Eliza Wojciechowska Cieślak - Szkoła Podstawowa im. Jana

SZKOŁA PODSTAWOWA IM. JANA BRZECHWY
W GRABOWIE KRÓLEWSKIM
ELIZA WOJCIECHOWSKA-CIEŚLAK
SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI STAśU NA STOPIEŃ
NAUCZYCIELA MIANOWANEGO
ZA OKRES 01. 09. 2008r. – 31. 05. 2011r.
GRABOWO KRÓLEWSKIE 2011
Sprawozdanie z realizacji staŜu na stopień
nauczyciela mianowanego
Podstawowe dane:
Imię i nazwisko nauczyciela: mgr Eliza Wojciechowska-Cieślak
Imię i nazwisko opiekuna staŜu: mgr Joanna Wawrzon
Miejsce pracy: Szkoła Podstawowa im. Jana Brzechwy w Grabowie
Królewskim
Imię i nazwisko dyrektora szkoły: mgr Wiesława Głowacka
Nauczany przedmiot: język polski
Czas trwania staŜu: 01. 09. 2008r. – 31. 05. 2011r.
Wymagania:
§ 7. 2. 1
„Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania
ewaluacji własnych działań, a takŜe oceniania ich skuteczności i dokonywania
zmian w tych działaniach”.
Zadanie 1
Nawiązanie współpracy z opiekunem staŜu i prowadzenie dokumentacji związanej z
własnym awansem zawodowym.
We wrześniu 2008r. powstał kontrakt z opiekunem staŜu. Formułował on w sposób
jednoznaczny i przejrzysty formy współpracy, a takŜe terminy konsultacji i obserwacji zajęć.
Kontrakt to dokument poświadczający obustronną i harmonijną współpracę z opiekunem
staŜu – panią Joanną Wawrzon. Wspólnie został przygotowany harmonogram, według
którego przebiegały spotkania.
2
Obserwowałam lekcje przeprowadzone przez opiekuna i innych nauczycieli. Przez
okres staŜu uczestniczyłam w lekcjach wychowawczych przygotowywanych przez p. Joannę
Wawrzon oraz innych nauczycieli bloku humanistycznego. Dzięki zajęciom obserwowanym
poznałam nowe metody nauczania. Dało mi to teŜ szansę wymieniania się doświadczeniami
i spostrzeŜeniami na temat lekcji. Wszystkie wnioski starannie notowałam i konsultowałam
z prowadzącym.
Przeprowadzałam zajęcia w obecności opiekuna staŜu. Podczas trwania staŜu swoje
doświadczenia wzbogacałam o prowadzenie lekcji w obecności opiekuna staŜu zgodnie
z zasadami przyjętymi w kontrakcie. Zajęcia poprzedzone były zredagowaniem konspektu
lekcji uwzględniającego zastosowane metody pracy. Wspólnie z opiekunem dbałam, by kaŜda
lekcja została przeprowadzona prawidłowo. Analizowałam moje słabe i mocne strony.
Wymiana doświadczeń z opiekunem staŜu okazała się bardzo przydatna w pracy nad
kształtowaniem umiejętności nauczania.
WdroŜyłam procedury awansu zawodowego. Zgodnie z przepisami we wrześniu
2008r. przygotowałam wniosek o wszczęcie staŜu na stopień nauczyciela mianowanego oraz
plan rozwoju zawodowego. Konstruując plan rozwoju zawodowego dąŜyłam do tego, by jego
realizacja przyniosła wymierne korzyści. Poszczególne zadania okazały się bodźcem
do samorealizacji i samorozwoju, były zgodne z potrzebami szkoły, a takŜe celnie trafiały
w oczekiwania moich uczniów. Po kaŜdym semestrze przez okres staŜu sporządzałam
sprawozdanie półroczne, które przedkładałam Dyrektorowi Szkoły.
Wymienione wyŜej dokumenty otworzyły mi drogę do realizacji staŜu na nauczyciela
mianowanego.
Zadanie 2
Tworzenie bazy własnych materiałów dydaktycznych i metodycznych narzędzi pomiaru
dydaktycznego.
Poszerzałam wiedzę z wybranych zagadnień z polonistyki, WDś (wychowania do
Ŝycia w rodzinie), dydaktyki, pedagogiki i psychologii. Gromadziłam zbiory ksiąŜkowe do
własnej biblioteczki. Zapoznałam się z róŜnymi pozycjami ksiąŜkowymi, np.
•
Wiesława Wantuch „Aspekty integracji w nauczaniu języka polskiego”
•
red. Jolanta Miluska „Psychologia. Rozwiązywanie problemów szkoły”
•
Erik H. Erikson „Dzieciństwo i społeczeństwo”
3
•
Clifford H. Erikson „Dyscyplina i kierowanie klasą” itd.
Wiedza zaczerpnięta z literatury pogłębiła moje kompetencje jako nauczyciela.
Rozwinęłam swoje umiejętności interpersonalne, a takŜe nauczyłam się rozwiązywać
problemy wychowawcze.
Tworzyłam i doskonaliłam warsztat pracy. Stworzyłam bazę dokumentów
pomocowych w pracy z uczniami. W jej zasobach znalazły się m.in. testy polonistyczne,
materiały dydaktyczne. Warsztat pracy wzbogacałam równieŜ przez cały okres trwania staŜu
o samodzielnie skonstruowane testy przy uŜyciu technologii komputerowej. Wspólnie
z uczniami przygotowywałam materiały dydaktyczne i gazetki tematyczne:
•
„śycie i twórczość Jana Brzechwy”
•
„Ortografię moŜna polubić”
•
„Środki poetyckie w wierszu”
W codziennej praktyce bardzo często korzystam z bazy dokumentów dydaktycznych.
Ich czerpanie usprawniło i pomogło mi lepiej organizować pracę na języku polskim. Starałam
się, by ułoŜone przeze mnie testy były dostosowane do moŜliwości uczniów. Materiały
pomogły mi na bieŜąco weryfikować ich umiejętności i wiedzę, podwyŜszać kompetencje
polonistyczne. Otrzymywane wyniki pozwoliły na ewaluację przeprowadzonych testów.
Wszystkie przygotowane sprawdziany dla klas IV-VI gromadzę jako zasoby komputera.
Zadanie 3
Analiza przeprowadzonych testów i konsultowanie programów naprawczych.
Współpracowałam z opiekunem staŜu i innymi nauczycielami przy tworzeniu
programu naprawczego po próbie sprawdzianu klas VI-tych i po sprawdzianie klas VI-tych.
Przygotowanie tego programu zostało poprzedzone konsultacjami między nauczycielami.
Przyczyniłam
się
do
sformułowania
wniosków
z
analizy
sprawdzianów
m.in.
zaproponowałam następujące zagadnienia polonistyczne do programu naprawczego:
• Konkurs wiedzy poetyckiej,
• Konkurs ortograficzny ( z uwzględnieniem interpunkcji),
• Konkurs literacki „Moja przygoda w czasie ferii zimowych”.
Przygotowane programy naprawcze zostały zaprezentowane na forum Rady Pedagogicznej
i zatwierdzone przez grono.
4
Zadanie 4
Udział w doskonaleniu zawodowym: wewnątrzszkolnym i pozaszkolnym oraz
uzyskiwanie nowych kwalifikacji.
Aktywnie uczestniczyłam w wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli, brałam
udział w spotkaniach przygotowywanych przez kadrę Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli
z Poznania. Tematyka tych szkoleń była następująca:
Współpraca z rodzicami – 11 luty 2010r.
Metody aktywizujące w pracy nauczyciela i ucznia – 10 marzec 2010r.
Twórcze wspieranie ucznia – 23 marzec 2010r.
Szkolenia, które odbyłam, oprócz solidnej podbudowy teoretycznej, pomogły mi równieŜ
w rozwiązywaniu problemów, z którymi spotykałam się w codziennej pracy. Szczególnie
przydatne z punktu widzenia polonisty było spotkanie dotyczące twórczego wspierania
ucznia. Uzyskałam odpowiedź na pytanie: ”Jak uczyć dzieci w dzisiejszych czasach, Ŝeby
chciały się uczyć?” Zrozumiałam znaczenie indywidualnych róŜnic międzyludzkich
w procesie uczenia się.
Innego typu wiadomości i umiejętności ze szkoleń okazały się przydatne w pracy
wychowawcy, poniewaŜ ta rola powoduje nawiązywanie kontaktów z rodzicami uczniów,
a współpraca z nimi jest niezbędna.
Umiejętność uzupełniania świadectw na komputerze wykorzystuję w pracy
wychowawczej.
ZaangaŜowałam się w zdobycie kwalifikacji i umiejętności z zakresu udzielania
pierwszej pomocy. Kurs odpowiedni o takiej tematyce został zorganizowany przez oddział
PCK we Wrześni i Wielką Orkiestrę Świątecznej Pomocy w Giewartowie w 2010r. Zdolność
ratowania ludzkiego Ŝycia jest bardzo waŜna, a jej przekazywanie juŜ najmłodszym powoduje
przełamanie bariery lęku przed resuscytacją poszkodowanego. Członkowie zgromadzeni
w Szkolnym Kole PCK uczestniczyli w 2009r. w Olimpiadzie „Trzymaj się zdrowo!”
organizowanej w Szkole Podstawowej w Chwalibogowie, gdzie mogli zaprezentować nabyte
umiejętności.
Brałam aktywny udział w spotkaniu z pracownikiem policji, podczas którego
utrwaliłam zasady bezpieczeństwa na terenie szkoły i boiska.
Poszerzałam
wiedzę
podczas
warsztatów
przygotowanych
przez
Gdańskie
Wydawnictwo Oświatowe w kwietniu 2009r. – „Sposób na lekturę”. Zrozumiałam w jaki
sposób moŜna zachęcić młodych ludzi do czytania lektur, jak uatrakcyjnić pracę z lekturą.
5
Podczas spotkania w Urzędzie Gminy w Kołaczkowie w 2009r. zorganizowanym
przez Dyrektora Gimnazjum na temat reformy oświaty uświadomiłam sobie jak waŜna jest
kontynuacja i korelacja uczenia na kolejnych szczeblach edukacji.
Ze względu na pełnioną funkcję opiekuna Szkolnego Koła PCK uczestniczyłam
w szkoleniach przygotowywanych przez Sanepid we Wrześni. Zapoznałam się z załoŜeniami
programu „Trzymaj formę!” w 2008r. jego idee wcielałam w Ŝycie w klasach V-tych
i VI – tych. Uczniowie zrozumieli jak waŜne jest prawidłowe odŜywianie, jakie następstwa
wywołuje zła dieta. Wraz z rodzicami udowodnili zrozumienie programu podczas Dnia
Kanapkowego i Dnia Sałatkowego.
Kolejnym programem profilaktyki, który został włączony do realizacji przeze mnie
był program: „Bądźmy zdrowi – wiemy, więc działamy”. Uczestniczyłam w szkoleniu,
na którym przedstawiono etapy i cele projektu dla klasy 0. Nadzoruję i koordynuję
przeprowadzanie tego programu w szkole.
Ze względu na rosnące zagroŜenie ze strony środków narkotycznych i wszelkich
uŜywek na zdrowie młodych ludzi zainteresowałam się szkoleniem „Stop dopalaczom!”
zorganizowanym w Gimnazjum w Kołaczkowie. Podczas tego spotkania dowiedziałam się
jakie środki odurzające występują i po jakie sięgają najczęściej uczniowie. Problemy wyŜej
wymienione nie występują dziś w szkole, w której pracuję ale informowanie o skutkach np.
stosowania dopalaczy przestrzega młodzieŜ przed wszelkimi nałogami.
Wiedza zdobyta przeze mnie w procesie wewnątrzszkolnego i zewnątrzszkolnego
doskonalenia
zawodowego
jest
z
powodzeniem
wykorzystywana
w
planowaniu
i przeprowadzaniu zajęć lekcyjnych.
Dzięki informacjom z programów profilaktyki wiem, jak walczyć z otyłością dzieci, tworzyć
zbilansowana dietę nastolatka i dbać o kondycję fizyczną młodych ludzi. Potrafię propagować
idee zdrowego stylu Ŝycia i zmieniać nawyki Ŝywieniowe wśród dzieci i ich rodziców.
Wymienione wyŜej: Dzień Kanapkowy i Dzień Sałatkowy były w roku szkolnym 2010/2011
podsumowaniem programów zdrowotnych. Uczniowie sporządzili dania z zdrowych
produktów, poznali ich wartości odŜywcze i chętnie degustowali dania.
Zadanie 5
Realizowanie programów zmodyfikowanych, innowacji, projektów i ich ewaluacja.
Z uwagi na przeprowadzone przez pracowników Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli
z Poznania w roku szkolnym 2009/2010 szkolenie dotyczące metod aktywizujących w pracy
6
nauczyciela i ucznia, jego zbliŜoną tematykę do projektu: „Niekonwencjonalne metody
nauczania i środki dydaktyczne w szkole” podjęłam się przeprowadzenia wykładu dla Rady
Pedagogicznej w innym zakresie.
Na prośbę kolegów i rosnące problemy z zachowaniem uczniów ustaliłam temat
szkolenia: „Dyscyplina w klasie”. Zapoznałam zebranych z przyczynami trudności
z utrzymaniem dyscypliny oraz sposobami jej egzekwowania w skuteczny sposób. Treść
wykładu przedłoŜyłam Dyrektorowi Szkoły.
Wymagania
§ 7. 2. 2
„Umiejętność
uwzględniania
problematyki
środowiska
w pracy potrzeb
lokalnego
oraz
rozwojowych
współczesnych
uczniów,
problemów
społecznych i cywilizacyjnych”.
Zadanie 1
Realizacja programów edukacyjnych, wychowawczych, profilaktyki i ich ewaluacja.
Przypomniałam sobie zasady funkcjonowania i organizacji szkoły. Przez cały okres
trwania staŜu przestudiowałam dokumentację własną szkoły m.in. Program Wychowawczy
i Program Profilaktyki oraz wybrane programy edukacyjne.
Analiza Programu Wychowawczego pozwoliła na określenie zdań nauczyciela
jednocześnie wychowawcy, określenie zasad współpracy z uczniami i rodzicami. Jako
wychowawca starałam się stworzyć zespół klasowy zintegrowany, w którym kaŜdy znalazłby
dla siebie miejsce. Zaznajomiłam się z sytuacją materialną i rodzinną moich uczniów podczas
rozmów
z pedagogiem szkolnym. W przypadku wychowanków mających szczególne
trudności w nauce sporządzałam opinie o uczniu do Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej
we Wrześni.
Funkcja opiekuńcza była realizowana przeze mnie podczas dyskotek szkolnych
i wycieczek klasowych. Szczególnie wtedy dbałam o bezpieczeństwo podopiecznych.
7
Spotkania z rodzicami uświadomiły mi czego oczekują ode mnie uczniowie i z czym
mają problemy. Wielokrotnie kontaktowałam się z rodzicami uczniów telefonicznie
i informowałam ich o bieŜących ocenach lub innych wynikach w nauce ich dzieci.
Integracji zespołu klasowego sprzyjały spotkania np. z okazji Mikołajek, Dnia
Chłopca, Dnia Wiosny itp.
W kształtowaniu u uczniów postawy proekologicznej przeprowadzałam wielokrotnie
na lekcjach wychowawczych pogadanki, zachęcałam do dbałości o środowisko, uczyłam
dbałości o świat wokół nas, gazetki ścienne, włączanie się w akcje z okazji obchodów
w szkole Dni Ziemi.
Problemy profilaktyki szkoły są mi bliskie ze względu na rolę koordynatora
wychowania zdrowotnego w szkole. Główne cele tego programu dotyczą promowania
zdrowego stylu Ŝyciu i przeciwdziałania stosowania uŜywek przez uczniów. W ramach
programu przeprowadziłam konkursy:
„Stop nałogom”,
„Papierosy - dlaczego nie warto palić?”,
„Palić, nie palić – oto jest pytanie?”,
„Help dla Ŝycia bez tytoniu”,
„Piramida zdrowia”,
„Witaminowa Królewna”,
„Bajkowe królestwo zdrowia”,
„Uwaga! Kleszczowe zapalenie opon mózgowych”.
Konkursy zostały zorganizowane w szkole, uczniowie wykonywali prace plastyczne, pisali
wypracowania, układali wiersze itp.
Programy edukacyjne przeznaczone dla dzieci upośledzonych i klasy 0 stosowałam
podczas pracy z dzieckiem upośledzonym w stopniu głębokim. Głównie korzystałam z zabaw
muzycznych i odtwarzałam treść bajek oraz baśni na komputerze.
Na lekcjach języka polskiego pracuję z programem edukacyjnym zaproponowanym
przez autorkę podręcznika z uwzględnieniem moŜliwości uczniów.
8
Zadanie 2
Podejmowanie działań dotyczących tematyki prozdrowotnej.
Nawiązałam współpracę z Zarządem Rejonowym PCK we Wrześni. Wzięłam udział
w konferencji z okazji obchodów 50–lecia honorowego krwiodawstwa w Polsce i 90-lecia
Ruchu Czerwonokrzyskiego w Polsce.
Ukończyłam kolejny kurs z zakresu pierwszej pomocy organizowany przez PCK.
Zapoznałam się z działalnością PCK, publikacjami o ratownictwie przedmedycznym.
Dodatkowo włączyłam się w akcję Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy
i zaplanowałam zbiórkę pieniąŜków przez uczniów szkoły w Kołaczkowie, Borzykowie,
Wszemborzu, Grabowie Królewskim. Uczestnictwo w akcji uświadomiło uczniom, Ŝe waŜna
jest pomoc potrzebującym i chorym dzieciom.
Zadanie 3
Współpraca z instytucjami i organizacjami działającymi na rzecz wychowania i oświaty,
wspierającymi działalność szkoły.
W 2008 r. zorganizowałam wycieczkę do Kołaczkowa „Śladami Reymonta” w tym
celu nawiązałam współpracę z Dyrektorem Ośrodka Kultury, który wygłosił prelekcję
i zapoznał dzieci z Ŝyciorysem pisarza. Wycieczkę poprzedziły zajęcia z języka polskiego,
na których zaprezentowałam fragmenty twórczości Reymonta.
W przypadku trudności w nauce moich uczniów kontaktowałam się z Poradnią
Psychologiczno-Pedagogiczną. Wypisywałam opinie o uczniach. Zachęcałam rodziców
do udziału w spotkaniach z psychologiem, gdy twierdzili, Ŝe mają problemy wychowawcze
ze swoimi dziećmi.
Ze względu na zróŜnicowanie społeczne i niekiedy trudną sytuację finansową rodzin
uczniów kontaktowałam się z opieką społeczną w Kołaczkowie. Pani Dyrektor informowała
mnie szczególnie o sposobach pomocy rodzinie uczennicy upośledzonej głęboko z Grabowa.
Zaowocowało to organizacją dwóch koncertów charytatywnych dla Weroniki. Pierwszy odbył
się w WOK - u we Wrześni, drugi w Urzędzie Gminy w Kołaczkowie. Dochód z koncertu,
w którego przygotowanie i przebieg aktywnie się włączyłam został przeznaczony
na rehabilitację chorej dziewczynki.
Dla realizacji idei niesienia pomocy zainicjowałam w 2010r. zbiórkę w szkole
artykułów chemicznych dla powodzian. Uczniowie szkoły przynosili środki chemiczne,
które zostały przekazane do PCK we Wrześni i oddane poszkodowanym w powodzi.
9
Zadanie 4
Organizacja konkursów szkolnych i tematycznych oraz udział w konkursach
organizowanych przez inne szkoły i instytucje.
Zajęcia lekcyjne z języka polskiego i dodatkowe w ramach godzin społecznych
przeznaczone na koło recytatorskie sprawiły, Ŝe uczniowie rozwinęli umiejętności
polonistyczne i zaprezentowali je w wielu konkursach na forum szkoły i poza nią.
Przygotowałam uczniów klas V-tych do udziału w eliminacjach do konkursu
recytatorskiego twórczości Adama Mickiewicza na etapie szkolnym. Zapoznałam uczniów
z twórczością wieszcza.
Przeprowadziłam na poziomie klas VI-tych konkurs „Moja mała ojczyzna”, gdzie
uczniowie przygotowywali albumy o wsi, okolicy, z której pochodzą. Wyłoniłam
i wyróŜniłam najlepsze prace.
Dla wyćwiczenia i utrwalenia zasad ortograficznych zorganizowałam konkurs „Mistrz
ortografii”, w którym wybrany został uczeń piszący najbardziej poprawnie.
Pracowałam z uczniami klasy V-tej i klas VI-tych nad przygotowaniem repertuaru
z okazji przedstawienia na Dzień Matki.
Wymagania
§ 7. 2. 3
„Doskonalenie umiejętności wykorzystania w pracy technologii informacyjnej
i komunikacyjnej.”
Pracuję z komputerem w celach zawodowych, wykorzystuję wiadomości zaczerpnięte
z Internetu do działań edukacyjnych. Testy, sprawdziany, tabelki przygotowuję z pomocą
technologii komputerowych. Komputer słuŜy mi do tworzenia opracowań czy dokumentów
szkolnych, a takŜe dokumentów związanych z rozwojem zawodowym. Portale internetowe
są dla mnie źródłem nowinek ze świata edukacji. ZałoŜyłam własną skrzynkę e-mailową,
na którą otrzymałam bieŜące informacje o nowościach wydawniczych. Internet dostarczył
mi wiele praktycznych informacji dotyczących awansu zawodowego. W moim komputerze
stworzyłam bibliotekę materiałów internetowych, które usprawniają moją codzienną pracę.
10
Wykorzystanie mass mediów w pracy dało mi moŜliwość sięgnięcia po ciekawe
metody prowadzenia zajęć. Wizualizacja cieszyła się duŜym zainteresowaniem młodzieŜy.
Telewizja i radio okazały się szczególnie przydatne podczas prowadzenia zajęć na temat
reklamy i pracy nad lekturami.
Plan rozwoju zawodowego i sprawozdanie z realizacji staŜu umieściłam na stronie
internetowej mojej szkoły.
Posiadam umiejętność uzupełniania świadectw uczniów na komputerze i kaŜdego roku
korzystam z tej metody. Usprawnia to moją pracę, podnosi estetykę tego dokumentu.
Wymagania
§ 7. 2. 4
„Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki
i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej
lub
postępowania
w
sprawach
nieletnich,
rozwiązywaniu
problemów
związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.”
Zapoznałam się z zasadami współpracy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną i jak
wcześniej wspominałam efektywnie nawiązuję kontakt z tą instytucją w sytuacjach
problemów
uczniów
w
nauce.
Przykładem
mogą
być
zajęcia
rewalidacyjne,
które prowadziłam z uczniem klasy V-tej cierpiącym na autyzm. Rozmowy z mamą chłopca,
porady specjalistów z poradni pozwoliły zaprzyjaźnić się z chłopcem i zrozumieć jego świat.
Lekcje rewalidacyjne miały na celu rozwijanie myślenia dedukcyjnego i pobudzanie
koncentracji przy pracy np. z tekstem.
Jestem wychowawcą i w zespołach klasowych, którymi się opiekowałam byli
uczniowie z Ośrodka Wspomagania Dziecka i Rodziny z Kołaczkowa. To grupa, która
wykazuje duŜe trudności w zaadoptowaniu się w nowej szkole, z bagaŜem złych doświadczeń
Ŝyciowych i brakami w wiedzy. Wielokrotnie w sprawie uczniów interweniowałam
do pedagoga pracującego w tej placówce i wychowawców podopiecznych. Efekty współpracy
dotąd były zadowalające, a uczniowie szybko adaptowali się w nowej klasie.
W pracy polonisty spotykam się z dysleksją, dysortografią, dokształcam uczniów
słabych, spotykam na lekcjach uczniów zdolnych. Często do zajęć tak specyficznych
11
przygotowuję
się
korzystając
z
zasobów
biblioteki
pedagogicznej
we
Wrześni.
Wyszukiwałam nowości ksiąŜkowe i materiały, które ułatwiały mi i uczniowi pracę na
lekcjach języka polskiego.
Zawód nauczyciela jest trudny, poniewaŜ wymaga ciągłej mobilizacji, aktywności,
uzupełniania wiedzy, dlatego sięgałam po pozycje ksiąŜkowe omawiające problem wypalenia
zawodowego, agresji młodzieŜy i kierowania zespołem klasowym. Zjawiska te nie są mi
obce, stąd szukam wskazówek w literaturze fachowej, jak radzić sobie z wyŜej
wymienionymi zagadnieniami.
Wyszukiwałam
ciekawe
scenariusze
uroczystości
szkolnych
w
Bibliotece
Pedagogicznej, chciałam uatrakcyjnić spotkania Społeczności Szkolnej np. podczas apelu
na poŜegnanie klas VI- tych.
W oparciu o róŜne podręczniki polonistyczne dla klasy V-tej opracowałam treść
sprawdzianu dla ucznia, który zdawał egzamin poprawkowy w 2010r.
Zadanie 1
Udział w szkoleniach, kursach uzupełniających wiedzę z zakresu psychologii, pedagogiki
i dydaktyki.
Dokonałam wstępnej analizy własnych umiejętności w 2009 r. dzięki autorefleksji
uświadomiłam
sobie
moje
mocne
i
słabe
strony.
Postanowiłam
odpowiedzieć
na zapotrzebowanie szkoły i zgodnie z moimi moŜliwościami zdecydowałam podjąć studia
podyplomowe na kierunku „Wychowanie do Ŝycia w rodzinie”. W lipcu 2010r. ukończyłam
uzupełniające studia magisterskie na wyŜej wymienionym kierunku w WyŜszej Szkole Nauk
Humanistycznych i Dziennikarstwa.
Studia podniosły i rozszerzyły moje kwalifikacje zawodowe. Dzięki nim zdobyłam
wiedzę z zakresu antropologii filozoficznej, etyki, psychologii, pedagogiki, socjologii,
biologii i seksu. Program studiów obejmował: zagadnienia dotyczące podstaw wychowania
do Ŝycia w rodzinie, zagadnień biomedycznych, metodykę i dydaktykę przedmiotu.
W roku szkolnym 2010/2011 prowadziłam zajęcia wyrównawcze z języka polskiego
w klasie VI-tej. W tym celu zdiagnozowałam problemy edukacyjne i emocjonalne uczniów
słabych. Do pracy na lekcjach wyrównawczych opracowałam zestaw ćwiczeń i zadań
o mniejszym stopniu trudności z podstawowymi wiadomościami z języka polskiego.
12
Wymogi
§ 7. 2. 5
„Znajomość i posługiwanie się przepisami dotyczącymi systemu oświaty,
pomocy społecznej lub postępowanie w sprawach nieletnich w zakresie
funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staŜ”.
Zadanie 1
Przypomnienie treści dokumentów szkolnych: Statut, Program Wychowawczy, Program
Profilaktyki, Program Rozwoju Szkoły, Plan mierzenia jakości pracy szkoły, WSO,
Szkolny zestaw programów nauczania.
Przypomniałam sobie zasady funkcjonowania i organizacji szkoły. Przez cały okres
trwania
staŜu
przestudiowałam
wyŜej
wymienioną
dokumentację
własną
szkoły.
Przypomniałam zasady bezpieczeństwa i higieny pracy, które wdroŜyłam do codziennej
pracy.
Przeanalizowałam dokumenty określające rolę oświaty i szkoły oraz prawa
i obowiązki nauczyciela, m.in.
Ustawa z 1 września 1991r. o systemie oświaty;
Konwencja o Prawach Dziecka z 1991r.;
Karta Nauczyciela – Ustawa z 26 stycznia 1982r. ( z późniejszymi zmianami ).
Analiza dokumentów własnych szkoły pozwoliła mi dostosować moją pracę
do potrzeb i wymagań szkoły. Aktywnie włączałam się w tworzenie poprawek do Statutu
Szkoły i Szkolnego Systemu Oceniania.
Zadanie 2
Analiza w celu utrwalenia regulaminu rady pedagogicznej i współpraca z radą.
Podczas odbywania staŜu aktywnie uczestniczyłam we wszystkich posiedzeniach
Rady Pedagogicznej. Byłam powoływana do pracy w komisji do spraw wniosków,
formułowałam je i proponowałam.
WdraŜałam przedmiotowy system oceniania z języka polskiego i wewnątrzszkolny
system oceniania zachowania. Te dwa dokumenty to narzędzia najczęściej wykorzystywane
13
w mojej codziennej pracy. Dzięki nim kaŜdy uczeń oraz rodzic ma jasne i czytelne zasady
uzyskiwania stopni na moim przedmiocie i z zachowania, co owocuje harmonijną
i bezkonfliktową pracą. Przedmiotowy System Oceniania zawiera zasady pracy na języku
polskim i określa aktywności, za które moŜna otrzymać stopień i kryteria uzyskiwania
poszczególnych ocen przedmiotowych, a takŜe ich poprawiania. Szkolny System Oceniania
Zachowania określa pozytywne działania ucznia, które są nagradzane i negatywne, które są w
szkole karane. Dla wychowawcy sprawiedliwe ocenianie to duŜe wyzwanie, wyŜej
wymienione dokumenty pozwalają zachować obiektywizm.
Podsumowanie i wnioski:
Rozpoczęcie staŜu na nauczyciela mianowanego było moją przemyślaną decyzją,
wraz z nią stanęłam przed szeregiem zadań, które załoŜyłam do realizacji w swoim planie
rozwoju zawodowego oraz takimi, które pojawiły się w toku wykonywanej pracy.
Był to czas zdobywania cennych doświadczeń i nabywania wielu umiejętności,
które wykorzystałam, kiedy realizowałam zadania nauczyciela-polonisty oraz nauczycielawychowawcy. W tym okresie nawiązałam wiele kontaktów interpersonalnych. Podniosłam
swoje kwalifikacje zawodowe, odkryłam nowe zainteresowania i cele.
Sądzę, Ŝe zadania, których się podjęłam dostatnio wpłynęły na funkcjonowanie i pracę
szkoły, i większość z nich będę kontynuować w latach następnych. Wiem, Ŝe cywilizacja
rozwija się w bardzo szybkim tempie i postęp wymusza, szczególnie na nauczycielu,
nadąŜanie za nowościami. Jako jeden z waŜniejszych elementów ewaluacji uznaję planowanie
kariery zawodowej w oparciu o wytyczanie nowych celów planu rozwoju zawodowego.
ZaleŜy mi, by stawać się dobrym nauczycielem, więc będę rozwijać moje mocne strony
i pracować nad słabymi.
Wkładam wiele starań, by moje lekcje były interesujące i kreatywne dla uczniów.
Wprowadzam metody, które rozwijają wyobraźnię moich wychowanków. Wpajam im
wartości, które dla mnie są waŜne, Ŝeby wykształcić młodych, mądrych ludzi. Jestem
zadowolona z osiągnięć i sukcesów podopiecznych, toteŜ zachęcam ich do dalszej pracy.
Promuję w szkole działania zdrowotne, bo wiem, Ŝe nawyki Ŝywieniowe, higieniczne
itp. będą utrzymywane i kontynuowane przez uczniów, jeśli jak najwcześniej je nabędą.
14
Ten kto zrozumie, Ŝe palenie papierosów niszczy jego organizm będzie świadomie
dokonywał wyboru, czy palić.
Zdrowy, pełen energii uczeń to młody człowiek otwarty na świat, który jest go ciekawy
i stawia mu czoła.
Chcę kształcić właśnie takich uczniów, pragnę przekazywać im swoją dobrą energię,
emocje. Wiedza, którą zdobędą będzie płynęła z ich doświadczeń i dedukcji, nie pozostanie
tylko szeregiem zapamiętanych definicji.
Wymagam najpierw od siebie, później od moich uczniów i wierzę, Ŝe nasza wspólna
praca będzie zawsze owocna.
15