Odkrywanie świata na nowo

unijna wieża Babel
Odkrywanie
świata na nowo
[ Bartosz Czerwiński, Justyna Marcinkiewicz-Limon ]
Szkoła English Unlimited uczestniczy w projektach
Grundtviga od kilku lat. Poniżej przedstawiamy wybrane
przykłady metod i działań zrealizowanych w ramach
projektów partnerskich.
D
iscovering the World Anew, czyli Odkrywanie świata
na nowo to pierwszy projekt partnerski Grundtviga,
zrealizowany w szkole English Unlimited. Jak się to
wszystko zaczęło? Idea projektu, którego celem była
społeczna i edukacyjna aktywizacja osób 55+ z różnych krajów:
Polski, Wielkiej Brytanii, Hiszpanii, Turcji i Słowacji, zrodziła
się w 2008 r. Uczestnicy mieli uczyć się języka angielskiego
(oczywiście poza Brytyjczykami) i rozwijać umiejętności
ICT. Program nauki języka angielskiego oraz zajęć ICT
został stworzony specjalnie dla grup projektowych. Zarówno
zajęcia językowe, jak i komputerowe, były prowadzone na
dwóch różnych poziomach zaawansowania oraz dostosowane
do potrzeb i umiejętności słuchaczy. Projekt zakładał
przygotowanie przez słuchaczy prezentacji internetowych
dotyczących – do wyboru – życia rodzinnego, swojego miasta,
tradycji, ważnych świąt, historii, kultury, sławnych ludzi
z każdego z krajów. Zajęcia językowe zostały podzielone na
bloki tematyczne. Jednym z założeń projektu było również
uczenie międzypokoleniowe. Nierzadko naszym słuchaczom
w przygotowaniu prezentacji internetowych pomagali młodsi
członkowie ich rodzin (dzieci lub wnuki). Prezentacje były
zamieszczane na stronie internetowej projektu, a następnie
słuchacze ze wszystkich krajów mogli porównać swoje
doświadczenia lub poznać zwyczaje panujące gdzie indziej.
Jednym z działań projektowych był także pen-pal scheme,
czyli nauka poprzez korespondencję z rodzimymi użytkownikami języka. Każdy z uczestników projektu miał swojego
korespondencyjnego nauczyciela z Walii, gdzie mieściła się nasza
instytucja partnerska, pomagająca ludziom po 50. roku życia
w powrocie do pracy zawodowej.
Korzyści edukacyjne przedsięwzięcia to rozwój czterech
kompetencji kluczowych naszych słuchaczy: porozumiewania się
w językach obcych, kompetencji informatycznych, umiejętności
uczenia się oraz kompetencji społecznych i obywatelskich.
Rezultaty projektu to: program nauki języka angielskiego
dla osób 50+, pro gram nauki ICT, transfer wiedzy pomiędzy
instytucjami partnerskimi, broszura informacyjna z przykładami
najlepszych zajęć projektowych oraz nabycie umiejętności
pisania i koordynowania międzynarodowych projektów przez
naszą instytucję.
Innowacyjne podejście w rozwoju kompetencji uczenia się
polegało na wykorzystaniu całego spektrum technik nauczania:
tradycyjnych, multisensorycznych, ICT (multimedia),
nowoczesnych komunikatorów w kontaktach z partnerami
zagranicznymi, intermentoringu (pomoc dzieci i wnuków),
uczenia się poza tradycyjną klasą oraz przełamywania
stereotypów i utartych schematów myślenia poprzez kontakt
z innymi kulturami.
[ 75 ]
unijna wieża Babel
Przedsięwzięcie zostało bardzo wysoko ocenione przez naszych
słuchaczy. Wielu z nich kontynuuje naukę języka angielskiego
oraz utrzymuje kontakty e-mailowe i osobiste z zagranicznymi
przyjaciółmi. Twierdzą, że projekt zmienił ich życie – oto
niektóre wypowiedzi uczestników: Pomysł nauki angielskiego
w połączeniu z komputerem i potem korespondencji jest trafiony
w dziesiątkę! Czuję, że rzeczywiście odkrywam świat na nowo,
czuję się młodziej i zmobilizowało mnie to do przypomnienia
sobie wcześniej nabytych, ale już zapomnianych umiejętności,
no i rozszerzenia słownictwa. Wyjazd był rewelacyjny i po raz
pierwszy miałam okazję rozmawiać po angielsku z Walijczykami.
Kolejny projekt Grundtviga, w który tym razem jesteśmy
zaangażowani jako instytucja partnerska, to Foreign Language
Drama Festival. Biorą w nim udział partnerzy z sześciu krajów:
Polski, Włoch, Finlandii, Turcji, Niemiec, Hiszpanii. Celem
przedsięwzięcia jest przygotowanie przedstawienia teatralnego
w języku angielskim oraz udział w międzynarodowym festiwalu
dramatycznym grup projektowych. Przewidziane są dwie edycje
festiwalu; po każdym roku szkolnym następuje prezentacja przygotowanych sztuk. Pierwszy festiwal miał miejsce we Włoszech,
a kolejny w Turcji. Każda z instytucji partnerskich wybierała sztukę
bądź też – w niektórych przypadkach – pisała ją samodzielnie,
a następnie grupa słuchaczy pod kierunkiem nauczyciela języka
angielskiego przygotowywała przedstawienie.
Korzyści edukacyjne
projektu to rozwój
czterech kompetencji
kluczowych naszych
słuchaczy: porozumiewania
się w językach obcych,
kompetencji informatycznych,
umiejętności uczenia sie oraz
kompetencji społecznych
i obywatelskich.
[ 76 ] Pierwsze spotkanie korespondencyjnych przyjaciółek
W naszej szkole stworzyliśmy specjalny kurs pt. English
and Drama, którego celem była nauka języka poprzez zajęcia
wykorzystujące techniki dramy. Słuchacze biorący w nim udział
byli zainteresowani zarówno podnoszeniem swoich kompetencji
językowych, jak i realizacją przedstawienia, choć nie wszyscy byli
aktorami. Część osób zajmowała się kwestiami technicznymi,
scenografią, kostiumami itp. Możliwość udziału w międzynarodowym spotkaniu grup teatralnych Grundtviga stanowiła
ogromne wyzwanie i jednocześnie bodziec do intensywnej
pracy. Uczestnicy podkreślali następujące korzyści udziału
w projekcie: przełamanie bariery językowej, znaczącą poprawę
płynności mówienia w języku angielskim, poprawę wymowy
oraz ogólny rozwój pozostałych umiejętności językowych.
Wszyscy słuchacze biorący udział w projekcie byli amatorami
niezwiązanymi zawodowo ze sceną teatralną, stąd też
przedsięwzięcie to stało się dla nich wspaniałą przygodą
edukacyjną. Tak opowiadali o swoich doświadczeniach:
Przygotowanie przedstawienia pomogło uczestnikom projektu
rozwinąć nie tylko umiejętności językowe i nawiązać nowe
przyjaźnie, ale również poznać inną kulturę kraju oraz
zintegrować się z grupami teatralnymi różnych narodowości.
unijna wieża Babel
Dobre doświadczenia z dwóch wyżej opisanych inicjatyw
zachęciły nas do dalszej pracy i realizacji następnych projektów
Grundtviga. Obecnie nasza szkoła jest zaangażowana w przedsięwzięcie pt. Information Technology for Intercultural Dialogue.
Celem tego projektu jest poznanie wybranych przez słuchaczy
przykładów z architektury, malarstwa, sztuki, muzyki i literatury,
reprezentujących ich region i kraj. Nasi uczniowie zamieszczają
na platformie internetowej zrobione przez siebie zdjęcia lub filmy
z danej dziedziny wraz z opisem w języku angielskim. W trakcie
międzynarodowych spotkań wykonują różne ćwiczenia językowe
związane z projektem, wykorzystując m.in. narzędzia internetowe.
Oto fragment relacji ze spotkania międzynarodowego naszej
słuchaczki: Cały wyjazd dał mi przede wszystkim niezapomniane
wspomnienia, ale też pozwolił poznać inne kultury oraz nawiązać
znajomości z obcokrajowcami, poprawić swój angielski, a także
nauczyć się paru słów w języku portugalskim.
Szkoła English Unlimited (www.eu.com.pl) została założona
w 1989 r. przez wykładowców Uniwersytetu Gdańskiego. Obecnie
English Unlimited zajmuje się edukacją językową, prowadząc: Szkołę
Języków Obcych, Centrum Egzaminacyjne Cambridge ESOL
i Goethe-Institut, Nauczycielskie Kolegium Języków Obcych,
księgarnie językowe, Studium Tłumaczy, przedszkole anglojęzyczne,
a także Dział Projektów Europejskich. Szkoła została dwukrotnie
Nauka na Starym Mieście w Gdańsku
wyróżniona w konkursie European Language Label. Obecnie na
zlecenie Ministerstwa Edukacji Narodowej realizowany jest projekt
Szkoła Sukcesu, zakładający połączenie nauki języków obcych,
przedsiębiorczości i ICT. Bierzemy też udział w międzynarodowych
inicjatywach współfinansowanych przez Komisję Europejską
w ramach akcji scentralizowanej Key Activity 2: Languages oraz
w programie Leonardo da Vinci i Grundtvig.
[ Justyna Marcinkiewicz-Limon ]
Absolwentka filologii angielskiej Uniwersytetu im. A. Mickiewicza w Poznaniu.
Posiada wieloletnie doświadczenie zawodowe jako wykładowca w Studium
British Council na Uniwersytecie Gdańskim oraz w szkołach językowych
w Waszyngtonie. Założycielka i wiceprezes English Unlimited. Koordynatorka
projektów partnerskich Grundtviga.
[ Bartosz Czerwiński
]
Absolwent filologii niemieckiej Uniwersytetu Gdańskiego. Lektor języka
niemieckiego w English Unlimited, koordynator Centrum Egzaminacyjnego
Goethe-Institut, koordynator merytoryczny i autor programów oraz materiałów
dydaktycznych dla projektów unijnych finansowanych w ramach POKL
Nauka w Gdańsku na ul. Długiej
i programu „Uczenie się przez całe życie”.
[ 77 ]