Standardy rozwoju dziecka przedszkolnego 3

Standardy rozwoju dziecka przedszkolnego
3-letnie dziecko powinno być gotowe do samodzielności, czyli:
być pogodne, ciekawe świata, otwarte
jeść łyżką i widelcem
podejmować próby ubierania i rozbierania się
budować wieże, domy i garaże z klocków
sygnalizować potrzeby fizjologiczne
być sprawne ruchowo: biegać, wspinać się, huśtać
być gotowym na krótkie rozstanie z rodzicem
W zakresie mowy dziecko:
rozumie, co do niego mówimy, spełnia polecenia zawierające znane mu pojęcia
rozumie wyrażenia przyimkowe „na” „pod” „do” „przed” itp.
buduje krótkie, zazwyczaj kilkuwyrazowe zdania, czasami mówi „myśląc głośno”
ma zasób głosek pozwalający na budowę zrozumiałych słów (najczęściej bez głosek sz
ż cz dż oraz r)
mówi czasami niepoprawnie gramatycznie, ale stopniowo się uczy (np. „dam wody
piesu”)
zaczyna zadawać pytania, chętnie opowiada
często rozpoznaje kolory
Czego unikać?
smoczków - smoczek jest niedopuszczalny w żadnej postaci (na butlę czy pusty
uspakajacz)
spieszczania, używania języka nienaturalnego, „zagadywania” dziecka
wyręczania w próbach samodzielności (nie ma wówczas okazji ćwiczenia małej
motoryki)
karmienia „papkami” (wtedy dziecko nie uczy się gryźć i często gorzej mówi)
wożenia wózkiem „żeby było szybciej”, jeżdżenia wózkami po galeriach handlowych
wielogodzinnego przewożenia w foteliku samochodowym
oglądania bajek telewizyjnych i gier na komputerze (ryzyko wczesnego uszkodzenia
wzroku)
wychowywania bez zasad, niekonsekwencji
4-letnie dziecko powinno umieć:
chodzić na palcach
jeździć na czterokołowym rowerze
układać rozcięte na kilka kawałków obrazki
kopać, łapać i rzucać dużą piłkę
wykonywać budowle z klocków
bawić się symbolicznie (czyli „w dom”, „w sklep” itp.)
ubierać się i rozbierać, ale bez sznurowania butów i zapinania guzików
biegać i zmieniać kierunek bez zatrzymywania
wchodzić i schodzić po schodach, najczęściej krokiem dostawnym
nawlekać koraliki na sznurek
sprawnie trzymać narzędzie pisarskie
przenosić duże przedmioty
pozbierać rozsypane elementy ze stołu (np. płatki śniadaniowe)
ubrać się samodzielnie, zakładając ubrania właściwie
zapinać suwak z przodu ubrania
W zakresie mowy dziecko:
rozumie więcej pojęć, systematycznie bogaci swój słownik, także o formy językowe,
które wymyśla (np. ten konik ihacze, czyli robi ihaha…)
pytane – odpowiada
potrafi słuchać i koncentrować się na zadaniach (np. opowiedzieć obrazek)
zadaje bardzo dużo pytań typu: po co? dlaczego? jakie jest?
jest już gotowe na dialog, ale trzeba go tej wymiany nauczyć, czyli: słuchaj, gdy
mówię, słucham gdy mówisz
powinno potrafić mówić spokojnym, wyraźnym tonem, nie powinno krzyczeć
nadal może nie wypowiadać głosek sz ż cz dż oraz r, ale nie powinno już spieszczać
(czyli mówić np. to jeśt mój śamochód)
5-letnie dziecko powinno już:
znać doskonale schemat ciała, uczyć się kierunków prawy/lewy
umieć wykonać ruchy naprzemienne (prawym łokciem dotknąć lewego kolana)
sprawnie poruszać się po placach zabaw
rzucać piłkę i łapać ją precyzyjnie
wymienić po kolei pory roku i wymienić zjawiska oraz zabawy z daną porą związane
zapamiętywać po kolei dni tygodnia
budować różne kategorie np. pojazdy to…. owoce to…. meble to….
mieć bogaty zasób słownictwa, wykraczający poza bezpośrednie doświadczenie
zadawać pytania, wysłuchiwać odpowiedzi
uczyć się szybko wierszyków i rymowanek
rozumieć następstwo w czasie
pewnie trzymać ołówek
rysować postać ludzką, ciąć nożyczkami kartki papieru, kleić
W zakresie umiejętności językowych dziecko umie:
układać i opowiadać historyjki obrazkowe
dzielić słowa na sylaby, liczyć sylaby w słowach, łączyć sylaby w słowa
identyfikować rymy i proste rebusy (np. bu-RAKI kaba-NOSY)
odwzorowywać proste rytmy
wysłuchiwać głoski na początku i na końcu słowa (np. oko, sok, Ela, koc)
znać i stosować liczebniki porządkowe
odgadywać zagadki
realizować głoskę sz, często również r w mowie
słuchać ze zrozumieniem opowiadanych bajek