r. SCHEMAT PUNKTOWANIA Nr zadania Poprawna

WOJEWÓDZKI KONKURS JĘZYKA POLSKIEGO
DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
STOPIEŃ WOJEWÓDZKI – 26.02. 2015r.
SCHEMAT PUNKTOWANIA
Nr
zadania
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Poprawna/oczekiwana odpowiedź
B.
C.
D.
Uczeń zapisuje frazeologizm:
utopić (kogoś) w łyżce wody
oraz wyjaśnia jego znaczenie:
nienawidzić kogoś/ życzyć komuś bardzo źle
Punktacja
1 p.
1 p.
1 p.
Razem: 2 p.
1 p. za zapisanie
frazeologizmu;
1 p. za wyjaśnienie
znaczenia
frazeologizmu
Uczeń wyjaśnia funkcję tytułu fraszki oraz uzasadnia Razem: 2 p.
swoją odpowiedź, np.:
1 p. za wyjaśnienie
Funkcja tytułu:
funkcji tytułu fraszki;
Tytuł fraszki „Skromny” zaskakuje/wprowadza w błąd/ 1 p. za uzasadnienie
może być wyrazem żartu z odbiorcy/ma charakter odpowiedzi
ironiczny.
Uzasadnienie:
Bohater fraszki jest osobą próżną, zarozumiałą/wyrazy
próżny i skromny są antonimami, wykluczają się.
Uwaga: Uczeń może zbudować odpowiedź w formie
jednego zdania, np.:
Tytuł fraszki zaskakuje, ponieważ bohater jest osobą
zarozumiałą.
Uczeń pisze notatkę o sytuacji rodzinnej każdego z Razem: 5 p.
pięciorga bohaterów powieści Ten obcy.
W notatce zwraca uwagę na sytuację rodzinną
następujących bohaterów:
- Zenka – jego ojciec jest alkoholikiem, bije syna, syn nie
jest mu potrzebny, ponieważ musi wydawać pieniądze na
jego utrzymanie; matka Zenka nie żyje; w domu chłopiec
ma „straszną poniewierkę”; szuka swojego wuja
Antoniego Janicy, brata mamy, bo pamięta, że wuj zawsze
był dla niego dobry;
- Uli – mama dziewczynki zmarła, wychowują ją ciotki,
ponieważ rodzice Uli rozwiedli się; ojciec Uli zostawił
żonę dla innej kobiety, która także zmarła; Ula długo nie
potrafiła wybaczyć ojcu odejścia, czekała na spotkania z
nim, ale zawsze, kiedy się zjawiał, starała się dotkliwie go
zranić, udawała, że jest jej obojętny, zaś ojciec nie miał
odwagi przyznać przed córką, że mu jej brakuje;
potajemnie przesiadywał w kawiarence obok szkoły Uli,
by móc ją choć przez chwilę poobserwować; relacje
WOJEWÓDZKIE KONKURSY PRZEDMIOTOWE 2014/2015 – SZKOŁA PODSTAWOWA
STOPIEŃ WOJEWÓDZKI
między Ulą a ojcem zmieniają się dzięki temu, że
pomagają Zenkowi;
- Pestki – rodzice bardzo kochają Pestkę, dbają o nią,
rozpieszczają córkę; mama jest najlepszą przyjaciółką
Pestki; relacje między mamą a córką pogarszają się po
tym, kiedy Pestka ukrywa przed mamą obecność Zenka na
wyspie, ale później wracają do dawnego stanu rzeczy;
- Mariana – rodzice Mariana bardzo się kochają i troszczą
się o siebie nawzajem oraz o syna;
- Julka – chłopiec ma starszą siostrę, wychowuje się w
szczęśliwej, pełnej rodzinie; ma bardzo troskliwą mamę,
która go rozpieszcza oraz surowego, ale kochającego ojca,
którego zazdroszczą mu wszyscy koledzy i który jest dla
Julka autorytetem.
Treść
3 p. – Uczeń tworzy wypowiedź bogatą treściowo, w
której opisuje sytuację rodzinną Zenka, Uli, Pestki,
Mariana i Julka.
2 p. – Uczeń nie tworzy wypowiedzi bogatej treściowo,
LUB pomija opis sytuacji rodzinnej jednego z pięciorga
bohaterów.
1 p. – Uczeń pomija opis sytuacji rodzinnej dwojga z
pięciorga bohaterów.
Język
1 p. – dopuszczalny 1 błąd językowy;
0 p. – więcej niż 1 błąd językowy
Ortografia i interpunkcja
1 p. – dopuszczalny 1 błąd ortograficzny i 1 błąd
interpunkcyjny;
0 p. – więcej niż 1 błąd ortograficzny lub 1 błąd
interpunkcyjny
7.
Uwaga: Jeśli uczeń pisze pracę w innej formie niż notatka
LUB nie na temat – otrzymuje 0 p. za całe zadanie.
Jeżeli uczeń popełnia w pracy błędy rzeczowe – otrzymuje
0 p. za całe zadanie.
Uczeń wypisuje trzy pary antonimów i dwie pary
synonimów z wytłuszczonego fragmentu Tekstu V.
Antonimy:
wesoło – nudno
przyjemnie – źle
wybiega/odchodzi/wyjeżdża - wraca
Synonimy:
wesoło – przyjemnie
wybiega – odchodzi
wybiega – wyjeżdża
odchodzi – wyjeżdża
2
1 p. za wypisanie
trzech par antonimów
i dwóch par
synonimów
WOJEWÓDZKIE KONKURSY PRZEDMIOTOWE 2014/2015 – SZKOŁA PODSTAWOWA
STOPIEŃ WOJEWÓDZKI
8.
9.
Uczeń
przekształca
wypowiedzenia
zgodnie
z
poleceniami.
A. Zdanie złożone podrzędnie: Było w tym zdaniu coś, co
przerażało.
B. Zdanie pojedyncze: Marian widzi przed sobą ojca
siedzącego po drugiej stronie dużego stołu, w kręgu
lampy...
C. Zdanie złożone współrzędnie przeciwstawne: Dorośli
wspominali o jakichś złych rodzicach, o zaniedbywanych,
niekochanych dzieciach, ale Pestka, Marian i Julek nie
zetknęli się z kimś takim bezpośrednio.
D. Równoważnik zdania: Dom to jedyne miejsce na
świecie tak do każdego pasujące jak skóra do ciała. LUB
Dom to jedyne miejsce na świecie pasujące do każdego
jak skóra do ciała.
Uczeń w Tekście V podkreśla dwa przykłady mowy
niezależnej, np.:
Ojciec protestuje, mruczy, wreszcie jednak składa papiery
i mówi: „Chodź, synu, my tu nie rządzimy.”
Koledzy mówią: „Twój ojciec jest fajny, wiesz?”
4 p. za poprawne
przekształcenie 4
zdań;
3 p. za poprawne
przekształcenie 3
zdań;
2 p. za poprawne
przekształcenie 2
zdań;
1 p. za poprawne
przekształcenie 1
zdania
Razem: 2 p.
Po 1 p. za
podkreślenie i
poprawne
przekształcenie
przykładu
Uwaga: Uczeń musi podkreślić zdanie wprowadzające.
10.
11.
12.
Uczeń przekształca podkreślone zdania w mowę zależną,
np.:
Ojciec protestuje, mruczy, wreszcie jednak składa papiery
i mówi, żebym z nim poszedł, bo my tu nie rządzimy.
Koledzy mówią, że mój ojciec jest fajny.
Uczeń nazywa wszystkie odmienne części mowy i określa
ich formy fleksyjne.
Rozłożył arkusz milimetrowego papieru, rysuje i robi
obliczenia, niedługo zacznie budowę nowego budynku.
rozłożył – czasownik, 3 os., l.p., r.m., cz. przeszły, t. ozn.;
arkusz – rzeczownik, B., l.p., r. m.;
milimetrowego – przymiotnik, D., l.p., r. m.;
papieru – rzeczownik, D., l.p., r. m.;
rysuje – czasownik, 3 os., l.p., r. - , cz. teraźniejszy, t. ozn.;
robi – czasownik, 3 os., l.p., r. - , cz. teraźniejszy, t. ozn.;
obliczenia – rzeczownik, B., l. m., r. n.;
zacznie – czasownik, 3 os., l. p., r. - , cz. przyszły, t. ozn.;
budowę – rzeczownik, B., l.p., r. ż.;
nowego – przymiotnik, D., l.p., r. m.;
budynku – rzeczownik, D., l.p., r. m.
Uwaga: Uczniowi, który nie nazywa części mowy, należy
odjąć jeden punkt, a formy fleksyjne oceniać zgodnie ze
schematem oceny.
A.2.
Uczeń podaje dwa argumenty, np.:
- bohaterami obu utworów jest rodzeństwo,
- starsze z rodzeństwa jest autorytetem dla młodszego,
- rodzeństwo bardzo się kocha,
- starsze rodzeństwo opiekuje się młodszym.
3
Razem: 4 p.
1 p. za poprawne
nazwanie wszystkich
części mowy;
3 p. za poprawne
określenie form
fleksyjnych 11-10
wyrazów;
2 p. za poprawne
określenie form
fleksyjnych 9 - 8
wyrazów;
1 p. za poprawne
określenie form
fleksyjnych 7- 6
wyrazów
1 p.
Razem: 2 p.
Po 1 p. za każdy
trafny argument
WOJEWÓDZKIE KONKURSY PRZEDMIOTOWE 2014/2015 – SZKOŁA PODSTAWOWA
STOPIEŃ WOJEWÓDZKI
13.
Uczeń wyraża swoje zdanie oraz formułuje dwa
argumenty, np.:
Zgadzam się ze stwierdzeniem, że gdyby wszyscy byli tacy,
jak Jonatan, to nie byłoby żadnego zła.
Argumenty, np.:
- Jonatan zawsze opiekował się młodszym, chorym
bratem;
- Jonatan był bohaterski, ponieważ uratował z płonącego
domu swojego młodszego, chorego brata;
- Jonatan ruszył na ratunek Orwarowi uwięzionemu w
Grocie Katli;
- Jonatan powiedział, że są rzeczy, które trzeba robić,
nawet jeżeli są niebezpieczne.
14.
Uczeń pisze 7 – 8 wypowiedzeń na temat trudnych Razem: 4 p.
problemów poruszonych w książce Bracia Lwie Serce, a
świadczących o jej wartości. W swojej wypowiedzi
zwraca uwagę np. na miłość między rodzeństwem, opiekę,
troskę starszego brata wobec młodszego, chorobę,
cierpienie, śmierć, niesienie pomocy innym, opowiadanie
się po stronie dobra.
2 p. za postawienie
tezy i podanie dwóch
trafnych argumentów;
1 p. za postawienie
tezy i podanie jednego
trafnego argumentu;
LUB za podanie
dwóch trafnych
argumentów, bez
postawienia tezy
Treść
3 p. – Uczeń tworzy wypowiedź rozwiniętą, bogatą
treściowo, logicznie uporządkowaną i spójną, w której
wymienia i uzasadnia jedną lub kilka wartości wpisanych
w powieść Bracia Lwie Serce, nawiązując do zapisanego
w poleceniu stwierdzenia. Buduje 7 – 8 zdań.
2 p. – Uczeń tworzy wypowiedź rozwiniętą i spójną,
w której wymienia i uzasadnia jedną lub kilka wartości
wpisanych w powieść Bracia Lwie Serce, nawiązując do
zapisanego
w
poleceniu
stwierdzenia.
Buduje
przynajmniej 6 zdań.
1 p. – Uczeń tworzy wypowiedź, w której wymienia
wartość/wartości wpisane w powieść Bracia Lwie Serce,
nawiązując do zapisanego w poleceniu stwierdzenia.
Buduje przynajmniej 5 zdań.
15.
Język, ortografia i interpunkcja
1 p. – dopuszczalny 1 błąd językowy; LUB 1 błąd
ortograficzny; LUB 1 błąd interpunkcyjny
0 p. – więcej niż 1 błąd
Uwaga: Jeśli uczeń pisze nie na temat – otrzymuje 0 p. za
całe zadanie.
Jeżeli uczeń popełnia w pracy błędy rzeczowe – otrzymuje
0 p. za całe zadanie.
Uczeń redaguje cztery pytania do przytoczonego
fragmentu powieści. Ich kolejność jest zgodna z
porządkiem informacji ujętych w cytowanym fragmencie,
np.:
- Jak wyglądał mur okalający ogród od wewnątrz?
- Czym zarosła ziemia w ogrodzie?
4
2 p. za poprawne
zredagowanie 4 pytań
ułożonych w
porządku
chronologicznym;
1 p. za poprawne
WOJEWÓDZKIE KONKURSY PRZEDMIOTOWE 2014/2015 – SZKOŁA PODSTAWOWA
STOPIEŃ WOJEWÓDZKI
- Co nadawało ogrodowi uroku?
- Czego nie wiedziała Mary?
zredagowanie 3 pytań
ułożonych w
porządku
chronologicznym;
LUB za poprawne
zredagowanie 4 pytań
nieułożonych w
porządku
chronologicznym
2 p. za poprawne
zapisanie reguł
ortograficznych
objaśniających
pisownię 6
podkreślonych
wyrazów;
1 p. za poprawne
zapisanie reguł
ortograficznych
objaśniających
pisownię 4 – 5
podkreślonych
wyrazów
Razem: 3 p.
Po 1 p. za każde
poprawne
uzasadnienie przy
każdej postaci
16.
Uczeń zapisuje reguły ortograficzne objaśniające pisownię
podkreślonych w Tekście VII wyrazów:
- Indiach – nazwy państw piszemy wielką literą;
- wszędzie – wyjątek od reguły dotyczącej pisowni rz po
w;
- ówdzie – wyjątek od reguły dotyczącej pisowni u na
początku wyrazu LUB na początku nielicznych wyrazów,
np. ówdzie, ów, ósemka piszemy ó;
- dół – ó wymienia się na o;
- nie wiedziała – nie z czasownikami piszemy rozdzielnie;
- ogrodów – ó piszemy w zakończeniach – ów; LUB ó
wymienia się na o.
17.
Uczeń udowadnia, że ogród okazał się miejscem
magicznym dla każdego z trojga bohaterów powieści,
ponieważ np.:
- Mary – wypiękniała; wyzbyła się egoizmu; zaprzyjaźniła
się z Dickiem; przyczyniła się do wyleczenia Colina;
zrozumiała cel i sens pracy; nauczyła się kochać przyrodę;
poczuła się potrzebna; stała się życzliwa dla innych; inni
(służąca, ogrodnik) ją polubili;
- Colin – uwierzył, że nie jest chory; nauczył się chodzić;
zaprzyjaźnił się z Mary i Dickiem; uwierzył w siebie;
zbliżył się do ojca; zmienił swój stosunek do innych;
zaczął pracować nad sobą; pokochał przyrodę;
- Archibald Craven – nauczył się kochać dziecko i zaczął
spędzać z synem więcej czasu; obudził w sobie radość
życia; znalazł w życiu cel i sens – poświęcenie się synowi;
pogodził się ze śmiercią żony.
Uczeń formułuje i uzasadnia swoją opinię.
1 p. za sformułowanie
i poprawne
uzasadnienie opinii
Uczeń wymienia cztery różnice między książką a filmem 1 p. za wymienienie 4
Tajemniczy ogród, np.:
różnic
- w książce jako przyczyna śmierci rodziców opisana jest
epidemia cholery w Indiach, a w filmie przedstawione
zostało trzęsienie ziemi;
- w filmie został pominięty pobyt Mary u pastora;
- w filmie pokazana jest samotna podróż Mary statkiem do
Anglii, a w książce płynie ona pod opieką żony pewnego
oficera;
- w filmie pokazane jest długie oczekiwanie Mary w
18.
19.
5
WOJEWÓDZKIE KONKURSY PRZEDMIOTOWE 2014/2015 – SZKOŁA PODSTAWOWA
STOPIEŃ WOJEWÓDZKI
20.
21.
porcie na panią Medlock;
- w filmie i w książce pani Medlock jest przedstawiona w
różny sposób;
- w książce Mary jest córką brata pani Craven, a w filmie
córką siostry bliźniaczki pani Craven;
- w książce klucz do ogrodu jest zakopany w ziemi, a w
filmie Mary znajduje go w pokoju pani Craven;
- w książce opisane jest pojawienie się matki Dicka w
ogrodzie, a w filmie nie ma takiej sceny;
- w filmie pokazane jest rytualne ognisko Mary, Dicka i
Colina, a w książce nie ma o tym mowy.
Uczeń formułuje swoją opinię i uzasadnia ją, przytaczając
dwa argumenty, np.:
Uważam, że w filmie pokazane zostało to, co jest
najważniejsze w książce.
Argumenty, np.:
- Mary uświadamia Colinowi, że jest zdrowy;
- ogród okazuje się miejscem magicznym, ponieważ dzięki
przebywaniu i pracy w nim główni bohaterowie uczą się
kochać innych, czynić dobro;
- ojciec zaczyna interesować się synem, pokochał go;
- bohaterowie odnajdują radość i sens życia.
Uczeń opisuje Mary.
Treść
3 p. – Uczeń przedstawia postać; szczegółowo opisuje
Mary, biorąc pod uwagę dwa różne punkty widzenia;
wyraża swój stosunek do opisywanej postaci (pośrednio
lub bezpośrednio); tworzy tekst logicznie uporządkowany;
tworzy wypowiedź rozwiniętą, bogatą treściowo.
2 p. – Uczeń przedstawia postać; opisuje Mary, biorąc
pod uwagę dwa różne punkty widzenia; wyraża swój
stosunek do opisywanej postaci (pośrednio lub
bezpośrednio); tworzy tekst logicznie uporządkowany;
tworzy wypowiedź rozwiniętą.
1 p. – Uczeń przedstawia postać; opisuje Mary, biorąc
pod uwagę jeden punkt widzenia; wyraża swój stosunek
do opisywanej postaci (pośrednio lub bezpośrednio);
tworzy tekst logicznie uporządkowany.
Styl
1 p. – styl konsekwentny, dostosowany do formy
wypowiedzi;
0 p. – styl niekonsekwentny lub niedostosowany do formy
wypowiedzi
Język
1 p. – dopuszczalne 3 błędy (fleksyjne, składniowe,
leksykalne, frazeologiczne);
0 p. – więcej niż 3 błędy (fleksyjne, składniowe,
leksykalne, frazeologiczne)
6
2 p. za sformułowanie
opinii i podanie
dwóch trafnych
argumentów;
1 p. za sformułowanie
opinii i podanie
jednego trafnego
argumentu; LUB za
podanie dwóch
trafnych argumentów,
bez sformułowania
opinii
Razem: 7 p.
WOJEWÓDZKIE KONKURSY PRZEDMIOTOWE 2014/2015 – SZKOŁA PODSTAWOWA
STOPIEŃ WOJEWÓDZKI
Ortografia
1 p. - dopuszczalne 2 błędy;
0 p. - więcej niż 2 błędy
Interpunkcja
1 p. - dopuszczalne 3 błędy;
0 p. - więcej niż 3 błędy
Uwaga: Jeśli uczeń pisze pracę w innej formie niż opis
postaci; LUB nie na temat – otrzymuje 0 p. za całe
zadanie.
Jeśli uczeń pisze pracę niespełniającą kryterium objętości
(16 linijek) – otrzymuje punkty wyłącznie za treść.
Łączna suma punktów możliwych do uzyskania – 50 p.
7