Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy

PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY
„Do życia przez życie”
SPIS ROZDZIAŁÓW:
I. Podstawa prawna programu wychowawczego szkoły
II. Wizja i misja szkoły
III. Sylwetka absolwenta szkoły przysposabiającej do pracy
IV. Wartości i ich realizacja w procesie wychowawczym
V. Cele wychowawcze szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy
VI. Stałe uroczystości o charakterze wychowawczym i kulturalnym
VII. Formy pomocy opiekuńczej i wychowawczej
VIII. Obowiązki wychowawcy klasowego
IX. Powinności nauczyciela
X. Zasady współpracy wychowawczej szkoły z rodzicami i środowiskiem
I. PODSTAWA PRAWNA PROGRAMY WYCHOWAWCZEGO SZKOŁY
Program wychowawczy opracowano w oparciu o:
1. Konstytucję RP z dn. 17.10.1997 r.
2. Ustawę o Systemie Oświaty z dn. 07.09.1991 r.
3. Podstawę programową kształcenia ogólnego ( Dz. U. Nr 14 z 1999 r.) z późniejszymi
zmianami.
4. Kartę Nauczyciela z dn. 26.01.1982 r. ze zmianami.
5. Konwencję Praw Dziecka ONZ z dn. 20.11.1989 r.
6. Statut Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy w SOSW w Żyrardowie.
7. Wewnątrzszkolny System Oceniania.
8. Obserwacje, sondaże, konsultacje z rodzicami.
II. WIZJA I MISJA SZKOŁY
Jesteśmy jedyną w powiecie żyrardowskim placówką kształcącą młodzież z
niepełnosprawnością psychofizyczną w stopniu umiarkowanym i znacznym na poziomie
szkoły zawodowej. Nasza wyspecjalizowana kadra pedagogiczna wychodzi naprzeciw
potrzebom i oczekiwaniom uczniów i ich rodziców, oferując wszechstronną pomoc
edukacyjną i wychowawczą.
Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy realizuje nadrzędne cele edukacji
specjalnej. Rozwija autonomię uczniów, ich personalizację i socjalizację. Misją szkoły jest
wyposażenie ucznia, w ramach posiadanych przez niego możliwości – w takie umiejętności i
wiadomości aby:
-
-
mógł w najpełniejszy sposób porozumiewać się z otoczeniem – za pomocą
metody słownej lub alternatywnych metod komunikacji,
zdobył maksymalną niezależność życiową w zakresie własnych potrzeb,
był zaradny w codziennym życiu – adekwatnie do swojego poziomu
sprawności, umiejętności oraz kreatywności,
mógł uczestniczyć w różnych formach życia społecznego, przestrzegał
ogólnie przyjętych norm na równi z innymi, a jednocześnie zachował prawo
do odmiennego funkcjonowania,
był przygotowany do podjęcia samodzielnej lub wspomaganej pracy na
określonym stanowisku na wolnym lub chronionym rynku pracy
III. SYLWETKA ABSOLWENTA SZKOŁY PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY
Uczestnicząc w procesie wychowania i będąc w nim podmiotem działań pedagogiczno
– psychologicznych absolwent szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy powinien być
dobrze przygotowany do godnego uczestnictwa w życiu mikro i makro społecznym,
kulturalnym i ekonomicznym. Absolwent naszej szkoły będzie gotowy, na miarę swoich
indywidualnych możliwości, do realizowania wymagań i oczekiwań stawianych mu przez
społeczeństwo. Szkoła wyposaży go w wiadomości, umiejętności i sprawności potrzebne mu
do realizacji zadań dnia codziennego, do podejmowania różnych ról społecznych w
środowisku macierzystym, w miarę możliwości niezależnie i godnie, do aktywnego życia
partnerskiego oraz do przestrzegania ogólnie przyjętych norm.
IV. WARTOŚCI I ICH REALIZACJA W PROCESIE WYCHOWAWCZYM
Wartości w procesie
wychowania
Sytuacje wychowawcze

uczniowie szukają w różnorodnych źródłach
odpowiedzi na problemy i zagadnienia
pojawiające się w procesie dydaktycznym,

osoba rozstrzygająca spór każdorazowo dociera
do jego źródła,

uczniowie dbają o wystrój sal, korytarzy, o
estetykę otoczenia, przynoszą do szkoły obuwie
zmienne,
zwracają uwagę na ubiór, higienę,
dostosowują wygląd i ubiór do sytuacji,
uczniowie uczestniczą w wydarzeniach
kulturalnych (np.: wystawy, filmy,
przedstawienia teatralne... ),
PRAWDA
PIĘKNO
SAMODZIELNOŚĆ I
PRACA NAD SOBĄ









RZETELNA PRACA

uczniowie dokonują samooceny własnej pracy,
dokonują oceny zachowania,
wypełniają obowiązki dyżurnego,
uczestniczą w wycieczkach i wykonują
samodzielnie czynności wyznaczone przez
nauczyciela,
biorą udział w imprezach klasowych i
szkolnych,
wychowawcy i nauczyciele premiują uczniów
wykonujących bardzo dobrze obowiązki wg
zasad ustalonych przez szkołę,
pracownicy szkoły poprzez wzorce osobowe
wpływają na stosunek uczniów do obowiązków
i pracy,

CZYSTOŚĆ
JĘZ.POLSKIEGO,
KULTURA SŁOWA
WRAŻLIWOŚĆ NA
KRZYWDĘ INNYCH




uczniowie uczestniczą w Akcji J. Owsiaka,
opiekują się zwierzętami,
biorą udział w akcjach charytatywnych,

uczniowie uczestniczą w uroczystościach,
rocznicach o charakterze patriotycznym
odbywających się na terenie miasta,
poznają patriotyczne postawy z literatury,
historii..,
organizują uroczystości związane z tradycjami
szkoły (Pasowanie, Marysinki, zakończenie
nauki...),
uczestniczą w akcji Sprzątanie Świata na terenie
miasta,
biorą udział w obchodach świąt szkolnych (
Dzień Edukacji Narodowej, Dzień Sportu,
Święto Niepodległości, Opłatek Wigilijny,
Święto 3 Maja, Dzień Kobiet),

PATRIOTYZM
I POCZUCIE
WSPÓLNOTY
LOKALNEJ
uczniowie czuwają nad poprawnością i
czystością języka polskiego podczas lekcji,
przerw, wycieczek...,
uczestniczą w przedstawieniach, lekcjach
muzealnych i bibliotecznych,



V. CELE WYCHOWAWCZE SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ
DO PRACY
Podstawowym założeniem wychowawczym szkoły przysposabiającej do pracy jest
wszechstronny , na miarę możliwości, rozwój intelektualny, emocjonalny, społeczny i
fizyczny uczniów.
W związku z tym założeniem w działaniu wychowawczym należy zmierzać do
osiągnięcia następujących celów:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Wszechstronnego rozwoju osobowości ucznia, z uwzględnieniem jego
predyspozycji intelektualnych, emocjonalnych i psychicznych oraz
środowiska rodzinnego i kulturowego.
Budowania więzi wewnątrzszkolnej, integracji uczniów Ośrodka.
Przygotowania uczniów, na miarę ich możliwości, do życia w świecie ludzi
dorosłych poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z
jego zagrożeniami.
Prowadzenia profilaktyki prozdrowotnej i prorodzinnej.
Wypracowania warunków do jak najlepszej współpracy z rodzicami.
Doprowadzenie do uzyskania przez uczniów takich kompetencji, które jako
absolwentom będą im niezbędne do jak najpełniejszego funkcjonowania w
życiu osobistym, społecznym i zawodowym.
Wpajanie wychowankom prawidłowych norm i zasad życia społecznego.
VA. ZASADY WYKORZYSTANIA ZAPISÓW MONITORINGU DLA REALIZACJI
ZADAŃ WYCHOWAWCZYCH SZKOŁY:
1. Monitoring za pomocą kamer, stosowany jest w celu eliminacji takich zagrożeń, jak:
przemoc i agresja rówieśnicza, kradzieże i wymuszenia, dewastacja mienia szkolnego,
przebywanie na terenie szkoły osób nieuprawnionych i inne.
2. System monitoringu może być wykorzystany w celu: wyjaśnienia sytuacji zagrażających
zdrowiu i bezpieczeństwu uczniów, ustalenia sprawców zniszczenia lub uszkodzenia mienia
szkoły, udowodnienia zachowań nieregulaminowych (łamanie Statutu i regulaminów),
ustaleniu sprawców zachowań ryzykownych.
3. Zapisy z systemu monitoringu szkolnego wykorzystane zostaną w szczególności w celu
wyeliminowania przejawów oraz wyciągnięcia konsekwencji wobec osób winnych
nieregulaminowych oraz niezgodnych z prawem zachowań na terenie gimnazjum.
4. Monitoring wizyjny ma służyć podejmowaniu działań interwencyjnych, a także do
wykorzystania wybranych materiałów do prezentowania dobrej praktyki zachowania
uczniów.
5. O udostępnieniu zapisu z kamer systemu monitoringu szkolnego decyduje Dyrektor
Ośrodka lub upoważniony przez Dyrektora inny pracownik szkoły, z zastrzeżeniem, że o
udostępnieniu zapisu instytucjom zewnętrznym tj.: policja i sąd, decyduje każdorazowo
Dyrektor Ośrodka na pisemny wniosek instytucji.
VI. STAŁE UROCZYSTOŚCI O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZYM
I KULTURALNYM
UROCZYSTOŚĆ
Sprzątanie Świata
Pasowanie na ucznia
Święto Komisji Edukacji Narodowej
Rocznica wybuchu II wojny światowej
Święto Niepodległości
Dzień Wszystkich Świętych
Opłatek Wigilijny
Marysinki
Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja
Dzień Dziecka
ZADANIE WYCHOWAWCZE
- budzenie uczuć odpowiedzialności za stan
środowiska naturalnego,
- zrozumienie znaczenia działalności
ekologicznej,
- budowanie więzi wewnątrzszkolnej,
- przyjęcie nowych uczniów w poczet
społeczności szkolnej,
- rozbudzanie poczucia bezpieczeństwa,
- pokazanie różnych form podziękowania za
trud nauki i wychowania wobec wszystkich
pracowników szkoły,
- ukazanie roli i znaczenia edukacji w życiu
człowieka,
- rozbudzanie szacunku do tradycji,
- budzenie uczuć patriotycznych,
- budzenie uczuć patriotycznych oraz
poczucia dumy narodowej,
- rozumienie znaczenia wolności i
niepodległości dla narodu polskiego,
- budzenie szacunku do zmarłych oraz miejsc
ich wiecznego spoczynku,
- umacnianie więzi rodzinnych,
- kultywowanie polskich tradycji
świątecznych,
- wzmacnianie więzi z kolegami i
nauczycielami,
- budzenie i wzmacnianie więzi
wewnątrzszkolnej,
- budzenie szacunku dla patronki szkoły,
- poczucie dumy z przynależności do
społeczności szkolnej,
- kultywowanie tradycji szkolnej,
- uświadomienie znaczenia konstytucji i jej
przestrzegania dla prawidłowego
funkcjonowania państwa,
- budzenie uczuć patriotycznych i poczucia
dumy narodowej,
- uczestniczenie w imprezach sportowych,
zabawach i zajęciach rekreacyjnych,
- przypomnienie treści Karty Praw Dziecka.
VII. FORMY POMOCY WYCHOWAWCZEJ
1.Trudna sytuacja ekonomiczna rodziny:
- współpraca szkoły z MOPS-em, GOPS-em,
- kierowanie do Powiatowego Centrum Pomocy Rodzinie,
- zwolnienie ze składek ubezpieczeniowych,
- organizowanie dla uczniów bezpłatnych obiadów refundowanych przez MOPS-y i
GOPS-y
- współpraca z organizacjami zajmującymi się pomocą charytatywną,
- pomoc rodzicom w wypełnianiu wniosków stypendia i zasiłki szkolne dla ucznia,
- dyskretna zbiórka odzieży wśród pracowników szkoły z przeznaczeniem dla uczniów jej
potrzebujących .
2. Patologia rodziny i uzależnienia:
- współpraca z kuratorami i sądem,
- współpraca z psychologiem i pedagogiem szkolnym,
- współpraca z PCPR, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną,
- profilaktyka uzależnień podczas zajęć lekcyjnych i praktyk,
- obserwacja i każdorazowe udzielanie pomocy.
3. Problemy w nauce:
- zajęcia wyrównawcze,
- zajęcia logopedyczne,
- pomoc ze strony nauczycieli przedmiotu,
- pomoc psychologiczna i pedagogiczna,
- współpraca z poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.
VIII. OBOWIĄZKI WYCHOWAWCY KLASOWEGO
1. Sprawowanie opieki wychowawczej nad klasą w ciągu całego etapu
edukacyjnego.
2. Otaczanie indywidualną opieką każdego ucznia.
3. Planowanie i organizowanie różnych form zajęć integrujących zespół klasowy.
4. Współdziałanie z nauczycielami uczącymi w klasie i prowadzącymi praktyki
oraz koordynowanie działań wychowawczych.
5. Otaczanie szczególną troską i opieką uczniów znajdujących się w trudnej
sytuacji życiowej bądź szkolnej.
6. Dbanie o prawidłową realizację obowiązku szkolnego.
7. Utrzymywanie kontaktów z rodzicami w celu poznania potrzeb opiekuńczowychowawczych, udzielenia pomocy rodzicom w ich działaniach
wychowawczych, włączenia rodziców w życie klasy i szkoły oraz
pedagogizacji rodziców.
8. Współpracowanie z pedagogiem i psychologiem szkolnym w celu uzyskania
pomocy w rozpoznawaniu potrzeb i trudności oraz podjęcia stosownych
działań.
9. Prowadzenie dokumentacji klasy.
IX. POWINNOŚCI NAUCZYCIELA
Nauczyciel w naszej szkole:
1. Troszczy się o harmonijny rozwój uczniów.
2. Pozytywnie motywuje uczniów.
3. Pozytywnie motywuje uczniów do nauki.
4. Kształci u uczniów umiejętność współdziałania w zespole i pracy w grupie.
5. Stara się być autorytetem, doradcą i przewodnikiem.
6. Kształtuje postawy patriotyczne.
7. Otacza opieką i udziela pomocy uczniom z trudnościami w nauce.
8. Uczy poszukiwania oraz wykorzystania informacji z różnych źródeł.
9. Stwarza sytuacje, w których uczniowie mogą rozwijać samodzielność i
odpowiedzialność.
10. Ściśle współpracuje z wychowawcami, rodzicami, pedagogiem, psychologiem
oraz innymi nauczycielami w sprawach wychowawczych dotyczących
uczniów.
X. ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY
Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM
Współpraca z rodzicami jest ważnym elementem procesu wychowawczego
szkoły. Rodzice są głównymi wychowawcami, zaś zadaniem szkoły jest
wspieranie rodziców w tym procesie, kultywowanie uniwersalnych wartości oraz
pielęgnowanie tradycji. Dlatego rodzice naszych uczniów są traktowani jak
partnerzy w pracy wychowawczej.
Podstawową zasadą tej współpracy jest przepływ informacji o uczniach
pomiędzy nauczycielami i rodzicami. Na początku każdego roku szkolnego
rodzice są zapoznawani podczas zebrań z:
- Szkolnym Programem Wychowawczym,
- Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania,
- Kryterium Ocen z Zachowania.
Wychowawcy i nauczyciele przedmiotów informują o postępach w nauce i
zachowaniu podczas zebrań z rodzicami ( 3 zebrania ), dni otwartych ( po 1 w
każdym w semestrze ), indywidualnych spotkaniach z rodzicami, telefonicznych i
listownych informacji o uczniu oraz poprzez listy pochwalne i gratulacyjne do
rodziców.
Jednym z zadań wychowawczych szkoły jest udzielanie rodzicom wsparcia w
trudnych sytuacjach. Zadanie to szkoła realizuje poprzez:
- Pedagogizację rodziców,
- Informowanie rodziców o instytucjach udzielających pomocy i
wsparcia rodzinom,
- Służenie literaturą psychologiczno-pedagogiczną.
Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym przejawia się w:
1.Udziale uczniów w uroczystościach lokalnych i państwowych odbywających się
na terenie miasta.
2.Włączaniu się w działalność kulturalno-oświatową samorządu powiatowego i
miejskiego poprzez udział w organizowanych przez te samorządy imprezach.
3.Zapraszanie przedstawicieli
uroczystościach szkolnych.
samorządu
terytorialnego
do
udziału
4.Wspomaganie uczniów w poszukiwaniu pracy przez pracowników PUP.
w