPEKTYWICZNYMI KIERUNKAMI Nietypowy wydział i kierunek, jedyny w Polsce, co ułatwia znalezienie pracy w zawodzie Pracuję w tym zawodzie. W obecnej pracy ukończone AGH daje możliwość rozwoju zawodowego i dodatkowych uprawnień wiertniczych. Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 70 Załącznik 6. Wykaz odpowiedzi uzasadniających decyzję o wyborze AGH – odpowiedzi „Nie”, „Trudno powiedzieć”. WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI ELEKTRONIKA I TELEKOMUNIKACJA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Pomimo 5 lat po ukończeniu studiów, dalej nie wiem czy kierunek który obrałem był "tym jednym" który wybrać powinienem, pomimo sukcesów zawodowych w dniu dzisiejszym pracując w zawodzie; Z perspektywy kilku lat stwierdzam, że wydział elektroniki, przynajmniej w latach 2004-2009, był klubem wzajemnej adoracji panów Kuty i Kucewicza. Z moich kolegów jako elektronicy pracują nieliczni, większość jako programiści lub testerzy. Przydatność takich przedmiotów jak elektrodynamika falowa czy metody numeryczne (na pierwszym roku! gdy nie rozumieliśmy co do nas mówi wykładowca) nadal pozostaje dla mnie i kolegów zagadką; WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI INFORMATYKA STOSOWANA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Na AGH większość wykładowców nie uczestniczyło w żadnym projekcie komercyjnym i nie miało zielonego pojęcia o biznesie. Akademickie rozważania są dobre, aby uzyskać podstawową wiedze, później liczy się przekazywanie doświadczenia, którego nie zauważyłem wśród większości pracowników uczelni; WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ INFORMATYKA STOSOWANA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Doświadczenie zawodowe pokazało mi, ile jest warte jest wykształcenie akademickie. Dodatkowo zdobyłem informacje jak wygląda kształcenie za granicą, szczególnie na zachodzie; Na Tak:- Wydział Fizyki i Informatyki Stosowanej posiada kontakty z potencjalnymi miejscami zatrudnienia, które pozwalają na praktykę i zdobycie doświadczenia jeszcze na studiach w renomowanych instytucjach, co bardzo później ułatwia zdobycie pracy.- Przedmioty ze studiów bywają przydatne w pracy zawodowej.- Studia za granicą nie były dla mnie opcją ze względów finansowych. Dlaczego zaznaczyłem "Nie wiem":- Nie jestem na bieżąco z ofertą studiów w Polsce; WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA GEODEZJA I KARTOGRAFIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Rynek pracy się zmienił i perspektywy po kierunku, który ukończyłam są kiepskie. Poza tym, nie widzę siebie na żadnym innym kierunku z oferty AGH; Bardzo trudna sytuacja na rynku pracy w branży geodezyjnej; Mimo, ze AGH to dobra i renomowana uczelnia, nie jestem pewna czy ponownie wybrałabym ta uczelnie. Niestety rynek jest zdecydowanie przesycony geodetami a młodzi absolwenci nie mogą Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 71 znaleźć pracy i zmuszeni są do prac poniżej swoich kwalifikacji. UCZELNIA POWINNA DOSTOSOWAĆ LICZBĘ STUDENTÓW DO POPYTU. Ponadto wpływa to bardzo negatywnie na prestiż tego zawodu. Mam wrażenie, że dziś geodetą może być każdy; Niskie zarobki w branży; raczej wybrałabym inny zawód; Studia zapewniły mi możliwość pracy w dobrej międzynarodowej firmie. Obecnie na rynku jest jednak przesyt inżynierów w tej dziedzinie i co za tym idzie trudniej o dobrą i dobrze płatną pracę; WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA GÓRNICTWO I GEOLOGIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) AGH to dobra uczelnia, a przynajmniej była. Obecnie na AGH przyjmuje się tłumy studentów i już bardzo niedługo dyplom AGH nie będzie nic znaczył. Nie ma znaczenia, że studenci są niedouczeni, nie ma czasu na konsultacje dla nich, dla uczelni liczą się niestety pieniądze i obawiam się, że mój dyplom z AGH nie będzie już dobrą wizytówką, jeśli każdy, nawet osoby, które nigdy nie powinny studiować, również będą się mogły nim pochwalić. WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA INFORMATYKA STOSOWANA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) W tym zawodzie uczelnia nie jest istotna WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA OCHRONA ŚRODOWISKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Po ukończonym kierunku: Ochrona Środowiska na AGH. Szukałem pracy przez 5 lat w swoim kierunku ale jej nie znalazłem. W czasie poszukiwań tuż po studiach wszystkie oferty jakie znajdowałem na kierunku informowały o wymogu posiadania doświadczenia, co oczywiście nie było możliwe dla absolwenta. Staże i płatne praktyki w zakładach pracy były tylko iluzją ponieważ takich ofert zwyczajnie nie było. Centrum karier AGH nie miało w ogóle przygotowanych ofert z zakresu Ochrony Środowiska. Także z perspektywy czasy oceniam studia na AGH na wielki minus. WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII GÓRNICTWO I GEOLOGIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Nie wiem czy w ogóle bym poszedł na studia; Przekonany byłem, że po studiach więcej będę zarabiał; WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Moim zdaniem zbyt duży nacisk położony jest na teorię, bez zastosowania w pracy zawodowej. Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 72 WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ METALURGIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Bardzo małe możliwości zatrudnienia zgodnie z ukończonym kierunkiem studiów. WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZEJ I ROBOTYKI AUTOMATYKA I ROBOTYKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Osobiście uważam decyzję o podjęciu studiów na AGH za bardzo słuszną, jednak jestem świadom, że poziom kształcenia w Polsce jest generalnie coraz niższy. Dotyczy to niestety również wydziału IMiR przy AGH. Stwierdzam to na przykładzie młodszych kolegów oraz obserwując nowy program nauczania. Pracuje obecnie w przemyśle lotniczym i rozważyłbym podjęcie studiów na uczelni kształcącej na kierunkach związanych z lotnictwem. Przez długi czas nie mogłem odnaleźć pracy w zawodzie, w Krakowie nie ma pracy dla inżynierów, albo jest to praca mało prestiżowa. WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZEJ I ROBOTYKI MECHANIKA I BUDOWA MASZYN Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Uważam że renoma uczelni zdecydowanie przekracza to co ona faktycznie sobą reprezentuje. Poziom kadry pozostawia ogromnie wiele do życzenia. Z perspektywy czasu, wykształcenia i skończonych studiów nie mogę narzekać na obecne stanowisko, pracę w zawodzie i zarobki WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Po tym kierunku ciężko o pracę, zarządzanie na bardzo niskim poziomie, mało zajęć praktycznych Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 73 Załącznik 7. Wykaz odpowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) na pytanie „Czy z perspektywy czasu zmienił/zmieniłaby Pan/Pani coś w procesie kształcenia na AGH?” WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI AUTOMATYKA I ROBOTYKA Większe nastawienie na praktyczne projekty z wykorzystaniem najnowszych technologii, usunięcie przedmiotów lub zmiana wykładowców, którzy przedstawiają zeszłą wiedzę, albo zatrzymali swoją wiedzę na pewnym etapie. Dodanie przedmiotów z zagadnień projektowych, usunięcie tych, które mało wnoszą. Więcej praktyki! Więcej praktycznych informacji, więcej kontaktu i projektów realizowanych z komercyjnymi firmami w celu poznania ich sposobu działania i potrzeb rynku pracy Powinno być więcej zajęć w formie laboratorium, aby uzyskać więcej umiejętności praktycznych z sprzętem. Więcej zajęć w C. Matlab potrzebny ale rynek pracy w Polsce go nie wykorzystuje. dodałbym więcej projektów rozwiązujących otwarte problemy rynkowe WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI ELEKTRONIKA I TELEKOMUNIKACJA Zdecydowanie, po pierwsze podejście kadry, podobnie jak z wycofaniem bezsensownych wykładów prowadzonych przez ludzi którzy stracili kontakt z rzeczywistością jakiś czas temu. Brak szacunku do człowieka, ale tego się chyba nie da zmienić za pomocą ankiety i wytycznymi odgórnymi. Względem programu, który ja przechodziłam, wprowadziłabym większą ilość zajęć prowadzonych przez praktyków, osoby zatrudnione przez korporacje, właścicieli biznesów, itp. Byłaby to szansa na przekazanie wiedzy i oczekiwań rynku/pracodawcy, wskazanie możliwych kierunków rozwoju po zakończeniu studiów. większa współpraca z biznesem, zajęcia z pracownikami firm, więcej staży oraz większy nacisk na j. angielski. Wcześniejszy podział elektronika vs telekomunikacja. Większa specjalizacja w dziedzinie telekomunikacji kosztem obcięcia przedmiotów stricte elektronicznych. Tak. Zwiększyłbym ilość zajęć praktycznych (laboratoria, projekty, ćwiczenia) kosztem wykładów (2-3 krotne zmniejszenie liczby wykładów w semestrze kosztem podniesienia ilości godzin praktycznych). Nawiązanie ściślejszej współpracy z przemysłem i danie możliwości prowadzenia zajęć dydaktycznych osobom z doświadczenie zawodowym komercyjnym. Podniesienie poziomu kształcenia w zakresie języków obcych (SJO AGH prezentowało mizernie niski poziom nauczania). Obowiązkowo prowadzenie przedmiotów z zakresu zarządzania projektami. Studia nie odzwierciedlają potrzeb polskiego rynku. 90 osób uczyło się przez 5 lat projektowania układów analogowych w technice VLSI, podczas gdy najbliżej można taką pracę wykonywać w Szwajcarii. Wziąłbym syllabus Politechniki Wrocławskiej za wzór do dosłownego odtworzenia i zarzucił nasz. Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 74 Przedmioty powinny być dobierane pod kątem przemysłu i biur projektowych obecnych w Polsce. Prowadzący powinni być dobierani pod kątem zdolności kształcenia. Dobry naukowiec niekoniecznie jest dobrym dydaktykiem. Powinno być więcej >rasowego< programowania na kierunku Elektronika i Telekomunikacja. Dużo więcej zajęć z C/C++/C#/Java/Pearl/Python/WzorceProjektowe/.NET/MicrosoftVisualStudio. Położyłbym większy nacisk na naukę języków obcych Mniej teorii... Należy postawić na rozwiązywanie konkretnych problemów. Prof <> wymaga malowania schematów ze swojej książki na egzaminie, w nosie ma czy ktokolwiek to rozumie. Całe szczęście były też przedmioty, na których realizowało się jakiś projekt. Dzięki temu samemu (i do tego chętnie!) trzeba było poszerzyć swoją wiedzę, która od razu była też wykorzystywana. Większość osób twierdzi, że mogli iść na informatykę, skoro i tak potem programować uczyli się sami. Mniej teorii, więcej praktyki (laboratoria). Zajęcia powinny odbywać się w najnowszych technologiach. Kierunek EiT nie odpowiada(ł) wymogom specjalizacji na rynku pracy. Z punktu widzenia modułu Telekomunikacja: zbyt wiele czasu poświęconego na przedmioty ogólne (fizyka, matematyka), zbyt wiele czasu poświęconego na zajęcia z modułu Elektronika, a zbyt mało zajęć z zakresu administracji systemami, programowania, sieci telekomunikacyjnych. usunięcie bezużytecznych przedmiotów za 1pkt/zaliczenie (np. Bezpieczeństwo użytkowania urządzeń elektrycznych) WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI ELEKTROTECHNIKA Zdecydowanie tak. Więcej przedmiotów obieralnych, tak aby bardziej się one pokrywały z moimi zainteresowaniami. Poprzez wybieranie mógłbym poświęcać więcej czasu na przedmioty, z których zdobyta wiedza, wiedziałem że się przyda dla przyszłych pracodawców. Dla przykładu jak powiedział prowadzący na wykładach, cyt. "Ja wiem, że zdobyta wiedza na tych zajęciach przyda się w przyszłości może dwóm, trzem osobom na sali...". Dziś z perspektywy lat mogę powiedzieć, że prowadzący miał rację, a pomimo to był to najbardziej absorbujący przedmiot na całych studiach!!!. Jest on potrzebny dla osoby kończącej elektrotechnikę, ale nie na aż takim poziomie. Większy nacisk na praktykę Więcej zajęć praktycznych i osobiście realizowanych projektów. Tak. W czasie studiów za dużą wagę przywiązuje się do przedmiotów teoretycznych. WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI INFORMATYKA Zapraszać na wykłady gości/wykładowców/specjalistów spoza uczelni, najlepiej spoza kraju. Większa współpraca z firmami branżowymi Niektórych prowadzących, organizację pracy, WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI INFORMATYKA STOSOWANA Z perspektywy czasu uważam, że na studiach informatycznych konieczne jest prowadzenie obowiązkowych praktyk w czasie trwania semestru, tak zeby, np. zajęcia były przeprowadzane w 2-3 dni były a pozostały czas był wykorzystywany na praktyki. Dodatkowo trzeba zwiększyć współpracę między uczelnią a rzeczywistymi firmami, tak żeby ludzie z doświadczeniem zawodowym mogli Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 75 poszerzać wiedzę studentów, żeby zagadnienia poruszane przez studentów nie były tylko akademickimi rozważaniami. Ja miałam to szczęście, że zajęcia z niezwykle istotnych zawodowo przedmiotów prowadził człowiek z doświadczeniem. Mam tu na myśli pana Rafała Mrówkę - dzięki jego wiedzy mój start w życiu zawodowym był dużo prostszy, choć na zajęciach lekko nie było. Więcej praktyki więcej praktyki Uważam że na wszystkich studiach technicznych powinny być solidne podstawy programowania - wielu absolwentów kierunków nie IT i tak później pracuje w IT. Na moich studiach - Informatyka Stosowana było zdecydowanie za dużo automatyki - z perspektywy czasu te przedmioty są dla całego mojego rocznika de facto nieprzydatne. WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW ENERGETYKA Zmniejszyłbym ilość przedmiotów niepotrzebnych (zapychaczy) z punktu widzenia przygotowania zawodowego (psychologia, ekonomia, polityka energetyczna) a zwiększył ilość zajęć praktycznych na sprzęcie dobrej klasy i z wykorzystaniem najnowszego oprogramowania inżynierskiego. WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW TECHNOLOGIA CHEMICZNA Więcej zajęć praktycznych umożliwiających porównanie teorii z praktyką. Większa współpraca z firmami z danej branży. więcej zajęć praktycznych laboratorium Proponowałbym więcej zajęć praktycznych, szerszą współpracę z potencjalnymi pracodawcami (zwłaszcza w kierunkach chemicznych). Prawdopodobnie Kierunek studiów i tryb studiów. Autocad - podstawowy program inżynierski, za moich czasów nie miałem możliwości nauczenia się programu na studiach. Język angielski - na studiach bardzo niski poziom nauczania. Zmiana kierunku na taki, który umożliwia zdobywanie uprawnień budowlanych WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ FIZYKA MEDYCZNA więcej projektów, więcej programowania, uprawnienia technika Kierunek studiów jaki ukończyłam był dla mnie w czasie studiów bardzo interesujący, jednak realia na rynku pracy sprawiły, że nie pracuję w zawodzie, trudno mi powiedzieć o procesie kształcenia, mój kierunek i niemożność znalezienia pracy w zawodzie wynika ze specyfiki kierunku. W tym momencie nie mam porównania jak wygląda kształcenie w zakresie IT na AGH i jak się przekłada na wymagania. W zakresie mojej obecnej kariery zawodowej jestem samoukiem więc trudno mi powiedzieć jakie zmiany w kształceniu mogłyby pomóc przyszłym absolwentom w łatwiejszym wejściu na rynek pracy. WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ FIZYKA TECHNICZNA Więcej programowania. Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 76 W procesie swojego kształcenia odpowiedź brzmi: tak. Z pewnością korzystałabym z zajęć w SJO dopóki byłoby to możliwe, a nie zbyt wcześnie zdawałabym egzamin z języka. Nie marnowałabym czasu i sił, powodując "rozstrojenie umysłowe" skupiając się zbytnio na mało potrzebnych przedmiotach, np. filozofia przyrody. Korzystałabym bardziej ze sprzętu i możliwości laboratoriów bez lęku, że jak coś uszkodzę to będę musiała zapłacić za naprawę czy będę mieć problemy z tego powodu. W procesie kształcenia na Uczelni, trudno jednoznacznie określić, gdyż wiele zależy od branży, ale na pewno korzystniejsze jest uczenie się w praktyce niż słuchanie samych wykładów, za którymi nie idzie choćby minimalne doświadczenie osobiste w danym temacie. przyłożyć większą wagę do zajęć językowych więcej zajęć sportowych Cała reszta super :) Więcej programowania. WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ INFORMATYKA STOSOWANA Rozwinąłbym współpracę zagraniczną. Dzięki niej AGH otwiera się na świat. Studenci natomiast mają możliwość zdobyć doświadczenie. Dzięki wydziałowi Fizyki miałem możliwość wyjechać w trakcie studiów nie tracąc roku, ale nie wszyscy studenci mieli taką możliwość. Otworzyłbym również amatorskie kluby sportowe. AZS jest dla wyczynowców, a większość studentów nie jest wyczynowcami. Przypuszczam, że oni też chcieliby pograć w ping-pong-a, inny sport lub ogólnie rozwijać się fizycznie w przyjaznej atmosferze. Podejście do studenta, częściowo kadrę WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA GEODEZJA I KARTOGRAFIA Więcej zajęć z poznania nowych programów oraz nowych urządzeń Więcej zajęć praktycznych. Mniej teorii. Więcej zajęć praktycznych. więcej umiejętności praktycznych Więcej praktyki, mniej nadętych bzdur więcej praktyk, większy nacisk na naukę języków obcych, kształcenie bardziej pod kątem zapotrzebowania na rynku pracy Więcej kontaktu z rzeczywistymi problemami w zawodzie geodety, lepsze przygotowanie do zdobycia uprawnień. wiele zastrzeżeń do programu nauczania Więcej zajęć praktycznych z użyciem nowego sprzętu. Więcej zajęć i na wyższym poziomie z informatyki a zwłaszcza programowania. Więcej praktyki w nowych technologiach. Tak. Mnóstwo rzeczy. Studia w ogóle nie przygotowują absolwenta do realiów pracy. Nie uczą rzeczy ważnych a koncentrują się na starych niepotrzebnych metodach. Zbyt mało poświęca się na informatykę i nowoczesne technologie Tak więcej informatyki, Angielskiego i więcej zajęć praktycznych Pracuję w drugim zawodzie - budownictwie, dlatego tutaj mogę się wypowiedzieć. kierunek ten nie przygotowuje do pracy w biurze projektowym, mało przedmiotów z zakresu projektowania praktycznego, instalacji, warunków technicznych, kubaturowki, dróg, mostów w ogóle nie ma, jest bardzo dużo górnictwa, które nie przydało mi się ani razu. Jeśli chodzi o kierunek geodezja - nie mam Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 77 nic do zarzucenia, zostaliśmy przygotowani do zawodu solidnie i na temat. Jednak przedmioty na Budownictwie niektóre zlikwidowałabym na rzecz innych bardziej praktycznych i przydatnych w późniejszym życiu zawodowym. położyć większy nacisk na efektywną na naukę języków obcych, więcej zagadnień praktycznych zastosowania zdobywanej wiedzy w praktyce Nie mogę się czepiać kształcenia na AGH, gdyż uważam, że studiowanie kierunku technicznego (w dodatku na dobrej uczelni) spowodowało, że dałam radę zacząć kompletnie od zera w nowej pracy i nauczyć się wszystkiego od podstaw. Jedyna moja uwaga jest taka, aby większy nacisk kłaść na naukę języków obcych. Obecnie pracuję w dwóch obcych językach i wiem jak to jest ważne a na AGH niestety często język traktowany był jak sprawa drugorzędna. WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Większy nacisk na rozwiązywanie prawdziwych problemów, scenariuszy. Zwiększenie zakresu ćwiczeń praktycznych i zadań projektowych Więcej praktycznych zajęć i zrewidować sens części przedmiotów i kwalifikacji osób je uczących. prawo ochrony środowiska wykorzystywane PRAKTYCZNIE przez przedsiębiorców i instytucje, wymogi sprawozdawcze, gospodarka substancjami niebezpiecznymi - te zagadnienia na studiach były traktowane zbyt ogólnikowo Mniej zajęć ogólnotematycznych, humanistycznych, więcej specjalistycznych. Przyjmowanie znacznej ilości studentów na tzw kierunki zamawiane (w tym IŚ), co powoduje zaniżenie poziomu kształcenia oraz produkcję zbyt dużej ilości absolwentów niemogącej później znaleźć pracy w zawodzie ( z naszego rocznika pracę w zawodzie wykonuje mniej niż 10 % ludzi) Kładłabym większy nacisk na obowiązek odbycia stażu przez studentów. WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA GÓRNICTWO I GEOLOGIA Zwiększyłabym ilość zajęć praktycznych Zwiększyłbym ilość praktyk zawodowych. Wprowadzenie praktyk w zakładach pracy Więcej zajęć praktycznych, w tym z obsługi specjalistycznego oprogramowania (gis, autocad). Większy nacisk na języki obce, możliwość robienia certyfikatów językowych różnego typu W procesie kształcenia na AGH jest zbyt dużo przedmiotów niepotrzebnych w życiu zawodowym, a mało czasu poświęca się na te istotne, które wykorzystuje się w branży naftowej. Poziom kształcenia również powinien się zwiększyć. Niestety na uczelni uczone są stare metody od dawna nie używane w przemyśle. Natomiast bardziej zaawansowane metody są pomijane. Długo by o tym mówić. Przede wszystkim: słabe przygotowanie niektórych pracowników do zajęć, zajęcia prowadzone przez doktorantów bez wiedzy i doświadczenia, niski poziom przyjmowanych masowo studentów obniża poziom kształcenia, zajęcia w koszmarnych godzinach, np. jedne zajęcia rano, inne w południe, a trzecie wieczorem, brak albo niewystarczająca ilość zajęć praktycznych, brak dostępu do laboratoriów itd. WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA INFORMATYKA STOSOWANA Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 78 Większy nacisk na staże/szkolenia/konferencje zagraniczne. Większy kontakt z innymi wydziałami i uczelniami. Więcej przedmiotów obieralnych, tak żeby to student decydował na jakie przedmioty chce uczęszczać Więcej młodych ludzi powinno uczyć, ponieważ starzy profesorowie mają starą wiedzę informatyczną postawienie większej wagi na praktyki, zwłaszcza na ostatnim roku studiów Myślę, że można by go lepiej dostosować do realiów rynku. Dalej uczy się przedmiotów i języków programowania, które z realiami pracodawców nie mają nic wspólnego, a są typowymi zapchaj dziurami. Postawiłbym też na więcej warsztatów i ambitnych projektów, a nie tylko odtwórcza praca domowa. I oczywiście stara kadra, która związek z informatyką ma podczas korzystania z Worda czy Excela :) WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA INŻYNIERIA ŚRODOWISKA większe wymagania dla studentów z przedmiotów "zawodowych". duży nacisk kładzie się np. na naukę statystyki, matematyki itp. a przedmioty takie jak np. geofizyka, geotechnika itp. były nauczane bardzo ogólnikowo Oczywiście! Od początku kierunkować studentów na konkretne specjalności, co zresztą chyba właśnie robicie. Kiedy ja studiowałem, studiowaliśmy wszystko i nic konkretnego zarazem. Jeżeli ktoś chce być geofizykiem naftowym, tak jak ja, powinien jak najwcześniej zacząć kształcić się w tym kierunku żeby zdobyć jak najszerszą wiedzę w tym obszarze. Praktyki również są bardzo ważne. Bez praktyki, po studiach, absolwent, w firmie naftowej nie wie co ma de facto robić. Radziłbym rozwinąć system prowadzenia praktyk na AGH. To priorytet (moim zdaniem). WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII BUDOWNICTWO Znacznie więcej praktyki na budowie zamiast projektów i teorii. Właściwe odbywanie praktyki zawodowej, a nie załatwienie papieru. Więcej zajęć teoretycznych i koniecznie uzupełnienie (z dużym) naciskiem na MS Projecta i tematykę Zarządzania Projektami, ewentualnie podstawy FIDIC-a. więcej praktyki Więcej praktycznych ćwiczeń oraz laboratoriów z wytrzymałości materiałów i zachowania konstrukcji tak, m in.: więcej zajęć praktycznych (prace w terenie, laboratorium) Skrócił do minimum długość studiów. Ograniczył ilość przedmiotów do tych najważniejszych (branżowych). Wydłużył praktyki zawodowe w celu uzyskania doświadczenia oraz poznania rynku. Zwiększył nacisk na naukę języków obcych. Wprowadził 2 stopniowy cykl nauczania (studia inżynierskie + studia uzupełniające magisterskie). Nawiązała współprace z firmami z branży w celu realizacji wspólnych projektów. Raczej nie, może tylko to że pozostawiłabym studia jednolite magisterskie takie jakie skończyłam zamiast tych dwustopniowych. Kierunek Budownictwo powinien być bardziej ukierunkowany na przedmioty 'stricte' budowlane. Dużo więcej obowiązkowych praktyk i wiedzy praktycznej. WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII GÓRNICTWO I GEOLOGIA Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 79 zwiększenie godzin zajęć praktycznych w środowisku branżowym Zweryfikowałbym konieczność tak dużej ilości przedmiotów technicznych. Więcej praktyk w kopalniach na studiach... więcej nauki programów np. autocad, microstation, więcej wyjazdów i zajęć praktycznych, Nie, ewentualnie organizacja większej liczby praktyk pracowniczych WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Więcej wyjazdów do firm i więcej praktyk w firmach. Tak, więcej przedmiotów ze wspomagania projektowego (za moich czasów zajęcia z Auto-Cada prowadzone były na V roku !!!) poważniejsze podejście do zagadnień przepisów, aktów prawnych, prawa budowlanego etc, większe zaangażowanie uczelni we współprace z zakładami pracy, firmami z branży etc Podejście niektórych pracowników do wykonywania swojego zawodu, ich sposób przekazywania wiedzy, lub raczej brak przekazywania. Możliwość wyboru przedmiotów zgodnych z zainteresowaniem, a nie zgodnych z zaleceniami na danym kierunku, np. studiując inżynierię środowiska i wybierając kierunek rekultywacji zupełnie nie potrzebna była moim zdaniem np. inżynieria strzelnicza a za mało było biotechnologii. Niektóre przedmioty WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII ZARZĄDZANIE I MARKETING Więcej zajęć praktycznych, organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi, umożliwienie odbycia praktyk przy współpracy z wiodącymi firmami z różnych branż więcej obowiązkowych zajęć praktycznych w firmach produkcyjnych (sektora przemysłowego) Dostosowanie programu do wymogów potencjalnych stanowisk pracy, zawężenie liczby przedmiotów i skupienie się na tych najistotniejszych dla danego kierunku. WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY SOCJOLOGIA Więcej praktyki, mniej teorii Więcej zajęć praktycznych, obowiązkowe staże w firmach (w różnych działach/funkcjach) każdego roku; obowiązkowe wykłady praktyków jako część programu studiów; Obowiązkowe praktyczne projekty pro bono (aby sprawdzić w praktyce nabytą wiedzę i przy okazji pomoc organizacjom których nie stać na profesjonalne agencje/konsultantów) Tak, wzmocniłbym element związany z podstawową statystyką. Według mnie nie ma sensu uczyć ludzi skomplikowanych technik analitycznych, na początek każdemu wystarczą podstawy. Ważne, aby absolwenci rozumieli na czym polega średnia, mediana, kiedy można wyciągnąć wnioski, itp. Dodatkowo, postawiłbym akcent na kwestie związane z prawidłowym definiowaniem zadań, zarządzaniem swoją pracą - ustalaniem celów, przypisywanie im wagi, czasu na wykonanie. Na sam koniec, chciałbym żeby uczelnia nie tylko przekazywała wiedzę, ale także weryfikowała czy student NAPRAWDĘ wie o czym mówi. WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ CERAMIKI Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 80 INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Wykłady prowadzone w języku angielskim, prezentacje studentów, dłuższe staże, wyjazdy zagraniczne do ośrodków badawczych umożliwiające m.in. naukę języka oraz zdobywanie wiedzy Więcej prac dyplomowych można by było powiązać z grantami badawczymi. więcej komputerowych programów specjalistycznych dla danej dziedziny, CADowe szczególnie. Więcej praktyk np. semestralne praktyki w firmach WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI TECHNOLOGIA CHEMICZNA Większy nacisk na staże, praktyki, wiedzę praktyczną - praktyka dłuższa niż 2 tygodnie, minimum 2 razy w ciągu studiów więcej zajęć praktycznych - laboratoryjnych na IV i V roku więcej ćwiczeń i zagadnień praktycznych Uważam że obecny sposób kształcenia jest lepszy, osobno dyplom inżyniera i osobno magistra, a nie "na raz" brak nacisku na język obcy branżowy WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ INFORMATYKA STOSOWANA Dostosować proces kształcenia do realiów rynku, zwiększyć znacząco zajęcia praktyczne WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Więcej zajęć praktycznych, prawdziwe praktyki w firmach/fabrykach związanych z kierunkiem szkolenia. Zajęcia laboratoryjne/praktyczne ściśle związane z przemysłem. Więcej praktycznych zajęć Więcej obycia z problemami w zakładach a mniej suchej wiedzy książkowej WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ METALURGIA zwiększyłabym ilość zajęć praktycznych; konieczne jest podjęcie silniejszej współpracy nauka-przemysł Zwiększenie nacisku na przekładanie wiedzy teoretycznej na praktykę Wybór innego kierunku specjalizacji. Większy nacisk na język obcy. Większa ilość przedmiotów związanych z daną branżą. Jeśli nie można robić uprawnień to po co specjalność ogrzewnictwo i klimatyzacja WYDZIAŁINŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI AUTOMATYKA I ROBOTYKA Zmodernizowałbym proces kształcenia, kładąc szczególny nacisk na rozwiązywanie problemów opartych na realnych projektach (projekty pochodzące od firm z branży). AGH powinno kłaść również większy nacisk na języki obce. Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 81 Więcej wyjazdów na nowoczesne zakłady przemysłowe, więcej przykładów praktycznego zastosowania technologii omawianych na zajęciach, podstawy elektrotechniki i elektroniki (laboratoria, nie wykłady) dla pierwszego roku (większość to jednak absolwenci ogólniaków, którzy po studiach dalej nie wiedzą co to dioda). więcej praktycznych zajęć, mniej teorii Więcej kontaktu z przemysłem, zarówno w formie relacji z firmami jak i program studiów bliższy realnym wyzwaniom stojącym przed inżynierami. podwyższyć poziom, zwiększyć wymagania i przesiew studentów, podwyższyć standard laboratoriów, stworzyć jeszcze bardziej elitarną uczelnię, wprowadzić audyt wewnątrz katedr/zakładów (moja katedra miała stosunkowo niski poziom), dydaktyka powinna być priorytetem dla prowadzących, często miałem wrażenie że jest przykrym obowiązkiem, to wprowadza bylejakość kształcenia! wprowadziłbym oceny pracy wszystkich prowadzących WYDZIAŁINŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI MECHANIKA I BUDOWA MASZYN Z perspektywy kierunku mechanika i budowa maszyn, wprowadziłbym więcej projektów dot. wykonania, zarówno indywidualnych jak i pracy w grupach. Więcej nacisku położyłbym na Podstawy Konstrukcji Maszyn. Również więcej uwagi skupiłbym na przedmiotach o automatyzacji, oraz wykorzystaniu jej w praktyce. Szkoda że nie czułem współpracy środowiska akademickiego z przemysłem, czyli o to o co chodzi. Wzmocniłabym obszary "niszowe" dla AGH, szukałabym ludzi którzy wniosą nową tematykę i nada nowe kierunki/możliwości studentom. Starałabym się o bardziej praktyczne prowadzenie zajęć i wyjście poza ramy "starych" projektów (np. tematykę projektu skupić na bardziej szczegółowych, konkretnych i różnorodnych rozwiązaniach, aby rozbudzić kreatywność studentów również w zakresie myślenia technicznego). wprowadziłbym więcej nowości technicznych z zakresu komputeryzacji procesów projektowania, zarządzania, programowania Więcej zajęć praktycznych.... Więcej praktyk, nakierowanie na nowe technologie i materiały. Tak. Kończyłem studia jednolite. Nie wiem jak to wygląda teraz ale wtedy:- na 4 i 5 roku studiów było dużo łatwiej jeżeli chodzi o ilość nauki (w porównaniu do lat 1,2,3) i brakowało moim zdaniem zajęć praktycznych. Nie chodzi mi tylko o zajęcia na Uczelni. W moim przekonaniu byłoby bardzo dobrze, aby studenci już wtedy odbywali praktyki 2, może 3 miesiące w zakładach pracy. Tam najlepiej zobaczą jak ma się teoria zdobyta na studiach do praktyki stosowanej w firmach. Tak. Postawiłbym na współczesne podejście do wybranych problemów inżynierskich. Takie podejście mogą tyko zaprezentować osoby, które spędziły kilka lat w przemyśle hi-tech. Jest kilka obszarów na wydziale mechanicznym, które wymagają natychmiastowej korekty aby dogonić chociaż trochę Politechnikę Warszawską. Tak. Dużo, ale to dużo więcej poświęciłbym czasu na praktykę, równocześnie z zajęciami teoretycznymi. Poza tym projekty do wykonania w trakcie studiów również powinny być wykonane w rzeczywistości, oczywiście o ile to możliwe. Tak, z mojej perspektywy znaczna część zmian które miały miejsce już w czasie trwania studiów była na gorsze - przedmioty praktyczne, laboratoryjne były zastępowane przez niewiele wnoszące wykłady. Wykładowcy mający szeroką wiedzę odchodzili na emeryturę nie mając następców. Roczniki po moim Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 82 miały usunięte z programu kilka przedmiotów, które uważałem (i wciąż uważam) za najbardziej wartościowe. Do tego mam bardzo duże zastrzeżenia do atmosfery panującej na uczelni, gdzie studentów traktuje się jak zło konieczne, a wykładowcy starsi stażem są nietykalni, niezależnie od tego jak złe są prowadzone przez nich zajęcia. Nigdzie w życiu nie spotkało mnie tyle upokorzeń co właśnie w czasie studiów na AGH. Tak, system kształcenia jest przestarzały i nie odpowiada na zapotrzebowanie rynku. Nie uczy samodzielności tylko wykonywania poleceń. Po studiach nie nabywa się specjalistycznych umiejętności, dzięki którym absolwent jest atrakcyjny na rynku pracy. Na studiach nacisk powinien być położony na kreatywne myślenie, samodzielność i umiejętności praktyczne, które pozwolą dwie pierwsze cechy przełożyć na innowacyjny produkt. Kształcenie jest niespójne i mało specjalistyczne (na 4 i 5 roku pomimo wyboru konkretnej specjalizacji są przedmioty z nią niezwiązane) oraz brak jest kontaktu ze światem biznesu, który pokazywałby możliwości i kierunki działania w obecnym otoczeniu. stanowiska laboratoryjne powinny być unowocześnione, tak aby wykonywane na nich pomiary miały przełożenie na pomiary wykonywane później w przemyśle Ograniczyłbym ilość zajęć teoretycznych na korzyść zajęć praktycznych. Podczas zajęć zbyt mało miejsca poświęcono na podstawowe zagadnienia z produkcji: OEE, czas cyklu, FMEA, plany kontroli, optymalizacja kosztów produkcji, czy 6sigma, SPC. Zdecydowanie rozszerzyłbym zakres zajęć z ergonomii, oraz więcej miejsca poświeciłbym nauce języków. Ubolewam też nad brakiem warsztatów z "aktywnego poszukiwania pracy" Dodałbym zajęcia związane z ogólną wiedzą dotyczącą organizacji pracy, efektywności, zarządzania własnym czasem. Na wykłady z różnych dziedzin zapraszałbym przedstawicieli firm i przemysłu, aby przybliżyć studentom rzeczywiste warunki i problemy spotykane w pracy zawodowej. Do standardowego programu studiów wprowadzić przedmioty prowadzone w języku obcym (chociażby jeden na semestr). Promować szkolenie umiejętności komunikacji i przywództwa (najłatwiej poprzez promocję klubów Toastmasters (także w języku obcym), ze względu na niski koszt i dużą dawkę wiedzy, pewności siebie i umiejętności które można uzyskać - mogą być tematycznie związane z jakimś przedmiotem studiów). Wprowadzić wiedzę o rynku pracy, możliwościach dalszego kształcenia i specjalizacji (np. jako spawalnik, analityk MES, itp.), precyzyjna wiedza czym można się tak naprawdę zajmować po studiach (informacje o branżach na rynku i wgląd w możliwości zawodowe w każdym obszarze). Wprowadzenie więcej pracy zespołowej w procesie nauki - podczas zajęć, nie tylko jako projekty poza zajęciami. WYDZIAŁ MATEMATYKI STOSOWANEJ MATEMATYKA Więcej praktyki a mniej teorii. Studenci powinni zdobywać więcej umiejętności praktycznych niż wiedzy teoretycznej. Na zajęciach programowania wprowadziłbym zajęcia z MS Visual Basic. Myślę, że nie zmieniłbym procesu kształcenia. więcej praktyk w firmach może współpraca uczelni z firmami;bardziej złożone projekty na zajęciach z przedmiotów pozwalających wykorzystać wiedzę w praktyce - np. inżynieria oprogramowania, modele matematyczne, itp. WYDZIAŁ ODLEWNICTWA METALURGIA Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 83 Zdecydowanie należałoby wydłużyć okres obowiązkowych praktyk studenckich i zwiększyć ich liczbę. Więcej wiedzy praktycznej - wykłady prowadzone przez praktyka, który przedstawiłby jak to wygląda w przemyśle. Szybsze reagowanie programu nauczania na nowe technologie. Na ostatnim roku, wprowadziłbym po jeden/dwa wykłady nt. Prawa pracy, umiejętności zarządzania pracownikami, jak napisać dobre CV, ćwiczenia z rozmowy kwalifikacyjnej, Savoir-vivre w biznesie. Więcej PRAKTYKI i odsiewać matołów. WYDZIAŁ WIERTNICTWA, NAFTY I GAZU GÓRNICTWO I GEOLOGIA Większy nacisk na zajęcia praktyczne. Sucha teoria nie przygotowuje do zawodu. WIĘKSZY NACISK NA PRZEDMIOTY BRANŻOWE, WIĘCEJ PROJEKTÓW I PRAC WŁASNYCH, WIĘKSZY NACISK NA POZNANIE ASPEKTÓW PRAWNYCH (NP PRAWO BUDOWLANE), WIĘCEJ PRAKTYK W BRANŻY (WIĘCEJ PRAKTYKI A MNIEJ TEORII), WIĘKSZY NACISK NA JĘZYKI OBCE (WIEDZA BRANŻOWA)!!! Większy nacisk na praktykę zawodową w danej specjalności. większy nacisk na część praktyczną uczonych zagadnień więcej przedmiotów praktycznych. więcej praktyk Większa elastyczność wyboru przedmiotów. Bliższa współpraca z przemysłem. Tak więcej nowych technologii a mniej historii. Dużo, dużo więcej praktyk. Bo teoria nie zawsze równa się praktyce zwłaszcza w moim zawodzie. Dodałbym więcej zajęć o charakterze kooperacji w grupach, w pracy często umiejętność współpracy jest równie istotna jak zdolności jednostki. Więcej przedmiotów społecznych psychologia itp. Istotne jest moim zdaniem dostosowanie kształcenia do wymagań rynku. Obecnie kształcenie jest za bardzo ukierunkowane na dany schemat zakładany przez kierunek. Bezwzględnie wakacyjne przymusowe praktyki. przynajmniej 3 miesiące na 2 lata. Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 84 Spis tabel Tabela 3.1. Liczba respondentów w I i II etapie badań. Rozkład liczbowy i procentowy. ....................... 5 Tabela 3.2. Liczba respondentów według wydziałów. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. ............................................................................................................................................ 6 Tabela 3.3. Struktura próby ze względu na płeć. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=350. ................................................................................................................................ 7 Tabela 5.1. Status zawodowy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. ...................... 9 Tabela 6.1. Status prawny zatrudnienia. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. ............................................................................................................................................................... 11 Tabela 6.2. Zgodność pracy z wykształceniem. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. .......................................................................................................................................... 12 Tabela 6.3. Profil branżowy firm zatrudniających absolwentów AGH 2009/2014. .............................. 13 Tabela 6.4. Lokalizacja zatrudnienia – Polska. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. .......................................................................................................................................... 14 Tabela 6.5. Lokalizacja zatrudnienia – zagranica. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. .......................................................................................................................................... 15 Tabela 6.6. Wysokość zarobków. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy......... 16 Tabela 6.7. Zmiana pracy od momentu ukończenia studiów w 2009 roku. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. ............................................................................................................ 17 Tabela 6.8. Przyczyny zmiany pracy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=189. ............................................................................................................................................................... 18 Tabela 6.9. Migracje zawodowe. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowe. ........ 19 Tabela 6.10. Awans i rozwój zawodowy. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=317. ................................................................................................................................................... 20 Tabela 6.11. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności lub kompetencji społecznych. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. .................. 20 Tabela 6.12. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności lub kompetencji społecznych. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. .................. 20 Tabela 6.13. Edukacja w latach 2009-2014. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. .......................................................................................................................................... 21 Tabela 6.14. Edukacja w latach 2009-2014. Rodzaj studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy. .......................................................................................................................................... 22 Tabela 6.15. Podnoszenie kwalifikacji – kursy, szkolenia, samokształcenie. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=317. ............................................................................ 23 Tabela 6.16. Podnoszenie kwalifikacji – formy dokształcania. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=234........................................................................................................... 24 Tabela 7.1. Klasyfikacja działalności gospodarczej. Absolwenci 2009/2014. Rozkład liczbowy. .......... 25 Tabela 7.2. Lokalizacja działalności gospodarczej. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy. ... 26 Tabela 7.3. Wysokość dochodów z działalności gospodarczej. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=27. ................................................................................................................................ 26 Tabela 7.4. Wykorzystanie w działalności gospodarczej wiedzy i kwalifikacji nabytych podczas studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy. .............................................. 27 Tabela 9.1.Absolwenci kontynuujący edukację – wykaz uczelni/instytutów i kierunków studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy. ................................................................................... 28 Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 85 Tabela 12.1. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład liczbowy i procentowy, N=350. ............................................................................................................. 29 Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 86 Spis diagramów Diagram 3.1. Struktura próby według wydziałów. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=350. ..................................................................................................................................................... 6 Diagram 3.2. Struktura próby ze względu na płeć. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=350. ..................................................................................................................................................... 7 Diagram 5.1. Status zawodowy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=350. ........................ 9 Diagram 5.2. Status zawodowy – porównanie 2009, 2012 i 2014. Rozkład procentowy, N2009=1216, N2012=512, N2014=350. ............................................................................................................................ 10 Diagram 6.1. Status prawny zatrudnienia. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=332. ............................................................................................................................................................... 11 Diagram 6.2. Zgodność pracy z wykształceniem. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317. ............................................................................................................................................................... 12 Diagram 6.3. Zgodność pracy z wykształceniem – porównanie 2009, 2012 i 2014. Rozkład procentowy, N2009=1753, N2012=426, N2014=317. ................................................................................... 13 Diagram 6.4. Lokalizacja zatrudnienia. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317. ... 15 Diagram 6.5. Wysokość zarobków. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317. ......... 16 Diagram 6.6. Częstotliwość zmiany pracy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=189. ...... 17 Diagram 6.7. Przyczyny zmiany pracy. Absolwenci 2009/2014. Rozkład procentowy, N=189. ............ 18 Diagram 6.8. Migracje zawodowe. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=189. ......... 19 Diagram 6.9. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności lub kompetencji społecznych. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, NI=317, NII=111. ........ 21 Diagram 6.10. Edukacja zakończona (2009-2014). Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317. ................................................................................................................................................... 22 Diagram 6.11. Edukacja w toku (listopad 2014). Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317. ................................................................................................................................................... 22 Diagram 6.12. Edukacja w latach 2009-2014. Rodzaj studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, NEZ=121, NWT=31............................................................................................................... 23 Diagram 6.13. Podnoszenie kwalifikacji – kursy, szkolenia, samokształcenie. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=317. ............................................................................................. 23 Diagram 6.14. Podnoszenie kwalifikacji – formy dokształcania. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=234. .............................................................................................................................. 24 Diagram 7.1. Wykorzystanie w działalności gospodarczej wiedzy i kwalifikacji nabytych podczas studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=27. .................................................... 27 Diagram 12.1. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów. Absolwenci AGH 2009/2014. Rozkład procentowy, N=350. .............................................................................................................................. 29 Losy zawodowe absolwentów AGH 2009 po pięciu latach od ukończenia studiów 87